Further education initiatives at the Lorántffy Zsuzsanna College (Q3897509)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3897509 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Further education initiatives at the Lorántffy Zsuzsanna College |
Project Q3897509 in Hungary |
Statements
17,000,000.0 forint
0 references
20,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
28 February 2021
0 references
Berettyóújfalui Tankerületi Központ
0 references
1. Befogadó iskolai környezet kialakítása, hálózati tanulás segítése: - A célcsoportba tartozó tanulók iskolai sikerességét elősegítő, befogadó szemléletet közvetítő, a tanulók szükségleteit figyelembe vevő, differenciáló módszerek alkalmazása. A differenciált, személyközpontú nevelés-oktatás és támogatása, motiváló, aktivizáló, választható tanulási tartalmak és tanulásszervezési módszerekkel, innovatív pedagógiai módszerekkel. A motiváló, minden tanuló számára releváns tantervi tartalmak, tanulási eszközök (különös tekintettel az információs és kommunikációs technológiák oktatási alkalmazására és az idegen nyelvek tanulására) biztosítják a beavatkozás eredményességét. Az ösztönző pedagógiai, tanulásszervezési módszerek, különböző önálló ismeretszerzési és kooperatív tanulási megoldások, eljárások és a tanulást segítő, motiváló, fejlesztő célú értékelési formák alkalmazása. - Pedagógiai program átdolgozása. A köznevelési intézmény alkalmassá tétele a hátrányos helyzetű tanulók középiskolai sikerességének elősegítésére. A célcsoportba tartozó tanulók iskolai sikerességét elősegítő, befogadó szemléletet közvetítő pedagógiai módszerek alkalmazása, azok beépítése a pedagógiai programba – a tanári csapat biztosítja a pedagógiai program átdolgozását a projekt megkezdését követő három hónapon belül.A program megvalósításához szorosan kapcsolódó, módszertani továbbképzésen való részvétel 1 alkalommal.Intézmények közötti kapcsolatok megerősítése: horizontális tanuláshoz kapcsolódó tevékenységek – hospitálás abban az általános iskolában, ahol a tanuló tanult, évente 1 alkalommal.Hálózati tanulás erősítése érdekében kapcsolatfelvétel és együttműködés kialakítása az EFOP-3.1.10-17 felhívás keretében nyertes köznevelési intézményekkel történő rendszeres kapcsolattartás: évente 2 alkalommal találkozás 2 intézménnyel: egy a tanév ideje alatt: Tanulmányi eredmény javítása, kiemelten a továbbtanulásban kulcsfontosságú tantárgyak körében (a tanuló egyéni fejlesztési tervében meghatározottak szerinti tantárgyak, az eredmények negyedévenkénti felülvizsgálatával.) - Tanulók mentorálása: Mentorok személyes támogatása, egyéni tanulói igényekre reagáló, tudatosan felépített fejlesztés megvalósítása. Bemeneti és kimeneti mérések – megfelelő mérési anyag összeállítása egyéni fejlesztési tervek elkészítése: egyéni haladási naplók vezetése, tanulói portfóliók elkészítése személyre szabott pedagógiai eljárások, tantárgyi fejlesztés: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai kompetenciák fejlesztése,idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése,IKT kompetenciák fejlesztése,szociális kompetenciák fejlesztése,fejlesztő értékelési módszerek általános alkalmazása,szociális hátrányok közvetlen kompenzálása (szakkönyv, sportszer) beszerzése,egyénre szabott támogatást nyújtó szakmai megvalósítók és mentorok segítik ezt 2. Igazolatlan hiányzások számának csökkentése:a családdal való rendszeres kapcsolattartás, szoros együttműködés a szülőkkel a motiváció erősítése, a pozitív jövőkép kialakítása érdekében: Fogadó órák,Családlátogatás –mentorok szervezésében előre egyeztetett időpontban,Szülőklub szervezése havonta 1 alkalommal,CSALÁDI NAP CSALÁDI NAP évente 1 alkalommal.Közösség –és kapcsolatépítő tevékenységek szervezése:közösségépítő és kapcsolatépítést elősegítő tevékenységek szervezése tanulóknak. Intézményen kívüli szereplők (példaképek, felsőoktatásban tanuló hallgatók/volt diákok) bevonása nyílt napokon – „Példakép”, „Régi diákok mesélnek”.szülők bevonása, aktív részvételének ösztönzése a gyermekük felsőoktatási intézményének, OKJ-s képzésének kiválasztásába, melynek szervezeti keretét a SZÜLŐKLUB biztosítja havonta 1 alkalommal és CSALÁDI NAP évente 1 alkalommal. A felsőoktatási intézmény által szervezett nyílt napon való részvétel – az intézmény által megadott időpontban.A célcsoport számára a tanuló közösség építését segítő tevékenységek – Sportkör, Filmklub. Sportkör: heti 2 óra .Filmklub: kéthetente 2 óra Pályaorientációs programok megvalósítása, együttműködés kialakítása potenciális munkáltatókkal a tanulók ismeretszerzése érdekében: pályaorientációs napok szervezésével. További tevékenységek: Szakmai megvalósítók/Pedagógusok, mentorok felkészítése, szupervizionálása Rendszeres esetmegbeszélések a tanulók fejlesztésében részt vevő mentorok, pedagógusok részvételével Eredmények honlapon történő megosztása: a projekt előrehaladásáról szóló szakmai beszámolók közzététele az intézmény internetes oldalán legalább 2 alkalommal: a kötelező óraszámon felüli nyelvtanulás támogatása – heti 1 alkalommal 60 perces idegen nyelvi különórák Választható tevékenységek a projekt megvalósítása során:Pedagógiai munkát közvetlenül segítők alkalmazása – pedagógiai asszisztensek bevonása a tanulók bevonása az iskola diákönkormányzatának tevékenységébe (Hungarian)
0 references
1. Creating an inclusive school environment, helping network learning: — The use of differentiated methods to promote the success of the pupils in the target group at school and to promote an inclusive approach and take into account the needs of the pupils. Differentiated, person-centred education and support, motivating, activating, optional learning content and learning organisation methods, innovative pedagogical methods. Motivating curricula content and learning tools that are relevant to all learners (especially the use of information and communication technologies in teaching and learning foreign languages) ensure the effectiveness of the intervention. The use of stimulant pedagogical, learning organisation methods, different self-awareness and cooperative learning solutions, procedures and assessment forms to support learning, motivating, developmental purposes. — Revision of the pedagogical programme. Making the public education institution suitable for promoting the success of disadvantaged pupils in secondary school. The use of pedagogical methods to promote the success of the pupils in the school and their inclusion in the pedagogical programme — the teacher team will ensure that the pedagogical programme is revised within three months of the start of the project. Participation in the methodological training closely linked to the implementation of the programme 1 time. Strengthening links between institutions: horizontal learning activities — promotion of the primary school where the pupil has studied, once a year. Establishing contacts and cooperation with the winning public education institutions in the framework of the EFOP-3.1.10-17 call to strengthen network learning: 2 meetings with 2 institutions per year: one during the academic year: Improving learning outcomes, especially among key subjects in further learning (subjects as defined in the learner’s individual development plan, quarterly review of the results) — mentoring: Personal support for mentors, implementation of consciously structured development in response to individual student needs. Input and output measurements — compiling appropriate measurement material to prepare individual development plans: keeping individual progress logs, preparing student portfolios, personalised pedagogical procedures, subject development: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai competence development, development of foreign language competences, development of ICT competences, development of social competences, general application of development assessment methods, direct compensation for social disadvantages (professional book, sports equipment), professional implementation and mentors providing tailor-made support. 2. Reducing the number of unjustified absenteeisms: regular contact with the family, close cooperation with parents to strengthen motivation, develop a positive vision: Welcome classes,Family visit — organised by mentors at a pre-arranged time, organisation of a parent club 1 time per month, 1 time a month, 1 time a year. Community and networking activities szervezése:közösségépítő and organising networking activities for students. Involvement of non-institutional actors (examples, students in higher education/former students) on open days — “Example”, “Old students tell stories”.Involve parents, encourage active participation in the selection of their child’s higher education institution, OKJ training, the organisational framework of which is provided by the parent club 1 time a month and 1 FAMILY DAY. Participation in the Open Day organised by the higher education institution at the time specified by the institution. Activities to help build the student community for the target group — Sport Circle, Film Club. Sports circle: 2 hours a week.Film Club: 2 hours every two weeks to implement career guidance programmes and develop cooperation with potential employers in order to gain knowledge of the pupils: organising career guidance days. Additional activities: Professional implementers/Pedagogs, mentors, supervision and regular case discussions with mentors and teachers involved in the development of students Share Results on the website: publication of professional reports on the progress of the project on the institution’s website at least 2 times: support for language learning in excess of the mandatory number of hours — extra courses in foreign languages of 60 minutes per week Elective activities for the implementation of the project során:Pedagógiai direct helpers — involvement of pedagogical assistants in the activity of the school’s self-government (English)
8 February 2022
0.2763836034728028
0 references
1. Schaffung eines inklusiven schulischen Umfelds, das das Lernen von Netzwerken unterstützt: — Der Einsatz differenzierter Methoden, um den Erfolg der Schüler in der Zielgruppe in der Schule zu fördern und einen integrativen Ansatz zu fördern und den Bedürfnissen der Schüler Rechnung zu tragen. Differenzierte, personenzentrierte Bildung und Unterstützung, motivierende, aktive, optionale Lerninhalte und Lernorganisationsmethoden, innovative pädagogische Methoden. Motivierende Lehrpläne und Lerninstrumente, die für alle Lernenden relevant sind (insbesondere der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien beim Lehren und Erlernen von Fremdsprachen), gewährleisten die Wirksamkeit der Intervention. Der Einsatz von Stimulanspädagogik, Lernorganisationsmethoden, unterschiedlichen Selbstbewusstseins- und kooperativen Lernlösungen, Verfahren und Bewertungsformen zur Unterstützung von Lern-, Motivations- und Entwicklungszwecken. — Überarbeitung des pädagogischen Programms. Die öffentliche Bildungseinrichtung geeignet zu machen, den Erfolg benachteiligter Schüler in der Sekundarstufe zu fördern. Der Einsatz pädagogischer Methoden zur Förderung des Erfolgs der Schüler in der Schule und deren Einbeziehung in das pädagogische Programm – das Lehrerteam wird sicherstellen, dass das pädagogische Programm innerhalb von drei Monaten nach Projektbeginn überarbeitet wird. Teilnahme an der methodischen Ausbildung in engem Zusammenhang mit der Durchführung des Programms 1 Mal. Stärkung der Verbindungen zwischen den Institutionen: horizontale Lernaktivitäten – Förderung der Grundschule, in der der Schüler einmal im Jahr studiert hat. Die Aufnahme von Kontakten und die Zusammenarbeit mit den erfolgreichen öffentlichen Bildungseinrichtungen im Rahmen der Aufforderung EFOP-3.1.10-17 zur Stärkung des Lernens von Netzwerken: 2 Sitzungen mit 2 Institutionen pro Jahr: eine während des akademischen Jahres: Verbesserung der Lernergebnisse, insbesondere unter den Schlüsselfächern des weiteren Lernens (die im individuellen Entwicklungsplan des Lernenden definiert sind, vierteljährliche Überprüfung der Ergebnisse) – Mentoring: Persönliche Betreuung von Mentoren, Umsetzung einer bewusst strukturierten Entwicklung als Reaktion auf die individuellen Bedürfnisse der Studierenden. Input- und Outputmessungen – Erstellung geeigneter Messmaterialien zur Erstellung individueller Entwicklungspläne: individuelle Fortschrittsprotokolle führen, Studentenportfolios vorbereiten, personalisierte pädagogische Verfahren, Fachentwicklung: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai Kompetenzentwicklung, Entwicklung von Fremdsprachenkompetenzen, Entwicklung von IKT-Kompetenzen, Entwicklung sozialer Kompetenzen, allgemeine Anwendung von Methoden der Entwicklungsbewertung, direkte Kompensation für soziale Nachteile (Berufsbuch, Sportausrüstung), berufliche