LINKS: BUILD FREE RELATIONS FOR THE INTEGRATION? (Q1950767)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1950767 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LINKS: BUILD FREE RELATIONS FOR THE INTEGRATION? |
Project Q1950767 in Italy |
Statements
9,500.0 Euro
0 references
19,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
10 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO TECNICO STATALE "E. MATTEI" DECIMOMANNU
0 references
IL PROGETTO PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI UN PERCORSO DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI E DI EMPOWERMENT DI RISORSE PSICOSOCIALI DI ALUNNI IL CUI RISCHIO DI ABBANDONO SCOLASTICO Ê LEGATO, COME DESCRITTO NEL RAV 2015, A DIFFICOLTà DI INCLUSIONE E INTEGRAZIONE SOCIALE IN CLASSE, ANCHE IN PRESENZA DI DISTURBI SPECIFICI E DEFICIT DI APPRENDIMENTO. GLI OBIETTIVI SI PREVEDE POSSANO ESSERE RAGGIUNTI ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DELLE SEGUENTI ATTIVITà : 1) UNA SERIE DI LABORATORI PARALLELI PER PICCOLI GRUPPI DI ALUNNI.LE ATTIVITà SI SVOLGERANNO PREVALENTEMENTE IN PICCOLO GRUPPO MA PREVEDERANNO ANCHE MOMENTI DI LAVORO INDIVIDUALE E DI INCONTRO TRA I GRUPPI PARALLELI. METODI UTILIZZATI PER LA REALIZZAZIONE DEI LABORATORI INTEGRERANNO UN APPROCCIO DI STAMPO COGNITIVO-COSTRUTTIVISTA VOLTO ALL?ESPRESSIONE E RIFLESSIONE SUI SIGNIFICATI CHE GUIDANO LE PERSONE NELL?INTERPRETAZIONE DELL?ESPERIENZA, CON UN APPROCCIO DI STAMPO GESTALTICO PIù CENTRATO SUL LAVORO CORPOREO, SULLE EMOZIONI, SULLE T (Italian)
0 references
THE PROJECT ENVISAGES THE DEVELOPMENT OF TRANSVERSAL SKILLS AND THE EMPOWERMENT OF PSYCHO-SOCIAL RESOURCES OF PUPILS, WHOSE RISK OF EARLY SCHOOL LEAVING, BOUND, AS DESCRIBED IN RV-2015, IS SUBJECT TO SOCIAL INCLUSION AND INTEGRATION IN THE CLASSROOM, EVEN WITH SPECIFIC PROBLEMS AND LEARNING DEFICITS. THE OBJECTIVES ARE TO BE ACHIEVED THROUGH THE FOLLOWING ACTIVITIES: 1) A SERIES OF PARALLEL WORKSHOPS FOR SMALL GROUPS OF ALUNNI.LE WILL TAKE PLACE MAINLY IN SMALL GROUPS, BUT WILL ALSO PROVIDE FOR INDIVIDUAL WORKING TIMES AND MEETINGS BETWEEN THE PARALLEL GROUPS. METHODS USED FOR THE PERFORMANCE OF THE LABORATORIES WILL INCORPORATE A FORM-BASED APPROACH COGNIIVO-COSMIVIST AIMED AT? EXPRESSION AND REFLECTION ON THE MEANINGS THAT GUIDE THE PEOPLE IN? EXPERIENCE, IN A FORM-OPERATIONAL APPROACH, WITH A FOCUS ON BODY WORK, EMOTIONS, T (English)
0.117240806035511
0 references
LE PROJET IMPLIQUE LA RÉALISATION D’UNE VOIE DE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET L’AUTONOMISATION DES RESSOURCES PSYCHOSOCIALES DES ÉLÈVES DONT LE RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST LIÉ, COMME DÉCRIT DANS LE RAV 2015, À DES DIFFICULTÉS D’INCLUSION ET D’INTÉGRATION SOCIALE EN CLASSE, MÊME EN PRÉSENCE DE TROUBLES SPÉCIFIQUES ET DE DÉFICITS D’APPRENTISSAGE. LES OBJECTIFS DEVRAIENT ÊTRE ATTEINTS PAR LA RÉALISATION DES ACTIVITÉS SUIVANTES: 1) UNE SÉRIE D’ATELIERS PARALLÈLES POUR LES PETITS GROUPES