LEARNING BY SMILING... 2 (Q4790115)

IL PROGETTO PREVEDE QUATTRO MODULI IN AMBITO LINGUISTICO. IN UNA REALTA MULTICULTURALE COME LA NOSTRA LAPPRENDIMENTO PRECOCE DI UNA LINGUA STRANIERA ORMAI FONDAMENTALE PERCH AVVIA IL BAMBINO ALLA CONOSCENZA DI ALTRE CULTURE DI ALTRI POPOLI E AL LORO RISPETTO. STATO SCIENTIFICAMENTE DIMOSTRATO CHE LETA COMPRESA TRA I TRE E I CINQUE ANNI RAPPRESENTA IL PERIODO PI VANTAGGIOSO LEPOCA DORO PER LAPPRENDIMENTO LINGUISTICO IN GENERE E NELLO SPECIFICO PER LAPPRENDIMENTO DI UNA LINGUA STRANIERA. QUANTO PREMESSO HA CONTRIBUITO A MATURARE UNA RIFLESSIONE PI APPROFONDITA DELLA CARATTERISTICA DELLA SCUOLA DELLINFANZIA PER GIUNGERE ALLA CONCETTUALIZZAZIONE DI UN APPROCCIO PI CONSONO AI TEMPI E PI ADATTO ALLA REALTA ODIERNA MA SOPRATTUTTO ALLETA DEI BAMBINI UN APPROCCIO CHE NON HA LE PRETESE DI INSEGNARE TUTTO A TUTTI MA SI PREFIGURA LA FINALITA DI OFFRIRE MOLTEPLICI ESPERIENZE NON TRASCURANDO CERTO UNESPERIENZA DI APPRENDIMENTO LINGUISTICO. PERTANTO IL CONTATTO CON LA LINGUA STRANIERA NEL CICLO DE (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА ЧЕТИРИ МОДУЛА В ЛИНГВИСТИЧНАТА ОБЛАСТ. В МУЛТИКУЛТУРНА РЕАЛНОСТ КАТО РАННОТО НИ ИЗУЧАВАНЕ НА ЧУЖД ЕЗИК СЕГА Е ФУНДАМЕНТАЛНО, ЗАЩОТО ТОЙ ВОДИ ДЕТЕТО ДО ПОЗНАВАНЕТО НА ДРУГИ КУЛТУРИ НА ДРУГИ НАРОДИ И ДА ГИ УВАЖАВА. НАУЧНО ДОКАЗАНО Е, ЧЕ ЛЕТА МЕЖДУ ТРИ И ПЕТ ГОДИНИ ПРЕДСТАВЛЯВА НАЙ-ИЗГОДНИЯТ ПЕРИОД ОТ ЕРАТА НА ДОРО ЗА ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ КАТО ЦЯЛО И СПЕЦИАЛНО ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ЧУЖД ЕЗИК. ГОРНОТО СПОМОГНА ЗА ПО-ЗАДЪЛБОЧЕНО ОТРАЗЯВАНЕ НА ХАРАКТЕРИСТИКАТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ЗА ДА СЕ СТИГНЕ ДО КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ НА ПОДХОД, КОЙТО Е ПО-ПОДХОДЯЩ ЗА ВРЕМЕТО И ПО-ПОДХОДЯЩ ЗА ДНЕШНАТА РЕАЛНОСТ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ДЕЦАТА — ПОДХОД, КОЙТО НЯМА ПРЕТЕНЦИИ ДА НАУЧИ ВСИЧКО НА ВСИЧКИ, НО ПРЕДОПРЕДЕЛИ ЦЕЛТА ДА ПРЕДЛОЖИ МНОЖЕСТВО ПРЕЖИВЯВАНИЯ, БЕЗ ДА ПРЕНЕБРЕГВА ОПИТА ОТ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИ. СЛЕДОВАТЕЛНО КОНТАКТ С ЧУЖД ЕЗИК В ЦИКЪЛА НА (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ZAHRNUJE ČTYŘI MODULY V OBLASTI LINGVISTIKY. V MULTIKULTURNÍ REALITĚ, JAKO JE NAŠE RANÉ UČENÍ CIZÍHO JAZYKA, JE NYNÍ ZÁSADNÍ, PROTOŽE VEDE DÍTĚ K POZNÁNÍ JINÝCH KULTUR JINÝCH NÁRODŮ A K JEJICH RESPEKTOVÁNÍ. VĚDECKY DOKÁZÁNO, ŽE LETA MEZI TŘEMI A PĚTI LETY PŘEDSTAVUJE NEJVÝHODNĚJŠÍ OBDOBÍ DORO ÉRY PRO VÝUKU JAZYKŮ OBECNĚ A KONKRÉTNĚ PRO VÝUKU CIZÍHO JAZYKA. VÝŠE UVEDENÉ PŘISPĚLO K HLUBŠÍMU ZAMYŠLENÍ NAD CHARAKTERISTIKOU MATEŘSKÉ ŠKOLY, ABY BYLO DOSAŽENO KONCEPTUALIZACE PŘÍSTUPU, KTERÝ JE VHODNĚJŠÍ PRO DNEŠNÍ REALITU A JE VHODNĚJŠÍ PRO DNEŠNÍ REALITU, ALE PŘEDEVŠÍM PRO DĚTI, PŘÍSTUP, KTERÝ NEMÁ SKLON UČIT SE VŠEM, ALE PŘEDZNAMENÁVÁ CÍL NABÍDNOUT VÍCE ZKUŠENOSTÍ, ANIŽ BY ZANEDBÁVAL ZKUŠENOST S UČENÍM JAZYKŮ. KONTAKT S CIZÍM JAZYKEM V CYKLU (Czech)

