SCHOOL TO UNDERSTAND, LEARN, GROW (Q1950798)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1950798 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL TO UNDERSTAND, LEARN, GROW |
Project Q1950798 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
0 references
19,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
31 August 2016
0 references
31 December 2016
0 references
LICEO SCIENZE UMANE E MUSICALE "SEBASTIANO SATTA" NUORO
0 references
UTENZA - CLASSI INTERE, SINGOLI ALUNNI O GRUPPI; DOCENTI; FAMIGLIE OBIETTIVI E FINALITÃ GENERALI ? PROMUOVERE NEGLI STUDENTI LA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO, LA FIDUCIA IN SE STESSI E MIGLIORARE IL GRADO DI AUTONOMIA NELLO STUDIO ? PREVEDERE MOMENTI DI ASCOLTO E DI AIUTO, CON ATTIVITÃ DI COMPRESENZA TRA INSEGNANTI ORDINARI E LO PSICOLOGO O IL PEDAGOGISTA DURANTE LE ORE DI LEZIONE ? INTERVENIRE SULLE SITUAZIONI PROBLEMATICHE, SUI COMPORTAMENTI PROBLEMA, OVE RILEVATI ? PROMUOVERE ATTIVITÃ DI ORIENTAMENTO, DI COUNSELING PSICOLOGICO, EDUCATIVO E FAMILIARE ? FAVORIRE LA RELAZIONE DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; GENITORE-FIGLIO METODO OSSERVAZIONE IN CLASSE E SPORTELLO CON COLLOQUIO PSICOLOGICO, CON L?ASCOLTO INTESO COME MODALITÃ NON GIUDICANTE, VOLTA ALL?ANALISI DEL PROBLEMA, ALLA COMPRENSIONE DEI DIVERSI VISSUTI E ALLA INDIVIDUAZIONE DI STRATEGIE RISOLUTIVE. (Italian)
0 references
WHOLE CLASSES, INDIVIDUAL PUPILS OR GROUPS; TEACHERS; TARGET FAMILIES AND GENERAL HOUSEHOLDS? TO PROMOTE THE MOTIVATION OF THE STUDY TO THE STUDY, THE CONFIDENCE IN THE STUDY AND TO ENHANCE THE DEGREE OF AUTONOMY IN THE STUDY? SHOULD THERE BE MOMENTS OF LISTENING AND HELP, WITH ACTIVITIES FOR MEETINGS BETWEEN ORDINARY TEACHERS AND THE PSYCHOLOGIST OR TEACHER DURING THE TEACHING HOURS? DEALING WITH PROBLEMATIC SITUATIONS, PROBLEM BEHAVIOURS, WHERE DETECTED? PROMOTE COUNSELLING, COUNSELLING, EDUCATIONAL AND FAMILY MEMBERS? SUPPORTING THE DOCENTE-ALUNNO REPORT; GENITORE-DOCENTE; PARENT CHILD METHOD OF OBSERVATION IN CLASS, AND A PSYCHOLOGICAL INTERVIEW, WITH L? LISTENING TO THE PROBLEM, TO ANALYSE THE PROBLEM, TO UNDERSTAND THE DIFFERENT EXPERIENCES AND TO IDENTIFY DECISIVE STRATEGIES. (English)
0.0206808763797317
0 references
UTILISATEURS — CLASSES ENTIÈRES, ÉLÈVES OU GROUPES INDIVIDUELS; ENSEIGNANTS; FAMILLES OBJECTIVES GÉNÉRALES ET FINALITÉ? PROMOUVOIR CHEZ LES ÉTUDIANTS LA MOTIVATION À ÉTUDIER, LA CONFIANCE EN SOI ET AMÉLIORER LE DEGRÉ D’AUTONOMIE DANS L’ÉTUDE? PRÉVOIR DES MOMENTS D’ÉCOUTE ET D’AIDE, AVEC DES ACTIVITÉS IMPLIQUANT LES ENSEIGNANTS ORDINAIRES ET LE PSYCHOLOGUE OU PÉDAGOGUE PENDANT LES HEURES DE COURS? INTERVENIR DANS LES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES, LES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES, OÙ SONT DÉTECTÉS? PROMOUVOIR L’ORIENTATION, LE COUNSELING PSYCHOLOGIQUE, ÉDUCATIF ET FAMILIAL? FAVORISER LA RELATION ENSEIGNEMENT-ÉLÈVE; LES PARENTS-ENSEIGNANTS; MÉTHODE D’OBSERVATION PARENT-FILS EN CLASSE ET SUR LE BUREAU AVEC ENTRETIEN PSYCHOLOGIQUE, AVEC L’ÉCOUTE COMPRISE COMME UNE MÉTHODE SANS JUGEMENT, VISANT À ANALYSER LE PROBLÈME, À COMPRENDRE LES DIFFÉRENTES EXPÉRIENCES ET À IDENTIFIER DES STRATÉGIES RÉSOLUES. (French)
13 December 2021
0 references
GEBRUIKERS — HELE KLASSEN, INDIVIDUELE LEERLINGEN OF GROEPEN; LEERKRACHTEN; ALGEMENE OBJECTIEVE FAMILIES EN FINALITEIT? BIJ STUDENTEN DE MOTIVATIE OM TE STUDEREN, ZELFVERTROUWEN TE BEVORDEREN EN DE MATE VAN AUTONOMIE IN DE STUDIE TE VERBETEREN? VOORZIEN VAN MOMENTEN VAN LUISTEREN EN HULP, MET ACTIVITEITEN WAARBIJ GEWONE LERAREN EN DE PSYCHOLOOG OF PEDAGOGIST TIJDENS DE LESUREN BETROKKEN ZIJN? INGRIJPEN IN PROBLEMATISCHE SITUATIES, PROBLEEMGEDRAG, WAAR ONTDEKT? ORIËNTATIE, PSYCHOLOGISCH, EDUCATIEF EN GEZINSADVIES BEVORDEREN? DE RELATIE TUSSEN ONDERWIJS EN LEERLING BEVORDEREN; OUDERLERAAR; OUDER-ZOON OBSERVATIEMETHODE IN DE KLAS EN BUREAU MET PSYCHOLOGISCH INTERVIEW, MET LUISTEREN BEGREPEN ALS EEN NIET-JUDGING METHODE, GERICHT OP HET ANALYSEREN VAN HET PROBLEEM, HET BEGRIJPEN VAN DE VERSCHILLENDE ERVARINGEN EN HET IDENTIFICEREN VAN OPLOSSINGEN STRATEGIEËN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
NUTZER – GANZE KLASSEN, EINZELNE SCHÜLER ODER GRUPPEN; LEHRER; ALLGEMEINE OBJEKTIVE FAMILIEN UND ENDGÜLTIGKEIT? FÖRDERN SIE IN DEN STUDIERENDEN DIE MOTIVATION ZUM STUDIUM, ZUM SELBSTVERTRAUEN UND ZUR VERBESSERUNG DES GRADS DER AUTONOMIE IN DER STUDIE? SEHEN SIE MOMENTE DES ZUHÖRENS UND DER HILFE VOR, MIT AKTIVITÄTEN, AN DENEN GEWÖHNLICHE LEHRER UND PSYCHOLOGE ODER PÄDAGOGE WÄHREND DER UNTERRICHTSSTUNDEN BETEILIGT SIND? INTERVENIEREN SIE IN PROBLEMATISCHE SITUATIONEN, PROBLEMVERHALTEN, WO ERKANNT? FÖRDERUNG DER ORIENTIERUNG, PSYCHOLOGISCHER, PÄDAGOGISCHER UND FAMILIÄRER BERATUNG? FÖRDERUNG DER BEZIEHUNG ZWISCHEN LEHRKRÄFTEN UND SCHÜLERN; ELTERNLEHRER; ELTERN-SOHN-BEOBACHTUNGSMETHODE IN KLASSE UND SCHREIBTISCH MIT PSYCHOLOGISCHEM INTERVIEW, MIT HÖREN ALS NICHT-JUDGING-METHODE VERSTANDEN, UM DAS PROBLEM ZU ANALYSIEREN, DIE VERSCHIEDENEN ERFAHRUNGEN ZU VERSTEHEN UND RESOLUTIVE STRATEGIEN ZU IDENTIFIZIEREN. (German)
23 December 2021
0 references