D’ALUNNI.LES ACTIVITÉS SE DÉROULERONT PRINCIPALEMENT EN PETITS GROUPES, MAIS COMPRENDRONT ÉGALEMENT DES MOMENTS DE TRAVAIL INDIVIDUEL ET DE RENCONTRE ENTRE LES GROUPES PARALLÈLES. MÉTHODES UTILISÉES POUR LA RÉALISATION DES LABORATOIRES INTÉGRERONT UNE APPROCHE COGNITIVE-CONSTRUCTIVISTE VISANT À L’EXPRESSION ET LA RÉFLEXION SUR LES SIGNIFICATIONS QUI GUIDENT LES GENS DANS L’INTERPRÉTATION DE L’EXPÉRIENCE, AVEC UNE APPROCHE GESTALTIC PLUS CENTRÉE SUR LE TRAVAIL DU CORPS, LES ÉMOTIONS, T (French)
13 December 2021
0 references
HET PROJECT OMVAT DE VERWEZENLIJKING VAN EEN TRAJECT VOOR DE ONTWIKKELING VAN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN EN DE EMPOWERMENT VAN PSYCHOSOCIALE MIDDELEN VAN LEERLINGEN WIER RISICO OP VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VERBAND HOUDT, ZOALS BESCHREVEN IN DE RAV 2015, MET PROBLEMEN OP HET GEBIED VAN INCLUSIE EN SOCIALE INTEGRATIE IN DE KLAS, ZELFS IN AANWEZIGHEID VAN SPECIFIEKE AANDOENINGEN EN LEERTEKORTEN. DE DOELSTELLINGEN ZULLEN NAAR VERWACHTING WORDEN VERWEZENLIJKT DOOR DE VERWEZENLIJKING VAN DE VOLGENDE ACTIVITEITEN: 1) EEN REEKS PARALLELLE WORKSHOPS VOOR KLEINE GROEPEN ALUNNI.THE-ACTIVITEITEN VINDT VOORNAMELIJK PLAATS IN KLEINE GROEPEN, MAAR OMVAT OOK MOMENTEN VAN INDIVIDUEEL WERK EN ONTMOETINGEN TUSSEN DE PARALLELLE GROEPEN. METHODEN DIE WORDEN GEBRUIKT VOOR DE REALISATIE VAN DE LABORATORIA ZULLEN EEN COGNITIEVE-CONSTRUCTIVISTISCHE BENADERING INTEGREREN DIE GERICHT IS OP EXPRESSIE EN REFLECTIE OP DE BETEKENISSEN DIE MENSEN BEGELEIDEN IN DE INTERPRETATIE VAN DE ERVARING, MET EEN GESTALTIC BENADERING MEER GERICHT OP LICHAAMSWERK, EMOTIES, T (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT BEINHALTET DIE VERWIRKLICHUNG EINES PFADES DER ENTWICKLUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER FÄHIGKEITEN UND DIE STÄRKUNG PSYCHOSOZIALER RESSOURCEN VON SCHÜLERN, DEREN RISIKO EINES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS, WIE IN DER RAV 2015 BESCHRIEBEN, MIT SCHWIERIGKEITEN BEI DER INKLUSION UND DER SOZIALEN INTEGRATION IN DEN KLASSENRAUM VERBUNDEN IST, AUCH IN GEGENWART SPEZIFISCHER STÖRUNGEN UND LERNDEFIZITE. DIE ZIELE SOLLEN DURCH DIE DURCHFÜHRUNG FOLGENDER TÄTIGKEITEN ERREICHT WERDEN: 1) EINE REIHE VON PARALLELEN WORKSHOPS FÜR KLEINE GRUPPEN VON ALUNNI.DIE AKTIVITÄTEN WERDEN HAUPTSÄCHLICH IN KLEINEN GRUPPEN STATTFINDEN, ABER AUCH MOMENTE DER INDIVIDUELLEN ARBEIT UND TREFFEN ZWISCHEN DEN PARALLELEN GRUPPEN UMFASSEN. METHODEN ZUR REALISIERUNG DER LABORE WERDEN EINEN KOGNITIV-KONSTRUKTIVISTISCHEN ANSATZ INTEGRIEREN, DER AUF AUSDRUCK UND REFLEXION AUF DIE BEDEUTUNGEN ABZIELT, DIE DIE MENSCHEN BEI DER INTERPRETATION DER ERFAHRUNG LEITEN, MIT EINEM GESTALTIC-ANSATZ, DER SICH STÄRKER AUF KÖRPERARBEIT, EMOTIONEN, T (German)
23 December 2021
0 references
