THE SCHOOL AT WORK (Q4783486)

LA PROPOSTA PROGETTUALE CORRELATA AI BISOGNI RILEVATI E ALLE ESIGENZE EFFETTIVAMENTE AVVERTITE DAGLI ALUNNI PIENAMENTE INTEGRATA AL PIANO TRIENNALE DELLOFFERTA FORMATIVA MIRA A DARE UNA RISPOSTA A TUTTI I DISCENTI CHE PRESENTANO UNA RICHIESTA DI SPECIALE ATTENZIONE PER UNA VARIET DI RAGIONI ALUNNI STRANIERI NON INTEGRATI E ALUNNI IN SITUAZIONE DI SVANTAGGIO O DI ABBANDONO PROVENIENTI DA FAMIGLIE CHE VERSANO IN UNO STATO DI CONTINUA POVERT E DISOCCUPAZIONE E CHE VIVONO DUNQUE AL MARGINE DEL TESSUTO SOCIALE E CULTURALE ALUNNI CHE NEGLI ANNI SUCCESSIVI POTREBBERO ESSERE IN UNA SITUAZIONE DI DROP OUT ALUNNI CON CARENZE AFFETTIVE O EMOZIONALI ALUNNI CON DISTURBI EVOLUTIVI DELLO SVILUPPO ALUNNI CON DISABILIT ALUNNI CHE VIVONO SITUAZIONI DI SVANTAGGIO O DEPRIVAZIONE SOCIALE EMARGINAZIONE POVERT DI STIMOLI O DI OCCASIONI DI APPRENDIMENTO INFORMALE DIFFICOLT DELLA LINGUA ALUNNI CHE VIVONO IL DISAGIO FAMILIARE FAMIGLIE IN CRISI FAMIGLIE DEPRESSE ALUNNI CON DISAGIO PERSONALE SCAR (Italian)

0 references

ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ, СВЪРЗАНО С ИДЕНТИФИЦИРАНИТЕ НУЖДИ И С НУЖДИТЕ, КОИТО ДЕЙСТВИТЕЛНО СЕ УСЕЩАТ ОТ УЧЕНИЦИТЕ, НАПЪЛНО ИНТЕГРИРАНИ В ТРИГОДИШНИЯ ПЛАН НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДАДЕ ОТГОВОР НА ВСИЧКИ УЧАЩИ, КОИТО ПОДАВАТ ИСКАНЕ ЗА СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ ПО РАЗЛИЧНИ ПРИЧИНИ, НЕИНТЕГРИРАНИ ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ИЛИ ИЗОСТАВЯНЕ ОТ СЕМЕЙСТВА, КОИТО СА В СЪСТОЯНИЕ НА НЕПРЕКЪСНАТА БЕДНОСТ И БЕЗРАБОТИЦА И СЛЕДОВАТЕЛНО ЖИВЕЯТ В ПЕРИФЕРИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ СОЦИАЛНАТА И КУЛТУРНАТА СТРУКТУРА, КОИТО ПРЕЗ СЛЕДВАЩИТЕ ГОДИНИ БИХА МОГЛИ ДА БЪДАТ В СИТУАЦИЯ НА ОТПАДНАЛИ УЧЕНИЦИ С ЕМОЦИОНАЛНИ ИЛИ ЕМОЦИОНАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ УЧЕНИЦИ С ЕВОЛЮЦИОННИ РАЗСТРОЙСТВА НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ, ЖИВЕЕЩИ В ТЯХ. СИТУАЦИИ НА НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ИЛИ СОЦИАЛНИ ЛИШЕНИЯ, СЛАБО МАРГИНАЛИЗИРАНЕ НА СТИМУЛИТЕ ИЛИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНО УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ЕЗИЦИ, ЖИВЕЕЩИ В СЕМЕЙСТВА СЪС СЕМЕЙНИ ПРОБЛЕМИ В КРИЗИСНА ДЕПРЕСИЯ, УЧЕНИЦИ С ЛИЧЕН БЕЛЕГ НА ДИСТРЕС (Bulgarian)

0 references

NÁVRH PROJEKTU TÝKAJÍCÍ SE ZJIŠTĚNÝCH POTŘEB A POTŘEB SKUTEČNĚ POCIŤOVANÝCH ŽÁKY, KTEŘÍ JSOU PLNĚ ZAČLENĚNI DO TŘÍLETÉHO PLÁNU NABÍDKY ODBORNÉ PŘÍPRAVY, SI KLADE ZA CÍL POSKYTNOUT ODPOVĚĎ VŠEM ÚČASTNÍKŮM VZDĚLÁVÁNÍ, KTEŘÍ PODAJÍ ŽÁDOST O ZVLÁŠTNÍ POZORNOST Z RŮZNÝCH DŮVODŮ, PROČ NEINTEGROVANÍ ZAHRANIČNÍ ŽÁCI A ŽÁCI, KTEŘÍ JSOU ZNEVÝHODNĚNI NEBO OPUŠTĚNI Z RODIN, KTEŘÍ JSOU VE STAVU TRVALÉ CHUDOBY A NEZAMĚSTNANOSTI, A KTEŘÍ TEDY ŽIJÍ NA OKRAJI SOCIÁLNÍ A KULTURNÍ STRUKTURY ŽÁKŮ, KTEŘÍ BY V NÁSLEDUJÍCÍCH LETECH MOHLI BÝT V SITUACI ŽÁKŮ S EMOČNÍMI NEBO EMOČNÍMI NEDOSTATKY, KTEŘÍ ŽIJÍ V EVOLUČNÍCH PORUCHÁCH ROZVOJOVÝCH ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM ZNEVÝHODNĚNÍ NEBO SOCIÁLNÍ DEPRIVACE ŠPATNÁ MARGINALIZACE PODNĚTŮ NEBO PŘÍLEŽITOSTÍ K NEFORMÁLNÍMU UČENÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ ŽIJÍ V RODINÁCH TÍSŇOVÝCH RODIN V KRIZOVÝCH DEPRESIVNÍCH RODINÁCH, ŽÁCI S OSOBNÍ TÍSNÍ JIZVA (Czech)

