GROWING FOR TOMORROW VII (Q2000617)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q2000617 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GROWING FOR TOMORROW VII |
Project Q2000617 in Italy |
Statements
18,725.4 Euro
0 references
37,450.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 July 2019
0 references
31 August 2020
0 references
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE A. PACINOTTI
0 references
41°21'26.24"N, 13°25'48.11"E
0 references
LA FONDAMENTALE FINALITà DI QUESTO PERCORSO CONSISTE NEL COSTRUIRE UN CONTESTO SCOLASTICO ACCOGLIENTE IN GRADO DI PERMETTERE A TUTTI GLI ALUNNI, TENENDO CONTO DELLE LORO PECULIARITà BIOLOGICHE E SOCIO-CULTURALI, NON SOLO IL MASSIMO LIVELLO POSSIBILE DI APPRENDIMENTO, MA DI ESSERE PARTE SIGNIFICATIVAMENTE ATTIVA DEL GRUPPO DI APPARTENENZA. IN PRATICA LE VARIE SOTTOAZIONI SONO DIRETTE AD AIUTARE GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI A VIVERE SERENAMENTE LA REALTà SCOLASTICA, AFFIANCANDOLI NEI MOMENTI DI DIFFICOLTà , CERCANDO DI FAVORIRE LA LORO CRESCITA FORMATIVA SOPRATTUTTO DAL PUNTO DI VISTA DELL'AUTONOMIA IN PREVISIONE DI UNA FUTURA VITA LAVORATIVA E DI PROMUOVERE UNA RETE DI RELAZIONI INTERPERSONALI CHE GARANTISCA LORO UNA PIENA INCLUSIONE SOCIALE CHE NON RIMANGA, QUINDI, CIRCOSCRITTA ALLA REALTà SCOLASTICA. I PRINCIPALI INTERVENTI SONO COSì RIASSUMIBILI: PROGETTO P.M.I., PSICOLOGO NELLE CLASSI DIFFICILI, EDUCATORE SIA IN CLASSE CHE NEL DOPOSCUOLA POMERIDIANO, ATTIVITà TEAT (Italian)
0 references
THE FUNDAMENTAL OBJECTIVE OF THIS PATH IS TO BUILD A WELCOMING ENVIRONMENT FOR ALL PUPILS, TAKING INTO ACCOUNT THEIR OWN BIOLOGICAL AND SOCIO-CULTURAL CONDITIONS, NOT JUST THE HIGHEST POSSIBLE LEVEL OF LEARNING, BUT TO BE A SIGNIFICANT PART OF THE GROUP. IN PRACTICE, THE VARIOUS SUB-ACTIONS ARE AIMED AT HELPING PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS TO LIVE IN THEIR SCHOOLS, ALONGSIDE THEM IN TIMES OF DIFFICULTY, SEEKING TO PROMOTE THEIR EDUCATIONAL GROWTH, PARTICULARLY WITH REGARD TO AUTONOMY IN ANTICIPATION OF A FUTURE WORKING LIFE, AND TO PROMOTE A NETWORK OF INTERPERSONAL RELATIONS WHICH ENSURES THAT THEY ARE FULLY SOCIALLY INCLUSIVE AND THUS DO NOT REMAIN WITHIN THE SCHOOL SYSTEM. THE MOST IMPORTANT MEASURES TO BE TAKEN ARE: PROJECT P.M.I., PSYCHOLOGIST IN DIFFICULT CLASSES, EDUCATOR BOTH IN CLASS AND IN THE AFTERNOON AFTER-SCHOOL SERVICE (English)
0.0737928558262273
0 references
L’OBJECTIF FONDAMENTAL DE CE PARCOURS EST DE CONSTRUIRE UN ENVIRONNEMENT SCOLAIRE ACCUEILLANT QUI PERMETTE À TOUS LES ÉLÈVES, EN TENANT COMPTE DE LEURS PARTICULARITÉS BIOLOGIQUES ET SOCIOCULTURELLES, NON SEULEMENT LE NIVEAU D’APPRENTISSAGE LE PLUS ÉLEVÉ POSSIBLE, MAIS AUSSI D’ÊTRE UNE PARTIE SIGNIFICATIVEMENT ACTIVE DU GROUPE AUQUEL ILS APPARTIENNENT. DANS LA PRATIQUE, LES DIFFÉRENTES SOUS-ACTIONS VISENT À AIDER LES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX À VIVRE SEREINEMENT LA RÉALITÉ SCOLAIRE, À LES SOUTENIR EN PÉRIODE DE DIFFICULTÉ, À ESSAYER DE