0 references

PROJEKTET OMFATTER FIRE MODULER INDEN FOR DET SPROGLIGE OMRÅDE. I EN MULTIKULTUREL VIRKELIGHED SOM VORES TIDLIGE INDLÆRING AF ET FREMMEDSPROG NU GRUNDLÆGGENDE, FORDI DET FØRER BARNET TIL VIDEN OM ANDRE KULTURER AF ANDRE FOLKESLAG OG TIL AT RESPEKTERE DEM. VIDENSKABELIGT BEVIST, AT LETA MELLEM TRE OG FEM ÅR REPRÆSENTERER DEN MEST FORDELAGTIGE PERIODE I DORO ÆRA FOR SPROGINDLÆRING I ALMINDELIGHED OG SPECIFIKT FOR AT LÆRE ET FREMMEDSPROG. OVENSTÅENDE HAR BIDRAGET TIL AT MODNE EN MERE DYBTGÅENDE AFSPEJLING AF DET KARAKTERISTISKE VED BØRNEHAVEN FOR AT NÅ FREM TIL EN KONCEPTUALISERING AF EN TILGANG, DER PASSER BEDRE TIL TIDEN OG MERE PASSENDE TIL NUTIDENS VIRKELIGHED, MEN FREM FOR ALT FOR BØRN EN TILGANG, DER IKKE HAR PÅLÆG OM AT LÆRE ALT FOR ALLE, MEN PRÆFIGURERER MÅLET OM AT TILBYDE FLERE OPLEVELSER, DER IKKE FORSØMMER EN OPLEVELSE AF SPROGINDLÆRING. DERFOR KONTAKT MED FREMMEDSPROG I CYKLUS AF (Danish)

0 references

DAS PROJEKT UMFASST VIER MODULE IM SPRACHLICHEN BEREICH. IN EINER MULTIKULTURELLEN REALITÄT WIE UNSEREM FRÜHEN ERLERNEN EINER FREMDSPRACHE IST ES JETZT FUNDAMENTAL, WEIL ES DAS KIND ZUR KENNTNIS ANDERER KULTUREN ANDERER VÖLKER FÜHRT UND SIE RESPEKTIERT. WISSENSCHAFTLICH BELEGT, DASS LETA ZWISCHEN DREI UND FÜNF JAHREN DIE GÜNSTIGSTE ZEIT DER DORO-ÄRA FÜR DAS SPRACHENLERNEN IM ALLGEMEINEN UND SPEZIELL FÜR DAS ERLERNEN EINER FREMDSPRACHE DARSTELLT. DAS OBIGE HAT DAZU BEIGETRAGEN, EINE TIEFERE REFLEXION DES MERKMALS DES KINDERGARTENS ZU REIFEN, UM ZUR KONZEPTUALISIERUNG EINES ZEITGERECHTEREN UND FÜR DIE HEUTIGE REALITÄT ANGEMESSENEREN ANSATZES ZU GELANGEN, ABER VOR ALLEM DEN KINDERN EINEN ANSATZ ZU GEBEN, DER NICHT DEN ANSPRUCH HAT, JEDEM ALLES BEIZUBRINGEN, SONDERN DAS ZIEL VORGIBT, MEHRERE ERFAHRUNGEN ANZUBIETEN, DIE EINE ERFAHRUNG DES SPRACHENLERNENS NICHT VERNACHLÄSSIGEN. DAHER DER KONTAKT MIT DER FREMDSPRACHE IM ZYKLUS DER (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΤΟΝ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΤΟΜΈΑ. ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΌΠΩΣ Η ΠΡΏΙΜΗ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΏΡΑ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ, ΓΙΑΤΊ ΟΔΗΓΕΊ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΆΛΛΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ ΆΛΛΩΝ ΛΑΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΣΈΒΕΤΑΙ. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΆ ΑΠΟΔΕΔΕΙΓΜΈΝΟ ΌΤΙ Η LETA ΜΕΤΑΞΎ ΤΡΙΏΝ ΚΑΙ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΠΙΟ ΣΥΜΦΈΡΟΥΣΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ DORO ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΏΝ ΓΕΝΙΚΆ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΤΑ ΠΑΡΑΠΆΝΩ ΈΧΟΥΝ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΝΑ ΩΡΙΜΆΣΕΙ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΙΣ ΒΆΘΟΣ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΎ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΕΝΝΟΙΟΛΌΓΗΣΗ ΜΙΑΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΝΑ ΤΑΙΡΙΆΖΕΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΤΙΣ ΕΠΟΧΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ, ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΝΑ ΔΙΔΆΞΕΙ ΤΑ ΠΆΝΤΑ ΣΕ ΌΛΟΥΣ, ΑΛΛΆ ΠΡΟΔΙΑΓΡΆΦΕΙ ΤΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΑΡΑΜΕΛΟΎΝ ΜΙΑ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΓΛΩΣΣΏΝ. Η ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΗΝ ΞΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΟΝ ΚΎΚΛΟ ΤΗΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT INCLUDES FOUR MODULES IN THE LINGUISTIC FIELD. IN A MULTICULTURAL REALITY LIKE OUR EARLY LEARNING OF A FOREIGN LANGUAGE NOW FUNDAMENTAL BECAUSE IT LEADS THE CHILD TO THE KNOWLEDGE OF OTHER CULTURES OF OTHER PEOPLES AND TO RESPECT THEM. SCIENTIFICALLY PROVEN THAT LETA BETWEEN THREE AND FIVE YEARS REPRESENTS THE MOST ADVANTAGEOUS PERIOD OF THE DORO ERA FOR LANGUAGE LEARNING IN GENERAL AND SPECIFICALLY FOR LEARNING A FOREIGN LANGUAGE. THE ABOVE HAS HELPED TO MATURE A MORE IN-DEPTH REFLECTION OF THE CHARACTERISTIC OF KINDERGARTEN IN ORDER TO ARRIVE AT THE CONCEPTUALISATION OF AN APPROACH MORE SUITED TO THE TIMES AND MORE APPROPRIATE TO TODAY’S REALITY BUT ABOVE ALL TO CHILDREN AN APPROACH THAT DOES NOT HAVE THE PRETENSIONS TO TEACH EVERYTHING TO EVERYONE BUT PREFIGURES THE AIM OF OFFERING MULTIPLE EXPERIENCES NOT NEGLECTING AN EXPERIENCE OF LANGUAGE LEARNING. THEREFORE CONTACT WITH THE FOREIGN LANGUAGE IN THE CYCLE OF (English)

