KAIROS... (Q4951217)

IL PROGETTO STRETTAMENTE LEGATO A UN MODELLO METACOGNITIVO OPERATIVO E INTEGRATO CHE COMPRENDE PROCEDURE E STRUMENTI CHE ATTENGONO ALL IMPARARE A IMPARARE. LATTENZIONE RIVOLTA A QUELLE AZIONI CHE FOCALIZZANO LE STRATEGIE SIA ATTRAVERSO MODALIT DI ADDESTRAMENTO ALL USO SIA ATTRAVERSO PROCEDURE EURISTICHE DI SCOPERTA.SI MIRER AL COINVOLGIMENTO DELLALLIEVO SUI PROCESSI ATTIVATI ALL INTERNO DI UN PRECISO CONTRATTO DI FORMAZIONE ATTRAVERSO LA RIFLESSIONE E LA DISCUSSIONE CON LO SCOPO DI SVILUPPARE CONSAPEVOLEZZA E SENSO DI RESPONSABILIT VERSO IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E FAVORIRE LA COSTRUZIONE DI QUELLE CONOSCENZE CENTRALI NELL AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DELLA PROSPETTIVA METACOGNITIVA FAVORITO DALLA PROSPETTIVA DINAMICA DI APPRENDIMENTO FINALIZZATO ALLO SVILUPPO DI COMPETENZE. DIVERSAMENTE DA UNA PROSPETTIVA LINEARE CHE VEDE LAPPRENDIMENTO COME MERO IMMAGAZZINAMENTO DI CONOSCENZE FATTUALI SUDDIVISE PER SEGMENTI SEQUENZIALI UNA PROSPETTIVA DINAMICA VEDE LAPPRENDIMENTO COME INSERIMENTO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е ТЯСНО СВЪРЗАН С ОПЕРАТИВЕН И ИНТЕГРИРАН МЕТАКОГНИТИВЕН МОДЕЛ, КОЙТО ВКЛЮЧВА ПРОЦЕДУРИ И ИНСТРУМЕНТИ, СВЪРЗАНИ С УЧЕНЕТО. ВНИМАНИЕТО СЕ ОТДЕЛЯ НА ТЕЗИ ДЕЙСТВИЯ, КОИТО ФОКУСИРАТ СТРАТЕГИИТЕ КАКТО ЧРЕЗ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ, ТАКА И ЧРЕЗ ЕВРИСТИЧНИ ПРОЦЕДУРИ НА SCOPERTA.SI MIRER НА УЧАСТИЕТО НА THELLIEVO В ПРОЦЕСИТЕ, АКТИВИРАНИ В РАМКИТЕ НА ПРЕЦИЗЕН ДОГОВОР ЗА ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ РАЗМИСЪЛ И ОБСЪЖДАНЕ С ЦЕЛ РАЗВИВАНЕ НА ИНФОРМИРАНОСТ И ЧУВСТВО ЗА ОТГОВОРНОСТ КЪМ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС И НАСЪРЧАВАНЕ НА ИЗГРАЖДАНЕТО НА ТЕЗИ ОСНОВНИ ЗНАНИЯ В AUTOGESTIONE.LINSERIMENT НА МЕТАКОГНИТИВНАТА ПЕРСПЕКТИВА, ПРЕДПОЧИТАНА ОТ ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА ЗА УЧЕНЕ, НАСОЧЕНА КЪМ РАЗВИВАНЕ НА УМЕНИЯ. ЗА РАЗЛИКА ОТ ЛИНЕЙНАТА ПЕРСПЕКТИВА, КОЯТО ВИЖДА УЧЕНЕТО КАТО ПРОСТО СЪХРАНЕНИЕ НА ФАКТИЧЕСКОТО ЗНАНИЕ, РАЗБИТО ПО ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ СЕГМЕНТИ, ДИНАМИЧНАТА ПЕРСПЕКТИВА ВИЖДА УЧЕНЕТО КАТО ВМЪКВАНЕ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT JE ÚZCE SPOJEN S OPERAČNÍM A INTEGROVANÝM METAKOGNITIVNÍM MODELEM, KTERÝ ZAHRNUJE POSTUPY A NÁSTROJE, KTERÉ SE TÝKAJÍ UČENÍ SE. POZORNOST BYLA VĚNOVÁNA TĚM AKCÍM, KTERÉ STRATEGIE ZAMĚŘUJÍ JAK PROSTŘEDNICTVÍM METOD ODBORNÉ PŘÍPRAVY, TAK PROSTŘEDNICTVÍM HEURISTICKÝCH POSTUPŮ SPOLEČNOSTI SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENÍ SPOLEČNOSTI THELLIEVO NA PROCESECH AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PŘESNÉ SMLOUVY O ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ PROSTŘEDNICTVÍM REFLEXE A DISKUSE S CÍLEM ROZVÍJET POVĚDOMÍ A SMYSL PRO ODPOVĚDNOST VŮČI PROCESU UČENÍ A PODPOŘIT BUDOVÁNÍ TĚCHTO ÚSTŘEDNÍCH ZNALOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENT METAKOGNITIVNÍ PERSPEKTIVY UPŘEDNOSTŇOVANÉ PERSPEKTIVOU DYNAMICKÉHO UČENÍ ZAMĚŘENÉHO NA ROZVOJ DOVEDNOSTÍ. NA ROZDÍL OD LINEÁRNÍ PERSPEKTIVY, KTERÁ VNÍMÁ UČENÍ JAKO POUHÉ UKLÁDÁNÍ FAKTICKÝCH ZNALOSTÍ ROZDĚLENÝCH PODLE SEKVENČNÍCH SEGMENTŮ, DYNAMICKÁ PERSPEKTIVA VNÍMÁ UČENÍ JAKO VLOŽENÍ. (Czech)