PROMOUVOIR LEUR CROISSANCE ÉDUCATIVE, NOTAMMENT DU POINT DE VUE DE L’AUTONOMIE EN PRÉVISION D’UNE VIE PROFESSIONNELLE FUTURE ET À PROMOUVOIR UN RÉSEAU DE RELATIONS INTERPERSONNELLES QUI LEUR GARANTIT UNE PLEINE INCLUSION SOCIALE QUI NE RESTE DONC PAS LIMITÉE À LA RÉALITÉ SCOLAIRE. LES PRINCIPALES INTERVENTIONS PEUVENT ÊTRE RÉSUMÉES COMME SUIT: PROJET P.M.I., PSYCHOLOGUE DANS LES CLASSES DIFFICILES, ÉDUCATEUR EN CLASSE ET APRÈS-MIDI, ACTIVITÉS DE TRAYON (French)
14 December 2021
0 references
HET FUNDAMENTELE DOEL VAN DIT PAD IS HET CREËREN VAN EEN GASTVRIJE SCHOOLOMGEVING DIE ALLE LEERLINGEN, REKENING HOUDEND MET HUN BIOLOGISCHE EN SOCIAAL-CULTURELE EIGENAARDIGHEDEN, NIET ALLEEN HET HOOGST MOGELIJKE NIVEAU VAN LEREN, MAAR OOK EEN AANZIENLIJK ACTIEF DEEL VAN DE GROEP WAARTOE ZE BEHOREN. IN DE PRAKTIJK ZIJN DE VERSCHILLENDE SUBACTIES BEDOELD OM LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE HELPEN DE REALITEIT VAN DE SCHOOL RUSTIG TE LEVEN, HEN IN MOEILIJKE TIJDEN TE ONDERSTEUNEN, HUN ONDERWIJSGROEI TE BEVORDEREN, MET NAME VANUIT HET OOGPUNT VAN AUTONOMIE BIJ HET ANTICIPEREN OP EEN TOEKOMSTIG BEROEPSLEVEN, EN EEN NETWERK VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES TE BEVORDEREN DAT HEN VOLLEDIGE SOCIALE INTEGRATIE GARANDEERT, DIE DERHALVE NIET BEPERKT BLIJFT TOT DE REALITEIT VAN DE SCHOOL. DE BELANGRIJKSTE INTERVENTIES KUNNEN ALS VOLGT WORDEN SAMENGEVAT: P.M.I. PROJECT, PSYCHOLOOG IN MOEILIJKE LESSEN, OPVOEDER ZOWEL IN DE KLAS ALS NA SCHOOLMIDDAG, SPEENACTIVITEITEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS GRUNDLEGENDE ZIEL DIESES WEGES IST ES, EIN EINLADENDES SCHULKLIMA ZU SCHAFFEN, DAS ES ALLEN SCHÜLERN ERMÖGLICHT, UNTER BERÜCKSICHTIGUNG IHRER BIOLOGISCHEN UND SOZIOKULTURELLEN BESONDERHEITEN NICHT NUR DAS HÖCHSTMÖGLICHE LERNNIVEAU ZU BERÜCKSICHTIGEN, SONDERN AUCH EIN ERHEBLICH AKTIVER TEIL DER GRUPPE ZU SEIN, ZU DER SIE GEHÖREN. IN DER PRAXIS ZIELEN DIE VERSCHIEDENEN UNTERAKTIONEN DARAUF AB, SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN EIN RUHIGES LEBEN IN DER SCHULISCHEN REALITÄT ZU ERMÖGLICHEN, SIE IN SCHWIERIGKEITEN ZU UNTERSTÜTZEN, IHR BILDUNGSWACHSTUM ZU FÖRDERN, INSBESONDERE UNTER DEM GESICHTSPUNKT DER AUTONOMIE BEI DER VORWEGNAHME EINES KÜNFTIGEN ARBEITSLEBENS UND DIE FÖRDERUNG EINES NETZWERKS VON ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN, DAS IHNEN EINE VOLLSTÄNDIGE SOZIALE INKLUSION GARANTIERT, DIE DAHER NICHT AUF DIE SCHULISCHE REALITÄT BESCHRÄNKT IST. DIE WICHTIGSTEN MASSNAHMEN LASSEN SICH WIE FOLGT ZUSAMMENFASSEN: P.M.I. PROJEKT, PSYCHOLOGE IN SCHWIERIGEN KLASSEN, ERZIEHER IN KLASSEN- UND NACHSCHULNACHMITTAGS, ZITZENAKTIVITÄTEN (German)
24 December 2021
0 references
EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DE ESTE CAMINO ES CONSTRUIR UN AMBIENTE ESCOLAR ACOGEDOR QUE PERMITA A TODOS LOS ALUMNOS, TENIENDO EN CUENTA SUS PECULIARIDADES BIOLÓGICAS Y SOCIOCULTURALES, NO SOLO EL NIVEL MÁS ALTO POSIBLE DE APRENDIZAJE, SINO TAMBIÉN SER UNA PARTE SIGNIFICATIVAMENTE ACTIVA DEL GRUPO AL QUE PERTENECEN. EN LA PRÁCTICA, LAS DIVERSAS SUBACCIONES TIENEN POR OBJETO AYUDAR A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A VIVIR SERENAMENTE LA REALIDAD ESCOLAR, APOYÁNDOLOS EN TIEMPOS DE DIFICULTAD, TRATANDO DE PROMOVER SU CRECIMIENTO EDUCATIVO, ESPECIALMENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA AUTONOMÍA EN PREVISIÓN DE UNA VIDA LABORAL FUTURA Y DE PROMOVER UNA RED DE RELACIONES INTERPERSONALES QUE LES GARANTICE UNA PLENA INCLUSIÓN SOCIAL QUE, POR LO TANTO, NO SE LIMITE A LA REALIDAD ESCOLAR. LAS PRINCIPALES INTERVENCIONES PUEDEN RESUMIRSE COMO SIGUE: PROYECTO P.M.I., PSICÓLOGO EN CLASES DIFÍCILES, EDUCADOR TANTO EN CLASE COMO DESPUÉS DE LA ESCUELA POR LA TARDE, ACTIVIDADES DE TEAT (Spanish)
24 January 2022
0 references
DET GRUNDLÆGGENDE MÅL MED DENNE VEJ ER AT OPBYGGE ET INDBYDENDE MILJØ FOR ALLE ELEVER UNDER HENSYNTAGEN TIL DERES EGNE BIOLOGISKE OG SOCIOKULTURELLE FORHOLD, IKKE BLOT DET HØJEST MULIGE LÆRINGSNIVEAU, MEN OGSÅ AT VÆRE EN VÆSENTLIG DEL AF GRUPPEN. I PRAKSIS HAR DE FORSKELLIGE DELAKTIONER TIL FORMÅL AT HJÆLPE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV MED AT LEVE I DERES SKOLER SAMMEN MED DEM I VANSKELIGE TIDER MED HENBLIK PÅ AT FREMME DERES UDDANNELSESMÆSSIGE VÆKST, NAVNLIG MED HENSYN TIL AUTONOMI I FORVENTNINGEN OM ET FREMTIDIGT ARBEJDSLIV, OG AT FREMME ET NETVÆRK AF INTERPERSONELLE RELATIONER, DER SIKRER, AT DE ER FULDT UD SOCIALT INKLUDERENDE OG DERMED IKKE FORBLIVER INDEN FOR SKOLESYSTEMET. DE VIGTIGSTE FORANSTALTNINGER, DER SKAL TRÆFFES, ER: PROJEKT P.M.I., PSYKOLOG I VANSKELIGE KLASSER, PÆDAGOG BÅDE I KLASSEN OG OM EFTERMIDDAGEN EFTER SKOLETID (Danish)
4 July 2022
0 references
Ο ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΕΊΝΑΙ Η ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΦΙΛΌΞΕΝΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ, ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΔΥΝΑΤΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ, ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΝΑ ΖΟΥΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΤΟΥΣ, ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΜΕ ΑΥΤΟΎΣ ΣΕ ΠΕΡΙΌΔΟΥΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ, ΕΠΙΔΙΏΚΟΝΤΑΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΕΝΌΨΕΙ ΜΙΑΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΖΩΉΣ, ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΖΕΙ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥΣ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΔΕΝ ΘΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ. ΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΑ ΜΈΤΡΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΕΊΝΑΙ: ΈΡΓΟ Π.Μ.Ι., ΨΥΧΟΛΌΓΟΣ ΣΕ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΜΕΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ (Greek)
4 July 2022
0 references