USUARIOS — CLASES ENTERAS, ALUMNOS O GRUPOS INDIVIDUALES; PROFESORES; ¿FAMILIAS DE OBJETIVOS GENERALES Y FINALIDAD? ¿PROMOVER EN LOS ESTUDIANTES LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR, AUTOCONFIANZA Y MEJORAR EL GRADO DE AUTONOMÍA EN EL ESTUDIO? PREVER MOMENTOS DE ESCUCHA Y AYUDA, CON ACTIVIDADES EN LAS QUE PARTICIPEN PROFESORES ORDINARIOS Y EL PSICÓLOGO O PEDAGOGISTA DURANTE LAS HORAS DE CLASE? INTERVENIR EN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS, COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS, ¿DÓNDE SE DETECTA? ¿PROMOVER LA ORIENTACIÓN, PSICOLÓGICA, EDUCATIVA Y FAMILIAR? FOMENTAR LA RELACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA Y EL ALUMNO; PADRE-PROFESOR; MÉTODO DE OBSERVACIÓN PADRE-HIJO EN CLASE Y ESCRITORIO CON ENTREVISTA PSICOLÓGICA, CON LA ESCUCHA ENTENDIDA COMO UN MÉTODO NO JUDICIAL, DIRIGIDO A ANALIZAR EL PROBLEMA, COMPRENDER LAS DIFERENTES EXPERIENCIAS E IDENTIFICAR ESTRATEGIAS RESOLUTIVAS. (Spanish)
24 January 2022
0 references
HELE KLASSER, INDIVIDUELLE ELEVER ELLER GRUPPER LÆRERE MÅLFAMILIER OG ALMINDELIGE HUSSTANDE? AT FREMME MOTIVATIONEN AF UNDERSØGELSEN TIL UNDERSØGELSEN, TILLIDEN TIL UNDERSØGELSEN OG ØGE GRADEN AF AUTONOMI I UNDERSØGELSEN? SKAL DER VÆRE ØJEBLIKKE MED AT LYTTE OG HJÆLPE, MED AKTIVITETER TIL MØDER MELLEM ALMINDELIGE LÆRERE OG PSYKOLOGEN ELLER LÆREREN I UNDERVISNINGSTIDEN? HÅNDTERING AF PROBLEMATISKE SITUATIONER, PROBLEMADFÆRD, HVOR DET OPDAGES? FREMME RÅDGIVNING, RÅDGIVNING, UDDANNELSE OG FAMILIEMEDLEMMER? STØTTE TIL DOCENTE-ALUNNO-BETÆNKNINGEN GENITORE-DOCENTE; FORÆLDRE BARN METODE TIL OBSERVATION I KLASSEN, OG EN PSYKOLOGISK INTERVIEW, MED L? AT LYTTE TIL PROBLEMET, ANALYSERE PROBLEMET, FORSTÅ DE FORSKELLIGE ERFARINGER OG IDENTIFICERE AFGØRENDE STRATEGIER. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΟΛΌΚΛΗΡΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ Ή ΟΜΆΔΕΣ· ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ· ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ-ΣΤΌΧΟΙ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΆ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΆ; ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ, ΤΗΣ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗΣ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ; ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΙΓΜΈΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΒΟΉΘΕΙΑΣ, ΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΨΥΧΟΛΌΓΟΥ Ή ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ; ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ, ΌΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΖΟΝΤΑΙ; ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΣΥΜΒΟΥΛΏΝ, ΤΗΣ ΠΑΡΟΧΉΣ ΣΥΜΒΟΥΛΏΝ, ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΛΏΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ; ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΈΚΘΕΣΗΣ DOCENTE-ALUNNO· ΓΕΝΝΗΤΙΚΆ ΌΡΓΑΝΑ-DOCENTE· ΜΈΘΟΔΟΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΠΑΙΔΙΟΎ ΓΟΝΈΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΚΑΙ ΜΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΉ ΣΥΝΈΝΤΕΥΞΗ, ΜΕ ΤΟΝ Λ; ΑΚΟΎΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ, ΑΝΑΛΎΟΝΤΑΣ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ, ΚΑΤΑΝΟΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΤΕ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ. (Greek)