0 references

PROJEKTFORSLAGET VEDRØRER DE IDENTIFICEREDE BEHOV OG DE BEHOV, SOM ELEVERNE RENT FAKTISK FØLER SIG FULDT INTEGRERET I UDDANNELSESTILBUDDETS TREÅRIGE PLAN, HAR TIL FORMÅL AT GIVE SVAR TIL ALLE LÆRENDE, DER INDGIVER EN ANMODNING OM SÆRLIG OPMÆRKSOMHED AF EN RÆKKE FORSKELLIGE ÅRSAGER, SOM IKKE-INTEGREREDE UDENLANDSKE ELEVER OG ELEVER, DER ER UGUNSTIGT STILLET ELLER FORLADT FRA FAMILIER, DER ER I EN TILSTAND AF VEDVARENDE FATTIGDOM OG ARBEJDSLØSHED, OG SOM DERFOR LEVER I UDKANTEN AF DE SOCIALE OG KULTURELLE TEKSTILELEVER, DER I DE FØLGENDE ÅR KUNNE VÆRE I EN SITUATION MED FRAFALDENDE ELEVER MED FØLELSESMÆSSIGE ELLER FØLELSESMÆSSIGE MANGLER. MED EVOLUTIONÆRE UDVIKLINGSFORSTYRRELSER HANDICAPPEDE ELEVER, DER LEVER I UGUNSTIGE ELLER SOCIALE AFSAVN, DÅRLIG MARGINALISERING AF STIMULI ELLER MULIGHEDER FOR UFORMEL INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER HOS SPROGELEVER, DER LEVER I FAMILIENØDFAMILIER I KRISERAMTE FAMILIER ELEVER MED PERSONLIGT NØDSTILFÆLDE (Danish)

0 references

DER PROJEKTVORSCHLAG BEZIEHT SICH AUF DIE ERMITTELTEN BEDÜRFNISSE UND DIE TATSÄCHLICHEN BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER, DIE VOLLSTÄNDIG IN DEN DREIJAHRESPLAN DES AUSBILDUNGSANGEBOTS INTEGRIERT SIND, UM ALLEN LERNENDEN, DIE EINEN ANTRAG AUF BESONDERE AUFMERKSAMKEIT AUS EINER VIELZAHL VON GRÜNDEN STELLEN, DIE NICHT INTEGRIERT SIND, AUSLÄNDISCHE SCHÜLER UND SCHÜLER MIT BENACHTEILIGUNG ODER AUFGABE VON FAMILIEN, DIE SICH IN EINEM ZUSTAND STÄNDIGER ARMUT UND ARBEITSLOSIGKEIT BEFINDEN UND DIE DAHER AM RANDE DES SOZIALEN UND KULTURELLEN GEFÜGES DER SCHÜLER LEBEN, DIE IN DEN FOLGENDEN JAHREN IN EINER SITUATION VON SCHÜLERN MIT EMOTIONALEN ODER EMOTIONALEN MÄNGELN LEBEN KÖNNTEN, DIE IN EINER SITUATION LEBEN KÖNNTEN, EINE ANTWORT ZU GEBEN. MANGEL AN BENACHTEILIGUNG ODER SOZIALER BENACHTEILIGUNG VON ANREIZEN ODER MÖGLICHKEITEN INFORMELLER LERNSCHWIERIGKEITEN VON SPRACHSCHÜLERN, DIE IN FAMILIÄREN NOTFAMILIEN LEBEN, DIE IN KRISENBEDRÜCKTEN FAMILIEN LEBEN, DIE SCHÜLER MIT PERSÖNLICHER BEDRÄNGNISNARBE HABEN (German)