TEMELJNI CILJ OVOG PUTA JE IZGRADNJA OKRUŽJA DOBRODOŠLICE ZA SVE UČENIKE, UZIMAJUĆI U OBZIR VLASTITE BIOLOŠKE I DRUŠTVENO-KULTURNE UVJETE, NE SAMO NAJVIŠU MOGUĆU RAZINU UČENJA, VEĆ I ZNAČAJAN DIO SKUPINE. U PRAKSI, RAZLIČITE PODMJERE USMJERENE SU NA POMAGANJE UČENICIMA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA DA ŽIVE U NJIHOVIM ŠKOLAMA, ZAJEDNO S NJIMA U TEŠKIM VREMENIMA, NASTOJEĆI PROMICATI NJIHOV OBRAZOVNI RAST, POSEBNO U POGLEDU AUTONOMIJE U OČEKIVANJU BUDUĆEG RADNOG VIJEKA, TE PROMICATI MREŽU MEĐULJUDSKIH ODNOSA KOJA OSIGURAVA DA SU POTPUNO SOCIJALNO UKLJUČIVI I DA STOGA NE OSTANU U OKVIRU ŠKOLSKOG SUSTAVA. NAJVAŽNIJE MJERE KOJE TREBA PODUZETI SU: PROJEKT P.M.I., PSIHOLOG U TEŠKIM RAZREDIMA, EDUKATOR I U RAZREDU I U POPODNEVNIM SATIMA POSLIJE ŠKOLE (Croatian)
4 July 2022
0 references
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL AL ACESTEI CĂI ESTE DE A CONSTRUI UN MEDIU PRIMITOR PENTRU TOȚI ELEVII, ȚINÂND SEAMA DE PROPRIILE CONDIȚII BIOLOGICE ȘI SOCIO-CULTURALE, NU DOAR DE CEL MAI ÎNALT NIVEL POSIBIL DE ÎNVĂȚARE, CI ȘI DE A FI O PARTE SEMNIFICATIVĂ A GRUPULUI. ÎN PRACTICĂ, DIFERITELE SUBACȚIUNI SUNT MENITE SĂ AJUTE ELEVII CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE SĂ TRĂIASCĂ ÎN ȘCOLILE LOR, ALĂTURI DE EI ÎNTR-O PERIOADĂ DE DIFICULTATE, SĂ ÎNCERCE SĂ PROMOVEZE CREȘTEREA LOR EDUCAȚIONALĂ, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE AUTONOMIA ÎN ANTICIPAREA UNEI VIITOARE VIEȚI PROFESIONALE, ȘI SĂ PROMOVEZE O REȚEA DE RELAȚII INTERPERSONALE CARE SĂ GARANTEZE CĂ ACEȘTIA SUNT PE DEPLIN INCLUZIVI DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI, PRIN URMARE, NU RĂMÂN ÎN SISTEMUL ȘCOLAR. CELE MAI IMPORTANTE MĂSURI CARE TREBUIE LUATE SUNT: PROIECT P.M.I., PSIHOLOG ÎN CLASE DIFICILE, EDUCATOR ATÂT ÎN CLASĂ, CÂT ȘI ÎN SERVICIUL POST-ȘCOLAR DE DUPĂ-AMIAZĂ (Romanian)
4 July 2022
0 references
ZÁKLADNÝM CIEĽOM TEJTO CESTY JE VYBUDOVAŤ PRÍJEMNÉ PROSTREDIE PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV, BERÚC DO ÚVAHY ICH VLASTNÉ BIOLOGICKÉ A SOCIÁLNO-KULTÚRNE PODMIENKY, NIELEN NAJVYŠŠIU MOŽNÚ ÚROVEŇ VZDELÁVANIA, ALE BYŤ VÝZNAMNOU SÚČASŤOU SKUPINY. V PRAXI SÚ RÔZNE ČIASTKOVÉ AKCIE ZAMERANÉ NA POMOC ŽIAKOM SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, ABY ŽILI VO SVOJICH ŠKOLÁCH SPOLU S NIMI V ČASOCH ŤAŽKOSTÍ, S CIEĽOM PODPORIŤ ICH VZDELÁVACÍ RAST, NAJMÄ POKIAĽ IDE O AUTONÓMIU PRI PREDVÍDANÍ BUDÚCEHO PRACOVNÉHO ŽIVOTA, A PODPOROVAŤ SIEŤ MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV, KTORÁ ZABEZPEČÍ, ABY BOLI PLNE SOCIÁLNE INKLUZÍVNE, A TEDA NEZOSTALI V ŠKOLSKOM SYSTÉME. NAJDÔLEŽITEJŠIE OPATRENIA, KTORÉ TREBA PRIJAŤ, SÚ: PROJEKT P.M.I., PSYCHOLÓG V NÁROČNÝCH TRIEDACH, PEDAGÓG V TRIEDE AJ V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-OBJETTIV FUNDAMENTALI TA’ DIN IT-TRIQ HUWA LI JINBENA AMBJENT LI JILQA’ LILL-ISTUDENTI KOLLHA, FILWAQT LI JITQIESU L-KUNDIZZJONIJIET BIJOLOĠIĊI U SOĊJOKULTURALI TAGĦHOM STESS, MHUX BISS L-OGĦLA LIVELL POSSIBBLI TA’ TAGĦLIM, IŻDA LI JKUN PARTI SINIFIKANTI MILL-GRUPP. FIL-PRATTIKA, ID-DIVERSI SOTTOAZZJONIJIET GĦANDHOM L-GĦAN LI JGĦINU