Renewable public education in Balatonlelle and its region (Q3902543)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902543 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Renewable public education in Balatonlelle and its region |
Project Q3902543 in Hungary |
Statements
122,556,894.7 forint
0 references
144,184,582.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 August 2019
0 references
Siófoki Tankerületi Központ
0 references
46°47'12.34"N, 17°41'47.47"E
0 references
A Siófoki Tankerületi Központ (tov. STK) intézmény alapításától kezdődően legfontosabb céljának tekinti a közoktatás-nevelés területi egyensúlyának megteremtését. Célja a fenntartásában működő 46 intézmény több mint kétharmada jelenllévő korszakos hátrány felszámolása, az elhivatott pedagógusok és nevelők munkájához valamint a társadalomés gazdaság elvárásaihoz igazodó köznevelés kereteinek biztosítása. Az STK menedzsmentje felismerte, hogy napjainkban az általános iskolai oktatás nemcsak alapismereti és továbbtanulásra felkészítő funkciót lát el, hanem olyan fiatalokat kell a középfokú oktatásba bocsátani, akik tanulmányaik végén alkalmasak a széleskörű alkalmazkodásra, problémamegoldásra – mindezt egy tradicionális gyökerekből táplálkozó, túlnyomórészt hátrányokkal sújtott falusias - kisvárosias környezetben, Magyarország felzárkóztatandó járásaiban. A meglévő leromlott köznevelési infrastruktúra megújításának első lépéseként Balatonlelle és térségében a helyi társadalmi felzárkózás érdekében, a területi elmaradottság felszámolásán és korszerű intézményi keretek kialakításán túl jelen projekt megvalósításával olyan intézményi infrastruktúra kialakítása a cél, amely alkalmas az innovatív pedagógiai módszerek akár évtizedes alkalmazási környezetének megteremtésére. A projekt részét képezi az STK komplex fejlesztési stratégiájának, mely koherens közszolgáltatási többletet nyújt a leginkább fejlesztendő területeken. Kimenetében biztosítja, hogy a nevelés-oktatás helyi feltételrendszere közvetlen közelségbe hozza a hátrányos helyzetű (10,74-29,65%), SNI (2,48-3,95%) és BTMN(7,29-9,29%) valamint a felzárkózást és minőségi oktatást kereső egyéb célcsoportba tartozó tanulói részére az alap- felzárkóztató- és művészeti oktatás fenntartható innovatív és minőségi biztosítását. E cél kapcsolódik az intézmény által korábbi években megfalósított pedagógus szaktudás-fejlesztéshez, együtt hozzájárulnak a területi hátrányok csökkentéséhez, a társadalmi felzárkózáshoz és a lokálisan boldoguló aktív rétegek megerősítéséhez. Balatonlelle beiskolázási körzetébe több a 105/2015 korm.rend szerint hátrányos helyzetű település tartozik. Somogytúr és Karád egyaránt jelentős munkanálküliséggel sújtott, közülük Karád társadalmi- gazdasági és infrastrukturális szempontból kedvezményezett település. A vonzáskörzetet adó Fonyódi járás a 290/2014. (XI. 26.) korm. rendelet szerint kedvezményezett járás. A pályázó intézmény helyzete a járásban igen speciális, mivel az elmúlt évek beiskolázási adatai és a vonzáskörzet demográfiai mutatói alapján befogadó és segítő közeget jelent a felzárkózó kisgyermekek számára – ugyanakkor ennek társadalmi elvárás-szintű ellátásához jelen pályázati lehetőségig nem volt lehetősége. Az intézmény tárgyi infrastruktúrája leromlott, több épített elem sem felel meg az Alaptörvényben rögzített egészséges környezethez és közszolgáltatásokhoz való méltó hozzáférésnek. A projekt az előbbi problémákra ad választ. A 20/2012 EMMI rend. és kapcsolódó szabályzók alkalmazásával felújított, korszerűen felszerelt 25 intézményi helyiséget fejleszt. Megvalósít 9 db tanterem, 4 db szertár, 5 db egyéb helyiség felújítást, 3 db folyosó és közlekedő felújítást, komplett vizesblokk felújítást, korhadt beltéri nyílászárók cseréjét, könyvtár leválasztást, porta kialakítást, konyha szellőztető gépészet kialakítást, világítás-korszerűsítést, védőburkolat kialakítást. Megvalósul 730db (ebből 450db iskolai bútor és eszköz; 22db fejlesztő-; 109 db infokommunikációs-; 3db technikai-; 42db alapismereti-; 104db természettudományos-) eszköz beszerzése. Kötelezően megvalósítandó, önállóan nem támogatható tevékenységek keretében 14 hónapon keresztül projekt és szakmai menedzsmentet működtet – Projektmenedzser, Pénzügyi vezető, Szakmai vezető. Elkészül 1 db kommunikációs terv, 2 db tájékoztató tábla, 2 sajtóközlemény, 2 projektrendezvény. A projekt a menedzsment és szakmai stáb aktiválását követően megvalósítja a közbeszerzési egyéb versenyeztetési eljárásokat, elkészítteti a dokumentációkat, kivitelezői szerződést köt, ellenőrzést és tájékoztatást hajt végre, megvalósítja az eszközfejlesztést, aktiválja a beruházás eredményeit valamint széleskörű társadalmasítást végez. Vállalja a horizontális és esélyegyenlőségi szempontok érvényesítését. Megvalósul a közoktatásfejlesztés implementációja, a fejlesztés eredményeképpen a Balatonlelle és térségi általános iskolások tanulási és továbblépési esélyei igazodnak az EU sztenderdekhez, megvalósulnak a releváns stratégiákban foglalt célkitűzések, csökken a lemorzsolódás és a korai iskolaelhagyás, csökken az alacsony iskolai végzettség miatt NEET célcsoportba kerülő fiatalok száma, nő a középiskolákban sikeresen tovább tanulók száma, emelkedik a térség megtartó ereje, hosszú távú kimenetében biztosítottá válik a térség helyi identitásra épülő társadalmi-gazdasági fejlődése. (Hungarian)
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) since the establishment of an institution, it considers its main objective to achieve the territorial balance of public education education. The aim is to eliminate more than two thirds of the 46 institutions operating in their maintenance, to provide the framework for public education adapted to the work of dedicated educators and educators and to the expectations of society and the economy. The management of STK recognised that nowadays primary school education not only performs a function of basic knowledge and preparation for further education, but also that young people who are able to adapt and solve problems at the end of their studies — all in a rural, predominantly disadvantaged rural environment — with traditional roots and predominantly disadvantaged, have to be put into secondary education in the catching-up districts of Hungary. As a first step in the renewal of the existing degraded public education infrastructure, the goal is to create an institutional infrastructure that is suitable for creating an environment for the application of innovative pedagogical methods for decades, in order to catch up to the local society, in addition to the elimination of territorial backwardness and the establishment of modern institutional frameworks. The project is part of STK’s complex development strategy, which provides a coherent public service surplus in the most developed areas. In its output, it ensures that the local conditionality of education and education brings in direct proximity to disadvantaged (10.74-29.65 %), SNI (2.48-3.95 %) and BTMN (7.29-9.29 %) and other target groups looking for catching up and quality education to ensure sustainable innovative and qualitative provision of basic, catch-up and artistic education. This goal is linked to the development of educators’ know-how, which the institution has eaten in previous years, together they contribute to the reduction of territorial disadvantages, social catch-up and the strengthening of locally thriving active groups. Balatonlelle’s schooling district includes several disadvantaged settlements according to Decree No 105/2015. Both Somogytúr and Karád were affected by considerable worklessness, of which Karád is a beneficiary of socio-economic and infrastructural terms. The district of Fonyód, where the catchment area is located, is set at 290/2014. (XI. 26) the district benefiting from the Government Decree. The situation of the applicant institution in the district is very special, as it is an inclusive and helpful medium for catching up young children on the basis of the schooling data of recent years and the demographic indicators of the catchment area — however, it did not have the opportunity to provide this at the level of social expectations until the present application opportunity. The physical infrastructure of the institution has deteriorated, and several elements built do not correspond to decent access to a healthy environment and public services as laid down in the Fundamental Law. The project responds to the above problems. With the application of the 20/2012 EMMI Decree and related regulators, it develops 25 institutional rooms, which are modernly equipped. It implements 9 classrooms, 4 equipment rooms, 5 other rooms, 3 corridor and road renovations, complete water block renovation, replacement of rotten indoor doors and doors, library separation, door design, kitchen ventilation mechanical design, lighting modernisation, protective cover design. 730pcs (of which 450 pcs of school furniture and equipment; 22pcs developer-; 109 infocommunications-; 3pcs technical; 42pcs of basic knowledge; 104 pcs of natural sciences-) equipment. Manages project and professional management for 14 months in the framework of mandatory, ineligible activities — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 communication plan, 2 information boards, 2 press releases, 2 project events. After the activation of the management and professional staff, the project implements other public procurement procedures, has the documentation drawn up, concludes the contractor’s contract, performs checks and information, implements asset development, activates the results of the investment and performs a wide-ranging socialisation. It commits to mainstreaming horizontal and equal opportunities. The implementation of public education development will be realised, as a result of the development, the learning and progression opportunities of Balatonlelle and regional primary school pupils are aligned with the EU standards, the objectives set out in the relevant strategies are met, the early school leaving and early school leaving will be reduced, the number of young people entering the NEET target group due to low educational attainment will decrease, the number of successful students in secondary schools will increase, the retention power of the region will increase, the socio-economic development based o... (English)
8 February 2022
0.3199167361070918
0 references
Siófok Schulbezirk Zentrum (tov. STK) seit der Gründung einer Einrichtung das Hauptziel der territorialen Ausgewogenheit des öffentlichen Bildungswesens ist. Ziel ist es, mehr als zwei Drittel der 46 in ihrem Unterhalt tätigen Einrichtungen zu beseitigen, den Rahmen für die öffentliche Bildung zu schaffen, der an die Arbeit der engagierten Erzieher und Erzieher sowie an die Erwartungen der Gesellschaft und der Wirtschaft angepasst ist. Das Management von STK erkannte, dass die Grundschulbildung heute nicht nur eine Funktion des Grundwissens und der Vorbereitung auf die Weiterbildung erfüllt, sondern auch, dass junge Menschen, die am Ende ihres Studiums Probleme anpassen und lösen können – alles in einem ländlichen, überwiegend benachteiligten ländlichen Umfeld – mit traditionellen Wurzeln und überwiegend benachteiligten, in den Aufholbezirken Ungarns in die Sekundarbildung aufgenommen werden müssen. Als ersten Schritt zur Erneuerung der bestehenden degradierten öffentlichen Bildungsinfrastruktur ist es das Ziel, eine institutionelle Infrastruktur zu schaffen, die für die Schaffung eines Umfelds für die Anwendung innovativer pädagogischer Methoden über Jahrzehnte geeignet ist, um die lokale Gesellschaft aufzuholen, neben der Beseitigung der territorialen Rückständigkeit und der Schaffung moderner institutioneller Rahmenbedingungen. Das Projekt ist Teil der komplexen Entwicklungsstrategie von STK, die einen kohärenten öffentlichen Dienstleistungsüberschuss in den am weitesten entwickelten Bereichen bietet. Sie stellt sicher, dass die lokale Konditionalität von Bildung und Bildung in unmittelbarer Nähe zu Benachteiligten (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) und BTMN (7,29-9,29 %) und anderen Zielgruppen, die aufholen und qualitativ hochwertige Bildung suchen, um eine nachhaltige innovative und qualitative Bereitstellung von Grund-, Nachhol- und künstlerischer Bildung zu gewährleisten. Dieses Ziel hängt mit der Entwicklung des Know-hows der Pädagogen zusammen, das die Institution in den vergangenen Jahren gegessen hat, zusammen zur Verringerung der territorialen Benachteiligung, zur sozialen Aufholung und zur Stärkung lokal florierender aktiver Gruppen. Der Schulbezirk von Balatonlelle umfasst mehrere benachteiligte Siedlungen gemäß Dekret Nr. 105/2015. Sowohl Somogytúr als auch Karád waren von erheblicher Arbeitslosigkeit betroffen, von denen Karád sozial-ökonomisch und infrastrukturell profitiert. Der Bezirk Fonyód, in dem sich das Einzugsgebiet befindet, befindet sich auf 290/2014. (XI. 26) der Bezirk, für den das Regierungsdekret gilt. Die Situation der antragstellenden Einrichtung im Bezirk ist ein ganz besonderes, denn sie ist ein inklusives und hilfreiches Medium für die Aufholung von Kleinkindern auf der Grundlage der Schuldaten der letzten Jahre und der demografischen Indikatoren des Einzugsgebiets – sie hatte jedoch nicht die Möglichkeit, dies bis zur vorliegenden Antragstellung auf dem Niveau der sozialen Erwartungen zu liefern. Die physische Infrastruktur der Einrichtung hat sich verschlechtert, und mehrere gebaute Elemente entsprechen nicht einem menschenwürdigen Zugang zu einer gesunden Umwelt und zu öffentlichen Dienstleistungen, wie sie im Grundgesetz festgelegt sind. Das Projekt reagiert auf die oben genannten Probleme. Mit der Anwendung des EMMI-Dekrets 20/2012 und der damit verbundenen Regulierungsbehörden werden 25 institutionelle Räume entwickelt, die modern ausgestattet sind. Es realisiert 9 Klassenzimmer, 4 Ausstattungsräume, 5 weitere Räume, 3 Korridor- und Straßenrenovierungen, komplette Wasserblock-Renovierung, Ersatz von verrotteten Innentüren und Türen, Bibliothekstrennung, Türdesign, Küchenlüftung mechanisches Design, Beleuchtung Modernisierung, Schutzabdeckung Design. 730pcs (davon 450 Stück Schulmöbel und -ausrüstung; 22pcs Entwickler-; 109 Infokommunikation-; Technische 3pcs; 42 Stück Grundwissen; 104 Stück Naturwissenschaften-) Ausrüstung. Verwaltet Projekt und professionelles Management für 14 Monate im Rahmen von obligatorischen, nicht förderfähigen Aktivitäten – Projektmanager, Finanzmanager, Professional Manager. 1 Kommunikationsplan, 2 Informationstafeln, 2 Pressemitteilungen, 2 Projektveranstaltungen. Nach der Aktivierung des Managements und des professionellen Personals führt das Projekt andere Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge durch, erstellt die Unterlagen, schließt den Vertrag des Auftragnehmers ab, führt Kontrollen und Informationen durch, führt die Vermögensentwicklung um, aktiviert die Ergebnisse der Investition und führt eine umfassende Sozialisierung durch. Sie verpflichtet sich, horizontale und Chancengleichheit durchgängig zu berücksichtigen. Die Umsetzung der Entwicklung des öffentlichen Bildungswesens wird durch die Entwicklung, die Lern- und Fortschrittschancen von Balatonlelle und regionalen Grundschülern an die EU-Standards angepasst, die in den einschlägigen Strategien dargelegten Ziele erreicht, der Schulabbruch und der vorzeitige Schulabbr... (German)