0 references

Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΑΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΙΣΘΗΤΈΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΕΝΤΆΣΣΟΝΤΑΙ ΠΛΉΡΩΣ ΣΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΟΒΆΛΛΟΥΝ ΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΓΙΑ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΜΗ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΟΥΣ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ Ή ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΦΤΏΧΕΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΕΡΓΊΑΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΖΟΥΝ ΣΤΟ ΠΕΡΙΘΏΡΙΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΙΣΤΟΎ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ ΒΡΕΘΟΎΝ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ Ή ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ Ή ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΤΈΡΗΣΗΣ ΦΤΩΧΉ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ Ή ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΆΤΥΠΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΡΊΣΗΣ ΚΑΤΑΘΛΙΠΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΟΥΛΈΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT PROPOSAL RELATED TO THE NEEDS IDENTIFIED AND THE NEEDS ACTUALLY FELT BY THE PUPILS FULLY INTEGRATED INTO THE THREE-YEAR PLAN OF THE TRAINING OFFER AIMS TO GIVE A RESPONSE TO ALL LEARNERS WHO SUBMIT A REQUEST FOR SPECIAL ATTENTION FOR A VARIETY OF REASONS NON-INTEGRATED FOREIGN PUPILS AND PUPILS AT A DISADVANTAGE OR ABANDONMENT FROM FAMILIES WHO ARE IN A STATE OF CONTINUOUS POVERTY AND UNEMPLOYMENT AND WHO THEREFORE LIVE ON THE MARGIN OF THE SOCIAL AND CULTURAL FABRIC PUPILS WHO IN THE FOLLOWING YEARS COULD BE IN A SITUATION OF DROP-OUT PUPILS WITH EMOTIONAL OR EMOTIONAL DEFICIENCIES PUPILS WITH EVOLUTIONARY DISORDERS OF DEVELOPMENT DISABLED PUPILS LIVING IN SITUATIONS OF DISADVANTAGE OR SOCIAL DEPRIVATION POOR MARGINALISATION OF STIMULI OR OPPORTUNITIES OF INFORMAL LEARNING DIFFICULTY OF THE LANGUAGE PUPILS LIVING IN FAMILY DISTRESS FAMILIES IN CRISIS DEPRESSED FAMILIES PUPILS WITH PERSONAL DISTRESS SCAR (English)

readability score

0.048815877928535

0 references

LA PROPUESTA DE PROYECTO RELACIONADA CON LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS Y LAS NECESIDADES REALMENTE SENTIDAS POR LOS ALUMNOS PLENAMENTE INTEGRADOS EN EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA DE FORMACIÓN TIENE COMO OBJETIVO DAR UNA RESPUESTA A TODOS LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN UNA SOLICITUD DE ATENCIÓN ESPECIAL POR DIVERSAS RAZONES, LOS ALUMNOS EXTRANJEROS NO INTEGRADOS Y LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA O ABANDONO DE LAS FAMILIAS QUE SE ENCUENTRAN EN UN ESTADO DE POBREZA Y DESEMPLEO CONTINUOS Y QUE, POR LO TANTO, VIVEN AL MARGEN DEL TEJIDO SOCIAL Y CULTURAL QUE EN LOS AÑOS SIGUIENTES PODRÍAN ENCONTRARSE EN UNA SITUACIÓN DE ABANDONO ESCOLAR CON DEFICIENCIAS EMOCIONALES O EMOCIONALES. ALUMNOS DISCAPACITADOS QUE VIVEN EN SITUACIONES DE DESVENTAJA O PRIVACIÓN SOCIAL MARGINACIÓN DEFICIENTE DE LOS ESTÍMULOS U OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE INFORMAL DE LOS ALUMNOS DE IDIOMAS QUE VIVEN EN FAMILIAS CON DIFICULTADES FAMILIARES EN FAMILIAS DEPRIMIDAS EN CRISIS. (Spanish)

0 references

PROJEKTIETTEPANEKUGA, MIS ON SEOTUD KINDLAKSTEHTUD VAJADUSTE JA ÕPILASTE POOLT TEGELIKULT TAJUTAVATE VAJADUSTEGA, MIS ON TÄIELIKULT INTEGREERITUD KOOLITUSPAKKUMISE KOLMEAASTASESSE KAVASSE, SOOVITAKSE VASTATA KÕIGILE ÕPPIJATELE, KES ERINEVATEL PÕHJUSTEL TAOTLEVAD ERITÄHELEPANU MITTEINTEGREERITUD VÄLISÕPILASTELE JA EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATELE VÕI PEREKONDADEST HÜLJATUD ÕPILASTELE, KES ON PIDEVAS VAESUSES JA TÖÖTUSES NING KES SEETÕTTU ELAVAD SOTSIAALSE JA KULTUURILISE STRUKTUURI PIIRIDES, KES VÕIVAD JÄRGNEVATEL AASTATEL OLLA EMOTSIONAALSETE VÕI EMOTSIONAALSETE PUUDUSTEGA ÕPILASTE OLUKORRAS, KELLEL ON ARENGUHÄIRED. EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATES PEREPROBLEEMIDEGA PEREDES ELAVATE ÕPILASTE EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATES VÕI SOTSIAALSES PUUDUSES OLEVATE STIIMULITE VÕI INFORMAALSE ÕPPIMISE VÕIMALUSTE VÄHENE TÕRJUMINE, MIS ON MASENDUSLIKUS OLUKORRAS OLEVATES PEREDES ELAVATELE ÕPILASTELE ISIKLIKU HÄDAARMIGA ÕPILASED (Estonian)