LILL-ISTUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI JGĦIXU FL-ISKEJJEL TAGĦHOM, FLIMKIEN MAGĦHOM FI ŻMINIJIET DIFFIĊLI, LI JFITTXU LI JIPPROMWOVU T-TKABBIR EDUKATTIV TAGĦHOM, B’MOD PARTIKOLARI FIR-RIGWARD TAL-AWTONOMIJA B’ANTIĊIPAZZJONI TA’ ĦAJJA TAX-XOGĦOL FUTURA, U LI JIPPROMWOVU NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI LI JIŻGURA LI JKUNU KOMPLETAMENT INKLUŻIVI SOĊJALMENT U B’HEKK MA JIBQGĦUX FI ĦDAN IS-SISTEMA SKOLASTIKA. L-AKTAR MIŻURI IMPORTANTI LI GĦANDHOM JITTIEĦDU HUMA: PROĠETT P.M.I., PSIKOLOGU FI KLASSIJIET DIFFIĊLI, EDUKATUR KEMM FIL-KLASSI KIF UKOLL FIS-SERVIZZ TA’ WARA NOFSINHAR WARA L-ISKOLA (Maltese)
4 July 2022
0 references
O OBJETIVO FUNDAMENTAL DESTE CAMINHO É CONSTRUIR UM AMBIENTE ACOLHEDOR PARA TODOS OS ALUNOS, TENDO EM CONTA AS SUAS PRÓPRIAS CONDIÇÕES BIOLÓGICAS E SOCIOCULTURAIS, NÃO APENAS O MAIS ELEVADO NÍVEL DE APRENDIZAGEM POSSÍVEL, MAS SER UMA PARTE SIGNIFICATIVA DO GRUPO. NA PRÁTICA, AS VÁRIAS SUBAÇÕES VISAM AJUDAR OS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS A VIVER NAS SUAS ESCOLAS, JUNTAMENTE COM ELES EM TEMPOS DE DIFICULDADE, PROCURANDO PROMOVER O SEU CRESCIMENTO EDUCATIVO, NOMEADAMENTE NO QUE DIZ RESPEITO À AUTONOMIA NA ANTECIPAÇÃO DE UMA VIDA PROFISSIONAL FUTURA, E PROMOVER UMA REDE DE RELAÇÕES INTERPESSOAIS QUE GARANTA QUE SEJAM PLENAMENTE INCLUSIVAS SOCIALMENTE E, POR CONSEGUINTE, NÃO PERMANEÇAM NO SISTEMA ESCOLAR. AS MEDIDAS MAIS IMPORTANTES A TOMAR SÃO AS SEGUINTES: PROJETO P.M.I., PSICÓLOGO EM AULAS DIFÍCEIS, EDUCADOR TANTO NAS AULAS COMO NO SERVIÇO PÓS-ESCOLA DA TARDE (Portuguese)
4 July 2022
0 references
TÄMÄN POLUN PERIMMÄISENÄ TAVOITTEENA ON LUODA KAIKILLE OPPILAILLE TERVETULIAISYMPÄRISTÖ, JOSSA OTETAAN HUOMIOON HEIDÄN OMAT BIOLOGISET JA SOSIOKULTTUURISET OLOSUHTEENSA, EI VAIN KORKEIN MAHDOLLINEN OPPIMISTASO, VAAN OLLA MERKITTÄVÄ OSA RYHMÄÄ. KÄYTÄNNÖSSÄ ERI OSATOIMILLA PYRITÄÄN AUTTAMAAN ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIA OPPILAITA ELÄMÄÄN KOULUISSAAN VAIKEINA AIKOINA. TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ HEIDÄN KASVATUSTAAN, ERITYISESTI TULEVAN TYÖELÄMÄN ITSENÄISYYTTÄ, SEKÄ EDISTÄÄ HENKILÖIDEN VÄLISTEN SUHTEIDEN VERKOSTOA, JOLLA VARMISTETAAN, ETTÄ HE OVAT TÄYSIN SOSIAALISESTI OSALLISTAVIA EIVÄTKÄ SITEN PYSY KOULUJÄRJESTELMÄSSÄ. TÄRKEIMMÄT TOTEUTETTAVAT TOIMENPITEET OVAT SEURAAVAT: PROJEKTI P.M.I., PSYKOLOGI VAIKEISSA LUOKISSA, KOULUTTAJA SEKÄ LUOKASSA ETTÄ ILTAPÄIVÄLLÄ KOULUN JÄLKEISESSÄ PALVELUSSA (Finnish)
4 July 2022
0 references
PODSTAWOWYM CELEM TEJ ŚCIEŻKI JEST STWORZENIE PRZYJAZNEGO ŚRODOWISKA DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW, BIORĄC POD UWAGĘ ICH WŁASNE WARUNKI BIOLOGICZNE I SPOŁECZNO-KULTUROWE, NIE TYLKO NAJWYŻSZY MOŻLIWY POZIOM UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE ZNACZNY UDZIAŁ W GRUPIE. W PRAKTYCE RÓŻNE PODDZIAŁANIA MAJĄ NA CELU POMOC UCZNIOM O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH W ŻYCIU W ICH SZKOŁACH, OBOK NICH W TRUDNYCH CZASACH, MAJĄCE NA CELU WSPIERANIE ICH ROZWOJU EDUKACYJNEGO, W SZCZEGÓLNOŚCI W ODNIESIENIU DO AUTONOMII W PRZEWIDYWANIU PRZYSZŁEGO ŻYCIA ZAWODOWEGO, ORAZ PROMOWANIE SIECI STOSUNKÓW MIĘDZYLUDZKICH, KTÓRA ZAPEWNI IM PEŁNĄ INTEGRACJĘ SPOŁECZNĄ, A TYM SAMYM NIE POZOSTANIE W SYSTEMIE SZKOLNICTWA. NAJWAŻNIEJSZE ŚRODKI, KTÓRE NALEŻY PODJĄĆ, TO: PROJEKT P.M.I., PSYCHOLOG NA TRUDNYCH ZAJĘCIACH, WYCHOWAWCA ZARÓWNO W KLASIE, JAK I W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH (Polish)