readability score

0.0113170727011893

0 references

EL PROYECTO INCLUYE CUATRO MÓDULOS EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO. EN UNA REALIDAD MULTICULTURAL COMO NUESTRO APRENDIZAJE TEMPRANO DE UNA LENGUA EXTRANJERA AHORA FUNDAMENTAL PORQUE LLEVA AL NIÑO AL CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS DE OTROS PUEBLOS Y A RESPETARLOS. CIENTÍFICAMENTE DEMOSTRADO QUE LETA ENTRE TRES Y CINCO AÑOS REPRESENTA EL PERÍODO MÁS VENTAJOSO DE LA ERA DORO PARA EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS EN GENERAL Y ESPECÍFICAMENTE PARA APRENDER UNA LENGUA EXTRANJERA. LO ANTERIOR HA AYUDADO A MADURAR UN REFLEJO MÁS PROFUNDO DE LA CARACTERÍSTICA DEL JARDÍN DE INFANTES PARA LLEGAR A LA CONCEPTUALIZACIÓN DE UN ENFOQUE MÁS ADECUADO A LOS TIEMPOS Y MÁS APROPIADO A LA REALIDAD ACTUAL, PERO SOBRE TODO A LOS NIÑOS UN ENFOQUE QUE NO TIENE LAS PRETENSIONES DE ENSEÑAR TODO A TODOS PERO PREFIGURA EL OBJETIVO DE OFRECER MÚLTIPLES EXPERIENCIAS SIN DESCUIDAR UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE IDIOMAS. POR LO TANTO, CONTACTO CON LA LENGUA EXTRANJERA EN EL CICLO DE (Spanish)

0 references

PROJEKT KOOSNEB NELJAST KEELEVALDKONNA MOODULIST. MULTIKULTUURSES REAALSUSES, NAGU MEIE VARAJANE VÕÕRKEELE ÕPPIMINE, ON NÜÜD FUNDAMENTAALNE, SEST SEE VIIB LAPSE TEISTE RAHVASTE TEISTE KULTUURIDE TUNDMISENI JA NEID AUSTAMA. TEADUSLIKULT TÕESTATUD, ET LETA KOLM KUNI VIIS AASTAT ON DORO AJASTU KÕIGE SOODSAM PERIOOD KEELEÕPPEKS ÜLDISELT JA KONKREETSELT VÕÕRKEELE ÕPPIMISEKS. EELÖELDU ON AIDANUD KUJUNDADA LASTEAIA ERIPÄRA PÕHJALIKUMAT PEEGELDUST, ET JÕUDA TÄNAPÄEVA TEGELIKKUSELE SOBIVAMA LÄHENEMISE KONTSEPTUALISEERIMISENI, KUID EELKÕIGE LASTELE LÄHENEMISEL, MILLEL EI OLE PRETENSIOONE KÕIGILE KÕIKE ÕPETADA, KUID MIS EELNEB EESMÄRGILE PAKKUDA MITMEID KOGEMUSI, JÄTMATA TÄHELEPANUTA KEELEÕPPE KOGEMUST. SEETÕTTU KONTAKTI VÕÕRKEELE TSÜKLI TSÜKLI (Estonian)