0 references

HANKE-EHDOTUKSELLA, JOKA LIITTYY HAVAITTUIHIN TARPEISIIN JA OPPILAIDEN TOSIASIALLISESTI KOKEMIIN TARPEISIIN, JOTKA ON SISÄLLYTETTY TÄYSIN KOULUTUSTARJONNAN KOLMIVUOTISSUUNNITELMAAN, PYRITÄÄN VASTAAMAAN KAIKILLE OPPIJOILLE, JOTKA JÄTTÄVÄT ERI SYISTÄ ERITYISHUOMIOPYYNNÖN ULKOMAALAISILLE OPPILAILLE, JOTKA EIVÄT OLE KOTOUTUNEET, JA JOTKA OVAT EPÄEDULLISESSA ASEMASSA TAI HYLKÄÄVÄT PERHEISTÄ, JOTKA OVAT JATKUVASSA KÖYHYYDESSÄ JA TYÖTTÖMYYDESSÄ JA JOTKA NÄIN OLLEN ELÄVÄT SOSIAALI- JA KULTTUURIRAKENTEEN MARGINAALISSA JA JOTKA VOIVAT SEURAAVINA VUOSINA OLLA KESKEYTTÄMÄSSÄ OPPILAITA, JOILLA ON EMOTIONAALISIA TAI EMOTIONAALISIA PUUTTEITA, JOILLA ON KEHITYSVAMMAISIA KEHITYSVAMMAISIA OPPILAITA, JOTKA ELÄVÄT TILANTEISSA, JOISSA ON KEHITYSVAMMAISIA OPPILAITA. EPÄSUOTUISASSA ASEMASSA TAI SOSIAALISEN PUUTTEEN VUOKSI EPÄSUOTUISAT TAI SOSIAALISEN PUUTTEEN HERÄTTÄMÄT ÄRSYKKEIDEN SYRJÄYTYMINEN TAI MAHDOLLISUUDET EPÄVIRALLISEEN OPPIMISEEN PERHEIDEN HÄTÄPERHEISSÄ ASUVIEN KIELIOPPILAIDEN VAIKEUDET KRIISISSÄ MASENTUNEISSA PERHEISSÄ, JOILLA ON HENKILÖKOHTAINEN ARPI (Finnish)

0 references

LA PROPOSITION DE PROJET RELATIVE AUX BESOINS IDENTIFIÉS ET AUX BESOINS RÉELLEMENT RESSENTIS PAR LES ÉLÈVES PLEINEMENT INTÉGRÉS DANS LE PLAN TRIENNAL DE L’OFFRE DE FORMATION VISE À RÉPONDRE À TOUS LES APPRENANTS QUI SOUMETTENT UNE DEMANDE D’ATTENTION PARTICULIÈRE POUR DIVERSES RAISONS, LES ÉLÈVES ÉTRANGERS NON INTÉGRÉS ET LES ÉLÈVES EN SITUATION DE DÉSAVANTAGE OU D’ABANDON DE FAMILLES QUI SONT DANS UN ÉTAT DE PAUVRETÉ ET DE CHÔMAGE CONTINUS ET QUI VIVENT DONC EN MARGE DU TISSU SOCIAL ET CULTUREL DES ÉLÈVES QUI, DANS LES ANNÉES SUIVANTES, POURRAIENT ÊTRE EN SITUATION D’ABANDON D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DES DÉFICIENCES ÉMOTIONNELLES OU ÉMOTIONNELLES PRÉSENTANT DES TROUBLES ÉVOLUTIFS DU DÉVELOPPEMENT. SITUATIONS DE DÉSAVANTAGE OU DE PRIVATION SOCIALE FAIBLE MARGINALISATION DES STIMULI OU DES POSSIBILITÉS DE DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE INFORMEL DES ÉLÈVES DE LANGUE VIVANT DANS DES FAMILLES DE DÉTRESSE FAMILIALE EN SITUATION DE CRISE (French)

0 references

BAINEANN AN TOGRA TIONSCADAIL LEIS NA RIACHTANAIS A AITHNÍODH AGUS LEIS NA RIACHTANAIS A BHRAITH NA DALTAÍ ATÁ GO HIOMLÁN COMHTHÁITE SA PHLEAN TRÍ BLIANA DEN TAIRISCINT OILIÚNA CHUN FREAGRA A THABHAIRT AR GACH FOGHLAIMEOIR A CHUIREANN ISTEACH AR AIRD SPEISIALTA AR CHÚISEANNA ÉAGSÚLA DALTAÍ AGUS DALTAÍ FAOI MHÍBHUNTÁISTE NÓ TRÉIGEAN Ó THEAGHLAIGH ATÁ I STÁT BOCHTAINEACHTA AGUS DÍFHOSTAÍOCHTA LEANÚNAÍ AGUS A CHÓNAÍONN, DÁ BHRÍ SIN, AR IMEALL NA NDALTAÍ FABRAICE SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA A D’FHÉADFADH, SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN, A BHEITH I GCÁS DALTAÍ A BHFUIL EASNAIMH MHOTHÚCHÁNACHA NÓ MHOTHÚCHÁNACHA ACU AGUS A BHFUIL NEAMHOIRD ÉABHLÓIDEACHA AR DHALTAÍ FORBARTHA ATÁ FAOI MHÍCHUMAS AGUS A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN. CÁSANNA MÍBHUNTÁISTE NÓ DÍOTHACHTA SÓISIALTA LAG-IMEALLAITHE SPREAGTHAÍ NÓ DEISEANNA DEACRACHTA FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA A BHAINEANN LEIS NA DALTAÍ TEANGA A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU I DTEAGHLAIGH ANACAIR TEAGHLAIGH ATÁ FAOI BHRÚ GÉARCHÉIME (Irish)