4 July 2022
0 references
TEMELJNI CILJ TE POTI JE USTVARITI PRIJAZNO OKOLJE ZA VSE UČENCE OB UPOŠTEVANJU NJIHOVIH BIOLOŠKIH IN DRUŽBENO-KULTURNIH RAZMER, NE LE NAJVIŠJE MOŽNE RAVNI UČENJA, TEMVEČ TUDI POMEMBEN DEL SKUPINE. V PRAKSI JE NAMEN RAZLIČNIH PODUKREPOV POMAGATI UČENCEM S POSEBNIMI UČNIMI POTREBAMI, DA ŽIVIJO V SVOJIH ŠOLAH, SKUPAJ Z NJIMI V TEŽKIH ČASIH, DA BI SPODBUDILI NJIHOVO IZOBRAŽEVALNO RAST, ZLASTI V ZVEZI Z AVTONOMIJO V PRIČAKOVANJU PRIHODNJEGA POKLICNEGA ŽIVLJENJA, IN SPODBUJALI MREŽO MEDOSEBNIH ODNOSOV, KI ZAGOTAVLJA, DA SO POPOLNOMA SOCIALNO VKLJUČUJOČI IN TAKO NE OSTANEJO V ŠOLSKEM SISTEMU. NAJPOMEMBNEJŠI UKREPI, KI JIH JE TREBA SPREJETI, SO: PROJEKT P.M.I., PSIHOLOG V TEŽKIH RAZREDIH, VZGOJITELJ TAKO V RAZREDU KOT V POPOLDANSKEM POUKU (Slovenian)
4 July 2022
0 references
ZÁKLADNÍM CÍLEM TÉTO CESTY JE VYTVOŘIT PŘÍVĚTIVÉ PROSTŘEDÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY S PŘIHLÉDNUTÍM K JEJICH BIOLOGICKÝM A SOCIÁLNĚ-KULTURNÍM PODMÍNKÁM, A TO NEJEN K NEJVYŠŠÍ MOŽNÉ ÚROVNI UČENÍ, ALE K TOMU, ABY BYLI VÝZNAMNOU SOUČÁSTÍ SKUPINY. V PRAXI JSOU RŮZNÉ DÍLČÍ AKCE ZAMĚŘENY NA POMOC ŽÁKŮM SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, ABY ŽILI V JEJICH ŠKOLÁCH, SPOLU S NIMI V OBTÍŽNÉ DOBĚ, USILUJÍCÍ O PODPORU JEJICH VZDĚLÁVACÍHO RŮSTU, ZEJMÉNA POKUD JDE O AUTONOMII PŘI PŘEDVÍDÁNÍ BUDOUCÍHO PRACOVNÍHO ŽIVOTA, A O PODPORU SÍTĚ MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ, KTERÁ ZAJISTÍ, ŽE JSOU PLNĚ SOCIÁLNĚ INKLUZÍVNÍ, A TUDÍŽ NEZŮSTANOU VE ŠKOLNÍM SYSTÉMU. NEJDŮLEŽITĚJŠÍMI OPATŘENÍMI, KTERÁ JE TŘEBA PŘIJMOUT, JSOU: PROJEKT P.M.I., PSYCHOLOG V OBTÍŽNÝCH TŘÍDÁCH, PEDAGOG VE TŘÍDĚ I V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH MIMOŠKOLNÍ SLUŽBY (Czech)
4 July 2022
0 references
PAGRINDINIS ŠIO KELIO TIKSLAS – SUKURTI PALANKIĄ APLINKĄ VISIEMS MOKINIAMS, ATSIŽVELGIANT Į JŲ PAČIŲ BIOLOGINES IR SOCIALINES BEI KULTŪRINES SĄLYGAS, NE TIK AUKŠČIAUSIĄ ĮMANOMĄ MOKYMOSI LYGĮ, BET IR DIDELĘ GRUPĖS DALĮ. PRAKTIŠKAI ĮVAIRIOMIS PAGALBINĖMIS PRIEMONĖMIS SIEKIAMA PADĖTI SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINTIEMS MOKSLEIVIAMS GYVENTI SAVO MOKYKLOSE KARTU SU SUNKUMAIS, SIEKIANT SKATINTI JŲ ŠVIETIMO AUGIMĄ, YPAČ ATSIŽVELGIANT Į AUTONOMIJĄ LAUKIANT BŪSIMO PROFESINIO GYVENIMO, IR SKATINTI TARPASMENINIŲ SANTYKIŲ TINKLĄ, KURIS UŽTIKRINTŲ, KAD JIE BŪTŲ VISIŠKAI SOCIALIAI ĮTRAUKŪS IR TODĖL NELIKTŲ MOKYKLOS SISTEMOJE. SVARBIAUSIOS PRIEMONĖS, KURIŲ REIKIA IMTIS, YRA ŠIOS: PROJEKTAS P.M.I., PSICHOLOGAS SUDĖTINGOSE KLASĖSE, PEDAGOGAS TIEK KLASĖJE, TIEK PO PAMOKŲ PO PAMOKŲ (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