Umsetzung und Mentoren, die maßgeschneiderte Unterstützung leisten. Verringerung der Zahl ungerechtfertigter Fehlzeiten: regelmäßiger Kontakt mit der Familie, enge Zusammenarbeit mit den Eltern zur Stärkung der Motivation, Entwicklung einer positiven Vision: Begrüßungskurse,Familienbesuch – organisiert von Mentoren zu einer vereinbarten Zeit, Organisation eines Elternclubs 1 Mal pro Monat, 1 Mal im Monat, 1 Mal im Jahr. Community- und Networking-Aktivitäten szervezése:közösségépítő und Organisation von Networking-Aktivitäten für Studenten. Beteiligung nicht-institutioneller Akteure (Beispiele, Studierende in der Hochschulbildung/ehemalige Studierende) an offenen Tagen – „Beispiel“, „Alte Schüler erzählen Geschichten“.Beteiligen Sie Eltern, fördern Sie die aktive Teilnahme an der Auswahl der Hochschule ihres Kindes, OKJ-Schulung, deren organisatorischer Rahmen vom Elternclub 1 Mal pro Monat und 1 FAMILY DAY bereitgestellt wird. Teilnahme am Tag der offenen Tür, organisiert von der Hochschule zu der von der Institution angegebenen Zeit. Aktivitäten zum Aufbau der Studentengemeinschaft für die Zielgruppe – Sport Circle, Film Club. Sportkreis: 2 Stunden pro Woche.Filmclub: 2 Stunden alle zwei Wochen zur Durchführung von Berufsberatungsprogrammen und zur Entwicklung der Zusammenarbeit mit potenziellen Arbeitgebern, um Kenntnisse der Schüler zu gewinnen: Organisation von Berufsberatungstagen. Zusätzliche Aktivitäten: Professionelle Umsetzunger/Pedagogs, Mentoren, Betreuung und regelmäßige Falldiskussionen mit Mentoren und Lehrern, die an der Entwicklung von Studierenden beteiligt sind, teilen Ergebnisse auf der Website: Veröffentlichung von Fachberichten über den Projektfortschritt auf der Website der Institution mindestens zwei Mal: Unterstützung des Sprachenlernens über die obligatorische Anzahl von Stunden hinaus – Zusatzkurse in Fremdsprachen von 60 Minuten pro Woche Wahlmöglichkeiten für die Durchführung des Projekts során:Pedagógiai direkte Helfer – Einbeziehung pädagogischer Assistenten in die Tätigkeit der Selbstverwaltung der Schule (German)
9 February 2022
0 references
1. Créer un environnement scolaire inclusif, en aidant l’apprentissage en réseau: — L’utilisation de méthodes différenciées pour promouvoir le succès des élèves du groupe cible à l’école et pour promouvoir une approche inclusive et prendre en compte les besoins des élèves. Éducation et soutien différenciés, centrés sur la personne, motivant, activant, contenu d’apprentissage facultatif et méthodes d’organisation de l’apprentissage, méthodes pédagogiques innovantes. La motivation du contenu des programmes et des outils d’apprentissage pertinents pour tous les apprenants (en particulier l’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères) garantit l’efficacité de l’intervention. L’utilisation de méthodes pédagogiques stimulantes, de méthodes d’organisation de l’apprentissage, de différentes solutions d’autoconscience et d’apprentissage coopératif, de procédures et de formulaires d’évaluation pour soutenir l’apprentissage, la motivation et le développement. — Révision du programme pédagogique. Rendre l’établissement d’enseignement public apte à promouvoir le succès des élèves défavorisés dans l’enseignement secondaire. L’utilisation de méthodes pédagogiques pour promouvoir le succès des élèves à l’école et leur inclusion dans le programme pédagogique — l’équipe enseignante veillera à ce que le programme pédagogique soit révisé dans les trois mois suivant le début du projet. Participation à la formation méthodologique étroitement liée à la mise en œuvre du programme 1 fois. Renforcement des liens entre les institutions: activités d’apprentissage horizontal — promotion de l’école primaire où l’élève a étudié, une fois par an. Établir des contacts et une coopération avec les établissements d’enseignement public gagnants dans le cadre de l’appel EFOP-3.1.10-17 pour renforcer l’apprentissage en réseau: 2 réunions avec 2 institutions par an: un au cours de l’année académique: Améliorer les acquis d’apprentissage, en particulier parmi les sujets clés de la poursuite de l’apprentissage (sujets tels que définis dans le plan de développement individuel de l’apprenant, examen trimestriel des résultats) — mentorat: Soutien personnel aux mentors, mise en œuvre d’un développement consciemment structuré en réponse aux besoins individuels des étudiants. Mesures d’entrée et de sortie — compilation du matériel de mesure approprié pour préparer des plans de développement individuels: tenir des journaux de progression individuels, préparer des portefeuilles d’étudiants, des procédures pédagogiques personnalisées, le développement des matières: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai développement des compétences, développement des compétences en langues étrangères, développement des compétences TIC, développement des compétences sociales, application générale des méthodes d’évaluation du développement, compensation directe des désavantages sociaux (livre professionnel, équipement sportif), mise en œuvre professionnelle et mentors fournissant un soutien sur mesure. 2. Réduire le nombre d’absentéismes injustifiés: contacts réguliers avec la famille, coopération étroite avec les parents pour renforcer la motivation, développer une vision positive: Cours de bienvenue,Visite familiale — organisée par des mentors à un moment prédéterminé, organisation d’un club parent 1 fois par mois, 1 fois par mois, 1 fois par an. Activités communautaires et de réseautage szervezése:közösségépítő et organisation d’activités de réseautage pour les étudiants. Participation d’acteurs non institutionnels (exemples, étudiants de l’enseignement supérieur/anciens étudiants) aux journées portes ouvertes — «Exemple», «Les anciens étudiants racontent des histoires».Ingérer les parents, encourager la participation active à la sélection de l’établissement d’enseignement supérieur de leur enfant, formation OKJ, dont le cadre organisationnel est fourni par le club des parents 1 fois par mois et 1 JOUR FAMILLE. Participation à la journée portes ouvertes organisée par l’établissement d’enseignement supérieur au moment spécifié par l’établissement. Activités pour aider à construire la communauté étudiante pour le groupe cible — Cercle sportif, Club de cinéma. Cercle sportif: 2 heures par semaine.Film Club: 2 heures toutes les deux semaines pour mettre en œuvre des programmes d’orientation professionnelle et développer la coopération avec les employeurs potentiels afin d’acquérir des connaissances des élèves: organisation de journées d’orientation professionnelle. Activités supplémentaires: Professionnels de la mise en œuvre/pédagogues, mentors, supervision et discussions régulières de cas avec les mentors et les enseignants impliqués dans le développement des étudiants Partager Résultats sur le site: publication de rapports professionnels sur l’état d’avancement du projet sur le site internet de l’institution au moins deux fois: soutien à l’apprentissage des langu... (French)
9 February 2022
0 references
1. Kaasava koolikeskkonna loomine, mis aitab võrgustikes õppimist: – Diferentseeritud meetodite kasutamine, et edendada õpilaste edukust kooli sihtrühmas ning edendada kaasavat lähenemisviisi ja võtta arvesse õpilaste vajadusi. Diferentseeritud, isikukeskne haridus ja tugi, motiveerimine, aktiveerimine, valikuline õppesisu ja õppekorralduse meetodid, uuenduslikud pedagoogilised meetodid. Kõigi õppijate jaoks asjakohase õppekava sisu ja õppevahendite motiveerimine (eelkõige info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine võõrkeelte õpetamisel ja õppimisel) tagab sekkumise tõhususe. Stimulantsete pedagoogiliste, õppekorraldusmeetodite, erinevate eneseteadvuse ja koostööl põhinevate õppelahenduste, menetluste ja hindamisvormide kasutamine õppimise, motiveerimise ja arengu toetamiseks. – Pedagoogilise programmi läbivaatamine. Muuta riiklik haridusasutus sobivaks, et edendada ebasoodsas olukorras olevate õpilaste edu keskkoolis. Pedagoogiliste meetodite kasutamine õpilaste edukuse edendamiseks koolis ja nende kaasamine pedagoogilisse programmi – õpetajate meeskond tagab, et pedagoogiline programm vaadatakse läbi kolme kuu jooksul alates projekti algusest. Osalemine programmi rakendamisega tihedalt seotud metoodilisel koolitusel 1 kord. Institutsioonide vaheliste sidemete tugevdamine: horisontaalne õppetegevus – selle algkooli edendamine, kus õpilane on õppinud üks kord aastas. Kontaktide ja koostöö loomine võitnud riiklike haridusasutustega EFOP-3,10–17 raames, et tugevdada võrgustike õppimist: Kaks kohtumist kahe institutsiooniga aastas: üks õppeaasta jooksul: Õpitulemuste parandamine, eelkõige edasise õppe põhiteemade hulgas (õpilase individuaalses arengukavas määratletud teemad, tulemuste kvartaliülevaade) – mentorlus: Isiklik tugi mentoritele, teadlikult struktureeritud arengu rakendamine vastavalt õpilaste individuaalsetele vajadustele. Sisend- ja väljundmõõtmised – asjakohaste mõõtmismaterjalide koostamine individuaalsete arengukavade koostamiseks: individuaalsete edusammude logide pidamine, üliõpilaste portfellide ettevalmistamine, personaliseeritud pedagoogilised protseduurid, teemaarendus: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai kompetentsi arendamine, võõrkeelte pädevuse arendamine, IKT-pädevuste arendamine, sotsiaalsete pädevuste arendamine, arengu hindamise meetodite üldine rakendamine, sotsiaalse halvemuse otsene hüvitamine (kutseraamat, spordivarustus), professionaalne rakendamine ja kohandatud tuge pakkuvad mentorid. 2. Põhjendamatute töölt puudumiste arvu vähendamine: korrapärane kontakt perekonnaga, tihe koostöö vanematega motivatsiooni tugevdamiseks, positiivse visiooni väljatöötamine: Tervitustunnid, Perekülastus – korraldatud mentorite poolt ettevalmistatud ajal, vanemate klubi korraldamine 1 kord kuus, 1 kord kuus, 1 kord aastas. Kogukondlikud ja võrgustike loomisega seotud tegevused szervezése:közösségépítő ning üliõpilastele võrgustike loomise korraldamine. Mitteinstitutsionaalsete osalejate (näited, kõrghariduse üliõpilased/endised üliõpilased) kaasamine avatud uste päevadel – „Näide“, „Vanatud õpilased räägivad lugusid“.Sisaldada lapsevanemaid, julgustada aktiivset osalemist oma lapse kõrgharidusasutuse valimisel, OKJ-koolitust, mille korralduslikku raamistikku pakub lapsevanemate klubi 1 kord kuus ja 1 FAMILY PÄEV. Osalemine avatud uste päeval, mille korraldab kõrgharidusasutus asutuse määratud ajal. Tegevused, mis aitavad luua õpilaskonna sihtrühma – Sport Circle, Film Club. Spordiring: 2 tundi nädalas.Film Club: 2 tundi iga kahe nädala järel, et rakendada karjäärinõustamisprogramme ja arendada koostööd potentsiaalsete tööandjatega, et õpilasi tundma õppida: karjäärinõustamispäevade korraldamine. Täiendavad tegevused: Professionaalsed elluviijad/pedagoogid, mentorid, järelevalve ja korrapärased juhtumiarutelud õpilaste arendamisega seotud mentorite ja õpetajatega Jaga tulemusi veebisaidil: ametialaste aruannete avaldamine projekti edenemise kohta institutsiooni veebisaidil vähemalt kaks korda: toetus keeleõppele, mis ületab kohustuslikku tundide arvu – lisakursused võõrkeeltes 60 minutit nädalas Projekti rakendamiseks valitud tegevused során:Pedagógiai otsesed abilised – pedagoogiliste assistentide kaasamine kooli omavalitsuse tegevusse (Estonian)
12 August 2022
0 references