0 references

PROJEKTNI PRIJEDLOG KOJI SE ODNOSI NA UTVRĐENE POTREBE I POTREBE UČENIKA KOJI SU U POTPUNOSTI INTEGRIRANI U TROGODIŠNJI PLAN PONUDE OSPOSOBLJAVANJA IMA ZA CILJ DATI ODGOVOR SVIM POLAZNICIMA KOJI PODNESU ZAHTJEV ZA POSEBNU POZORNOST IZ RAZNIH RAZLOGA NEINTEGRIRANI STRANI UČENICI I UČENICI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU ILI NAPUŠTENI OD OBITELJI KOJE SU U STANJU KONTINUIRANOG SIROMAŠTVA I NEZAPOSLENOSTI I KOJI STOGA ŽIVE NA MARGINI UČENIKA SOCIJALNOG I KULTURNOG TKIVA KOJI BI U NAREDNIM GODINAMA MOGLI BITI U SITUACIJI UČENIKA KOJI NAPUŠTAJU ŠKOLOVANJE S EMOCIONALNIM ILI EMOCIONALNIM NEDOSTACIMA UČENIKA S EVOLUCIJSKIM POREMEĆAJIMA U RAZVOJU UČENIKA S INVALIDITETOM KOJI ŽIVE U RAZVOJU. SITUACIJE NEPOVOLJNOG POLOŽAJA ILI SOCIJALNE OSKUDICE SLABA MARGINALIZACIJA PODRAŽAJA ILI MOGUĆNOSTI NEFORMALNOG UČENJA UČENIKA KOJI ŽIVE U OBITELJSKIM OBITELJIMA KOJE ŽIVE U KRIZNIM OBITELJIMA DEPRESIVNE OBITELJI S OSOBNIM OŽILJCIMA U NEVOLJI (Croatian)

0 references

A PROJEKTJAVASLAT AZ AZONOSÍTOTT IGÉNYEKHEZ ÉS A KÉPZÉSI AJÁNLAT HÁROMÉVES TERVÉBE TELJES MÉRTÉKBEN BEÉPÜLŐ TANULÓK ÁLTAL TÉNYLEGESEN ÉREZHETŐ IGÉNYEKHEZ KAPCSOLÓDIK, HOGY VÁLASZT ADJON MINDAZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK KÜLÖNBÖZŐ OKOK MIATT KÜLÖNLEGES FIGYELMET KÉRNEK A NEM INTEGRÁLT KÜLFÖLDI TANULÓKTÓL ÉS A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ VAGY ELHAGYOTT DIÁKOKTÓL, AKIK FOLYAMATOS SZEGÉNYSÉGBEN ÉS MUNKANÉLKÜLISÉGBEN ÉLNEK, ÉS AKIK EZÉRT A KÖVETKEZŐ ÉVEKBEN ÉRZELMI VAGY ÉRZELMI HIÁNYOSSÁGOKKAL KÜZDŐ LEMORZSOLÓDÓ TANULÓK HELYZETÉBEN ÉLHETNEK. A FEJLŐDÉS EVOLÚCIÓS ZAVARAI MIATT HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VAGY TÁRSADALMI NÉLKÜLÖZÉSBEN ÉLŐ, FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK AZ INGEREK VAGY AZ INFORMÁLIS TANULÁSI LEHETŐSÉGEK ROSSZ MARGINALIZÁLÓDÁSÁVAL VAGY AZ INFORMÁLIS TANULÁS LEHETŐSÉGEIVEL A VÁLSÁGBAN LÉVŐ CSALÁDI BAJBAN ÉLŐ CSALÁDOKBAN ÉLŐ NYELVI TANULÓK DEPRESSZIÓS CSALÁDOKBAN ÉLŐ, SZEMÉLYES BAJBAN LÉVŐ HEGÉVEL RENDELKEZŐ TANULÓK (Hungarian)