ŠĀ CEĻA PAMATMĒRĶIS IR RADĪT LABVĒLĪGU VIDI VISIEM SKOLĒNIEM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU BIOLOĢISKOS UN SOCIĀLOS UN KULTŪRAS APSTĀKĻUS, NE TIKAI AUGSTĀKO IESPĒJAMO MĀCĪŠANĀS LĪMENI, BET BŪT NOZĪMĪGAI GRUPAS DAĻAI. PRAKSĒ DAŽĀDU APAKŠPASĀKUMU MĒRĶIS IR PALĪDZĒT SKOLĒNIEM AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM DZĪVOT SAVĀS SKOLĀS LĪDZĀS VIŅIEM GRŪTOS LAIKOS, CENŠOTIES VEICINĀT VIŅU IZGLĪTĪBAS IZAUGSMI, JO ĪPAŠI ATTIECĪBĀ UZ AUTONOMIJU, PAREDZOT NĀKOTNES DARBA DZĪVI, UN VEICINĀT STARPPERSONU ATTIECĪBU TĪKLU, KAS NODROŠINA, KA VIŅI IR PILNĪBĀ SOCIĀLI IEKĻAUJOŠI UN TĀDĒJĀDI NEPALIEK SKOLU SISTĒMĀ. SVARĪGĀKIE VEICAMIE PASĀKUMI IR ŠĀDI: PROJEKTS P.M.I., PSIHOLOGS SAREŽĢĪTĀS KLASĒS, PEDAGOGS GAN KLASĒ, GAN PĒCPUSDIENĀ PĒC SKOLAS (Latvian)
4 July 2022
0 references
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ТОЗИ ПЪТ Е ДА СЕ ИЗГРАДИ ГОСТОПРИЕМНА СРЕДА ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ТЕХНИТЕ СОБСТВЕНИ БИОЛОГИЧНИ И СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ УСЛОВИЯ, НЕ САМО ВЪЗМОЖНО НАЙ-ВИСОКОТО НИВО НА УЧЕНЕ, НО И ДА БЪДЕ ЗНАЧИТЕЛНА ЧАСТ ОТ ГРУПАТА. НА ПРАКТИКА РАЗЛИЧНИТЕ ПОДДЕЙСТВИЯ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ДА ПОМОГНАТ НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ДА ЖИВЕЯТ В СВОИТЕ УЧИЛИЩА, НАРЕД С ТЯХ В ТРУДНИ ВРЕМЕНА, КАТО СЕ СТРЕМЯТ ДА НАСЪРЧАВАТ ТЕХНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН РАСТЕЖ, ПО-СПЕЦИАЛНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОСТОЯТЕЛНОСТТА В ОЧАКВАНЕ НА БЪДЕЩИЯ ПРОФЕСИОНАЛЕН ЖИВОТ, И ДА НАСЪРЧАВАТ МРЕЖА ОТ МЕЖДУЛИЧНОСТНИ ОТНОШЕНИЯ, КОЯТО ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ТЕ СА НАПЪЛНО СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАЩИ И ПО ТОЗИ НАЧИН НЕ ОСТАВАТ В УЧИЛИЩНАТА СИСТЕМА. НАЙ-ВАЖНИТЕ МЕРКИ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПРЕДПРИЕТИ, СА: ПРОЕКТ P.M.I., ПСИХОЛОГ В ТРУДНИ ЧАСОВЕ, ВЪЗПИТАТЕЛ КАКТО В КЛАС, ТАКА И В СЛЕДОБЕДНА СЛЕДУЧИЛИЩНА СЛУЖБА (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
ENNEK AZ ÚTNAK AZ ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY BEFOGADÓ KÖRNYEZETET TEREMTSEN MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA, FIGYELEMBE VÉVE SAJÁT BIOLÓGIAI ÉS TÁRSADALMI-KULTURÁLIS KÖRÜLMÉNYEIT, NEMCSAK A LEHETŐ LEGMAGASABB SZINTŰ TANULÁST, HANEM A CSOPORT JELENTŐS RÉSZÉT IS. A GYAKORLATBAN A KÜLÖNBÖZŐ ALINTÉZKEDÉSEK CÉLJA, HOGY SEGÍTSÉK A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓKAT ABBAN, HOGY NEHÉZ IDŐKBEN EGYÜTT ÉLJENEK ISKOLÁJUKBAN, TÖREKEDVE ARRA, HOGY ELŐSEGÍTSÉK AZ OKTATÁSUK NÖVEKEDÉSÉT, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A JÖVŐBELI MUNKÁVAL TÖLTÖTT ÉLETRE VALÓ AUTONÓMIÁRA, VALAMINT AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁNAK ELŐMOZDÍTÁSÁRA, AMELY BIZTOSÍTJA, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN TÁRSADALMILAG BEFOGADÓAK LEGYENEK, ÉS ÍGY NE MARADJANAK AZ ISKOLARENDSZERBEN. A