EL PROYECTO IMPLICA LA REALIZACIÓN DE UN CAMINO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES TRANSVERSALES Y EMPODERAMIENTO DE LOS RECURSOS PSICOSOCIALES DE LOS ALUMNOS CUYO RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ESTÁ VINCULADO, COMO SE DESCRIBE EN EL RAV 2015, A LAS DIFICULTADES DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL EN EL AULA, INCLUSO EN PRESENCIA DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS Y DÉFICIT DE APRENDIZAJE. SE ESPERA QUE LOS OBJETIVOS SE ALCANCEN MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1) UNA SERIE DE TALLERES PARALELOS PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUNNI. LAS ACTIVIDADES SE LLEVARÁN A CABO PRINCIPALMENTE EN GRUPOS PEQUEÑOS, PERO TAMBIÉN INCLUIRÁN MOMENTOS DE TRABAJO INDIVIDUAL Y ENCUENTRO ENTRE LOS GRUPOS PARALELOS. LOS MÉTODOS UTILIZADOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS LABORATORIOS INTEGRARÁN UN ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA ORIENTADO A LA EXPRESIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LOS SIGNIFICADOS QUE GUÍAN A LAS PERSONAS EN LA INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA, CON UN ENFOQUE GESTÁTICO MÁS CENTRADO EN EL TRABAJO CORPORAL, LAS EMOCIONES, T (Spanish)
24 January 2022
0 references
PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT UDVIKLE TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER OG STYRKE ELEVERNES PSYKOSOCIALE RESSOURCER, HVIS RISIKO FOR SKOLEFRAFALD SOM BESKREVET I RV-2015 ER UNDERLAGT SOCIAL INKLUSION OG INTEGRATION I KLASSEVÆRELSET, SELV MED SPECIFIKKE PROBLEMER OG LÆRINGSUNDERSKUD. MÅLENE SKAL NÅS GENNEM FØLGENDE AKTIVITETER: 1) EN RÆKKE PARALLELLE WORKSHOPPER FOR SMÅ GRUPPER AF ALUNNI.LE VIL HOVEDSAGELIG FINDE STED I SMÅ GRUPPER, MEN VIL OGSÅ GIVE MULIGHED FOR INDIVIDUELLE ARBEJDSTIDER OG MØDER MELLEM DE PARALLELLE GRUPPER. METODER, DER ANVENDES TIL LABORATORIERNES PRÆSTATIONER, VIL OMFATTE EN FORMBASERET TILGANG COGNIIVO-COSMIVIST MED HENBLIK PÅ? UDTRYK OG REFLEKSION OVER DE BETYDNINGER, DER GUIDER FOLK I? ERFARING, I EN FORM-OPERATIONEL TILGANG, MED FOKUS PÅ KROPSARBEJDE, FØLELSER, T (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΌΠΩΣ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΣΤΟ RV-2015, ΥΠΌΚΕΙΤΑΙ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ. ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ: 1) ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΟΥ ALUNNI.LE ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, ΑΛΛΆ ΘΑ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ ΧΡΌΝΟ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΑΡΆΛΛΗΛΩΝ ΟΜΆΔΩΝ. ΟΙ ΜΈΘΟΔΟΙ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ ΈΝΤΥΠΟ COGNIIVO-COSMIVIST ΜΕ ΣΤΌΧΟ; ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΈΝΝΟΙΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ; ΕΜΠΕΙΡΊΑ, ΣΕ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΜΕ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ, ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ, (Greek)
4 July 2022
0 references