4 July 2022
0 references
CIJELI RAZREDI, POJEDINAČNI UČENICI ILI SKUPINE; UČITELJI I NASTAVNICI; CILJANA OBITELJ I OPĆA KUĆANSTVA? PROMICATI MOTIVACIJU STUDIJE U STUDIJU, POVJERENJE U STUDIJU I POVEĆANJE STUPNJA AUTONOMIJE U STUDIJI? TREBA LI BITI TRENUTAKA SLUŠANJA I POMOĆI, S AKTIVNOSTIMA ZA SASTANKE OBIČNIH UČITELJA I PSIHOLOGA ILI NASTAVNIKA TIJEKOM NASTAVNIH SATI? RJEŠAVANJE PROBLEMATIČNIH SITUACIJA, PROBLEMATIČNO PONAŠANJE, GDJE SU OTKRIVENI? PROMICATI SAVJETOVANJE, SAVJETOVANJE, OBRAZOVANJE I ČLANOVE OBITELJI? PODUPIRANJE IZVJEŠĆA DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; RODITELJ DIJETE METODA PROMATRANJA U RAZREDU, I PSIHOLOŠKI INTERVJU, S L? SLUŠATI PROBLEM, ANALIZIRATI PROBLEM, RAZUMJETI RAZLIČITA ISKUSTVA I IDENTIFICIRATI ODLUČUJUĆE STRATEGIJE. (Croatian)
4 July 2022
0 references
CLASE ÎNTREGI, ELEVI INDIVIDUALI SAU GRUPURI; CADRE DIDACTICE; FAMILIILE VIZATE ȘI GOSPODĂRIILE GENERALE? PENTRU A PROMOVA MOTIVAȚIA STUDIULUI LA STUDIU, ÎNCREDEREA ÎN STUDIU ȘI PENTRU A SPORI GRADUL DE AUTONOMIE ÎN STUDIU? AR TREBUI SĂ EXISTE MOMENTE DE ASCULTARE ȘI DE AJUTOR, CU ACTIVITĂȚI PENTRU ÎNTÂLNIRILE DINTRE PROFESORII OBIȘNUIȚI ȘI PSIHOLOG SAU PROFESOR ÎN TIMPUL ORELOR DE PREDARE? ABORDAREA SITUAȚIILOR PROBLEMATICE, A COMPORTAMENTELOR PROBLEMATICE, ÎN CAZUL ÎN CARE AU FOST DETECTATE? SĂ PROMOVEZE CONSILIEREA, CONSILIEREA, EDUCAȚIA ȘI MEMBRII FAMILIEI? SPRIJINIREA RAPORTULUI DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; METODA DE OBSERVARE A COPILULUI PĂRINTE ÎN CLASĂ, ȘI UN INTERVIU PSIHOLOGIC, CU L? ASCULTAREA PROBLEMEI, ANALIZAREA PROBLEMEI, ÎNȚELEGEREA DIFERITELOR EXPERIENȚE ȘI IDENTIFICAREA STRATEGIILOR DECISIVE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
CELÉ TRIEDY, JEDNOTLIVÍ ŽIACI ALEBO SKUPINY; UČITEĽOV; ZAMERAŤ SA NA RODINY A VŠEOBECNÉ DOMÁCNOSTI? PODPORIŤ MOTIVÁCIU ŠTÚDIE K ŠTÚDIU, DÔVERU V ŠTÚDIU A ZVÝŠIŤ STUPEŇ AUTONÓMIE V ŠTÚDII? MALI BY EXISTOVAŤ CHVÍLE POČÚVANIA A POMOCI S AKTIVITAMI PRE STRETNUTIA BEŽNÝCH UČITEĽOV A PSYCHOLÓGA ALEBO UČITEĽA POČAS VYUČOVACÍCH HODÍN? RIEŠENIE PROBLEMATICKÝCH SITUÁCIÍ, PROBLÉMOVÉHO SPRÁVANIA, AK SA ZISTÍ? PODPOROVAŤ PORADENSTVO, PORADENSTVO, VZDELÁVANIE A RODINNÝCH PRÍSLUŠNÍKOV? PODPORA SPRÁVY DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; RODIČOVSKÁ DETSKÁ METÓDA POZOROVANIA V TRIEDE A PSYCHOLOGICKÝ ROZHOVOR S L? POČÚVAŤ PROBLÉM, ANALYZOVAŤ PROBLÉM, POCHOPIŤ RÔZNE SKÚSENOSTI A IDENTIFIKOVAŤ ROZHODNÉ STRATÉGIE. (Slovak)