LEGFONTOSABB MEGHOZANDÓ INTÉZKEDÉSEK A KÖVETKEZŐK: PROJEKT P.M.I., PSZICHOLÓGUS NEHÉZ OSZTÁLYOKBAN, PEDAGÓGUS MIND AZ OSZTÁLYBAN, MIND A DÉLUTÁNI ISKOLA UTÁNI SZOLGÁLTATÁSBAN (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS É BUNCHUSPÓIR NA CONAIRE SEO TIMPEALLACHT FÁILTEACH A THÓGÁIL DO GACH DALTA, AGUS A NDÁLAÍ BITHEOLAÍOCHA AGUS SOCH-CHULTÚRTHA FÉIN Á GCUR SAN ÁIREAMH, NÍ HAMHÁIN AN LEIBHÉAL FOGHLAMA IS AIRDE IS FÉIDIR, ACH A BHEITH INA CHUID SHUNTASACH DEN GHRÚPA. GO PRAITICIÚIL, TÁ NA FOGHNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA DÍRITHE AR CHABHRÚ LE DALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU CÓNAÍ INA SCOILEANNA, IN ÉINEACHT LEO I DTRÉIMHSÍ DEACRACHTA, AG IARRAIDH A BHFÁS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN, GO HÁIRITHE MAIDIR LE NEAMHSPLEÁCHAS IN OIRCHILL SAOL OIBRE AMACH ANSEO, AGUS LÍONRA CAIDRIMH IDIRPHEARSANTA A CHUR CHUN CINN A CHINNTÍONN GO BHFUIL SIAD GO HIOMLÁN CUIMSITHEACH GO SÓISIALTA AGUS DÁ BHRÍ SIN NACH BHFANANN SIAD LAISTIGH DE CHÓRAS NA SCOILE. IS IAD SEO A LEANAS NA BEARTA IS TÁBHACHTAÍ ATÁ LE DÉANAMH: TIONSCADAL P.M.I., SÍCEOLAÍ I RANGANNA DEACRA, OIDEACHASÓIR SA RANG AGUS SA TSEIRBHÍS IARSCOILE ARAON (Irish)
4 July 2022
0 references
DET GRUNDLÄGGANDE MÅLET MED DENNA VÄG ÄR ATT SKAPA EN VÄLKOMNANDE MILJÖ FÖR ALLA ELEVER, MED BEAKTANDE AV DERAS EGNA BIOLOGISKA OCH SOCIOKULTURELLA FÖRHÅLLANDEN, INTE BARA HÖGSTA MÖJLIGA NIVÅ AV LÄRANDE, UTAN ATT VARA EN BETYDANDE DEL AV GRUPPEN. I PRAKTIKEN SYFTAR DE OLIKA DELÅTGÄRDERNA TILL ATT HJÄLPA ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV ATT BO I SINA SKOLOR, TILLSAMMANS MED DEM I SVÅRA TIDER, FÖR ATT FRÄMJA DERAS UTBILDNINGSTILLVÄXT, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER SJÄLVSTÄNDIGHET INFÖR ETT FRAMTIDA ARBETSLIV, OCH ATT FRÄMJA ETT NÄTVERK AV MELLANMÄNSKLIGA RELATIONER SOM SÄKERSTÄLLER ATT DE ÄR HELT SOCIALT INKLUDERANDE OCH DÄRMED INTE STANNAR INOM SKOLSYSTEMET. DE VIKTIGASTE ÅTGÄRDERNA SOM SKA VIDTAS ÄR FÖLJANDE: PROJEKT P.M.I., PSYKOLOG I SVÅRA KLASSER, UTBILDARE BÅDE I KLASS OCH PÅ EFTERMIDDAGEN EFTERSKOLAN (Swedish)
4 July 2022
0 references
SELLE TEE PÕHIEESMÄRK ON LUUA KÕIGILE ÕPILASTELE SOODNE KESKKOND, VÕTTES ARVESSE NENDE ENDI BIOLOOGILISI JA SOTSIAALKULTUURILISI TINGIMUSI, MITTE AINULT VÕIMALIKULT KÕRGET ÕPPIMISE TASET, VAID OLLA KA RÜHMA OLULINE OSA. PRAKTIKAS ON ERINEVATE ALLMEETMETE EESMÄRK AIDATA HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTEL KOOS RASKUSTEGA ELADA OMA KOOLIDES, PÜÜDES EDENDADA NENDE HARIDUSE KASVU, EELKÕIGE SEOSES AUTONOOMIAGA TULEVASE TÖÖELU OOTUSES, NING EDENDADA INIMESTEVAHELISTE SUHETE VÕRGUSTIKKU, MIS TAGAB, ET NAD ON TÄIELIKULT SOTSIAALSELT KAASAVAD EGA JÄÄ SEEGA KOOLISÜSTEEMI. KÕIGE OLULISEMAD MEETMED, MIDA TULEB VÕTTA, ON JÄRGMISED: PROJEKT P.M.I., PSÜHHOLOOG RASKETES KLASSIDES, ÕPETAJA NII KLASSIS KUI KA PÄRASTLÕUNAL PÄRAST KOOLI (Estonian)
4 July 2022
0 references
FONDI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
D71E19000060007
0 references