1. Įtraukios mokyklos aplinkos kūrimas, padedantis mokytis tinkle: Diferencijuotų metodų taikymas siekiant skatinti mokyklos tikslinės grupės mokinių sėkmę, skatinti įtraukų požiūrį ir atsižvelgti į mokinių poreikius. Diferencijuotas, į asmenį orientuotas švietimas ir parama, motyvavimas, aktyvavimas, neprivalomas mokymosi turinys ir mokymosi organizavimo metodai, novatoriški pedagoginiai metodai. Mokymo programų turinio ir mokymosi priemonių, kurios yra svarbios visiems besimokantiems asmenims, motyvavimas (ypač informacinių ir ryšių technologijų naudojimas mokant ir mokantis užsienio kalbų) užtikrina intervencijos veiksmingumą. Skatinamųjų pedagoginių, mokymosi organizavimo metodų, įvairių savimonės ir bendradarbiavimo mokymosi sprendimų, procedūrų ir vertinimo formų naudojimas mokymuisi, motyvacijai, tobulėjimuisi remti. – Pedagoginės programos peržiūra. Užtikrinti, kad valstybinė švietimo įstaiga būtų tinkama palankių sąlygų neturinčių mokinių sėkmei vidurinėje mokykloje skatinti. Pedagoginių metodų naudojimas siekiant skatinti mokinių sėkmę mokykloje ir jų įtraukimą į pedagoginę programą – mokytojų grupė užtikrins, kad pedagoginė programa būtų peržiūrėta per tris mėnesius nuo projekto pradžios. Dalyvavimas metodiniame mokyme, glaudžiai susijusiame su programos įgyvendinimu 1 kartą. Institucijų ryšių stiprinimas: horizontalioji mokymosi veikla – pradinės mokyklos, kurioje mokinys mokėsi, skatinimas kartą per metus. Užmegzti ryšius ir bendradarbiauti su laimėjusiomis viešosiomis švietimo institucijomis pagal EFOP-3.1.10–17 kvietimą stiprinti mokymąsi tinkle: 2 susitikimai su 2 institucijomis per metus: vienas per mokslo metus: Mokymosi rezultatų gerinimas, ypač tarp pagrindinių tolesnio mokymosi dalykų (dalykai, apibrėžti individualiame besimokančio asmens raidos plane, ketvirčio rezultatų peržiūra) – mentorystė: Asmeninė parama mentoriams, sąmoningai struktūrizuoto vystymosi įgyvendinimas atsižvelgiant į individualius studentų poreikius. Įvesties ir išvesties matavimai – atitinkamos matavimo medžiagos parengimas individualiems plėtros planams parengti: individualių pažangos žurnalų laikymas, studentų portfelių rengimas, individualizuotos pedagoginės procedūros, dalyko vystymas: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai kompetencijos ugdymas, užsienio kalbų kompetencijų ugdymas, IRT kompetencijų ugdymas, socialinių kompetencijų ugdymas, bendras vystymosi vertinimo metodų taikymas, tiesioginis socialinių trūkumų kompensavimas (profesinė knyga, sporto įranga), profesionalus įgyvendinimas ir mentoriai, teikiantys specialiai pritaikytą paramą. 2. Nepagrįstų pravaikštų skaičiaus mažinimas: reguliarus bendravimas su šeima, glaudus bendradarbiavimas su tėvais, siekiant sustiprinti motyvaciją, sukurti teigiamą viziją: Sveikinimo pamokos,Šeimos vizitas – organizuojamas mentorių iš anksto nustatytu laiku, tėvų klubo organizavimas 1 kartą per mėnesį, 1 kartą per mėnesį, 1 kartą per mėnesį, 1 kartą per metus. Bendruomenės ir tinklų kūrimo veikla szervezése:közösségépítő ir studentų tinklaveikos organizavimas. Neinstitucinių veikėjų (pavyzdžių, aukštojo mokslo studentų/buvusių studentų) dalyvavimas atvirų durų dienomis – „Pavyzdys“, „Senieji studentai pasakoja istorijas“. Įtraukkite tėvus, skatinkite aktyvų dalyvavimą savo vaiko aukštojo mokslo institucijos atrankoje, OKJ mokymą, kurio organizacinę struktūrą teikia tėvų klubas 1 kartą per mėnesį ir 1 ŠEIMOS DAY. Dalyvavimas Atvirų durų dieną, kurią institucijos nurodytu laiku organizuoja aukštojo mokslo įstaiga. Veikla, padedanti kurti studentų bendruomenę tikslinei grupei – Sporto ratas, Kino klubas. Sporto ratas: 2 valandas per savaitę.Film Club: 2 valandos kas dvi savaites įgyvendinti profesinio orientavimo programas ir plėtoti bendradarbiavimą su potencialiais darbdaviais, kad mokiniai įgytų žinių: profesinio orientavimo dienų organizavimas. Papildoma veikla: Profesionalūs įgyvendintojai/pedagogai, mentoriai, priežiūra ir reguliarios diskusijos su kuratoriais ir mokytojais, dalyvaujančiais kuriant mokinius, Dalintis rezultatais svetainėje: profesinės ataskaitos apie projekto eigą bent du kartus skelbiamos institucijos interneto svetainėje: parama kalbų mokymuisi, viršijančiam privalomą valandų skaičių – papildomi 60 minučių per savaitę užsienio kalbų kursai. Projekto įgyvendinimo efektinė veikla sorįn:Pedagógiai tiesioginiai pagalbininkai – pedagoginių padėjėjų dalyvavimas mokyklos savivaldos veikloje (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
1. Creare un ambiente scolastico inclusivo, aiutando l'apprendimento in rete: — L'uso di metodi differenziati per promuovere il successo degli alunni del gruppo di destinatari a scuola e per promuovere un approccio inclusivo e tenere conto delle esigenze degli alunni. Istruzione e sostegno differenziati e incentrati sulla persona, motivanti, attivanti, contenuti di apprendimento facoltativi e metodi di organizzazione dell'apprendimento, metodi pedagogici innovativi. Motivare contenuti curriculari e strumenti di apprendimento pertinenti a tutti i discenti (in particolare l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'insegnamento e nell'apprendimento delle lingue straniere) garantisce l'efficacia dell'intervento. L'uso di metodi pedagogici stimolanti, metodi di organizzazione dell'apprendimento, diverse soluzioni di autoconsapevolezza e di apprendimento cooperativo, procedure e forme di valutazione per sostenere l'apprendimento, motivare e sviluppare scopi. — Revisione del programma pedagogico. Rendere l'istituto di istruzione pubblica adatto a promuovere il successo degli alunni svantaggiati nella scuola secondaria. L'uso di metodi pedagogici per promuovere il successo degli alunni nella scuola e la loro inclusione nel programma pedagogico — il team di insegnanti garantirà che il programma pedagogico sia rivisto entro tre mesi dall'inizio del progetto. Partecipazione alla formazione metodologica strettamente connessa all'attuazione del programma 1 volta. Rafforzare i legami tra le istituzioni: attività di apprendimento orizzontale — promozione della scuola primaria in cui l'allievo ha studiato, una volta all'anno. Stabilire contatti e cooperazione con gli istituti di istruzione pubblici vincitori nel quadro dell'invito EFOP-3.1.10-17 a rafforzare l'apprendimento in rete: 2 riunioni con 2 istituzioni all'anno: uno durante l'anno accademico: Migliorare i risultati dell'apprendimento, in particolare tra le materie chiave dell'ulteriore apprendimento (soggetti definiti nel piano di sviluppo individuale del discente, revisione trimestrale dei risultati) — tutoraggio: Sostegno personale per i mentori, attuazione di uno sviluppo consapevolmente strutturato in risposta alle esigenze dei singoli studenti. Misurazioni in entrata e in uscita — elaborazione di materiale di misurazione adeguato per preparare piani di sviluppo individuali: mantenere registri di avanzamento individuali, preparare portafogli studenti, procedure pedagogiche personalizzate, sviluppo del soggetto: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai sviluppo delle competenze, sviluppo delle competenze in lingua straniera, sviluppo delle competenze in materia di TIC, sviluppo delle competenze sociali, applicazione generale dei metodi di valutazione dello sviluppo, compensazione diretta per gli svantaggi sociali (libro professionale, attrezzature sportive), attuazione professionale e mentori che forniscono un sostegno su misura. 2. Ridurre il numero di assenze ingiustificate: contatti regolari con la famiglia, stretta collaborazione con i genitori per rafforzare la motivazione, sviluppare una visione positiva: Lezioni di benvenuto,visita familiare — organizzata da mentori in un tempo prestabilito, organizzazione di un club genitore 1 volta al mese, 1 volta al mese, 1 volta al mese, 1 volta all'anno. Attività di community e networking szervezése:közösségépítő e organizzazione di attività di networking per gli studenti. Coinvolgimento di attori non istituzionali (esempi, studenti nell'istruzione superiore/ex studenti) nelle giornate aperte — "Esempio", "vecchi studenti raccontano storie".Coinvolgere i genitori, incoraggiare la partecipazione attiva alla selezione dell'istituto di istruzione superiore del loro bambino, formazione OKJ, il cui quadro organizzativo è fornito dal club dei genitori 1 volta al mese e 1 FAMILY DAY. Partecipazione all'Open Day organizzato dall'istituto di istruzione superiore al momento specificato dall'istituto. Attività per contribuire a costruire la comunità studentesca per il gruppo target — Sport Circle, Film Club. Circolo sportivo: 2 ore alla settimana.Film Club: 2 ore ogni due settimane per attuare programmi di orientamento professionale e sviluppare la cooperazione con i potenziali datori di lavoro al fine di acquisire la conoscenza degli alunni: organizzazione di giornate di orientamento professionale. Attività aggiuntive: Implementatori professionali/Pedagog, mentori, supervisione e discussioni periodiche di casi con mentori e insegnanti coinvolti nello sviluppo degli studenti Condividi i risultati sul sito: pubblicazione di relazioni professionali sullo stato di avanzamento del progetto sul sito web dell'istituzione almeno 2 volte: sostegno all'apprendimento delle lingue al di sopra del numero obbligatorio di ore — corsi extra in lingue straniere di 60 minuti alla settimana Attività elettive per l'attuazione del progetto során:Pedagógiai aiutanti diretti — coinvolgimento degli as... (Italian)
12 August 2022
0 references
1. Stvaranje uključivog školskog okruženja, pomaganje umreženom učenju: Primjena različitih metoda za promicanje uspjeha učenika u ciljnoj skupini u školi, promicanje uključivog pristupa i uzimanje u obzir potreba učenika. Diferencirano obrazovanje i potpora usmjereno na osobu, motiviranje, aktiviranje, izborni sadržaj učenja i metode organizacije učenja, inovativne pedagoške metode. Motiviranjem sadržaja kurikuluma i alata za učenje koji su relevantni za sve učenike (posebno upotreba informacijskih i komunikacijskih tehnologija u poučavanju i učenju stranih jezika) osigurava se učinkovitost intervencije. Korištenje stimulansnih pedagoških metoda, metoda organizacije učenja, različitih rješenja za samosvijest i suradničko učenje, postupaka i obrazaca za procjenu kako bi se poduprlo učenje, motiviranje i razvojne svrhe. — Revizija pedagoškog programa. Učiniti javnu obrazovnu ustanovu prikladnom za promicanje uspjeha učenika u nepovoljnom položaju u srednjoj školi. Korištenje pedagoških metoda za promicanje uspjeha učenika u školi i njihovo uključivanje u pedagoški program – tim učitelja osigurat će reviziju pedagoškog programa u roku od tri mjeseca od početka projekta. Sudjelovanje u metodološkom osposobljavanju koje je usko povezano s provedbom programa jednom. Jačanje veza među institucijama: horizontalne aktivnosti učenja – promicanje osnovne škole u kojoj je učenik studirao, jednom godišnje. Uspostavljanje kontakata i suradnje s pobjedničkim javnim obrazovnim ustanovama u okviru poziva EFOP-a-3.1.10.-17. za jačanje umreženog učenja: Dva sastanka s dvije institucije godišnje: jedan tijekom akademske godine: Poboljšanje ishoda učenja, posebno među ključnim temama u daljnjem učenju (predmeti definirani u individualnom razvojnom planu učenika, tromjesečni pregled rezultata) – mentorstvo: Osobna podrška mentorima, provedba svjesno strukturiranog razvoja kao odgovor na individualne potrebe učenika. Mjerenja ulaza i izlaza – sastavljanje odgovarajućeg mjernog materijala za pripremu pojedinačnih razvojnih planova: vođenje pojedinačnih dnevnika napretka, pripremanje studentskih portfelja, personalizirani pedagoški postupci, razvoj predmeta: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai razvoj kompetencija, razvoj stranih jezičnih kompetencija, razvoj kompetencija IKT-a, razvoj društvenih kompetencija, opća primjena metoda procjene razvoja, izravna naknada za društvene nepogodnosti (profesionalna knjiga, sportska oprema), profesionalna implementacija i mentori koji pružaju prilagođenu podršku. 2. Smanjenje broja neopravdanih odsutnosti s posla: redoviti kontakt s obitelji, bliska suradnja s roditeljima kako bi se ojačala motivacija, razvila pozitivna vizija: Nastava dobrodošlice,Obiteljski posjet – u organizaciji mentora u unaprijed dogovoreno vrijeme, organizacija roditeljskog kluba 1 puta mjesečno, 1 puta mjesečno, 1 puta godišnje. Aktivnosti zajednice i umrežavanja szervezése:közösségépítő te organiziranje aktivnosti umrežavanja za studente. Uključivanje neinstitucionalnih aktera (primjeri, studenti u visokom obrazovanju/bivši studenti) na otvorene dane – „Primjer”, „Stari učenici pričaju priče”.Uključite roditelje, potiču aktivno sudjelovanje u odabiru ustanove visokog obrazovanja djeteta, OKJ trening, čiji organizacijski okvir osigurava roditeljski klub 1 puta mjesečno i 1 OBITELJSKI DAN. Sudjelovanje na Danu otvorenih vrata koji organizira visoko učilište u vrijeme koje odredi ustanova. Aktivnosti za izgradnju studentske zajednice za ciljnu skupinu – Sportski krug, Filmski klub. Sportski krug: 2 sata tjedno.Film klub: Dva sata svaka dva tjedna za provedbu programa profesionalnog usmjeravanja i razvoj suradnje s potencijalnim poslodavcima kako bi se steklo znanje učenika: organiziranje dana profesionalnog usmjeravanja. Dodatne aktivnosti: Stručni provoditelji/Pedagozi, mentori, nadzor i redovite rasprave o slučajevima s mentorima i nastavnicima uključenima u razvoj studenata Podijelite rezultate na web stranici: objavljivanje stručnih izvješća o napretku projekta na internetskim stranicama institucije najmanje dva puta: potpora za učenje jezika u trajanju duljem od obveznog broja sati – dodatni tečajevi na stranim jezicima u trajanju od 60 minuta tjedno Izborne aktivnosti za provedbu projekta során:Pedagógiai izravni pomagači – uključivanje pedagoških asistenata u aktivnosti samouprave škole (Croatian)
12 August 2022
0 references