0 references

PROJEKTET ER TÆT FORBUNDET MED EN OPERATIONEL OG INTEGRERET METAKOGNITIV MODEL, DER OMFATTER PROCEDURER OG VÆRKTØJER, DER VEDRØRER LÆRING. DEN OPMÆRKSOMHED, DER LÆGGES PÅ DE AKTIONER, DER FOKUSERER STRATEGIERNE BÅDE GENNEM METODER TIL UDDANNELSE TIL BRUG OG GENNEM HEURISTISKE PROCEDURER SCOPERTA.SI MIRER PÅ INDDRAGELSEN AF THELLIEVO PÅ DE PROCESSER, DER AKTIVERES INDEN FOR EN PRÆCIS UDDANNELSESKONTRAKT GENNEM REFLEKSION OG DISKUSSION MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE BEVIDSTHED OG ANSVARSFØLELSE OVER FOR LÆRINGSPROCESSEN OG TILSKYNDE TIL OPBYGNINGEN AF DISSE CENTRALE VIDEN I AUTOGESTIONE.LINSERIMENT AF DET METAKOGNITIVE PERSPEKTIV BEGUNSTIGET AF DET DYNAMISKE LÆRINGSPERSPEKTIV MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE FÆRDIGHEDER. I MODSÆTNING TIL ET LINEÆRT PERSPEKTIV, DER SER LÆRING SOM BLOT OPBEVARING AF FAKTUEL VIDEN OPDELT I SEKVENTIELLE SEGMENTER, SER ET DYNAMISK PERSPEKTIV LÆRING SOM INDSÆTTELSE. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IST ENG MIT EINEM OPERATIONELLEN UND INTEGRIERTEN METAKOGNITIVEN MODELL VERBUNDEN, DAS VERFAHREN UND WERKZEUGE UMFASST, DIE SICH AUF DAS LERNEN BEZIEHEN. DIE AUFMERKSAMKEIT WURDE JENEN MASSNAHMEN GEWIDMET, DIE DIE STRATEGIEN SOWOHL DURCH METHODEN DER AUSBILDUNG ZUR ANWENDUNG ALS AUCH DURCH HEURISTISCHE VERFAHREN VON SCOPERTA.SI MIRER AUF DIE EINBEZIEHUNG VON THELLIEVO AUF DIE PROZESSE KONZENTRIEREN, DIE IM RAHMEN EINES GENAUEN AUSBILDUNGSVERTRAGS DURCH REFLEXION UND DISKUSSION AKTIVIERT WERDEN, MIT DEM ZIEL, BEWUSSTSEIN UND VERANTWORTUNGSBEWUSSTSEIN FÜR DEN LERNPROZESS ZU ENTWICKELN UND DEN AUFBAU DIESES ZENTRALEN WISSENS IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENT DER METAKOGNITIVEN PERSPEKTIVE ZU FÖRDERN, DIE DURCH DIE DYNAMISCHE LERNPERSPEKTIVE ZUR ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN BEGÜNSTIGT WIRD. IM GEGENSATZ ZU EINER LINEAREN PERSPEKTIVE, DIE LERNEN ALS BLOSSE SPEICHERUNG VON FAKTISCHEM WISSEN BETRACHTET, DAS NACH SEQUENTIELLEN SEGMENTEN ZERLEGT IST, SIEHT EINE DYNAMISCHE PERSPEKTIVE LERNEN ALS EINFÜGUNG. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΈΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. Η ΠΡΟΣΟΧΉ ΠΟΥ ΔΊΝΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΣΤΙΆΖΟΥΝ ΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΤΌΣΟ ΜΈΣΩ ΜΕΘΌΔΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΕΥΡΙΣΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΟΥ SCOPERTA.SI MIRER ΣΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ THELLIEVO ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΌΣ ΑΚΡΙΒΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΜΒΟΛΑΊΟΥ ΜΈΣΩ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΤΗΝ AUTOGESTIONE.LINSERIMENT ΤΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΜΙΑ ΓΡΑΜΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΩΣ ΑΠΛΉ ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΤΑΝΕΜΗΜΈΝΗ ΚΑΤΆ ΔΙΑΔΟΧΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ, ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΩΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉ. (Greek)

0 references

THE PROJECT IS CLOSELY LINKED TO AN OPERATIONAL AND INTEGRATED METACOGNITIVE MODEL THAT INCLUDES PROCEDURES AND TOOLS THAT RELATE TO LEARNING TO LEARN. THE ATTENTION PAID TO THOSE ACTIONS THAT FOCUS THE STRATEGIES BOTH THROUGH METHODS OF TRAINING TO USE AND THROUGH HEURISTIC PROCEDURES OF SCOPERTA.SI MIRER TO THE INVOLVEMENT OF THELLIEVO ON THE PROCESSES ACTIVATED WITHIN A PRECISE TRAINING CONTRACT THROUGH REFLECTION AND DISCUSSION WITH THE AIM OF DEVELOPING AWARENESS AND SENSE OF RESPONSIBILITY TOWARDS THE LEARNING PROCESS AND ENCOURAGING THE CONSTRUCTION OF THOSE CENTRAL KNOWLEDGE IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENT OF THE METACOGNITIVE PERSPECTIVE FAVOURED BY THE DYNAMIC LEARNING PERSPECTIVE AIMED AT DEVELOPING SKILLS. UNLIKE A LINEAR PERSPECTIVE THAT SEES LEARNING AS MERE STORAGE OF FACTUAL KNOWLEDGE BROKEN DOWN BY SEQUENTIAL SEGMENTS, A DYNAMIC PERSPECTIVE SEES LEARNING AS INSERTION. (English)

readability score

0.0898286578925249

0 references

EL PROYECTO ESTÁ ESTRECHAMENTE VINCULADO A UN MODELO METACOGNITIVO OPERATIVO E INTEGRADO QUE INCLUYE PROCEDIMIENTOS Y HERRAMIENTAS QUE SE RELACIONAN CON APRENDER A APRENDER. LA ATENCIÓN PRESTADA A AQUELLAS ACCIONES QUE ENFOCAN LAS ESTRATEGIAS TANTO A TRAVÉS DE MÉTODOS DE FORMACIÓN PARA USO COMO A TRAVÉS DE PROCEDIMIENTOS HEURÍSTICOS DE SCOPERTA.SI MIRER A LA IMPLICACIÓN DE THELLIEVO EN LOS PROCESOS ACTIVADOS DENTRO DE UN CONTRATO DE FORMACIÓN PRECISO A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN Y DISCUSIÓN CON EL OBJETIVO DE DESARROLLAR CONCIENCIA Y SENTIDO DE RESPONSABILIDAD HACIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y FOMENTAR LA CONSTRUCCIÓN DE ESOS CONOCIMIENTOS CENTRALES EN AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DE LA PERSPECTIVA METACOGNITIVA FAVORECIDA POR LA PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE DINÁMICO DIRIGIDA AL DESARROLLO DE HABILIDADES. A DIFERENCIA DE UNA PERSPECTIVA LINEAL QUE VE EL APRENDIZAJE COMO UN MERO ALMACENAMIENTO DEL CONOCIMIENTO FÁCTICO DESGLOSADO POR SEGMENTOS SECUENCIALES, UNA PERSPECTIVA DINÁMICA VE EL APRENDIZAJE COMO INSERCIÓN. (Spanish)

0 references

PROJEKT ON TIHEDALT SEOTUD OPERATIIVSE JA INTEGREERITUD METAKOGNITIIVSE MUDELIGA, MIS SISALDAB ÕPPIMISEGA SEOTUD PROTSEDUURE JA VAHENDEID. TÄHELEPANU PÖÖRATI NENDELE MEETMETELE, MIS KESKENDUVAD STRATEEGIATELE NII KASUTAMISE KOOLITUSMEETODITE KUI KA SCOPERTA.SI MIRERI HEURISTILISTE PROTSEDUURIDE KAUDU, ET KAASATA THELLIEVO PROTSESSID, MIS AKTIVEERITAKSE TÄPSE KOOLITUSLEPINGU RAAMES LÄBI ARUTELU JA ARUTELU, ET ARENDADA TEADLIKKUST JA VASTUTUSTUNNET ÕPPEPROTSESSI SUHTES NING JULGUSTADA NENDE KESKSETE TEADMISTE LOOMIST AUTOGESTIONE.LINSERIMENT METAKOGNITIIVSE PERSPEKTIIVI POOLT, MIDA SOODUSTAB DÜNAAMILINE ÕPPIMISE PERSPEKTIIV, MILLE EESMÄRK ON OSKUSTE ARENDAMINE. ERINEVALT LINEAARSEST PERSPEKTIIVIST, MIS NÄEB ÕPPIMIST LIHTSALT JÄRJESTIKUSTE SEGMENTIDE KAUPA JAOTATUD FAKTILISTE TEADMISTE SALVESTAMISENA, NÄEB DÜNAAMILINE PERSPEKTIIV ÕPPIMIST SISESTAMISENA. (Estonian)