0 references

HANKKEESSA ON NELJÄ KIELIALAN MODUULIA. MONIKULTTUURISESSA TODELLISUUDESSA, KUTEN VIERAIDEN KIELTEN VARHAINEN OPPIMINEN, NYT PERUSTAVANLAATUINEN, KOSKA SE JOHTAA LAPSEN MUIDEN KANSOJEN KULTTUURIEN TUNTEMUKSEEN JA KUNNIOITTAMAAN NIITÄ. TIETEELLISESTI TODISTETTU, ETTÄ LETA VÄLILLÄ 3–5 VUOTTA ON EDULLISIN AIKAKAUSI DORO AIKAKAUDEN KIELTEN OPPIMISEEN YLEENSÄ JA ERITYISESTI OPPIMISEEN VIERAITA KIELIÄ. EDELLÄ MAINITUT OVAT AUTTANEET KASVATTAMAAN LASTENTARHAN OMINAISUUDEN SYVÄLLISEMPÄÄ POHDINTAA, JOTTA SAAVUTETTAISIIN AJANKOHDAN JA NYKYAJAN TODELLISUUDEN KANNALTA PAREMMIN SOVELTUVAN LÄHESTYMISTAVAN KÄSITTEELLISTÄMINEN, MUTTA ENNEN KAIKKEA LAPSILLE LÄHESTYMISTAPA, JOLLA EI OLE TEKOSYITÄ OPETTAA KAIKKEA KAIKILLE, VAAN ENNUSTAA, ETTÄ TAVOITTEENA ON TARJOTA USEITA KOKEMUKSIA UNOHTAMATTA KOKEMUSTA KIELTENOPPIMISESTA. NÄIN OLLEN YHTEYDENPITO VIERAASEEN KIELEEN SYKLIN AIKANA (Finnish)

0 references

LE PROJET COMPREND QUATRE MODULES DANS LE DOMAINE LINGUISTIQUE. DANS UNE RÉALITÉ MULTICULTURELLE COMME NOTRE APPRENTISSAGE PRÉCOCE D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE MAINTENANT FONDAMENTALE PARCE QU’ELLE CONDUIT L’ENFANT À LA CONNAISSANCE D’AUTRES CULTURES D’AUTRES PEUPLES ET À LES RESPECTER. SCIENTIFIQUEMENT PROUVÉ QUE LETA ENTRE TROIS ET CINQ ANS REPRÉSENTE LA PÉRIODE LA PLUS AVANTAGEUSE DE L’ÈRE DORO POUR L’APPRENTISSAGE DES LANGUES EN GÉNÉRAL ET SPÉCIFIQUEMENT POUR L’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE. CE QUI PRÉCÈDE A CONTRIBUÉ À MÛRIR UNE RÉFLEXION PLUS APPROFONDIE DE LA CARACTÉRISTIQUE DU JARDIN D’ENFANTS AFIN D’ARRIVER À LA CONCEPTUALISATION D’UNE APPROCHE PLUS ADAPTÉE À L’ÉPOQUE ET PLUS ADAPTÉE À LA RÉALITÉ D’AUJOURD’HUI MAIS SURTOUT AUX ENFANTS UNE APPROCHE QUI N’A PAS LA PRÉTENTION D’ENSEIGNER TOUT À TOUS MAIS PRÉFIGURE L’OBJECTIF D’OFFRIR DES EXPÉRIENCES MULTIPLES SANS NÉGLIGER UNE EXPÉRIENCE D’APPRENTISSAGE DES LANGUES. PAR CONSÉQUENT, LE CONTACT AVEC LA LANGUE ÉTRANGÈRE DANS LE CYCLE DE (French)