4 July 2022
0 references
KLASSIJIET SĦAĦ, STUDENTI INDIVIDWALI JEW GRUPPI; GĦALLIEMA; FAMILJI FIL-MIRA U UNITAJIET DOMESTIĊI ĠENERALI? BIEX TIĠI PROMOSSA L-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDJU GĦALL-ISTUDJU, IL-FIDUĊJA FL-ISTUDJU U BIEX JISSAĦĦAĦ IL-LIVELL TA’ AWTONOMIJA FL-ISTUDJU? GĦANDU JKUN HEMM MUMENTI TA’ SMIGĦ U GĦAJNUNA, B’ATTIVITAJIET GĦAL LAQGĦAT BEJN GĦALLIEMA ORDINARJI U L-PSIKOLOGU JEW GĦALLIEM MATUL IL-ĦINIJIET TAT-TAGĦLIM? L-INDIRIZZAR TA’ SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI, IMĠIBA PROBLEMATIKA, FEJN INDIVIDWATI? JIPPROMWOVU L-KONSULENZA, L-GĦOTI TA’ PARIRI, L-EDUKAZZJONI U L-MEMBRI TAL-FAMILJA? APPOĠĠ GĦAR-RAPPORT DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; METODU TA ‘OSSERVAZZJONI TAT-TFAL ĠENITUR FIL-KLASSI, U INTERVISTA PSIKOLOĠIKA, MA’ L? IS-SMIGĦ TAL-PROBLEMA, L-ANALIŻI TAL-PROBLEMA, IL-FEHIM TAL-ESPERJENZI DIFFERENTI U L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ STRATEĠIJI DEĊIŻIVI. (Maltese)
4 July 2022
0 references
TODAS AS CLASSES, APARELHOS INDIVIDUAIS OU GRUPOS; PROFESSORES; FAMÍLIAS-ALVO E FAMÍLIAS GERAIS? PROMOVER A MOTIVAÇÃO DO ESTUDO AO ESTUDO, A CONFIANÇA NO ESTUDO E AUMENTAR O GRAU DE AUTONOMIA NO ESTUDO? Deve haver momentos de escuta e ajuda, com actividades para reuniões entre professores ordinários e o psicólogo ou professor durante as horas de ensino? RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS, COMPORTAMENTOS DE PROBLEMAS, ONDE DETETADOS? PROMOVER A CONTABILIZAÇÃO, A CONTABILIZAÇÃO, OS MEMBROS DA EDUCAÇÃO E DA FAMÍLIA? APOIAR O RELATÓRIO DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; MÉTODO DE OBSERVAÇÃO PARA CRIANÇAS PARENTES NA CLASSE, E UMA ENTREVISTA PSICOLÓGICA, COM A L? OUVIR O PROBLEMA, ANÁLISE DO PROBLEMA, COMPREENDER AS DIFERENTES EXPERIÊNCIAS E IDENTIFICAR ESTRATÉGIAS DECISIVAS. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
KOKONAISET LUOKAT, YKSITTÄISET OPPILAAT TAI RYHMÄT; OPETTAJAT; KOHDEPERHEET JA KOTITALOUDET? EDISTÄÄ TUTKIMUKSEN MOTIVAATIOTA TUTKIMUKSEEN, LUOTTAMUSTA TUTKIMUKSEEN JA LISÄTÄ TUTKIMUKSEN ITSENÄISYYTTÄ? PITÄISIKÖ TAVALLISTEN OPETTAJIEN JA PSYKOLOGIN TAI OPETTAJAN VÄLISTEN TAPAAMISTEN YHTEYDESSÄ OLLA KUUNTELU- JA APUHETKIÄ OPETUSTUNTIEN AIKANA? ONGELMATILANTEIDEN JA ONGELMAKÄYTTÄYTYMISEN KÄSITTELY, MISSÄ NE ON HAVAITTU? EDISTÄÄ NEUVONTAA, NEUVONTAA, OPETUSTA JA PERHEENJÄSENIÄ? DOCENTE-ALUNNON MIETINNÖN TUKEMINEN; GENITORE-DOCENTE; VANHEMMAN LAPSEN HAVAINNOINTIMENETELMÄ LUOKASSA JA PSYKOLOGINEN HAASTATTELU L:N KANSSA? ONGELMAN KUUNTELEMINEN, ONGELMAN ANALYSOINTI, ERILAISTEN KOKEMUSTEN YMMÄRTÄMINEN JA RATKAISEVAT STRATEGIAT. (Finnish)
4 July 2022
0 references