0 references

HANKE LIITTYY LÄHEISESTI OPERATIIVISEEN JA INTEGROITUUN METAKOGNITIIVISEEN MALLIIN, JOKA SISÄLTÄÄ OPPIMISEEN LIITTYVIÄ MENETTELYJÄ JA TYÖKALUJA. HUOMIOTA KIINNITETTIIN TOIMIIN, JOISSA STRATEGIAT KESKITETÄÄN SEKÄ SCOPERTAN KÄYTTÄMIEN KOULUTUSMENETELMIEN ETTÄ HEURISTISTEN MENETTELYJEN AVULLA THELLIEVON OSALLISTUMISEEN PROSESSEIHIN, JOTKA AKTIVOIDAAN TÄSMÄLLISEN KOULUTUSSOPIMUKSEN PUITTEISSA POHDINNAN JA KESKUSTELUN AVULLA, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ TIETOISUUTTA JA VASTUUNTUNTOA OPPIMISPROSESSIA KOHTAAN JA ROHKAISTA NÄIDEN KESKEISTEN TIETOJEN RAKENTAMISTA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTTI NIISTÄ METAKOGNITIIVISISTA NÄKÖKULMISTA, JOITA TAITOJEN KEHITTÄMISEEN TÄHTÄÄVÄ DYNAAMINEN OPPIMISNÄKÖKULMA SUOSII. TOISIN KUIN LINEAARISESSA PERSPEKTIIVISSÄ, JOKA NÄKEE OPPIMISEN PELKÄNÄ TOSIASIALLISEN TIEDON TALLENTAMISENA, JOKA JAKAUTUU PERÄKKÄISTEN SEGMENTTIEN MUKAAN, DYNAAMINEN NÄKÖKULMA NÄKEE OPPIMISEN LISÄYKSENÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST ÉTROITEMENT LIÉ À UN MODÈLE MÉTACOGNITIF OPÉRATIONNEL ET INTÉGRÉ QUI COMPREND DES PROCÉDURES ET DES OUTILS LIÉS À L’APPRENTISSAGE DE L’APPRENTISSAGE. L’ATTENTION PORTÉE AUX ACTIONS QUI CONCENTRENT LES STRATÉGIES À LA FOIS PAR DES MÉTHODES DE FORMATION À UTILISER ET PAR DES PROCÉDURES HEURISTIQUES DE SCOPERTA.SI MIRER SUR L’IMPLICATION DE THELLIEVO SUR LES PROCESSUS ACTIVÉS DANS LE CADRE D’UN CONTRAT DE FORMATION PRÉCIS PAR LA RÉFLEXION ET LA DISCUSSION DANS LE BUT DE DÉVELOPPER LA CONSCIENCE ET LE SENS DE LA RESPONSABILITÉ VIS-À-VIS DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET D’ENCOURAGER LA CONSTRUCTION DE CES CONNAISSANCES CENTRALES DANS AUTOGESTIONE.LINSERIMENT DE LA PERSPECTIVE MÉTACOGNITIVE FAVORISÉE PAR LA PERSPECTIVE D’APPRENTISSAGE DYNAMIQUE VISANT À DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES. CONTRAIREMENT À UNE PERSPECTIVE LINÉAIRE QUI CONSIDÈRE L’APPRENTISSAGE COMME UN SIMPLE STOCKAGE DE CONNAISSANCES FACTUELLES VENTILÉES PAR SEGMENTS SÉQUENTIELS, UNE PERSPECTIVE DYNAMIQUE VOIT L’APPRENTISSAGE COMME UNE INSERTION. (French)

0 references

TÁ DLÚTHNASC IDIR AN TIONSCADAL AGUS SAMHAIL OIBRÍOCHTÚIL AGUS CHOMHTHÁITE MHEITEA-AITHEANTA LENA N-ÁIRÍTEAR NÓSANNA IMEACHTA AGUS UIRLISÍ A BHAINEANN LE FOGHLAIM LE FOGHLAIM. TUGADH AIRD AR NA GNÍOMHARTHA SIN A DHÍRÍONN AR NA STRAITÉISÍ TRÍ MHODHANNA OILIÚNA CHUN ÚSÁID A BHAINT AS AGUS TRÍ NÓSANNA IMEACHTA HEORISTICE SCOPERTA.SI MIRER DO RANNPHÁIRTÍOCHT THELLIEVO AR NA PRÓISIS A CHUIRTEAR I NGNÍOMH LAISTIGH DE CHONRADH OILIÚNA BEACHT TRÍ MHACHNAMH AGUS TRÍ PHLÉ AGUS É MAR AIDHM FEASACHT AGUS TUISCINT AR AN BHFREAGRACHT I LEITH AN PHRÓISIS FOGHLAMA A FHORBAIRT AGUS TÓGÁIL AN EOLAIS LÁRNAIGH SIN A SPREAGADH IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENT OF THE METACOGNITIVE PERSPECTIVE FOR THE DYNAMIC LEARNING PERSPECTIVE ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA A FHORBAIRT. MURAB IONANN AGUS PEIRSPICTÍOCHT LÍNEACH A FHEICEANN AN FHOGHLAIM MAR STÓRÁIL EOLAIS FHÍORASAIGH AGUS Í MIONDEALAITHE DE RÉIR DEIGHLEOGA SEICHEAMHACHA, FEICEANN DEARCADH DINIMICIÚIL AN FHOGHLAIM MAR IONSÁ. (Irish)