0 references

TÁ CEITHRE MHODÚL SA RÉIMSE TEANGA SA TIONSCADAL. I RÉALTACHT ILCHULTÚRTHA COSÚIL LENÁR LUATHFHOGHLAIM TEANGA IASACHTA, TÁ SÉ RÍTHÁBHACHTACH ANOIS TOISC GO DTUGANN SÉ EOLAS DON PHÁISTE AR CHULTÚIR EILE DAOINE EILE AGUS GO N-URRAMAÍTEAR IAD. TÁ SÉ CRUTHAITHE GO HEOLAÍOCH GURB Í LETA IDIR TRÍ BLIANA AGUS CÚIG BLIANA AN TRÉIMHSE IS BUNTÁISTÍ I RÉ DORO D’FHOGHLAIM TEANGACHA I GCOITINNE AGUS GO SONRACH CHUN TEANGA IASACHTA A FHOGHLAIM. CHUIDIGH AN MÉID THUAS LE MACHNAMH NÍOS DOIMHNE A DHÉANAMH AR THRÉITH KINDERGARTEN CHUN TEACHT AR CHOINCHEAPÚ CUR CHUIGE NÍOS OIRIÚNAÍ DO NA HAMANNA AGUS NÍOS OIRIÚNAÍ DO RÉALTACHT AN LAE INNIU ACH THAR AON RUD EILE DO LEANAÍ CUR CHUIGE NACH BHFUIL NA PRETENSIONS GACH RUD A MHÚINEADH DO GACH DUINE ACH PREFIGURES AN AIDHM TAITHÍ IL A THAIRISCINT GAN FAILLÍ A DHÉANAMH AR THAITHÍ FOGHLAMA TEANGA. DÁ BHRÍ SIN, TEAGMHÁIL LEIS AN TEANGA IASACHTA SA TIMTHRIALL (Irish)

0 references

PROJEKT UKLJUČUJE ČETIRI MODULA U JEZIČNOM PODRUČJU. U MULTIKULTURALNOJ STVARNOSTI KAO ŠTO JE NAŠE RANO UČENJE STRANOG JEZIKA SADA JE TEMELJNO JER VODI DIJETE DO POZNAVANJA DRUGIH KULTURA DRUGIH NARODA I DA IH POŠTUJE. ZNANSTVENO JE DOKAZANO DA LETA IZMEĐU TRI I PET GODINA PREDSTAVLJA NAJPOVOLJNIJE RAZDOBLJE DORO ERE ZA UČENJE JEZIKA OPĆENITO, A POSEBNO ZA UČENJE STRANOG JEZIKA. GORE NAVEDENO POMOGLO JE DA SE SAZRIJEVA DUBLJA REFLEKSIJA OBILJEŽJA VRTIĆA KAKO BI SE DOŠLO DO KONCEPTUALIZACIJE PRISTUPA KOJI JE PRIKLADNIJI ZA VRIJEME I PRIKLADNIJI ZA DANAŠNJU STVARNOST, ALI PRIJE SVEGA ZA DJECU PRISTUP KOJI NEMA PRETENZIJE DA SVE PODUČAVA SVIMA, ALI PREDVIĐA CILJ PRUŽANJA VIŠESTRUKIH ISKUSTAVA NE ZANEMARUJUĆI ISKUSTVO UČENJA JEZIKA. STOGA KONTAKT SA STRANIM JEZIKOM U CIKLUSU (Croatian)

0 references

A PROJEKT NÉGY MODULT TARTALMAZ A NYELVI TERÜLETEN. EGY MULTIKULTURÁLIS VALÓSÁGBAN, MINT AMILYEN AZ IDEGEN NYELV KORAI TANULÁSA, MOST ALAPVETŐ, MERT EZ VEZETI A GYERMEKET MÁS NÉPEK KULTÚRÁJÁNAK MEGISMERÉSÉHEZ ÉS TISZTELETÉHEZ. TUDOMÁNYOSAN BIZONYÍTOTT, HOGY A HÁROM ÉS ÖT ÉV KÖZÖTTI LETA A DORO-KORSZAK LEGELŐNYÖSEBB IDŐSZAKA ÁLTALÁBAN A NYELVTANULÁS ÉS KÜLÖNÖSEN AZ IDEGEN NYELV TANULÁSA SZEMPONTJÁBÓL. A FENTIEK SEGÍTETTEK AZ ÓVODA JELLEMZŐJÉNEK MÉLYEBB VISSZATÜKRÖZŐDÉSÉBEN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELÉRJÉK AZ IDŐKNEK JOBBAN MEGFELELŐ ÉS A MAI VALÓSÁGNAK MEGFELELŐ MEGKÖZELÍTÉS KONCEPCIÓJÁT, DE MINDENEKELŐTT A GYERMEKEK SZÁMÁRA EGY OLYAN MEGKÖZELÍTÉST, AMELY NEM RENDELKEZIK AZZAL A SZÁNDÉKKAL, HOGY MINDENT MINDENKINEK TANÍTSON, HANEM ELŐREVETÍTI AZT A CÉLT, HOGY TÖBB TAPASZTALATOT KÍNÁLJON, ÉS NE HANYAGOLJA EL A NYELVTANULÁS ÉLMÉNYÉT. EZÉRT AZ IDEGEN NYELVVEL VALÓ KAPCSOLAT AZ ALÁBBI CIKLUSBAN: (Hungarian)

