Parent-Suli program at the Institutes of the Eger School (Q3897579)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897579 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Parent-Suli program at the Institutes of the Eger School |
Project Q3897579 in Hungary |
Statements
67,828,132.55 forint
0 references
79,797,803.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 January 2018
0 references
31 March 2021
0 references
Egri Tankerületi Központ
0 references
A pályázati konstrukcióra az Egri Tankerületi Központ ad be pályázatot, az alábbi intézmények, pedagógus, tanulói és szülői létszám bevonásával: - Erdőteleki Mikszáth Kálmán Általános Iskola: 8 fő pedagógus, 16 fő tanuló, 32 fő hozzátartozó - Sütő András Általános Iskola Tiszanána: 5 fő pedagógus, 10 fő tanuló, 20 fő hozzátartozó - Hevesi József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény: 11 fő pedagógus, 22 fő tanuló, 44 fő hozzátartozó - Mezőtárkány – Egerfarmosi Általános Iskola: 8 fő pedagógus, 16 fő tanuló, 32 fő hozzátartozó - Egercsehi Zrínyi Ilona Általános Iskola: 8 fő pedagógus, 16 fő tanuló, 32 fő hozzátartozó A pályázat megvalósítására 36 hónapot terveztünk, melynek során az alábbi tevékenységek valósulnak meg: - Korai iskolaelhagyás csökkentését célzó intervenciós módszertan kidolgozása - Egyéni fejlesztési tervek elkészítése 80 fő tanulóra, intézményenként a résztvevők toborzása a szakmai tervben meghatározott módszertan szerint. Bemeneti mérések elvégzése, mentor – mentorált kapcsolat kialakítása. Előrehaladás értékelése háromhavonta. Egyéni fejlesztési terv alapján kompetenciák fejlesztése, kiemelten: szövegértés és szövegalkotás képessége, nyelvhelyesség, matematikai és logikai képesség, digitális kompetencia. - Tanulási motivációt felkeltő, erősítő tevékenységek megvalósítása: a mentori foglalkozások mellett megvalósul 1 intézményben tanulmányi kirándulás, vetélkedők különböző témákban mind az 5 intézményben. - Tanuláshoz szükséges alapkompetenciák fejlesztése a mentori, egyéni fejlesztési foglalkozások keretében valósul meg. - Konstruktív életvezetéshez szükséges alapkompetenciák fejlesztésén belül: kiscsoportos műhelyfoglalkozás 2 intézményben, sportverseny 2 intézményben, színházlátogatás 1 intézményben, üzemlátogatások 1 intézményben, dráma szakkör 1 intézményben, fűszerkert gondozása 1 intézményben. 3 intézmény is tervezi bevezetni az Arizona-programot. - Önismeret pedagógiai módszerekkel történő fejlesztése kapcsán: műhelyfoglalkozás 4 intézményben, színházlátogatás 3 intézményben, drámafoglalkozás 1 intézményben, környezetismereti kirándulás 1 intézményben. - Mentálhigiénés segítség nyújtása kapcsán: drogprevenciós műhelyfoglalkozás 3 intézményben, konfliktuskezelő műhelyfoglalkozás 1 intézményben, egészségvédelem műhelyfoglalkozás 1 intézményben. - Az önálló tanulás készségének, technikáinak kialakítása, fejlesztése a mentori foglalkozások keretében történik. - Digitális kompetencia fejlesztése kapcsán: mind az 5 intézményben különböző időtartamú informatikai szakkör valósul meg. - Egyéni igényekhez és felkészültséghez igazított differenciált tanulási tartalmak és eszközök alkalmazása a mentori foglalkozások keretében. - Az iskola – család együttműködés helyi tartalmának és módszertanának kidolgozása projektszinten történik meg. A kidolgozott módszertan beépül minden intézmény pedagógiai programjába. - Szemléletformáláshoz szükséges, helyi igényeken alapuló segédletek, módszertani eszköztárak létrehozása projektszinten. A Szülő-Suli programokon belül a bevont tanulók közeli hozzátartozóinak részére: - Tanulás tanulásának támogatása keretén belül: 3 intézményben műhelyfoglalkozás, 1 intézményben tanulásszervezési fórum, illetve tréning valósul meg. A mentorok rendszeres időközönként tesznek családlátogatásokat. 4 intézményben Családi Napot, 1 intézményben családi teadélutánt kívánnak szervezni. - Hozzátartozók alapkompetenciáinak fejlesztése: 4 intézményben digitális kompetencia fejlesztését támogató műhelyfoglalkozás, 1 intézményben „Tudós família” névvel családi vetélkedő valósul meg. - Egészségtudatosság, betegségek megelőzése kapcsán: Egészségnap szervezése 5 intézményben, családi életre nevelés előadás-sorozat 2 intézményben, egészségmegőrzést segítő fórum 1 intézményben. - Az oktatásba való visszatérést vagy belépést 3 intézményben iskolatípusok bemutatását szolgáló műhelyfoglalkozás, 1 intézményben pályaorientációs műhelyfoglalkozás, 1 intézményben pedig pozitív példákat bemutató fórum segíti. - Az illetékes Pedagógiai Oktatási Központ bevonásával programhatékonyság-mérés valósul meg. - A Tankerületi Központ a projekt ideje alatt együttműködési megállapodást kíván kötni az Eszterházy Károly Egyetemmel szociálpedagógia szakos hallgatók gyakornoki helyének biztosítására. - A projektbe bevont 40 fő pedagógus 30 órás képzésen vesz részt, várhatóan 3 turnusban, kihelyezett helyszínen. - A bevont intézmények az EFOP más, kapcsolódó projektjeinek területileg közeli nyerteseivel hálózatos együttműködési mechanizmusokat kívánnak kialakítani. - A választható tevékenységek közül minden intézmény szerteágazó együttműködési mechanizmust fog kialakítani civil szervezetekkel, az egészségügy helyi intézményeivel, valamint a nemzetiségi önkormányzatokkal. Az intézmények mindegyike tervezi a fejlesztő eszközparkjának megújítását vagy új eszközök beszerzését. (Hungarian)
0 references
The Eger School District Centre shall submit an application for the project, with the participation of the following institutions, teachers, pupils and parents: — Mikszáth Kálmán Primary School of Forest Teleek: 8 teachers, 16 pupils, 32 relatives — Sütő András Primary School Tiszanána: 5 educators, 10 pupils, 20 relatives — Hevesi József Primary School and Primary School of Arts: 11 teachers, 22 pupils, 44 relatives — Mezőtárkány — Egerfarmos Primary School: 8 teachers, 16 pupils, 32 relatives — Egercsehi Zrínyi Ilona Primary School: 8 educators, 16 pupils, 32 relatives We planned 36 months to complete the application, during which the following activities will be carried out: — Development of an intervention methodology to reduce early school leaving — Preparation of individual development plans for 80 pupils, recruitment of participants per institution according to the methodology set out in the professional plan. Performing input measurements, mentoring — establishing a mentored relationship. Assessment of progress every three months. Development of competences based on an individual development plan, in particular: comprehension and comprehension, linguistic accuracy, mathematical and logical ability, digital competence. — Implementation of activities to stimulate and strengthen learning motivation: in addition to mentoring sessions, there is a study trip in 1 institution, quizzes on different topics in all 5 institutions. — The development of basic competences for learning is carried out in the framework of mentoring and individual development sessions. — Within the development of basic competences for constructive life: small group workshops in 2 institutions, sports competition in 2 institutions, theatre visit in 1 institution, factory visits in 1 institution, drama circle in 1 institution, care of a spice garden in 1 institution. 3 institutions are also planning to introduce the Arizona programme. — Self-knowledge with pedagogical methods: workshops in 4 institutions, theatre visits in 3 institutions, drama activities in 1 institution, environmental awareness excursion in 1 institution. — In relation to the provision of mental health assistance: drug prevention workshops in 3 institutions, conflict management workshops in 1 institution, health care workshop in 1 institution. — The skills and techniques of self-learning are developed and developed in the framework of mentoring sessions. — On the development of digital competence: in each of the 5 institutions, there are different durations of IT specialists. — Use of differentiated learning content and tools tailored to individual needs and preparedness in mentoring sessions. — The local content and methodology of the school-family cooperation will be developed at project level. The methodology developed is integrated into the pedagogical programmes of all institutions. — Creation of local needs-based guides and methodological tools for awareness-raising at project level. Within the Parent-Suli programmes, for the close relatives of the involved pupils: — Within the framework of support for learning: There are workshops in 3 institutions, one learning organisation forum and training. Mentors make family visits at regular intervals. They want to organise a Family Day in 4 institutions, 1 family tea party. — Development of the basic competences of relatives: In 4 institutions there are workshops supporting the development of digital competence, and in 1 institution there is a family quiz with the name “Family of Knowledge”. — Health awareness, disease prevention: Organisation of a health day in 5 institutions, a series of lectures for family life in 2 institutions, a forum for health promotion in 1 institution. — The return to or entry to education is facilitated by workshops to show the types of school in 3 institutions, 1 career-guidance workshop in the institution and 1 forum presenting positive examples in one institution. — Programme efficiency measurement will be carried out with the involvement of the relevant Educational Education Centre. — During the project, the School District Centre intends to conclude a cooperation agreement with the Eszterházy Károly University to ensure the placement of socio-educational students. — The 40 educators involved in the project will attend 30 hours of training, expected in 3 tours, external locations. — The institutions involved intend to establish networking mechanisms with the winners of other related EFOP projects close to the territory. — Each of the optional activities will establish a wide-ranging cooperation mechanism with civil society organisations, local health institutions and national minority authorities. Each of the institutions is planning to renew the developer’s equipment pool or to acquire new equipment. (English)
8 February 2022
0.063069520681056
0 references
Das Schulbezirkszentrum Eger reicht einen Antrag für das Projekt ein, an dem folgende Einrichtungen, Lehrer, Schüler und Eltern teilnehmen: — Mikszáth Kálmán Primary School of Forest Teleek: 8 Lehrer, 16 Schüler, 32 Verwandte – Sütő András Grundschule Tiszanána: 5 Erzieher, 10 Schüler, 20 Verwandte – Hevesi József Primary School and Primary School of Arts: 11 Lehrer, 22 Schüler, 44 Verwandte – Mezőtárkány – Egerfarmos Grundschule: 8 Lehrer, 16 Schüler, 32 Verwandte – Egercsehi Zrínyi Ilona Grundschule: 8 Erzieher, 16 Schüler, 32 Verwandte Wir planten 36 Monate, um den Antrag abzuschließen, in denen folgende Aktivitäten durchgeführt werden: — Entwicklung einer Interventionsmethode zur Verringerung des vorzeitigen Schulabbruchs – Ausarbeitung individueller Entwicklungspläne für 80 Schüler, Einstellung der Teilnehmer pro Institution nach der im Berufsplan festgelegten Methodik. Durchführung von Input-Messungen, Mentoring – Aufbau einer mentorierten Beziehung. Bewertung der Fortschritte alle drei Monate. Entwicklung von Kompetenzen auf der Grundlage eines individuellen Entwicklungsplans, insbesondere: Verständnis und Verständnis, sprachliche Genauigkeit, mathematische und logische Fähigkeit, digitale Kompetenz. — Durchführung von Maßnahmen zur Förderung und Stärkung der Lernmotivation: neben Mentoring-Sessions gibt es eine Studienreise in 1 Institution, Quiz zu verschiedenen Themen in allen 5 Institutionen. — Die Entwicklung von Grundkompetenzen für das Lernen erfolgt im Rahmen von Mentoring- und individuellen Entwicklungssitzungen. — Im Rahmen der Entwicklung von Grundkompetenzen für das konstruktive Leben: kleine Gruppen-Workshops in 2 Institutionen, Sportwettbewerb in 2 Institutionen, Theaterbesuche in 1 Institution, Fabrikbesuche in 1 Institution, Dramakreis in 1 Institution, Pflege eines Gewürzgartens in 1 Institution. 3 Institutionen planen auch die Einführung des Arizona-Programms. — Selbstwissen mit pädagogischen Methoden: Workshops in 4 Institutionen, Theaterbesuche in 3 Institutionen, Theateraktivitäten in 1 Institution, Umweltbewusstseinsexkursion in 1 Institution. — In Bezug auf die Bereitstellung von Hilfe für die psychische Gesundheit: Drogenpräventionsworkshops in 3 Institutionen, Konfliktmanagement-Workshops in 1 Institution, Gesundheitsworkshop in 1 Institution. — Die Fähigkeiten und Techniken des Selbstlernens werden im Rahmen von Mentoring-Sitzungen entwickelt und entwickelt. — Zur Entwicklung digitaler Kompetenzen: in jeder der fünf Institutionen gibt es unterschiedliche Dauern von IT-Spezialisten. — Die Verwendung differenzierter Lerninhalte und -instrumente, die auf die individuellen Bedürfnisse und die Bereitschaft in Mentoring-Sitzungen zugeschnitten sind. — Der lokale Inhalt und die Methodik der Zusammenarbeit zwischen Schule und Familie werden auf Projektebene entwickelt. Die entwickelte Methodik ist in die pädagogischen Programme aller Institutionen integriert. — Schaffung lokaler bedarfsorientierter Leitlinien und methodischer Instrumente zur Sensibilisierung auf Projektebene. Im Rahmen der Parent-Suli-Programme für die engen Verwandten der beteiligten Schüler: — Im Rahmen der Förderung des Lernens: Es gibt Workshops in 3 Institutionen, ein Forum für Lernorganisationen und Schulungen. Mentoren machen in regelmäßigen Abständen Familienbesuche. Sie möchten einen Familientag in 4 Einrichtungen organisieren, 1 Familientee-Party. — Entwicklung der Grundkompetenzen der Verwandten: In 4 Institutionen gibt es Workshops, die die Entwicklung digitaler Kompetenzen unterstützen, und in einer Institution gibt es ein Familien-Quiz mit dem Namen „Familie des Wissens“. — Gesundheitsbewusstsein, Krankheitsprävention: Organisation eines Gesundheitstages in 5 Einrichtungen, eine Reihe von Vorträgen für das Familienleben in 2 Einrichtungen, ein Forum für Gesundheitsförderung in 1 Institution. — Die Rückkehr in die Bildung oder der Eintritt in die Bildung wird durch Workshops erleichtert, um die Arten von Schulen in drei Institutionen, 1 Berufsberatungsworkshop in der Institution und ein Forum mit positiven Beispielen in einer Einrichtung zu zeigen. — Die Messung der Effizienz des Programms wird unter Einbeziehung des zuständigen Bildungszentrums durchgeführt. — Während des Projekts beabsichtigt das Schulbezirkszentrum, eine Kooperationsvereinbarung mit der Universität Eszterházy Károly abzuschließen, um die Vermittlung sozialpädagogischer Studierender zu gewährleisten. — Die 40 an dem Projekt beteiligten Pädagogen nehmen an 30 Stunden Schulung teil, die in 3 Touren und externen Standorten erwartet werden. — Die beteiligten Institutionen beabsichtigen, Vernetzungsmechanismen mit den Gewinnern anderer damit zusammenhängender EFOP-Projekte in der Nähe des Gebiets einzurichten. — Jede der fakultativen Maßnahmen wird einen umfassenden Kooperationsmechanismus mit zivilgesellschaftlichen Organisationen, lokalen Gesundheitseinrichtungen und Behörden nationaler Minderheiten einrichten. Jede der Institutione... (German)