0 references

PROJEKT JE USKO POVEZAN S OPERATIVNIM I INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM KOJI UKLJUČUJE POSTUPKE I ALATE KOJI SE ODNOSE NA UČENJE UČENJA. PAŽNJA SE POSVEĆUJE ONIM AKCIJAMA KOJE USREDOTOČUJU STRATEGIJE KAKO KROZ METODE TRENINGA ZA KORIŠTENJE TAKO I KROZ HEURISTIČKE POSTUPKE TVRTKE SCOPERTA.SI MIRER NA UKLJUČIVANJE THELLIEVO-A NA PROCESE AKTIVIRANE U OKVIRU PRECIZNOG UGOVORA O OSPOSOBLJAVANJU KROZ PROMIŠLJANJE I RASPRAVU S CILJEM RAZVIJANJA SVIJESTI I OSJEĆAJA ODGOVORNOSTI PREMA PROCESU UČENJA I POTICANJA IZGRADNJE TIH SREDIŠNJIH ZNANJA U AUTOGESTIONE.LINSERIMENT METAKOGNITIVNOJ PERSPEKTIVI KOJOJ SE POGODUJE DINAMIČNA PERSPEKTIVA UČENJA USMJERENA NA RAZVOJ VJEŠTINA. ZA RAZLIKU OD LINEARNE PERSPEKTIVE KOJA UČENJE VIDI KAO PUKU POHRANU ČINJENIČNOG ZNANJA PODIJELJENOG PO SEKVENCIJSKIM SEGMENTIMA, DINAMIČNA PERSPEKTIVA SMATRA UČENJE UMETANJEM. (Croatian)

