GROWING FOR TOMORROW VII (Q4141094)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4141094 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GROWING FOR TOMORROW VII |
Project Q4141094 in Italy |
Statements
18,725.4 Euro
0 references
37,450.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
9 September 2020
0 references
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE A. PACINOTTI
0 references
41°21'26.24"N, 13°25'48.11"E
0 references
LA FONDAMENTALE FINALITà DI QUESTO PERCORSO CONSISTE NEL COSTRUIRE UN CONTESTO SCOLASTICO ACCOGLIENTE IN GRADO DI PERMETTERE A TUTTI GLI ALUNNI, TENENDO CONTO DELLE LORO PECULIARITà BIOLOGICHE E SOCIO-CULTURALI, NON SOLO IL MASSIMO LIVELLO POSSIBILE DI APPRENDIMENTO, MA DI ESSERE PARTE SIGNIFICATIVAMENTE ATTIVA DEL GRUPPO DI APPARTENENZA. IN PRATICA LE VARIE SOTTOAZIONI SONO DIRETTE AD AIUTARE GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI A VIVERE SERENAMENTE LA REALTà SCOLASTICA, AFFIANCANDOLI NEI MOMENTI DI DIFFICOLTà , CERCANDO DI FAVORIRE LA LORO CRESCITA FORMATIVA SOPRATTUTTO DAL PUNTO DI VISTA DELL'AUTONOMIA IN PREVISIONE DI UNA FUTURA VITA LAVORATIVA E DI PROMUOVERE UNA RETE DI RELAZIONI INTERPERSONALI CHE GARANTISCA LORO UNA PIENA INCLUSIONE SOCIALE CHE NON RIMANGA, QUINDI, CIRCOSCRITTA ALLA REALTà SCOLASTICA. I PRINCIPALI INTERVENTI SONO COSì RIASSUMIBILI: PROGETTO P.M.I., PSICOLOGO NELLE CLASSI DIFFICILI, EDUCATORE SIA IN CLASSE CHE NEL DOPOSCUOLA POMERIDIANO, ATTIVITà TEAT (Italian)
0 references
EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE ESTE CAMINO ES CONSTRUIR UN AMBIENTE ESCOLAR ACOGEDOR QUE PERMITA A TODOS LOS ALUMNOS, TENIENDO EN CUENTA SUS PECULIARIDADES BIOLÓGICAS Y SOCIOCULTURALES, NO SOLO EL NIVEL MÁS ALTO POSIBLE DE APRENDIZAJE, SINO TAMBIÉN SER UNA PARTE SIGNIFICATIVAMENTE ACTIVA DEL GRUPO AL QUE PERTENECEN. EN LA PRÁCTICA, LAS DIVERSAS SUBACCIONES TIENEN POR OBJETO AYUDAR A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A VIVIR SERENAMENTE LA REALIDAD ESCOLAR, APOYÁNDOLOS EN TIEMPOS DE DIFICULTAD, TRATANDO DE PROMOVER SU CRECIMIENTO EDUCATIVO, ESPECIALMENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA AUTONOMÍA EN PREVISIÓN DE UNA VIDA LABORAL FUTURA Y DE PROMOVER UNA RED DE RELACIONES INTERPERSONALES QUE LES GARANTICE UNA PLENA INCLUSIÓN SOCIAL QUE, POR LO TANTO, NO SE LIMITE A LA REALIDAD ESCOLAR. LAS PRINCIPALES INTERVENCIONES PUEDEN RESUMIRSE COMO SIGUE: PROYECTO P.M.I., PSICÓLOGO EN CLASES DIFÍCILES, EDUCADOR TANTO EN CLASE COMO DESPUÉS DE LA ESCUELA POR LA TARDE, ACTIVIDADES DE TEAT (Spanish)
30 January 2022
0 references
THE FUNDAMENTAL PURPOSE OF THIS PATH IS TO BUILD A WELCOMING SCHOOL ENVIRONMENT THAT ALLOWS ALL PUPILS, TAKING INTO ACCOUNT THEIR BIOLOGICAL AND SOCIO-CULTURAL PECULIARITIES, NOT ONLY THE HIGHEST POSSIBLE LEVEL OF LEARNING, BUT TO BE A SIGNIFICANTLY ACTIVE PART OF THE GROUP TO WHICH THEY BELONG. IN PRACTICE, THE VARIOUS SUB-ACTIONS ARE AIMED AT HELPING PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS TO LIVE SERENELY THE SCHOOL REALITY, SUPPORTING THEM IN TIMES OF DIFFICULTY, TRYING TO PROMOTE THEIR EDUCATIONAL GROWTH, ESPECIALLY FROM THE POINT OF VIEW OF AUTONOMY IN ANTICIPATION OF A FUTURE WORKING LIFE AND TO PROMOTE A NETWORK OF INTERPERSONAL RELATIONSHIPS THAT GUARANTEES THEM FULL SOCIAL INCLUSION THAT DOES NOT, THEREFORE, REMAIN LIMITED TO SCHOOL REALITY. THE MAIN INTERVENTIONS CAN BE SUMMARISED AS FOLLOWS: P.M.I. PROJECT, PSYCHOLOGIST IN DIFFICULT CLASSES, EDUCATOR BOTH IN CLASS AND AFTER-SCHOOL AFTERNOON, TEAT ACTIVITIES (English)