PROJEKTOM SE PREDVIĐA RAZVOJ TRANSVERZALNIH VJEŠTINA I OSNAŽIVANJE PSIHOSOCIJALNIH RESURSA UČENIKA ČIJI JE RIZIK OD RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAKO JE OPISANO U RV-2015, PODLOŽAN SOCIJALNOJ UKLJUČENOSTI I INTEGRACIJI U UČIONICU, ČAK I UZ SPECIFIČNE PROBLEME I NEDOSTATKE U UČENJU. CILJEVI SE TREBAJU POSTIĆI SLJEDEĆIM AKTIVNOSTIMA: 1) NIZ PARALELNIH RADIONICA ZA MALE SKUPINE ALUNNI.LE ODRŽAT ĆE SE UGLAVNOM U MALIM SKUPINAMA, ALI ĆE TAKOĐER OSIGURATI INDIVIDUALNO RADNO VRIJEME I SASTANKE IZMEĐU PARALELNIH SKUPINA. METODE KOJE SE UPOTREBLJAVAJU ZA RAD LABORATORIJA UKLJUČIT ĆE PRISTUP TEMELJEN NA OBLIKU COGNIIVO-COSMIVIST USMJEREN NA? IZRAŽAVANJE I RAZMIŠLJANJE O ZNAČENJIMA KOJA USMJERAVAJU LJUDE U? ISKUSTVO, U OBLIKU OPERATIVNOG PRISTUPA, S NAGLASKOM NA RAD TIJELA, EMOCIJE, T (Croatian)
4 July 2022
0 references
PROIECTUL ARE ÎN VEDERE DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE ȘI CAPACITAREA RESURSELOR PSIHOSOCIALE ALE ELEVILOR, AL CĂROR RISC DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, LEGAT, AȘA CUM ESTE DESCRIS ÎN RV-2015, ESTE SUPUS INCLUZIUNII SOCIALE ȘI INTEGRĂRII ÎN CLASĂ, CHIAR ȘI CU PROBLEME SPECIFICE ȘI DEFICITE DE ÎNVĂȚARE. OBIECTIVELE TREBUIE ATINSE PRIN INTERMEDIUL URMĂTOARELOR ACTIVITĂȚI: 1) O SERIE DE ATELIERE PARALELE PENTRU GRUPURI MICI ALUNNI.LE VOR AVEA LOC ÎN PRINCIPAL ÎN GRUPURI MICI, DAR VOR PREVEDEA ȘI TIMPI DE LUCRU INDIVIDUALI ȘI ÎNTÂLNIRI ÎNTRE GRUPURILE PARALELE. METODELE UTILIZATE PENTRU PERFORMANȚA LABORATOARELOR VOR INCLUDE O ABORDARE BAZATĂ PE FORMĂ COGNIIVO-COSMIVIST CARE VIZEAZĂ? EXPRIMARE ȘI REFLECȚIE ASUPRA SENSURILOR CARE GHIDEAZĂ OAMENII ÎN? EXPERIENȚĂ, ÎNTR-O ABORDARE DE FORMĂ OPERAȚIONALĂ, CU ACCENT PE MUNCA CORPORALĂ, EMOȚII, T (Romanian)
4 July 2022
0 references
PROJEKT PREDPOKLADÁ ROZVOJ PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ A POSILNENIE PSYCHOSOCIÁLNYCH ZDROJOV ŽIAKOV, KTORÝCH RIZIKO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, VIAZANÉ, AKO JE OPÍSANÉ V RV-2015, PODLIEHA SOCIÁLNEMU ZAČLENENIU A INTEGRÁCII V TRIEDE, A TO AJ SO ŠPECIFICKÝMI PROBLÉMAMI A PORUCHAMI UČENIA. CIELE SA MAJÚ DOSIAHNUŤ PROSTREDNÍCTVOM TÝCHTO ČINNOSTÍ: 1) SÉRIA PARALELNÝCH SEMINÁROV PRE MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SA BUDE KONAŤ HLAVNE V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZABEZPEČÍ AJ INDIVIDUÁLNE PRACOVNÉ ČASY A STRETNUTIA MEDZI PARALELNÝMI SKUPINAMI. METÓDY POUŽÍVANÉ NA VÝKON LABORATÓRIÍ BUDÚ ZAHŔŇAŤ FORMÁLNY PRÍSTUP COGNIIVO-COSMIVIST ZAMERANÝ NA? VÝRAZ A ÚVAHY O VÝZNAMOCH, KTORÉ VEDÚ ĽUDÍ? SKÚSENOSTI, VO FORME-OPERAČNÝ PRÍSTUP, SO ZAMERANÍM NA TELESNÚ PRÁCU, EMÓCIE, T (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET TRASVERSALI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA LIR-RIŻORSI PSIKOSOĊJALI TAL-ISTUDENTI, LI R-RISKJU TAGĦHOM TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, MARBUT, KIF DESKRITT FL-RV-2015, HUWA SOĠĠETT GĦALL-INKLUŻJONI U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI FIL-KLASSI, ANKE BI PROBLEMI SPEĊIFIĊI U DEFIĊITS