CAŁE ZAJĘCIA, UCZNIOWIE LUB GRUPY INDYWIDUALNE; NAUCZYCIELE; CELEM RODZIN I OGÓLNYCH GOSPODARSTW DOMOWYCH? ABY PROMOWAĆ MOTYWACJĘ BADANIA DO BADANIA, ZAUFANIE DO BADANIA I ZWIĘKSZYĆ STOPIEŃ AUTONOMII W BADANIU? CZY POWINNY BYĆ CHWILE SŁUCHANIA I POMOCY, Z ZAJĘCIAMI NA SPOTKANIA MIĘDZY ZWYKŁYMI NAUCZYCIELAMI A PSYCHOLOGIEM LUB NAUCZYCIELEM W GODZINACH NAUCZANIA? RADZENIE SOBIE Z PROBLEMATYCZNYMI SYTUACJAMI, ZACHOWANIAMI PROBLEMATYCZNYMI, GDZIE WYKRYTO? PROMOWANIE DORADZTWA, DORADZTWA, EDUKACJI I CZŁONKÓW RODZINY? POPARCIE SPRAWOZDANIA DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; RODZIC METODA OBSERWACJI DZIECKA W KLASIE, I WYWIAD PSYCHOLOGICZNY, Z L? SŁUCHANIE PROBLEMU, ANALIZA PROBLEMU, ZROZUMIENIE RÓŻNYCH DOŚWIADCZEŃ I OKREŚLENIE ZDECYDOWANYCH STRATEGII. (Polish)
4 July 2022
0 references
CELOTNI RAZREDI, POSAMEZNI UČENCI ALI SKUPINE; UČITELJI; CILJNE DRUŽINE IN SPLOŠNA GOSPODINJSTVA? SPODBUJATI MOTIVACIJO ŠTUDIJE ZA ŠTUDIJO, ZAUPANJE V ŠTUDIJO IN POVEČATI STOPNJO AVTONOMIJE V ŠTUDIJI? ALI BI MORALI BITI TRENUTKI POSLUŠANJA IN POMOČI PRI DEJAVNOSTIH ZA SREČANJA MED REDNIMI UČITELJI IN PSIHOLOGOM ALI UČITELJEM V ČASU POUČEVANJA? SPOPADANJE S PROBLEMATIČNIMI SITUACIJAMI, PROBLEMATIČNIM VEDENJEM, KJE SE ODKRIJEJO? SPODBUJATI SVETOVANJE, SVETOVANJE, IZOBRAŽEVALNE IN DRUŽINSKE ČLANE? PODPORA POROČILU DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; METODA OPAZOVANJA STARŠEV V RAZREDU IN PSIHOLOŠKI RAZGOVOR Z L? POSLUŠANJE PROBLEMA, ANALIZIRANJE PROBLEMA, RAZUMEVANJE RAZLIČNIH IZKUŠENJ IN OPREDELITEV ODLOČILNIH STRATEGIJ. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
CELÉ TŘÍDY, JEDNOTLIVÉ ŽÁKY NEBO SKUPINY; UČITELÉ; CÍLENÉ RODINY A OBECNÉ DOMÁCNOSTI? PODPOŘIT MOTIVACI STUDIE KE STUDII, DŮVĚRU VE STUDII A ZVÝŠIT MÍRU AUTONOMIE VE STUDII? MĚLY BY EXISTOVAT CHVÍLE NASLOUCHÁNÍ A POMOCI, S AKTIVITAMI PRO SETKÁNÍ MEZI BĚŽNÝMI UČITELI A PSYCHOLOGEM NEBO UČITELEM BĚHEM VYUČOVACÍCH HODIN? ŘEŠENÍ PROBLEMATICKÝCH SITUACÍ, PROBLÉMOVÉHO CHOVÁNÍ, JSOU-LI ZJIŠTĚNY? PODPOROVAT PORADENSTVÍ, PORADENSTVÍ, VZDĚLÁVACÍ A RODINNÉ PŘÍSLUŠNÍKY? PODPORA ZPRÁVY DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; METODA POZOROVÁNÍ RODIČOVSKÝCH DĚTÍ VE TŘÍDĚ A PSYCHOLOGICKÝ ROZHOVOR S L? NASLOUCHAT PROBLÉMU, ANALYZOVAT PROBLÉM, POROZUMĚT RŮZNÝM ZKUŠENOSTEM A URČIT ROZHODNÉ STRATEGIE. (Czech)
4 July 2022
0 references