0 references

A PROJEKT SZOROSAN KAPCSOLÓDIK EGY OPERATÍV ÉS INTEGRÁLT METAKOGNITÍV MODELLHEZ, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A TANULÁSHOZ KAPCSOLÓDÓ ELJÁRÁSOKAT ÉS ESZKÖZÖKET. A FIGYELMET AZOKRA A FELLÉPÉSEKRE FORDÍTOTTÁK, AMELYEK A STRATÉGIÁKAT MIND AZ ALKALMAZOTT KÉPZÉSI MÓDSZEREK, MIND A SCOPERTA.SI MIRER HEURISZTIKUS ELJÁRÁSAI RÉVÉN ÖSSZPONTOSÍTJÁK A THELLIEVO BEVONÁSÁRA A PONTOS KÉPZÉSI SZERZŐDÉS KERETÉBEN AKTIVÁLT FOLYAMATOKBAN REFLEXIÓ ÉS VITA ÚTJÁN AZZAL A CÉLLAL, HOGY A TANULÁSI FOLYAMAT IRÁNTI TUDATOSSÁGOT ÉS FELELŐSSÉGÉRZETET FEJLESSZÉK, ÉS ÖSZTÖNÖZZÉK EZEN KÖZPONTI ISMERETEK ÉPÍTÉSÉT AZ AUTOGESTIONE.LINSERIMENT-BEN A METAKOGNITÍV PERSPEKTÍVÁBAN, AMELYET A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ DINAMIKUS TANULÁSI PERSPEKTÍVA KEDVEZ. ELLENTÉTBEN EGY LINEÁRIS PERSPEKTÍVÁVAL, AMELY A TANULÁST A TÉNYSZERŰ TUDÁS PUSZTA TÁROLÁSÁNAK TEKINTI SZEKVENCIÁLIS SZEGMENSEKRE LEBONTVA, A DINAMIKUS PERSPEKTÍVA A TANULÁST BEILLESZTÉSNEK TEKINTI. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS GLAUDŽIAI SUSIJĘS SU OPERATYVINIU IR INTEGRUOTU METAKOGNITYVINIU MODELIU, APIMANČIU PROCEDŪRAS IR PRIEMONES, SUSIJUSIAS SU MOKYMUSI MOKYTIS. DĖMESYS BUVO SKIRIAMAS TIEMS VEIKSMAMS, KURIE SUTELKTI STRATEGIJAS PER MOKYMO METODUS NAUDOTI IR PER HEURISTINES PROCEDŪRAS SCOPERTA.SI MIRER Į THELLIEVO DALYVAVIMĄ PROCESUOSE AKTYVUOTA PER TIKSLIĄ MOKYMO SUTARTĮ PER APMĄSTYMUS IR DISKUSIJAS, SIEKIANT UGDYTI SĄMONINGUMĄ IR JAUSMĄ ATSAKOMYBĖS Į MOKYMOSI PROCESĄ IR SKATINTI ŠIŲ PAGRINDINIŲ ŽINIŲ KŪRIMĄ AUTOGESTIONE.LINSERIMENT APIE METAKOGNITYVINĖS PERSPEKTYVOS PALANKIĄ DINAMIŠKĄ MOKYMOSI PERSPEKTYVĄ, KURIA SIEKIAMA UGDYTI ĮGŪDŽIUS. SKIRTINGAI NUO LINIJINĖS PERSPEKTYVOS, KURI MATO MOKYMĄSI KAIP PAPRASČIAUSIAS FAKTINIŲ ŽINIŲ, SUSKIRSTYTŲ PAGAL NUOSEKLIUS SEGMENTUS, SAUGOJIMĄ, DINAMIŠKA PERSPEKTYVA MATO MOKYMĄSI KAIP ĮTERPIMĄ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IR CIEŠI SAISTĪTS AR OPERATĪVU UN INTEGRĒTU METAKOGNITĪVO MODELI, KAS IETVER PROCEDŪRAS UN RĪKUS, KAS SAISTĪTI AR MĀCĪŠANOS MĀCĪTIES. UZMANĪBA TIKA PIEVĒRSTA DARBĪBĀM, KAS STRATĒĢIJAS KONCENTRĒJAS GAN AR SCOPERTA.SI MIRER APMĀCĪBAS METODĒM, GAN AR HEIRISTISKĀM PROCEDŪRĀM, LAI THELLIEVO IESAISTĪTOS PROCESOS, KAS AKTIVIZĒTI SASKAŅĀ AR PRECĪZU MĀCĪBU LĪGUMU, PĀRDOMĀS UN DISKUSIJĀS, LAI ATTĪSTĪTU IZPRATNI UN ATBILDĪBAS SAJŪTU ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU PROCESU UN VEICINĀTU ŠO GALVENO ZINĀŠANU VEIDOŠANU AUTOGESTIONE.LINSRIMENTS PAR METAKOGNITĪVO PERSPEKTĪVU, KO ATBALSTA DINAMISKĀ MĀCĪŠANĀS PERSPEKTĪVA, KURAS MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT PRASMES. ATŠĶIRĪBĀ NO LINEĀRAS PERSPEKTĪVAS, KAS UZTVER MĀCĪŠANOS KĀ VIENKĀRŠU FAKTISKO ZINĀŠANU UZGLABĀŠANU, KAS SADALĪTA PA SECĪGIEM SEGMENTIEM, DINAMISKA PERSPEKTĪVA UZSKATA MĀCĪŠANOS PAR IEKĻAUŠANOS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT HUWA MARBUT MILL-QRIB MA’ MUDELL METAKONJITTIV OPERATTIV U INTEGRAT LI JINKLUDI PROĊEDURI U GĦODOD RELATATI MAT-TAGĦLIM DWAR KIF TITGĦALLEM. L-ATTENZJONI MOGĦTIJA LIL DAWK L-AZZJONIJIET LI JIFFUKAW L-ISTRATEĠIJI KEMM PERMEZZ TA’ METODI TA’ TAĦRIĠ GĦALL-UŻU KIF UKOLL PERMEZZ TA’ PROĊEDURI EURISTIKI TA’ SCOPERTA.SI MIRER GĦALL-INVOLVIMENT TA’ THELLIEVO DWAR IL-PROĊESSI ATTIVATI F’KUNTRATT TA’ TAĦRIĠ PREĊIŻ PERMEZZ TA’ RIFLESSJONI U DISKUSSJONI BIL-GĦAN LI JIĠU ŻVILUPPATI L-GĦARFIEN U S-SENS TA’ RESPONSABBILTÀ LEJN IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U LI TITĦEĠĠEĠ IL-KOSTRUZZJONI TA’ DAK L-GĦARFIEN ĊENTRALI F’AUTOGESTIONE.LINSERIMENT TAL-PERSPETTIVA METAKONJITTIVA IFFAVORITA MILL-PERSPETTIVA DINAMIKA TAT-TAGĦLIM IMMIRATA LEJN L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET. B’DIFFERENZA PERSPETTIVA LINEARI LI JARA TAGĦLIM BĦALA SEMPLIĊI ĦAŻNA TA ‘GĦARFIEN FATTWALI MAQSUMA MINN SEGMENTI SEKWENZJALI, PERSPETTIVA DINAMIKA JARA TAGĦLIM BĦALA INSERZJONI. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS NAUW VERBONDEN MET EEN OPERATIONEEL EN GEÏNTEGREERD METACOGNITIEF MODEL DAT PROCEDURES EN HULPMIDDELEN BEVAT DIE BETREKKING HEBBEN OP LEREN OM TE LEREN. DE AANDACHT BESTEEDT AAN DE ACTIES DIE GERICHT ZIJN OP DE STRATEGIEËN, ZOWEL DOOR MIDDEL VAN OPLEIDINGSMETHODEN OM TE GEBRUIKEN ALS DOOR MIDDEL VAN HEURISTISCHE PROCEDURES VAN SCOPERTA.SI MIRER AAN DE BETROKKENHEID VAN THELLIEVO OP DE PROCESSEN DIE BINNEN EEN NAUWKEURIG OPLEIDINGSCONTRACT WORDEN GEACTIVEERD DOOR MIDDEL VAN REFLECTIE EN DISCUSSIE MET ALS DOEL HET BEWUSTZIJN EN HET VERANTWOORDELIJKHEIDSGEVOEL TEN AANZIEN VAN HET LEERPROCES TE ONTWIKKELEN EN DE OPBOUW VAN DIE CENTRALE KENNIS IN AUTOGESTIONE.LINSERIMENT VAN HET METACOGNITIEVE PERSPECTIEF DAT WORDT BEVORDERD DOOR HET DYNAMISCHE LEERPERSPECTIEF GERICHT OP HET ONTWIKKELEN VAN VAARDIGHEDEN, TE BEVORDEREN. IN TEGENSTELLING TOT EEN LINEAIR PERSPECTIEF DAT LEREN ZIET ALS LOUTER OPSLAG VAN FEITELIJKE KENNIS OPGESPLITST DOOR OPEENVOLGENDE SEGMENTEN, ZIET EEN DYNAMISCH PERSPECTIEF LEREN ALS INVOEGING. (Dutch)