9 February 2022
0 references
Le centre de district scolaire Eger soumet une demande pour le projet, avec la participation des établissements, des enseignants, des élèves et des parents suivants: — Mikszáth Kálmán École primaire de Forest Teleek: 8 enseignants, 16 élèves, 32 parents — école primaire Sütő András Tiszanána: 5 éducateurs, 10 élèves, 20 parents — Hevesi József Primary School and Primary School of Arts: 11 enseignants, 22 élèves, 44 parents — Mezőtárkány — Egerfarmos École primaire: 8 enseignants, 16 élèves, 32 parents — Egercsehi Zrínyi Ilona École primaire: 8 éducateurs, 16 élèves, 32 parents Nous avons prévu 36 mois pour compléter la demande, au cours de laquelle les activités suivantes seront menées: — Élaboration d’une méthodologie d’intervention pour réduire le décrochage scolaire — Préparation de plans individuels de développement pour 80 élèves, recrutement de participants par établissement selon la méthodologie définie dans le plan professionnel. Réalisation de mesures d’intrants, mentorat — établissement d’une relation de mentorat. Évaluation des progrès réalisés tous les trois mois. Développement des compétences sur la base d’un plan de développement individuel, notamment: compréhension et compréhension, précision linguistique, habileté mathématique et logique, compétence numérique. — Mise en œuvre d’activités visant à stimuler et à renforcer la motivation de l’apprentissage: en plus des séances de mentorat, il y a un voyage d’étude dans 1 établissement, des questionnaires sur différents sujets dans les 5 établissements. — Le développement des compétences de base pour l’apprentissage s’effectue dans le cadre de sessions de mentorat et de développement individuel. — Dans le cadre du développement des compétences de base pour une vie constructive: ateliers en petits groupes dans 2 institutions, compétition sportive dans 2 institutions, visite de théâtre dans une institution, visites d’usine dans une institution, cercle dramatique dans 1 institution, entretien d’un jardin d’épices dans 1 établissement. Trois institutions envisagent également d’introduire le programme Arizona. — Connaissance de soi avec des méthodes pédagogiques: ateliers dans 4 institutions, visites de théâtre dans 3 institutions, activités dramatiques dans une institution, excursion de sensibilisation à l’environnement dans 1 établissement. — En ce qui concerne la fourniture d’une assistance en santé mentale: ateliers sur la prévention de la toxicomanie dans trois établissements, ateliers sur la gestion des conflits dans un établissement, atelier sur les soins de santé dans un établissement. — Les compétences et les techniques d’auto-apprentissage sont développées et développées dans le cadre de séances de mentorat. — Sur le développement des compétences numériques: dans chacune des cinq institutions, il existe des durées différentes de spécialistes de l’informatique. — Utilisation de contenus et d’outils d’apprentissage différenciés adaptés aux besoins individuels et à la préparation aux séances de mentorat. — Le contenu local et la méthodologie de la coopération école-famille seront développés au niveau du projet. La méthodologie développée est intégrée dans les programmes pédagogiques de toutes les institutions. — Création de guides locaux fondés sur les besoins et d’outils méthodologiques pour la sensibilisation au niveau des projets. Dans le cadre des programmes Parent-Suli, pour les parents proches des élèves concernés: — Dans le cadre du soutien à l’apprentissage: Il y a des ateliers dans trois établissements, un forum d’organisation de l’apprentissage et une formation. Les mentors font des visites familiales à intervalles réguliers. Ils veulent organiser une Journée de la Famille dans 4 institutions, 1 fête de thé en famille. — Développement des compétences de base des proches: Dans 4 institutions il y a des ateliers soutenant le développement de la compétence numérique, et dans 1 institution il y a un quiz familial avec le nom «Famille de la connaissance». — Sensibilisation à la santé, prévention des maladies: Organisation d’une journée de santé dans 5 établissements, d’une série de conférences sur la vie familiale dans 2 institutions, d’un forum de promotion de la santé dans un établissement. — Le retour ou l’entrée à l’éducation est facilité par des ateliers pour montrer les types d’écoles dans 3 établissements, 1 atelier d’orientation professionnelle dans l’établissement et 1 forum présentant des exemples positifs dans un établissement. — La mesure de l’efficacité du programme sera effectuée avec la participation du centre d’éducation compétent. — Au cours du projet, le Centre de district scolaire a l’intention de conclure un accord de coopération avec l’Université Eszterházy Károly pour assurer le placement d’étudiants socio-éducatifs. — Les 40 éducateurs impliqués dans le projet suivront 30 heures de formation, attendues en 3 visites, à l’extérieur. — Les institutions concernées ont l’intention de mettre en place des mécanismes de ... (French)
9 February 2022
0 references
Eger School District Centre esitab projektile taotluse, milles osalevad järgmised asutused, õpetajad, õpilased ja lapsevanemad: – Mikszáth Kálmán Forest Teleeki algkool: 8 õpetajat, 16 õpilast, 32 sugulast – Sütő Andrási põhikool Tiszanána: 5 õpetajat, 10 õpilast, 20 sugulast – Hevesi Józsefi algkool ja algkool: 11 õpetajat, 22 õpilast, 44 sugulast – Mezőtárkány – Egerfarmose algkool: 8 õpetajat, 16 õpilast, 32 sugulast – Egercsehi Zrínyi Ilona algkool: 8 õpetajat, 16 õpilast, 32 sugulast Me kavandasime taotluse täitmiseks 36 kuud, mille jooksul viiakse läbi järgmised tegevused: Sekkumismetoodika väljatöötamine kooli poolelijätmise vähendamiseks – Individuaalsete arengukavade koostamine 80 õpilase jaoks, osalejate värbamine iga institutsiooni kohta vastavalt kutsealases kavas sätestatud metoodikale. Sisendi mõõtmised, juhendamine – juhendatud suhte loomine. Edusammude hindamine iga kolme kuu järel. Pädevuste arendamine individuaalse arengukava alusel, eelkõige: arusaamine ja mõistmine, keeleline täpsus, matemaatiline ja loogiline võime, digitaalne pädevus. – Õpimotivatsiooni ergutavate ja tugevdavate meetmete rakendamine: lisaks mentorlussessioonidele toimub õppereis ühes õppeasutuses, viktoriinid erinevatel teemadel kõigis viies asutuses. – Põhipädevuste arendamine õppimiseks toimub juhendamise ja individuaalsete arenduskursuste raames. – Konstruktiivse elu põhipädevuste arendamise raames: väikese grupi töötoad kahes institutsioonis, spordivõistlus kahes asutuses, teatrikülastused 1 institutsioonis, tehasekülastused 1 institutsioonis, draamaring ühes asutuses, vürtsiaia hooldamine 1 institutsioonis. Kolm institutsiooni kavatsevad ka Arizona programmi kasutusele võtta. – Eneseteadvus pedagoogiliste meetodite abil: seminarid neljas institutsioonis, teatrikülastused kolmes institutsioonis, draamategevus ühes institutsioonis, keskkonnateadlikkuse ekskursioon ühes institutsioonis. – Seoses vaimse tervise abi osutamisega: uimastiennetuse õpikojad kolmes asutuses, konfliktide ohjamise õpikojad ühes asutuses, tervishoiualane seminar ühes asutuses. – Iseõppimise oskusi ja tehnikaid arendatakse ja arendatakse mentorlussessioonide raames. – Digitaalse pädevuse arendamise kohta: kõigis viies institutsioonis on IT-spetsialistide kestus erinev. – Individuaalsetele vajadustele ja valmisolekule kohandatud diferentseeritud õppesisu ja -vahendite kasutamine juhendamisel. – Kooli ja pere koostöö kohalik sisu ja metoodika töötatakse välja projekti tasandil. Väljatöötatud metoodika on integreeritud kõigi institutsioonide pedagoogilistesse programmidesse. – Kohalike vajadustel põhinevate juhendite ja metoodiliste vahendite loomine teadlikkuse suurendamiseks projekti tasandil. Vanemate-Suli programmide raames osalevate õpilaste lähisugulaste puhul: – Õppimise toetamise raames: Õpikojad toimuvad kolmes õppeasutuses, ühes õppeorganisatsiooni foorumis ja koolituses. Mentorid teevad perekülastusi korrapäraste ajavahemike järel. Nad tahavad korraldada perepäeva 4 asutuses, 1 pere teepidu. Sugulaste põhipädevuste arendamine: Neljas institutsioonis on õpikojad, mis toetavad digitaalse pädevuse arendamist, ja ühes asutuses on pereviktoriin nimega „Teadmiste perekond“. Terviseteadlikkus, haiguste ennetamine: Tervisepäeva korraldamine 5 institutsioonis, loengute seeria pereelu jaoks kahes asutuses, tervise edendamise foorum 1 institutsioonis. – Haridusse naasmist või sinna sisenemist hõlbustavad õpikojad, kus tutvustatakse kolmes õppeasutuses asuvaid koolitüüpe, 1 karjäärinõustamine õppeasutuses ja üks foorum, kus tutvustatakse positiivseid näiteid ühes asutuses. – Programmi tõhususe mõõtmisel osaleb asjaomane Hariduskeskus. – Projekti käigus kavatseb School District Centre sõlmida koostöölepingu Eszterházy Károly ülikooliga, et tagada sotsiaal-hariduslike üliõpilaste paigutamine. – Projekti kaasatud 40 haridustöötajat osalevad 30 tundi koolitustel, mida oodatakse kolmel ekskursioonil, välistes kohtades. – Kaasatud institutsioonid kavatsevad luua võrgustikumehhanismid teiste asjaomaste EFOPi projektide võitjatega territooriumi lähedal. – Iga vabatahtliku tegevusega luuakse laiaulatuslik koostöömehhanism kodanikuühiskonna organisatsioonide, kohalike tervishoiuasutuste ja rahvusvähemuste ametiasutustega. Iga institutsioon kavatseb uuendada arendaja seadmete reservi või omandada uusi seadmeid. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Egerio mokyklos rajono centras pateikia paraišką projektui, kuriame dalyvauja šios institucijos, mokytojai, moksleiviai ir tėvai: Mikszįth Kįlmįn Forest Teleek pradinė mokykla: 8 mokytojai, 16 mokinių, 32 giminaičiai – Sütő Andrįs pradinė mokykla Tiszanįna: 5 pedagogai, 10 mokinių, 20 giminaičių – Hevesi József pradinė mokykla ir pradinė menų mokykla: 11 mokytojų, 22 mokiniai, 44 giminaičiai – Mezőtįrkįny – Egerfarmos pradinė mokykla: 8 mokytojai, 16 mokinių, 32 giminaičiai – Egercsehi Zrínyi Ilona pradinė mokykla: 8 pedagogai, 16 mokinių, 32 giminaičiai Mes planavome 36 mėnesius užpildyti paraišką, kurios metu bus vykdoma ši veikla: – Intervencijos metodikos, skirtos mokyklos nebaigimo mažinimui, parengimas – individualių plėtros planų, skirtų 80 mokinių, rengimas, dalyvių įdarbinimas kiekvienoje institucijoje pagal profesinio plano metodiką. Atlikti įvesties matavimus, mentorystę – kuruoti mentored santykius. Pažangos vertinimas kas tris mėnesius. Kompetencijos plėtojimas remiantis individualiu plėtros planu, visų pirma: supratimas ir supratimas, kalbinis tikslumas, matematiniai ir loginiai gebėjimai, skaitmeninis raštingumas. – Mokymosi motyvacijos skatinimo ir stiprinimo veiklos įgyvendinimas: be mentorystės sesijų, 1 institucijoje vyksta pažintinė kelionė, viktorinos įvairiomis temomis visose 5 institucijose. – Pagrindinių mokymosi gebėjimų ugdymas vykdomas mentorystės ir individualių ugdymo sesijų metu. – Plėtojant pagrindinius konstruktyvaus gyvenimo gebėjimus: nedidelės grupinės dirbtuvės 2 institucijose, sporto varžybos 2 institucijose, teatro vizitas 1 institucijoje, apsilankymai fabrikuose 1 institucijoje, dramos ratas 1 institucijoje, prieskonių sodo priežiūra 1 institucijoje. 3 institucijos taip pat planuoja pradėti įgyvendinti Arizonos programą. – Savęs pažinimas su pedagoginiais metodais: seminarai 4 institucijose, teatro vizitai 3 institucijose, dramos veikla 1 įstaigoje, aplinkosauginio sąmoningumo ekskursija 1 institucijoje. – Kiek tai susiję su psichikos sveikatos pagalbos teikimu: narkotikų prevencijos seminarai 3 institucijose, konfliktų valdymo seminarai 1 institucijoje, sveikatos priežiūros seminaras 1 institucijoje. – Savimokos įgūdžiai ir metodai plėtojami ir plėtojami per kuravimo sesijas. – Dėl skaitmeninės kompetencijos ugdymo: kiekvienoje iš 5 institucijų yra skirtingos IT specialistų trukmės. Diferencijuoto mokymosi turinio ir priemonių, pritaikytų individualiems poreikiams ir pasirengimui, naudojimas kuravimo sesijose. – Mokyklų ir šeimų bendradarbiavimo vietos turinys ir metodika bus kuriami projektų lygmeniu. Parengta metodika integruota į visų institucijų pedagogines programas. – Vietos poreikiais pagrįstų vadovų ir metodinių priemonių, skirtų informuotumui projektų lygmeniu didinti, kūrimas. Pagal tėvų-Suli programas artimiems dalyvaujančių mokinių giminaičiams: – Pagal paramos mokymuisi sistemą: Seminarai rengiami 3 institucijose, viename mokymosi organizavimo forume ir mokymuose. Mentoriai reguliariai lankosi šeimoje. Jie nori surengti Šeimos dieną 4 institucijose, 1 šeimos arbatos vakarėlyje. – Giminaičių pagrindinių gebėjimų ugdymas: 4 institucijose rengiami praktiniai seminarai, kuriais remiamas skaitmeninės kompetencijos ugdymas, o vienoje institucijoje vyksta šeimos viktorina su pavadinimu „Žinių šeima“. Informuotumas apie sveikatą, ligų prevencija: Sveikatos dienos organizavimas 5 institucijose, paskaitos šeimos gyvenimui 2 institucijose, sveikatingumo skatinimo forumas 1 įstaigoje. – Grįžimas į švietimo sistemą ar įėjimas į jį yra palengvinamas seminarais, kurių tikslas – parodyti mokyklų tipus 3 institucijose, 1 karjeros orientavimo seminarą institucijoje ir 1 forumą, kuriame pateikiami teigiami pavyzdžiai vienoje institucijoje. – Programos efektyvumo vertinimas bus atliekamas dalyvaujant atitinkamam švietimo centrui. – Projekto metu mokyklos rajono centras ketina sudaryti bendradarbiavimo sutartį su Eszterhįzy Kįroly universitetu, kad būtų užtikrintas socialinių ir pedagoginių studentų įdarbinimas. – 40 projekte dalyvaujančių pedagogų dalyvaus 30 valandų mokymo, kurį tikimasi surengti 3 ekskursijose, išorinėse vietose. – Dalyvaujančios institucijos ketina sukurti tinklaveikos mechanizmus su kitų susijusių EFOP projektų laimėtojais netoli teritorijos. – Vykdant kiekvieną neprivalomą veiklą bus sukurtas plataus masto bendradarbiavimo su pilietinės visuomenės organizacijomis, vietos sveikatos institucijomis ir nacionalinėmis mažumų institucijomis mechanizmas. Kiekviena institucija planuoja atnaujinti kūrėjo įrangos rezervą arba įsigyti naujos įrangos. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Il Centro distrettuale scolastico Eger presenta una domanda per il progetto, con la partecipazione dei seguenti istituti, insegnanti, alunni e genitori: — Mikszáth Kálmán Scuola primaria di Forest Teleek: 8 insegnanti, 16 alunni, 32 parenti — Scuola primaria Sütő András Tiszanána: 5 educatori, 10 alunni, 20 parenti — Hevesi József Scuola primaria e Scuola elementare di arti: 11 insegnanti, 22 alunni, 44 parenti — Mezőtárkány — Egerfarmos Scuola primaria: 8 insegnanti, 16 alunni, 32 parenti — Scuola primaria Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 educatori, 16 alunni, 32 parenti Abbiamo programmato 36 mesi per completare la candidatura, durante i quali saranno svolte le seguenti attività: — Elaborazione di una metodologia d'intervento per ridurre l'abbandono scolastico — Preparazione di piani di sviluppo individuali per 80 alunni, assunzione di partecipanti per istituto secondo la metodologia stabilita nel piano professionale. Eseguire misurazioni degli input, tutoraggio — stabilire una relazione mentored. Valutazione dei progressi compiuti ogni tre mesi. Sviluppo di competenze basate su un piano di sviluppo individuale, in particolare: comprensione e comprensione, accuratezza linguistica, abilità matematica e logica, competenza digitale. — Attuazione di attività volte a stimolare e rafforzare la motivazione dell'apprendimento: oltre alle sessioni di tutoraggio, c'è un viaggio di studio in 1 istituzione, quiz su argomenti diversi in tutte e 5 le istituzioni. — Lo sviluppo delle competenze di base per l'apprendimento avviene nel quadro di sessioni di tutoraggio e di sviluppo individuale. — Nello sviluppo di competenze di base per la vita costruttiva: piccoli laboratori di gruppo in 2 istituzioni, competizione sportiva in 2 istituzioni, visita teatrale in 1 istituzione, visite di fabbrica in 1 istituzione, circolo drammatico in 1 istituzione, cura di un giardino di spezie in 1 istituzione. 3 istituzioni stanno anche progettando di introdurre il programma Arizona. — Conoscenza di sé con metodi pedagogici: laboratori in 4 istituzioni, visite teatrali in 3 istituzioni, attività teatrali in 1 istituzione, escursione di sensibilizzazione ambientale in 1 istituzione. — Per quanto riguarda l'assistenza in materia di salute mentale: seminari di prevenzione della droga in 3 istituzioni, seminari di gestione dei conflitti in 1 istituzione, workshop di assistenza sanitaria in 1 istituzione. — Le competenze e le tecniche dell'autoapprendimento sono sviluppate e sviluppate nel quadro di sessioni di tutoraggio. — Sullo sviluppo della competenza digitale: in ciascuna delle 5 istituzioni, ci sono diverse durate di specialisti IT. — Utilizzo di contenuti e strumenti di apprendimento differenziati adattati alle esigenze individuali e alla preparazione nelle sessioni di tutoraggio. — Il contenuto locale e la metodologia della cooperazione scuola-famiglia saranno sviluppati a livello di progetto. La metodologia sviluppata è integrata nei programmi pedagogici di tutte le istituzioni. — Creazione di guide locali basate sulle esigenze e di strumenti metodologici per la sensibilizzazione a livello di progetto. Nell'ambito dei programmi Parent-Suli, per i parenti stretti degli alunni coinvolti: — Nel quadro del sostegno all'apprendimento: Ci sono workshop in 3 istituzioni, un forum di organizzazione di apprendimento e formazione. I mentori effettuano visite di famiglia a intervalli regolari. Vogliono organizzare una Giornata della Famiglia in 4 istituzioni, 1 festa di tè di famiglia. — Sviluppo delle competenze di base dei parenti: In 4 istituzioni ci sono workshop che supportano lo sviluppo della competenza digitale, e in 1 istituzione c'è un quiz di famiglia con il nome "Famiglia della Conoscenza". — Sensibilizzazione alla salute, prevenzione delle malattie: Organizzazione di una giornata di salute in 5 istituzioni, una serie di conferenze per la vita familiare in 2 istituzioni, un forum per la promozione della salute in 1 istituzione. — Il ritorno o l'accesso all'istruzione è facilitato da seminari che illustrano i tipi di scuola in 3 istituti, 1 seminario di orientamento professionale presso l'istituzione e 1 forum che presenta esempi positivi in un istituto. — La misurazione dell'efficienza del programma sarà effettuata con il coinvolgimento del centro di istruzione competente. — Durante il progetto, il Centro distrettuale scolastico intende concludere un accordo di cooperazione con l'Università Eszterházy Károly per garantire il collocamento degli studenti socio-educativi. — I 40 educatori coinvolti nel progetto parteciperanno a 30 ore di formazione, previste in 3 tour, sedi esterne. — Le istituzioni coinvolte intendono istituire meccanismi di rete con i vincitori di altri progetti EFOP correlati in prossimità del territorio. — Ciascuna delle attività facoltative istituirà un ampio meccanismo di cooperazione con le organizzazioni della società civile, le istituzioni sanitarie locali e le autorità nazionali minoritarie. Ciascuna istituzion... (Italian)
12 August 2022
0 references
Okružni centar škole Eger podnosi prijavu za projekt, uz sudjelovanje sljedećih institucija, nastavnika, učenika i roditelja: — Osnovna škola Forest Teleek Mikszáth Kálmán: 8 nastavnika, 16 učenika, 32 rodbine – Osnovna škola Sütő András Tiszanána: 5 edukatora, 10 učenika, 20 rođaka – Osnovna škola Hevesi József i Osnovna škola umjetnosti: 11 učitelja, 22 učenika, 44 rodbine – Mezőtárkány – Osnovna škola Egerfarmos: 8 nastavnika, 16 učenika, 32 rodbine – Osnovna škola Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 edukatora, 16 učenika i 32 rodbine Planirali smo 36 mjeseci za ispunjavanje prijave, tijekom kojih će se provoditi sljedeće aktivnosti: — Razvoj intervencijske metodologije za smanjenje ranog napuštanja školovanja – Priprema pojedinačnih razvojnih planova za 80 učenika, zapošljavanje sudionika po instituciji u skladu s metodologijom utvrđenom u stručnom planu. Izvođenje ulaznih mjerenja, mentorstvo – uspostavljanje mentorskog odnosa. Procjena napretka svaka tri mjeseca. Razvoj kompetencija na temelju pojedinačnog razvojnog plana, posebno: razumijevanje i razumijevanje, jezična točnost, matematička i logička sposobnost, digitalna kompetencija. — Provedba aktivnosti za poticanje i jačanje motivacije za učenje: osim mentorskih sesija, organizira se studijsko putovanje u 1 instituciji, kvizovi o različitim temama u svih 5 institucija. — Razvoj osnovnih kompetencija za učenje provodi se u okviru mentorstva i individualnih razvojnih sesija. — U okviru razvoja osnovnih kompetencija za konstruktivan život: male grupne radionice u 2 ustanove, sportsko natjecanje u 2 ustanove, posjet kazalištu u 1 ustanovi, tvornički posjeti u 1 instituciji, dramski krug u 1 ustanovi, briga o začini vrt u 1 instituciji. Tri institucije također planiraju uvesti program za Arizonu. — Samoznanje s pedagoškim metodama: radionice u 4 institucije, kazališni posjeti u 3 ustanove, dramske aktivnosti u 1 instituciji, izleti za podizanje svijesti o okolišu u 1 instituciji. — U vezi s pružanjem pomoći za mentalno zdravlje: radionice prevencije droga u 3 ustanove, radionice za upravljanje sukobima u jednoj ustanovi, radionica zdravstvene zaštite u 1 ustanovi. Vještine i tehnike samostalnog učenja razvijaju se i razvijaju u okviru mentorskih sesija. O razvoju digitalne kompetencije: u svakoj od pet institucija postoje različita trajanja IT stručnjaka. Upotreba različitih nastavnih sadržaja i alata prilagođenih individualnim potrebama i pripravnosti na mentorske sastanke. Lokalni sadržaj i metodologija suradnje škole i obitelji razvit će se na razini projekta. Razvijena metodologija integrirana je u pedagoške programe svih institucija. Izrada lokalnih vodiča temeljenih na potrebama i metodoloških alata za podizanje svijesti na razini projekata. U okviru programa Roditelj-Suli, za bližu rodbinu uključenih učenika: — U okviru potpore za učenje: Održavaju se radionice u trima ustanovama, jedan forum organizacija za učenje i osposobljavanje. Mentori redovito posjećuju obitelj. Žele organizirati obiteljski dan u 4 ustanove, 1 obiteljska čajna zabava. — Razvoj osnovnih kompetencija rodbine: U 4 institucije održavaju se radionice koje podržavaju razvoj digitalne kompetencije, a u jednoj ustanovi nalazi se obiteljski kviz s nazivom „Obitelj znanja”. Svijest o zdravlju, prevencija bolesti: Organizacija dana zdravlja u 5 ustanova, niz predavanja za obiteljski život u 2 institucije, forum za promicanje zdravlja u 1 ustanovi. — Povratak na obrazovanje ili ulazak u obrazovanje olakšani su radionicama za prikaz vrsta škole u tri ustanove, 1 radionicom za vođenje karijere u instituciji i 1 forumom koji predstavlja pozitivne primjere u jednoj ustanovi. Mjerenje učinkovitosti programa provodit će se uz sudjelovanje relevantnog Centra za obrazovanje. Tijekom projekta školski okružni centar namjerava sklopiti sporazum o suradnji sa Sveučilištem Eszterházy Károly kako bi se osiguralo zapošljavanje socijalno-obrazovnih studenata. — 40 edukatora uključenih u projekt prisustvovat će 30 sati obuke, koja se očekuje u 3 ture, na vanjskim lokacijama. Uključene institucije namjeravaju uspostaviti mehanizme umrežavanja s pobjednicima drugih povezanih projekata EFOP-a u blizini državnog područja. Svakom od neobaveznih aktivnosti uspostavit će se sveobuhvatni mehanizam suradnje s organizacijama civilnog društva, lokalnim zdravstvenim ustanovama i tijelima nacionalnih manjina. Svaka od institucija planira obnoviti razvojni fond opreme ili nabaviti novu opremu. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Το Επαρχιακό Κέντρο Σχολείων Eger υποβάλλει αίτηση για το έργο, με τη συμμετοχή των παρακάτω ιδρυμάτων, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων: — Δημοτικό σχολείο Forest Teleek Mikszáth Kálmán: 8 εκπαιδευτικοί, 16 μαθητές, 32 συγγενείς — Δημοτικό σχολείο Tiszanána του Sütő András: 5 εκπαιδευτικοί, 10 μαθητές, 20 συγγενείς — Δημοτικό σχολείο Hevesi József και Δημοτικό Σχολείο Τεχνών: 11 εκπαιδευτικοί, 22 μαθητές, 44 συγγενείς — Mezőtárkány — Egerfarmos Δημοτικό Σχολείο: 8 εκπαιδευτικοί, 16 μαθητές, 32 συγγενείς — Δημοτικό σχολείο Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 εκπαιδευτές, 16 μαθητές, 32 συγγενείς προγραμματίσαμε 36 μήνες για να ολοκληρώσουμε την αίτηση, κατά τη διάρκεια των οποίων θα διεξαχθούν οι ακόλουθες δραστηριότητες: — Ανάπτυξη μεθοδολογίας παρεμβάσεως για τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου — Προετοιμασία ατομικών σχεδίων ανάπτυξης για 80 μαθητές, πρόσληψη συμμετεχόντων ανά ίδρυμα σύμφωνα με τη μεθοδολογία που περιγράφεται στο επαγγελματικό σχέδιο. Εκτέλεση μετρήσεων εισόδου, καθοδήγηση — δημιουργία μιας καθοδηγούμενης σχέσης. Αξιολόγηση της προόδου ανά τρίμηνο. Ανάπτυξη ικανοτήτων που βασίζονται σε ατομικό αναπτυξιακό σχέδιο, και ιδίως: κατανόηση και κατανόηση, γλωσσική ακρίβεια, μαθηματική και λογική ικανότητα, ψηφιακή ικανότητα. — Υλοποίηση δραστηριοτήτων για την τόνωση και την ενίσχυση των μαθησιακών κινήτρων: εκτός από τις συνεδρίες καθοδήγησης, υπάρχει ένα ταξίδι μελέτης σε 1 ίδρυμα, εξετάζει διάφορα θέματα και στα 5 ιδρύματα. — Η ανάπτυξη των βασικών ικανοτήτων μάθησης πραγματοποιείται στο πλαίσιο της καθοδήγησης και των ατομικών συνεδριών ανάπτυξης. — Στο πλαίσιο της ανάπτυξης βασικών ικανοτήτων για εποικοδομητική ζωή: μικρές ομάδες εργαστηρίων σε 2 ιδρύματα, αθλητικός ανταγωνισμός σε 2 ιδρύματα, επίσκεψη στο θέατρο σε 1 ίδρυμα, επισκέψεις σε 1 ίδρυμα, δραματικός κύκλος σε 1 ίδρυμα, φροντίδα ενός κήπου μπαχαρικών σε 1 ίδρυμα. 3 ιδρύματα σχεδιάζουν επίσης να εισαγάγουν το πρόγραμμα της Αριζόνα. — Αυτογνωσία με παιδαγωγικές μεθόδους: εργαστήρια σε 4 ιδρύματα, επισκέψεις θεάτρου σε 3 ιδρύματα, δραματικές δραστηριότητες σε 1 ίδρυμα, εκδρομή περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης σε 1 ίδρυμα. — Όσον αφορά την παροχή υπηρεσιών ψυχικής υγείας: εργαστήρια πρόληψης ναρκωτικών σε 3 ιδρύματα, εργαστήρια διαχείρισης συγκρούσεων σε 1 ίδρυμα, εργαστήριο υγειονομικής περίθαλψης σε 1 ίδρυμα. — Οι δεξιότητες και οι τεχνικές της αυτοδιδασκαλίας αναπτύσσονται και αναπτύσσονται στο πλαίσιο των μαθημάτων καθοδήγησης. — Σχετικά με την ανάπτυξη της ψηφιακής ικανότητας: σε κάθε ένα από τα 5 ιδρύματα, υπάρχουν διαφορετικές διάρκειες των ειδικών ΤΠ. — Χρήση διαφοροποιημένου μαθησιακού περιεχομένου και εργαλείων προσαρμοσμένα στις ατομικές ανάγκες και την ετοιμότητα σε συνεδρίες καθοδήγησης. — Το τοπικό περιεχόμενο και η μεθοδολογία της συνεργασίας σχολείων-οικογένειας θα αναπτυχθούν σε επίπεδο σχεδίου. Η μεθοδολογία που αναπτύχθηκε ενσωματώνεται στα παιδαγωγικά προγράμματα όλων των θεσμικών οργάνων. — Δημιουργία τοπικών οδηγών και μεθοδολογικών εργαλείων ευαισθητοποίησης σε επίπεδο έργου. Στο πλαίσιο των προγραμμάτων Γονέων-Suli, για τους στενούς συγγενείς των συμμετεχόντων μαθητών: — Στο πλαίσιο της υποστήριξης της μάθησης: Υπάρχουν εργαστήρια σε 3 ιδρύματα, ένα φόρουμ οργάνωσης μάθησης και κατάρτιση. Οι μέντορες πραγματοποιούν οικογενειακές επισκέψεις σε τακτά χρονικά διαστήματα. Θέλουν να οργανώσουν μια Ημέρα Οικογένειας σε 4 ιδρύματα, 1 οικογενειακό πάρτι τσαγιού. — Ανάπτυξη των βασικών ικανοτήτων των συγγενών: Σε 4 ιδρύματα υπάρχουν εργαστήρια που υποστηρίζουν την ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων και σε 1 ίδρυμα υπάρχει ένα οικογενειακό κουίζ με την ονομασία «Οικογένεια της Γνώσης». — Ευαισθητοποίηση σε θέματα υγείας, πρόληψη ασθενειών: Διοργάνωση μιας ημέρας υγείας σε 5 ιδρύματα, μια σειρά διαλέξεων για την οικογενειακή ζωή σε 2 ιδρύματα, ένα φόρουμ για την προαγωγή της υγείας σε 1 ίδρυμα. — Η επιστροφή ή η είσοδος στην εκπαίδευση διευκολύνεται από εργαστήρια για την παρουσίαση των τύπων των σχολείων σε 3 ιδρύματα, 1 εργαστήριο καθοδήγησης σταδιοδρομίας στο ίδρυμα και ένα φόρουμ που παρουσιάζει θετικά παραδείγματα σε ένα ίδρυμα. — Η μέτρηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος θα πραγματοποιηθεί με τη συμμετοχή του οικείου Κέντρου Εκπαιδευτικής Εκπαίδευσης. — Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, το School District Centre προτίθεται να συνάψει συμφωνία συνεργασίας με το Πανεπιστήμιο Eszterházy Károly, προκειμένου να εξασφαλίσει την τοποθέτηση φοιτητών κοινωνικοεκπαιδευτικής εκπαίδευσης. — Οι 40 εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στο σχέδιο θα παρακολουθήσουν 30 ώρες κατάρτισης, οι οποίες αναμένονται σε 3 περιηγήσεις, εκτός έδρας. — Τα εμπλεκόμενα θεσμικά όργανα προτίθενται να δημιουργήσουν μηχανισμούς δικτύωσης με τους νικητές άλλων συναφών έργων του EFOP κοντά στην επικράτεια. — Καθεμία από τις προαιρετικές δραστηριότητες θα δημιουργήσει έναν ευρύ μηχανισμό συνεργασίας με τις οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών, τα τοπικά ιδρύματα υγείας και τις εθνικές μειονοτικές αρχές. Κάθε ένα από τα θεσμικά όργανα σχεδιάζει να ανανεώσε... (Greek)
12 August 2022
0 references
Okresné centrum školy Eger predloží žiadosť o projekt za účasti týchto inštitúcií, učiteľov, žiakov a rodičov: Mikszáth Kálmán Základná škola lesa Teleek: 8 učiteľov, 16 žiakov, 32 príbuzných – základná škola Sütő András Tiszanána: 5 pedagógov, 10 žiakov, 20 príbuzných – základná škola Hevesi József a základná umelecká škola: 11 učiteľov, 22 žiakov, 44 príbuzných – Mezőtárkány – Základná škola Egerfarmos: 8 učiteľov, 16 žiakov, 32 príbuzných – základná škola Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 pedagógov, 16 žiakov, 32 príbuzných Na dokončenie prihlášky sme plánovali 36 mesiacov, počas ktorých sa budú vykonávať nasledujúce aktivity: — Vypracovanie intervenčnej metodiky na zníženie predčasného ukončenia školskej dochádzky – Príprava individuálnych plánov rozvoja pre 80 žiakov, nábor účastníkov na inštitúciu podľa metodiky stanovenej v profesijnom pláne. Vykonávanie vstupných meraní, mentorstvo – nadviazanie mentorského vzťahu. Hodnotenie pokroku každé tri mesiace. Rozvoj kompetencií na základe individuálneho plánu rozvoja, najmä: pochopenie a porozumenie, jazyková presnosť, matematická a logická schopnosť, digitálna kompetencia. — Vykonávanie činností na stimuláciu a posilnenie motivácie vzdelávania: okrem mentorských stretnutí je študijná cesta v jednej inštitúcii, kvízy o rôznych témach vo všetkých 5 inštitúciách. — Rozvoj základných kompetencií pre vzdelávanie sa uskutočňuje v rámci mentoringu a individuálneho rozvoja. — V rámci rozvoja základných kompetencií pre konštruktívny život: malé skupinové workshopy v 2 inštitúciách, športová súťaž v dvoch inštitúciách, návšteva divadla v 1 inštitúcii, návštevy továrne v 1 inštitúcii, drámový kruh v 1 inštitúcii, starostlivosť o korenistú záhradu v 1 inštitúcii. Tri inštitúcie tiež plánujú zaviesť program Arizona. — Sebapoznanie pedagogickými metódami: workshopy v 4 inštitúciách, návštevy divadla v 3 inštitúciách, dramatické aktivity v jednej inštitúcii, exkurzia environmentálneho povedomia v jednej inštitúcii. — V súvislosti s poskytovaním pomoci v oblasti duševného zdravia: semináre o prevencii drog v 3 inštitúciách, semináre o riadení konfliktov v jednej inštitúcii, seminár o zdravotnej starostlivosti v jednej inštitúcii. — Zručnosti a techniky samovzdelávania sa rozvíjajú a rozvíjajú v rámci mentorských stretnutí. — O rozvoji digitálnej kompetencie: v každej z piatich inštitúcií existujú rôzne trvanie IT špecialistov. Používanie diferencovaného vzdelávacieho obsahu a nástrojov prispôsobených individuálnym potrebám a pripravenosti na mentorské stretnutia. — Na úrovni projektu sa vypracuje miestny obsah a metodika spolupráce medzi školami a rodinami. Vypracovaná metodika je začlenená do pedagogických programov všetkých inštitúcií. Vytvorenie miestnych príručiek založených na potrebách a metodických nástrojov na zvyšovanie informovanosti na úrovni projektov. V rámci programov Rodič-Suli pre blízkych príbuzných zúčastnených žiakov: — V rámci podpory vzdelávania: V troch inštitúciách sa konajú semináre, jedno fórum vzdelávacej organizácie a odborná príprava. Mentori robia rodinné návštevy v pravidelných intervaloch. Chcú zorganizovať Deň rodiny v 4 inštitúciách, 1 rodinnú čajovú párty. Rozvoj základných kompetencií príbuzných: V 4 inštitúciách existujú semináre na podporu rozvoja digitálnej kompetencie a v jednej inštitúcii existuje rodinný kvíz s názvom „Rodina vedomostí“. — Povedomie o zdraví, prevencia chorôb: Organizácia dňa zdravia v 5 inštitúciách, séria prednášok pre rodinný život v 2 inštitúciách, fórum na podporu zdravia v 1 inštitúcii. — Návrat do vzdelávania alebo vstup do neho uľahčujú semináre s cieľom ukázať typy škôl v troch inštitúciách, 1 seminár o kariérnom poradenstve v inštitúcii a jedno fórum, v ktorom sa uvádzajú pozitívne príklady v jednej inštitúcii. — Meranie efektívnosti programu sa bude vykonávať za účasti príslušného vzdelávacieho centra. — Počas projektu má centrum školského obvodu v úmysle uzavrieť dohodu o spolupráci s univerzitou Eszterházy Károly s cieľom zabezpečiť umiestnenie študentov spoločensko-vzdelávacích pracovníkov. — 40 pedagógov zapojených do projektu sa zúčastní 30 hodín odbornej prípravy, ktorá sa očakáva na 3 zájazdoch, externých miestach. — Zúčastnené inštitúcie majú v úmysle vytvoriť mechanizmy vytvárania sietí s víťazmi iných súvisiacich projektov EFOP v blízkosti územia. — Každá z voliteľných činností vytvorí rozsiahly mechanizmus spolupráce s organizáciami občianskej spoločnosti, miestnymi zdravotníckymi inštitúciami a orgánmi národnostných menšín. Každá inštitúcia plánuje obnoviť rezervu vybavenia developera alebo získať nové vybavenie. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Eger School District Centren on jätettävä hanketta koskeva hakemus, johon osallistuvat seuraavat oppilaitokset, opettajat, oppilaat ja vanhemmat: — Mikszáth Kálmánin metsäoppilaitos Teleek: 8 opettajaa, 16 oppilasta, 32 sukulaista – Sütő Andrásin peruskoulu Tiszanána: 5 opettajaa, 10 oppilasta, 20 sukulaista – Hevesi Józsefin peruskoulu ja peruskoulu: 11 opettajaa, 22 oppilasta, 44 sukulaista – Mezőtárkány – Egerfarmosin peruskoulu: 8 opettajaa, 16 oppilasta, 32 sukulaista – Egercsehi Zrínyi Ilona Alakoulu: 8 opettajaa, 16 oppilasta, 32 sukulaista Suunnittelemme 36 kuukautta hakemuksen täyttämiseen, jonka aikana toteutetaan seuraavat toimet: — Interventiomenetelmän kehittäminen koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi – 80 oppilasta koskevien yksilöllisten kehittämissuunnitelmien laatiminen, osallistujien rekrytointi oppilaitosta kohti ammatillisessa suunnitelmassa esitetyn menetelmän mukaisesti. Panosmittausten tekeminen, mentorointi – mentoroidun suhteen luominen. Edistymisen arviointi kolmen kuukauden välein. Osaamisen kehittäminen yksilöllisen kehittämissuunnitelman perusteella, erityisesti: ymmärtäminen ja ymmärtäminen, kielellinen tarkkuus, matemaattiset ja loogiset taidot, digitaalinen osaaminen. — Oppimismotivaatiota stimuloivien ja vahvistavien toimien toteuttaminen: mentorointiistuntojen lisäksi yhdessä oppilaitoksessa järjestetään opintomatka, joka käsittelee eri aiheita kaikissa viidessä oppilaitoksessa. — Oppimisen perustaitojen kehittäminen toteutetaan mentoroinnin ja yksilöllisten kehittämisistuntojen yhteydessä. — Rakentavan elämän perustaitojen kehittämisessä: pienet ryhmätyöpajat 2 laitoksessa, urheilukilpailu 2 laitoksessa, teatterivierailu 1 laitoksessa, tehdasvierailut 1 laitoksessa, draamaympyrä 1 laitoksessa, hoito maustepuutarha 1 laitoksessa. Kolme toimielintä suunnittelee myös Arizona-ohjelman käyttöönottoa. — Itsetuntemus pedagogisilla menetelmillä: työpajat neljässä laitoksessa, teatterivierailut 3 laitoksessa, draaman aktiviteetit 1 laitoksessa, ympäristötietoisuuden retki yhdessä laitoksessa. — Mielenterveysavun tarjoamisen osalta: huumeidentorjuntaseminaareja kolmessa laitoksessa, konfliktien hallintaa käsitteleviä työpajoja yhdessä laitoksessa, terveydenhuollon työpajaa yhdessä laitoksessa. — Itseoppimisen taitoja ja tekniikoita kehitetään ja kehitetään mentorointiistuntojen yhteydessä. — Digitaalisten taitojen kehittämisestä: kussakin viidessä toimielimessä tietotekniikka-asiantuntijat toimivat eri ajankohtina. — Eriytetyn oppimissisällön ja yksilöllisiin tarpeisiin ja valmiuteen räätälöityjen välineiden käyttö mentorointikokouksissa. — Kouluperheiden yhteistyön paikallista sisältöä ja menetelmiä kehitetään hanketasolla. Kehitetyt menetelmät on sisällytetty kaikkien toimielinten pedagogisiin ohjelmiin. — Paikallisten tarpeisiin perustuvien oppaiden ja metodologisten välineiden luominen tietoisuuden lisäämiseksi hanketasolla. Parent-Suli-ohjelmissa mukana olevien oppilaiden lähisukulaiset: — Oppimisen tukemisen yhteydessä: Työpajoja järjestetään kolmessa oppilaitoksessa, yhdessä oppimisorganisaatiofoorumissa ja koulutuksessa. Mentorit tekevät perhevierailuja säännöllisin väliajoin. He haluavat järjestää perhepäivän 4 laitoksessa, 1 perheen teekutsut. — Sukulaisten perustaitojen kehittäminen: Neljässä laitoksessa on työpajoja, jotka tukevat digitaalisen osaamisen kehittämistä, ja yhdessä laitoksessa on perhetietovisa, jonka nimi on ”Family of Knowledge”. — Terveystietoisuus, tautien ehkäisy: Terveyspäivän järjestäminen 5 laitoksessa, sarjan luentoja perhe-elämää kahdessa laitoksessa, foorumi terveyden edistämisen 1 laitos. — Paluuta tai koulutukseen pääsyä helpotetaan työpajoilla, joissa esitellään kolmen oppilaitoksen koulutyyppejä, 1 oppilaitoksessa järjestettyä uraohjaustyöpajaa ja yksi foorumi, jossa esitellään myönteisiä esimerkkejä yhdessä oppilaitoksessa. — Ohjelman tehokkuuden mittaaminen toteutetaan yhdessä asianomaisen koulutuskeskuksen kanssa. — Hankkeen aikana School District Centre aikoo tehdä Eszterházy Károly -yliopiston kanssa yhteistyösopimuksen sosiaali- ja koulutusopiskelijoiden sijoittamisen varmistamiseksi. — Hankkeeseen osallistuvat 40 opettajaa osallistuvat 30 tunnin koulutustuntiin, jotka on tarkoitus järjestää 3 kierroksella ulkoisissa paikoissa. — Asianomaiset toimielimet aikovat perustaa verkostoitumismekanismeja muiden lähellä sijaitsevien EFOP-hankkeiden voittajien kanssa. — Kukin valinnainen toiminta luo laajan yhteistyömekanismin kansalaisyhteiskunnan organisaatioiden, paikallisten terveydenhuoltolaitosten ja kansallisten vähemmistöviranomaisten kanssa. Kukin toimielin aikoo uudistaa rakennuttajan kalustoreservin tai hankkia uusia laitteita. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Ośrodek Rejonowy Szkół Eger składa wniosek o realizację projektu z udziałem następujących instytucji, nauczycieli, uczniów i rodziców: Mikszáth Kálmán Szkoła Podstawowa Lasu Teleek: 8 nauczycieli, 16 uczniów, 32 krewnych – Szkoła Podstawowa Sütő András Tiszanána: 5 wychowawców, 10 uczniów, 20 krewnych – Hevesi József Szkoła Podstawowa i Podstawowa Szkoła Sztuki: 11 nauczycieli, 22 uczniów, 44 krewnych – Mezőtárkány – Szkoła Podstawowa Egerfarmos: 8 nauczycieli, 16 uczniów, 32 krewnych – Egercsehi Zrínyi Ilona Szkoła Podstawowa: 8 wychowawców, 16 uczniów, 32 krewnych Zaplanowaliśmy 36 miesięcy na wypełnienie wniosku, podczas których realizowane będą następujące czynności: — Opracowanie metodologii interwencji w celu ograniczenia zjawiska przedwczesnego kończenia nauki – przygotowanie indywidualnych planów rozwoju dla 80 uczniów, rekrutacja uczestników na instytucję zgodnie z metodologią określoną w planie zawodowym. Wykonywanie pomiarów wejściowych, mentoring – nawiązywanie relacji mentorskich. Ocena postępów co trzy miesiące. Rozwój kompetencji w oparciu o indywidualny plan rozwoju, w szczególności: zrozumienie i zrozumienie, dokładność językowa, umiejętność matematyczna i logiczna, kompetencje cyfrowe. — Realizacja działań stymulujących i wzmacniających motywację do nauki: oprócz sesji mentorskich odbywa się wyjazd studyjny w 1 instytucji, quizy na różne tematy we wszystkich 5 instytucjach. — Rozwój podstawowych kompetencji do nauki odbywa się w ramach mentoringu i indywidualnych sesji rozwojowych. — W ramach rozwoju podstawowych kompetencji dla konstruktywnego życia: małe warsztaty grupowe w 2 instytucjach, zawody sportowe w 2 instytucjach, wizyta teatralna w 1 instytucji, wizyty fabryczne w 1 instytucji, dramat w 1 instytucji, opieka ogrodu przyprawowego w 1 instytucji. Trzy instytucje planują również wprowadzić program Arizona. — Samodzielna wiedza z wykorzystaniem metod pedagogicznych: warsztaty w 4 instytucjach, wizyty teatralne w 3 instytucjach, zajęcia teatralne w jednej instytucji, wycieczka na rzecz świadomości ekologicznej w 1 instytucji. — W odniesieniu do świadczenia pomocy w zakresie zdrowia psychicznego: warsztaty zapobiegania narkotykom w 3 instytucjach, warsztaty zarządzania konfliktami w 1 instytucji, warsztaty opieki zdrowotnej w 1 instytucji. — Umiejętności i techniki samouczenia się są rozwijane i rozwijane w ramach sesji mentorskich. — W sprawie rozwoju kompetencji cyfrowych: w każdej z 5 instytucji czas trwania pracy specjalistów IT jest różny. Wykorzystanie w sesjach mentorskich zróżnicowanych treści i narzędzi edukacyjnych dostosowanych do indywidualnych potrzeb i gotowości. — Lokalna treść i metodologia współpracy między szkołą a rodziną będą opracowywane na poziomie projektu. Opracowana metodologia jest zintegrowana z programami pedagogicznymi wszystkich instytucji. Opracowanie lokalnych przewodników opartych na potrzebach i narzędzi metodologicznych służących podnoszeniu świadomości na poziomie projektu. W ramach programów „rodzic-Suli” dla bliskich krewnych zainteresowanych uczniów: — W ramach wsparcia uczenia się: Odbywają się warsztaty w 3 instytucjach, jednym forum organizacji edukacyjnych i szkoleniu. Mentorzy regularnie odwiedzają rodzinę. Chcą zorganizować Dzień Rodziny w 4 instytucjach, 1 rodzinną herbatę. — Rozwój podstawowych kompetencji krewnych: W 4 instytucjach odbywają się warsztaty wspierające rozwój kompetencji cyfrowych, a w jednej instytucji odbywa się quiz rodzinny o nazwie „Rodzina wiedzy”. — Świadomość zdrowotna, zapobieganie chorobom: Organizacja dnia zdrowia w 5 instytucjach, seria wykładów dla życia rodzinnego w 2 instytucjach, forum promocji zdrowia w 1 instytucji. — Powrót do edukacji lub przystąpienie do niej ułatwiają warsztaty pokazujące rodzaje szkół w 3 instytucjach, 1 warsztat poradnictwa zawodowego w instytucji i 1 forum przedstawiające pozytywne przykłady w jednej instytucji. — Pomiar efektywności programu zostanie przeprowadzony z udziałem odpowiedniego Centrum Edukacji Edukacyjnej. — W trakcie projektu Centrum Dzielnicy Szkół zamierza zawrzeć umowę o współpracy z Uniwersytetem Eszterházy Károly w celu zapewnienia stażu studentom społeczno-edukacyjnym. — 40 edukatorów zaangażowanych w projekt weźmie udział w 30-godzinnym szkoleniu, spodziewanym w 3 wycieczkach, lokalizacjach zewnętrznych. — Zaangażowane instytucje zamierzają ustanowić mechanizmy tworzenia sieci kontaktów ze zwycięzcami innych powiązanych projektów EFOP w pobliżu terytorium. Każde z działań fakultatywnych stworzy szeroki mechanizm współpracy z organizacjami społeczeństwa obywatelskiego, lokalnymi instytucjami opieki zdrowotnej i władzami mniejszości narodowych. Każda z instytucji planuje odnowić pulę sprzętu dewelopera lub nabyć nowy sprzęt. (Polish)
12 August 2022
0 references