9 February 2022
0 references
Centre de district scolaire de Siófok (tov. STK) depuis la création d’une institution, il considère que son objectif principal est d’atteindre l’équilibre territorial de l’éducation publique. L’objectif est d’éliminer plus des deux tiers des 46 établissements actifs dans leur entretien, de fournir le cadre de l’éducation publique adaptée au travail des éducateurs et éducateurs dévoués et aux attentes de la société et de l’économie. La direction du STK a reconnu qu’aujourd’hui, l’enseignement primaire remplit non seulement une fonction de connaissances de base et de préparation à l’enseignement complémentaire, mais aussi que les jeunes qui sont capables d’adapter et de résoudre les problèmes à la fin de leurs études — tous dans un environnement rural à prédominance rurale défavorisée — avec des racines traditionnelles et principalement défavorisées, doivent être placés dans l’enseignement secondaire dans les districts de rattrapage de la Hongrie. Dans un premier temps, l’objectif est de créer une infrastructure institutionnelle adaptée à la création d’un environnement propice à l’application de méthodes pédagogiques innovantes pendant des décennies, afin de rattraper la société locale, en plus de l’élimination du retard territorial et de la mise en place de cadres institutionnels modernes. Le projet s’inscrit dans le cadre de la stratégie de développement complexe de STK, qui fournit un excédent cohérent de la fonction publique dans les régions les plus développées. Dans sa production, il veille à ce que la conditionnalité locale de l’éducation et de l’éducation rapproche directement les groupes défavorisés (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) et BTMN (7,29-9,29 %) et d’autres groupes cibles à la recherche d’un rattrapage et d’une éducation de qualité afin d’assurer une offre durable, innovante et qualitative, d’éducation de base, de rattrapage et d’art. Cet objectif est lié au développement du savoir-faire des éducateurs, que l’institution a mangé au cours des années précédentes, et contribue ensemble à la réduction des désavantages territoriaux, au rattrapage social et au renforcement des groupes actifs localement florissants. Le district scolaire de Balatonlelle comprend plusieurs établissements défavorisés conformément au décret no 105/2015. Somogytúr et Karád ont tous deux souffert d’un manque de travail considérable, dont Karád bénéficie de conditions socio-économiques et d’infrastructures. Le district de Fonyód, où se trouve le bassin versant, est fixé à 290/2014. (XI. 26) le district bénéficiant du décret gouvernemental. La situation de l’établissement demandeur dans le district est très particulière, car il s’agit d’un moyen inclusif et utile pour rattraper les jeunes enfants sur la base des données relatives à la scolarisation des dernières années et des indicateurs démographiques de la zone d’attraction — toutefois, il n’a pas eu la possibilité de le fournir au niveau des attentes sociales jusqu’à la présente possibilité de demande. L’infrastructure physique de l’institution s’est détériorée et plusieurs éléments construits ne correspondent pas à un accès décent à un environnement sain et à des services publics, comme le prévoit la Loi fondamentale. Le projet répond aux problèmes susmentionnés. Avec l’application du décret 20/2012 EMMI et des régulateurs connexes, il développe 25 salles institutionnelles, qui sont équipées de manière moderne. Il met en œuvre 9 salles de classe, 4 salles d’équipement, 5 autres salles, 3 rénovations de couloirs et de routes, la rénovation complète des blocs d’eau, le remplacement des portes et des portes intérieures pourris, la séparation des bibliothèques, la conception de la porte, la conception mécanique de la ventilation de cuisine, la modernisation de l’éclairage, la conception de couverture de protection. 730pcs (dont 450 pièces de mobilier et d’équipement scolaires; 22pcs développeur-; 109 infocommunications-; 3pcs techniques; 42pcs de connaissances de base; 104 pièces de sciences naturelles-) équipement. Gère la gestion de projet et professionnelle pendant 14 mois dans le cadre d’activités obligatoires et inéligibles — gestionnaire de projet, gestionnaire des finances, gestionnaire professionnel. 1 plan de communication, 2 panneaux d’information, 2 communiqués de presse, 2 événements de projet. Après l’activation du personnel d’encadrement et professionnel, le projet met en œuvre d’autres procédures de passation de marchés publics, fait établir la documentation, conclut le contrat du contractant, effectue des vérifications et des informations, met en œuvre le développement des actifs, active les résultats de l’investissement et effectue une socialisation large. Elle s’engage à intégrer la dimension horizontale et l’égalité des chances. La mise en œuvre du développement de l’éducation publique sera réalisée, grâce au développement, aux possibilités d’apprentissage et de progression des élèves de Balatonlelle et des élèves des écoles primaires régionales ... (French)
10 February 2022
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) alates asutuse asutamisest leiab ta, et selle peamine eesmärk on saavutada avalik-õigusliku hariduse territoriaalne tasakaal. Eesmärk on kõrvaldada rohkem kui kaks kolmandikku 46 asutusest, kes tegutsevad nende hooldamisel, luua raamistik riiklikule haridusele, mis on kohandatud spetsiaalsete haridustöötajate ja haridustöötajate tööle ning ühiskonna ja majanduse ootustele. STK juhtkond tunnistas, et tänapäeval ei täida algharidus mitte ainult põhiteadmiste ja täiendõppeks ettevalmistamise ülesannet, vaid ka seda, et noored, kes suudavad õpingute lõpus kohaneda ja lahendada probleeme – kõik maapiirkondades, valdavalt ebasoodsas olukorras maakeskkonnas – traditsiooniliste juurtega ja valdavalt ebasoodsas olukorras, tuleb anda keskharidusse Ungari järelejõudvates piirkondades. Esimese sammuna olemasoleva halvenenud riikliku haridustaristu uuendamisel on eesmärk luua institutsionaalne infrastruktuur, mis sobib aastakümnete jooksul uuenduslike pedagoogiliste meetodite rakendamise keskkonna loomiseks, et jõuda kohalikule ühiskonnale järele, lisaks territoriaalse mahajäämuse kaotamisele ja kaasaegsete institutsionaalsete raamistike loomisele. Projekt on osa STK keerukast arengustrateegiast, mis pakub sidusat avalike teenuste ülejääki kõige arenenumates piirkondades. Oma väljundis tagab see, et hariduse ja hariduse kohalikud tingimused toovad otsesesse lähedusse ebasoodsas olukorras (10,74–29,65 %), SNI (2,48–3,95 %) ja BTMNi (7,29–9,29 %) ning teised sihtrühmad, kes otsivad järelejõudmist ja kvaliteetset haridust, et tagada jätkusuutlik innovatiivne ja kvalitatiivne põhi-, järelejõudmis- ja kunstihariduse pakkumine. See eesmärk on seotud haridustöötajate oskusteabe arendamisega, mida institutsioon on varasematel aastatel söönud, aidates koos kaasa territoriaalsete ebasoodsate tingimuste vähendamisele, sotsiaalsele järelejõudmisele ja kohalikul tasandil edukate aktiivsete rühmade tugevdamisele. Balatonlelle’i koolipiirkond hõlmab mitmeid ebasoodsas olukorras olevaid asulaid vastavalt dekreedile nr 105/2015. Nii Somogytúri kui ka Karádi mõjutas märkimisväärne töötus, millest Karád saab kasu sotsiaal-majanduslikult ja infrastruktuurilt. Fonyódi piirkond, kus asub valgla, on 290/2014. (XI) 26) piirkond, mille suhtes kohaldatakse valitsuse dekreeti. Taotluse esitanud asutuse olukord maakonnas on väga eriline, kuna see on kaasav ja kasulik vahend väikelastele järelejõudmiseks viimaste aastate haridusandmete ja valgala demograafiliste näitajate põhjal, kuid tal ei olnud võimalust seda sotsiaalsete ootuste tasemel esitada enne käesoleva taotluse esitamise võimalust. Institutsiooni füüsiline infrastruktuur on halvenenud ning mitmed ehitatud elemendid ei vasta inimväärsele juurdepääsule tervislikule keskkonnale ja avalikele teenustele, nagu on sätestatud põhiseaduses. Projekt lahendab eespool nimetatud probleemid. 20/2012. aasta EMMI dekreedi ja sellega seotud reguleerivate asutuste kohaldamisega arendatakse välja 25 institutsioonilist ruumi, mis on nüüdisaegselt varustatud. See kasutab 9 klassiruumi, 4 seadmete tuba, 5 muud tuba, 3 koridori ja tee renoveerimist, täielikku veebloki renoveerimist, mädanenud siseuste ja uste väljavahetamist, raamatukogude eraldamist, uste projekteerimist, köögi ventilatsiooni mehaanilist disaini, valgustuse moderniseerimist, kaitsekatete projekteerimist. 730tk (sellest 450 tk koolimööblit ja -varustust; 22tk arendaja-; 109 infokommunikatsiooni-; 3tk tehniline; 42tk põhiteadmisi; 104 tk loodusteaduste-) seadmed. Juhib projekti ja professionaalset juhtimist 14 kuud kohustuslike, abikõlbmatute tegevuste raames – projektijuht, finantsjuht, professionaalne juht. 1 teabevahetuskava, 2 infotahvlit, 2 pressiteadet, 2 projektiüritust. Pärast juhtkonna ja professionaalse personali aktiveerimist rakendab projekt muid riigihankemenetlusi, koostab dokumentatsiooni, sõlmib töövõtja lepingu, teostab kontrolle ja teavet, arendab vara, aktiveerib investeeringu tulemusi ja viib läbi ulatusliku sotsialiseerimise. Ta kohustub süvalaiendama horisontaalseid ja võrdseid võimalusi. Riikliku hariduse arendamise rakendamine realiseeritakse Balatonlele ja piirkondlike algkooliõpilaste arengu, õppimise ja edasiliikumise võimaluste tulemusena kooskõlas ELi standarditega, asjakohastes strateegiates sätestatud eesmärgid on täidetud, koolist väljalangemine ja koolist väljalangemine väheneb, madala haridustaseme tõttu mittetöötavate ja mitteõppivate noorte sihtrühma sisenevate noorte arv väheneb, keskkoolide edukate õpilaste arv suureneb, piirkonna säilimisvõime suureneb, sotsiaal-majanduslik areng põhineb o... (Estonian)
12 August 2022
0 references
Siófoko mokyklos rajono centras (tov. STK) nuo institucijos įsteigimo mano, kad jos pagrindinis tikslas – pasiekti viešojo švietimo teritorinę pusiausvyrą. Tikslas – pašalinti daugiau kaip du trečdalius iš 46 institucijų, veikiančių jų priežiūros srityje, sukurti viešojo švietimo sistemą, pritaikytą specialių pedagogų ir pedagogų darbui ir visuomenės bei ekonomikos lūkesčiams. „STK“ vadovybė pripažino, kad šiuo metu pradinis ugdymas ne tik atlieka pagrindinių žinių ir pasirengimo tolesniam mokymui funkciją, bet ir kad jaunuoliai, galintys prisitaikyti ir spręsti problemas studijų pabaigoje, – visi kaimo vietovėse, kuriose vyrauja nepalankios sąlygos kaimo vietovėse – su tradicinėmis šaknimis ir daugiausia nepalankioje padėtyje, turi būti įtraukti į vidurinį išsilavinimą atsilikusių Vengrijos rajonų. Pirmasis žingsnis atnaujinant esamą pablogėjusią viešąją švietimo infrastruktūrą – tikslas – sukurti institucinę infrastruktūrą, tinkamą aplinką naujoviškiems pedagoginiams metodams taikyti dešimtmečius, kad būtų galima pasivyti vietos visuomenę, taip pat panaikinti teritorinį atsilikimą ir sukurti šiuolaikines institucines struktūras. Projektas yra sudėtinė STK plėtros strategijos dalis, kuri užtikrina nuoseklų viešųjų paslaugų perteklių labiausiai išsivysčiusiose vietovėse. Savo rezultatais ji užtikrina, kad dėl vietos sąlygų švietimo ir švietimo srityje būtų tiesiogiai arti nepalankioje padėtyje esančių asmenų (10,74–29,65 proc.), SNI (2,48–3,95 proc.) ir BTMN (7,29–9,29 proc.) ir kitos tikslinės grupės, siekiančios atsilikti ir kokybiškai užtikrinti tvarų, novatorišką ir kokybišką pagrindinį, pažangų ir meninį švietimą. Šis tikslas yra susijęs su pedagogų praktinės patirties, kurią institucija suvalgė ankstesniais metais, vystymusi kartu padeda mažinti teritorinius trūkumus, mažinti socialinį atsilikimą ir stiprinti vietos klestinčias aktyvias grupes. Balatonlelle mokyklos rajone yra keletas nepalankioje padėtyje esančių gyvenviečių pagal Dekretą Nr. 105/2015. Tiek Somogytúr, tiek Karįd patyrė didelį nedarbingumą, iš kurių Karįd yra socialinių, ekonominių ir infrastruktūros sričių naudos gavėjas. Fonyód rajonas, kuriame yra baseinas, yra 290/2014. (XI. 26) rajonas, kuriam taikomas Vyriausybės dekretas. Prašymą pateikusios institucijos padėtis rajone yra labai ypatinga, nes ji yra įtrauki ir naudinga priemonė mažiems vaikams pasivyti, remiantis pastarųjų metų mokykliniais duomenimis ir vandens baseino demografiniais rodikliais, tačiau ji neturėjo galimybės to užtikrinti socialinių lūkesčių lygmeniu, kol nepasinaudojo šia galimybe. Institucijos fizinė infrastruktūra pablogėjo ir kai kurie sukurti elementai neatitinka deramos prieigos prie sveikos aplinkos ir viešųjų paslaugų, kaip nustatyta Pagrindiniame įstatyme. Projektas reaguoja į pirmiau minėtas problemas. Taikant EMMI 20/2012 dekretą ir susijusias reguliavimo institucijas, ji sukūrė 25 institucinius kambarius, kurie yra šiuolaikiškai įrengti. Jame įrengtos 9 klasės, 4 įrangos kambariai, 5 kiti kambariai, 3 koridoriai ir kelių renovacija, pilnas vandens bloko atnaujinimas, supuvusių vidaus durų ir durų keitimas, bibliotekos atskyrimas, durų projektavimas, virtuvės vėdinimo mechaninis projektavimas, apšvietimo modernizavimas, apsauginis dangtis. 730 vnt. (iš kurių 450 vnt. mokyklos baldų ir įrangos; 22vnt kūrėjas-; 109 infokomunikatai-; 3 vnt. techninis; 42 vnt. pagrindinių žinių; 104 vnt gamtos mokslų-) įranga. 14 mėnesių valdo projektų ir profesionalų valdymą privalomoje, netinkamoje veikloje – projektų vadybininke, finansų vadybininke, profesionalų vadybininke. 1 komunikacijos planas, 2 informacinės lentos, 2 pranešimai spaudai, 2 projekto renginiai. Aktyvavus vadovybę ir profesionalų personalą, projektas įgyvendina kitas viešųjų pirkimų procedūras, rengia dokumentus, sudaro rangovo sutartį, atlieka patikrinimus ir informaciją, įgyvendina turto plėtrą, aktyvuoja investicijų rezultatus ir atlieka plataus masto socializaciją. Ji įsipareigoja integruoti horizontaliąsias ir lygias galimybes. Viešojo švietimo plėtros įgyvendinimas bus įgyvendintas dėl to, kad Balatonlelle ir regioninių pradinių mokyklų moksleivių mokymosi ir mokymosi galimybės bus suderintos su ES standartais, bus pasiekti atitinkamose strategijose nustatyti tikslai, sumažės mokyklos nebaigusių ir mokyklos nebaigusių asmenų skaičius, sumažės jaunų žmonių, kurie dėl žemo išsilavinimo patenka į NEET tikslinę grupę, padidės sėkmingai besimokančių vidurinių mokyklų skaičius, padidės regiono išlaikymo galia, padidės socialinis ir ekonominis vystymasis. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