0 references

O PROJETO ESTÁ INTIMAMENTE LIGADO A UM MODELO METACOGNITIVO OPERACIONAL E INTEGRADO QUE INCLUI PROCEDIMENTOS E FERRAMENTAS QUE SE RELACIONAM COM A APRENDIZAGEM A APRENDER. A ATENÇÃO DADA ÀS AÇÕES QUE FOCALIZAM AS ESTRATÉGIAS TANTO ATRAVÉS DE MÉTODOS DE TREINAMENTO PARA USO COMO ATRAVÉS DE PROCEDIMENTOS HEURÍSTICOS DA SCOPERTA.SI MIRER AO ENVOLVIMENTO DO THELLIEVO NOS PROCESSOS ATIVADOS DENTRO DE UM CONTRATO DE TREINAMENTO PRECISO POR MEIO DE REFLEXÃO E DISCUSSÃO COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER A CONSCIENTIZAÇÃO E O SENSO DE RESPONSABILIDADE PARA COM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E INCENTIVAR A CONSTRUÇÃO DESSES CONHECIMENTOS CENTRAIS NA AUTOGESTIONE.LINSERIMENTO DA PERSPETIVA METACOGNITIVA FAVORECIDA PELA PERSPETIVA DINÂMICA DE APRENDIZAGEM VOLTADA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES. DIFERENTEMENTE DE UMA PERSPETIVA LINEAR QUE VÊ A APRENDIZAGEM COMO MERA ARMAZENAGEM DE CONHECIMENTOS FACTUAIS DESAGREGADOS POR SEGMENTOS SEQUENCIAIS, UMA PERSPETIVA DINÂMICA VÊ A APRENDIZAGEM COMO INSERÇÃO. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ESTE STRÂNS LEGAT DE UN MODEL METACOGNITIV OPERAȚIONAL ȘI INTEGRAT, CARE INCLUDE PROCEDURI ȘI INSTRUMENTE CARE SE REFERĂ LA ÎNVĂȚAREA DE A ÎNVĂȚA. ATENȚIA ACORDATĂ ACȚIUNILOR CARE CONCENTREAZĂ STRATEGIILE ATÂT PRIN METODE DE INSTRUIRE PENTRU UTILIZARE, CÂT ȘI PRIN PROCEDURI EURISTICE ALE SCOPERTA.SI MIRER CĂTRE IMPLICAREA THELLIEVO ÎN PROCESELE ACTIVATE ÎN CADRUL UNUI CONTRACT DE FORMARE PRECIS PRIN REFLECȚIE ȘI DISCUȚII CU SCOPUL DE A DEZVOLTA CONȘTIENTIZAREA ȘI SIMȚUL RESPONSABILITĂȚII FAȚĂ DE PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI DE A ÎNCURAJA CONSTRUIREA ACELOR CUNOȘTINȚE CENTRALE ÎN CADRUL AUTOGESTIONE.LINSERIMENT A PERSPECTIVEI METACOGNITIVE FAVORIZATE DE PERSPECTIVA DINAMICĂ DE ÎNVĂȚARE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR. SPRE DEOSEBIRE DE O PERSPECTIVĂ LINIARĂ CARE VEDE ÎNVĂȚAREA CA O SIMPLĂ STOCARE A CUNOȘTINȚELOR FACTUALE DEFALCATE PE SEGMENTE SECVENȚIALE, O PERSPECTIVĂ DINAMICĂ VEDE ÎNVĂȚAREA CA INSERȚIE. (Romanian)