1. Δημιουργία ενός σχολικού περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς, βοηθώντας τη μάθηση στα δίκτυα: — Η χρήση διαφοροποιημένων μεθόδων για την προώθηση της επιτυχίας των μαθητών της ομάδας-στόχου στο σχολείο και για την προώθηση μιας προσέγγισης χωρίς αποκλεισμούς και για τη συνεκτίμηση των αναγκών των μαθητών. Διαφοροποιημένη, ανθρωποκεντρική εκπαίδευση και υποστήριξη, παροχή κινήτρων, ενεργοποίηση, προαιρετικό μαθησιακό περιεχόμενο και μέθοδοι οργάνωσης της μάθησης, καινοτόμες παιδαγωγικές μέθοδοι. Η παροχή κινήτρων για το περιεχόμενο των προγραμμάτων σπουδών και τα εργαλεία μάθησης που αφορούν όλους τους εκπαιδευόμενους (ιδίως τη χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στη διδασκαλία και εκμάθηση ξένων γλωσσών) διασφαλίζει την αποτελεσματικότητα της παρέμβασης. Η χρήση διεγερτικών παιδαγωγικών μεθόδων, μεθόδων οργάνωσης μάθησης, διαφορετικών λύσεων αυτογνωσίας και συνεργατικής μάθησης, διαδικασιών και εντύπων αξιολόγησης για την υποστήριξη της μάθησης, της παροχής κινήτρων και των αναπτυξιακών σκοπών. — Αναθεώρηση του παιδαγωγικού προγράμματος. Να καταστεί το δημόσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα κατάλληλο για την προώθηση της επιτυχίας των μειονεκτούντων μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η χρήση παιδαγωγικών μεθόδων για την προώθηση της επιτυχίας των μαθητών στο σχολείο και της ένταξής τους στο παιδαγωγικό πρόγραμμα — η ομάδα των εκπαιδευτικών θα μεριμνήσει ώστε το παιδαγωγικό πρόγραμμα να αναθεωρηθεί εντός τριών μηνών από την έναρξη του σχεδίου. Συμμετοχή στη μεθοδολογική κατάρτιση που συνδέεται στενά με την υλοποίηση του προγράμματος 1. Ενίσχυση των δεσμών μεταξύ των θεσμικών οργάνων: οριζόντιες δραστηριότητες μάθησης — προώθηση του δημοτικού σχολείου όπου ο μαθητής έχει σπουδάσει, μία φορά το χρόνο. Δημιουργία επαφών και συνεργασίας με τα κερδισμένα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο της πρόσκλησης EFOP-3.1.10-17 για την ενίσχυση της μάθησης στα δίκτυα: 2 συνεδριάσεις με 2 θεσμικά όργανα ετησίως: μία κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους: Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, ιδίως μεταξύ βασικών θεμάτων στην περαιτέρω μάθηση (θέματα όπως ορίζονται στο ατομικό αναπτυξιακό σχέδιο του εκπαιδευόμενου, τριμηνιαία επισκόπηση των αποτελεσμάτων) — καθοδήγηση: Προσωπική υποστήριξη για μέντορες, υλοποίηση συνειδητά δομημένης ανάπτυξης ανταποκρινόμενη στις ατομικές ανάγκες των σπουδαστών. Μετρήσεις εισροών και εκροών — κατάρτιση κατάλληλου υλικού μέτρησης για την κατάρτιση μεμονωμένων σχεδίων ανάπτυξης: τήρηση ατομικών ημερολογίων προόδου, προετοιμασία χαρτοφυλακίων σπουδαστών, εξατομικευμένες παιδαγωγικές διαδικασίες, ανάπτυξη θεμάτων: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai ανάπτυξη ικανοτήτων, ανάπτυξη ξένων γλωσσικών ικανοτήτων, ανάπτυξη ικανοτήτων ΤΠΕ, ανάπτυξη κοινωνικών ικανοτήτων, γενική εφαρμογή μεθόδων αξιολόγησης της ανάπτυξης, άμεση αποζημίωση για κοινωνικά μειονεκτήματα (επαγγελματικό βιβλίο, αθλητικός εξοπλισμός), επαγγελματική υλοποίηση και μέντορες που παρέχουν εξατομικευμένη υποστήριξη. 2. Μείωση του αριθμού των αδικαιολόγητων απουσιών: τακτική επαφή με την οικογένεια, στενή συνεργασία με τους γονείς για την ενίσχυση των κινήτρων, ανάπτυξη ενός θετικού οράματος: Μαθήματα καλωσορίσματος,Οικογενειακή επίσκεψη — οργανώνεται από μέντορες σε προκαθορισμένη ώρα, οργάνωση ενός γονικού συλλόγου 1 φορά το μήνα, 1 φορά το μήνα, 1 φορά το χρόνο. Κοινοτικές δραστηριότητες και δραστηριότητες δικτύωσης szervezése:közösségépítő και διοργάνωση δραστηριοτήτων δικτύωσης για τους σπουδαστές. Συμμετοχή μη θεσμικών φορέων (παραδείγματος χάρη, φοιτητές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση/πρώην φοιτητές) στις ημέρες ελεύθερης προσέλευσης — «Παράδειγμα», «Οι ηλικιωμένοι φοιτητές διηγούνται ιστορίες». Συμμετέχουν οι γονείς, ενθαρρύνουν την ενεργό συμμετοχή στην επιλογή του ιδρύματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του παιδιού τους, την κατάρτιση OKJ, το οργανωτικό πλαίσιο της οποίας παρέχεται από τον γονικό σύλλογο 1 φορά το μήνα και 1 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΗΜΕΡΑ. Συμμετοχή στην ημέρα ελεύθερης προσέλευσης που διοργανώνει το ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά τον χρόνο που καθορίζεται από το ίδρυμα. Δραστηριότητες για τη δημιουργία της φοιτητικής κοινότητας για την ομάδα-στόχο — Sport Circle, Film Club. Αθλητικός κύκλος: 2 ώρες την εβδομάδα.Film Club: 2 ώρες κάθε δύο εβδομάδες για την υλοποίηση προγραμμάτων επαγγελματικού προσανατολισμού και την ανάπτυξη συνεργασίας με δυνητικούς εργοδότες προκειμένου να αποκτήσουν γνώση των μαθητών: διοργάνωση ημερών επαγγελματικού προσανατολισμού. Πρόσθετες δραστηριότητες: Επαγγελματίες εκτελεστές/παιδοαγωγοί, μέντορες, επίβλεψη και τακτικές συζητήσεις με μέντορες και εκπαιδευτικούς που ασχολούνται με την ανάπτυξη των μαθητών Share Αποτελέσματα στην ιστοσελίδα: δημοσίευση επαγγελματικών εκθέσεων σχετικά με την πρόοδο του έργου στον δικτυακό τόπο του ιδρύματος τουλάχιστον 2 φορές: υποστήριξη για την εκμάθηση γλωσσών πέραν του υποχρεωτικού αριθμού ωρών — επιπλέον μαθήματα σε ξένες γλώσσες 60 λεπτών την εβδομάδα Εκλεκτικές δραστηριότητες για την υλοποίηση του σχεδίου ... (Greek)
12 August 2022
0 references
1. Vytvorenie inkluzívneho školského prostredia, ktoré pomôže pri učení sa prostredníctvom sietí: — Používanie diferencovaných metód na podporu úspechu žiakov v cieľovej skupine v škole a na podporu inkluzívneho prístupu a zohľadnenie potrieb žiakov. Diferencované vzdelávanie a podpora zamerané na človeka, motivácia, aktivácia, voliteľný obsah vzdelávania a metódy organizácie vzdelávania, inovatívne pedagogické metódy. Motiváciou obsahu učebných osnov a vzdelávacích nástrojov, ktoré sú relevantné pre všetkých študentov (najmä využívanie informačných a komunikačných technológií pri výučbe a učení sa cudzích jazykov), sa zabezpečí účinnosť intervencie. Využívanie stimulujúcich pedagogických metód, metód organizácie vzdelávania, rôznych riešení sebauvedomenia a kooperatívneho vzdelávania, postupov a foriem hodnotenia na podporu učenia sa, motivácie a vývojových účelov. — Revízia pedagogického programu. Zabezpečiť, aby verejná vzdelávacia inštitúcia bola vhodná na podporu úspechu znevýhodnených žiakov na stredných školách. Používanie pedagogických metód na podporu úspechu žiakov v škole a ich začlenenie do pedagogického programu – tím učiteľov zabezpečí revíziu pedagogického programu do troch mesiacov od začiatku projektu. Účasť na metodickej odbornej príprave úzko spojenej s realizáciou programu 1 krát. Posilnenie väzieb medzi inštitúciami: horizontálne vzdelávacie aktivity – propagácia základnej školy, kde žiak raz ročne študoval. Nadviazanie kontaktov a spolupráca s víťaznými verejnými vzdelávacími inštitúciami v rámci výzvy EFOP-3.1.10 – 17 na posilnenie sieťového vzdelávania: 2 stretnutia s 2 inštitúciami ročne: jeden počas akademického roka: Zlepšenie výsledkov vzdelávania, najmä medzi kľúčovými predmetmi ďalšieho vzdelávania (predmety vymedzené v pláne individuálneho rozvoja vzdelávajúceho sa, štvrťročné preskúmanie výsledkov) – mentorstvo: Osobná podpora mentorov, realizácia vedome štruktúrovaného rozvoja v reakcii na individuálne potreby študentov. Merania vstupov a výstupov – zostavenie vhodného meracieho materiálu na prípravu individuálnych rozvojových plánov: vedenie individuálnych záznamov o pokroku, príprava študentských portfólií, personalizované pedagogické postupy, vývoj predmetov: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai rozvoj kompetencií, rozvoj cudzích jazykov, rozvoj kompetencií v oblasti IKT, rozvoj sociálnych kompetencií, všeobecné uplatňovanie metód hodnotenia vývoja, priama kompenzácia za sociálne nevýhody (profesionálna kniha, športové vybavenie), profesionálna implementácia a mentori, ktorí poskytujú individualizovanú podporu. 2. Zníženie počtu neodôvodnených absencií: pravidelný kontakt s rodinou, úzka spolupráca s rodičmi na posilnenie motivácie, rozvoj pozitívnej vízie: Uvítacie kurzy,Rodinná návšteva – organizovaná mentormi vo vopred dohodnutom čase, organizácia rodičovského klubu 1 krát za mesiac, 1 krát za mesiac, 1 krát za rok. Komunitné a sieťové aktivity szervezése:közösségépítő a organizovanie sieťových aktivít pre študentov. Zapojenie neinštitucionálnych aktérov (príkladov, študentov vo vysokoškolskom vzdelávaní/bývalých študentov) na dni otvorených dverí – „príklad“, „Starí študenti rozprávajú príbehy“.Zapojte rodičov, povzbudzujte aktívnu účasť na výbere inštitúcie vysokoškolského vzdelávania svojho dieťaťa, školenia OKJ, ktorého organizačný rámec poskytuje rodičovský klub 1 krát mesačne a 1 FAMILY DAY. Účasť na Deň otvorených dverí, ktorý organizuje inštitúcia vysokoškolského vzdelávania v čase určenom inštitúciou. Aktivity na pomoc pri budovaní študentskej komunity pre cieľovú skupinu – Sport Circle, Film Club. Športový kruh: 2 hodiny týždenne.Film Club: 2 hodiny každé dva týždne na realizáciu programov profesijného poradenstva a rozvoj spolupráce s potenciálnymi zamestnávateľmi s cieľom získať vedomosti o žiakoch: organizovanie kariérnych poradenských dní. Ďalšie činnosti: Profesionálni realizátori/pedagogi, mentori, dozor a pravidelné diskusie o prípadoch s mentormi a učiteľmi zapojenými do rozvoja študentov Zdieľajte výsledky na webovej stránke: uverejnenie odborných správ o pokroku projektu na webovej stránke inštitúcie najmenej dvakrát: podpora jazykového vzdelávania nad rámec povinného počtu hodín – dodatočné kurzy v cudzích jazykoch trvajúce 60 minút týždenne Elektívne aktivity na realizáciu projektu során:Pedagógiai priami pomocníci – zapojenie pedagogických asistentov do činnosti samosprávy školy (Slovak)
12 August 2022
0 references
1. Osallistavan kouluympäristön luominen, joka auttaa verkostoitumista: — Eriytettyjen menetelmien käyttö koulujen kohderyhmän oppilaiden menestyksen edistämiseksi ja osallistavan lähestymistavan edistämiseksi ja oppilaiden tarpeiden huomioon ottamiseksi. Eriytetty, henkilökeskeinen koulutus ja tuki, motivoiva, aktivoiva, valinnainen oppimissisältö ja oppimisorganisaation menetelmät, innovatiiviset pedagogiset menetelmät. Kaikkien oppijoiden kannalta merkityksellisten opetussuunnitelmien sisällön ja oppimisvälineiden motivointi (erityisesti tieto- ja viestintätekniikan käyttö vieraiden kielten opetuksessa ja oppimisessa) varmistaa toimenpiteen tehokkuuden. Stimulanttipedagogisten menetelmien, oppimisorganisaation menetelmien, erilaisten itsetuntemuksen ja yhteistyöhön perustuvien oppimisratkaisujen, menettelyjen ja arviointilomakkeiden käyttö oppimisen, motivoinnin ja kehitystarkoitusten tukemiseksi. — Pedagogisen ohjelman tarkistaminen. Tehdään julkisesta oppilaitoksesta sopiva, jotta voidaan edistää heikommassa asemassa olevien oppilaiden menestymistä toisen asteen oppilaitoksissa. Pedagogisten menetelmien käyttö koulun oppilaiden menestyksen edistämiseksi ja heidän sisällyttämisensä pedagogiseen ohjelmaan – opettajatiimi varmistaa, että pedagoginen ohjelma tarkistetaan kolmen kuukauden kuluessa hankkeen aloittamisesta. Osallistuminen ohjelman täytäntöönpanoon läheisesti liittyvään metodologiseen koulutukseen 1 kerran. Instituutioiden välisten yhteyksien vahvistaminen: horisontaaliset oppimistoimet – peruskoulun edistäminen, jossa oppilas on opiskellut kerran vuodessa. Yhteyksien luominen ja yhteistyö voittaneiden julkisten oppilaitosten kanssa EFOP-3.1.10–17 -ehdotuspyynnön puitteissa verkko-oppimisen vahvistamiseksi: 2 kokousta kahden toimielimen kanssa vuodessa: yksi lukuvuoden aikana: Oppimistulosten parantaminen erityisesti jatko-opiskelun avainaineissa (oppijan yksilöllisessä kehittämissuunnitelmassa määritellyt oppiaineet, tulosten neljännesvuosikatsaus) – mentorointi: Henkilökohtainen tuki mentoreille, tietoisesti jäsennellyn kehityksen toteuttaminen yksittäisten opiskelijoiden tarpeiden mukaisesti. Panos- ja tuotosmittaukset – sopivan mittausmateriaalin kokoaminen yksittäisten kehityssuunnitelmien laatimista varten: henkilökohtaisten etenemislokien pitäminen, opiskelijaportfolioiden valmistelu, yksilölliset pedagogiset menettelyt, aiheen kehittäminen: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai osaamisen kehittäminen, vieraiden kielten osaamisen kehittäminen, tieto- ja viestintäteknisten taitojen kehittäminen, sosiaalisten taitojen kehittäminen, kehityksen arviointimenetelmien yleinen soveltaminen, sosiaalisten haittojen suorat korvaukset (ammattikirja, urheiluvälineet), ammatillinen toteutus ja räätälöityä tukea tarjoavat mentorit. 2. Perusteettomien poissaolojen määrän vähentäminen: säännöllinen yhteydenpito perheeseen, tiivis yhteistyö vanhempien kanssa motivaation vahvistamiseksi, positiivisen vision kehittäminen: Tervetuliaiskurssit,Perhevierailu – järjestävät mentorit ennalta sovittuna aikana, vanhempien klubin järjestäminen 1 kertaa kuukaudessa, 1 kertaa kuukaudessa, 1 kertaa vuodessa. Yhteisö- ja verkostoitumistoimet szervezése:közösségépítő sekä opiskelijoiden verkostoitumistoimien järjestäminen. Muiden kuin institutionaalisten toimijoiden (esimerkkejä, korkeakouluopiskelijoiden/entisten opiskelijoiden) osallistuminen avoimina päivinä – ”Esimerkki”, ”Vanhat opiskelijat kertovat tarinoita”.Osallistuvat vanhemmat kannustavat aktiivista osallistumista lapsensa korkea-asteen oppilaitoksen valintaan, OKJ-koulutusta, jonka organisatoriset puitteet tarjoaa vanhempi klubi 1 kerran kuukaudessa ja 1 PERHEpäivä. Osallistuminen korkeakoulun järjestämään avoimien ovien päivään oppilaitoksen ilmoittamana ajankohtana. Aktiviteetit opiskelijayhteisön rakentamiseksi kohderyhmälle – Sport Circle, Film Club. Urheilupiiri: 2 tuntia viikossa.Film Club: Kaksi tuntia kahden viikon välein uraohjausohjelmien toteuttamiseksi ja yhteistyön kehittämiseksi mahdollisten työnantajien kanssa oppilaiden tuntemuksen hankkimiseksi: uraohjauspäivien järjestäminen. Lisätoimet: Ammatilliset toteuttajat/Pedagogit, mentorit, valvonta ja säännölliset keskustelut opiskelijoiden kehittämiseen osallistuvien mentoreiden ja opettajien kanssa Jaa tulokset verkkosivustolla: hankkeen edistymistä koskevien ammatillisten raporttien julkaiseminen toimielimen verkkosivustolla vähintään kaksi kertaa: tuki pakollisen tuntimäärän ylittävälle kieltenopiskelulle – ylimääräiset 60 minuutin viikottaiset vieraiden kielten kurssit hankkeen toteuttamiseksi során:Pedagógiai suorat avustajat – pedagogisten avustajien osallistuminen koulun itsehallintoon (Finnish)