Centro del distretto scolastico di Siófok (tov. STK) fin dall'istituzione di un'istituzione, essa considera il suo obiettivo principale di raggiungere l'equilibrio territoriale dell'istruzione pubblica. L'obiettivo è quello di eliminare più di due terzi delle 46 istituzioni che operano nel loro mantenimento, di fornire il quadro per l'educazione pubblica adattato al lavoro di educatori ed educatori dedicati e alle aspettative della società e dell'economia. La direzione di STK ha riconosciuto che oggi l'istruzione primaria non solo svolge una funzione delle conoscenze di base e della preparazione per l'istruzione superiore, ma anche che i giovani in grado di adattarsi e risolvere i problemi al termine dei loro studi — tutti in un ambiente rurale, prevalentemente svantaggiato — con radici tradizionali e prevalentemente svantaggiati, devono essere inseriti nell'istruzione secondaria nei distretti di recupero dell'Ungheria. Come primo passo nel rinnovamento dell'attuale infrastruttura pubblica degradata, l'obiettivo è quello di creare un'infrastruttura istituzionale idonea a creare un ambiente per l'applicazione di metodi pedagogici innovativi per decenni, al fine di raggiungere la società locale, oltre all'eliminazione del ritardo territoriale e alla creazione di quadri istituzionali moderni. Il progetto fa parte della complessa strategia di sviluppo di STK, che fornisce un surplus coerente di servizio pubblico nelle aree più sviluppate. Nella sua produzione, garantisce che la condizionalità locale dell'istruzione e dell'istruzione porti in prossimità diretta delle persone svantaggiate (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) e BTMN (7,29-9,29 %) e di altri gruppi destinatari in cerca di un'istruzione superiore e di qualità al fine di garantire un'offerta innovativa e qualitativa sostenibile di istruzione di base, di recupero e artistica. Questo obiettivo è legato allo sviluppo del know-how degli educatori, che l'istituzione ha consumato negli anni precedenti, contribuendo insieme alla riduzione degli svantaggi territoriali, al recupero sociale e al rafforzamento dei gruppi attivi localmente fiorenti. Il distretto scolastico di Balatonlelle comprende diversi insediamenti svantaggiati ai sensi del decreto n. 105/2015. Sia Somogytúr che Karád sono stati colpiti da una notevole mancanza di lavoro, di cui Karád è beneficiario di termini socioeconomici e infrastrutturali. Il distretto di Fonyód, dove si trova il bacino idrografico, è fissato al 290/2014. (XI) 26) il distretto che beneficia del decreto governativo. La situazione dell'istituzione richiedente nel distretto è molto particolare, in quanto rappresenta un mezzo inclusivo e utile per il recupero dei bambini sulla base dei dati scolarizzati degli ultimi anni e degli indicatori demografici del bacino di utenza — tuttavia, non ha avuto la possibilità di fornire questo a livello di aspettative sociali fino all'attuale opportunità di applicazione. L'infrastruttura fisica dell'istituzione si è deteriorata e diversi elementi costruiti non corrispondono a un accesso dignitoso a un ambiente sano e a servizi pubblici, come stabilito dalla legge fondamentale. Il progetto risponde ai problemi di cui sopra. Con l'applicazione del decreto EMMI 20/2012 e delle relative autorità di regolamentazione, sviluppa 25 sale istituzionali, modernamente attrezzate. Implementa 9 aule, 4 sale attrezzature, 5 altre sale, 3 corridoi e ristrutturazioni stradali, ristrutturazione completa di blocchi d'acqua, sostituzione di porte e porte interne marce, separazione della biblioteca, progettazione delle porte, progettazione meccanica della ventilazione della cucina, ammodernamento dell'illuminazione, progettazione della copertura protettiva. 730pcs (di cui 450 pezzi di mobili e attrezzature scolastiche; 22pcs sviluppatore-; 109 infocomunicazioni-; 3pcs tecnico; 42pcs di conoscenze di base; 104 pezzi di scienze naturali-) attrezzature. Gestisce la gestione di progetto e professionale per 14 mesi nel quadro di attività obbligatorie e non ammissibili — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 piano di comunicazione, 2 schede informative, 2 comunicati stampa, 2 eventi di progetto. Dopo l'attivazione del personale dirigenziale e professionale, il progetto attua altre procedure di appalto pubblico, fa redigere la documentazione, conclude il contratto del contraente, esegue controlli e informazioni, implementa lo sviluppo degli asset, attiva i risultati dell'investimento ed effettua un'ampia socializzazione. Si impegna a integrare le pari opportunità orizzontali e orizzontali. L'attuazione dello sviluppo dell'istruzione pubblica sarà realizzata, a seguito dello sviluppo, delle opportunità di apprendimento e di progressione di Balatonlelle e degli alunni delle scuole elementari regionali sono allineati agli standard dell'UE, vengono raggiunti gli obiettivi stabiliti nelle strategie pertinenti, l'abbandono scolastico e l'abbandono scolastico saranno ridotti, il numero di giovani che e... (Italian)
12 August 2022
0 references
Okružni centar škole Siófok (tov. STK) od osnivanja institucije razmatra njezin glavni cilj postizanja teritorijalne ravnoteže javnog obrazovanja. Cilj je eliminirati više od dvije trećine od 46 institucija koje djeluju u njihovom održavanju, osigurati okvir za javno obrazovanje prilagođen radu namjenskih edukatora i edukatora te očekivanjima društva i gospodarstva. Uprava STK-a prepoznala je da danas osnovnoškolsko obrazovanje ne samo da ima funkciju osnovnog znanja i pripreme za daljnje obrazovanje, već i da se mladi ljudi koji se mogu prilagoditi i riješiti probleme na kraju studija – sve u ruralnom, pretežno nepovoljnom ruralnom okruženju – s tradicionalnim korijenima i uglavnom u nepovoljnom položaju, moraju uključiti u srednjoškolsko obrazovanje u okruzima sustizanja u Mađarskoj. Kao prvi korak u obnovi postojeće degradirane javne obrazovne infrastrukture, cilj je stvoriti institucionalnu infrastrukturu koja je pogodna za stvaranje okruženja za primjenu inovativnih pedagoških metoda već desetljećima, kako bi se sustignulo lokalno društvo, uz uklanjanje teritorijalne zaostalosti i uspostavu modernih institucionalnih okvira. Projekt je dio složene razvojne strategije STK-a koja osigurava usklađen višak javnih usluga u najrazvijenijim područjima. Time se osigurava da se lokalna uvjetovanost obrazovanja i obrazovanja izravno približi nepovoljnom položaju (10,74 – 29,65 %), SNI (2,48 – 3,95 %) i BTMN-u (7,29 – 9,29 %) i drugim ciljnim skupinama koje traže sustizanje i kvalitetno obrazovanje kako bi se osiguralo održivo inovativno i kvalitativno pružanje osnovnog, daljnjeg i umjetničkog obrazovanja. Taj je cilj povezan s razvojem znanja i iskustva edukatora, koje je institucija jela prethodnih godina, zajedno doprinose smanjenju teritorijalnih nedostataka, društvenom sustizanju i jačanju lokalnih uspješnih aktivnih skupina. U školskom okrugu Balatonlelle uključeno je nekoliko naselja u nepovoljnom položaju u skladu s Odlukom br. 105/2015. I Somogytúr i Karád bili su pogođeni znatnim nezaposlenošću, od čega je Karád korisnik društveno-gospodarskih i infrastrukturnih uvjeta. Okrug Fonyód, u kojem se nalazi slivno područje, utvrđen je na 290/2014. (XI. 26) okrugu koji ima koristi od Vladine uredbe. Položaj ustanove podnositeljice zahtjeva u okrugu vrlo je poseban jer je riječ o uključivom i korisnom mediju za sustizanje male djece na temelju školskih podataka iz posljednjih godina i demografskih pokazatelja prihvatnog područja – međutim, ona to nije imala priliku pružiti na razini socijalnih očekivanja do ove prilike za podnošenje zahtjeva. Fizička infrastruktura institucije pogoršala se, a nekoliko izgrađenih elemenata ne odgovara pristojnom pristupu zdravom okolišu i javnim uslugama kako je utvrđeno u Temeljnom zakonu. Projekt odgovara na gore navedene probleme. Primjenom Uredbe o EMMI-ju 20/2012 i srodnim regulatornim tijelima razvija se 25 institucionalnih prostorija koje su moderno opremljene. Ona implementira 9 učionice, 4 sobe opreme, 5 drugih soba, 3 hodnika i ceste obnove, kompletna obnova vode blok, zamjena truli unutarnji vrata i vrata, biblioteka odvajanje, dizajn vrata, kuhinja ventilacija mehanički dizajn, rasvjeta modernizacija, zaštitni poklopac dizajn. 730pcs (od čega 450 komada školskog namještaja i opreme; 22pcs razvojni inženjer-; 109 infokomunikacija-; 3pcs tehničke; 42pcs osnovnog znanja; 104 komada prirodnih znanosti-) oprema. Upravlja projektima i stručnim upravljanjem 14 mjeseci u okviru obveznih, neprihvatljivih aktivnosti – voditelj projekta, voditelj financija, stručni menadžer. 1 komunikacijski plan, 2 informacijske ploče, 2 priopćenja za medije, 2 projektna događanja. Nakon aktivacije rukovodećeg i stručnog osoblja, projekt provodi druge postupke javne nabave, sastavlja dokumentaciju, sklapa ugovor izvođača, obavlja provjere i informacije, provodi razvoj imovine, aktivira rezultate ulaganja i provodi opsežnu socijalizaciju. Obvezuje se na uključivanje horizontalnih i jednakih mogućnosti. Realizirat će se provedba razvoja javnog obrazovanja kao rezultat razvoja, mogućnosti učenja i napredovanja Balatonlellea i regionalnih učenika osnovnih škola u skladu sa standardima EU-a, ostvareni su ciljevi utvrđeni u relevantnim strategijama, smanjit će se rano napuštanje školovanja i rano napuštanje školovanja, smanjit će se broj mladih koji ulaze u ciljnu skupinu NEET zbog niskog stupnja obrazovanja, povećat će se broj uspješnih učenika u srednjim školama, povećat će se sposobnost zadržavanja u regiji, društveno-gospodarski razvoj koji se temelji na... (Croatian)
12 August 2022
0 references
Κέντρο σχολικής περιφέρειας Siófok (tov. STK) από την ίδρυση ενός ιδρύματος, θεωρεί ότι ο κύριος στόχος του είναι η επίτευξη της εδαφικής ισορροπίας της δημόσιας εκπαίδευσης. Στόχος είναι να εξαλειφθούν περισσότερα από τα δύο τρίτα των 46 ιδρυμάτων που δραστηριοποιούνται στη συντήρησή τους, να παρασχεθεί το πλαίσιο για δημόσια εκπαίδευση προσαρμοσμένο στο έργο των ειδικών εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών και στις προσδοκίες της κοινωνίας και της οικονομίας. Η διοίκηση της STK αναγνώρισε ότι σήμερα η πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν επιτελεί μόνο μια λειτουργία βασικής γνώσης και προετοιμασίας για περαιτέρω εκπαίδευση, αλλά και ότι οι νέοι που είναι σε θέση να προσαρμοστούν και να επιλύσουν προβλήματα στο τέλος των σπουδών τους — όλοι σε ένα αγροτικό, κατά κύριο λόγο μειονεκτικό αγροτικό περιβάλλον — με παραδοσιακές ρίζες και κατά κύριο λόγο μειονεκτούντες, πρέπει να ενταχθούν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις περιφέρειες κάλυψης της υστέρησης. Ως πρώτο βήμα για την ανανέωση της υφιστάμενης υποβαθμισμένης δημόσιας εκπαιδευτικής υποδομής, στόχος είναι η δημιουργία μιας θεσμικής υποδομής κατάλληλης για τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος για την εφαρμογή καινοτόμων παιδαγωγικών μεθόδων για δεκαετίες, προκειμένου να καλυφθεί η κάλυψη της τοπικής κοινωνίας, πέραν της εξάλειψης της εδαφικής καθυστέρησης και της δημιουργίας σύγχρονων θεσμικών πλαισίων. Το έργο αποτελεί μέρος της πολύπλοκης αναπτυξιακής στρατηγικής της STK, η οποία παρέχει συνεκτικό πλεόνασμα δημόσιων υπηρεσιών στους πλέον αναπτυγμένους τομείς. Ως αποτέλεσμα, διασφαλίζει ότι η τοπική αιρεσιμότητα της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης φέρνει σε άμεση γειτνίαση με μειονεκτούντες (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) και BTMN (7,29-9,29 %) και άλλες ομάδες-στόχους που επιδιώκουν την κάλυψη της υστέρησης και την ποιοτική εκπαίδευση, ώστε να διασφαλιστεί η βιώσιμη καινοτόμος και ποιοτική παροχή βασικής, ετεροχρονισμένης και καλλιτεχνικής εκπαίδευσης. Ο στόχος αυτός συνδέεται με την ανάπτυξη της τεχνογνωσίας των εκπαιδευτών, την οποία έχει καταναλώσει το ίδρυμα κατά τα προηγούμενα έτη, συμβάλλοντας από κοινού στη μείωση των εδαφικών μειονεκτημάτων, στην κοινωνική κάλυψη και στην ενίσχυση των τοπικά ακμάζων ενεργών ομάδων. Η σχολική περιφέρεια του Balatonlelle περιλαμβάνει αρκετούς μειονεκτούντες οικισμούς σύμφωνα με το διάταγμα αριθ. 105/2015. Τόσο το Somogytúr όσο και το Karád επλήγησαν από σημαντική ανεργία, εκ των οποίων η Karád επωφελείται από κοινωνικοοικονομικούς όρους και όρους υποδομής. Η περιφέρεια Fonyód, όπου βρίσκεται η υδρολογική λεκάνη, ορίζεται σε 290/2014. (XI. 26) η περιφέρεια που επωφελείται από το κυβερνητικό διάταγμα. Η κατάσταση του αιτούντος ιδρύματος στην περιοχή είναι πολύ ιδιαίτερη, καθώς αποτελεί ένα χρήσιμο και χωρίς αποκλεισμούς μέσο για την κάλυψη της κάλυψης των μικρών παιδιών με βάση τα στοιχεία σχολικής φοίτησης των τελευταίων ετών και τους δημογραφικούς δείκτες της ζώνης επιρροής — ωστόσο, δεν είχε την ευκαιρία να το παράσχει στο επίπεδο των κοινωνικών προσδοκιών μέχρι την παρούσα ευκαιρία υποβολής αιτήσεων. Η υλική υποδομή του ιδρύματος έχει επιδεινωθεί και αρκετά στοιχεία δεν αντιστοιχούν σε αξιοπρεπή πρόσβαση σε ένα υγιές περιβάλλον και δημόσιες υπηρεσίες, όπως ορίζεται στον Θεμελιώδη Νόμο. Το έργο ανταποκρίνεται στα παραπάνω προβλήματα. Με την εφαρμογή του διατάγματος EMMI 20/2012 και των σχετικών ρυθμιστικών αρχών, αναπτύσσει 25 θεσμικές αίθουσες, οι οποίες είναι σύγχρονα εξοπλισμένες. Υλοποιεί 9 αίθουσες διδασκαλίας, 4 δωμάτια εξοπλισμού, 5 άλλα δωμάτια, 3 διαδρόμου και οδικές ανακαινίσεις, πλήρη ανακαίνιση μπλοκ νερού, αντικατάσταση σάπιων εσωτερικών πορτών και πορτών, διαχωρισμός βιβλιοθήκης, σχεδιασμός πορτών, μηχανικό σχεδιασμό εξαερισμού κουζίνας, εκσυγχρονισμός φωτισμού, σχέδιο προστατευτικού καλύμματος. 730pcs (εκ των οποίων 450 PC των σχολικών επίπλων και του εξοπλισμού 22pcs προγραμματιστής— 109 info Communications-, 3pcs τεχνικός 42pcs της βασικής γνώσης? 104 τεμ φυσικών επιστημών-) εξοπλισμού. Διαχειρίζεται το έργο και την επαγγελματική διαχείριση για 14 μήνες στο πλαίσιο υποχρεωτικών, μη επιλέξιμων δραστηριοτήτων — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 σχέδιο επικοινωνίας, 2 πίνακες πληροφοριών, 2 δελτία τύπου, 2 εκδηλώσεις για το έργο. Μετά την ενεργοποίηση του διοικητικού και επαγγελματικού προσωπικού, το έργο υλοποιεί άλλες διαδικασίες σύναψης δημοσίων συμβάσεων, συντάσσει τα έγγραφα, συνάπτει τη σύμβαση του αναδόχου, διενεργεί ελέγχους και πληροφορίες, υλοποιεί την ανάπτυξη περιουσιακών στοιχείων, ενεργοποιεί τα αποτελέσματα της επένδυσης και πραγματοποιεί μια ευρεία κοινωνικοποίηση. Δεσμεύεται για την ενσωμάτωση της οριζόντιας διάστασης και της ισότητας των ευκαιριών. Η υλοποίηση της ανάπτυξης της δημόσιας εκπαίδευσης θα πραγματοποιηθεί, ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης, των ευκαιριών μάθησης και εξέλιξης του Balatonlelle και των περιφερειακών μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ευθυγραμμίζονται με τα πρότυπα της ΕΕ, οι στόχοι που ορίζονται στις σχετικές στρατηγικές επιτυγχάνονται, η πρόωρη εγκατάλε... (Greek)