Het Eger School District Centre dient een aanvraag in voor het project, met deelname van de volgende instellingen, leerkrachten, leerlingen en ouders: — Mikszáth Kálmán Primary School of Forest Teleek: 8 leraren, 16 leerlingen, 32 familieleden — Sütő András Primary School Tiszanána: 5 opvoeders, 10 leerlingen, 20 familieleden — Hevesi József Primary School and Primary School of Arts: 11 leraren, 22 leerlingen, 44 familieleden — Mezőtárkány — Egerfarmos Primary School: 8 leraren, 16 leerlingen, 32 familieleden — Egercsehi Zrínyi Ilona Primary School: 8 opvoeders, 16 leerlingen, 32 familieleden We hebben 36 maanden gepland om de aanvraag te voltooien, waarbij de volgende activiteiten zullen worden uitgevoerd: — Ontwikkeling van een interventiemethode ter vermindering van voortijdig schoolverlaten — Voorbereiding van individuele ontwikkelingsplannen voor 80 leerlingen, aanwerving van deelnemers per instelling volgens de in het beroepsplan uiteengezette methode. Het uitvoeren van inputmetingen, mentoring — het tot stand brengen van een begeleide relatie. Beoordeling van de vooruitgang om de drie maanden. Ontwikkeling van competenties op basis van een individueel ontwikkelingsplan, met name: begrip en begrip, taalkundige nauwkeurigheid, wiskundig en logisch vermogen, digitale competentie. — Uitvoering van activiteiten om de leermotivatie te stimuleren en te versterken: naast mentorsessies is er een studiereis in 1 instelling, quizzen over verschillende onderwerpen in alle 5 instellingen. — De ontwikkeling van basiscompetenties voor het leren vindt plaats in het kader van mentorschap en individuele ontwikkelingssessies. — Binnen de ontwikkeling van basiscompetenties voor een constructief leven: kleine groepsworkshops in 2 instellingen, sportwedstrijd in 2 instellingen, theaterbezoek in 1 instelling, fabrieksbezoek in 1 instelling, dramacirkel in 1 instelling, verzorging van een kruidentuin in 1 instelling. Drie instellingen zijn ook van plan om het Arizona-programma in te voeren. — Zelfkennis met pedagogische methoden: workshops in 4 instellingen, theaterbezoeken in 3 instellingen, dramaactiviteiten in 1 instelling, milieubewustmakingsexcursie in 1 instelling. — Met betrekking tot het verlenen van geestelijke gezondheidszorg: drugspreventie workshops in 3 instellingen, conflictmanagement workshops in 1 instelling, workshop gezondheidszorg in 1 instelling. — De vaardigheden en technieken van zelfleren worden ontwikkeld en ontwikkeld in het kader van mentorsessies. — Over de ontwikkeling van digitale competentie: in elk van de vijf instellingen zijn er verschillende duuren van IT-specialisten. — Gebruik van gedifferentieerde leerinhoud en instrumenten die zijn toegesneden op individuele behoeften en paraatheid bij mentorsessies. — De lokale inhoud en methodologie van de samenwerking tussen scholen en gezinnen zullen op projectniveau worden ontwikkeld. De ontwikkelde methodologie is geïntegreerd in de pedagogische programma’s van alle instellingen. — Opstelling van op lokale behoeften gebaseerde gidsen en methodologische instrumenten voor bewustmaking op projectniveau. Binnen de programma’s Ouder-Suli, voor de naaste verwanten van de betrokken leerlingen: — In het kader van de ondersteuning van leren: Er zijn workshops in 3 instellingen, één leerorganisatieforum en opleiding. Mentoren maken regelmatig familiebezoeken. Ze willen een Familiedag organiseren in 4 instellingen, 1 familie theefeest. — Ontwikkeling van de basiscompetenties van familieleden: In 4 instellingen zijn er workshops die de ontwikkeling van digitale competentie ondersteunen, en in 1 instelling is er een familiequiz met de naam „Familie van Kennis”. — Gezondheidsbewustzijn, ziektepreventie: Organisatie van een gezondheidsdag in 5 instellingen, een reeks lezingen voor het gezinsleven in 2 instellingen, een forum voor gezondheidsbevordering in 1 instelling. — De terugkeer naar of de toegang tot het onderwijs wordt vergemakkelijkt door workshops om de soorten scholen in drie instellingen te laten zien, 1 workshop loopbaanbegeleiding in de instelling en 1 forum met positieve voorbeelden in één instelling. — De efficiëntie van de programma’s zal worden gemeten in samenwerking met het betrokken Centrum voor Onderwijsonderwijs. — Tijdens het project is het schooldistrictscentrum voornemens een samenwerkingsovereenkomst te sluiten met de Universiteit Eszterházy Károly om de plaatsing van sociaal-educatieve studenten te waarborgen. — De 40 opvoeders die bij het project betrokken zijn, zullen 30 uur opleiding volgen, naar verwachting in 3 tours, externe locaties. — De betrokken instellingen zijn voornemens netwerkmechanismen op te zetten met de winnaars van andere gerelateerde EFOP-projecten in de buurt van het grondgebied. — Bij elk van de facultatieve activiteiten zal een breed mechanisme voor samenwerking met maatschappelijke organisaties, lokale gezondheidsinstellingen en nationale minderheden worden opgezet. Elk van de instellingen is van plan de uit... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Okresní centrum Egerské školy předloží žádost o projekt za účasti těchto institucí, učitelů, žáků a rodičů: — Mikszáth Kálmán Základní škola lesa Teleek: 8 učitelů, 16 žáků, 32 příbuzných – základní škola Sütő András Tiszanána: 5 pedagogů, 10 žáků, 20 příbuzných – ZŠ a ZŠ Hevesi József: 11 učitelů, 22 žáků, 44 příbuzných – Mezőtárkány – základní škola Egerfarmos: 8 učitelů, 16 žáků, 32 příbuzných – základní škola Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 pedagogů, 16 žáků, 32 příbuzných Naplánovali jsme 36 měsíců na dokončení přihlášky, během níž budou prováděny následující činnosti: — Vývoj intervenční metodiky ke snížení míry předčasného ukončování školní docházky – Příprava individuálních plánů rozvoje pro 80 žáků, nábor účastníků na instituci podle metodiky stanovené v profesním plánu. Provádění vstupních měření, mentoring – navázání mentorovaného vztahu. Hodnocení pokroku každé tři měsíce. Rozvoj kompetencí na základě individuálního rozvojového plánu, zejména: porozumění a porozumění, jazyková přesnost, matematické a logické schopnosti, digitální kompetence. — Provádění činností ke stimulaci a posílení motivace k učení: kromě mentoringových sezení probíhá studijní cesta v jedné instituci, kvízy na různá témata ve všech 5 institucích. Rozvoj základních kompetencí pro učení probíhá v rámci mentoringu a individuálního rozvoje. — V rámci rozvoje základních kompetencí pro konstruktivní život: malé skupinové workshopy ve 2 institucích, sportovní soutěž ve 2 institucích, návštěva divadla v 1 instituci, návštěvy továren v 1 instituci, drama kruh v 1 instituci, péče o koření zahrady v 1 instituci. Tři instituce také plánují zavést Arizonský program. — Sebepoznání s pedagogickými metodami: workshopy ve 4 institucích, návštěvy divadla ve třech institucích, dramatické aktivity v 1 instituci, exkurze na zvyšování povědomí o životním prostředí v jedné instituci. — Pokud jde o poskytování pomoci v oblasti duševního zdraví: workshopy protidrogové prevence ve třech institucích, workshopy pro řešení konfliktů v 1 instituci, seminář o zdravotní péči v 1 instituci. Dovednosti a techniky sebeučení jsou rozvíjeny a rozvíjeny v rámci mentoringu. — O rozvoji digitálních kompetencí: v každé z pěti institucí existují různé doby trvání IT specialistů. — Využívání rozlišeného vzdělávacího obsahu a nástrojů přizpůsobených individuálním potřebám a připravenosti na školení. — Místní obsah a metodika spolupráce mezi školou a rodinou bude rozvíjena na úrovni projektu. Vyvinutá metodika je začleněna do pedagogických programů všech institucí. — Vytvoření místních pokynů založených na potřebách a metodických nástrojů pro zvyšování povědomí na úrovni projektů. Blízcí příbuzní zúčastněných žáků v rámci programů rodičů-Suli: — V rámci podpory učení: Probíhají semináře ve třech institucích, jedno fórum vzdělávacích organizací a školení. Učitelé navštěvují rodiny v pravidelných intervalech. Chtějí uspořádat rodinný den ve 4 institucích, 1 rodinný čajový večírek. — Rozvoj základních kompetencí příbuzných: Ve čtyřech institucích probíhají workshopy na podporu rozvoje digitálních kompetencí a v jedné instituci je rodinný kvíz s názvem „Rodina znalostí“. — Povědomí o zdraví, prevence nemocí: Organizace zdravotního dne v 5 institucích, série přednášek pro rodinný život ve 2 institucích, fórum pro podporu zdraví v 1 instituci. Návrat do vzdělávání nebo vstup do něj usnadňují workshopy s cílem ukázat typy škol ve třech institucích, 1 seminář na podporu kariéry v instituci a 1 fórum představující pozitivní příklady v jedné instituci. — Měření účinnosti programu bude prováděno za účasti příslušného vzdělávacího střediska. — V průběhu projektu má centrum školního obvodu v úmyslu uzavřít dohodu o spolupráci s Univerzitou Eszterházy Károly s cílem zajistit umístění sociálně-vzdělávacích studentů. — 40 pedagogů zapojených do projektu se zúčastní 30 hodin školení, očekává se ve 3 zájezdech, externích lokalitách. — Zúčastněné instituce mají v úmyslu vytvořit mechanismy pro vytváření sítí s vítězi dalších souvisejících projektů EFOP v blízkosti území. — Každá z volitelných činností zavede rozsáhlý mechanismus spolupráce s organizacemi občanské společnosti, místními zdravotnickými institucemi a orgány národnostních menšin. Každá z institucí plánuje obnovit zásobu vybavení developera nebo pořídit nové vybavení. (Czech)
12 August 2022
0 references
Egera skolas rajona centrs iesniedz projekta iesniegumu, kurā piedalās šādas iestādes, skolotāji, skolēni un vecāki: — Mikszáth Kálmán meža pamatskolas Teleek: 8 skolotāji, 16 skolēni, 32 radinieki — Sütő András pamatskolas Tiszanána: 5 pedagogi, 10 skolēni, 20 radinieki — Hevesi József pamatskola un mākslas pamatskola: 11 skolotāji, 22 skolēni, 44 radinieki — Mezőtárkány — Egerfarmos pamatskola: 8 skolotāji, 16 skolēni, 32 radinieki — Egercsehi Zrínyi Ilona pamatskola: 8 pedagogi, 16 skolēni, 32 radinieki Mēs plānojām 36 mēnešus, lai aizpildītu pieteikumu, kura laikā tiks veiktas šādas aktivitātes: — Intervences metodoloģijas izstrāde, lai samazinātu mācību priekšlaicīgu pārtraukšanu — individuālu attīstības plānu sagatavošana 80 skolēniem, dalībnieku pieņemšana darbā katrā iestādē saskaņā ar profesionālajā plānā noteikto metodiku. Veicot ievades mērījumus, mentoringu — izveidojot mentorētas attiecības. Progresa novērtējums ik pēc trim mēnešiem. Kompetenču attīstīšana, pamatojoties uz individuālu attīstības plānu, jo īpaši: izpratne un izpratne, lingvistiskā precizitāte, matemātiskās un loģiskās spējas, digitālā kompetence. — Pasākumu īstenošana, lai stimulētu un stiprinātu mācīšanās motivāciju: papildus mentoringa sesijām notiek mācību brauciens 1 iestādē, viktorīnas par dažādām tēmām visās 5 iestādēs. — Mācību pamatprasmju attīstība tiek veikta darbaudzināšanas un individuālo attīstības sesiju ietvaros. — Attīstot pamatprasmes konstruktīvai dzīvei: nelielas grupu darbnīcas 2 iestādēs, sporta sacensības 2 institūcijās, teātra apmeklējums 1 iestādē, rūpnīcas vizīte 1 iestādē, drāmas aplis 1 iestādē, garšvielu dārza kopšana 1 iestādē. 3 iestādes plāno ieviest Arizonas programmu. Pašzināšanas ar pedagoģiskām metodēm: darbsemināri 4 iestādēs, teātra vizītes 3 institūcijās, drāmas aktivitātes 1 iestādē, vides izpratnes ekskursija 1 iestādē. Attiecībā uz garīgās veselības palīdzības sniegšanu: narkotiku profilakses darbsemināri 3 iestādēs, konfliktu pārvaldības semināri 1 iestādē, veselības aprūpes seminārs 1 iestādē. — Pašmācības prasmes un metodes tiek attīstītas un attīstītas mentoringa sesiju ietvaros. — Par digitālās kompetences attīstību: katrā no 5 institūcijām IT speciālistu darbības ilgums ir atšķirīgs. — Individuālajām vajadzībām pielāgota mācību satura un rīku izmantošana un sagatavotība darbaudzināšanas sesijās. — Projekta līmenī tiks izstrādāts skolas un ģimenes sadarbības vietējais saturs un metodoloģija. Izstrādātā metodika ir integrēta visu iestāžu pedagoģiskajās programmās. — Uz vietējām vajadzībām balstītu ceļvežu un metodisku instrumentu izveide informētības palielināšanai projektu līmenī. Vecāku-Suli programmās iesaistīto skolēnu tuviem radiniekiem: — Saistībā ar atbalstu mācībām: Notiek darbsemināri 3 iestādēs, viens mācību organizācijas forums un apmācība. Mentori regulāri apmeklē ģimeni. Viņi vēlas organizēt ģimenes dienu 4 iestādēs, 1 ģimenes tējas ballīti. Radinieku pamatprasmju attīstība: Četrās iestādēs notiek darbsemināri, kas atbalsta digitālās kompetences attīstību, un vienā iestādē ir ģimenes viktorīna ar nosaukumu “Zināšanu ģimene”. Informētība par veselību, slimību profilakse: Veselības dienas organizēšana 5 iestādēs, lekciju sērija ģimenes dzīvei 2 iestādēs, forums veselības veicināšanai 1 iestādē. — Atgriešanos vai ienākšanu izglītībā veicina darbsemināri, lai parādītu skolu veidus 3 iestādēs, 1 karjeras vadlīniju seminārs iestādē un 1 forums, kas sniedz pozitīvus piemērus vienā iestādē. — Programmas efektivitātes mērīšana tiks veikta, iesaistot attiecīgo Izglītības izglītības centru. — Projekta laikā Skolu rajona centrs plāno noslēgt sadarbības līgumu ar Eszterházy Károly universitāti, lai nodrošinātu sociāli izglītojošo studentu izvietošanu. — Projektā iesaistītie 40 pedagogi apmeklēs 30 stundu apmācību, kas paredzēta 3 ekskursijās, ārējās vietās. — Iesaistītās iestādes plāno izveidot sadarbības mehānismus ar citu saistītu EFOP projektu uzvarētājiem teritorijas tuvumā. — Ar katru fakultatīvo pasākumu tiks izveidots plašs sadarbības mehānisms ar pilsoniskās sabiedrības organizācijām, vietējām veselības iestādēm un mazākumtautību iestādēm. Katra iestāde plāno atjaunot attīstītāja iekārtu rezervi vai iegādāties jaunu aprīkojumu. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Cuirfidh an Lárionad Ceantair Scoile Eger iarratas isteach ar an tionscadal, le rannpháirtíocht na n-institiúidí, na múinteoirí, na ndaltaí agus na dtuismitheoirí seo a leanas: — Mikszáth Kálmán Bunscoil Foraoise Teleek: 8 múinteoirí, daltaí 16, 32 ghaol — Sütő András Bunscoil Tiszanána: 5 oideachasóir, 10 dalta, 20 gaolta — Bunscoil Hevesi József agus Bunscoil na nEalaíon: 11 mhúinteoir, 22 dalta, 44 ghaol — Mezőtárkány — Bunscoil EGERFARMOS: 8 múinteoir, 16 dalta, 32 ghaol — Bunscoil Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 oideoirí, 16 dalta, 32 ghaol Rinneamar 36 mhí a phleanáil chun an t-iarratas a chur i gcrích, ar lena linn a dhéanfar na gníomhaíochtaí seo a leanas: — Modheolaíocht idirghabhála a fhorbairt chun luathfhágáil na scoile a laghdú — Pleananna forbartha aonair a ullmhú do 80 dalta, rannpháirtithe a earcú in aghaidh na hinstitiúide de réir na modheolaíochta atá leagtha amach sa phlean gairmiúil. Tomhais ionchuir a dhéanamh, meantóireacht — caidreamh meantóireachta a bhunú. Measúnú ar dhul chun cinn gach trí mhí. Inniúlachtaí a fhorbairt bunaithe ar phlean forbartha aonair, go háirithe: tuiscint agus tuiscint, cruinneas teanga, cumas matamaiticiúil agus loighciúil, inniúlacht dhigiteach. — Gníomhaíochtaí a chur chun feidhme chun spreagadh foghlama a spreagadh agus a neartú: chomh maith le seisiúin meantóireachta, tá turas staidéir in aon institiúid amháin, tráth na gceist ar thopaicí éagsúla i ngach ceann de na cúig institiúid. — Déantar inniúlachtaí bunúsacha a fhorbairt don fhoghlaim faoi chuimsiú meantóireachta agus seisiúin forbartha aonair. — Laistigh d’inniúlachtaí bunúsacha don saol cuiditheach a fhorbairt: ceardlanna do ghrúpaí beaga in 2 institiúid, comórtas spóirt in 2 institiúid, cuairt amharclainne in institiúid amháin, cuairteanna monarchan in aon institiúid amháin, ciorcal drámaíochta in aon institiúid amháin, cúram gairdín spíosraí in institiúid amháin. Tá sé beartaithe ag 3 institiúid freisin clár Arizona a thabhairt isteach. Féin-eolas le modhanna oideolaíocha: ceardlanna i 4 institiúid, cuairteanna amharclainne i dtrí institiúid, gníomhaíochtaí drámaíochta in aon institiúid amháin, turas feasachta comhshaoil in aon institiúid amháin. — Maidir le cúnamh meabhair-shláinte a sholáthar: ceardlanna maidir le drugaí a chosc i dtrí institiúid, ceardlanna bainistithe coinbhleachta in aon institiúid amháin, ceardlann cúraim sláinte in aon institiúid amháin. — Forbraítear agus forbraítear scileanna agus teicnící na féinfhoghlama faoi chuimsiú na seisiún meantóireachta. — Maidir le forbairt na hinniúlachta digití: i ngach ceann de na 5 institiúid, tá tréimhsí éagsúla speisialtóirí TF ann. — Ábhar agus uirlisí foghlama difreáilte atá curtha in oiriúint do riachtanais an duine aonair agus ullmhachta i seisiúin mheantóireachta a úsáid. — Forbrófar ábhar áitiúil agus modheolaíocht an chomhair idir an scoil agus an teaghlach ar leibhéal an tionscadail. Tá an mhodheolaíocht a forbraíodh comhtháite i gcláir oideolaíocha na n-institiúidí uile. — Treoracha áitiúla bunaithe ar riachtanais agus uirlisí modheolaíochta a chruthú chun feasacht a mhúscailt ar leibhéal an tionscadail. Laistigh de na cláir Tuismitheoirí-Suli, do gharghaolta na ndaltaí lena mbaineann: — Faoi chuimsiú na tacaíochta don fhoghlaim: Tá ceardlanna i dtrí institiúid, fóram eagraíochta foghlama amháin agus oiliúint. Déanann meantóirí cuairteanna teaghlaigh go tráthrialta. Ba mhaith leo Lá Teaghlaigh a eagrú in institiúidí 4, 1 páirtí tae teaghlaigh. — Inniúlachtaí bunúsacha gaolta a fhorbairt: I 4 institiúid, tá ceardlanna ann a thacaíonn le forbairt na hinniúlachta digití, agus in aon institiúid amháin tá tráth na gceist teaghlaigh leis an ainm “Teaghlach Eolais”. — Feasacht ar an tsláinte, galair a chosc: Eagrú lá sláinte in 5 institiúid, sraith léachtaí do shaol an teaghlaigh in 2 institiúid, fóram do chur chun cinn na sláinte in 1 institiúid. — Éascaíonn ceardlanna filleadh ar an oideachas nó dul isteach san oideachas chun na cineálacha scoile i dtrí institiúid, ceardlann treoir gairme amháin san institiúid agus fóram amháin ina gcuirtear samplaí dearfacha i láthair in aon institiúid amháin a thaispeáint. — Déanfar éifeachtúlacht cláir a thomhas le rannpháirtíocht an Ionaid Oideachais Oideachais ábhartha. — Le linn an tionscadail, tá sé i gceist ag an Ionad Ceantair Scoile comhaontú comhoibrithe a thabhairt i gcrích le hOllscoil Eszterházy Károly chun socrúchán mac léinn sochoideachasúil a chinntiú. — Freastalóidh an 40 oideachasóir a bhfuil baint acu leis an tionscadal ar 30 uair an chloig oiliúna, a bhfuiltear ag súil leo i 3 thuras, áiteanna seachtracha. — Tá sé i gceist ag na hinstitiúidí lena mbaineann sásraí líonraithe a bhunú le buaiteoirí thionscadail ghaolmhara EFOP eile atá gar don chríoch. Le gach ceann de na gníomhaíochtaí roghnacha, bunófar sásra comhair fadréimseach le heagraíochtaí na sochaí sibhialta, le hinstitiúidí sláinte áitiúla agus le húdaráis mhionlaigh náisiúnta. Tá sé beartaithe ag gach ceann de na hinstitiúi... (Irish)
12 August 2022
0 references
Okrajni center Eger predloži vlogo za projekt, pri čemer sodelujejo naslednje ustanove, učitelji, učenci in starši: — Osnovna šola Mikszáth Kálmán Forest Teleek: 8 učiteljev, 16 učencev, 32 sorodnikov – Osnovna šola Sütő András Tiszanána: 5 vzgojiteljev, 10 dijakov, 20 sorodnikov – Osnovna šola Hevesi József in Osnovna šola umetnosti: 11 učiteljev, 22 učencev, 44 sorodnikov – Mezőtárkány – Osnovna šola Egerfarmos: 8 učiteljev, 16 učencev, 32 sorodnikov – Osnovna šola Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 vzgojiteljev, 16 dijakov, 32 sorodnikov Načrtovali smo 36 mesecev za dokončanje prijave, v katerem bodo izvedene naslednje aktivnosti: — Razvoj intervencijske metodologije za zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja – Priprava individualnih razvojnih načrtov za 80 učencev, zaposlovanje udeležencev na institucijo v skladu z metodologijo, določeno v poklicnem načrtu. Izvajanje vhodnih meritev, mentorstvo – vzpostavitev mentorskega odnosa. Ocena napredka vsake tri mesece. Razvoj kompetenc na podlagi individualnega razvojnega načrta, zlasti: razumevanje in razumevanje, jezikovna natančnost, matematična in logična sposobnost, digitalna kompetenca. — Izvajanje dejavnosti za spodbujanje in krepitev učne motivacije: poleg mentorskih srečanj je na voljo študijski izlet v 1 institucijo, kvizi o različnih temah v vseh 5 institucijah. — Razvoj osnovnih kompetenc za učenje poteka v okviru mentorstva in individualnih razvojnih srečanj. — V okviru razvoja osnovnih kompetenc za konstruktivno življenje: manjše skupinske delavnice v 2 ustanovah, športno tekmovanje v 2 ustanovah, gledališki obiski v 1 instituciji, obiski tovarne v 1 instituciji, dramski krog v 1 instituciji, skrb za začimbni vrt v 1 instituciji. Tri institucije načrtujejo tudi uvedbo programa Arizona. — Samoznanje s pedagoškimi metodami: delavnice v 4 institucijah, gledališki obiski v 3 institucijah, dramske dejavnosti v 1 instituciji, izlet za okoljsko ozaveščenost v 1 instituciji. — V zvezi z zagotavljanjem pomoči na področju duševnega zdravja: delavnice za preprečevanje drog v 3 ustanovah, delavnice za obvladovanje konfliktov v eni instituciji, delavnica zdravstvenega varstva v 1 instituciji. — Spretnosti in tehnike samoučenja se razvijajo in razvijajo v okviru mentorstva. — O razvoju digitalne kompetence: v vsaki od petih institucij obstaja različno trajanje IT strokovnjakov. — Uporaba različnih učnih vsebin in orodij, prilagojenih individualnim potrebam in pripravljenosti na mentorstvo. — Lokalna vsebina in metodologija sodelovanja med šolami in družinami se bosta razvijali na ravni projekta. Razvita metodologija je vključena v pedagoške programe vseh institucij. — Oblikovanje lokalnih vodnikov, ki temeljijo na potrebah, in metodoloških orodij za ozaveščanje na ravni projektov. V okviru programov staršev-Suli za bližnje sorodnike vključenih učencev: — V okviru podpore za učenje: Potekajo delavnice v 3 ustanovah, en forum učnih organizacij in usposabljanje. Mentorji redno obiskujejo družine. Želijo organizirati družinski dan v 4 ustanovah, 1 družinski čajan. — Razvoj osnovnih kompetenc sorodnikov: V štirih institucijah potekajo delavnice, ki podpirajo razvoj digitalne kompetence, v eni instituciji pa je družinski kviz z imenom „Družina znanja“. — Ozaveščenost o zdravju, preprečevanje bolezni: Organizacija dneva zdravja v 5 ustanovah, serija predavanj za družinsko življenje v 2 ustanovah, forum za promocijo zdravja v 1 instituciji. — Vrnitev v izobraževanje ali vstop vanj olajšajo delavnice, na katerih se predstavijo vrste šol v treh ustanovah, 1 delavnica kariernih smernic v instituciji in 1 forum, ki predstavlja pozitivne primere v eni instituciji. — Merjenje učinkovitosti programa se bo izvajalo v sodelovanju z ustreznim izobraževalnim centrom. — Med projektom namerava center šolskega okrožja skleniti sporazum o sodelovanju z univerzo Eszterházy Károly, da se zagotovi umestitev socialno-izobraževalnih študentov. — 40 vzgojiteljev, vključenih v projekt, se bo udeležilo 30 ur usposabljanja, ki se pričakuje v treh izletih, zunanjih lokacijah. — Udeležene institucije nameravajo vzpostaviti mehanizme mreženja z zmagovalci drugih povezanih projektov EFOP blizu ozemlja. — Vsaka neobvezna dejavnost bo vzpostavila obsežen mehanizem sodelovanja z organizacijami civilne družbe, lokalnimi zdravstvenimi ustanovami in organi narodnih manjšin. Vsaka od institucij načrtuje obnovo nabora opreme razvijalca ali nakup nove opreme. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El Centro de Distrito Escolar de Eger presentará una solicitud para el proyecto, con la participación de las siguientes instituciones, maestros, alumnos y padres: — Escuela Primaria Mikszáth Kálmán de Forest Teleek: 8 profesores, 16 alumnos, 32 familiares — Escuela Primaria Sütő András Tiszanána: 5 educadores, 10 alumnos, 20 familiares — Escuela Primaria Hevesi József y Escuela Primaria de Artes: 11 profesores, 22 alumnos, 44 parientes — Mezőtárkány — Escuela Primaria Egerfarmos: 8 profesores, 16 alumnos, 32 familiares — Escuela Primaria Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 educadores, 16 alumnos, 32 familiares Planificamos 36 meses para completar la solicitud, durante los cuales se llevarán a cabo las siguientes actividades: — Desarrollo de una metodología de intervención para reducir el abandono escolar prematuro — Preparación de planes de desarrollo individuales para 80 alumnos, contratación de participantes por institución según la metodología establecida en el plan profesional. Realizar mediciones de entrada, tutoría — establecer una relación con mentores. Evaluación de los progresos realizados cada tres meses. Desarrollo de competencias basadas en un plan de desarrollo individual, en particular: comprensión y comprensión, exactitud lingüística, capacidad matemática y lógica, competencia digital. — Realización de actividades para estimular y reforzar la motivación del aprendizaje: además de las sesiones de tutoría, hay un viaje de estudio en 1 institución, concursos sobre diferentes temas en las 5 instituciones. — El desarrollo de las competencias básicas para el aprendizaje se lleva a cabo en el marco de las sesiones de tutoría y desarrollo individual. — Dentro del desarrollo de competencias básicas para la vida constructiva: talleres de grupo pequeño en 2 instituciones, competición deportiva en 2 instituciones, visita teatral en 1 institución, visitas a fábricas en 1 institución, círculo de drama en 1 institución, cuidado de un jardín de especias en 1 institución. 3 instituciones también están planeando introducir el programa Arizona. Autoconocimiento con métodos pedagógicos: talleres en 4 instituciones, visitas teatrales en 3 instituciones, actividades teatrales en 1 institución, excursión de sensibilización ambiental en 1 institución. — En relación con la prestación de asistencia en materia de salud mental: talleres de prevención de drogas en 3 instituciones, talleres de gestión de conflictos en 1 institución, taller de atención de salud en 1 institución. — Las habilidades y técnicas de autoaprendizaje se desarrollan y desarrollan en el marco de las sesiones de tutoría. — Sobre el desarrollo de la competencia digital: en cada una de las 5 instituciones existen diferentes duraciones de especialistas en TI. — Uso de contenidos y herramientas de aprendizaje diferenciados adaptados a las necesidades individuales y a la preparación en las sesiones de tutoría. — El contenido local y la metodología de la cooperación escolar-familia se desarrollarán a nivel de proyecto. La metodología desarrollada se integra en los programas pedagógicos de todas las instituciones. — Creación de guías locales basadas en las necesidades y herramientas metodológicas para la sensibilización a nivel de proyecto. En el marco de los programas Parent-Suli, para los parientes cercanos de los alumnos implicados: — En el marco del apoyo al aprendizaje: Hay talleres en 3 instituciones, un foro de organización de aprendizaje y capacitación. Los mentores hacen visitas familiares a intervalos regulares. Quieren organizar un Día de la Familia en 4 instituciones, 1 fiesta de té familiar. — Desarrollo de las competencias básicas de los familiares: En 4 instituciones hay talleres que apoyan el desarrollo de la competencia digital, y en 1 institución hay un concurso familiar con el nombre de «Familia del Conocimiento». — Sensibilización sanitaria, prevención de enfermedades: Organización de un día de salud en 5 instituciones, una serie de conferencias para la vida familiar en 2 instituciones, un foro para la promoción de la salud en 1 institución. — El retorno a la educación o la entrada a la educación se facilita mediante talleres para mostrar los tipos de escuela en 3 instituciones, 1 taller de orientación profesional en la institución y 1 foro que presenta ejemplos positivos en una institución. — La medición de la eficiencia del programa se llevará a cabo con la participación del Centro de Educación Educativa correspondiente. — Durante el proyecto, el Centro de Distrito Escolar tiene la intención de celebrar un acuerdo de cooperación con la Universidad Eszterházy Károly para garantizar la colocación de estudiantes socioeducativos. — Los 40 educadores involucrados en el proyecto asistirán a 30 horas de capacitación, esperadas en 3 tours, ubicaciones externas. — Las instituciones implicadas tienen la intención de establecer mecanismos de creación de redes con los ganadores de otros proyectos EFOP relacionados cercanos al territorio. — Cada una de la... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Окръжен център „Егер“ подава заявление за проекта с участието на следните институции, учители, ученици и родители: — Начално училище по горскостопанско училище „Mikszáth Kálmán“: 8 учители, 16 ученици, 32 роднини — основно училище „Sütő András“ Tiszanána: 5 преподаватели, 10 ученици, 20 роднини — основно училище „Хевеси Йожеф“ и начално училище по изкуства: 11 учители, 22 ученици, 44 роднини — Mezőtárkány — начално училище Egerfarmos: 8 учители, 16 ученици, 32 роднини — начално училище Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 преподаватели, 16 ученици, 32 роднини Планирахме 36 месеца за попълване на кандидатурата, по време на които ще бъдат извършени следните дейности: — Разработване на методология за интервенция с цел намаляване на преждевременното напускане на училище — изготвяне на индивидуални планове за развитие на 80 ученици, наемане на участници за всяка институция в съответствие с предвидената в професионалния план методология. Извършване на измервания на входящите данни, наставничество — установяване на менторска връзка. Оценка на напредъка на всеки три месеца. Развиване на компетентности въз основа на индивидуален план за развитие, по-специално: разбиране и разбиране, езикова точност, математически и логически умения, цифрова компетентност. — Изпълнение на дейности за стимулиране и укрепване на мотивацията за учене: в допълнение към менторските сесии, има проучвателно пътуване в 1 институция, викторини по различни теми във всичките 5 институции. — Развитието на основни умения за учене се осъществява в рамките на сесиите за наставничество и индивидуално развитие. — В рамките на развитието на основни компетентности за конструктивен живот: малки групови работилници в 2 институции, спортно състезание в 2 институции, театрално посещение в 1 институция, посещения на фабрики в 1 институция, драматичен кръг в 1 институция, грижа за подправка градина в 1 институция. 3 институции също планират да въведат програмата за Аризона. — Самопознание с педагогически методи: семинари в 4 институции, театрални посещения в 3 институции, театрални дейности в 1 институция, екскурзия за повишаване на осведомеността за околната среда в 1 институция. — Във връзка с предоставянето на помощ за психично здраве: семинари за превенция на наркотиците в 3 институции, семинари за управление на конфликти в 1 институция, семинар за здравеопазване в 1 институция. — Уменията и техниките за самообучение се разработват и развиват в рамките на наставнически сесии. — Относно развитието на компетентност в областта на цифровите технологии: във всяка от 5-те институции продължителността на ИТ специалистите е различна. — Използване на диференцирано учебно съдържание и инструменти, съобразени с индивидуалните потребности и подготвеност в сесиите за наставничество. — Местното съдържание и методология на сътрудничеството училище-семейство ще бъдат разработени на ниво проект. Разработената методология е интегрирана в педагогическите програми на всички институции. — Създаване на местни ръководства, основани на потребностите, и методологични инструменти за повишаване на осведомеността на равнище проекти. В рамките на програмите „родител-Сули“ за близките роднини на участващите ученици: — В рамките на подкрепата за учене: Провеждат се семинари в 3 институции, един форум на организациите за обучение и обучение. Наставниците правят семейни посещения на редовни интервали от време. Те искат да организират Ден на семейството в 4 институции, 1 семейно чаено парти. — Развитие на основните компетентности на роднините: В 4 институции има семинари в подкрепа на развитието на цифровата компетентност, а в 1 институция има семейна викторина с името „Семейство на знанието“. — Здравна осведоменост, профилактика на заболявания: Организиране на ден на здравето в 5 институции, поредица от лекции за семейния живот в 2 институции, форум за промоция на здравето в 1 институция. — Завръщането или влизането в образователната система се улеснява от семинари за показване на видовете училища в 3 институции, 1 семинар за професионално ориентиране в институцията и 1 форум, представящ положителни примери в една институция. — Измерването на ефективността на програмата ще се извършва с участието на съответния център за образование. — По време на проекта Училищният окръжен център възнамерява да сключи споразумение за сътрудничество с университета Eszterházy Károly, за да осигури настаняването на студенти в социално-образователен план. — 40-те преподаватели, участващи в проекта, ще посещават 30 часа обучение, което се очаква в 3 обиколки, външни местоположения. — Участващите институции възнамеряват да създадат механизми за работа в мрежа с победителите в други свързани проекти на EFOP в близост до територията. — Всяка от незадължителните дейности ще създаде широкообхватен механизъм за сътрудничество с организациите на гражданското общество, местните здравни институции и националните малцинствени органи. Всяка от институциите планира да поднови фонда от оборудване на разработчика или да придобие ... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Iċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola Eger għandu jippreżenta applikazzjoni għall-proġett, bil-parteċipazzjoni tal-istituzzjonijiet, l-għalliema, l-istudenti u l-ġenituri li ġejjin: — Skola Primarja ta’ Forest Teleek f’Mikszáth Kálmán: 8 għalliema, 16-il student, 32 qarib — Sütġ András Skola Primarja Tiszanána: 5 edukaturi, 10 studenti, 20 qarib — Hevesi József Skola Primarja u Skola Primarja tal-Arti: 11-il għalliem, 22 student, 44 qarib — Mezġtárkány — Skola Primarja ta’ Egerfarmos: 8 għalliema, 16-il student, 32 qarib — l-Iskola Primarja Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 edukaturi, 16-il student, 32 qarib Aħna ppjanajna 36 xahar biex inlestu l-applikazzjoni, li matulhom se jitwettqu l-attivitajiet li ġejjin: — Żvilupp ta’ metodoloġija ta’ intervent biex jitnaqqas it-tluq bikri mill-iskola — Preparazzjoni ta’ pjanijiet ta’ żvilupp individwali għal 80 student, reklutaġġ ta’ parteċipanti għal kull istituzzjoni skont il-metodoloġija stabbilita fil-pjan professjonali. Twettiq ta ‘kejl input, mentoring — stabbiliment ta ‘relazzjoni mentored. Valutazzjoni tal-progress kull tliet xhur. L-iżvilupp ta’ kompetenzi bbażati fuq pjan ta’ żvilupp individwali, b’mod partikolari: il-komprensjoni u l-komprensjoni, il-preċiżjoni lingwistika, il-kapaċità matematika u loġika, il-kompetenza diġitali. — L-implimentazzjoni ta’ attivitajiet biex jistimulaw u jsaħħu l-motivazzjoni għat-tagħlim: minbarra s-sessjonijiet ta’ mentoring, hemm vjaġġ ta’ studju f’istituzzjoni waħda, kwiżżijiet dwar suġġetti differenti fil-5 istituzzjonijiet kollha. — L-iżvilupp ta’ kompetenzi bażiċi għat-tagħlim isir fil-qafas ta’ sessjonijiet ta’ mentoring u ta’ żvilupp individwali. — Fi ħdan l-iżvilupp ta’ kompetenzi bażiċi għal ħajja kostruttiva: workshops ta’ gruppi żgħar f’żewġ istituzzjonijiet, kompetizzjoni sportiva f’żewġ istituzzjonijiet, żjara teatrali f’istituzzjoni waħda, żjarat fil-fabbriki f’istituzzjoni waħda, ċirku drama f’istituzzjoni waħda, kura ta’ ġnien tal-ħwawar f’istituzzjoni waħda. 3 istituzzjonijiet qed jippjanaw ukoll li jintroduċu l-programm Arizona. — Għarfien personali b’metodi pedagoġiċi: sessjonijiet ta’ ħidma f’4 istituzzjonijiet, żjarat teatrali fi 3 istituzzjonijiet, attivitajiet ta’ drama f’istituzzjoni waħda, eskursjoni ta’ għarfien ambjentali f’istituzzjoni waħda. — Fir-rigward tal-għoti ta’ għajnuna għas-saħħa mentali: sessjonijiet ta’ ħidma dwar il-prevenzjoni tad-droga fi 3 istituzzjonijiet, sessjonijiet ta’ ħidma dwar il-ġestjoni tal-kunflitti f’istituzzjoni waħda, workshop dwar il-kura tas-saħħa f’istituzzjoni waħda. — Il-ħiliet u t-tekniki tal-awtotagħlim huma żviluppati u żviluppati fil-qafas tas-sessjonijiet ta’ mentoring. — Dwar l-iżvilupp tal-kompetenza diġitali: F’kull waħda mill-5 istituzzjonijiet, hemm perjodi differenti ta’ speċjalisti tal-IT. — L-użu ta’ kontenut ta’ tagħlim differenzjat u għodod imfassla apposta għall-ħtiġijiet individwali u l-istat ta’ tħejjija f’sessjonijiet ta’ mentoring. — Il-kontenut lokali u l-metodoloġija tal-kooperazzjoni bejn l-iskola u l-familja se jiġu żviluppati fil-livell tal-proġett. Il-metodoloġija żviluppata hija integrata fil-programmi pedagoġiċi tal-istituzzjonijiet kollha. — Il-ħolqien ta’ gwidi lokali bbażati fuq il-ħtiġijiet u għodod metodoloġiċi għas-sensibilizzazzjoni fil-livell tal-proġett. Fi ħdan il-programmi Parent-Suli, għall-qraba tal-istudenti involuti: — Fil-qafas tal-appoġġ għat-tagħlim: Hemm sessjonijiet ta’ ħidma fi 3 istituzzjonijiet, forum wieħed tal-organizzazzjoni tat-tagħlim u taħriġ. Mentors jagħmlu żjarat tal-familja f’intervalli regolari. Huma jridu jorganizzaw Jum tal-Familja f’4 istituzzjonijiet, parti waħda tat-te tal-familja. — Żvilupp tal-kompetenzi bażiċi tal-qraba: F’4 istituzzjonijiet hemm workshops li jappoġġjaw l-iżvilupp tal-kompetenza diġitali, u f’istituzzjoni waħda hemm kwizz tal-familja bl-isem “Familja tal-Għarfien”. — Għarfien dwar is-saħħa, prevenzjoni tal-mard: Organizzazzjoni ta’ jum tas-saħħa f’5 istituzzjonijiet, sensiela ta’ lekċers għall-ħajja tal-familja f’żewġ istituzzjonijiet, forum għall-promozzjoni tas-saħħa f’istituzzjoni waħda. — Ir-ritorn jew id-dħul fl-edukazzjoni huwa ffaċilitat minn sessjonijiet ta’ ħidma biex jintwerew it-tipi ta’ skejjel fi tliet istituzzjonijiet, workshop wieħed ta’ gwida dwar il-karriera fl-istituzzjoni u forum wieħed li jippreżenta eżempji pożittivi f’istituzzjoni waħda. — Il-kejl tal-effiċjenza tal-programm se jitwettaq bl-involviment taċ-Ċentru tal-Edukazzjoni Edukattiva rilevanti. — Matul il-proġett, iċ-Ċentru Distrettwali tal-Iskola għandu l-ħsieb li jikkonkludi ftehim ta’ kooperazzjoni mal-Università Eszterházy Károly biex jiżgura t-tqegħid ta’ studenti soċjoedukattivi. — L-40 edukatur involuti fil-proġett se jattendu 30 siegħa ta’ taħriġ, mistennija fi 3 tours, postijiet esterni. — L-istituzzjonijiet involuti għandhom l-intenzjoni li jistabbilixxu mekkaniżmi ta’ netwerking mar-rebbieħa ta’ proġetti oħra relatati tal-EFOP qrib it-territorju. — Kull waħda mill-attivitajiet fakultattivi ser ti... (Maltese)
12 August 2022
0 references
O Centro Distrital Escolar de Eger apresenta uma candidatura ao projeto, com a participação das seguintes instituições, professores, alunos e pais: — Mikszáth Kálmán Escola Primária de Floresta Teleek: 8 professores, 16 alunos, 32 familiares — Escola Primária Sütő András Tiszanána: 5 educadores, 10 alunos, 20 familiares — Escola Primária Hevesi József e Escola Primária de Artes: 11 professores, 22 alunos, 44 familiares — Mezőtárkány — Escola Primária de Egerfarmos: 8 professores, 16 alunos, 32 familiares — Egercsehi Zrínyi Ilona Escola Primária: 8 educadores, 16 alunos, 32 parentes Previmos 36 meses para completar a candidatura, durante os quais serão realizadas as seguintes atividades: — Desenvolvimento de uma metodologia de intervenção para reduzir o abandono escolar precoce — Preparação de planos individuais de desenvolvimento para 80 alunos, recrutamento de participantes por instituição de acordo com a metodologia estabelecida no plano profissional. Realização de medições de entrada, mentoria — estabelecendo um relacionamento mentorado. Avaliação dos progressos realizados de três em três meses. Desenvolvimento de competências com base num plano de desenvolvimento individual, em especial: compreensão e compreensão, precisão linguística, capacidade matemática e lógica, competência digital. — Execução de atividades destinadas a estimular e reforçar a motivação da aprendizagem: além de sessões de mentoria, há uma viagem de estudo em 1 instituição, questionários sobre diferentes tópicos em todas as 5 instituições. — O desenvolvimento de competências básicas para a aprendizagem é realizado no âmbito de sessões de mentoria e desenvolvimento individual. — No âmbito do desenvolvimento de competências básicas para uma vida construtiva: oficinas de pequeno grupo em 2 instituições, competição de desportos em 2 instituições, visita de teatro em 1 instituição, visitas de fábrica em 1 instituição, círculo de drama em 1 instituição, cuidado de um jardim de tempero em 1 instituição. 3 instituições também estão planejando introduzir o programa do Arizona. — Autoconhecimento com métodos pedagógicos: workshops em 4 instituições, visitas de teatro em 3 instituições, atividades de teatro em 1 instituição, excursão de conscientização ambiental em 1 instituição. — No que diz respeito à prestação de assistência em matéria de saúde mental: oficinas de prevenção de drogas em 3 instituições, oficinas de gestão de conflitos em 1 instituição, oficina de cuidados de saúde em 1 instituição. — As habilidades e técnicas de autoaprendizagem são desenvolvidas e desenvolvidas no âmbito de sessões de mentoria. — Sobre o desenvolvimento das competências digitais: em cada uma das 5 instituições, existem diferentes durações de especialistas em TI. — Utilização de conteúdos de aprendizagem diferenciados e de ferramentas adaptadas às necessidades individuais e à preparação em sessões de mentoria. — O conteúdo local e a metodologia da cooperação escola-família serão desenvolvidos a nível do projeto. A metodologia desenvolvida está integrada nos programas pedagógicos de todas as instituições. — Criação de guias locais baseados nas necessidades e de instrumentos metodológicos de sensibilização a nível dos projetos. No âmbito dos programas Parent-Suli, para os familiares próximos dos alunos envolvidos: — No âmbito do apoio à aprendizagem: Existem workshops em 3 instituições, um fórum de organização de aprendizagem e treinamento. Os mentores fazem visitas à família em intervalos regulares. Eles querem organizar um Dia da Família em 4 instituições, 1 festa de chá de família. — Desenvolvimento das competências básicas dos familiares: Em 4 instituições existem oficinas de apoio ao desenvolvimento da competência digital, e em 1 instituição há um questionário familiar com o nome «Família do Conhecimento». — Sensibilização para a saúde, prevenção de doenças: Organização de um dia de saúde em 5 instituições, uma série de palestras para a vida familiar em 2 instituições, um fórum de promoção da saúde em 1 instituição. — O retorno ou a entrada na educação é facilitado por oficinas para mostrar os tipos de escola em 3 instituições, 1 workshop de orientação profissional na instituição e 1 fórum apresentando exemplos positivos em uma instituição. — A medição da eficiência do programa será realizada com a participação do Centro de Educação Educacional relevante. — Durante o projeto, o Centro Distrital Escolar pretende celebrar um acordo de cooperação com a Universidade Eszterházy Károly para garantir a colocação de estudantes socioeducativos. — Os 40 educadores envolvidos no projeto participarão de 30 horas de treinamento, esperados em 3 passeios, locais externos. — As instituições envolvidas pretendem estabelecer mecanismos de ligação em rede com os vencedores de outros projetos EFOP conexos próximos do território. — Cada uma das atividades facultativas estabelecerá um amplo mecanismo de cooperação com as organizações da sociedade civil, as instituições de sa... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Eger School District Centre indgiver en ansøgning om projektet med deltagelse af følgende institutioner, lærere, elever og forældre: — Mikszáth Kálmán Primary School of Forest Teleek: 8 lærere, 16 elever, 32 slægtninge — Sütő András grundskole Tiszanána: 5 undervisere, 10 elever, 20 slægtninge — Hevesi József Primary School og Primary School of Arts: 11 lærere, 22 elever, 44 slægtninge — Mezőtárkány — Egerfarmos Primary School: 8 lærere, 16 elever, 32 slægtninge — Egercsehi Zrínyi Ilona Primary School: 8 undervisere, 16 elever, 32 slægtninge Vi planlagde 36 måneder til at udfylde ansøgningen, hvor følgende aktiviteter vil blive udført: — Udvikling af en interventionsmetode til reduktion af skolefrafald — udarbejdelse af individuelle udviklingsplaner for 80 elever, rekruttering af deltagere pr. institution i overensstemmelse med den metode, der er fastsat i den faglige plan. Udførelse af inputmålinger, mentorordninger — etablering af et mentoreret forhold. Vurdering af fremskridtene hver tredje måned. Udvikling af kompetencer baseret på en individuel udviklingsplan, navnlig: forståelse og forståelse, sproglig nøjagtighed, matematisk og logisk evne, digital kompetence. — Gennemførelse af aktiviteter, der skal stimulere og styrke læringsmotivationen: ud over mentormøder er der en studierejse i 1 institution, quizzer om forskellige emner i alle 5 institutioner. — Udviklingen af grundlæggende kompetencer for læring foregår inden for rammerne af mentorordninger og individuelle udviklingsmøder. — Inden for udviklingen af grundlæggende kompetencer for et konstruktivt liv: små gruppeworkshopper i 2 institutioner, sportskonkurrence i 2 institutioner, teaterbesøg i 1 institution, fabriksbesøg i 1 institution, dramacirkel på 1 institution, pasning af en krydderihave på 1 institution. 3 institutioner planlægger også at indføre Arizona-programmet. — Selvviden med pædagogiske metoder: workshopper i 4 institutioner, teaterbesøg i 3 institutioner, dramaaktiviteter i 1 institution, miljøbevidsthedsudflugt i 1 institution. — For så vidt angår ydelse af bistand i forbindelse med mental sundhed: workshopper om forebyggelse af narkotikamisbrug i 3 institutioner, konflikthåndteringsworkshopper i 1 institution, sundhedsworkshop i 1 institution. — Færdighederne og teknikkerne til selvlæring udvikles og udvikles inden for rammerne af mentorordninger. — Om udvikling af digital kompetence: i hver af de fem institutioner er der forskellige varigheder af IT-specialister. — Anvendelse af differentieret læringsindhold og -værktøjer, der er skræddersyet til individuelle behov og beredskab i forbindelse med mentorordninger. — Det lokale indhold og den lokale metodologi for samarbejdet mellem skoler og familier vil blive udviklet på projektniveau. Den metode, der er udviklet, er integreret i alle institutioners pædagogiske programmer. — Udarbejdelse af lokale behovsbaserede vejledninger og metodologiske redskaber til bevidstgørelse på projektniveau. Inden for forældre-Suli-programmerne for de berørte elevers nære slægtninge: — Inden for rammerne af støtte til læring: Der er workshopper i tre institutioner, et forum for læringsorganisationer og uddannelse. Mentorer aflægger familiebesøg med jævne mellemrum. De ønsker at organisere en familiedag i 4 institutioner, 1 familie te fest. — Udvikling af de familiemedlemmers grundlæggende kompetencer: I 4 institutioner er der workshops, der støtter udviklingen af digital kompetence, og i 1 institution er der en familiequiz med navnet "Videnfamilie". — Sundhedsbevidsthed, sygdomsforebyggelse: Tilrettelæggelse af en sundhedsdag i 5 institutioner, en række forelæsninger om familieliv i 2 institutioner, et forum for sundhedsfremme i 1 institution. — Tilbagevenden til eller adgang til uddannelse lettes af workshopper for at vise skoletyperne i tre institutioner, 1 karrierevejledningsworkshop i institutionen og 1 forum med positive eksempler på én institution. — Programeffektivitetsmålingen vil blive gennemført med deltagelse af det relevante uddannelsescenter. — Under projektet agter skoledistriktscentret at indgå en samarbejdsaftale med universitetet i Eszterházy Károly for at sikre placeringen af socio-pædagogiske studerende. — De 40 pædagoger, der deltager i projektet, vil deltage i 30 timers uddannelse, som forventes at finde sted på tre rundvisninger, eksterne steder. — De involverede institutioner har til hensigt at etablere netværksmekanismer med vinderne af andre beslægtede EFOP-projekter tæt på området. — Hver af de valgfrie aktiviteter vil etablere en omfattende samarbejdsmekanisme med civilsamfundsorganisationer, lokale sundhedsinstitutioner og nationale mindretalsmyndigheder. Hver af institutionerne planlægger at forny bygherrens udstyrspulje eller erhverve nyt udstyr. (Danish)
12 August 2022
0 references
Centrul Județean Eger va depune o cerere pentru proiect, cu participarea următoarelor instituții, profesori, elevi și părinți: — Școala primară Mikszáth Kálmán din Forest Teleek: 8 profesori, 16 elevi, 32 de rude – Școala primară Sütő András Tiszanána: 5 educatori, 10 elevi, 20 de rude – Școala primară Hevesi József și Școala primară de Arte: 11 profesori, 22 elevi, 44 de rude – Mezőtárkány – Școala primară Egerfarmos: 8 profesori, 16 elevi, 32 de rude – Școala primară Egercsehi Zrínyi Ilona: 8 educatori, 16 elevi, 32 de rude Am planificat 36 de luni pentru completarea cererii, timp în care se vor desfășura următoarele activități: Elaborarea unei metodologii de intervenție pentru reducerea părăsirii timpurii a școlii – pregătirea planurilor individuale de dezvoltare pentru 80 de elevi, recrutarea participanților pentru fiecare instituție în conformitate cu metodologia stabilită în planul profesional. Efectuarea de măsurători de intrare, mentorat – stabilirea unei relații mentorate. Evaluarea progreselor la fiecare trei luni. Dezvoltarea competențelor bazate pe un plan individual de dezvoltare, în special: înțelegere și înțelegere, acuratețe lingvistică, abilități matematice și logice, competență digitală. Punerea în aplicare a activităților de stimulare și consolidare a motivației de învățare: în plus față de sesiunile de mentorat, există o excursie de studiu în 1 instituție, chestionare pe diferite teme în toate cele 5 instituții. Dezvoltarea competențelor de bază pentru învățare se realizează în cadrul sesiunilor de mentorat și de dezvoltare individuală. În cadrul dezvoltării competențelor de bază pentru o viață constructivă: ateliere de grup mici în 2 instituții, competiție sportivă în 2 instituții, vizită la teatru într-o instituție, vizite la fabrică într-o instituție, cerc dramatic într-o instituție, îngrijire a unei grădini de condimente într-o instituție. 3 instituții intenționează, de asemenea, să introducă programul Arizona. — Autocunoaștere prin metode pedagogice: ateliere în 4 instituții, vizite la teatru în 3 instituții, activități de teatru într-o instituție, excursie de conștientizare a mediului într-o instituție. În ceea ce privește acordarea de asistență pentru sănătatea mintală: ateliere de prevenire a drogurilor în 3 instituții, ateliere de gestionare a conflictelor într-o instituție, atelier de asistență medicală într-o instituție. Abilitățile și tehnicile de autoînvățare sunt dezvoltate și dezvoltate în cadrul sesiunilor de mentorat. Cu privire la dezvoltarea competențelor digitale: în fiecare dintre cele 5 instituții există diferite durate ale specialiștilor IT. Utilizarea unor conținuturi de învățare diferențiate și a unor instrumente adaptate nevoilor individuale și pregătirii în cadrul sesiunilor de mentorat. Conținutul local și metodologia cooperării dintre școală și familie vor fi elaborate la nivel de proiect. Metodologia elaborată este integrată în programele pedagogice ale tuturor instituțiilor. Crearea unor ghiduri locale bazate pe nevoi și a unor instrumente metodologice de sensibilizare la nivel de proiect. În cadrul programelor Parent-Suli, pentru rudele apropiate ale elevilor implicați: — În cadrul sprijinului pentru învățare: Există ateliere în 3 instituții, un forum al organizației de învățare și formare. Mentorii fac vizite de familie la intervale regulate. Ei doresc să organizeze o zi a familiei în 4 instituții, 1 petrecere de ceai de familie. Dezvoltarea competențelor de bază ale rudelor: În 4 instituții există ateliere care sprijină dezvoltarea competențelor digitale, iar într-o instituție există un test de familie cu numele „Familia cunoașterii”. Sensibilizarea cu privire la sănătate, prevenirea bolilor: Organizarea unei zile de sănătate în 5 instituții, o serie de prelegeri pentru viața de familie în 2 instituții, un forum pentru promovarea sănătății într-o instituție. Reîntoarcerea la educație sau intrarea în învățământ este facilitată de ateliere pentru a arăta tipurile de școli din 3 instituții, un atelier de orientare a carierei în cadrul instituției și un forum care prezintă exemple pozitive într-o singură instituție. — Măsurarea eficienței programului va fi efectuată cu implicarea Centrului de Educație Educațională relevant. În cursul proiectului, Centrul districtual școlar intenționează să încheie un acord de cooperare cu Universitatea Eszterházy Károly pentru a asigura plasarea studenților socio-educaționali. Cei 40 de educatori implicați în proiect vor participa la 30 de ore de formare, așteptate în 3 tururi, locații externe. Instituțiile implicate intenționează să instituie mecanisme de colaborare în rețea cu câștigătorii altor proiecte conexe EFOP din apropierea teritoriului. Fiecare dintre activitățile opționale va institui un mecanism amplu de cooperare cu organizațiile societății civile, cu instituțiile sanitare locale și cu autoritățile minorităților naționale. Fiecare instituție intenționează să reînnoiască rezerva de echipamente a dezvoltatorulu... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Eger School District Centre ska lämna in en ansökan till projektet, med deltagande av följande institutioner, lärare, elever och föräldrar: — Mikszáth Kálmán Primary School of Forest Teleek: 8 lärare, 16 elever, 32 släktingar – Sütő András grundskola Tiszanána: 5 lärare, 10 elever, 20 släktingar – Hevesi József Primary School and Primary School of Arts: 11 lärare, 22 elever, 44 släktingar – Mezőtárkány – Egerfarmos grundskola: 8 lärare, 16 elever, 32 släktingar – Egercsehi Zrínyi Ilona grundskola: 8 lärare, 16 elever, 32 släktingar Vi planerade 36 månader för att slutföra ansökan, under vilka följande aktiviteter kommer att genomföras: — Utveckling av en insatsmetod för att minska andelen elever som lämnar skolan i förtid – utarbetande av individuella utvecklingsplaner för 80 elever, rekrytering av deltagare per institution i enlighet med den metod som anges i yrkesplanen. Utföra indatamätningar, mentorskap – etablera ett mentorskap. Utvärdering av framstegen var tredje månad. Kompetensutveckling på grundval av en individuell utvecklingsplan, särskilt följande: förståelse och förståelse, lingvistisk noggrannhet, matematisk och logisk förmåga, digital kompetens. — Genomförande av åtgärder för att stimulera och stärka inlärningsmotivationen: förutom mentorskap finns det en studieresa på 1 institution, frågesporter om olika ämnen i alla fem institutionerna. — Utvecklingen av grundläggande färdigheter för lärande sker inom ramen för mentorskap och individuella utvecklingssessioner. — Inom utvecklingen av grundläggande kompetenser för konstruktivt liv: små gruppworkshoppar på 2 institutioner, idrottstävling i 2 institutioner, teaterbesök i 1 institution, fabriksbesök på 1 institution, dramacirkel på 1 institution, vård av en kryddträdgård i 1 institution. Tre institutioner planerar också att införa Arizona-programmet. — Självkännedom med pedagogiska metoder: workshoppar på 4 institutioner, teaterbesök på 3 institutioner, dramaverksamhet i en institution, miljömedvetenhetsutflykt i 1 institution. — När det gäller tillhandahållande av stöd för psykisk hälsa: workshoppar för förebyggande av narkotikamissbruk på tre institutioner, workshoppar om konflikthantering på en institution, hälso- och sjukvårdsseminarier på en institution. — Självlärandes färdigheter och tekniker utvecklas och utvecklas inom ramen för mentorskap. — Om utvecklingen av digital kompetens: i var och en av de fem institutionerna finns det olika varaktigheter för IT-specialister. — Användning av differentierat lärandeinnehåll och verktyg som är anpassade till individuella behov och beredskap vid mentorskap. — Det lokala innehållet och metoderna i samarbetet mellan skola och familj kommer att utvecklas på projektnivå. Den metod som utvecklats är integrerad i alla institutioners pedagogiska program. — Utarbetande av lokala behovsbaserade vägledningar och metodverktyg för att öka medvetenheten på projektnivå. Inom föräldra-Suli-programmen, för nära anhöriga till de inblandade eleverna: — Inom ramen för stöd till lärande: Det finns workshoppar på tre institutioner, ett utbildningsforum och utbildning. Mentorer gör familjebesök med jämna mellanrum. De vill organisera en familjedag i 4 institutioner, 1 familjetefest. — Utveckling av släktingars grundläggande kompetens: I 4 institutioner finns workshoppar som stöder utvecklingen av digital kompetens, och i 1 institution finns det en familjeundersökning med namnet ”Kunskapens familj”. — Hälsomedvetenhet, förebyggande av sjukdomar: Anordnande av en hälsodag i 5 institutioner, en serie föreläsningar för familjeliv i 2 institutioner, ett forum för hälsofrämjande i 1 institution. — Återgången till eller inträdet i utbildning underlättas av workshoppar för att visa vilka typer av skolor som finns vid tre institutioner, en workshop om yrkesvägledning vid institutionen och ett forum med positiva exempel vid en institution. — Mätning av programmens effektivitet kommer att utföras med deltagande av det relevanta utbildningscentret. — Under projektet har skoldistriktet för avsikt att ingå ett samarbetsavtal med Eszterházy Károly-universitetet för att säkerställa placeringen av sociopedagogiska studenter. — De 40 utbildare som deltar i projektet kommer att delta i 30 timmars utbildning, som förväntas på tre turer, externa platser. — De berörda institutionerna har för avsikt att inrätta nätverksmekanismer med vinnarna av andra relaterade EFOP-projekt i närheten av territoriet. — Var och en av de frivilliga aktiviteterna kommer att inrätta en omfattande mekanism för samarbete med det civila samhällets organisationer, lokala hälso- och sjukvårdsinstitutioner och nationella minoritetsmyndigheter. Var och en av institutionerna planerar att förnya utvecklarens utrustningspool eller förvärva ny utrustning. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Erdőtelek, Heves
0 references
Identifiers
EFOP-3.11.1-17-2017-00028
0 references