31 January 2022
0.043943188916434
0 references
L’OBJECTIF FONDAMENTAL DE CE PARCOURS EST DE CONSTRUIRE UN ENVIRONNEMENT SCOLAIRE ACCUEILLANT QUI PERMETTE À TOUS LES ÉLÈVES, EN TENANT COMPTE DE LEURS PARTICULARITÉS BIOLOGIQUES ET SOCIOCULTURELLES, NON SEULEMENT LE NIVEAU D’APPRENTISSAGE LE PLUS ÉLEVÉ POSSIBLE, MAIS AUSSI D’ÊTRE UNE PARTIE SIGNIFICATIVEMENT ACTIVE DU GROUPE AUQUEL ILS APPARTIENNENT. DANS LA PRATIQUE, LES DIFFÉRENTES SOUS-ACTIONS VISENT À AIDER LES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX À VIVRE SEREINEMENT LA RÉALITÉ SCOLAIRE, À LES SOUTENIR EN PÉRIODE DE DIFFICULTÉ, À ESSAYER DE PROMOUVOIR LEUR CROISSANCE ÉDUCATIVE, NOTAMMENT DU POINT DE VUE DE L’AUTONOMIE EN PRÉVISION D’UNE VIE PROFESSIONNELLE FUTURE ET À PROMOUVOIR UN RÉSEAU DE RELATIONS INTERPERSONNELLES QUI LEUR GARANTIT UNE PLEINE INCLUSION SOCIALE QUI NE RESTE DONC PAS LIMITÉE À LA RÉALITÉ SCOLAIRE. LES PRINCIPALES INTERVENTIONS PEUVENT ÊTRE RÉSUMÉES COMME SUIT: PROJET P.M.I., PSYCHOLOGUE DANS LES CLASSES DIFFICILES, ÉDUCATEUR EN CLASSE ET APRÈS-MIDI, ACTIVITÉS DE TRAYON (French)
1 February 2022
0 references
DAS GRUNDLEGENDE ZIEL DIESES WEGES IST ES, EIN EINLADENDES SCHULKLIMA ZU SCHAFFEN, DAS ES ALLEN SCHÜLERN ERMÖGLICHT, UNTER BERÜCKSICHTIGUNG IHRER BIOLOGISCHEN UND SOZIOKULTURELLEN BESONDERHEITEN NICHT NUR DAS HÖCHSTMÖGLICHE LERNNIVEAU ZU BERÜCKSICHTIGEN, SONDERN AUCH EIN ERHEBLICH AKTIVER TEIL DER GRUPPE ZU SEIN, ZU DER SIE GEHÖREN. IN DER PRAXIS ZIELEN DIE VERSCHIEDENEN UNTERAKTIONEN DARAUF AB, SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN EIN RUHIGES LEBEN IN DER SCHULISCHEN REALITÄT ZU ERMÖGLICHEN, SIE IN SCHWIERIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN, IHR BILDUNGSWACHSTUM ZU FÖRDERN, INSBESONDERE UNTER DEM GESICHTSPUNKT DER AUTONOMIE BEI DER VORWEGNAHME EINES KÜNFTIGEN ARBEITSLEBENS UND DIE FÖRDERUNG EINES NETZWERKS VON ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN, DAS IHNEN EINE VOLLSTÄNDIGE SOZIALE INKLUSION GARANTIERT, DIE DAHER NICHT AUF DIE SCHULISCHE REALITÄT BESCHRÄNKT IST. DIE WICHTIGSTEN MASSNAHMEN LASSEN SICH WIE FOLGT ZUSAMMENFASSEN: P.M.I. PROJEKT, PSYCHOLOGE IN SCHWIERIGEN KLASSEN, ERZIEHER IN KLASSEN- UND NACHSCHULNACHMITTAGS, ZITZENAKTIVITÄTEN (German)
3 February 2022
0 references