FIT-TAGĦLIM. L-GĦANIJIET GĦANDHOM JINTLAĦQU PERMEZZ TAL-ATTIVITAJIET LI ĠEJJIN: 1) SERJE TA’ SESSJONIJIET TA’ ĦIDMA PARALLELI GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ ALUNNI.LE SER ISIRU L-AKTAR FI GRUPPI ŻGĦAR, IŻDA SER JIPPROVDU WKOLL GĦAL ĦINIJIET TA’ ĦIDMA INDIVIDWALI U LAQGĦAT BEJN IL-GRUPPI PARALLELI. IL-METODI UŻATI GĦALL-PRESTAZZJONI TAL-LABORATORJI SER JINKORPORAW APPROĊĊ IBBAŻAT FUQ IL-FORMA MMIRATA LEJN COGNIIVO-COSMIVIST? ESPRESSJONI U RIFLESSJONI DWAR IT-TIFSIRIET LI JIGGWIDAW IL-POPLU PULZIERI? ESPERJENZA, F’APPROĊĊ FORMA-OPERATTIVA, B’ENFASI FUQ IX-XOGĦOL TAL-ĠISEM, EMOZZJONIJIET, T (Maltese)
4 July 2022
0 references
O PROJETO PREVÊ O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E O EMPODERAMENTO DE RECURSOS PSICOSSOCIAIS DOS ALUNOS, CUJO RISCO DE ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, VINCULADO, CONFORME DESCRITO NO RV-2015, ESTÁ SUJEITO À INCLUSÃO SOCIAL E INTEGRAÇÃO NA SALA DE AULA, MESMO COM PROBLEMAS ESPECÍFICOS E DÉFICITS DE APRENDIZAGEM. OS OBJETIVOS DEVEM SER ALCANÇADOS ATRAVÉS DAS SEGUINTES ATIVIDADES: 1) UMA SÉRIE DE WORKSHOPS PARALELOS PARA PEQUENOS GRUPOS DE ALUNNI.LE TERÁ LUGAR PRINCIPALMENTE EM PEQUENOS GRUPOS, MAS TAMBÉM IRÁ PREVER TEMPOS DE TRABALHO INDIVIDUAIS E REUNIÕES ENTRE OS GRUPOS PARALELOS. OS MÉTODOS UTILIZADOS PARA O DESEMPENHO DOS LABORATÓRIOS INCORPORARÃO UMA ABORDAGEM BASEADA EM FORMULÁRIOS COGNIIVO-COSMIVIST QUE VISA? EXPRESSÃO E REFLEXÃO SOBRE OS SIGNIFICADOS QUE GUIAM AS PESSOAS? EXPERIÊNCIA, NUMA ABORDAGEM FORMA-OPERACIONAL, COM FOCO NO TRABALHO CORPORAL, EMOÇÕES, T (Portuguese)
4 July 2022
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN MONIALAISIA TAITOJA JA LISÄÄMÄÄN PSYKOSOSIAALISTEN RESURSSIEN LISÄÄMISTÄ OPPILAILLE, JOIDEN RISKI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ ON SIDOTTU, KUTEN RV-2015:SSA KUVATAAN, JA SIIHEN LIITTYY SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA INTEGROITUMISTA LUOKKAHUONEESEEN, VAIKKA SIITÄ AIHEUTUISI ERITYISIÄ ONGELMIA JA OPPIMISVAJEITA. TAVOITTEET ON TARKOITUS SAAVUTTAA SEURAAVILLA TOIMILLA: 1) SARJA RINNAKKAISIA TYÖPAJOJA PIENILLE ALUNNI.LE-RYHMILLE JÄRJESTETÄÄN PÄÄASIASSA PIENISSÄ RYHMISSÄ, MUTTA NIISSÄ SÄÄDETÄÄN MYÖS YKSITTÄISISTÄ TYÖAJOISTA JA RINNAKKAISRYHMIEN VÄLISISTÄ TAPAAMISISTA. LABORATORIOIDEN SUORITUSKYKYYN KÄYTETTÄVIIN MENETELMIIN SISÄLTYY MUOTOON PERUSTUVA COGNIIVO-COSMIVIST-LÄHESTYMISTAPA, JOHON PYRITÄÄN? ILMAISU JA POHDINTA MERKITYKSIÄ, JOTKA OHJAAVAT IHMISIÄ? KOKEMUS MUOTO-OPERATIIVISESSA LÄHESTYMISTAVASSA, JOSSA KESKITYTÄÄN KEHON TYÖHÖN, TUNTEISIIN, T (Finnish)
4 July 2022
0 references