0 references

PROJEKT ÚZKO SÚVISÍ S OPERAČNÝM A INTEGROVANÝM METAKOGNITÍVNYM MODELOM, KTORÝ ZAHŔŇA POSTUPY A NÁSTROJE, KTORÉ SÚVISIA S UČENÍM SA UČIŤ SA. POZORNOSŤ SA VENOVALA TÝM AKCIÁM, KTORÉ SÚ ZAMERANÉ NA STRATÉGIE TAK PROSTREDNÍCTVOM METÓD ODBORNEJ PRÍPRAVY NA POUŽITIE, AKO AJ PROSTREDNÍCTVOM HEURISTICKÝCH POSTUPOV SCOPERTA.SI MIRER NA ZAPOJENIE THELLIEVA DO PROCESOV AKTIVOVANÝCH V RÁMCI PRESNEJ ZMLUVY O ODBORNEJ PRÍPRAVE PROSTREDNÍCTVOM REFLEXIE A DISKUSIE S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVEDOMIE A ZMYSEL PRE ZODPOVEDNOSŤ VOČI VZDELÁVACIEMU PROCESU A PODPOROVAŤ BUDOVANIE TÝCHTO ÚSTREDNÝCH ZNALOSTÍ V AUTOGESTIONE.LINSERIMENT METAKOGNITÍVNEJ PERSPEKTÍVY UPREDNOSTŇOVANEJ DYNAMICKOU PERSPEKTÍVOU VZDELÁVANIA, KTORÁ JE ZAMERANÁ NA ROZVOJ ZRUČNOSTÍ. NA ROZDIEL OD LINEÁRNEJ PERSPEKTÍVY, KTORÁ VNÍMA UČENIE AKO JEDNODUCHÉ ULOŽENIE FAKTICKÝCH POZNATKOV ROZDELENÝCH SEKVENČNÝMI SEGMENTMI, DYNAMICKÁ PERSPEKTÍVA VNÍMA UČENIE AKO VLOŽENIE. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE TESNO POVEZAN Z OPERATIVNIM IN INTEGRIRANIM METAKOGNITIVNIM MODELOM, KI VKLJUČUJE POSTOPKE IN ORODJA, KI SE NANAŠAJO NA UČENJE UČENJA. POZORNOST JE BILA NAMENJENA TISTIM UKREPOM, KI STRATEGIJE USMERJAJO TAKO Z METODAMI USPOSABLJANJA ZA UPORABO KOT S HEVRISTIČNIMI POSTOPKI SCOPERTA.SI MIRER NA VKLJUČEVANJE THELLIEVO V PROCESE, KI SE AKTIVIRAJO V OKVIRU NATANČNE POGODBE O USPOSABLJANJU, IN SICER Z RAZMISLEKOM IN RAZPRAVO Z NAMENOM RAZVIJANJA OZAVEŠČENOSTI IN OBČUTKA ODGOVORNOSTI DO UČNEGA PROCESA TER SPODBUJANJA IZGRADNJE TEGA OSREDNJEGA ZNANJA V AUTOGESTIONE.LINSERIMENTA METAKOGNITIVNE PERSPEKTIVE, KI JO PODPIRA DINAMIČNA UČNA PERSPEKTIVA, NAMENJENA RAZVOJU SPRETNOSTI. ZA RAZLIKO OD LINEARNE PERSPEKTIVE, KI VIDI UČENJE KOT ZGOLJ SHRANJEVANJE DEJANSKEGA ZNANJA, RAZČLENJENEGA PO ZAPOREDNIH SEGMENTIH, DINAMIČNA PERSPEKTIVA VIDI UČENJE KOT VSTAVLJANJE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ÄR NÄRA KOPPLAT TILL EN OPERATIV OCH INTEGRERAD METAKOGNITIV MODELL SOM INNEHÅLLER PROCEDURER OCH VERKTYG SOM RELATERAR TILL LÄRANDE. DEN UPPMÄRKSAMHET SOM ÄGNAS ÅT DE ÅTGÄRDER SOM FOKUSERAR STRATEGIERNA BÅDE GENOM METODER FÖR UTBILDNING FÖR ATT ANVÄNDA OCH GENOM HEURISTISKA FÖRFARANDEN AV SCOPERTA.SI MIRER TILL DELTAGANDE AV THELLIEVO PÅ DE PROCESSER SOM AKTIVERAS INOM ETT EXAKT UTBILDNINGSKONTRAKT GENOM REFLEKTION OCH DISKUSSION I SYFTE ATT UTVECKLA MEDVETENHET OCH ANSVARSKÄNSLA FÖR INLÄRNINGSPROCESSEN OCH UPPMUNTRA BYGGANDET AV DESSA CENTRALA KUNSKAPER I AUTOGESTIONE.LINSERIMENT AV DET METAKOGNITIVA PERSPEKTIVET SOM GYNNAS AV DET DYNAMISKA INLÄRNINGSPERSPEKTIVET SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER. TILL SKILLNAD FRÅN ETT LINJÄRT PERSPEKTIV SOM SER LÄRANDE SOM ENBART LAGRING AV FAKTAKUNSKAP UPPDELAT EFTER SEKVENTIELLA SEGMENT, SER ETT DYNAMISKT PERSPEKTIV LÄRANDE SOM INFOGNING. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BRACIGLIANO