HET FUNDAMENTELE DOEL VAN DIT PAD IS HET CREËREN VAN EEN GASTVRIJE SCHOOLOMGEVING DIE ALLE LEERLINGEN, REKENING HOUDEND MET HUN BIOLOGISCHE EN SOCIAAL-CULTURELE EIGENAARDIGHEDEN, NIET ALLEEN HET HOOGST MOGELIJKE NIVEAU VAN LEREN, MAAR OOK EEN AANZIENLIJK ACTIEF DEEL VAN DE GROEP WAARTOE ZE BEHOREN. IN DE PRAKTIJK ZIJN DE VERSCHILLENDE SUBACTIES BEDOELD OM LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE HELPEN DE REALITEIT VAN DE SCHOOL RUSTIG TE LEVEN, HEN IN MOEILIJKE TIJDEN TE ONDERSTEUNEN, HUN ONDERWIJSGROEI TE BEVORDEREN, MET NAME VANUIT HET OOGPUNT VAN AUTONOMIE BIJ HET ANTICIPEREN OP EEN TOEKOMSTIG BEROEPSLEVEN, EN EEN NETWERK VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES TE BEVORDEREN DAT HEN VOLLEDIGE SOCIALE INTEGRATIE GARANDEERT, DIE DERHALVE NIET BEPERKT BLIJFT TOT DE REALITEIT VAN DE SCHOOL. DE BELANGRIJKSTE INTERVENTIES KUNNEN ALS VOLGT WORDEN SAMENGEVAT: P.M.I. PROJECT, PSYCHOLOOG IN MOEILIJKE LESSEN, OPVOEDER ZOWEL IN DE KLAS ALS NA SCHOOLMIDDAG, SPEENACTIVITEITEN (Dutch)
3 February 2022
0 references
DET GRUNDLÆGGENDE FORMÅL MED DENNE VEJ ER AT OPBYGGE ET INDBYDENDE SKOLEMILJØ, DER GØR DET MULIGT FOR ALLE ELEVER UNDER HENSYNTAGEN TIL DERES BIOLOGISKE OG SOCIOKULTURELLE SÆREGENHEDER, IKKE BLOT DET HØJEST MULIGE LÆRINGSNIVEAU, MEN OGSÅ AT VÆRE EN VÆSENTLIG AKTIV DEL AF DEN GRUPPE, DE TILHØRER. I PRAKSIS HAR DE FORSKELLIGE DELAKTIONER TIL FORMÅL AT HJÆLPE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV MED AT LEVE FREDELIGT I SKOLENS VIRKELIGHED, STØTTE DEM I VANSKELIGE TIDER, FORSØGE AT FREMME DERES UDDANNELSESMÆSSIGE VÆKST, ISÆR MED HENSYN TIL AUTONOMI I FORVENTNING OM ET FREMTIDIGT ARBEJDSLIV, OG FREMME ET NETVÆRK AF INTERPERSONELLE RELATIONER, DER SIKRER DEM FULD SOCIAL INKLUSION, SOM DERFOR IKKE ER BEGRÆNSET TIL SKOLENS VIRKELIGHED. DE VIGTIGSTE INTERVENTIONER KAN SAMMENFATTES SOM FØLGER: P.M.I. PROJEKT, PSYKOLOG I VANSKELIGE KLASSER, PÆDAGOG BÅDE I KLASSE OG EFTERSKOLE EFTERMIDDAG, PATTEAKTIVITETER (Danish)
21 July 2022
0 references
Ο ΒΑΣΙΚΌΣ ΣΚΟΠΌΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΕΊΝΑΙ Η ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΦΙΛΌΞΕΝΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥΣ, ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΔΥΝΑΤΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΕΝΕΡΓΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΑΝΉΚΟΥΝ. ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ, ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΉΡΕΜΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΣΤΗΡΊΖΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ, ΠΡΟΣΠΑΘΏΝΤΑΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΙΔΊΩΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΕΝΌΨΕΙ ΜΙΑΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΠΛΉΡΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ, Η ΟΠΟΊΑ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΔΕΝ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΟΙ ΚΎΡΙΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΟΨΙΣΤΟΎΝ ΩΣ ΕΞΉΣ: ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ P.M.I., ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΜΕΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΗΛΉΣ (Greek)
21 July 2022
0 references