12 August 2022
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) od založenia inštitúcie sa domnieva, že jej hlavným cieľom je dosiahnuť územnú rovnováhu vzdelávania vo verejnom vzdelávaní. Cieľom je odstrániť viac ako dve tretiny zo 46 inštitúcií pôsobiacich v ich údržbe, poskytnúť rámec pre verejné vzdelávanie prispôsobený práci špecializovaných pedagógov a pedagógov a očakávaniam spoločnosti a hospodárstva. Vedenie STK uznalo, že v súčasnosti základné vzdelanie nielen plní funkciu základných vedomostí a prípravy na ďalšie vzdelávanie, ale aj to, že mladí ľudia, ktorí sú schopní prispôsobiť a riešiť problémy na konci svojho štúdia – to všetko vo vidieckom, prevažne znevýhodnenom vidieckom prostredí – s tradičnými koreňmi a prevažne znevýhodnenými, musia byť zaradení do stredoškolského vzdelávania v dobiehajúcich okresoch Maďarska. Ako prvý krok pri obnove existujúcej poškodenej infraštruktúry verejného vzdelávania je cieľom vytvoriť inštitucionálnu infraštruktúru, ktorá je vhodná na vytvorenie prostredia na uplatňovanie inovatívnych pedagogických metód po celé desaťročia, s cieľom dobehnúť miestnu spoločnosť, a to popri odstránení územnej zaostalosti a vytváraní moderných inštitucionálnych rámcov. Projekt je súčasťou komplexnej rozvojovej stratégie STK, ktorá poskytuje súvislý prebytok verejnej služby v najrozvinutejších oblastiach. Vo svojom výstupe zabezpečuje, aby miestna podmienenosť vzdelávania a vzdelávania priniesla do priamej blízkosti znevýhodnených (10,74 – 29,65 %), SNI (2,48 – 3,95 %) a BTMN (7,29 – 9,29 %) a iných cieľových skupín, ktoré hľadajú dobiehanie a kvalitné vzdelávanie s cieľom zabezpečiť udržateľné inovatívne a kvalitatívne poskytovanie základného, dobiehajúceho a umeleckého vzdelávania. Tento cieľ súvisí s rozvojom know-how pedagógov, ktoré inštitúcia zjedla v predchádzajúcich rokoch, spoločne prispievajú k zníženiu územných znevýhodnení, sociálnemu dobiehaniu a posilneniu lokálne prosperujúcich aktívnych skupín. Školská štvrť Balatonlelle zahŕňa niekoľko znevýhodnených osád podľa vyhlášky č. 105/2015. Somogytúr aj Karád boli zasiahnuté značným nedostatkom práce, z ktorého je Karád príjemcom sociálno-ekonomického a infraštrukturálneho hľadiska. Oblasť Fonyód, kde sa nachádza spádová oblasť, je stanovená na 290/2014. (XI. 26) okres, na ktorý sa vzťahuje vládna vyhláška. Situácia žalujúcej inštitúcie v okrese je veľmi výnimočná, pretože je inkluzívnym a užitočným prostriedkom na doháňanie malých detí na základe údajov o vzdelávaní za posledné roky a demografických ukazovateľov spádovej oblasti – nemala však možnosť poskytnúť to na úrovni sociálnych očakávaní až do predloženia tejto príležitosti na podanie žiadosti. Fyzická infraštruktúra inštitúcie sa zhoršila a niekoľko vytvorených prvkov nezodpovedá dôstojnému prístupu k zdravému životnému prostrediu a verejným službám, ako sa stanovuje v základnom zákone. Projekt reaguje na uvedené problémy. S uplatňovaním vyhlášky EMMI z roku 20/2012 a s ním súvisiacich regulačných orgánov vytvára 25 inštitucionálnych miestností, ktoré sú moderne vybavené. Realizuje 9 učební, 4 miestnosti zariadenia, 5 ďalších miestností, 3 chodby a rekonštrukcie ciest, kompletnú renováciu vodného bloku, výmenu zhnitých vnútorných dverí a dverí, oddelenie knižnice, dizajn dverí, mechanický dizajn kuchynského vetrania, modernizáciu osvetlenia, dizajn ochranného krytu. 730ks (z toho 450 ks školského nábytku a vybavenia; 22ks developer-; 109 infokomunikácií-; 3ks technické; 42ks základných vedomostí; 104 ks prírodných vied-) zariadenia. Riadi projektové a profesionálne riadenie po dobu 14 mesiacov v rámci povinných, neoprávnených aktivít – projektový manažér, finančný manažér, profesionálny manažér. 1 komunikačný plán, 2 informačné tabule, 2 tlačové správy, 2 projektové podujatia. Po aktivácii manažmentu a odborného personálu projekt realizuje ďalšie postupy verejného obstarávania, má vypracovanú dokumentáciu, uzatvára zmluvu dodávateľa, vykonáva kontroly a informácie, realizuje vývoj aktív, aktivuje výsledky investície a vykonáva rozsiahlu socializáciu. Zaväzuje sa k uplatňovaniu horizontálnych a rovnakých príležitostí. Realizácia rozvoja verejného vzdelávania bude realizovaná v dôsledku rozvoja, vzdelávacích a progresívnych príležitostí Balatonlelle a regionálnych žiakov základných škôl sú v súlade s normami EÚ, ciele stanovené v príslušných stratégiách sú splnené, predčasné ukončenie školskej dochádzky a predčasné ukončenie školskej dochádzky sa zníži, počet mladých ľudí vstupujúcich do cieľovej skupiny NEET v dôsledku nízkej úrovne dosiahnutého vzdelania sa zvýši, zvýši sa počet úspešných študentov na stredných školách, zvýši sa schopnosť udržať si región, sociálno-ekonomický rozvoj založený na... (Slovak)
12 August 2022
0 references
Siófokin koulupiirikeskus (tov. STK) se katsoo oppilaitoksen perustamisesta lähtien, että sen päätavoitteena on julkisen koulutuksen alueellisen tasapainon saavuttaminen. Tavoitteena on poistaa yli kaksi kolmasosaa ylläpitämistä 46 oppilaitoksesta ja tarjota puitteet julkiselle koulutukselle, joka on mukautettu erityisopettajien ja -kasvattajien työhön sekä yhteiskunnan ja talouden odotuksiin. STK:n johto tunnusti, että nykyään peruskouluopetuksella ei ole pelkästään perusosaamista ja valmistautumista jatkokoulutukseen, vaan myös nuoret, jotka pystyvät sopeutumaan ja ratkaisemaan ongelmia opintojensa päätteeksi – kaikki maaseudulla, pääasiassa epäsuotuisassa maaseutuympäristössä – perinteisiltä juuriltaan ja pääasiassa epäedullisessa asemassa olevilta alueilta, on otettava keskiasteen koulutukseen Unkarin kiinnikuromisalueilla. Ensimmäisenä askeleena nykyisen heikentyneen julkisen koulutusinfrastruktuurin uudistamisessa tavoitteena on luoda institutionaalinen infrastruktuuri, joka on omiaan luomaan ympäristön innovatiivisten pedagogisten menetelmien soveltamiselle vuosikymmeniä, jotta voidaan kuroa kiinni paikallisyhteiskuntaa, sekä poistaa alueellinen jälkeenjääneisyys ja luoda nykyaikaiset institutionaaliset puitteet. Hanke on osa STK:n monimutkaista kehittämisstrategiaa, joka tuottaa yhtenäisen julkisen palvelun ylijäämän kehittyneimmillä alueilla. Tuotoksellaan varmistetaan, että koulutuksen ja koulutuksen paikallinen ehdollisuus lähenee suoraan muita heikommassa asemassa olevia (10,74–29,65 %), SNI (2,48–3,95 %) ja BTMN (7,29–9,29 %) sekä muita kohderyhmiä, jotka haluavat kuroa umpeen ja saada laadukasta koulutusta, jotta varmistetaan kestävä innovatiivinen ja laadullinen perus-, catch-up- ja taiteellinen koulutus. Tämä tavoite liittyy kouluttajien osaamisen kehittämiseen, jota toimielin on syönyt aiempina vuosina, ja se edistää yhdessä alueellisten haittojen vähentämistä, sosiaalista kiinnikuromista ja paikallisesti menestyvien aktiivisten ryhmien vahvistamista. Balatonlellen koulupiiriin kuuluu useita asetuksen nro 105/2015 mukaisia epäedullisessa asemassa olevia asuinalueita. Sekä Somogytúr että Karád kärsivät huomattavasta työttömyydestä, josta Karád hyötyy sosiaalis-taloudellisesti ja infrastruktuuriin liittyvistä syistä. Fonyódin alue, jossa valuma-alue sijaitsee, on 290/2014. (XI. 26) valtioneuvoston asetuksesta hyötyvä piirikunta. Hakijalaitoksen tilanne alueella on hyvin erityinen, sillä se on osallistava ja hyödyllinen väline pienten lasten kiinnittämisessä viime vuosien koulutustietojen ja vaikutusalueen väestöllisten indikaattoreiden perusteella – sillä ei kuitenkaan ollut mahdollisuutta esittää tätä sosiaalisten odotusten tasolla ennen kuin nyt on nyt käsillä oleva hakumahdollisuus. Laitoksen fyysinen infrastruktuuri on huonontunut, ja useat rakennetut elementit eivät vastaa terveen ympäristön ja julkisten palvelujen kunnollista saatavuutta, kuten perustuslaissa säädetään. Hanke vastaa edellä mainittuihin ongelmiin. Soveltamalla EMMI-asetusta 20/2012 ja siihen liittyviä sääntelyviranomaisia se kehittää 25 institutionaalista huonetta, jotka ovat nykyaikaisia. Se toteuttaa 9 luokkahuonetta, 4 laitehuonetta, 5 muuta huonetta, 3 käytävän ja tieremontin, täydellisen vesilohkon peruskorjauksen, mädäntyneiden sisäovien ja ovien vaihtamisen, kirjaston erotuksen, ovisuunnittelun, keittiön ilmanvaihdon mekaanisen suunnittelun, valaistuksen nykyaikaistamisen, suojaavan kannen suunnittelun. 730 kpl (josta 450 kpl koulukalusteita ja -laitteita; 22kpl kehittäjä-; 109 tiedotusta-; 3kpl tekninen; 42 kpl perustietoja; 104 kpl luonnontieteitä-) laitteita. Hallinnoi projektia ja ammattimaista johtamista 14 kuukauden ajan pakollisen, tukeen oikeuttamattoman toiminnan puitteissa – projektipäällikkö, talouspäällikkö, ammattipäällikkö. 1 viestintäsuunnitelma, 2 tiedotustaulua, 2 lehdistötiedotetta, 2 projektitapahtumaa. Johdon ja ammattitaitoisen henkilöstön aktivoinnin jälkeen hankkeessa toteutetaan muita julkisia hankintoja koskevia menettelyjä, laaditaan asiakirjat, tehdään toimeksisaajan sopimus, tehdään tarkastuksia ja tietoja, toteutetaan omaisuuden kehittämistä, aktivoidaan investoinnin tulokset ja toteutetaan laaja-alainen sosialisaatio. Siinä sitoudutaan valtavirtaistamaan horisontaaliset ja yhtäläiset mahdollisuudet. Julkisen koulutuksen kehittäminen toteutetaan, kun Balatonlellen ja alueellisten alakoulujen oppilaiden kehitys, oppimis- ja etenemismahdollisuudet ovat EU:n normien mukaisia, asiaankuuluvissa strategioissa asetetut tavoitteet saavutetaan, koulunkäynnin keskeyttämistä ja koulunkäynnin keskeyttämistä vähennetään, NEET-kohderyhmään pääsevien nuorten määrä pienenee alhaisen koulutustason vuoksi, onnistuneiden opiskelijoiden määrä toisen asteen kouluissa kasvaa, alueen säilymiskyky kasvaa, sosioekonomiseen kehitykseen perustuva... (Finnish)
12 August 2022
0 references
Ośrodek dystryktu szkoły Siófok (tov. STK) od momentu założenia instytucji uważa, że jej głównym celem jest osiągnięcie równowagi terytorialnej edukacji publicznej. Celem jest wyeliminowanie ponad dwóch trzecich z 46 instytucji działających w zakresie ich utrzymania, zapewnienie ram edukacji publicznej dostosowanych do pracy wyspecjalizowanych nauczycieli i nauczycieli oraz do oczekiwań społeczeństwa i gospodarki. Zarząd STK uznał, że w dzisiejszych czasach edukacja podstawowa nie tylko pełni funkcję podstawowej wiedzy i przygotowania do dalszego kształcenia, ale także że młodzi ludzie, którzy są w stanie przystosować się i rozwiązywać problemy po zakończeniu studiów – wszystkie na obszarach wiejskich, w przeważającej mierze niekorzystnej sytuacji wiejskiej – o tradycyjnych korzeniach i w przeważającej mierze niekorzystnej sytuacji, muszą zostać włączeni do kształcenia średniego w okręgach nadrabiających zaległości na Węgrzech. Pierwszym krokiem na drodze do odnowienia istniejącej zdegradowanej publicznej infrastruktury edukacyjnej jest stworzenie infrastruktury instytucjonalnej, która będzie odpowiednia do tworzenia środowiska dla stosowania innowacyjnych metod pedagogicznych przez dziesięciolecia, aby nadrobić zaległości lokalnemu społeczeństwu, oprócz wyeliminowania zacofania terytorialnego i ustanowienia nowoczesnych ram instytucjonalnych. Projekt jest częścią złożonej strategii rozwoju STK, która zapewnia spójną nadwyżkę usług publicznych w najbardziej rozwiniętych obszarach. Dzięki temu zapewnia się, że lokalne warunki kształcenia i edukacji znajdują się w bezpośrednim sąsiedztwie defaworyzowanych (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) i BTMN (7,29-9,29 %) i innych grup docelowych, które chcą nadrobić zaległości i zapewnić wysokiej jakości edukację w celu zapewnienia trwałego, innowacyjnego i jakościowego zapewniania edukacji podstawowej, nadrabiającej zaległości i artystycznej. Cel ten wiąże się z rozwojem know-how nauczycieli, który instytucja spożywała w poprzednich latach, razem przyczyniają się do zmniejszenia niekorzystnych warunków terytorialnych, nadrabiania zaległości społecznych i wzmocnienia lokalnych aktywnych grup. Okręg szkolny Balatonlelle obejmuje kilka osiedli znajdujących się w niekorzystnej sytuacji zgodnie z dekretem nr 105/2015. Zarówno Somogytúr, jak i Karád ucierpiały na znacznej bezrobociu, z czego Karád jest beneficjentem warunków społeczno-gospodarczych i infrastrukturalnych. Powiat Fonyód, w którym znajduje się obszar zlewni, ustala się na 290/2014. (XI. 26) okręgu korzystającego z dekretu rządowego. Sytuacja instytucji ubiegającej się o członkostwo w okręgu jest bardzo szczególna, ponieważ stanowi inkluzywne i pomocne narzędzie do nadrabiania zaległości małym dzieciom na podstawie danych z ostatnich lat szkolnych i wskaźników demograficznych obszaru zlewni – nie miała jednak możliwości przedstawienia tego na poziomie oczekiwań społecznych aż do chwili obecnej możliwości złożenia wniosku. Infrastruktura fizyczna instytucji uległa pogorszeniu, a kilka wybudowanych elementów nie odpowiada godziwym dostępowi do zdrowego środowiska i usług publicznych, jak określono w ustawie zasadniczej. Projekt stanowi odpowiedź na powyższe problemy. Wraz ze stosowaniem dekretu EMMI z dnia 20/2012 r. i powiązanych z nim organów regulacyjnych rozwija on 25 nowocześnie wyposażonych pomieszczeń instytucjonalnych. Realizuje 9 sal lekcyjnych, 4 sale sprzętowe, 5 innych pomieszczeń, 3 remonty korytarzy i dróg, kompletną renowację bloku wodnego, wymianę zgniłych drzwi i drzwi wewnętrznych, separację biblioteki, projektowanie drzwi, projektowanie wentylacji kuchennej, modernizację oświetlenia, projektowanie osłon ochronnych. 730 sztuk (w tym 450 sztuk mebli i sprzętu szkolnego; 22pcs developer-; 109 komunikatów informacyjnych-; 3 szt. techniczne; 42 szt. podstawowej wiedzy; 104 szt. Nauk przyrodniczych-) sprzęt. Zarządza projektem i profesjonalnym zarządzaniem przez 14 miesięcy w ramach obowiązkowych, niekwalifikujących się działań – Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 plan komunikacji, 2 tablice informacyjne, 2 komunikaty prasowe, 2 wydarzenia projektowe. Po aktywizacji kadry zarządzającej i profesjonalnej, projekt realizuje inne postępowania o udzielenie zamówienia publicznego, sporządza dokumentację, zawiera umowę z wykonawcą, przeprowadza kontrole i informacje, realizuje rozwój aktywów, aktywuje wyniki inwestycji i prowadzi szeroko zakrojoną socjalizację. Zobowiązuje się do uwzględniania kwestii horyzontalnych i równych szans. Realizacja rozwoju edukacji publicznej zostanie zrealizowana, w wyniku rozwoju, możliwości uczenia się i awansu Balatonlelle i regionalnych uczniów szkół podstawowych są zgodne ze standardami UE, cele określone w odpowiednich strategiach zostały osiągnięte, zmniejszy się liczba uczniów przedwcześnie kończących naukę i przedwcześnie kończących naukę, liczba młodych osób wchodzących do grupy docelowej NEET ze względu na niski poziom wykształcenia zmniejszy... (Polish)