VISAS KLASES, ATSKIRUS MOKINIUS AR GRUPES; MOKYTOJAI; TIKSLINĖMS ŠEIMOMS IR BENDRUOMENINIAMS NAMŲ ŪKIAMS? SKATINTI TYRIMO MOTYVACIJĄ STUDIJOMS, PASITIKĖJIMĄ TYRIMU IR PADIDINTI SAVARANKIŠKUMO LAIPSNĮ STUDIJOJE? AR REIKĖTŲ KLAUSYMO IR PAGALBOS AKIMIRKŲ, KAI MOKYMO VALANDOMIS RENGIAMI SUSITIKIMAI TARP PAPRASTŲ MOKYTOJŲ IR PSICHOLOGO AR MOKYTOJO? PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ SPRENDIMAS, PROBLEMINIS ELGESYS, KAI NUSTATOMA? SKATINTI KONSULTAVIMĄ, KONSULTAVIMĄ, ŠVIETIMĄ IR ŠEIMOS NARIUS? REMTI DOCENTE-ALUNNO ATASKAITĄ; ŽANRAS-DOCENTE; TĖVŲ VAIKO STEBĖJIMO METODAS KLASĖJE IR PSICHOLOGINIS POKALBIS SU L? ĮSIKLAUSYTI Į PROBLEMĄ, ANALIZUOTI PROBLEMĄ, SUPRASTI ĮVAIRIĄ PATIRTĮ IR NUSTATYTI RYŽTINGAS STRATEGIJAS. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
VESELAS NODARBĪBAS, ATSEVIŠĶI SKOLĒNI VAI GRUPAS; SKOLOTĀJI; MĒRĶĢIMENES UN MĀJSAIMNIECĪBAS? LAI VEICINĀTU PĒTĪJUMA MOTIVĀCIJU PĒTĪJUMAM, UZTICĒŠANOS PĒTĪJUMAM UN PALIELINĀTU PĒTĪJUMA AUTONOMIJAS PAKĀPI? VAI IR JĀBŪT BRĪŽIEM KLAUSĪŠANĀS UN PALĪDZĪBAS, AR PASĀKUMIEM TIKŠANĀS STARP PARASTAJIEM SKOLOTĀJIEM UN PSIHOLOGU VAI SKOLOTĀJU MĀCĪBU LAIKĀ? PROBLEMĀTISKU SITUĀCIJU RISINĀŠANA, PROBLEMĀTISKA RĪCĪBA, JA KONSTATĒTA? VEICINĀT KONSULTĀCIJAS, KONSULTĀCIJAS, IZGLĪTOJOŠUS UN ĢIMENES LOCEKĻUS? ATBALSTĪT DOCENTE-ALUNNO ZIŅOJUMU; DOCENTE GENITORE; VECĀKU BĒRNA NOVĒROŠANAS METODE KLASĒ UN PSIHOLOĢISKA INTERVIJA AR L? UZKLAUSOT PROBLĒMU, ANALIZĒT PROBLĒMU, IZPRAST DAŽĀDĀS PIEREDZES UN NOTEIKT IZŠĶIROŠĀS STRATĒĢIJAS. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЦЕЛИ КЛАСОВЕ, ОТДЕЛНИ УЧЕНИЦИ ИЛИ ГРУПИ; УЧИТЕЛИ; ЦЕЛЕВИ СЕМЕЙСТВА И ОБЩИ ДОМАКИНСТВА? ДА СЕ ПОПУЛЯРИЗИРА МОТИВАЦИЯТА НА ПРОУЧВАНЕТО В ПРОУЧВАНЕТО, ДОВЕРИЕТО В НЕГО И ДА СЕ ПОВИШИ СТЕПЕНТА НА АВТОНОМНОСТ В НЕГО? ТРЯБВА ЛИ ДА ИМА МОМЕНТИ НА СЛУШАНЕ И ПОМОЩ, С ДЕЙНОСТИ ЗА СРЕЩИ МЕЖДУ ОБИКНОВЕНИТЕ УЧИТЕЛИ И ПСИХОЛОГА ИЛИ УЧИТЕЛЯ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ? СПРАВЯНЕ С ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, ПРОБЛЕМНО ПОВЕДЕНИЕ, КЪДЕ СА ОТКРИТИ? НАСЪРЧАВАНЕ НА КОНСУЛТАЦИИ, КОНСУЛТАЦИИ, ОБРАЗОВАНИЕ И ЧЛЕНОВЕ НА СЕМЕЙСТВОТО? ПОДКРЕПА ЗА ДОКЛАДА DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; РОДИТЕЛ ДЕТЕ МЕТОД НА НАБЛЮДЕНИЕ В КЛАС, И ПСИХОЛОГИЧЕСКО ИНТЕРВЮ, С L? СЛУШАНЕ НА ПРОБЛЕМА, АНАЛИЗ НА ПРОБЛЕМА, РАЗБИРАНЕ НА РАЗЛИЧНИЯ ОПИТ И ОПРЕДЕЛЯНЕ НА РЕШИТЕЛНИ СТРАТЕГИИ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
EGÉSZ OSZTÁLYOK, EGYÉNI TANULÓK VAGY CSOPORTOK; TANÁROK; MEGCÉLOZZA A CSALÁDOKAT ÉS AZ ÁLTALÁNOS HÁZTARTÁSOKAT? A TANULMÁNY MOTIVÁCIÓJÁNAK, A TANULMÁNYBA VETETT BIZALOMNAK AZ ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT A TANULMÁNY AUTONÓMIÁJÁNAK FOKOZÁSA? SZÜKSÉG VAN-E A MEGHALLGATÁSRA ÉS A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRA, A HÉTKÖZNAPI TANÁROK ÉS A PSZICHOLÓGUS VAGY TANÁR KÖZÖTTI TALÁLKOZÓKRA A TANÍTÁSI ÓRÁKBAN? PROBLÉMÁS HELYZETEK, PROBLÉMÁS VISELKEDÉSEK KEZELÉSE, HOL ÉSZLELHETŐ? A TANÁCSADÁS, TANÁCSADÁS, NEVELÉS ÉS CSALÁDTAGOK TÁMOGATÁSA? A DOCENTE-ALUNNO-JELENTÉS TÁMOGATÁSA; GENITORE-DOCENTE; A SZÜLŐ GYERMEKE MEGFIGYELÉSI MÓDSZERE AZ OSZTÁLYBAN, ÉS PSZICHOLÓGIAI INTERJÚ L-VEL? A PROBLÉMA MEGHALLGATÁSA, A PROBLÉMA ELEMZÉSE, A KÜLÖNBÖZŐ TAPASZTALATOK MEGÉRTÉSE ÉS A HATÁROZOTT STRATÉGIÁK MEGHATÁROZÁSA. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