12 August 2022
0 references
1. Tworzenie środowiska szkolnego sprzyjającego włączeniu społecznemu, wspomagającego uczenie się w sieci: — Stosowanie zróżnicowanych metod w celu promowania sukcesu uczniów w grupie docelowej w szkole oraz promowania podejścia integracyjnego i uwzględnienia potrzeb uczniów. Zróżnicowane, skoncentrowane na człowieku kształcenie i wsparcie, motywowanie, aktywowanie, opcjonalne treści uczenia się i metody organizacji uczenia się, innowacyjne metody pedagogiczne. Motywowanie treści programów nauczania i narzędzi uczenia się istotnych dla wszystkich osób uczących się (zwłaszcza wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się języków obcych) zapewnia skuteczność interwencji. Wykorzystanie stymulujących metod pedagogicznych, organizacji uczenia się, różnych samoświadomości i wspólnych rozwiązań edukacyjnych, procedur i formularzy oceny w celu wspierania uczenia się, motywowania i celów rozwojowych. — Przegląd programu pedagogicznego. Dostosowanie publicznej instytucji edukacyjnej do promowania sukcesu uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji w szkole średniej. Wykorzystanie metod pedagogicznych w celu promowania sukcesu uczniów w szkole i ich włączenie do programu pedagogicznego – zespół nauczycieli zapewni przegląd programu pedagogicznego w ciągu trzech miesięcy od rozpoczęcia projektu. Udział w szkoleniach metodologicznych ściśle związanych z realizacją programu 1 raz. Wzmocnienie powiązań między instytucjami: horyzontalne działania edukacyjne – promocja szkoły podstawowej, w której uczennica studiowała, raz w roku. Nawiązanie kontaktów i współpracy z zwycięskimi publicznymi instytucjami edukacyjnymi w ramach zaproszenia EFOP-3.1.10-17 w celu wzmocnienia sieci uczenia się: 2 posiedzenia z udziałem 2 instytucji rocznie: jeden w roku akademickim: Poprawa efektów uczenia się, zwłaszcza wśród kluczowych przedmiotów dalszego uczenia się (przedmioty określone w indywidualnym planie rozwoju ucznia, kwartalny przegląd wyników) – mentoring: Osobiste wsparcie mentorów, realizacja świadomego rozwoju zorganizowanego w odpowiedzi na indywidualne potrzeby uczniów. Pomiary wejść i wyjść – zestawianie odpowiednich materiałów pomiarowych w celu przygotowania indywidualnych planów rozwoju: prowadzenie indywidualnych dzienników postępów, przygotowanie portfolio studentów, spersonalizowane procedury pedagogiczne, opracowanie przedmiotu: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai rozwój kompetencji, rozwój kompetencji języków obcych, rozwój kompetencji ICT, rozwój kompetencji społecznych, ogólne zastosowanie metod oceny rozwoju, bezpośrednia rekompensata za niekorzystne warunki społeczne (książka zawodowa, sprzęt sportowy), profesjonalne wdrażanie i mentorzy zapewniający wsparcie dostosowane do potrzeb. 2. Zmniejszenie liczby nieuzasadnionych absencji: regularny kontakt z rodziną, ścisła współpraca z rodzicami w celu wzmocnienia motywacji, opracowanie pozytywnej wizji: Zajęcia powitalne,Wizyta rodzinna – organizowana przez mentorów w ustalonym czasie, organizacja klubu macierzystego 1 raz w miesiącu, 1 raz w miesiącu, 1 raz w roku. Działania społecznościowe i sieciowe szervezése:közösségépítő oraz organizowanie działań służących tworzeniu sieci kontaktów dla studentów. Zaangażowanie podmiotów nieinstytucjonalnych (przykładów, studentów w szkolnictwie wyższym/byłych studentów) w dni otwarte – „Przykład”, „Starsi studenci opowiadają historie”.Zaangażuj rodziców, zachęcaj do aktywnego udziału w wyborze instytucji szkolnictwa wyższego ich dziecka, szkolenia OKJ, którego ramy organizacyjne zapewnia klub macierzysty 1 raz w miesiącu i 1 dzień RODZINY. Udział w Dniu Otwartym organizowanym przez instytucję szkolnictwa wyższego w czasie określonym przez instytucję. Działania mające pomóc w budowaniu społeczności studenckiej dla grupy docelowej – Sport Circle, Klub Filmowy. Krąg sportowy: 2 godziny w tygodniu.Film Club: 2 godziny co dwa tygodnie w celu realizacji programów poradnictwa zawodowego i rozwijania współpracy z potencjalnymi pracodawcami w celu zdobycia wiedzy o uczniach: organizowanie dni poradnictwa zawodowego. Działania dodatkowe: Profesjonalni implementatorzy/Pedagogi, mentorzy, nadzór i regularne dyskusje z mentorami i nauczycielami zaangażowanymi w rozwój uczniów Udostępnij wyniki na stronie internetowej: co najmniej dwukrotne publikowanie na stronie internetowej instytucji sprawozdań zawodowych z postępów w realizacji projektu: wsparcie dla nauki języków obcych przekraczające obowiązkową liczbę godzin – dodatkowe kursy w językach obcych wynoszące 60 minut tygodniowo Wybrane działania do realizacji projektu során:Pedagógiai bezpośredni pomocnicy – zaangażowanie asystentów pedagogicznych w działalność samorządu szkoły (Polish)
12 August 2022
0 references
1. Een inclusieve schoolomgeving creëren die netwerkleren helpt: — Het gebruik van gedifferentieerde methoden om het succes van de leerlingen in de doelgroep op school te bevorderen en een inclusieve aanpak te bevorderen en rekening te houden met de behoeften van de leerlingen. Gedifferentieerd, persoonsgericht onderwijs en ondersteuning, motiveren, activeren, optionele leerinhoud en leerorganisatiemethoden, innovatieve pedagogische methoden. Het motiveren van inhoud van leerprogramma’s en leerinstrumenten die relevant zijn voor alle lerenden (met name het gebruik van informatie- en communicatietechnologieën bij het onderwijzen en leren van vreemde talen) zorgen voor de doeltreffendheid van de interventie. Het gebruik van stimulerende pedagogische methoden, leerorganisatiemethoden, verschillende zelfbewustzijn en coöperatieve leeroplossingen, procedures en beoordelingsvormen ter ondersteuning van leren, motiverende en ontwikkelingsdoeleinden. — Herziening van het pedagogisch programma. De openbare onderwijsinstelling geschikt maken om het succes van kansarme leerlingen op de middelbare school te bevorderen. Het gebruik van pedagogische methoden om het succes van de leerlingen op de school te bevorderen en hun integratie in het pedagogische programma — het lerarenteam zal ervoor zorgen dat het pedagogisch programma binnen drie maanden na de start van het project wordt herzien. Deelname aan de methodologische opleiding die nauw samenhangt met de uitvoering van het programma 1 keer. Versterking van de banden tussen instellingen: horizontale leeractiviteiten — bevordering van de basisschool waar de leerling heeft gestudeerd, eenmaal per jaar. Contacten leggen en samenwerken met de winnende openbare onderwijsinstellingen in het kader van de EFOP-3.1.10-17 oproep om netwerkleren te versterken: 2 vergaderingen met 2 instellingen per jaar: Eén tijdens het academisch jaar: Verbetering van de leerresultaten, met name van belangrijke onderwerpen in het verder leren (onderwerpen zoals gedefinieerd in het individuele ontwikkelingsplan van de leerling, driemaandelijkse evaluatie van de resultaten) — mentoring: Persoonlijke ondersteuning voor mentoren, implementatie van bewust gestructureerde ontwikkeling in antwoord op individuele studentenbehoeften. Input- en outputmetingen — het samenstellen van passend meetmateriaal om individuele ontwikkelingsplannen op te stellen: bijhouden van individuele voortgangslogboeken, voorbereiden van studentenportfolio’s, gepersonaliseerde pedagogische procedures, onderwerpontwikkeling: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai competentieontwikkeling, ontwikkeling van vreemdetalencompetenties, ontwikkeling van ICT-competenties, ontwikkeling van sociale competenties, algemene toepassing van ontwikkelingsbeoordelingsmethoden, directe compensatie voor sociale nadelen (beroepsboek, sportuitrusting), professionele implementatie en mentoren die ondersteuning op maat bieden. 2. Vermindering van het aantal ongerechtvaardigde ziekteverzuimen: regelmatig contact met het gezin, nauwe samenwerking met ouders om de motivatie te versterken, een positieve visie te ontwikkelen: Welkomstlessen,Gezinsbezoek — georganiseerd door mentoren op een vooraf geregelde tijd, organisatie van een ouderclub 1 keer per maand, 1 keer per maand, 1 keer per jaar. Communautaire activiteiten en netwerkactiviteiten szervezése:közösségépítő en het organiseren van netwerkactiviteiten voor studenten. Betrokkenheid van niet-institutionele actoren (voorbeelden, studenten in het hoger onderwijs/voormalige studenten) op open dagen — „Voorbeeld”, „oude studenten vertellen verhalen”.Betrokken ouders, moedigen actieve deelname aan de selectie van de instelling voor hoger onderwijs van hun kind, OKJ-opleiding, waarvan het organisatorische kader wordt verstrekt door de ouderclub 1 keer per maand en 1 FAMILY DAY. Deelname aan de open dag die door de instelling voor hoger onderwijs wordt georganiseerd op het door de instelling vastgestelde tijdstip. Activiteiten om bij te dragen aan de opbouw van de studentengemeenschap voor de doelgroep — Sport Circle, Film Club. Sportkring: 2 uur per week.Film Club: 2 uur om de twee weken om loopbaanbegeleidingsprogramma’s uit te voeren en samenwerking met potentiële werkgevers te ontwikkelen om kennis van de leerlingen te verwerven: organisatie van loopbaanbegeleidingsdagen. Aanvullende activiteiten: Professionele uitvoerders/Pedagogs, mentoren, begeleiding en regelmatige casediscussies met mentoren en docenten die betrokken zijn bij de ontwikkeling van studenten Deel resultaten op de website: publicatie van professionele verslagen over de voortgang van het project op de website van de instelling ten minste twee keer: ondersteuning voor het leren van talen boven het verplichte aantal uren — extra cursussen in vreemde talen van 60 minuten per week Electieve activiteiten voor de uitvoering van het project során:Pedagógiai directe helpers — betrokkenheid van pedagogische assistenten ... (Dutch)
12 August 2022
0 references