TEMELJNA SVRHA OVOG PUTA JE IZGRADNJA UGODNOG ŠKOLSKOG OKRUŽENJA KOJE OMOGUĆUJE SVIM UČENICIMA, UZIMAJUĆI U OBZIR NJIHOVE BIOLOŠKE I DRUŠTVENO-KULTURNE POSEBNOSTI, NE SAMO NAJVIŠU MOGUĆU RAZINU UČENJA, VEĆ DA BUDU ZNATNO AKTIVNI DIO SKUPINE KOJOJ PRIPADAJU. U PRAKSI, RAZLIČITE PODAKTIVNOSTI USMJERENE SU NA POMAGANJE UČENICIMA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA DA MIRNO ŽIVE U ŠKOLSKOJ STVARNOSTI, PODUPIRUĆI IH U TEŠKIM VREMENIMA, POKUŠAVAJUĆI PROMICATI NJIHOV OBRAZOVNI RAST, OSOBITO S GLEDIŠTA AUTONOMIJE U OČEKIVANJU BUDUĆEG RADNOG VIJEKA I PROMICATI MREŽU MEĐULJUDSKIH ODNOSA KOJA IM JAMČI POTPUNU SOCIJALNU UKLJUČENOST KOJA STOGA NE OSTAJE OGRANIČENA NA STVARNOST ŠKOLE. GLAVNE INTERVENCIJE MOGU SE SAŽETI KAKO SLIJEDI: P.M.I. PROJEKT, PSIHOLOG U TEŠKIM RAZREDIMA, EDUKATOR I U RAZREDU I POSLIJE NASTAVE, AKTIVNOSTI SISA (Croatian)
21 July 2022
0 references
SCOPUL FUNDAMENTAL AL ACESTEI CĂI ESTE DE A CONSTRUI UN MEDIU ȘCOLAR PRIMITOR CARE SĂ PERMITĂ TUTUROR ELEVILOR, ȚINÂND CONT DE PARTICULARITĂȚILE LOR BIOLOGICE ȘI SOCIO-CULTURALE, NU NUMAI DE CEL MAI ÎNALT NIVEL POSIBIL DE ÎNVĂȚARE, CI SĂ FIE O PARTE SEMNIFICATIV ACTIVĂ A GRUPULUI DIN CARE FAC PARTE. ÎN PRACTICĂ, DIFERITELE SUBACȚIUNI SUNT MENITE SĂ AJUTE ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE SĂ TRĂIASCĂ CU SENINĂTATE REALITATEA ȘCOLARĂ, SPRIJININDU-I ÎN MOMENTE DE DIFICULTATE, ÎNCERCÂND SĂ PROMOVEZE CREȘTEREA LOR EDUCAȚIONALĂ, ÎN SPECIAL DIN PUNCTUL DE VEDERE AL AUTONOMIEI ÎN ANTICIPAREA UNEI VIITOARE VIEȚI PROFESIONALE ȘI SĂ PROMOVEZE O REȚEA DE RELAȚII INTERPERSONALE CARE SĂ LE GARANTEZE INCLUZIUNEA SOCIALĂ DEPLINĂ, CARE, PRIN URMARE, NU RĂMÂNE LIMITATĂ LA REALITATEA ȘCOLARĂ. PRINCIPALELE INTERVENȚII POT FI REZUMATE DUPĂ CUM URMEAZĂ: PROIECT P.M.I., PSIHOLOG ÎN CLASE DIFICILE, EDUCATOR ATÂT ÎN DUPĂ-AMIAZA DE CLASĂ CÂT ȘI DUPĂ-ȘCOALĂ, ACTIVITĂȚI DE MAMELON (Romanian)
21 July 2022
0 references
ZÁKLADNÝM ÚČELOM TEJTO CESTY JE VYBUDOVAŤ PRÍJEMNÉ ŠKOLSKÉ PROSTREDIE, KTORÉ UMOŽNÍ VŠETKÝM ŽIAKOM, BERÚC DO ÚVAHY ICH BIOLOGICKÉ A SPOLOČENSKO-KULTÚRNE OSOBITOSTI, NIELEN NAJVYŠŠIU MOŽNÚ ÚROVEŇ VZDELÁVANIA, ALE BYŤ VÝZNAMNE AKTÍVNOU SÚČASŤOU SKUPINY, DO KTOREJ PATRIA. V PRAXI SÚ RÔZNE ČIASTKOVÉ AKCIE ZAMERANÉ NA POMOC ŽIAKOM SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, ABY POKOJNE PREŽILI ŠKOLSKÚ REALITU, PODPOROVALI ICH V ČASOCH ŤAŽKOSTÍ, SNAŽILI SA PODPOROVAŤ ICH VZDELÁVACÍ RAST, NAJMÄ Z HĽADISKA AUTONÓMIE PRI PREDVÍDANÍ BUDÚCEHO PRACOVNÉHO ŽIVOTA A PODPOROVALI SIEŤ MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV, KTORÁ IM ZARUČÍ PLNÉ SOCIÁLNE ZAČLENENIE, KTORÉ SA TEDA NEOBMEDZUJE NA ŠKOLSKÉ REALITU. HLAVNÉ INTERVENCIE MOŽNO ZHRNÚŤ TAKTO: P.M.I. PROJEKT, PSYCHOLÓG V NÁROČNÝCH TRIEDACH, PEDAGÓG V TRIEDE AJ MIMOŠKOLSKEJ POPOLUDŇAJŠIE, CUMLÍK AKTIVITY (Slovak)
21 July 2022
0 references
L-GĦAN FUNDAMENTALI TA’ DIN IT-TRIQ HUWA LI JINBENA AMBJENT SKOLASTIKU FAVOREVOLI LI JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI KOLLHA, FILWAQT LI JITQIESU L-PEKULJARETAJIET BIJOLOĠIĊI U SOĊJOKULTURALI TAGĦHOM, MHUX BISS L-OGĦLA LIVELL POSSIBBLI TA’ TAGĦLIM, IŻDA LI JKUNU PARTI ATTIVA B’MOD SINIFIKANTI MILL-GRUPP LI JAPPARTJENU GĦALIH. FIL-PRATTIKA, ID-DIVERSI SOTTOAZZJONIJIET GĦANDHOM L-GĦAN LI JGĦINU LILL-ISTUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JGĦIXU B’MOD SEREN IR-REALTÀ TAL-ISKOLA, JAPPOĠĠJAWHOM FI ŻMINIJIET DIFFIĊLI, JIPPRUVAW JIPPROMWOVU T-TKABBIR EDUKATTIV TAGĦHOM, SPEĊJALMENT MIL-LAT TAL-AWTONOMIJA B’ANTIĊIPAZZJONI TA’ ĦAJJA TAX-XOGĦOL FUTURA U JIPPROMWOVU NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI LI JIGGARANTIXXILHOM INKLUŻJONI SOĊJALI SĦIĦA LI, GĦALHEKK, MA TIBQAX LIMITATA GĦAR-REALTÀ TAL-ISKOLA. L-INTERVENTI EWLENIN JISTGĦU JINĠABRU FIL-QOSOR KIF ĠEJ: PROĠETT P.M.I., PSIKOLOGU FI KLASSIJIET DIFFIĊLI, EDUKATUR KEMM FIL-KLASSI U WARA L-ISKOLA WARA NOFSINHAR, ATTIVITAJIET BEŻŻULA (Maltese)