12 August 2022
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) sinds de oprichting van een instelling, is zij van mening dat het hoofddoel ervan is het territoriaal evenwicht van het openbaar onderwijs te bereiken. Het doel is meer dan twee derde van de 46 instellingen die bij hun onderhoud actief zijn, uit te schakelen, het kader te bieden voor openbaar onderwijs dat is aangepast aan het werk van toegewijde opvoeders en opvoeders en aan de verwachtingen van de samenleving en de economie. Het management van STK erkende dat het basisonderwijs tegenwoordig niet alleen een functie van basiskennis en voorbereiding op voortgezet onderwijs vervult, maar ook dat jongeren die in staat zijn om zich aan het eind van hun studie aan te passen en op te lossen — allemaal in een landelijke, overwegend achtergestelde plattelandsomgeving — met traditionele wortels en overwegend kansarmen, in het middelbaar onderwijs moeten worden opgenomen in de inhaaldistricten van Hongarije. Als eerste stap in de vernieuwing van de bestaande infrastructuur voor gedegradeerd openbaar onderwijs is het doel een institutionele infrastructuur te creëren die geschikt is om decennialang een omgeving te creëren voor de toepassing van innovatieve pedagogische methoden, teneinde de lokale samenleving in te halen, naast de afschaffing van territoriale achterstand en de totstandbrenging van moderne institutionele kaders. Het project maakt deel uit van de complexe ontwikkelingsstrategie van STK, die zorgt voor een samenhangend overschot aan openbare diensten in de meest ontwikkelde gebieden. In zijn output zorgt het ervoor dat de lokale conditionaliteit van onderwijs en onderwijs rechtstreeks in de buurt komt van kansarmen (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) en BTMN (7,29-9,29 %) en andere doelgroepen die op zoek zijn naar inhaal- en kwaliteitsonderwijs om te zorgen voor een duurzame innovatieve en kwalitatieve verstrekking van basis-, inhaal- en kunstonderwijs. Dit doel houdt verband met de ontwikkeling van de knowhow van opvoeders, die de instelling de afgelopen jaren heeft opgegeten, samen dragen zij bij tot de vermindering van territoriale nadelen, sociale inhaalbewegingen en de versterking van lokaal bloeiende actieve groepen. Het schooldistrict Balatonlelle omvat verschillende achtergestelde nederzettingen overeenkomstig decreet nr. 105/2015. Zowel Somogytúr als Karád werden getroffen door aanzienlijke werkloosheid, waarvan Karád sociaal-economische en infrastructurele termen geniet. Het district Fonyód, waar het stroomgebied zich bevindt, ligt op 290/2014. (XI. 26) het district dat onder het regeringsbesluit valt. De situatie van de aanvragende instelling in het district is zeer bijzonder, aangezien het een inclusief en nuttig medium is voor het inhalen van jonge kinderen op basis van de schoolgegevens van de afgelopen jaren en de demografische indicatoren van het verzorgingsgebied — zij had echter pas de mogelijkheid om dit op het niveau van de sociale verwachtingen te verstrekken tot de huidige aanvraagmogelijkheid. De fysieke infrastructuur van de instelling is verslechterd en verschillende gebouwde elementen stemmen niet overeen met fatsoenlijke toegang tot een gezond milieu en openbare diensten zoals vastgelegd in de grondwet. Het project reageert op bovenstaande problemen. Met de toepassing van het EMMI-decreet 20/2012 en aanverwante regelgevers ontwikkelt het 25 institutionele ruimtes, die modern uitgerust zijn. Het implementeert 9 klaslokalen, 4 apparatuurkamers, 5 andere kamers, 3 gang- en wegrenovaties, volledige renovatie van waterblok, vervanging van rotte binnendeuren en deuren, bibliotheekscheiding, deurontwerp, keukenventilatie mechanisch ontwerp, verlichtingsmodernisering, beschermende dekkingsontwerp. 730pcs (waarvan 450 PCs van schoolmeubilair en -materiaal; 22pcs ontwikkelaar-; 109 infocommunicatie-; 3pcs technisch; 42 stuks basiskennis; 104 stuks natuurwetenschappen-) apparatuur. Beheert project en professioneel management voor 14 maanden in het kader van verplichte, niet-subsidiabele activiteiten — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 communicatieplan, 2 informatieborden, 2 persberichten, 2 projectevenementen. Na de activering van het management en het professionele personeel voert het project andere aanbestedingsprocedures uit, laat de documentatie opstellen, sluit het contract van de contractant, voert controles en informatie uit, implementeert activaontwikkeling, activeert de resultaten van de investering en voert een breed scala aan socialisaties uit. Zij verbindt zich ertoe horizontale en gelijke kansen te integreren. De uitvoering van de ontwikkeling van het openbaar onderwijs zal worden gerealiseerd, als gevolg van de ontwikkeling, de leer- en progressiemogelijkheden van Balatonlelle en regionale basisschoolleerlingen zijn afgestemd op de EU-normen, de doelstellingen van de desbetreffende strategieën worden gehaald, het voortijdig schoolverlaten en voortijdig schoolverlaten zullen worden verminderd, het aantal jonge... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Siófok školní okresní centrum (tov. STK) od založení instituce považuje za svůj hlavní cíl dosáhnout územní rovnováhy veřejného vzdělávání. Cílem je eliminovat více než dvě třetiny ze 46 institucí působících v oblasti jejich údržby, poskytnout rámec pro veřejné vzdělávání přizpůsobený práci specializovaných pedagogů a pedagogů a očekávání společnosti a ekonomiky. Vedení STK uznalo, že v současné době základní školní vzdělávání plní nejen funkci základních znalostí a přípravy na další vzdělávání, ale také to, že mladí lidé, kteří jsou schopni se přizpůsobit a řešit problémy na konci studia – všichni ve venkovském, převážně znevýhodněném venkovském prostředí – s tradičními kořeny a převážně znevýhodněnými, musí být zařazeni do středního vzdělávání v dohánějících okresech Maďarska. Jako první krok při obnově stávající zhoršené veřejné vzdělávací infrastruktury je cílem vytvořit institucionální infrastrukturu, která bude vhodná pro vytvoření prostředí pro uplatňování inovativních pedagogických metod po celá desetiletí, s cílem dohnat místní společnost, kromě odstranění územní zaostalosti a vytvoření moderních institucionálních rámců. Projekt je součástí komplexní rozvojové strategie STK, která zajišťuje soudržný přebytek veřejných služeb v nejrozvinutějších oblastech. Ve svých výstupech zajišťuje, aby místní podmíněnost vzdělávání a vzdělávání přinášela přímou blízkost znevýhodněným (10,74–29,65 %), SNI (2,48–3,95 %) a BTMN (7,29–9,29 %) a dalším cílovým skupinám, které hledají dohánění a kvalitní vzdělávání s cílem zajistit udržitelné inovativní a kvalitativní poskytování základního, doháněcího a uměleckého vzdělávání. Tento cíl souvisí s rozvojem know-how pedagogů, které instituce sežrala v předchozích letech, společně přispívají ke snížení územního znevýhodnění, sociálnímu dohánění a posílení místních aktivních skupin. Školní obvod Balatonlelle zahrnuje několik znevýhodněných osad podle vyhlášky č. 105/2015 Sb. Somogytúr i Karád byli postiženi značnou nezaměstnaností, z níž je Karád příjemcem sociálně-ekonomických a infrastrukturních podmínek. Okres Fonyód, kde se nachází spádová oblast, je stanoven na 290/2014. (XI. 26) oblast, na kterou se vztahuje nařízení vlády. Situace žádající instituce v okrese je velmi výjimečná, neboť je inkluzivním a užitečným prostředkem pro dohánění malých dětí na základě údajů o školním vzdělávání z posledních let a demografických ukazatelů spádové oblasti – až do současné příležitosti k podání žádosti však neměla možnost poskytnout je na úrovni sociálních očekávání. Fyzická infrastruktura instituce se zhoršila a několik vybudovaných prvků neodpovídá důstojnému přístupu ke zdravému životnímu prostředí a veřejným službám, jak je stanoveno v základním zákoně. Projekt reaguje na výše uvedené problémy. S použitím vyhlášky EMMI 20/2012 a souvisejících regulačních orgánů vyvíjí 25 institucionálních místností, které jsou moderně vybaveny. Implementuje 9 učebny, 4 místnosti vybavení, 5 dalších místností, 3 chodby a rekonstrukce silnic, kompletní renovace vodních bloků, výměna shnilých vnitřních dveří a dveří, oddělení knihovny, design dveří, kuchyně ventilace mechanický design, modernizace osvětlení, ochranný kryt design. 730ks (z toho 450 ks školního nábytku a vybavení; 22ks vývojář-; 109 infokomunikací-; 3ks technické; 42ks základních znalostí; 104 ks přírodních věd-) zařízení. Řídí projektové a profesionální řízení po dobu 14 měsíců v rámci povinných, nezpůsobilých aktivit – projektový manažer, finanční manažer, profesionální manažer. 1 komunikační plán, 2 informační tabule, 2 tiskové zprávy, 2 projektové akce. Po aktivaci vedení a profesionálních pracovníků projekt realizuje další postupy zadávání veřejných zakázek, nechá vypracovat dokumentaci, uzavře smlouvu dodavatele, provádí kontroly a informace, realizuje vývoj majetku, aktivuje výsledky investice a provádí rozsáhlou socializaci. Zavazuje se k začleňování horizontálních a rovných příležitostí. Realizace rozvoje veřejného vzdělávání bude realizována, v důsledku rozvoje, příležitostí učení a pokroku Balatonlelle a regionálních žáků základních škol jsou v souladu s normami EU, cíle stanovené v příslušných strategiích jsou splněny, sníží se předčasné ukončování školní docházky a předčasné ukončování školní docházky, sníží se počet mladých lidí, kteří vstoupí do cílové skupiny NEET z důvodu nízkého dosaženého vzdělání, zvýší se počet úspěšných studentů na středních školách, zvýší se retenční síla regionu, sociálně-ekonomický rozvoj založený na... (Czech)
12 August 2022
0 references
Siófok skolas rajona centrs (tov. STK) kopš iestādes izveides tā uzskata, ka tās galvenais mērķis ir panākt valsts izglītības izglītības teritoriālo līdzsvaru. Mērķis ir likvidēt vairāk nekā divas trešdaļas no 46 iestādēm, kas darbojas to uzturēšanā, nodrošināt valsts izglītības sistēmu, kas pielāgota specializētu pedagogu un pedagogu darbam, kā arī sabiedrības un ekonomikas cerībām. STK vadība atzina, ka mūsdienās pamatskolas izglītība ne tikai pilda pamatzināšanu funkciju un sagatavošanos tālākai izglītībai, bet arī to, ka jaunieši, kuri pēc studiju beigām spēj pielāgoties un risināt problēmas — visi lauku apvidos, pārsvarā nelabvēlīgā lauku vidē — ar tradicionālām saknēm un pārsvarā nelabvēlīgā stāvoklī, ir jāiekļauj vidējā izglītībā iedzīšanas rajonos Ungārijā. Kā pirmo soli esošās degradētās valsts izglītības infrastruktūras atjaunošanā mērķis ir izveidot institucionālu infrastruktūru, kas ir piemērota, lai radītu vidi inovatīvu pedagoģisko metožu izmantošanai gadu desmitiem, lai panāktu atpalicību vietējai sabiedrībai, kā arī likvidētu teritoriālo atpalicību un izveidotu modernas institucionālās sistēmas. Projekts ir daļa no STK kompleksās attīstības stratēģijas, kas nodrošina saskaņotu sabiedrisko pakalpojumu pārpalikumu attīstītākajās teritorijās. Tās rezultātos tiek nodrošināts, ka vietējie izglītības un izglītības nosacījumi tiešā tuvumā nonāk nelabvēlīgā situācijā (10,74–29,65 %), SNI (2,48–3,95 %) un BTMN (7,29–9,29 %) un citām mērķgrupām, kas vēlas panākt atpalicību un kvalitatīvu izglītību, lai nodrošinātu ilgtspējīgu, inovatīvu un kvalitatīvu pamata, atpalicības un mākslas izglītības nodrošināšanu. Šis mērķis ir saistīts ar pedagogu zinātības attīstību, ko iestāde ir apēdusi iepriekšējos gados, un tās kopā palīdz mazināt teritoriālos trūkumus, panākt sociālo atpalicību un stiprināt vietējā līmenī plaukstošas aktīvas grupas. Saskaņā ar Dekrētu Nr. 105/2015 Balatonlelle skolu rajons ietver vairākas nelabvēlīgā situācijā esošas apdzīvotas vietas. Gan Somogytúr, gan Karád ietekmēja ievērojama bezdarbniecība, no kuras Karád gūst labumu no sociālekonomiskā un infrastruktūras aspekta. Fonyód apgabals, kurā atrodas sateces baseins, ir noteikts 290/2014. (XI. 26) apgabals, kas gūst labumu no valdības dekrēta. Pieteikuma iesniedzējas iestādes stāvoklis rajonā ir ļoti īpašs, jo tas ir iekļaujošs un noderīgs līdzeklis mazu bērnu iedzīšanai, pamatojoties uz pēdējo gadu izglītības datiem un aptvēruma teritorijas demogrāfiskajiem rādītājiem, tomēr tai nebija iespējas to sniegt sociālo cerību līmenī līdz pat šai pieteikuma iesniegšanas iespējai. Iestādes fiziskā infrastruktūra ir pasliktinājusies, un vairāki uzbūvētie elementi neatbilst pienācīgai piekļuvei veselīgai videi un sabiedriskajiem pakalpojumiem, kā noteikts pamatlikumā. Projekts reaģē uz iepriekš minētajām problēmām. Piemērojot EMMI 20/2012 dekrētu un ar to saistītos regulatorus, tas attīsta 25 iestāžu telpas, kas ir moderni aprīkotas. Tā īsteno 9 klases, 4 aprīkojuma telpas, 5 citas telpas, 3 koridoru un ceļu atjaunošanu, pilnīgu ūdens bloku renovāciju, sapuvušu iekštelpu durvju un durvju nomaiņu, bibliotēku atdalīšanu, durvju dizainu, virtuves ventilācijas mehānisko dizainu, apgaismojuma modernizāciju, aizsargpārsega dizainu. 730 gab. (no tiem 450 gab. skolas mēbeles un aprīkojums; 22pcs izstrādātājs-; 109 informatīvie sakari-; 3gab tehniskā; 42 gab. Pamatzināšanas; 104 gab dabaszinātņu-) iekārtas. Pārvalda projektu un profesionālo vadību 14 mēnešus obligāto, neattiecināmo darbību ietvaros — Projektu vadītājs, finanšu vadītājs, Profesionālais vadītājs. 1 komunikācijas plāns, 2 informācijas dēļi, 2 paziņojumi presei, 2 projekta pasākumi. Pēc vadības un profesionālā personāla aktivizēšanas projekts īsteno citas publiskā iepirkuma procedūras, sagatavo dokumentus, slēdz darbuzņēmēja līgumu, veic pārbaudes un informāciju, īsteno aktīvu izstrādi, aktivizē investīciju rezultātus un veic plašu socializāciju. Tā apņemas integrēt horizontālās un vienlīdzīgas iespējas. Valsts izglītības attīstības īstenošana tiks īstenota, pateicoties attīstībai, Balatonlelle un reģionālo pamatskolu skolēnu mācīšanās un attīstības iespējas ir saskaņotas ar ES standartiem, attiecīgajās stratēģijās izvirzītie mērķi ir sasniegti, tiks samazināts priekšlaicīga mācību pārtraukšana un priekšlaicīga mācību pārtraukšana, samazināsies to jauniešu skaits, kuri ierodas NEET mērķgrupā zema izglītības līmeņa dēļ, palielināsies sekmīgo skolēnu skaits vidusskolās, palielināsies reģiona noturēšanas spēks, sociālekonomiskās attīstības pamatā ir... (Latvian)
12 August 2022
0 references