PROJEKT PRZEWIDUJE ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI PRZEKROJOWYCH I WZMOCNIENIE ZASOBÓW PSYCHOSPOŁECZNYCH UCZNIÓW, KTÓRYCH RYZYKO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, ZGODNIE Z OPISEM W RV-2015, JEST UZALEŻNIONE OD WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO I INTEGRACJI W KLASIE, NAWET ZE SZCZEGÓLNYMI PROBLEMAMI I NIEDOBORAMI W NAUCE. CELE MAJĄ ZOSTAĆ OSIĄGNIĘTE POPRZEZ NASTĘPUJĄCE DZIAŁANIA: 1) CYKL RÓWNOLEGŁYCH WARSZTATÓW DLA MAŁYCH GRUP ALUNNI.LE ODBĘDZIE SIĘ GŁÓWNIE W MAŁYCH GRUPACH, ALE TAKŻE ZAPEWNI INDYWIDUALNY CZAS PRACY I SPOTKANIA MIĘDZY RÓWNOLEGŁYMI GRUPAMI. METODY STOSOWANE DO DZIAŁANIA LABORATORIÓW BĘDĄ OBEJMOWAĆ PODEJŚCIE OPARTE NA FORMACH COGNIIVO-COSMIVIST, KTÓRE MA NA CELU? WYRAŻENIE I REFLEKSJA NA TEMAT ZNACZEŃ, KTÓRE PROWADZĄ LUDZI W? DOŚWIADCZENIE, W PODEJŚCIU FORMOWO-OPERACYJNYM, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM PRACY CIAŁA, EMOCJI, T (Polish)
4 July 2022
0 references
PROJEKT PREDVIDEVA RAZVOJ PREČNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI TER KREPITEV VLOGE PSIHOSOCIALNIH VIROV UČENCEV, KATERIH TVEGANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA JE, KOT JE OPISANO V RV-2015, POVEZANO S SOCIALNO VKLJUČENOSTJO IN VKLJUČEVANJEM V RAZRED, TUDI S POSEBNIMI TEŽAVAMI IN POMANJKANJEM UČENJA. CILJE JE TREBA DOSEČI Z NASLEDNJIMI DEJAVNOSTMI: 1) NIZ VZPOREDNIH DELAVNIC ZA MANJŠE SKUPINE ALUNNI.LE BO POTEKALO PREDVSEM V MAJHNIH SKUPINAH, HKRATI PA BODO ZAGOTAVLJALI TUDI INDIVIDUALNI DELOVNI ČAS IN SREČANJA MED VZPOREDNIMI SKUPINAMI. METODE, KI SE UPORABLJAJO ZA DELOVANJE LABORATORIJEV, BODO VKLJUČEVALE PRISTOP, KI TEMELJI NA OBLIKI COGNIIVO-COSMIVIST, NAMENJEN? IZRAZ IN REFLEKSIJA O POMENIH, KI VODIJO LJUDI V? IZKUŠNJE, V FORMNO-OPERATIVNEM PRISTOPU, S POUDARKOM NA TELESNEM DELU, ČUSTVIH, (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ ROZVOJ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ A POSÍLENÍ PSYCHOSOCIÁLNÍCH ZDROJŮ ŽÁKŮ, JEJICHŽ RIZIKO PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAK JE POPSÁNO V RV-2015, JE PODMÍNĚNO SOCIÁLNÍM ZAČLENĚNÍM A ZAČLENĚNÍM DO UČEBNY, A TO I SE SPECIFICKÝMI PROBLÉMY A NEDOSTATKY VE VZDĚLÁVÁNÍ. CÍLŮ MÁ BÝT DOSAŽENO PROSTŘEDNICTVÍM TĚCHTO ČINNOSTÍ: 1) ŘADA PARALELNÍCH WORKSHOPŮ PRO MALÉ SKUPINY ALUNNI.LE SE BUDE KONAT PŘEDEVŠÍM V MALÝCH SKUPINÁCH, ALE ZAJISTÍ TAKÉ INDIVIDUÁLNÍ PRACOVNÍ DOBU A SETKÁNÍ PARALELNÍCH SKUPIN. METODY POUŽÍVANÉ PRO VÝKON LABORATOŘÍ BUDOU ZAHRNOVAT PŘÍSTUP ZALOŽENÝ NA FORMĚ COGNIIVO-COSMIVIST ZAMĚŘENÝ NA? VYJÁDŘENÍ A ZAMYŠLENÍ NAD VÝZNAMY, KTERÉ VEDOU LIDI DOVNITŘ? ZKUŠENOSTI, VE FORMĚ-OPERAČNÍ PŘÍSTUP, SE ZAMĚŘENÍM NA TĚLESNOU PRÁCI, EMOCE, T (Czech)
4 July 2022
0 references
PROJEKTE NUMATOMA UGDYTI UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS IR SUTEIKTI DAUGIAU GALIŲ MOKINIAMS, KURIŲ MOKYKLOS NEBAIGIMO RIZIKA, KAIP APRAŠYTA 2015 M. RV, PRIKLAUSO NUO SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR INTEGRACIJOS KLASĖJE, NET JEI KYLA SPECIFINIŲ PROBLEMŲ IR TRŪKSTA MOKYMOSI. TIKSLAI TURI BŪTI PASIEKTI VYKDANT ŠIĄ VEIKLĄ: 1) LYGIAGREČIŲ SEMINARŲ SERIJA MAŽOMS ALUNNI.LE GRUPĖMS VYKS DAUGIAUSIA MAŽOSE GRUPĖSE, TAČIAU TAIP PAT BUS NUMATYTAS INDIVIDUALUS DARBO LAIKAS IR LYGIAGREČIŲ GRUPIŲ SUSITIKIMAI. LABORATORIJOSE NAUDOJAMI METODAI APIMS FORMA PAGRĮSTĄ METODĄ COGNIIVO-COSMIVIST, KURIUO