0 references

PROJEKTĄ SUDARO KETURI KALBŲ SRITIES MODULIAI. DAUGIAKULTŪRĖJE REALYBĖJE, TOKIOJE KAIP MŪSŲ ANKSTYVAS UŽSIENIO KALBOS MOKYMASIS, DABAR YRA ESMINIS DALYKAS, NES JIS VEDA VAIKĄ Į KITŲ TAUTŲ KITŲ KULTŪRŲ PAŽINIMĄ IR PAGARBĄ JOMS. MOKSLIŠKAI ĮRODYTA, KAD NUO TREJŲ IKI PENKERIŲ METŲ LETA YRA NAUDINGIAUSIAS DORO EROS LAIKOTARPIS KALBŲ MOKYMUISI APSKRITAI IR KONKREČIAI UŽSIENIO KALBOS MOKYMUISI. TAI PADĖJO SUBRĘSTI IŠSAMESNĮ VAIKŲ DARŽELIO BRUOŽŲ ATSPINDĮ, KAD BŪTŲ GALIMA KONCEPTUALIZUOTI POŽIŪRĮ, LABIAU TINKANTĮ LAIKAMS IR LABIAU TINKANČIAM ŠIANDIENOS REALYBEI, BET VISŲ PIRMA VAIKAMS, KURIS NETURI PRETENZIJŲ MOKYTI VISKĄ VISIEMS, BET IŠ ANKSTO NUSTATO TIKSLĄ PASIŪLYTI DAUGIALYPĘ PATIRTĮ, NEPAMIRŠTANT KALBŲ MOKYMOSI PATIRTIES. TODĖL KONTAKTAS SU UŽSIENIO KALBA CIKLO (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IETVER ČETRUS MODUĻUS VALODU JOMĀ. MULTIKULTURĀLĀ REALITĀTĒ, PIEMĒRAM, MŪSU AGRĪNĀ SVEŠVALODAS APGUVE TAGAD IR BŪTISKA, JO TĀ VED BĒRNU PIE CITU TAUTU KULTŪRU ZINĀŠANĀM UN CIEŅAS PRET TĀM. ZINĀTNISKI PIERĀDĪTS, KA LETA NO TRIM LĪDZ PIECIEM GADIEM IR VISIZDEVĪGĀKAIS DORO LAIKMETA PERIODS VALODU APGUVEI KOPUMĀ UN ĪPAŠI SVEŠVALODAS APGUVEI. IEPRIEKŠMINĒTAIS IR PALĪDZĒJIS PADZIĻINĀTI ATSPOGUĻOT BĒRNUDĀRZA RAKSTUROJUMU, LAI NONĀKTU PIE LAIKA APSTĀKĻIEM PIEMĒROTĀKAS UN MŪSDIENU REALITĀTEI PIEMĒROTĀKAS PIEEJAS KONCEPTUALIZĀCIJAS, BET GALVENOKĀRT BĒRNIEM — PIEEJAI, KURAI NAV PRETENZIJAS, LAI MĀCĪTU VISU IKVIENAM, BET GAN PRIEKŠSTATS PAR MĒRĶI PIEDĀVĀT DAUDZVEIDĪGU PIEREDZI, NEATSTĀJOT NOVĀRTĀ VALODU APGUVES PIEREDZI. TĀPĒC KONTAKTS AR SVEŠVALODU CIKLĀ (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JINKLUDI ERBA’ MODULI FIL-QASAM LINGWISTIKU. F’REALTÀ MULTIKULTURALI BĦAT-TAGĦLIM BIKRI TAGĦNA TA’ LINGWA BARRANIJA ISSA FUNDAMENTALI MINĦABBA LI TWASSAL LIT-TFAL GĦALL-GĦARFIEN TA’ KULTURI OĦRA TA’ POPLI OĦRA U BIEX JIRRISPETTAWHOM. IPPRUVAT XJENTIFIKAMENT LI LETA BEJN TLIET U ĦAMES SNIN TIRRAPPREŻENTA L-AKTAR PERJODU VANTAĠĠUŻ TAL-ERA DORO GĦAT-TAGĦLIM TAL-LINGWI B’MOD ĠENERALI U SPEĊIFIKAMENT GĦAT-TAGĦLIM TA’ LINGWA BARRANIJA. DAN TA’ HAWN FUQ GĦEN BIEX JIMMATURA RIFLESSJONI AKTAR FIL-FOND TAL-KARATTERISTIKA TAL-KINDERGARTEN SABIEX WIEĦED JASAL GĦALL-KUNĊETTWALIZZAZZJONI TA’ APPROĊĊ AKTAR ADATTAT GĦAŻ-ŻMINIJIET U AKTAR ADATTAT GĦAR-REALTÀ TAL-LUM IŻDA FUQ KOLLOX GĦAT-TFAL APPROĊĊ LI M’GĦANDUX IL-PRETENSJONIJIET BIEX JGĦALLMU KOLLOX LIL KULĦADD IŻDA JIPPREFIGURA L-GĦAN LI JOFFRI ESPERJENZI MULTIPLI LI MA JITTRASKURAWX ESPERJENZA TAT-TAGĦLIM TAL-LINGWI. GĦALHEKK KUNTATT MAL-LINGWA BARRANIJA FIĊ-ĊIKLU TA’ (Maltese)