1. Vytvoření inkluzivního školního prostředí, které pomáhá učení se sítím: Využívání diferencovaných metod na podporu úspěchu žáků v cílové skupině ve škole a na podporu inkluzivního přístupu a zohlednění potřeb žáků. Diferencované vzdělávání a podpora zaměřené na člověka, motivace, aktivace, volitelný vzdělávací obsah a metody organizace učení, inovativní pedagogické metody. Motivace obsahu učebních plánů a vzdělávacích nástrojů, které jsou relevantní pro všechny účastníky vzdělávání (zejména využívání informačních a komunikačních technologií při výuce a studiu cizích jazyků), zajišťují účinnost intervence. Využití stimulačních pedagogických metod, metod organizace učení, různých sebeuvědomění a kooperativních řešení učení, postupů a formulářů hodnocení na podporu učení, motivace, rozvojových účelů. — Revize pedagogického programu. Zajistit, aby veřejná vzdělávací instituce byla vhodná pro podporu úspěchu znevýhodněných žáků na středních školách. Využití pedagogických metod na podporu úspěchu žáků ve škole a jejich začlenění do pedagogického programu – učitelský tým zajistí revizi pedagogického programu do tří měsíců od zahájení projektu. Účast na metodickém školení úzce souvisejícím s prováděním programu 1. Posílení vazeb mezi institucemi: horizontální vzdělávací činnosti – propagace základní školy, kde žák jednou ročně studoval. Navázání kontaktů a spolupráce s vítěznými veřejnými vzdělávacími institucemi v rámci výzvy EFOP-3.1.10–17 k posílení síťového učení: 2 schůze se 2 orgány ročně: jeden v průběhu akademického roku: Zlepšování výsledků učení, zejména mezi klíčovými předměty dalšího vzdělávání (předměty definované v individuálním plánu rozvoje studenta, čtvrtletní přehled výsledků) – mentoring: Osobní podpora mentorů, implementace vědomě strukturovaného rozvoje v reakci na individuální potřeby studentů. Měření vstupů a výstupů – sestavení vhodného měřícího materiálu pro přípravu individuálních rozvojových plánů: vedení individuálních protokolů o pokroku, příprava studentských portfolií, personalizované pedagogické postupy, vývoj předmětů: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai Rozvoj kompetencí, rozvoj znalostí cizích jazyků, rozvoj kompetencí v oblasti informačních a komunikačních technologií, rozvoj sociálních kompetencí, obecné uplatňování metod hodnocení rozvoje, přímá kompenzace sociálních znevýhodnění (profesní kniha, sportovní vybavení), profesionální implementace a mentory poskytující podporu na míru. 2. Snížení počtu neodůvodněných absencí: pravidelný kontakt s rodinou, úzká spolupráce s rodiči s cílem posílit motivaci, rozvíjet pozitivní vizi: Uvítací kurzy, rodinná návštěva – organizovaná mentory v předem dohodnutém čase, organizace mateřského klubu 1krát měsíčně, 1krát měsíčně, 1krát ročně. Komunitní a síťové aktivity szervezése:közösségépítő a organizování sítí pro studenty. Zapojení neinstitucionálních aktérů (příklady, studenti vysokoškolského vzdělávání/bývalí studenti) na dny otevřených dveří – „Příklad“, „Starí studenti vypráví příběhy“. Zapojte se rodiče, podporují aktivní účast na výběru vysokoškolské instituce svého dítěte, školení OKJ, jehož organizační rámec zajišťuje mateřský klub 1krát měsíčně a 1 FAMILY DAY. Účast na Dni otevřených dveří pořádaném vysokou školou v době stanovené institucí. Aktivity na pomoc budování studentské komunity pro cílovou skupinu – Sport Circle, Film Club. Sportovní kruh: 2 hodiny týdně.Film Club: 2 hodiny každé dva týdny za účelem provádění programů profesního poradenství a rozvíjení spolupráce s potenciálními zaměstnavateli s cílem získat znalosti o žácích: organizování dnů profesního poradenství. Další činnosti: Profesionální realizátoři/Pedagogové, mentori, dohled a pravidelné diskuse o případech s mentory a učiteli zapojenými do rozvoje studentů Sdílejte výsledky na internetových stránkách: zveřejnění odborných zpráv o pokroku projektu na internetových stránkách instituce alespoň dvakrát: podpora výuky jazyků nad rámec povinného počtu hodin – další kurzy cizích jazyků v délce 60 minut týdně Volitelné aktivity pro realizaci projektu során:Pedagógiai Přímí pomocníci – zapojení pedagogických asistentů do činnosti samosprávy školy (Czech)
12 August 2022
0 references
1. Iekļaujošas skolas vides izveide, palīdzot mācīties tīklā: — Diferencētu metožu izmantošana, lai veicinātu skolēnu panākumus mērķa grupā skolā, veicinātu iekļaujošu pieeju un ņemtu vērā skolēnu vajadzības. Diferencēta, uz cilvēku vērsta izglītība un atbalsts, motivēšana, aktivizēšana, izvēles mācību saturs un mācību organizācijas metodes, inovatīvas pedagoģiskās metodes. Intervences efektivitāti nodrošina tādu mācību programmu satura un mācību rīku motivēšana, kas attiecas uz visiem izglītojamajiem (jo īpaši informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana svešvalodu mācīšanā un mācīšanā). Stimulējošu pedagoģisko, mācību organizācijas metožu, dažādu pašapziņas un sadarbības mācību risinājumu, procedūru un novērtēšanas veidlapu izmantošana, lai atbalstītu mācīšanos, motivējošus, attīstības mērķus. — Pedagoģiskās programmas pārskatīšana. Padarīt valsts izglītības iestādi piemērotu, lai veicinātu nelabvēlīgā situācijā esošu skolēnu panākumus vidusskolā. Pedagoģisko metožu izmantošana, lai veicinātu skolēnu panākumus skolā un viņu iekļaušanu pedagoģiskajā programmā — skolotāju komanda nodrošinās, ka pedagoģiskā programma tiek pārskatīta trīs mēnešu laikā pēc projekta uzsākšanas. Dalība metodoloģiskajās mācībās, kas cieši saistītas ar programmas īstenošanu 1 reizi. Iestāžu saikņu stiprināšana: horizontālās mācīšanās aktivitātes — pamatskolas veicināšana, kur skolēns ir mācījies reizi gadā. Kontaktu veidošana un sadarbība ar uzvarējušajām valsts izglītības iestādēm saistībā ar EFOP-3.10.–17. punktu, lai stiprinātu mācīšanos tīklā: 2 sanāksmes ar 2 iestādēm gadā: viens akadēmiskajā gadā: Uzlabot mācību rezultātus, jo īpaši attiecībā uz galvenajiem mācību priekšmetiem turpmākajās mācībās (priekšmeti, kas definēti izglītojamā individuālajā attīstības plānā, rezultātu ceturkšņa pārskats) — mentorēšana: Personisks atbalsts mentoriem, apzināti strukturētas attīstības īstenošana, reaģējot uz individuālām studentu vajadzībām. Ievades un izlaides mērījumi — atbilstošu mērījumu materiālu apkopošana, lai sagatavotu individuālus attīstības plānus: individuālo progresa žurnālu uzturēšana, studentu portfeļu sagatavošana, personalizētas pedagoģiskās procedūras, priekšmetu izstrāde: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai kompetenču attīstība, svešvalodu prasmju attīstība, IKT kompetenču attīstība, sociālo kompetenču attīstība, attīstības novērtēšanas metožu vispārēja piemērošana, tieša kompensācija par sociāliem trūkumiem (profesionālā grāmata, sporta aprīkojums), profesionāla īstenošana un mentori, kas sniedz individuāli pielāgotu atbalstu. 2. Nepamatotu darba kavējumu skaita samazināšana: regulārs kontakts ar ģimeni, cieša sadarbība ar vecākiem, lai stiprinātu motivāciju, attīstītu pozitīvu redzējumu: Sagaidīšanas nodarbības,Ģimenes apmeklējums — mentoru organizēts iepriekš noteiktā laikā, vecāku kluba organizēšana 1 reizi mēnesī, 1 reizi mēnesī, 1 reizi gadā. Kopienas un tīklošanas pasākumi szervezése:közösségépítő un sadarbības tīklu veidošanas pasākumu organizēšana studentiem. Neinstitucionālu dalībnieku (piemēram, augstākās izglītības studentu/bijušo studentu) iesaistīšana atvērto durvju dienās — “Piemērs”, “Vecie studenti stāsta stāstus”. Iesaistīt vecākus, veicināt aktīvu līdzdalību bērna augstākās izglītības iestādes atlasē, OKJ apmācību, kuras organizatorisko struktūru nodrošina vecāku klubs 1 reizi mēnesī un 1 FAMILY DAY. Dalība Atvērto durvju dienā, ko organizē augstākās izglītības iestāde iestādes noteiktajā laikā. Aktivitātes, lai palīdzētu veidot studentu kopienu mērķa grupai — Sport Circle, Film Club. Sporta aplis: 2 stundas nedēļā.Film Club: 2 stundas ik pēc divām nedēļām, lai īstenotu profesionālās orientācijas programmas un attīstītu sadarbību ar potenciālajiem darba devējiem nolūkā iegūt zināšanas par skolēniem: profesionālās orientācijas dienu organizēšana. Papildu pasākumi: Profesionālie īstenotāji/Pedagogi, mentori, uzraudzība un regulāras gadījumu diskusijas ar mentoriem un skolotājiem, kas iesaistīti skolēnu attīstībā Kopīgot rezultātus tīmekļa vietnē: profesionālās atskaišu par projekta gaitu publicēšana iestādes tīmekļa vietnē vismaz 2 reizes: atbalsts valodu apguvei, kas pārsniedz obligāto stundu skaitu — papildu kursi svešvalodās 60 minūtes nedēļā Efektīvas aktivitātes projekta īstenošanai során:Pedagógiai tiešie palīgi — pedagoģisko asistentu iesaistīšana skolas pašpārvaldes darbībā (Latvian)
12 August 2022
0 references
1. Timpeallacht scoile chuimsitheach a chruthú, cuidiú le foghlaim líonra: Modhanna difreáilte a úsáid chun rath na ndaltaí sa spriocghrúpa ar scoil a chur chun cinn agus chun cur chuige cuimsitheach a chur chun cinn agus riachtanais na ndaltaí a chur san áireamh. Difreáilte, oideachas duinelárnach agus tacaíocht, spreagadh, gníomhachtú, ábhar foghlama roghnach agus modhanna eagrúcháin foghlama, modhanna nuálacha oideolaíochta. Ábhar curaclaim agus uirlisí foghlama atá ábhartha do gach foghlaimeoir a spreagadh (go háirithe úsáid a bhaint as teicneolaíochtaí faisnéise agus cumarsáide i dteagasc agus i bhfoghlaim teangacha iasachta) cinntíonn sé éifeachtacht na hidirghabhála. Úsáid oideolaíoch spreagthach, modhanna eagrúcháin foghlama, féinfheasacht dhifriúil agus réitigh chomhoibritheacha foghlama, nósanna imeachta agus foirmeacha measúnaithe chun tacú le foghlaim, spreagadh, cuspóirí forbartha. — Athbhreithniú ar an gclár oideolaíoch. An institiúid oideachais phoiblí a dhéanamh oiriúnach chun rath daltaí faoi mhíbhuntáiste sa mheánscoil a chur chun cinn. Modhanna oideolaíocha a úsáid chun rath na ndaltaí sa scoil agus a gcuimsiú sa chlár oideolaíoch a chur chun cinn — cinnteoidh foireann na múinteoirí go ndéanfar athbhreithniú ar an gclár oideolaíoch laistigh de thrí mhí ó thús an tionscadail. Rannpháirtíocht san oiliúint mhodheolaíoch a bhfuil dlúthbhaint aici le cur chun feidhme an chláir 1 uair. Naisc idir institiúidí a neartú: gníomhaíochtaí foghlama cothrománacha — cur chun cinn na bunscoile ina bhfuil staidéar déanta ag an dalta, uair sa bhliain. Teagmhálacha agus comhar a bhunú leis na hinstitiúidí oideachais phoiblí buaiteacha faoi chuimsiú ghlao EFOP-3.1.10-17 chun foghlaim líonra a neartú: 2 chruinniú le 2 institiúid in aghaidh na bliana: ceann amháin le linn na bliana acadúla: Feabhas a chur ar thorthaí foghlama, go háirithe i measc príomhábhair san fhoghlaim bhreise (ábhair mar a shainmhínítear iad i bplean forbartha aonair an fhoghlaimeora, athbhreithniú ráithiúil ar na torthaí) — meantóireacht: Tacaíocht phearsanta do mheantóirí, forbairt atá struchtúrtha go comhfhiosach a chur i bhfeidhm mar fhreagra ar riachtanais scoláirí aonair. Tomhais ionchuir agus aschuir — ábhar tomhais iomchuí a thiomsú chun pleananna forbartha aonair a ullmhú: logaí aonair dul chun cinn a choinneáil, punanna mac léinn a ullmhú, nósanna imeachta oideolaíocha pearsantaithe, forbairt ábhair: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai inniúlachtaí a fhorbairt, inniúlachtaí teanga iasachta a fhorbairt, inniúlachtaí TFC a fhorbairt, inniúlachtaí sóisialta a fhorbairt, modhanna measúnaithe forbartha a chur i bhfeidhm go ginearálta, cúiteamh díreach as míbhuntáistí sóisialta (leabhar gairmiúil, trealamh spóirt), cur chun feidhme gairmiúil agus meantóirí a chuireann tacaíocht shaincheaptha ar fáil. 2. Líon na neamhláithreachtaí nach bhfuil údar leo a laghdú: teagmháil rialta leis an teaghlach, dlúthchomhar le tuismitheoirí chun spreagadh a neartú, fís dhearfach a fhorbairt: Ranganna fáilte, Cuairt teaghlaigh — eagraithe ag meantóirí ag am réamhshocruithe, eagrú club tuismitheora 1 uair sa mhí, 1 uair sa mhí, 1 uair sa bhliain. Gníomhaíochtaí pobail agus líonraithe szervezése:közösségépítő agus gníomhaíochtaí líonraithe a eagrú do mhic léinn. Rannpháirtíocht gníomhaithe neamh-institiúideacha (samplaí, mic léinn ardoideachais/iardhaltaí) ar laethanta oscailte — “Sampla”, “Sean-dhaltaí scéalta”.Tuismitheoirí a bheith rannpháirteach, rannpháirtíocht ghníomhach a spreagadh i roghnú institiúid ardoideachais a bpáistí, oiliúint OKJ, a gcuireann an club tuismitheoirí an creat eagrúcháin ar fáil ag 1 uair sa mhí agus 1 LÁ TEAGHLAIGH. Rannpháirtíocht sa Lá Oscailte arna eagrú ag an institiúid ardoideachais ag an am atá sonraithe ag an institiúid. Gníomhaíochtaí chun cabhrú le pobal na mac léinn a thógáil don spriocghrúpa — Ciorcal Spóirt, Club Scannán. Ciorcal Spóirt: 2 uair sa tseachtain.Film Club: 2 uair an chloig gach coicís chun cláir ghairmthreoracha a chur i bhfeidhm agus comhar a fhorbairt le fostóirí féideartha chun eolas a fháil ar na daltaí: laethanta gairmthreorach a eagrú. Gníomhaíochtaí breise: Lucht feidhmithe/Pedagogs gairmiúla, meantóirí, maoirseacht agus plé rialta cásanna le meantóirí agus múinteoirí a bhfuil baint acu le forbairt na mac léinn Comhroinn Torthaí ar an suíomh gréasáin: tuarascálacha gairmiúla ar dhul chun cinn an tionscadail a fhoilsiú ar shuíomh gréasáin na hinstitiúide 2 uair ar a laghad: tacaíocht d’fhoghlaim teangacha de bhreis ar an líon éigeantach uaireanta an chloig — cúrsaí breise i dteangacha iasachta de 60 nóiméad sa tseachtain Gníomhaíochtaí roghnacha chun an tionscadal a chur i bhfeidhm során:Pedagógiai Cúntóirí díreacha — rannpháirtíocht cúntóirí oideolaíocha i ngníomhaíocht fhéinrialtais na scoile (Irish)
12 August 2022
0 references