21 July 2022
0 references
O objetivo fundamental deste percurso é construir um ambiente escolar favorável que permita a todos os alunos, tendo em conta as suas comunidades biológicas e socioculturais, não apenas o nível mais elevado possível de aprendizagem, mas ser uma parte significativamente ativa do grupo a que pertencem. Na prática, as diversas sub-acções destinam-se a ajudar os alunos com necessidades educativas especiais a viverem a realidade escolar, apoiando-os em momentos de dificuldade, procurando promover o seu crescimento educativo, especialmente a partir do ponto de vista da autonomia na antecipação de uma vida profissional futura, e a promover uma rede de relações interprofissionais que lhes garanta uma inclusão social plena que, por conseguinte, não se mantenha limitada à realidade escolar. As principais intervenções podem ser resumidas do seguinte modo: PROJETO P.M.I., PSICOLOGISTA EM CLASSES DIFÍCITAS, EDUCADORA EM CLASSE E APÓS A ESCOLA, ATIVIDADES DE ENSINO (Portuguese)
21 July 2022
0 references
TÄMÄN POLUN PERIMMÄISENÄ TARKOITUKSENA ON RAKENTAA VIIHTYISÄ KOULUYMPÄRISTÖ, JOKA ANTAA KAIKILLE OPPILAILLE MAHDOLLISUUDEN OTTAA HUOMIOON HEIDÄN BIOLOGISET JA SOSIOKULTTUURISET ERITYISPIIRTEENSÄ, EI AINOASTAAN MAHDOLLISIMMAN KORKEATASOISTA OPPIMISTA, VAAN MYÖS OLLA MERKITTÄVÄ OSA RYHMÄÄ, JOHON HE KUULUVAT. KÄYTÄNNÖSSÄ ERI OSATOIMIEN TARKOITUKSENA ON AUTTAA OPPILAITA, JOILLA ON ERITYISOPETUSTARPEITA, ELÄMÄÄN RAUHALLISESTI KOULUN TODELLISUUTTA, TUKEA HEITÄ VAIKEINA AIKOINA, EDISTÄÄ HEIDÄN KASVATUSTAAN, ERITYISESTI TULEVAA TYÖELÄMÄÄ ENNAKOITAESSA, SEKÄ EDISTÄÄ HENKILÖIDEN VÄLISTEN SUHTEIDEN VERKOSTOA, JOKA TAKAA HEILLE TÄYDEN SOSIAALISEN OSALLISUUDEN, JOKA EI NÄIN OLLEN RAJOITU PELKÄSTÄÄN KOULUJEN TODELLISUUTEEN. TÄRKEIMMÄT TOIMET VOIDAAN TIIVISTÄÄ SEURAAVASTI: P.M.I.-PROJEKTI, PSYKOLOGI VAIKEISSA LUOKISSA, KOULUTTAJA SEKÄ LUOKKA- ETTÄ ILTAPÄIVÄLLÄ, VESSAAKTIVITEETIT (Finnish)
21 July 2022
0 references
PODSTAWOWYM CELEM TEJ ŚCIEŻKI JEST ZBUDOWANIE PRZYJAZNEGO ŚRODOWISKA SZKOLNEGO, KTÓRE POZWOLI WSZYSTKIM UCZNIOM, BIORĄC POD UWAGĘ ICH CECHY BIOLOGICZNE I SPOŁECZNO-KULTUROWE, NIE TYLKO NAJWYŻSZY MOŻLIWY POZIOM UCZENIA SIĘ, ALE BYĆ ZNACZNIE AKTYWNĄ CZĘŚCIĄ GRUPY, DO KTÓREJ NALEŻĄ. W PRAKTYCE POSZCZEGÓLNE PODDZIAŁANIA MAJĄ NA CELU POMOC UCZNIOM O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH W SPOKOJNYM ŻYCIU SZKOLNYM, WSPIERANIE ICH W TRUDNYCH CZASACH, DĄŻENIE DO PROMOWANIA ICH ROZWOJU EDUKACYJNEGO, ZWŁASZCZA Z PUNKTU WIDZENIA AUTONOMII W PRZEWIDYWANIU PRZYSZŁEGO ŻYCIA ZAWODOWEGO ORAZ PROMOWANIE SIECI RELACJI MIĘDZYLUDZKICH, KTÓRA GWARANTUJE IM PEŁNĄ INTEGRACJĘ SPOŁECZNĄ, KTÓRA NIE OGRANICZA SIĘ ZATEM DO RZECZYWISTOŚCI SZKOLNEJ. GŁÓWNE INTERWENCJE MOŻNA PODSUMOWAĆ W NASTĘPUJĄCY SPOSÓB: PROJEKT P.M.I., PSYCHOLOG W TRUDNYCH ZAJĘCIACH, WYCHOWAWCA ZARÓWNO W KLASIE, JAK I POPOŁUDNIOWEJ, ZAJĘCIA STRZYKOWE (Polish)