0 references

HET PROJECT OMVAT VIER MODULES OP TAALGEBIED. IN EEN MULTICULTURELE REALITEIT ZOALS ONS VROEGE LEREN VAN EEN VREEMDE TAAL NU FUNDAMENTEEL OMDAT HET HET KIND LEIDT NAAR DE KENNIS VAN ANDERE CULTUREN VAN ANDERE VOLKEREN EN OM ZE TE RESPECTEREN. WETENSCHAPPELIJK BEWEZEN DAT LETA TUSSEN DRIE EN VIJF JAAR DE MEEST VOORDELIGE PERIODE VAN HET DORO-TIJDPERK IS VOOR HET LEREN VAN TALEN IN HET ALGEMEEN EN SPECIFIEK VOOR HET LEREN VAN EEN VREEMDE TAAL. HET BOVENSTAANDE HEEFT BIJGEDRAGEN TOT EEN MEER DIEPGAANDE REFLECTIE VAN HET KENMERK VAN DE KLEUTERSCHOOL OM TE KOMEN TOT DE CONCEPTUALISERING VAN EEN BENADERING DIE MEER GESCHIKT IS VOOR DE TIJD EN MEER GESCHIKT IS VOOR DE REALITEIT VAN VANDAAG, MAAR VOORAL VOOR KINDEREN EEN BENADERING HEEFT DIE NIET DE PRETENTIES HEEFT OM ALLES AAN IEDEREEN TE LEREN, MAAR PREFIGUREERT HET DOEL OM MEERDERE ERVARINGEN AAN TE BIEDEN ZONDER EEN ERVARING VAN HET LEREN VAN TALEN TE VERWAARLOZEN. DAAROM CONTACT MET DE VREEMDE TAAL IN DE CYCLUS VAN (Dutch)

0 references

O projecto inclui quatro módulos no domínio linguístico. Numa realidade multicultural como a nossa aprendizagem precoce de uma língua estrangeira, agora fundamental, porque leva a criança ao conhecimento de outras culturas de outras pessoas e a respeitá-las. Provou-se cientificamente que a LETA entre três e cinco anos representa o período mais vantajoso da DORO ERA para a aprendizagem de línguas em geral e especificamente para a aprendizagem de uma língua estrangeira. Estas disposições ajudaram a obter uma reflexão mais profunda sobre as características do KINDERGARTEN, a fim de chegar a uma aproximação mais adaptada aos tempos e mais adequada à realidade de hoje, mas, sobretudo, às crianças, uma aproximação que não tenha a intenção de ensinar tudo a todos, mas que prefira o objectivo de oferecer experiências múltiplas que não impliquem uma experiência de aprendizagem de línguas. CONTACTO COM A LÍNGUA ESTRANGEIRA NO CICLO DE (Portuguese)

0 references

PROIECTUL INCLUDE PATRU MODULE ÎN DOMENIUL LINGVISTIC. ÎNTR-O REALITATE MULTICULTURALĂ, CUM AR FI ÎNVĂȚAREA TIMPURIE A UNEI LIMBI STRĂINE, ACUM ESTE FUNDAMENTALĂ, DEOARECE ACEASTA ÎL CONDUCE PE COPIL LA CUNOAȘTEREA ALTOR CULTURI ALE ALTOR POPOARE ȘI LA RESPECTAREA LOR. DOVEDIT ȘTIINȚIFIC CĂ LETA ÎNTRE TREI ȘI CINCI ANI REPREZINTĂ CEA MAI AVANTAJOASĂ PERIOADĂ A EREI DORO PENTRU ÎNVĂȚAREA LIMBILOR STRĂINE ÎN GENERAL ȘI ÎN SPECIAL PENTRU ÎNVĂȚAREA UNEI LIMBI STRĂINE. CELE DE MAI SUS AU CONTRIBUIT LA MATURIZAREA UNEI REFLECȚII MAI APROFUNDATE A CARACTERISTICII GRĂDINIȚEI PENTRU A AJUNGE LA CONCEPTUALIZAREA UNEI ABORDĂRI MAI POTRIVITE VREMURILOR ȘI MAI POTRIVITĂ PENTRU REALITATEA DE ASTĂZI, DAR MAI ALES PENTRU COPII, O ABORDARE CARE NU ARE PRETENȚIA DE A PREDA TOTUL TUTUROR, CI PREFIGUREAZĂ SCOPUL DE A OFERI EXPERIENȚE MULTIPLE, FĂRĂ A NEGLIJA O EXPERIENȚĂ DE ÎNVĂȚARE A LIMBILOR STRĂINE. PRIN URMARE, CONTACTUL CU LIMBA STRĂINĂ ÎN CICLUL DE (Romanian)