0 references

PROJEKTO PASIŪLYMU, SUSIJUSIU SU NUSTATYTAIS POREIKIAIS IR MOKINIŲ FAKTIŠKAI JAUČIAMAIS POREIKIAIS, VISIŠKAI INTEGRUOTAIS Į TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMO PLANĄ, SIEKIAMA PATEIKTI ATSAKYMĄ VISIEMS BESIMOKANTIEMS ASMENIMS, KURIE DĖL ĮVAIRIŲ PRIEŽASČIŲ PATEIKIA PRAŠYMĄ SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ NEINTEGRUOTIEMS UŽSIENIO MOKSLEIVIAMS IR NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRUSIEMS MOKSLEIVIAMS ARBA MOKSLEIVIAMS, KURIE YRA NUOLAT SKURSTANTYS IR BEDARBIAI IR TODĖL GYVENA SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS STRUKTŪROS PAKRAŠTYJE, KURIE ATEINANČIAIS METAIS GALĖTŲ BŪTI NEBAIGĘ MOKINIŲ, TURINČIŲ EMOCINIŲ AR EMOCINIŲ TRŪKUMŲ, TURINČIŲ EVOLIUCINIŲ VYSTYMOSI SUTRIKIMŲ NEĮGALIŲ MOKINIŲ, GYVENANČIŲ SITUACIJOSE, PADĖTYJE. DĖL NEPALANKIOS PADĖTIES ARBA SOCIALINIO NEPRITEKLIAUS MENKAI MARGINALIZUOJAMOS NEFORMALAUS MOKYMOSI PASKATOS ARBA GALIMYBĖS MOKYTIS SUNKIOS KALBOS MOKSLEIVIAMS, GYVENANTIEMS ŠEIMOS SUNKUMŲ PATIRIANČIOSE ŠEIMOSE KRIZĖS SĄLYGOMIS KENČIANČIOSE ŠEIMOSE MOKSLEIVIAI, TURINTYS ASMENINIŲ KANČIŲ RANDĄ (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA, KAS SAISTĪTS AR APZINĀTAJĀM VAJADZĪBĀM UN VAJADZĪBĀM, KURAS FAKTISKI IZJŪT SKOLĒNI, KAS IR PILNĪBĀ INTEGRĒTI MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMA TRĪS GADU PLĀNĀ, MĒRĶIS IR SNIEGT ATBILDI VISIEM IZGLĪTOJAMAJIEM, KURI DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ IR IESNIEGUŠI PIEPRASĪJUMU PĒC ĪPAŠAS UZMANĪBAS DAŽĀDU IEMESLU DĒĻ NEINTEGRĒTIEM ĀRVALSTU SKOLĒNIEM UN SKOLĒNIEM, KURI IR NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ VAI PAMETUŠI ĢIMENES, KURAS IR PASTĀVĪGĀ NABADZĪBĀ UN BEZ DARBA UN TĀDĒJĀDI DZĪVO SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS STRUKTŪRAS MALĀ UN KURI TURPMĀKAJOS GADOS VARĒTU BŪT PAMETUŠI SKOLĒNUS AR EMOCIONĀLIEM VAI EMOCIONĀLIEM TRŪKUMIEM, KURIEM IR EVOLUCIONĀRI ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMI. NELABVĒLĪGAS VAI SOCIĀLAS NENODROŠINĀTĪBAS SITUĀCIJAS, KURĀS IR VĀJI ATSTUMTI STIMULI VAI NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS IESPĒJAS SKOLĒNIEM, KURI DZĪVO ĢIMENES GRŪTĪBĀS NONĀKUŠĀS ĢIMENĒS KRĪZES SITUĀCIJĀ NOMĀKTĀS ĢIMENĒS, SKOLĒNIEM AR PERSONISKU CIEŠANAS RĒTU (Latvian)

0 references

IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT RELATATA MAL-ĦTIĠIJIET IDENTIFIKATI U L-ĦTIĠIJIET LI FIL-FATT INĦASSU MILL-ISTUDENTI INTEGRATI BIS-SĦIĦ FIL-PJAN TA’ TLIET SNIN TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ GĦANDHA L-GĦAN LI TAGĦTI TWEĠIBA LILL-ISTUDENTI KOLLHA LI JIPPREŻENTAW TALBA GĦAL ATTENZJONI SPEĊJALI GĦAL VARJETÀ TA’ RAĠUNIJIET TA’ TFAL TAL-ISKOLA BARRANIN MHUX INTEGRATI FI ŻVANTAĠĠ JEW ABBANDUN MINN FAMILJI LI JINSABU FI STAT TA’ FAQAR U QGĦAD KONTINWI U LI GĦALHEKK JGĦIXU FIL-MARĠNI TAL-ISTUDENTI TAN-NISĠA SOĊJALI U KULTURALI LI FIS-SNIN TA’ WARA JISTGĦU JKUNU F’SITWAZZJONI TA’ STUDENTI LI JITILQU KMIENI MILL-ISKOLA B’NUQQASIJIET EMOZZJONALI JEW EMOZZJONALI B’DISTURBI EVOLUZZJONARJI FL-IŻVILUPP TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ LI JGĦIXU F’SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ. JEW DEPRIVAZZJONI SOĊJALI MARĠINALIZZAZZJONI FQIRA TA’ STIMULI JEW OPPORTUNITAJIET TA’ DIFFIKULTÀ FIT-TAGĦLIM INFORMALI TAL-ISTUDENTI TAL-LINGWA LI JGĦIXU F’FAMILJI LI JINSABU F’DIFFIKULTÀ FIL-FAMILJA FI KRIŻI, L-ISTUDENTI B’ĊIKATRIĊI PERSONALI TA’ DIFFIKULTÀ (Maltese)