SIEKIAMA? IŠRAIŠKA IR APMĄSTYMAS APIE REIKŠMES, KURIOMIS VADOVAUJA ŽMONĖS? PATIRTIS, TAIKANT FORMĄ-OPERACINĮ POŽIŪRĮ, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT KŪNO DARBUI, EMOCIJOMS, T (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PROJEKTS PAREDZ ATTĪSTĪT TRANSVERSĀLĀS PRASMES UN PALIELINĀT PSIHOSOCIĀLOS RESURSUS SKOLĒNIEM, KURU PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RISKS, KĀ APRAKSTĪTS RV-2015, IR PAKĻAUTS SOCIĀLAJAI IEKĻAUŠANAI UN INTEGRĀCIJAI KLASĒ, PAT AR ĪPAŠĀM PROBLĒMĀM UN MĀCĪBU TRŪKUMU. MĒRĶI JĀSASNIEDZ AR ŠĀDIEM PASĀKUMIEM: 1) VIRKNE PARALĒLU SEMINĀRU MAZĀM GRUPĀM ALUNNI.LE NOTIKS GALVENOKĀRT MAZĀS GRUPĀS, BET NODROŠINĀS ARĪ INDIVIDUĀLU DARBA LAIKU UN SANĀKSMES STARP PARALĒLAJĀM GRUPĀM. METODES, KO IZMANTO LABORATORIJU VEIKTSPĒJAI, IETVERS UZ FORMU BALSTĪTU PIEEJU COGNIIVO-COSMIVIST, KURAS MĒRĶIS IR? IZTEIKSME UN PĀRDOMAS PAR NOZĪMĒM, KAS VADA CILVĒKUS? PIEREDZE, IZMANTOJOT FORMAS OPERATĪVO PIEEJU, KONCENTRĒJOTIES UZ ĶERMEŅA DARBU, EMOCIJĀM, (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА РАЗВИВАНЕТО НА ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ И ОВЛАСТЯВАНЕТО НА ПСИХО-СОЦИАЛНИТЕ РЕСУРСИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЧИЙТО РИСК ОТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ОБВЪРЗАН, КАКТО Е ОПИСАНО В RV-2015, Е ПРЕДМЕТ НА СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ИНТЕГРАЦИЯ В КЛАСНАТА СТАЯ, ДОРИ И СЪС СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ И ДЕФИЦИТИ В УЧЕНЕТО. ЦЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ СЛЕДНИТЕ ДЕЙНОСТИ: 1) ПОРЕДИЦА ОТ ПАРАЛЕЛНИ СЕМИНАРИ ЗА МАЛКИ ГРУПИ ОТ ALUNNI.LE ЩЕ СЕ ПРОВЕДАТ ПРЕДИМНО В МАЛКИ ГРУПИ, НО СЪЩО ТАКА ЩЕ ОСИГУРЯТ ИНДИВИДУАЛНО РАБОТНО ВРЕМЕ И СРЕЩИ МЕЖДУ ПАРАЛЕЛНИТЕ ГРУПИ. МЕТОДИТЕ, ИЗПОЛЗВАНИ ЗА РАБОТАТА НА ЛАБОРАТОРИИТЕ, ЩЕ ВКЛЮЧВАТ ОСНОВАН НА ФОРМАТА ПОДХОД COGNIIVO-COSMIVIST, НАСОЧЕН КЪМ? ИЗРАЗ И РАЗМИСЪЛ ЗА ЗНАЧЕНИЯТА, КОИТО НАСОЧВАТ ХОРАТА? ОПИТ, ВЪВ ФОРМА-ОПЕРАТИВЕН ПОДХОД, С АКЦЕНТ ВЪРХУ РАБОТАТА НА ТЯЛОТО, ЕМОЦИИ, Т (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A PROJEKT A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT ÉS A PSZICHOSZOCIÁLIS ERŐFORRÁSOK ERŐSÍTÉSÉT IRÁNYOZZA ELŐ AZON TANULÓK ESETÉBEN, AKIKNEK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KOCKÁZATA A 2015-ÖS RV-BEN LEÍRTAK SZERINT TÁRSADALMI BEFOGADÁSTÓL ÉS INTEGRÁCIÓTÓL FÜGG, MÉG SAJÁTOS PROBLÉMÁK ÉS TANULÁSI HIÁNYOSSÁGOK ESETÉN IS. A CÉLKITŰZÉSEKET A KÖVETKEZŐ TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN KELL MEGVALÓSÍTANI: 1) AZ ALUNNI.LE KIS CSOPORTJAI SZÁMÁRA TARTOTT PÁRHUZAMOS MUNKAÉRTEKEZLETEK SOROZATÁRA ELSŐSORBAN KIS CSOPORTOKBAN KERÜL SOR, DE AZ EGYÉNI MUNKAIDŐRŐL ÉS A PÁRHUZAMOS CSOPORTOK KÖZÖTTI TALÁLKOZÓKRÓL IS GONDOSKODIK. A LABORATÓRIUMOK TELJESÍTMÉNYÉHEZ HASZNÁLT MÓDSZEREK A COGNIIVO-COSMIVIST FORMAALAPÚ MEGKÖZELÍTÉST FOGLALJÁK MAGUKBAN? KIFEJEZÉS ÉS GONDOLKODÁS A JELENTÉS, AMELY IRÁNYÍTJA AZ EMBEREKET? TAPASZTALAT, FORMA-OPERATÍV MEGKÖZELÍTÉSBEN, ÖSSZPONTOSÍTVA A TESTMUNKÁRA, ÉRZELMEKRE, (Hungarian)