1. Ustvarjanje vključujočega šolskega okolja, pomoč pri učenju mrež: — Uporaba različnih metod za spodbujanje uspeha učencev v ciljni skupini v šoli in spodbujanje vključujočega pristopa ter upoštevanje potreb učencev. Diferencirano izobraževanje in podporo, osredotočeno na posameznika, motiviranje, aktiviranje, izbirne učne vsebine in metode organizacije učenja, inovativne pedagoške metode. Spodbujanje vsebine učnih načrtov in učnih orodij, ki so pomembni za vse učence (zlasti uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij pri poučevanju in učenju tujih jezikov), zagotavlja učinkovitost posredovanja. Uporaba poživilnih pedagoških metod, metod učne organizacije, različnih rešitev za samozavedanje in sodelovalnega učenja, postopkov in ocenjevalnih obrazcev za podporo učenju, motiviranju in razvoju. — Revizija pedagoškega programa. Poskrbeti, da bo javna izobraževalna ustanova primerna za spodbujanje uspeha prikrajšanih učencev v srednji šoli. Uporaba pedagoških metod za spodbujanje uspeha učencev v šoli in njihova vključitev v pedagoški program – ekipa učiteljev bo zagotovila, da bo pedagoški program revidiran v treh mesecih od začetka projekta. Sodelovanje pri metodološkem usposabljanju, ki je tesno povezano z izvajanjem programa, enkrat. Krepitev povezav med institucijami: horizontalne učne dejavnosti – spodbujanje osnovne šole, v kateri je dijak študiral, enkrat letno. Vzpostavitev stikov in sodelovanja z zmagovalnimi javnimi izobraževalnimi ustanovami v okviru razpisa EFOP-3.1.10–17 za okrepitev mrežnega učenja: 2 srečanji z dvema institucijama na leto: eden v študijskem letu: Izboljšanje učnih rezultatov, zlasti med ključnimi predmeti nadaljnjega učenja (predmeti, kot so opredeljeni v individualnem razvojnem načrtu učenca, četrtletni pregled rezultatov) – mentorstvo: Osebna podpora mentorjem, izvajanje zavestno strukturiranega razvoja kot odziv na potrebe posameznih študentov. Vhodne in izhodne meritve – priprava ustreznega merilnega materiala za pripravo posameznih razvojnih načrtov: vodenje posameznih dnevnikov napredka, priprava študentskih portfeljev, personalizirani pedagoški postopki, razvoj predmetov: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai razvoj kompetenc, razvoj kompetenc tujih jezikov, razvoj IKT kompetenc, razvoj socialnih kompetenc, splošna uporaba metod ocenjevanja razvoja, neposredna odškodnina za socialno prikrajšanost (poklicna knjiga, športna oprema), strokovno izvajanje in mentorji, ki zagotavljajo prilagojeno podporo. 2. Zmanjšanje števila neupravičenih odsotnosti z dela: redni stiki z družino, tesno sodelovanje s starši za krepitev motivacije, razvoj pozitivne vizije: Dobrodošli razredi,Družinski obisk – organizirajo mentorji v vnaprej določenem času, organizacija starševskega kluba 1-krat na mesec, 1-krat na mesec, 1-krat na leto. Dejavnosti skupnosti in mreženja szervezése:közösségépítő ter organizacija dejavnosti mreženja za študente. Vključevanje neinstitucionalnih akterjev (primeri, študenti v visokem šolstvu/nekdanji študenti) na dan odprtih vrat – „primer“, „Stari učenci pripovedujejo zgodbe“.Vključite starše, spodbujajte aktivno sodelovanje pri izbiri visokošolske ustanove svojega otroka, usposabljanje OKJ, katerega organizacijski okvir zagotavlja starševski klub 1-krat na mesec in 1 DRUŽINA DAN. Udeležba na dnevu odprtih vrat, ki ga organizira visokošolska ustanova v času, ki ga določi institucija. Aktivnosti za pomoč pri izgradnji študentske skupnosti za ciljno skupino – Sport Circle, Film Club. Športni krog: 2 uri na teden.Filmski klub: 2 uri vsaka dva tedna za izvajanje programov kariernega usmerjanja in razvoj sodelovanja s potencialnimi delodajalci, da bi pridobili znanje o učencih: organizacija dnevov poklicnega svetovanja. Dodatne dejavnosti: Strokovni izvajalci/Pedagogi, mentorji, nadzor in redne razprave o primerih z mentorji in učitelji, vključenimi v razvoj študentov, Delite rezultate na spletni strani: objava strokovnih poročil o napredku projekta na spletni strani institucije vsaj dvakrat: podpora za učenje jezikov, ki presega obvezno število ur – dodatni tečaji v tujih jezikih 60 minut na teden Elektivne aktivnosti za izvajanje projekta során:Pedagógiai Neposredni pomočniki – vključevanje pedagoških pomočnikov v dejavnosti samouprave šole (Slovenian)
12 August 2022
0 references
1. Crear un entorno escolar inclusivo, ayudando al aprendizaje en red: — El uso de métodos diferenciados para promover el éxito de los alumnos del grupo destinatario en la escuela y para promover un enfoque inclusivo y tener en cuenta las necesidades de los alumnos. Educación y apoyo diferenciados y centrados en la persona, motivando, activando, opcionalmente contenidos de aprendizaje y métodos de organización del aprendizaje, métodos pedagógicos innovadores. Motivar el contenido curricular y las herramientas de aprendizaje pertinentes para todos los alumnos (especialmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras) garantizan la eficacia de la intervención. El uso de métodos pedagógicos estimulantes de organización del aprendizaje, diferentes soluciones de autoconciencia y aprendizaje cooperativo, procedimientos y formularios de evaluación para apoyar el aprendizaje, motivar y desarrollar propósitos. — Revisión del programa pedagógico. Hacer que la institución de educación pública sea adecuada para promover el éxito de los alumnos desfavorecidos en la escuela secundaria. El uso de métodos pedagógicos para promover el éxito de los alumnos en la escuela y su inclusión en el programa pedagógico: el equipo docente velará por que el programa pedagógico se revise dentro de los tres meses siguientes al inicio del proyecto. Participación en la formación metodológica estrechamente vinculada a la ejecución del programa 1 vez. Fortalecimiento de los vínculos entre las instituciones: actividades horizontales de aprendizaje — promoción de la escuela primaria donde el alumno ha estudiado, una vez al año. Establecer contactos y cooperación con las instituciones públicas de educación ganadoras en el marco de la convocatoria EFOP-3.1.10-17 para reforzar el aprendizaje en red: 2 reuniones con 2 instituciones al año: uno durante el curso académico: Mejorar los resultados del aprendizaje, especialmente entre las materias clave del aprendizaje posterior (asuntos definidos en el plan de desarrollo individual del alumno, revisión trimestral de los resultados) — tutoría: Apoyo personal a mentores, implementación de desarrollo conscientemente estructurado en respuesta a las necesidades individuales de los estudiantes. Mediciones de entrada y salida: compilación de material de medición adecuado para preparar planes de desarrollo individuales: mantener registros de progreso individuales, preparar carteras de estudiantes, procedimientos pedagógicos personalizados, desarrollo de asignaturas: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai de competencias, desarrollo de competencias lingüísticas extranjeras, desarrollo de competencias en TIC, desarrollo de competencias sociales, aplicación general de métodos de evaluación del desarrollo, compensación directa por desventajas sociales (libro profesional, equipamiento deportivo), implementación profesional y tutores que prestan apoyo a medida. 2. Reducir el número de absentismos injustificados: contacto regular con la familia, estrecha cooperación con los padres para fortalecer la motivación, desarrollar una visión positiva: Clases de bienvenida, Visita familiar — organizada por mentores en una hora pre-arreglada, organización de un club de padres 1 vez al mes, 1 vez al mes, 1 vez al año. Actividades comunitarias y de networking szervezése:közösségépítő y organización de actividades de networking para estudiantes. Participación de actores no institucionales (ejemplos, estudiantes de educación superior/alumnos anteriores) en jornadas de puertas abiertas — «Ejemplo», «Antiguas estudiantes cuentan historias».Involucra a los padres, fomenta la participación activa en la selección de la institución de educación superior de sus hijos, formación OKJ, cuyo marco organizativo es proporcionado por el club de padres 1 vez al mes y 1 DÍA FAMILIA. Participación en la Jornada de Puertas Abiertas organizada por la institución de educación superior en el momento especificado por la institución. Actividades para ayudar a construir la comunidad estudiantil para el grupo objetivo — Círculo Deportivo, Club de Cine. Círculo deportivo: 2 horas a la semana.Film Club: 2 horas cada dos semanas para aplicar programas de orientación profesional y desarrollar la cooperación con los posibles empleadores con el fin de adquirir conocimientos de los alumnos: organización de jornadas de orientación profesional. Actividades adicionales: Implementadores profesionales/pedagógicos, mentores, supervisión y discusiones periódicas de casos con mentores y profesores involucrados en el desarrollo de estudiantes Compartir Resultados en el sitio web: publicación de informes profesionales sobre la marcha del proyecto en el sitio web de la institución al menos dos veces: apoyo al aprendizaje de idiomas superior al número obligatorio de horas — cursos adicionales en lenguas extranjeras de 60 minutos por semana Actividades optativas para la ejecu... (Spanish)
12 August 2022
0 references
1. Създаване на приобщаваща училищна среда, подпомагаща ученето в мрежа: — Използване на диференцирани методи за насърчаване на успеха на учениците в целевата група в училище и за насърчаване на приобщаващ подход и отчитане на потребностите на учениците. Диференцирано, ориентирано към човека образование и подкрепа, мотивиране, активиране, факултативно учебно съдържание и методи за организация на обучението, иновативни педагогически методи. Мотивирането на съдържанието на учебните програми и учебните инструменти, които са от значение за всички учащи се (особено използването на информационни и комуникационни технологии при преподаването и изучаването на чужди езици), гарантира ефективността на интервенцията. Използване на педагогически стимуланти, методи на организация на обучението, различни решения за самоосъзнаване и съвместни учебни решения, процедури и формуляри за оценка в подкрепа на ученето, мотивирането и развитието. — Преразглеждане на педагогическата програма. Превръщане на публичната образователна институция в подходяща за насърчаване на успеха на учениците в неравностойно положение в средното училище. Използването на педагогически методи за насърчаване на успеха на учениците в училището и включването им в педагогическата програма — екипът на учителите ще гарантира, че педагогическата програма ще бъде преразгледана в рамките на три месеца от началото на проекта. Участие в методологично обучение, тясно свързано с изпълнението на програмата 1 път. Укрепване на връзките между институциите: хоризонтални учебни дейности — насърчаване на началното училище, където ученикът е учил веднъж годишно. Установяване на контакти и сътрудничество с спечелилите обществени образователни институции в рамките на призива EFOP-3.1.10—17 за укрепване на обучението в мрежа: 2 заседания с 2 институции годишно: едно по време на учебната година: Подобряване на учебните резултати, особено сред ключовите предмети в по-нататъшното учене (цели, определени в индивидуалния план за развитие на учащия, тримесечен преглед на резултатите) — наставничество: Лична подкрепа за ментори, осъществяване на съзнателно структурирано развитие в отговор на индивидуалните нужди на студентите. Измервания на входящите и изходящите данни — съставяне на подходящи измервателни материали за изготвяне на индивидуални планове за развитие: водене на индивидуални регистри за напредъка, подготовка на студентски портфейли, персонализирани педагогически процедури, разработване на предмети: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai развитие на компетентностите, развитие на чуждоезиковите компетентности, развитие на компетентностите в областта на ИКТ, развитие на социални компетентности, общо приложение на методите за оценка на развитието, пряко компенсиране на социалните недостатъци (професионална книга, спортно оборудване), професионално изпълнение и наставници, предоставящи индивидуална подкрепа. 2. Намаляване на броя на неоправданите отсъствия: редовен контакт със семейството, тясно сътрудничество с родителите за укрепване на мотивацията, разработване на положителна визия: Класове за посрещане,семейно посещение — организирано от ментори в предварително уговорено време, организиране на родителски клуб 1 път на месец, 1 път на месец, 1 път в годината. Общностни дейности и дейности за изграждане на мрежи szervezése:közösségépítő и организиране на дейности за изграждане на мрежи за студенти. Участие на неинституционални участници (примери, студенти във висше образование/бивши студенти) в дните на отворените врати — „Пример„, „Старите студенти разказват истории“. Включете родителите, насърчавайте активното участие в подбора на висшите учебни заведения на тяхното дете, обучението по OKJ, чиято организационна рамка се осигурява от родителския клуб 1 път месечно и 1 ДЕН НА ФАМИЛИЯ. Участие в Деня на отворените врати, организиран от висшето учебно заведение в определено от институцията време. Дейности за изграждане на студентска общност за целевата група — Sport Circle, Film Club. Спортен кръг: 2 часа седмично.Филм Клуб: 2 часа на всеки две седмици за прилагане на програми за професионално ориентиране и развиване на сътрудничество с потенциални работодатели с цел придобиване на знания за учениците: организиране на дни за професионално ориентиране. Допълнителни дейности: Професионални изпълнители/педагоги, ментори, надзор и редовни дискусии с ментори и учители, участващи в развитието на учениците Споделете резултатите на уебсайта: публикуване на професионални доклади за напредъка на проекта на уебсайта на институцията поне 2 пъти: подкрепа за изучаване на езици над задължителния брой часове — допълнителни курсове по чужди езици от 60 минути седмично Избирателни дейности за изпълнение на проекта során:Pedagógiai преки помощници — участие на педагогически асистенти в дейността на самоуправлението на училището (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