21 July 2022
0 references
TEMELJNI NAMEN TE POTI JE ZGRADITI PRIJETNO ŠOLSKO OKOLJE, KI BO VSEM UČENCEM OB UPOŠTEVANJU NJIHOVIH BIOLOŠKIH IN DRUŽBENO-KULTURNIH POSEBNOSTI OMOGOČALO NE LE NAJVIŠJO MOŽNO RAVEN UČENJA, TEMVEČ TUDI BISTVENO AKTIVNO UDELEŽBO V SKUPINI, KI JI PRIPADAJO. V PRAKSI JE NAMEN RAZLIČNIH PODUKREPOV POMAGATI UČENCEM S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, DA MIRNO ŽIVIJO V ŠOLSKI REALNOSTI, JIH PODPIRATI V TEŽKIH ČASIH, SPODBUJATI NJIHOVO IZOBRAŽEVALNO RAST, ZLASTI Z VIDIKA AVTONOMIJE V PRIČAKOVANJU PRIHODNJEGA DELOVNEGA ŽIVLJENJA, IN SPODBUJATI MREŽO MEDOSEBNIH ODNOSOV, KI JIM ZAGOTAVLJA POPOLNO SOCIALNO VKLJUČENOST, KI ZATO NE OSTANE OMEJENA NA ŠOLSKO REALNOST. GLAVNE INTERVENCIJE JE MOGOČE POVZETI NA NASLEDNJI NAČIN: P.M.I. PROJEKT, PSIHOLOG V TEŽKIH RAZREDIH, VZGOJITELJ TAKO V RAZREDU KOT PO POUKU POPOLDNE, SESKE DEJAVNOSTI (Slovenian)
21 July 2022
0 references
ZÁKLADNÍM ÚČELEM TÉTO CESTY JE VYBUDOVAT VSTŘÍCNÉ ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ UMOŽNÍ VŠEM ŽÁKŮM, S PŘIHLÉDNUTÍM K JEJICH BIOLOGICKÝM A SOCIOKULTURNÍM ZVLÁŠTNOSTEM, NEJEN CO NEJVYŠŠÍMU VZDĚLÁNÍ, ALE BÝT VÝZNAMNĚ AKTIVNÍ SOUČÁSTÍ SKUPINY, DO NÍŽ PATŘÍ. V PRAXI JSOU RŮZNÉ DÍLČÍ AKCE ZAMĚŘENY NA TO, ABY ŽÁCI SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI ŽILI KLIDNĚ VE ŠKOLNÍ REALITĚ, PODPOROVALI JE V OBTÍŽNÝCH ČASECH, SNAŽILI SE PODPOROVAT JEJICH VZDĚLÁVACÍ RŮST, ZEJMÉNA Z HLEDISKA AUTONOMIE PŘI PŘEDVÍDÁNÍ BUDOUCÍHO PRACOVNÍHO ŽIVOTA, A PROSAZOVALI SÍŤ MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ, KTERÁ JIM ZARUČUJE PLNÉ SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ, KTERÉ SE TEDY NEOMEZUJE NA ŠKOLNÍ REALITU. HLAVNÍ INTERVENCE LZE SHRNOUT TAKTO: PROJEKT P.M.I., PSYCHOLOG V OBTÍŽNÝCH TŘÍDÁCH, PEDAGOG VE TŘÍDĚ I MIMOŠKOLNÍ ODPOLEDNE, STRUKOVÉ AKTIVITY (Czech)
21 July 2022
0 references
PAGRINDINIS ŠIO KELIO TIKSLAS YRA SUKURTI PALANKIĄ MOKYKLOS APLINKĄ, KURI LEISTŲ VISIEMS MOKINIAMS, ATSIŽVELGIANT Į JŲ BIOLOGINIUS, SOCIALINIUS IR KULTŪRINIUS YPATUMUS, NE TIK AUKŠČIAUSIĄ ĮMANOMĄ MOKYMOSI LYGĮ, BET IR BŪTI LABAI AKTYVIA GRUPĖS, KURIAI JIE PRIKLAUSO, DALIMI. PRAKTIŠKAI ĮVAIRIOMIS PAGALBINĖMIS PRIEMONĖMIS SIEKIAMA PADĖTI SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS RAMIAI GYVENTI MOKYKLOS REALYBĖJE, PADĖTI JIEMS SUNKIAIS LAIKAIS, STENGIANTIS SKATINTI JŲ ŠVIETIMO AUGIMĄ, YPAČ AUTONOMIJOS LAUKIANT BŪSIMO PROFESINIO GYVENIMO POŽIŪRIU, IR SKATINTI TARPASMENINIŲ SANTYKIŲ TINKLĄ, KURIS UŽTIKRINTŲ VISIŠKĄ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ, KURIS NEAPSIRIBOTŲ TIK MOKYKLOS REALYBE. PAGRINDINES INTERVENCINES PRIEMONES GALIMA APIBENDRINTI TAIP: P.M.I. PROJEKTAS, PSICHOLOGAS SUDĖTINGOSE KLASĖSE, PEDAGOGAS TIEK KLASĖJE, TIEK POPAMOKINĖ POPIETĖ, SPENIŲ VEIKLA (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