4 July 2022
0 references
BEARTAÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA A FHORBAIRT AGUS ACMHAINNÍ SÍCEASÓISIALTA NA NDALTAÍ SIN A CHUMHACHTÚ, AR DALTAÍ IAD A BHFUIL AN BAOL GO BHFÁGFAIDH SIAD AN SCOIL GO LUATH FAOI RÉIR CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS LÁNPHÁIRTIÚ SA SEOMRA RANGA, FIÚ LE FADHBANNA SONRACHA AGUS EASNAIMH FOGHLAMA. TÁ NA CUSPÓIRÍ LE BAINT AMACH TRÍ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SEO A LEANAS: 1) BEIDH SRAITH DE CHEARDLANNA COMHTHREOMHARA DO GHRÚPAÍ BEAGA DE ALUNNI.LE AR SIÚL I NGRÚPAÍ BEAGA DEN CHUID IS MÓ, ACH BEIDH FORÁIL IONTU FREISIN MAIDIR LE HAMANNA OIBRE AONAIR AGUS CRUINNITHE IDIR NA GRÚPAÍ COMHTHREOMHARA. BEIDH CUR CHUIGE FOIRMBHUNAITHE COGNIIVO-COSMIVIST MAR CHUID DE NA MODHANNA A ÚSÁIDTEAR CHUN NA SAOTHARLANNA A CHUR I GCRÍCH ATÁ DÍRITHE AR? LÉIRIÚ AGUS MACHNAMH AR NA BRÍONNA A THREORAÍONN NA DAOINE I? TAITHÍ, I GCUR CHUIGE FOIRM-OIBRÍOCHTÚIL, LE BÉIM AR OBAIR CHOIRP, MOTHÚCHÁIN, T (Irish)
4 July 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER OCH STÄRKA PSYKOSOCIALA RESURSER FÖR ELEVER VARS RISK FÖR ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, ENLIGT BESKRIVNINGEN I RV-2015, ÄR FÖREMÅL FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH INTEGRATION I KLASSRUMMET, ÄVEN MED SÄRSKILDA PROBLEM OCH INLÄRNINGSUNDERSKOTT. MÅLEN SKA UPPNÅS GENOM FÖLJANDE VERKSAMHETER: 1) EN SERIE PARALLELLA WORKSHOPPAR FÖR SMÅ GRUPPER AV ALUNNI.LE KOMMER ATT ÄGA RUM HUVUDSAKLIGEN I SMÅ GRUPPER, MEN KOMMER OCKSÅ ATT OMFATTA INDIVIDUELLA ARBETSTIDER OCH MÖTEN MELLAN PARALLELLA GRUPPER. DE METODER SOM ANVÄNDS FÖR LABORATORIERNAS PRESTANDA KOMMER ATT OMFATTA EN FORMBASERAD METOD COGNIIVO-COSMIVIST SOM SYFTAR TILL? UTTRYCK OCH REFLEKTION OM DE BETYDELSER SOM VÄGLEDER MÄNNISKORNA I? ERFARENHET, I ETT FORMOPERATIVT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT, MED FOKUS PÅ KROPPSARBETE, KÄNSLOR, T (Swedish)
4 July 2022
0 references
PROJEKTIGA NÄHAKSE ETTE VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE ARENDAMINE JA NENDE ÕPILASTE PSÜHHOSOTSIAALSETE RESSURSSIDE VÕIMESTAMINE, KELLE KOOLIST VÄLJALANGEMISE OHT, NAGU ON KIRJELDATUD RV-2015, SÕLTUB SOTSIAALSEST KAASATUSEST JA INTEGREERIMISEST KLASSIRUUMI, ISEGI KUI ESINEB KONKREETSEID PROBLEEME JA ÕPIPUUDUJÄÄKE. EESMÄRGID TULEB SAAVUTADA JÄRGMISTE TEGEVUSTE KAUDU: 1) ALUNNI.LE VÄIKESTELE RÜHMADELE KORRALDATAKSE RIDA PARALLEELSEID SEMINARE, MIS TOIMUVAD PEAMISELT VÄIKESTES RÜHMADES, KUID MILLES NÄHAKSE ETTE KA INDIVIDUAALNE TÖÖAEG JA PARALLEELSETE RÜHMADE VAHELISED KOHTUMISED. LABORITE TÖÖKS KASUTATAVAD MEETODID HÕLMAVAD VORMIPÕHIST LÄHENEMISVIISI COGNIIVO-COSMIVIST, MILLE EESMÄRK ON? VÄLJENDAMINE JA MÕTLEMINE TÄHENDUSTELE, MIS SUUNAVAD INIMESI? KOGEMUS, VORMIS-OPERATIIVNE LÄHENEMINE, KESKENDUDES KEHA TÖÖ, EMOTSIOONID, T (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
B83G16000040005
0 references