0 references

PROJEKT ZAHŔŇA ŠTYRI MODULY V JAZYKOVEJ OBLASTI. V MULTIKULTÚRNEJ REALITE, AKO JE NAŠE SKORÉ UČENIE SA CUDZIEHO JAZYKA, KTORÉ JE TERAZ ZÁSADNÉ, PRETOŽE VEDIE DIEŤA K POZNANIU INÝCH KULTÚR INÝCH NÁRODOV A K ICH REŠPEKTOVANIU. VEDECKY DOKÁZANÉ, ŽE LETA MEDZI TROMI A PIATIMI ROKMI PREDSTAVUJE NAJVÝHODNEJŠIE OBDOBIE DORO ÉRY PRE VÝUČBU JAZYKOV VO VŠEOBECNOSTI A ŠPECIFICKY PRE UČENIE SA CUDZIEHO JAZYKA. VYŠŠIE UVEDENÉ POMOHLO DOSPIEŤ K HLBŠIEMU ZAMYSLENIU SA NAD CHARAKTERISTIKOU MATERSKEJ ŠKOLY, ABY SA DOSPELO K KONCEPCII PRÍSTUPU, KTORÝ JE VHODNEJŠÍ PRE ČASY A JE VHODNEJŠÍ PRE DNEŠNÚ REALITU, ALE PREDOVŠETKÝM PRE DETI PRÍSTUP, KTORÝ NEMÁ PREDPOKLADY UČIŤ VŠETKO PRE KAŽDÉHO, ALE PREDURČUJE CIEĽ PONÚKNUŤ VIACERÉ SKÚSENOSTI, KTORÉ NEZANEDBÁVAJÚ SKÚSENOSŤ S JAZYKOVÝM UČENÍM. PRETO KONTAKT S CUDZÍM JAZYKOM V CYKLE (Slovak)

0 references

PROJEKT VKLJUČUJE ŠTIRI MODULE NA JEZIKOVNEM PODROČJU. V VEČKULTURNI REALNOSTI, KOT JE NAŠE ZGODNJE UČENJE TUJEGA JEZIKA, JE ZDAJ TEMELJNO, KER OTROKA VODI K POZNAVANJU DRUGIH KULTUR DRUGIH LJUDSTEV IN K NJIHOVEMU SPOŠTOVANJU. ZNANSTVENO DOKAZANO JE, DA LETA MED TREMI IN PETIMI LETI PREDSTAVLJA NAJUGODNEJŠE OBDOBJE DOBE DORO ZA UČENJE JEZIKOV NA SPLOŠNO IN POSEBEJ ZA UČENJE TUJEGA JEZIKA. ZGORAJ NAVEDENO JE PRIPOMOGLO K BOLJ POGLOBLJENEMU RAZMISLEKU O ZNAČILNOSTIH VRTCA, DA BI PRIŠLI DO KONCEPTUALIZACIJE PRISTOPA, KI JE BOLJ PRILAGOJEN ČASU IN BOLJ PRIMEREN ZA DANAŠNJO REALNOST, PREDVSEM PA ZA OTROKE, PRISTOP, KI NIMA PRETENZIJ, DA BI VSE UČIL VSEM, AMPAK PREDODEL CILJ, DA SE PONUDI VEČ IZKUŠENJ, NE DA BI ZANEMARILI IZKUŠNJO UČENJA JEZIKOV. STIK S TUJIM JEZIKOM V CIKLU (Slovenian)

0 references

PROJEKTET OMFATTAR FYRA MODULER INOM SPRÅKOMRÅDET. I EN MÅNGKULTURELL VERKLIGHET SOM VÅR TIDIGA INLÄRNING AV ETT FRÄMMANDE SPRÅK NU GRUNDLÄGGANDE EFTERSOM DET LEDER BARNET TILL KUNSKAP OM ANDRA KULTURER I ANDRA FOLK OCH ATT RESPEKTERA DEM. VETENSKAPLIGT BEVISAT ATT LETA MELLAN TRE OCH FEM ÅR REPRESENTERAR DEN MEST FÖRDELAKTIGA PERIODEN AV DORO-ERAN FÖR SPRÅKINLÄRNING I ALLMÄNHET OCH SPECIFIKT FÖR ATT LÄRA SIG ETT FRÄMMANDE SPRÅK. OVANSTÅENDE HAR BIDRAGIT TILL ATT MOGNA EN MER DJUPGÅENDE REFLEKTION AV DET KARAKTERISTISKA FÖR DAGIS FÖR ATT KOMMA FRAM TILL KONCEPTUALISERINGEN AV ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM ÄR MER ANPASSAT TILL TIDEN OCH LÄMPLIGARE FÖR DAGENS VERKLIGHET, MEN FRAMFÖR ALLT FÖR BARN ETT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM INTE HAR PRETENSIONER ATT LÄRA ALLT TILL ALLA MEN PREFIGURERAR MÅLET ATT ERBJUDA FLERA UPPLEVELSER SOM INTE FÖRSUMMAR EN UPPLEVELSE AV SPRÅKINLÄRNING. DÄRFÖR KONTAKT MED DET FRÄMMANDE SPRÅKET I CYKELN AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TREBISACCE