ŠĪ CEĻA PAMATMĒRĶIS IR VEIDOT LABVĒLĪGU SKOLAS VIDI, KAS ĻAUJ VISIEM SKOLĒNIEM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU BIOLOĢISKĀS UN SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS ĪPATNĪBAS, NE TIKAI AUGSTĀKO IESPĒJAMO MĀCĪŠANĀS LĪMENI, BET BŪT BŪTISKI AKTĪVAI TĀS GRUPAS DAĻAI, KURAI VIŅI PIEDER. PRAKSĒ DAŽĀDU APAKŠPASĀKUMU MĒRĶIS IR PALĪDZĒT SKOLĒNIEM AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM DZĪVOT MIERĪGĀ SKOLAS REALITĀTĒ, ATBALSTOT VIŅUS GRŪTĪBĀS NONĀKUŠOS LAIKOS, CENŠOTIES VEICINĀT VIŅU IZGLĪTĪBAS IZAUGSMI, JO ĪPAŠI NO AUTONOMIJAS VIEDOKĻA, GAIDOT TURPMĀKO DARBA DZĪVI, UN VEICINĀT STARPPERSONU ATTIECĪBU TĪKLU, KAS VIŅIEM GARANTĒ PILNĪGU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU, TĀDĒJĀDI NEAPROBEŽOJOTIES TIKAI AR SKOLAS REALITĀTI. GALVENĀS INTERVENCES VAR APKOPOT ŠĀDI: P.M.I. PROJEKTS, PSIHOLOGS SAREŽĢĪTĀS KLASĒS, PEDAGOGS GAN KLASES, GAN PĒCSKOLAS PĒCPUSDIENĀ, PUPU AKTIVITĀTES (Latvian)
21 July 2022
0 references
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ТОЗИ ПЪТ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ГОСТОПРИЕМНА УЧИЛИЩНА СРЕДА, КОЯТО ДА ПОЗВОЛЯВА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ТЕХНИТЕ БИОЛОГИЧНИ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ ОСОБЕНОСТИ, НЕ САМО НАЙ-ВИСОКОТО ВЪЗМОЖНО НИВО НА УЧЕНЕ, НО И ДА БЪДАТ ЗНАЧИТЕЛНО АКТИВНА ЧАСТ ОТ ГРУПАТА, КЪМ КОЯТО ПРИНАДЛЕЖАТ. НА ПРАКТИКА РАЗЛИЧНИТЕ ПОДДЕЙСТВИЯ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПОМОГНАТ НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ДА ЖИВЕЯТ СПОКОЙНО В УЧИЛИЩНАТА РЕАЛНОСТ, ДА ГИ ПОДКРЕПЯТ ВЪВ ВРЕМЕНА НА ТРУДНОСТИ, ДА НАСЪРЧАВАТ ТЕХНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН РАСТЕЖ, ОСОБЕНО ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА АВТОНОМНОСТТА В ОЧАКВАНЕ НА БЪДЕЩИЯ ПРОФЕСИОНАЛЕН ЖИВОТ, И ДА НАСЪРЧАВАТ МРЕЖА ОТ МЕЖДУЛИЧНОСТНИ ОТНОШЕНИЯ, КОИТО ДА ИМ ГАРАНТИРАТ ПЪЛНО СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ, КОЕТО СЛЕДОВАТЕЛНО НЕ ОСТАВА ОГРАНИЧЕНО ДО УЧИЛИЩНАТА РЕАЛНОСТ. ОСНОВНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ МОГАТ ДА БЪДАТ ОБОБЩЕНИ, КАКТО СЛЕДВА: P.M.I. ПРОЕКТ, ПСИХОЛОГ В ТРУДНИ ЧАСОВЕ, ВЪЗПИТАТЕЛ КАКТО В ЧАС, ТАКА И СЛЕД УЧИЛИЩЕ СЛЕДОБЕД, БИБЕРОН ДЕЙНОСТИ (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
ENNEK AZ ÚTNAK AZ ALAPVETŐ CÉLJA EGY OLYAN BARÁTSÁGOS ISKOLAI KÖRNYEZET KIALAKÍTÁSA, AMELY LEHETŐVÉ TESZI MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA, HOGY FIGYELEMBE VEGYE BIOLÓGIAI ÉS SZOCIOKULTURÁLIS SAJÁTOSSÁGAIT, NEMCSAK A LEHETŐ LEGMAGASABB SZINTŰ TANULÁST, HANEM AZT IS, HOGY JELENTŐSEN AKTÍV TAGJA LEGYEN ANNAK A CSOPORTNAK, AMELYHEZ TARTOZNAK. A GYAKORLATBAN A KÜLÖNBÖZŐ ALINTÉZKEDÉSEK CÉLJA, HOGY SEGÍTSÉK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT ABBAN, HOGY NYUGODTAN ÉLHESSENEK AZ ISKOLA VALÓSÁGÁBAN, TÁMOGASSÁK ŐKET NEHÉZ IDŐKBEN, ÉS MEGPRÓBÁLJÁK ELŐMOZDÍTANI AZ OKTATÁSI NÖVEKEDÉSÜKET, KÜLÖNÖSEN A JÖVŐBELI MUNKÁVAL TÖLTÖTT ÉLETRE VONATKOZÓ AUTONÓMIA SZEMPONTJÁBÓL, VALAMINT HOGY ELŐMOZDÍTSÁK AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁT, AMELY GARANTÁLJA SZÁMUKRA A TELJES TÁRSADALMI BEFOGADÁST, AMELY EZÉRT NEM KORLÁTOZÓDIK AZ ISKOLAI VALÓSÁGRA. A FŐBB BEAVATKOZÁSOK A KÖVETKEZŐKÉPPEN FOGLALHATÓK ÖSSZE: P.M.I. PROJEKT, PSZICHOLÓGUS NEHÉZ OSZTÁLYOKBAN, PEDAGÓGUS MIND AZ OSZTÁLYBAN, MIND AZ ISKOLA UTÁNI DÉLUTÁNON, CSECSEMŐ TEVÉKENYSÉGEK (Hungarian)