0 references

HET PROJECTVOORSTEL MET BETREKKING TOT DE VASTGESTELDE BEHOEFTEN EN DE BEHOEFTEN DIE DE LEERLINGEN DAADWERKELIJK VOELEN, DIE VOLLEDIG ZIJN GEÏNTEGREERD IN HET DRIEJARENPLAN VAN HET OPLEIDINGSAANBOD, HEEFT TOT DOEL EEN ANTWOORD TE GEVEN AAN ALLE LEERLINGEN DIE OM VERSCHILLENDE REDENEN EEN VERZOEK OM SPECIALE AANDACHT INDIENEN OM VERSCHILLENDE REDENEN DIE NIET-GEÏNTEGREERDE BUITENLANDSE LEERLINGEN EN LEERLINGEN MET EEN ACHTERSTAND OF HET VERLATEN VAN GEZINNEN DIE IN EEN TOESTAND VAN VOORTDURENDE ARMOEDE EN WERKLOOSHEID VERKEREN EN DIE DUS LEVEN IN DE MARGE VAN DE SOCIALE EN CULTURELE WEEFSELLEERLINGEN DIE IN DE DAAROPVOLGENDE JAREN IN EEN SITUATIE VAN UITVALLENDE LEERLINGEN MET EMOTIONELE OF EMOTIONELE TEKORTKOMINGEN ZOUDEN KUNNEN VERKEREN, MET EVOLUTIONAIRE ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN VAN GEHANDICAPTE LEERLINGEN DIE IN SITUATIES VAN ACHTERSTAND OF SOCIALE DEPRIVATIE LEVEN, SLECHTE MARGINALISERING VAN PRIKKELS OF MOGELIJKHEDEN VAN INFORMEEL LEREN MOEILIJKHEID VAN DE TAALLEERLINGEN DIE IN GEZINNEN IN CRISISSITUATIES LEVEN IN CRISISARME GEZINNEN LEERLINGEN MET PERSOONLIJK NOODLITTEKEN (Dutch)

0 references

PROPOSTA RELATIVA ÀS NECESSIDADES IDENTIFICADAS E ÀS NECESSIDADES REALMENTE SENTIDAS PELOS APRENDIZAGENS INTEGRADAS NO PLANO TRÊS ANOS DA OFERTA DE FORMAÇÃO PARA RESPOSTA A TODOS OS APRENDIZAGENS QUE APRESENTAM UM PEDIDO DE ATENÇÃO ESPECIAL PARA UMA VARIEDADIDADE DE RAZÕES DE PESSOAS ESTRANGEIRAS NÃO INTEGRADAS E DE PESSOAS EM DESAFIO OU ABANDONAMENTO DE FAMILIDADES QUE ESTÃO EM ESTADO DE POBREZA E DE DESEMPREGO CONTINUOS E QUE, POR ISSO, VIVEM NA MARGINAÇÃO DOS APRIMENTOS FABRICOS SOCIAIS E CULTURAIS QUE, NOS ANOS SEGUINOS SEGUINTOS, PODERÃO SEREM SITUAR UMA SITUAÇÃO DOS APRENDIDOS DE EDÊNCIAS COM DEFICIÊNCIAS EM MATÉRIA DE EMOÇÃO OU DE EMOÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA EVOLUCIONAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO QUE VIVEM EM SITUAÇÕES DE DEFICIÊNCIA OU DE DEPRIVAÇÃO SOCIAL MÁ MARGINALIZAÇÃO DE ESTIMULOS OU DE OPORTUNIDADES DE DIFÍCILIDADE DE APRENDIZAGEM INFORMAL DAS PESSOAS LINGUÍSTICAS QUE VIVEM EM FAMÍLIAS DE DESENVOLVIMENTO FAMILIAR EM FAMÍLIAS COM DEPRESA DE CRISE (Portuguese)

0 references

PROPUNEREA DE PROIECT PRIVIND NEVOILE IDENTIFICATE ȘI NEVOILE EFECTIV RESIMȚITE DE ELEVI PE DEPLIN INTEGRAȚI ÎN PLANUL TRIENAL AL OFERTEI DE FORMARE ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE UN RĂSPUNS TUTUROR CURSANȚILOR CARE DEPUN O CERERE DE ATENȚIE SPECIALĂ DIN DIVERSE MOTIVE, ELEVI STRĂINI NEINTEGRAȚI ȘI ELEVI AFLAȚI ÎN DEZAVANTAJ SAU ABANDONAȚI DIN FAMILII CARE SE AFLĂ ÎNTR-O STARE DE SĂRĂCIE ȘI ȘOMAJ CONTINUU ȘI CARE, PRIN URMARE, TRĂIESC PE MARGINEA STRUCTURII SOCIALE ȘI CULTURALE A ELEVILOR CARE, ÎN ANII URMĂTORI, AR PUTEA FI ÎNTR-O SITUAȚIE DE ELEVI ABANDONAȚI CU DEFICIENȚE EMOȚIONALE SAU EMOȚIONALE ELEVI CU TULBURĂRI EVOLUTIVE ALE DEZVOLTĂRII ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI CARE TRĂIESC ÎN SITUAȚII DEFAVORIZAREA SAU PRIVAREA SOCIALĂ MARGINALIZAREA SLABĂ A STIMULILOR SAU A OPORTUNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE INFORMALĂ A ELEVILOR DE LIMBĂ CARE TRĂIESC ÎN FAMILII CU PROBLEME FAMILIALE ÎN FAMILII DEPRIMATE DE CRIZĂ, ELEVI CU CICATRICE DE SUFERINȚĂ PERSONALĂ (Romanian)