Ionad Ceantair Scoile Siófok (tov. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is é an aidhm atá ann deireadh a chur le níos mó ná dhá thrian de na 46 institiúid atá ag feidhmiú ina gcothabháil, an creat don oideachas poiblí a chur in oiriúint d’obair na n-oideoirí agus na n-oideoirí tiomnaithe agus d’ionchais na sochaí agus an gheilleagair. D’aithin bainistíocht STK go bhfuil an t-oideachas bunscoile sa lá atá inniu ann ag feidhmiú mar fheidhm de bhuneolas agus ullmhúchán don bhreisoideachas, ach freisin go gcaithfear oideachas meánscoile a chur ar dhaoine óga atá in ann fadhbanna a oiriúnú agus a réiteach ag deireadh a gcuid staidéir — i dtimpeallacht tuaithe tuaithe atá faoi mhíbhuntáiste den chuid is mó — le fréamhacha traidisiúnta agus atá faoi mhíbhuntáiste den chuid is mó, i gceantair atá ag teacht suas le ceantair na hUngáire. Mar chéad chéim in athnuachan an bhonneagair oideachais phoiblí dhíghrádaithe atá ann cheana, is é an sprioc bonneagar institiúideach a chruthú atá oiriúnach chun timpeallacht a chruthú chun modhanna nuálacha oideolaíocha a chur i bhfeidhm ar feadh na mblianta, d’fhonn teacht suas leis an tsochaí áitiúil, chomh maith le deireadh a chur le cúlmhaireacht chríochach agus le creataí institiúideacha nua-aimseartha a bhunú. Tá an tionscadal mar chuid de straitéis forbartha chasta STK, straitéis a chuireann barrachas comhleanúnach seirbhíse poiblí ar fáil sna réimsí is forbartha. Ina aschur, áirithíonn sé go mbeidh an choinníollacht áitiúil maidir le hoideachas agus oideachas gar go díreach do dhaoine faoi mhíbhuntáiste (10.74-29.65 %), SNI (2.48-3.95 %) agus BTMN (7.29-9.29 %) agus spriocghrúpaí eile atá ag iarraidh teacht suas le hoideachas ar ardchaighdeán chun soláthar inbhuanaithe nuálach agus cáilíochtúil d’oideachas bunúsach, d’ardú agus d’oideachas ealaíonta a áirithiú. Tá an sprioc sin nasctha le forbairt fios gnó oideoirí, a d’ith an institiúid sna blianta roimhe seo, agus cuireann siad le míbhuntáistí críochacha a laghdú, le teacht suas sóisialta agus le grúpaí gníomhacha a bhfuil rath orthu go háitiúil a neartú. Cuimsíonn ceantar scolaíochta Balatonlelle roinnt lonnaíochtaí faoi mhíbhuntáiste de réir Foraithne Uimh. 105/2015. Bhí tionchar ag easpa oibre ar Somogytúr agus Karád araon, agus tá Karád ina thairbhí de théarmaí socheacnamaíocha agus bonneagair. Tá ceantar Fonyód, áit a bhfuil an dobharcheantar suite, socraithe ag 290/2014. (XI. 26) an ceantar a thairbhíonn den Fhoraithne Rialtais. Tá staid na hinstitiúide is iarratasóir sa cheantar an-speisialta, toisc gur meán cuimsitheach agus cabhrach é chun leanaí óga a thógáil suas ar bhonn na sonraí scolaíochta le blianta beaga anuas agus ar bhonn tháscairí déimeagrafacha an dobharcheantair — ach ní raibh an deis aige é seo a chur ar fáil ag leibhéal na n-ionchas sóisialta go dtí an deis iarratais atá ann faoi láthair. Tá meath tagtha ar bhonneagar fisiciúil na hinstitiúide, agus ní fhreagraíonn roinnt gnéithe a tógadh do rochtain chuibhiúil ar thimpeallacht shláintiúil agus ar sheirbhísí poiblí mar a leagtar síos sa Dlí Bunúsach. Freagraíonn an tionscadal do na fadhbanna thuas. Le cur i bhfeidhm Fhoraithne EMMI 20/2012 agus rialtóirí gaolmhara, forbraíonn sé 25 seomraí institiúideacha, atá feistithe go nua-aimseartha. Cuireann sé 9 seomraí ranga, 4 sheomra trealaimh, 5 sheomra eile, 3 athchóiriú conaire agus bóthair, athchóiriú bloc uisce iomlán, athsholáthar doirse agus doirse faoi dhíon lofa, scaradh leabharlann, dearadh doras, dearadh meicniúil aerála cistine, nuachóiriú soilsithe, dearadh clúdaigh cosanta. 730pcs (ar a bhfuil 450 ríomhaire troscáin agus trealaimh scoile; 22pcs forbróir-; 109 infocommunications-; 3pcs teicniúil; 42pcs de eolas bunúsach; 104 ríomhairí na n-eolaíochtaí nádúrtha-) trealamh. Bainistíonn bainistíocht tionscadail agus ghairmiúil ar feadh 14 mhí faoi chuimsiú gníomhaíochtaí éigeantacha, neamh-incháilithe — Bainisteoir Tionscadail, Bainisteoir Airgeadais, Bainisteoir Gairmiúil. 1 phlean cumarsáide, 2 bhord faisnéise, 2 phreaseisiúint, 2 imeacht tionscadail. Tar éis ghníomhachtú na foirne bainistíochta agus gairmiúla, cuireann an tionscadal nósanna imeachta soláthair phoiblí eile chun feidhme, cuirtear an doiciméadacht i dtoll a chéile, cuirtear conradh an chonraitheora i gcrích, déanann sé seiceálacha agus faisnéis, cuireann sé forbairt sócmhainní chun feidhme, gníomhachtaíonn sé torthaí na hinfheistíochta agus déanann sé sóisialú fadréimseach. Tá sé tiomanta deiseanna cothrománacha agus comhdheiseanna a phríomhshruthú. Bainfear amach cur chun feidhme fhorbairt an oideachais phoiblí, mar thoradh ar fhorbairt, ar fhoghlaim agus ar dheiseanna dul chun cinn Balatonlelle agus daltaí bunscoile réigiúnacha atá ailínithe le caighdeáin an AE, comhlíontar na cuspóirí a leagtar amach sna straitéisí ábhartha, laghdófar luathfhágáil na scoile agus luathfhágáil na scoile, laghdófar líon na ndaoine óga atá ag dul isteach sa spriocghrúpa NEET de ... (Irish)
12 August 2022
0 references
Okrožno središče šole Siófok (tov. STK) od ustanovitve institucije meni, da je njen glavni cilj doseči ozemeljsko ravnovesje izobraževanja v javnem izobraževanju. Cilj je odpraviti več kot dve tretjini od 46 institucij, ki delujejo na področju njihovega vzdrževanja, zagotoviti okvir za javno izobraževanje, prilagojen delu predanih pedagogov in pedagogov ter pričakovanjem družbe in gospodarstva. Vodstvo STK je priznalo, da osnovnošolsko izobraževanje danes ne opravlja le funkcije osnovnega znanja in priprave na nadaljnje izobraževanje, temveč tudi, da je treba mlade, ki se lahko prilagodijo in rešijo težave ob koncu študija – vse v podeželskem, pretežno prikrajšanem podeželskem okolju – s tradicionalnimi koreninami in pretežno prikrajšanimi, vključiti v srednješolsko izobraževanje v dohitevalnih okrožjih Madžarske. Kot prvi korak pri obnovi obstoječe degradirane javne izobraževalne infrastrukture je cilj ustvariti institucionalno infrastrukturo, primerno za ustvarjanje okolja za uporabo inovativnih pedagoških metod za desetletja, da bi dohiteli lokalno družbo, poleg odprave ozemeljske zaostalosti in vzpostavitve sodobnih institucionalnih okvirov. Projekt je del kompleksne razvojne strategije STK, ki zagotavlja skladen presežek javnih storitev na najbolj razvitih območjih. V svojih rezultatih zagotavlja, da lokalna pogojenost izobraževanja in izobraževanja neposredno povezuje prikrajšane skupine (10,74–29,65 %), SNI (2,48–3,95 %) in BTMN (7,29–9,29 %) ter druge ciljne skupine, ki si prizadevajo za dohitevanje in kakovostno izobraževanje, da bi zagotovili trajnostno inovativno in kakovostno zagotavljanje osnovnega, dohitevanja in umetniškega izobraževanja. Ta cilj je povezan z razvojem strokovnega znanja izobraževalcev, ki ga je institucija požrla v preteklih letih, skupaj pa prispevata k zmanjšanju ozemeljske prikrajšanosti, socialnemu dohitevanju in krepitvi lokalnih dejavnih skupin. Šolsko okrožje Balatonlelle vključuje več prikrajšanih naselij v skladu z odlokom št. 105/2015. Na Somogytúr in Karád je vplivala precejšnja nezaposlenost, od katere je Karád upravičen do socialno-ekonomskega in infrastrukturnega vidika. Revir Fonyód, kjer je povodje, je 290/2014. (XI. 26) okrožje, ki ima koristi od vladnega odloka. Položaj institucije prosilke v okrožju je zelo poseben, saj je na podlagi podatkov o šolanju iz zadnjih let in demografskih kazalnikov za povodje vključujoč in koristen medij za dohitevanje majhnih otrok, vendar tega ni imel priložnosti zagotoviti na ravni socialnih pričakovanj do te priložnosti. Fizična infrastruktura institucije se je poslabšala, številni zgrajeni elementi pa ne ustrezajo dostojnemu dostopu do zdravega okolja in javnih storitev, kot je določeno v ustavi. Projekt se odziva na zgoraj navedene težave. Z uporabo uredbe EMMI 20/2012 in s tem povezanih regulatorjev razvija 25 institucionalnih prostorov, ki so sodobno opremljeni. Izvaja 9 učilnic, 4 sobe za opremo, 5 drugih prostorov, 3 hodnike in prenovo cest, popolno obnovo vodnega bloka, zamenjavo gnilih notranjih vrat in vrat, ločitev knjižnic, oblikovanje vrat, kuhinjsko prezračevanje, modernizacijo razsvetljave, oblikovanje zaščitnega pokrova. 730 kosov (od tega 450 kosov šolskega pohištva in opreme; 22pcs razvijalec-; 109 informativnih sporočil-; 3pcs tehnične; 42 kosov osnovnega znanja; 104 kosov naravoslovja-) opreme. Vodi projektno in strokovno vodenje za 14 mesecev v okviru obveznih, neupravičenih dejavnosti – vodja projekta, finančni vodja, strokovni vodja. 1 komunikacijski načrt, 2 informacijski plošči, 2 sporočili za javnost, 2 projektna dogodka. Po aktivaciji vodstvenega in strokovnega osebja projekt izvaja druge postopke javnega naročanja, pripravi dokumentacijo, sklene pogodbo izvajalca, izvaja preverjanja in informacije, izvaja razvoj sredstev, aktivira rezultate naložbe in izvaja obsežno socializacijo. Zavezuje se k vključevanju horizontalnih in enakih možnosti. Izvajanje razvoja javnega izobraževanja se bo uresničilo kot rezultat razvoja, so možnosti za učenje in napredovanje Balatonlelle in regionalnih osnovnošolcev usklajene s standardi EU, doseženi so cilji, določeni v ustreznih strategijah, zmanjšana bosta zgodnje opuščanje šolanja in zgodnje opuščanje šolanja, število mladih, ki vstopajo v ciljno skupino NEET zaradi nizke izobrazbe, se bo povečalo število uspešnih učencev v srednjih šolah, povečala se bo moč zadrževanja regije, socialno-ekonomski razvoj temelji na... (Slovenian)
12 August 2022
0 references
Centro del Distrito Escolar de Siófok (tov. STK) desde la creación de una institución, considera su objetivo principal lograr el equilibrio territorial de la educación pública. El objetivo es eliminar más de dos tercios de las 46 instituciones que operan en su mantenimiento, para proporcionar el marco de educación pública adaptado al trabajo de educadores y educadores dedicados y a las expectativas de la sociedad y la economía. La gestión de STK reconoció que, en la actualidad, la educación primaria no solo desempeña una función de conocimientos básicos y de preparación para la educación complementaria, sino también que los jóvenes capaces de adaptarse y resolver problemas al final de sus estudios -todos en un entorno rural predominantemente desfavorecido- con raíces tradicionales y predominantemente desfavorecidos, tienen que incorporarse a la enseñanza secundaria en los distritos de acogida de Hungría. Como primer paso en la renovación de la infraestructura de educación pública degradada existente, el objetivo es crear una infraestructura institucional que sea adecuada para crear un entorno para la aplicación de métodos pedagógicos innovadores durante décadas, con el fin de alcanzar a la sociedad local, además de la eliminación del atraso territorial y el establecimiento de marcos institucionales modernos. El proyecto forma parte de la compleja estrategia de desarrollo de STK, que proporciona un superávit de servicio público coherente en las áreas más desarrolladas. En su producción, asegura que la condicionalidad local de la educación y la educación se acerca directamente a los desfavorecidos (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) y BTMN (7,29-9,29 %) y otros grupos destinatarios que buscan ponerse al día y una educación de calidad para garantizar una oferta sostenible innovadora y cualitativa de educación básica, de recuperación y artística. Este objetivo está vinculado al desarrollo de los conocimientos técnicos de los educadores, que la institución ha consumido en años anteriores, que juntos contribuyen a la reducción de las desventajas territoriales, la recuperación social y el fortalecimiento de los grupos activos que prosperan localmente. El distrito escolar de Balatonlelle incluye varios asentamientos desfavorecidos de conformidad con el Decreto n.º 105/2015. Tanto Somogytúr como Karád se vieron afectados por una considerable falta de trabajo, de la cual Karád es beneficiario de términos socioeconómicos e infraestructurales. El distrito de Fonyód, en el que se encuentra la cuenca, está fijado en 290/2014. (XI. 26) el distrito que se beneficia del Decreto del Gobierno. La situación de la institución solicitante en el distrito es muy especial, ya que es un medio integrador y útil para la recuperación de los niños pequeños sobre la base de los datos de escolaridad de los últimos años y de los indicadores demográficos de la zona de influencia; sin embargo, no tuvo la oportunidad de proporcionarlo a nivel de expectativas sociales hasta la presente oportunidad de solicitud. La infraestructura física de la institución se ha deteriorado, y varios elementos construidos no corresponden a un acceso digno a un medio ambiente saludable y a servicios públicos, tal como se establece en la Ley Fundamental. El proyecto responde a los problemas anteriores. Con la aplicación del Decreto EMMI 20/2012 y los reguladores correspondientes, desarrolla 25 salas institucionales, que están equipadas de manera moderna. Implementa 9 aulas, 4 salas de equipamiento, 5 habitaciones más, 3 renovaciones de pasillos y carreteras, renovación completa de bloques de agua, sustitución de puertas y puertas interiores podridas, separación bibliotecaria, diseño de puertas, ventilación de cocina mecánica, modernización de iluminación, diseño de cubierta protectora. 730pcs (de los cuales 450 piezas de muebles y equipos escolares; 22pcs desarrollador-; 109 infocomunicaciones-; 3pcs técnico; 42pcs de conocimientos básicos; 104 piezas de las ciencias naturales-) equipo. Gestiona la gestión de proyectos y profesionales durante 14 meses en el marco de actividades obligatorias e inelegibles — Gerente de Proyecto, Gerente Financiero, Gerente Profesional. 1 plan de comunicación, 2 tableros de información, 2 comunicados de prensa, 2 eventos de proyectos. Tras la activación del personal directivo y profesional, el proyecto implementa otros procedimientos de contratación pública, dispone de la documentación elaborada, concluye el contrato del contratista, realiza comprobaciones e información, implementa desarrollo de activos, activa los resultados de la inversión y realiza una amplia socialización. Se compromete a integrar las oportunidades horizontales y la igualdad de oportunidades. La implementación del desarrollo de la educación pública se llevará a cabo, como resultado del desarrollo, las oportunidades de aprendizaje y progresión de Balatonlelle y los alumnos de escuelas primarias regionales se ajustan a las normas de la UE, se cumplen los objetivo... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Училищен център в Сиофок (tov. STK) от създаването на институция счита, че основната ѝ цел е постигане на териториален баланс на образованието в областта на публичното образование. Целта е да се премахнат над две трети от 46-те институции, работещи в тяхната поддръжка, да се осигури рамка за обществено образование, адаптирана към работата на специализираните преподаватели и преподаватели и към очакванията на обществото и икономиката. Ръководството на STK признава, че в днешно време началното училищно образование не само изпълнява функция на основни знания и подготовка за по-нататъшно образование, но и че младите хора, които са в състояние да се адаптират и решават проблеми в края на своето обучение — всичко това в селски, предимно необлагодетелствана селска среда — с традиционни корени и предимно в неравностойно положение, трябва да бъдат включени в средно образование в догонващите райони на Унгария. Като първа стъпка в обновяването на съществуващата влошена публична образователна инфраструктура, целта е да се създаде институционална инфраструктура, която да е подходяща за създаване на среда за прилагане на иновативни педагогически методи в продължение на десетилетия, за да се настигне местното общество, в допълнение към премахването на териториалната изостаналост и създаването на модерни институционални рамки. Проектът е част от сложната стратегия за развитие на STK, която осигурява съгласуван излишък от обществени услуги в най-развитите райони. В своя резултат тя гарантира, че местните условия за образование и образование са в непосредствена близост до необлагодетелствани (10,74—29,65 %), SNI (2,48—3,95 %) и BTMN (7,29—9,29 %) и други целеви групи, които търсят догонване и качествено образование, за да се гарантира устойчиво иновативно и качествено осигуряване на основно, наваксващо и художествено образование. Тази цел е свързана с развитието на ноу-хау на преподавателите, което институцията е изяла през предходните години, заедно с това допринася за намаляване на неблагоприятните териториални условия, социално наваксване и укрепване на проспериращите на местно равнище активни групи. Училищният район на Balatonlelle включва няколко населени места в неравностойно положение съгласно Указ № 105/2015. Както Somogytúr, така и Karád са засегнати от значителна безработност, от която Karád е бенефициер на социално-икономическо и инфраструктурно отношение. Районът на Fonyód, където се намира водосборният басейн, е определен на 290/2014 г. (XI) 26) областта, която се ползва от Правителствения указ. Положението на кандидатстващата институция в областта е много специално, тъй като е приобщаваща и полезна среда за догонване на малките деца въз основа на данните за образованието от последните години и демографските показатели на района на обслужване, но тя не е имала възможност да го предостави на нивото на социалните очаквания до момента на подаване на заявлението. Физическата инфраструктура на институцията се е влошила и няколко изградени елемента не съответстват на достойния достъп до здравословна околна среда и обществени услуги, както е предвидено в Основния закон. Проектът отговаря на горепосочените проблеми. С прилагането на указа за EMMI от 20/2012 г. и свързаните с него регулаторни органи се разработват 25 институционални помещения, които са модерно оборудвани. Той изпълнява 9 класни стаи, 4 стаи за оборудване, 5 други стаи, 3 коридорни и пътни ремонти, цялостно обновяване на водния блок, подмяна на развалени вътрешни врати и врати, разделяне на библиотеката, дизайн на врати, механичен дизайн на кухненската вентилация, модернизиране на осветлението, дизайн на защитно покритие. 730бр (от които 450 броя училищни мебели и оборудване; 22бр Разработчик-; 109 инфокомуникации-; 3бр технически; 42бр. основни познания; 104 бр. природознание-) оборудване. Управлява проектно и професионално управление в продължение на 14 месеца в рамките на задължителни, недопустими дейности — Ръководител на проекта, Финансов мениджър, Професионален мениджър. 1 комуникационен план, 2 информационни табла, 2 съобщения за медиите, 2 събития по проекта. След активирането на управленския и професионалния персонал, проектът изпълнява други процедури за възлагане на обществени поръчки, изготвя документацията, сключва договора на изпълнителя, извършва проверки и информация, осъществява развитие на активите, активира резултатите от инвестицията и осъществява широка социализация. Тя се ангажира с интегрирането на хоризонталните и равните възможности. Изпълнението на развитието на общественото образование ще бъде осъществено в резултат на развитието, възможностите за учене и развитие на учениците от „Балатонел“ и регионалните начални училища са приведени в съответствие със стандартите на ЕС, изпълнени са целите, определени в съответните стратегии, ще бъдат намалени преждевременното напускане на училище и преждевременното напускане на училище, броят на младите хора, които влизат в целевата група NEET поради ниската образователна степен, ще се уве... (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
Ċentru Distrettwali tal-Iskola ta’ Siófok (tov. STK) sa mit-twaqqif ta’ istituzzjoni, hija tqis l-għan ewlieni tagħha li tikseb il-bilanċ territorjali tal-edukazzjoni pubblika fl-edukazzjoni. L-għan huwa li jiġu eliminati aktar minn żewġ terzi tas-46 istituzzjoni li joperaw fil-manutenzjoni tagħhom, li jiġi pprovdut il-qafas għall-edukazzjoni pubblika adattat għax-xogħol ta’ edukaturi u edukaturi ddedikati u għall-aspettattivi tas-soċjetà u tal-ekonomija. Il-ġestjoni tal-STK irrikonoxxiet li llum il-ġurnata l-edukazzjoni primarja mhux biss twettaq funzjoni ta’ għarfien bażiku u tħejjija għal edukazzjoni ulterjuri, iżda wkoll li ż-żgħażagħ li huma kapaċi jadattaw u jsolvu problemi fi tmiem l-istudji tagħhom — kollha f’ambjent rurali, fil-biċċa l-kbira żvantaġġat — b’għeruq tradizzjonali u fil-biċċa l-kbira żvantaġġati, għandhom jitqiegħdu fl-edukazzjoni sekondarja fid-distretti ta’ rkupru tal-Ungerija. Bħala l-ewwel pass fit-tiġdid tal-infrastruttura tal-edukazzjoni pubblika degradata eżistenti, l-għan huwa li tinħoloq infrastruttura istituzzjonali li tkun adatta għall-ħolqien ta’ ambjent għall-applikazzjoni ta’ metodi pedagoġiċi innovattivi għal għexieren ta’ snin, sabiex tlaħħaq mas-soċjetà lokali, flimkien mal-eliminazzjoni tar-ritard territorjali u l-istabbiliment ta’ oqfsa istituzzjonali moderni. Il-proġett huwa parti mill-istrateġija ta’ żvilupp kumplessa ta’ STK, li tipprovdi surplus koerenti fis-servizz pubbliku fl-oqsma l-aktar żviluppati. Fl-output tagħha, tiżgura li l-kundizzjonalità lokali tal-edukazzjoni u l-edukazzjoni ġġib prossimità diretta għal persuni żvantaġġati (10.74–29.65 %), SNI (2.48–3.95 %) u BTMN (7.29–9.29 %) u gruppi fil-mira oħrajn li qed ifittxu edukazzjoni ta’ rkupru u ta’ kwalità biex jiżguraw provvista innovattiva u kwalitattiva sostenibbli ta’ edukazzjoni bażika, ta’ rkupru u artistika. Dan l-għan huwa marbut mal-iżvilupp tal-għarfien tal-edukaturi, li l-istituzzjoni kkontrollat fis-snin preċedenti, flimkien jikkontribwixxu għat-tnaqqis tal-iżvantaġġi territorjali, l-irkupru soċjali u t-tisħiħ ta’ gruppi attivi b’saħħithom lokalment. Id-distrett skolastiku ta’ Balatonlelle jinkludi diversi insedjamenti żvantaġġati skont id-Digriet Nru 105/2015. Kemm Somogytúr kif ukoll Karád ġew affettwati minn nuqqas ta’ xogħol konsiderevoli, li minnhom Karád hija benefiċjarja ta’ termini soċjoekonomiċi u infrastrutturali. Id-distrett ta’ Fonyód, fejn tinsab iż-żona tal-ġbir, huwa stabbilit għal 290/2014. (XI. 26) id-distrett li jibbenefika mid-Digriet tal-Gvern. Is-sitwazzjoni tal-istituzzjoni applikanti fid-distrett hija speċjali ħafna, peress li hija mezz inklużiv u utli għall-irkupru tat-tfal żgħar fuq il-bażi tad-data skolastika ta’ dawn l-aħħar snin u l-indikaturi demografiċi taż-żona ta’ lħuq — madankollu, hija ma kellhiex l-opportunità li tipprovdi dan fil-livell tal-aspettattivi soċjali qabel din l-opportunità ta’ applikazzjoni. L-infrastruttura fiżika tal-istituzzjoni ddeterjorat, u diversi elementi mibnija ma jikkorrispondux għal aċċess deċenti għal ambjent b’saħħtu u servizzi pubbliċi kif stabbilit fil-Liġi Fundamentali. Il-proġett iwieġeb għall-problemi msemmija hawn fuq. Bl-applikazzjoni tad-Digriet EMMI tal-20/2012 u r-regolaturi relatati, dan jiżviluppa 25 kamra istituzzjonali, li huma mgħammra b’mod modern. Hija timplimenta 9 klassijiet, 4 kmamar tagħmir, 5 kmamar oħra, 3 kurituri u rinnovazzjonijiet fit-toroq, ir-rinnovazzjoni kompleta tal-blokk tal-ilma, sostituzzjoni ta ‘bibien u bibien ta’ ġewwa mħassrin, separazzjoni tal-librerija, disinn tal-bieb, disinn mekkaniku tal-ventilazzjoni tal-kċina, modernizzazzjoni tad-dawl, disinn tal-kopertura protettiva. 730pcs (li minnhom 450 biċċa ta’ għamara u tagħmir tal-iskola; Żviluppatur ta’ 22pcs-; 109 komunikazzjonijiet ta’ informazzjoni-; 3pcs tekniċi; 42pcs ta’ għarfien bażiku; 104 PCs ta ‘xjenzi naturali-) tagħmir. Jimmaniġġja l-ġestjoni tal-proġetti u tal-professjonisti għal 14-il xahar fil-qafas ta’ attivitajiet obbligatorji u ineliġibbli — Maniġer tal-Proġett, Maniġer tal-Finanzi, Maniġer Professjonali. Pjan ta’ komunikazzjoni wieħed, 2 bordijiet ta’ informazzjoni, 2 stqarrijiet għall-istampa, 2 avvenimenti ta’ proġetti. Wara l-attivazzjoni tal-persunal maniġerjali u professjonali, il-proġett jimplimenta proċeduri oħra ta’ akkwist pubbliku, ikollu d-dokumentazzjoni mfassla, jikkonkludi l-kuntratt tal-kuntrattur, iwettaq kontrolli u informazzjoni, jimplimenta l-iżvilupp tal-assi, jattiva r-riżultati tal-investiment u jwettaq soċjalizzazzjoni wiesgħa. Hija timpenja ruħha li tintegra l-opportunitajiet orizzontali u ugwali. L-implimentazzjoni tal-iżvilupp tal-edukazzjoni pubblika se titwettaq, bħala riżultat tal-iżvilupp, l-opportunitajiet ta’ tagħlim u progressjoni ta’ Balatonlelle u studenti tal-iskola primarja reġjonali huma allinjati mal-istandards tal-UE, l-għanijiet stabbiliti fl-istrateġiji rilevanti jintlaħqu, it-tluq bikri mill-iskola u t-tluq bikri mill-iskola se jitnaqqsu, l-għadd ta’ żgħażagħ li jidħlu fil-grupp... (Maltese)
12 August 2022
0 references
Centro do Distrito Escolar de Siófok (tov. STK) desde a criação de uma instituição, considera o seu principal objetivo alcançar o equilíbrio territorial da educação pública. O objetivo é eliminar mais de dois terços das 46 instituições que operam em sua manutenção, para fornecer o quadro para a educação pública adaptada ao trabalho de educadores e educadores dedicados e às expectativas da sociedade e da economia. A gestão da STK reconheceu que, atualmente, o ensino primário não só desempenha uma função de conhecimentos básicos e de preparação para a formação contínua, mas também que os jovens capazes de se adaptar e resolver problemas no final dos seus estudos — todos num ambiente rural predominantemente desfavorecido — com raízes tradicionais e predominantemente desfavorecidos, têm de ser colocados no ensino secundário nos distritos de recuperação da Hungria. Como primeiro passo na renovação da infraestrutura de educação pública degradada existente, o objetivo é criar uma infraestrutura institucional adequada para a criação de um ambiente para a aplicação de métodos pedagógicos inovadores durante décadas, a fim de recuperar o atraso da sociedade local, além da eliminação do atraso territorial e do estabelecimento de quadros institucionais modernos. O projeto faz parte da complexa estratégia de desenvolvimento da STK, que proporciona um excedente de serviço público coerente nas áreas mais desenvolvidas. Na sua produção, garante que a condicionalidade local da educação e da educação aproxima diretamente os desfavorecidos (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) e BTMN (7,29-9,29 %) e outros grupos-alvo que procuram recuperar o atraso e uma educação de qualidade, a fim de assegurar uma oferta sustentável, inovadora e qualitativa, de educação básica, de recuperação e artística. Este objetivo está ligado ao desenvolvimento do saber-fazer dos educadores, que a instituição comeu nos anos anteriores, em conjunto, contribuem para a redução das desvantagens territoriais, a recuperação social e o fortalecimento de grupos ativos localmente prósperos. O distrito escolar de Balatonlelle inclui vários assentamentos desfavorecidos de acordo com o Decreto n.º 105/2015. Tanto Somogytúr como Karád foram afetados por uma considerável falta de trabalho, de que Karád é beneficiário de termos socioeconómicos e infraestruturais. O distrito de Fonyód, onde se situa a bacia hidrográfica, é fixado em 290/2014. (XI. 26) o distrito que beneficia do Decreto Governamental. A situação da instituição candidata no distrito é muito especial, uma vez que é um meio inclusivo e útil para a recuperação de crianças jovens com base nos dados de escolaridade dos últimos anos e nos indicadores demográficos da zona de influência — no entanto, não teve a oportunidade de o fornecer ao nível das expectativas sociais até à presente oportunidade de candidatura. A infraestrutura física da instituição deteriorou-se e vários elementos construídos não correspondem a um acesso digno a um ambiente saudável e a serviços públicos, conforme estabelecido na Lei Fundamental. O projeto responde aos problemas acima. Com a aplicação do Decreto EMMI 20/2012 e reguladores relacionados, desenvolve 25 salas institucionais, que estão equipadas de forma moderna. Ele implementa 9 salas de aula, 4 salas de equipamentos, 5 outros quartos, 3 renovações de corredores e estradas, renovação completa do bloco de água, substituição de portas e portas internas podres, separação de biblioteca, design de porta, design mecânico de ventilação da cozinha, modernização de iluminação, design de cobertura protetora. 730pcs (dos quais 450 PCes da mobília e do equipamento da escola; 22pcs desenvolvedor-; 109 infocomunicações-; 3pcs técnico; 42pcs de conhecimento básico; 104 pcs de ciências naturais-) equipamentos. Gerencia projeto e gestão profissional por 14 meses no âmbito de atividades obrigatórias e inelegíveis — Gerente de Projeto, Gerente de Finanças, Gerente Profissional. 1 plano de comunicação, 2 quadros de informação, 2 comunicados de imprensa, 2 eventos de projeto. Após a ativação do pessoal de gestão e profissional, o projeto executa outros procedimentos de contratação pública, tem a documentação elaborada, conclui o contrato do contratante, realiza verificações e informações, implementa o desenvolvimento de ativos, ativa os resultados do investimento e realiza uma ampla socialização. Compromete-se a integrar a dimensão horizontal e a igualdade de oportunidades. A implementação do desenvolvimento da educação pública será realizada, em resultado do desenvolvimento, as oportunidades de aprendizagem e progressão de Balatonlelle e os alunos do ensino primário regional estão alinhados com as normas da UE, os objetivos estabelecidos nas estratégias relevantes são atingidos, o abandono escolar precoce e o abandono escolar precoce serão reduzidos, o número de jovens que entram no grupo-alvo NEET devido ao baixo nível de escolaridade diminuirá, o número de estudantes bem sucedidos nas escolas s... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Siófok Skoledistriktscenter (ov. STK) efter oprettelsen af en institution betragter den sit hovedformål med at opnå den territoriale balance i den offentlige uddannelse. Målet er at fjerne mere end to tredjedele af de 46 institutioner, der arbejder med at vedligeholde dem, at skabe rammerne for offentlig uddannelse, der er tilpasset det arbejde, der udføres af særlige undervisere og undervisere, og til samfundets og økonomiens forventninger. Ledelsen af STK erkendte, at grundskoleuddannelsen i dag ikke kun fungerer som en funktion af grundlæggende viden og forberedelse til videreuddannelse, men også at unge, der er i stand til at tilpasse sig og løse problemer ved afslutningen af deres studier — alt sammen i et landligt, overvejende ugunstigt stillet landmiljø — med traditionelle rødder og overvejende ugunstigt stillede, skal sættes på sekundærtrinnet i indhentningsdistrikterne i Ungarn. Som et første skridt i fornyelsen af den eksisterende forringede offentlige uddannelsesinfrastruktur er målet at skabe en institutionel infrastruktur, der er egnet til at skabe et miljø for anvendelse af innovative pædagogiske metoder i årtier for at indhente det lokale samfund ud over afskaffelsen af den territoriale tilbageståenhed og etableringen af moderne institutionelle rammer. Projektet er en del af STK's komplekse udviklingsstrategi, som giver et sammenhængende overskud af offentlig service i de mest udviklede områder. Den sikrer i sit output, at de lokale betingelser for uddannelse og uddannelse bringer i direkte nærhed til dårligt stillede (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) og BTMN (7,29-9,29 %) og andre målgrupper, der ønsker at indhente uddannelse af høj kvalitet for at sikre bæredygtig innovativ og kvalitativ tilvejebringelse af grundlæggende, indhentnings- og kunstnerisk uddannelse. Dette mål hænger sammen med udviklingen af underviseres knowhow, som institutionen har spist i de foregående år, og som tilsammen bidrager til at mindske de territoriale ulemper, den sociale indhentning og styrkelsen af lokale aktive grupper. Balatonlelles skoledistrikt omfatter flere ugunstigt stillede bosættelser i henhold til dekret nr. 105/2015. Både Somogytúr og Karád blev ramt af betydelig arbejdsløshed, hvoraf Karád nyder godt af socioøkonomiske og infrastrukturelle vilkår. Distriktet Fonyód, hvor afvandingsområdet ligger, fastsættes til 290/2014. (XI. 26) det distrikt, der er omfattet af regeringsdekretet. Situationen for den ansøgende institution i distriktet er meget speciel, da den er et inklusivt og nyttigt medium til indhentning af små børn på grundlag af de seneste års skoledata og de demografiske indikatorer for oplandet — men den havde ikke mulighed for at give dette på et niveau, der svarer til de sociale forventninger, før den nuværende ansøgningsmulighed. Institutionens fysiske infrastruktur er blevet forringet, og flere elementer, der er bygget, svarer ikke til anstændig adgang til et sundt miljø og offentlige tjenester som fastsat i grundloven. Projektet imødekommer ovennævnte problemer. Med anvendelsen af EMMI-dekretet af 20/2012 og dertil knyttede tilsynsmyndigheder udvikler det 25 institutionelle rum, som er moderne udstyret. Det implementerer 9 klasseværelser, 4 udstyr værelser, 5 andre værelser, 3 korridor og vej renoveringer, komplet vand blok renovering, udskiftning af rådne indendørs døre og døre, bibliotek adskillelse, dør design, køkken ventilation mekanisk design, belysning modernisering, beskyttelse dækning design. 730 stk. (heraf 450 stk. skolemøbler og -udstyr; 22stk udvikler-; 109 informationsmeddelelser-; 3stk tekniske; 42stk af grundlæggende kundskaber 104 stk af naturvidenskab-) udstyr. Forvalter projekt og professionel ledelse i 14 måneder inden for rammerne af obligatoriske, ikke-støtteberettigede aktiviteter — projektleder, Finance Manager, Professional Manager. 1 kommunikationsplan, 2 informationstavler, 2 pressemeddelelser, 2 projektarrangementer. Efter aktiveringen af ledelsen og det professionelle personale gennemfører projektet andre offentlige udbudsprocedurer, har dokumentationen udarbejdet, indgår kontrahentens kontrakt, udfører kontroller og oplysninger, gennemfører aktivudvikling, aktiverer resultaterne af investeringen og udfører en bred socialisering. Den forpligter sig til at integrere horisontale og lige muligheder. Gennemførelsen af udviklingen af den offentlige uddannelse vil blive realiseret som følge af Balatonlelles og regionale grundskoleelevers udvikling, lærings- og progressionsmuligheder i overensstemmelse med EU's standarder, målene i de relevante strategier opfyldes, skolefrafald og skolefrafald vil blive reduceret, antallet af unge, der kommer ind i NEET-målgruppen på grund af et lavt uddannelsesniveau, vil falde, antallet af succesfulde elever på sekundærtrinnet vil stige, regionens fastholdelsesevne vil stige, den socioøkonomiske udvikling er baseret på... (Danish)
12 August 2022
0 references
Centrul districtual școlar Siófok (tov. STK) de la înființarea unei instituții, aceasta consideră că obiectivul său principal este realizarea echilibrului teritorial al educației publice. Scopul este de a elimina peste două treimi din cele 46 de instituții care își desfășoară activitatea în domeniul întreținerii lor, de a oferi un cadru pentru educația publică adaptat activității educatorilor și educatorilor specializați și așteptărilor societății și economiei. Conducerea STK a recunoscut că, în prezent, învățământul primar nu numai că îndeplinește o funcție de cunoștințe de bază și de pregătire pentru continuarea educației, ci și că tinerii care sunt capabili să se adapteze și să rezolve problemele la sfârșitul studiilor – toate într-un mediu rural rural, preponderent dezavantajat – cu rădăcini tradiționale și preponderent dezavantajați, trebuie să fie plasați în învățământul secundar în districtele de recuperare a decalajelor din Ungaria. Ca un prim pas în reînnoirea infrastructurii educaționale publice degradate existente, obiectivul este de a crea o infrastructură instituțională adecvată pentru crearea unui mediu de aplicare a metodelor pedagogice inovatoare de zeci de ani, pentru a recupera decalajul față de societatea locală, pe lângă eliminarea înapoierii teritoriale și stabilirea unor cadre instituționale moderne. Proiectul face parte din strategia complexă de dezvoltare a STK, care oferă un excedent coerent de servicii publice în zonele cele mai dezvoltate. În rezultatele sale, se asigură că condiționalitatea locală a educației și educației aduce în proximitatea directă a persoanelor defavorizate (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) și BTMN (7,29-9,29 %) și a altor grupuri-țintă care caută să recupereze decalajul și să asigure o educație de calitate și inovatoare pentru a asigura o educație de bază, de recuperare a decalajului și artistică durabilă. Acest obiectiv este legat de dezvoltarea know-how-ului educatorilor, pe care instituția l-a consumat în anii anteriori, împreună contribuind la reducerea dezavantajelor teritoriale, la recuperarea decalajului social și la consolidarea grupurilor active prospere la nivel local. Districtul școlar Balatonlelle include mai multe așezări defavorizate, în conformitate cu Decretul nr. 105/2015. Atât Somogytúr, cât și Karád au fost afectați de lipsa unui loc de muncă considerabil, din care Karád este beneficiar al condițiilor socio-economice și de infrastructură. Districtul Fonyód, unde se află bazinul hidrografic, este situat la 290/2014. (XI. 26) raionul care beneficiază de Decretul Guvernului. Situația instituției solicitante din raion este foarte specială, deoarece este un mediu incluziv și util pentru recuperarea copiilor mici pe baza datelor școlare din ultimii ani și a indicatorilor demografici ai bazinului hidrografic – însă nu a avut posibilitatea de a oferi acest lucru la nivelul așteptărilor sociale până la momentul actual de depunere a candidaturii. Infrastructura fizică a instituției s-a deteriorat, iar mai multe elemente construite nu corespund unui acces decent la un mediu sănătos și la servicii publice, astfel cum se prevede în Legea fundamentală. Proiectul răspunde problemelor de mai sus. Odată cu aplicarea Decretului EMMI din 20/2012 și a autorităților de reglementare aferente, acesta dezvoltă 25 de săli instituționale, care sunt echipate modern. Implementează 9 săli de clasă, 4 săli de echipament, 5 alte camere, 3 renovări ale coridoarelor și drumurilor, renovarea completă a blocurilor de apă, înlocuirea ușilor și ușilor de interior putrezite, separarea bibliotecii, designul ușilor, designul mecanic al ventilației bucătăriei, modernizarea iluminatului, proiectarea capacului de protecție. 730 buc (din care 450 buc. de mobilier și echipament școlar; Dezvoltator 22pcs-; 109 infocomunicații-; 3pcs tehnice; 42 buc de cunoștințe de bază; 104 buc de științe naturale -) echipamente. Gestioneaza managementul de proiect si profesional timp de 14 luni in cadrul activitatilor obligatorii, neeligibile – Manager de proiect, Finance Manager, Professional Manager. 1 plan de comunicare, 2 panouri de informare, 2 comunicate de presă, 2 evenimente de proiect. După activarea personalului de conducere și profesionist, proiectul implementează alte proceduri de achiziții publice, are documentația întocmită, încheie contractul contractantului, efectuează verificări și informații, implementează dezvoltarea activelor, activează rezultatele investiției și realizează o socializare amplă. Acesta se angajează să integreze oportunitățile orizontale și egalitatea de șanse. Punerea în aplicare a dezvoltării educației publice va fi realizată, ca urmare a dezvoltării, oportunitățile de învățare și de progres ale elevilor de la Balatonlelle și ale elevilor din învățământul primar regional sunt aliniate la standardele UE, obiectivele stabilite în strategiile relevante sunt îndeplinite, abandonul școlar timpuriu și părăsirea timpurie a școlii vor fi reduse, numărul tinerilor car... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Siófok skoldistrikt (tov. STK) Sedan inrättandet av en institution anser kommissionen att dess främsta mål är att uppnå en territoriell balans i den offentliga utbildningen. Syftet är att eliminera mer än två tredjedelar av de 46 institutioner som är verksamma i deras underhåll, att tillhandahålla en ram för offentlig utbildning som är anpassad till det arbete som utförs av särskilda utbildare och utbildare och till samhällets och ekonomins förväntningar. STK:s ledning erkände att grundskoleutbildningen i dag inte bara fyller en funktion av grundläggande kunskaper och förberedelser för vidareutbildning, utan också att ungdomar som kan anpassa sig till och lösa problem i slutet av sina studier – alla på landsbygden och i en i första hand missgynnad landsbygdsmiljö – med traditionella rötter och till övervägande del missgynnade, måste sättas in i gymnasieutbildningen i Ungerns upphämtningsdistrikt. Som ett första steg i förnyelsen av den befintliga försämrade offentliga utbildningsinfrastrukturen är målet att skapa en institutionell infrastruktur som är lämplig för att skapa en miljö för tillämpning av innovativa pedagogiska metoder i årtionden, för att komma ikapp det lokala samhället, förutom att eliminera territoriell eftersläpning och inrätta moderna institutionella ramar. Projektet är en del av STK:s komplexa utvecklingsstrategi, som ger ett sammanhängande överskott av offentliga tjänster i de mest utvecklade områdena. När det gäller resultaten säkerställer det att de lokala villkoren för utbildning leder till en direkt närhet till missgynnade (10,74–29,65 %), SNI (2,48–3,95 %) och BTMN (7,29–9,29 %) och andra målgrupper som söker utbildning av god kvalitet för att säkerställa en hållbar, innovativ och kvalitativ grundutbildning, upphämtning och konstnärlig utbildning. Detta mål är kopplat till utvecklingen av utbildarnas kunnande, som institutionen har ätit under tidigare år, som tillsammans bidrar till att minska territoriella nackdelar, social upphämtning och stärkande av lokalt blomstrande aktiva grupper. Balatonlelles skoldistrikt omfattar flera missgynnade bosättningar enligt dekret nr 105/2015. Både Somogytúr och Karád drabbades av betydande arbetslöshet, av vilka Karád gynnas av socioekonomiska och infrastrukturella villkor. Distriktet Fonyód, där avrinningsområdet är beläget, ska vara 290/2014. (XI) 26) det distrikt som omfattas av statsrådets förordning. Situationen för den sökande institutionen i distriktet är mycket speciell, eftersom den är ett inkluderande och användbart medel för att komma ikapp småbarn på grundval av de senaste årens skoldata och demografiska indikatorer för upptagningsområdet – men den hade inte möjlighet att tillhandahålla detta på nivån för sociala förväntningar förrän den nu aktuella ansökningsmöjligheten. Institutionens fysiska infrastruktur har försämrats och flera delar som byggts upp motsvarar inte en anständig tillgång till en sund miljö och offentliga tjänster i enlighet med grundlagen. Projektet svarar på ovanstående problem. Med tillämpning av EMMI-dekretet 20/2012 och tillhörande tillsynsmyndigheter utvecklar den 25 institutionella rum, som är modernt utrustade. Det implementerar 9 klassrum, 4 utrustningsrum, 5 andra rum, 3 korridor- och vägrenovering, komplett vattenblockrenovering, utbyte av ruttna inomhusdörrar och dörrar, biblioteksseparation, dörrdesign, köksventilation mekanisk design, belysningsmodernisering, skyddande lockdesign. 730st (varav 450 st skolmöbler och skolutrustning; 22st utvecklare-; 109 infokommunikationer-; 3st teknisk. 42st grundläggande kunskaper. 104 st av naturvetenskap-) utrustning. Förvaltar projekt och professionell ledning i 14 månader inom ramen för obligatoriska, icke stödberättigande aktiviteter – projektledare, ekonomichef, professionell chef. 1 kommunikationsplan, 2 informationstavlor, 2 pressmeddelanden, 2 projektevenemang. Efter aktiveringen av ledningen och den professionella personalen genomför projektet andra förfaranden för offentlig upphandling, har upprättat dokumentation, sluter uppdragstagarens kontrakt, utför kontroller och information, genomför tillgångsutveckling, aktiverar resultaten av investeringen och utför en omfattande socialisering. Det åtar sig att integrera övergripande och lika möjligheter. Genomförandet av utvecklingen av den offentliga utbildningen kommer att genomföras, som ett resultat av utvecklingen, Balatonlelles och regionala låg- och mellanstadieelevers möjligheter till lärande och utveckling är anpassade till EU:s normer, målen i de relevanta strategierna uppfylls, andelen elever som lämnar skolan i förtid och andelen elever som lämnar skolan i förtid kommer att minska, antalet ungdomar som går in i målgruppen NEET på grund av låg utbildningsnivå kommer att minska, antalet framgångsrika elever i högstadie- och gymnasieskolor kommer att öka, regionens bibehållna makt kommer att öka, den socioekonomiska utvecklingen baserad på o... (Swedish)
12 August 2022
0 references
Balatonlelle, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00151
0 references