RANGANNA IOMLÁNA, DALTAÍ AONAIR NÓ GRÚPAÍ; MÚINTEOIRÍ; AG DÍRIÚ AR THEAGHLAIGH AGUS AR THEAGHLAIGH GHINEARÁLTA? SPREAGADH AN STAIDÉIR A CHUR CHUN CINN DON STAIDÉAR, AN MUINÍN SA STAIDÉAR AGUS AN LEIBHÉAL NEAMHSPLEÁCHAIS SA STAIDÉAR A FHEABHSÚ? AR CHÓIR GO MBEADH AMANNA ÉISTEACHTA AGUS CABHRACH ANN, LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ LE HAGHAIDH CRUINNITHE IDIR GNÁTHMHÚINTEOIRÍ AGUS AN SÍCEOLAÍ NÓ MÚINTEOIR LE LINN NA N-UAIREANTA TEAGAISC? DÉILEÁIL LE CÁSANNA ACHRANNACHA, IOMPRAÍOCHTAÍ FADHBANNA, NUAIR A BHRAITEAR IAD? COMHAIRLEOIREACHT, COMHAIRLEOIREACHT, BAILL OIDEACHAIS AGUS TEAGHLAIGH A CHUR CHUN CINN? TACÚ LE TUARASCÁIL DOCENTE-ALUNNO; GENITORE-DOCENTE; MODH BREATHNÓIREACHTA TUISMITHEOIR LEANBH SA RANG, AGUS AGALLAMH SÍCEOLAÍOCH, LE L? ÉISTEACHT LEIS AN BHFADHB, ANAILÍS A DHÉANAMH AR AN BHFADHB, NA HEISPÉIRIS ÉAGSÚLA A THUISCINT AGUS STRAITÉISÍ CINNTITHEACHA A AITHINT. (Irish)
4 July 2022
0 references
HELA KLASSER, ENSKILDA ELEVER ELLER GRUPPER. LÄRARE, MÅLFAMILJER OCH HUSHÅLL I ALLMÄNHET? FÖR ATT FRÄMJA STUDIENS MOTIVATION TILL STUDIEN, FÖRTROENDET FÖR STUDIEN OCH FÖR ATT ÖKA GRADEN AV AUTONOMI I STUDIEN? BÖR DET FINNAS STUNDER AV LYSSNANDE OCH HJÄLP, MED AKTIVITETER FÖR MÖTEN MELLAN VANLIGA LÄRARE OCH PSYKOLOGEN ELLER LÄRAREN UNDER UNDERVISNINGSTIDERNA? HANTERA PROBLEMATISKA SITUATIONER, PROBLEMBETEENDEN, VAR UPPTÄCKTA? FRÄMJA RÅDGIVNING, RÅDGIVNING, UTBILDNINGS- OCH FAMILJEMEDLEMMAR? STÖDJA DOCENTE-ALUNNO-RAPPORTEN, GENITORE-DOCENTE; FÖRÄLDRABARN METOD FÖR OBSERVATION I KLASSEN, OCH EN PSYKOLOGISK INTERVJU, MED L? LYSSNA PÅ PROBLEMET, ANALYSERA PROBLEMET, FÖRSTÅ DE OLIKA ERFARENHETERNA OCH IDENTIFIERA AVGÖRANDE STRATEGIER. (Swedish)
4 July 2022
0 references
TERVED KLASSID, ÜKSIKÕPILASED VÕI RÜHMAD; ÕPETAJAD; MIS ON SUUNATUD PEREDELE JA ÜLDISTELE LEIBKONDADELE? EDENDADA UURINGU MOTIVATSIOONI, USALDUST UURINGU VASTU JA SUURENDADA UURINGU AUTONOOMIAT? KAS PEAKS OLEMA HETKI KUULATA JA ABISTADA TAVAÕPETAJATE JA PSÜHHOLOOGI VÕI ÕPETAJA VAHELISI KOHTUMISI ÕPPETÖÖ AJAL? PROBLEEMSETE OLUKORDADE JA KÄITUMISHÄIRETEGA TEGELEMINE, KUI NEED AVASTATI? EDENDADA NÕUSTAMIST, NÕUSTAMIST, HARIDUS- JA PERELIIKMEID? DOCENTE-ALUNNO ARUANDE TOETAMINE; GENITORE-DOCENTE; VANEMA LAPSE VAATLUSMEETOD KLASSIS JA PSÜHHOLOOGILINE INTERVJUU L-IGA? PROBLEEMI KUULAMINE, PROBLEEMI ANALÜÜSIMINE, ERINEVATE KOGEMUSTE MÕISTMINE JA OTSUSTAVATE STRATEEGIATE KINDLAKSMÄÄRAMINE. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I63G16000090006
0 references