0 references

CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU TÝKAJÚCEHO SA IDENTIFIKOVANÝCH POTRIEB A POTRIEB, KTORÉ ŽIACI V PLNEJ MIERE POCIŤUJÚ DO TROJROČNÉHO PLÁNU PONUKY ODBORNEJ PRÍPRAVY, JE POSKYTNÚŤ ODPOVEĎ VŠETKÝM ŠTUDUJÚCIM, KTORÍ PREDLOŽIA ŽIADOSŤ O OSOBITNÚ POZORNOSŤ Z RÔZNYCH DÔVODOV NEINTEGROVANÝCH ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV A ŽIAKOV, KTORÍ SÚ ZNEVÝHODNENÍ ALEBO OPUSTENÍ Z RODÍN, KTORÉ SÚ V STAVE PRETRVÁVAJÚCEJ CHUDOBY A NEZAMESTNANOSTI, A KTORÍ PRETO ŽIJÚ NA OKRAJI SOCIÁLNYCH A KULTÚRNYCH ŠTRUKTÚR ŽIAKOV, KTORÍ BY V NASLEDUJÚCICH ROKOCH MOHLI BYŤ V SITUÁCII ŽIAKOV UKONČENÝCH ŽIAKOV S EMOCIONÁLNYMI ALEBO EMOCIONÁLNYMI NEDOSTATKAMI ŽIAKOV S EVOLUČNÝMI PORUCHAMI VÝVOJA ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, KTORÍ ŽIJÚ V NASLEDUJÚCICH ROKOCH. SITUÁCIE ZNEVÝHODNENIA ALEBO SOCIÁLNEJ DEPRIVÁCIE SLABÁ MARGINALIZÁCIA PODNETOV ALEBO PRÍLEŽITOSTÍ NEFORMÁLNEHO UČENIA ŽIAKOV ŽIJÚCICH V RODINNÝCH NÚDZOVÝCH RODINÁCH V KRÍZOVEJ DEPRESII ŽIAKOV S OSOBNÝM STRACHOM (Slovak)

0 references

CILJ PREDLOGA PROJEKTA, KI SE JE NANAŠAL NA UGOTOVLJENE POTREBE IN POTREBE UČENCEV, KI SO V CELOTI VKLJUČENI V TRILETNI NAČRT PONUDBE USPOSABLJANJA, JE DATI ODGOVOR VSEM UČENCEM, KI VLOŽIJO PROŠNJO ZA POSEBNO POZORNOST IZ RAZLIČNIH RAZLOGOV, NEINTEGRIRANIM TUJIM UČENCEM IN UČENCEM, KI SO V SLABŠEM POLOŽAJU ALI SO ZAPUŠČENI IZ DRUŽIN, KI SO V STANJU STALNE REVŠČINE IN BREZPOSELNOSTI IN KI ZATO ŽIVIJO NA ROBU UČENCEV SOCIALNEGA IN KULTURNEGA TKIVA, KI BI LAHKO BILI V NASLEDNJIH LETIH V POLOŽAJU OSIPNIKOV S ČUSTVENIMI ALI ČUSTVENIMI POMANJKLJIVOSTMI UČENCEV Z EVOLUCIJSKIMI MOTNJAMI V RAZVOJU INVALIDNIH UČENCEV, KI ŽIVIJO V PRIKRAJŠANOST ALI SOCIALNA PRIKRAJŠANOST SLABA MARGINALIZACIJA DRAŽLJAJEV ALI PRILOŽNOSTI ZA PRILOŽNOSTNO UČENJE UČENCEV JEZIKOV, KI ŽIVIJO V DRUŽINAH S STISKO DRUŽINE V KRIZI, DEPRESIVNI UČENCI Z OSEBNO BRAZGOTINO (Slovenian)

0 references

PROJEKTFÖRSLAGET AVSÅG DE IDENTIFIERADE BEHOVEN OCH DE BEHOV SOM ELEVERNA FAKTISKT KÄNDE FULLT INTEGRERADE I DEN TREÅRIGA PLANEN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDET, SYFTAR TILL ATT GE ETT SVAR TILL ALLA ELEVER SOM AV OLIKA SKÄL LÄMNAR IN EN BEGÄRAN OM SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET AV EN RAD SKÄL SOM INTE ÄR INTEGRERADE UTLÄNDSKA ELEVER OCH ELEVER I MISSGYNNADE ELLER ÖVERGIVNA FAMILJER SOM BEFINNER SIG I ETT TILLSTÅND AV BESTÅENDE FATTIGDOM OCH ARBETSLÖSHET OCH SOM DÄRFÖR LEVER I MARGINALEN FÖR DEN SOCIALA OCH KULTURELLA STRUKTUREN ELEVER SOM UNDER DE FÖLJANDE ÅREN SKULLE KUNNA VARA I EN SITUATION MED ELEVER MED KÄNSLOMÄSSIGA ELLER KÄNSLOMÄSSIGA BRISTER. MED UTVECKLINGSSTÖRNING FUNKTIONSHINDRADE ELEVER SOM LEVER I MISSGYNNADE SITUATIONER ELLER SOCIALT BERÖVANDE DÅLIG MARGINALISERING AV STIMULI ELLER MÖJLIGHETER TILL INFORMELL INLÄRNINGSSVÅRIGHETER FÖR SPRÅKELEVER SOM LEVER I FAMILJER MED FAMILJEPROBLEM I KRISDEPRIMERADE FAMILJER MED PERSONLIGT NÖD ÄRR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ALTAMURA