21 July 2022
0 references
IS É CUSPÓIR BUNÚSACH NA CONAIRE SEO TIMPEALLACHT SCOILE FÁILTEACH A THÓGÁIL A LIGEANN DO GACH DALTA, AG CUR SAN ÁIREAMH A SAINTRÉITHE BITHEOLAÍOCHA AGUS SOCH-CHULTÚRTHA, NÍ HAMHÁIN AN LEIBHÉAL FOGHLAMA IS AIRDE IS FÉIDIR, ACH A BHEITH INA CHUID DEN GHRÚPA LENA MBAINEANN SIAD. GO PRAITICIÚIL, TÁ NA FOGHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA DÍRITHE AR CHABHRÚ LE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU SAOL NA SCOILE A CHAITHEAMH GO SERENELY, TACÚ LEO LE LINN DEACRACHTAÍ, AG IARRAIDH A BHFÁS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN, GO HÁIRITHE Ó THAOBH NEAMHSPLEÁCHAS A BHEITH ACU IN OIRCHILL SAOL OIBRE AMACH ANSEO AGUS LÍONRA CAIDRIMH IDIRPHEARSANTA A CHUR CHUN CINN LENA RÁTHAÍTEAR DÓIBH CUIMSIÚ SÓISIALTA IOMLÁN NACH BHFUIL, DÁ BHRÍ SIN, TEORANTA DO RÉALTACHT NA SCOILE. IS FÉIDIR ACHOIMRE A DHÉANAMH AR NA PRÍOMH-IDIRGHABHÁLACHA MAR SEO A LEANAS: TIONSCADAL P.M.I., SÍCEOLAÍ I RANGANNA DEACRA, OIDEACHASÓIR SAN IARNÓIN RANGA AGUS IARSCOILE ARAON, GNÍOMHAÍOCHTAÍ BIA (Irish)
21 July 2022
0 references
DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET MED DENNA VÄG ÄR ATT BYGGA EN VÄLKOMNANDE SKOLMILJÖ SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ELEVER ATT, MED BEAKTANDE AV SINA BIOLOGISKA OCH SOCIOKULTURELLA SÄRDRAG, INTE BARA PÅ HÖGSTA MÖJLIGA NIVÅ AV LÄRANDE, UTAN OCKSÅ VARA EN MYCKET AKTIV DEL AV DEN GRUPP DE TILLHÖR. I PRAKTIKEN SYFTAR DE OLIKA DELÅTGÄRDERNA TILL ATT HJÄLPA ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ATT LEVA LUGNT I SKOLANS VERKLIGHET, STÖDJA DEM I SVÅRA TIDER OCH FÖRSÖKA FRÄMJA DERAS UTBILDNINGSTILLVÄXT, SÄRSKILT MED TANKE PÅ SJÄLVSTÄNDIGHETEN INFÖR ETT FRAMTIDA ARBETSLIV, OCH ATT FRÄMJA ETT NÄTVERK AV MELLANMÄNSKLIGA RELATIONER SOM GARANTERAR DEM FULLSTÄNDIG SOCIAL INTEGRATION SOM DÄRFÖR INTE BEGRÄNSAS TILL SKOLANS VERKLIGHET. DE VIKTIGASTE INSATSERNA KAN SAMMANFATTAS PÅ FÖLJANDE SÄTT: P.M.I. PROJEKT, PSYKOLOG I SVÅRA KLASSER, UTBILDARE BÅDE I KLASS OCH EFTER SKOLAN EFTERMIDDAG, SPEN AKTIVITETER (Swedish)
21 July 2022
0 references
SELLE TEE PEAMINE EESMÄRK ON LUUA KÜLALISLAHKE KOOLIKESKKOND, MIS VÕIMALDAB KÕIGIL ÕPILASTEL, VÕTTES ARVESSE NENDE BIOLOOGILISI JA SOTSIAALKULTUURILISI ISEÄRASUSI, MITTE AINULT VÕIMALIKULT KÕRGET ÕPPIMISE TASET, VAID OLLA KA MÄRKIMISVÄÄRSELT AKTIIVNE OSA RÜHMAST, KUHU NAD KUULUVAD. PRAKTIKAS ON ERINEVATE ALLMEETMETE EESMÄRK AIDATA HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTEL ELADA RAHULIKULT KOOLI REAALSUSES, TOETADA NEID RASKETEL AEGADEL, PÜÜDES EDENDADA NENDE HARIDUSE KASVU, EELKÕIGE ISESEISVUSE SEISUKOHAST TULEVASE TÖÖELU OOTUSES, NING EDENDADA INIMESTEVAHELISTE SUHETE VÕRGUSTIKKU, MIS TAGAB NEILE TÄIELIKU SOTSIAALSE KAASATUSE, MIS EI PIIRDU SEEGA ÜKSNES KOOLI REAALSUSEGA. PEAMISED SEKKUMISMEETMED VÕIB KOKKU VÕTTA JÄRGMISELT: P.M.I. PROJEKT, PSÜHHOLOOG RASKETES KLASSIDES, ÕPETAJA NII KLASSIS KUI KA PÄRAST KOOLI PÄRASTLÕUNAL, NISA TEGEVUS (Estonian)
21 July 2022
0 references
FONDI
0 references
8 April 2023
0 references