1. Il-ħolqien ta’ ambjent skolastiku inklużiv, li jgħin fit-tagħlim tan-netwerk: — L-użu ta’ metodi differenzjati biex jippromwovu s-suċċess tal-istudenti fil-grupp fil-mira fl-iskola u biex jippromwovu approċċ inklużiv u jqisu l-ħtiġijiet tal-istudenti. Edukazzjoni u appoġġ differenzjati u ċċentrati fuq il-persuna, motivazzjoni, attivazzjoni, kontenut ta’ tagħlim fakultattiv u metodi ta’ organizzazzjoni ta’ tagħlim, metodi pedagoġiċi innovattivi. Il-motivazzjoni tal-kontenut tal-kurrikuli u l-għodod tat-tagħlim li huma rilevanti għall-istudenti kollha (speċjalment l-użu tat-teknoloġiji tal-informazzjoni u tal-komunikazzjoni fit-tagħlim u t-tagħlim tal-lingwi barranin) jiżguraw l-effettività tal-intervent. L-użu ta’ metodi ta’ organizzazzjoni pedagoġika stimulanti, metodi ta’ organizzazzjoni tat-tagħlim, soluzzjonijiet differenti ta’ awtokuxjenza u ta’ tagħlim kooperattiv, proċeduri u forom ta’ valutazzjoni biex jappoġġaw it-tagħlim, il-motivazzjoni u l-għanijiet ta’ żvilupp. — Reviżjoni tal-programm pedagoġiku. L-istituzzjoni edukattiva pubblika ssir adatta għall-promozzjoni tas-suċċess ta’ studenti żvantaġġati fl-iskola sekondarja. L-użu ta’ metodi pedagoġiċi biex jippromwovu s-suċċess tal-istudenti fl-iskola u l-inklużjoni tagħhom fil-programm pedagoġiku — it-tim tal-għalliema se jiżgura li l-programm pedagoġiku jiġi rivedut fi żmien tliet xhur mill-bidu tal-proġett. Parteċipazzjoni fit-taħriġ metodoloġiku marbut mill-qrib mal-implimentazzjoni tal-programm 1 darba. It-tisħiħ tar-rabtiet bejn l-istituzzjonijiet: attivitajiet ta’ tagħlim orizzontali — promozzjoni tal-iskola primarja fejn l-istudent ikun studja, darba fis-sena. L-istabbiliment ta’ kuntatti u kooperazzjoni mal-istituzzjonijiet edukattivi pubbliċi rebbieħa fil-qafas tas-sejħa EFOP-3.1.10–17 biex jissaħħaħ it-tagħlim tan-netwerk: 2 laqgħat ma’ 2 istituzzjonijiet fis-sena: wieħed matul is-sena akkademika: It-titjib tar-riżultati tat-tagħlim, speċjalment fost suġġetti ewlenin f’aktar tagħlim (suġġetti kif definiti fil-pjan ta’ żvilupp individwali tal-istudent, reviżjoni trimestrali tar-riżultati) — mentoring: Appoġġ personali għall-mentors, l-implimentazzjoni ta’ żvilupp strutturat konxjament b’rispons għall-ħtiġijiet individwali tal-istudenti. Kejl tal-input u tal-output — il-kompilazzjoni ta’ materjal ta’ kejl xieraq għat-tħejjija ta’ pjanijiet ta’ żvilupp individwali: żamma zkuk progress individwali, preparazzjoni portafolli istudenti, proċeduri pedagoġiċi personalizzati, żvilupp suġġett: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai l-iżvilupp tal-kompetenzi, l-iżvilupp tal-kompetenzi fil-lingwi barranin, l-iżvilupp tal-kompetenzi fl-ICT, l-iżvilupp tal-kompetenzi soċjali, l-applikazzjoni ġenerali tal-metodi ta’ valutazzjoni tal-iżvilupp, il-kumpens dirett għall-iżvantaġġi soċjali (kotba professjonali, tagħmir sportiv), l-implimentazzjoni professjonali u l-mentors li jipprovdu appoġġ imfassal apposta. 2. It-tnaqqis tal-għadd ta’ assenteżmi mhux ġustifikati: kuntatt regolari mal-familja, kooperazzjoni mill-qrib mal-ġenituri biex tissaħħaħ il-motivazzjoni, tiġi żviluppata viżjoni pożittiva: Klassijiet Merħba, Żjara familja — organizzati mill-mentors fi żmien pre-arranġati, organizzazzjoni ta ‘klabb ġenitur 1 darba fix-xahar, 1 darba fix-xahar, 1 darba fix-xahar, 1 darba fis-sena. Attivitajiet Komunitarji u ta’ netwerking szervezése:közösségépítő u l-organizzazzjoni ta’ attivitajiet ta’ netwerking għall-istudenti. L-involviment ta’ atturi mhux istituzzjonali (eżempji, studenti fl-edukazzjoni għolja/eks-istudenti) f’jiem miftuħa — “Eżempju”, “L-istudenti jgħidu l-istejjer”.Involvi lill-ġenituri, inħeġġu l-parteċipazzjoni attiva fl-għażla tal-istituzzjoni ta’ edukazzjoni għolja tat-tfal tagħhom, taħriġ OKJ, li l-qafas organizzattiv tagħha huwa pprovdut mill-klabb ġenitur 1 darba fix-xahar u 1 jum FAMILJA. Parteċipazzjoni fil-Jum għall-Pubbliku organizzat mill-istituzzjoni tal-edukazzjoni għolja fiż-żmien speċifikat mill-istituzzjoni. Attivitajiet biex jgħinu jibnu l-komunità istudenti għall-grupp fil-mira — Sport Circle, Film Club. Ċirku sportiv: 2 sigħat fil-ġimgħa.Film Club: Sagħtejn kull ġimagħtejn biex jiġu implimentati programmi ta’ gwida għall-karriera u tiġi żviluppata kooperazzjoni ma’ impjegaturi potenzjali sabiex jinkiseb l-għarfien tal-istudenti: l-organizzazzjoni ta’ jiem ta’ gwida għall-karriera. Attivitajiet addizzjonali: Implementaturi professjonali/Pedagogs, mentors, superviżjoni u diskussjonijiet każ regolari mal-mentors u għalliema involuti fl-iżvilupp ta ‘studenti Share Riżultati fuq il-websajt: pubblikazzjoni ta’ rapporti professjonali dwar il-progress tal-proġett fuq is-sit web tal-istituzzjoni mill-inqas darbtejn: appoġġ għat-tagħlim tal-lingwi li jaqbeż in-numru obbligatorju ta’ sigħat — korsijiet addizzjonali f’lingwi barranin ta’ 60 minuta fil-ġimgħa Attivitajiet selettivi għall-implimentazzjoni tal-proġett során:Pedagógiai helpers diretti — involviment ta’ assistenti pedagoġiċi fl-attività tal-gvern awt... (Maltese)
12 August 2022
0 references
1. Criar um ambiente escolar inclusivo, ajudando a aprendizagem em rede: — A utilização de métodos diferenciados para promover o sucesso dos alunos do grupo-alvo na escola e para promover uma abordagem inclusiva e ter em conta as necessidades dos alunos. Educação e apoio diferenciados e centrados nas pessoas, motivando, ativando, conteúdos de aprendizagem opcionais e métodos de organização de aprendizagem, métodos pedagógicos inovadores. A motivação dos conteúdos curriculares e das ferramentas de aprendizagem relevantes para todos os alunos (especialmente a utilização das tecnologias da informação e da comunicação no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras) assegura a eficácia da intervenção. O uso de estimulantes pedagógicos, métodos de organização de aprendizagem, diferentes autoconhecimento e soluções de aprendizagem cooperativa, procedimentos e formas de avaliação para apoiar a aprendizagem, motivador, fins de desenvolvimento. — Revisão do programa pedagógico. Tornar o estabelecimento público de ensino adequado para promover o êxito dos alunos desfavorecidos do ensino secundário. A utilização de métodos pedagógicos para promover o êxito dos alunos na escola e a sua inclusão no programa pedagógico — a equipa docente assegurará que o programa pedagógico seja revisto no prazo de três meses a contar do início do projeto. Participação na formação metodológica estreitamente ligada à execução do programa 1 vez. Reforço das ligações entre as instituições: atividades horizontais de aprendizagem — promoção da escola primária onde o aluno estudou, uma vez por ano. Estabelecimento de contactos e cooperação com as instituições públicas de ensino vencedoras no âmbito do apelo EFOP-3.1.10-17 para reforçar a aprendizagem em rede: 2 reuniões com 2 instituições por ano: um durante o ano letivo: Melhorar os resultados da aprendizagem, especialmente entre os principais temas da aprendizagem posterior (assuntos definidos no plano de desenvolvimento individual do aluno, revisão trimestral dos resultados) — mentoria: Apoio pessoal para mentores, implementação de desenvolvimento conscientemente estruturado em resposta às necessidades individuais dos alunos. Medições de entradas e saídas — compilação de material de medição adequado para preparar planos de desenvolvimento individuais: manter registos de progresso individuais, preparar carteiras de estudantes, procedimentos pedagógicos personalizados, desenvolvimento de disciplinas: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai desenvolvimento de competências, desenvolvimento de competências linguísticas estrangeiras, desenvolvimento de competências TIC, desenvolvimento de competências sociais, aplicação geral de métodos de avaliação do desenvolvimento, compensação direta por desvantagens sociais (livro profissional, equipamento desportivo), implementação profissional e mentores que prestam apoio personalizado. 2. Redução do número de absentismos injustificados: contato regular com a família, estreita cooperação com os pais para fortalecer a motivação, desenvolver uma visão positiva: Aulas de boas-vindas,Visita familiar — organizada por mentores em um horário pré-organizado, organização de um clube de pais 1 vez por mês, 1 vez por mês, 1 vez por ano. Atividades comunitárias e de ligação em rede szervezése:közösségépítő e organização de atividades de ligação em rede para estudantes. Participação de intervenientes não institucionais (exemplos, estudantes do ensino superior/ex-alunos) em dias abertos — «Exemplo», «Anciãos estudantes contam histórias». Envolver os pais, incentivar a participação ativa na seleção da instituição de ensino superior do seu filho, formação OKJ, cujo quadro organizativo é fornecido pelo clube de pais 1 vez por mês e 1 DIA FAMÍLIA. Participação no Dia de Portas Abertas organizado pela instituição de ensino superior no momento especificado pela instituição. Atividades para ajudar a construir a comunidade estudantil para o grupo-alvo — Sport Circle, Film Club. Círculo desportivo: 2 horas por semana.Film Club: 2 horas de duas em duas semanas para implementar programas de orientação profissional e desenvolver a cooperação com potenciais empregadores, a fim de obter conhecimentos sobre os alunos: organização de jornadas de orientação profissional. Atividades adicionais: Implementadores profissionais/Pedagogs, mentores, supervisão e discussões regulares de casos com mentores e professores envolvidos no desenvolvimento de alunos Compartilhe resultados no site: publicação de relatórios profissionais sobre a evolução do projeto no sítio Web da instituição pelo menos duas vezes: apoio à aprendizagem de línguas para além do número obrigatório de horas — cursos adicionais em línguas estrangeiras de 60 minutos por semana Atividades eletivas para a execução do projeto során:Pedagógiai ajudantes diretos — participação de assistentes pedagógicos na atividade da autonomia da escola (Portuguese)
12 August 2022
0 references
1. Skabe et inkluderende skolemiljø, der hjælper netværkslæring: — Anvendelse af differentierede metoder til at fremme succesen for eleverne i målgruppen i skolen og fremme en inklusiv tilgang og tage hensyn til elevernes behov. Differentieret, personcentreret uddannelse og støtte, motiverende, aktivering, valgfrit læringsindhold og metoder til tilrettelæggelse af læring, innovative pædagogiske metoder. At motivere indholdet af læseplaner og læringsværktøjer, der er relevante for alle lærende (navnlig brugen af informations- og kommunikationsteknologi i forbindelse med undervisning og indlæring af fremmedsprog), sikrer, at interventionen er effektiv. Anvendelse af stimulerende pædagogiske metoder, læringsorganisationsmetoder, forskellige selvbevidstheds- og samarbejdsbaserede læringsløsninger, procedurer og vurderingsformer til støtte for læring, motiverende og udviklingsmæssige formål. — Revision af det pædagogiske program. At gøre den offentlige uddannelsesinstitution egnet til at fremme dårligt stillede elevers succes på sekundærtrinnet. Brugen af pædagogiske metoder til at fremme elevernes succes på skolen og deres inddragelse i det pædagogiske program — lærerholdet vil sikre, at det pædagogiske program revideres senest tre måneder efter projektets start. Deltagelse i metodologisk uddannelse i tæt tilknytning til gennemførelsen af programmet 1 gang. Styrkelse af forbindelserne mellem institutionerne: horisontale læringsaktiviteter — fremme af grundskolen, hvor eleven har studeret en gang om året. Etablering af kontakter og samarbejde med de vindende offentlige uddannelsesinstitutioner inden for rammerne af EFOP-3.1.10-17-indkaldelsen for at styrke netværkslæring: 2 møder med 2 institutioner om året: en i løbet af det akademiske år: Forbedring af læringsresultaterne, især blandt nøgleemner inden for videre læring (emner som defineret i den lærendes individuelle udviklingsplan, kvartalsvis gennemgang af resultaterne) — mentorordninger: Personlig støtte til mentorer, implementering af bevidst struktureret udvikling som svar på individuelle studerendes behov. Input- og outputmålinger — udarbejdelse af passende målemateriale til udarbejdelse af individuelle udviklingsplaner: opbevaring af individuelle statuslogs, udarbejdelse af elevporteføljer, personlige pædagogiske procedurer, emneudvikling: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai kompetenceudvikling, udvikling af fremmedsprogskompetencer, udvikling af IKT-kompetencer, udvikling af sociale kompetencer, generel anvendelse af udviklingsvurderingsmetoder, direkte kompensation for sociale ulemper (faglig bog, sportsudstyr), professionel gennemførelse og mentorer, der yder skræddersyet støtte. 2. Nedbringelse af antallet af ubegrundede fravær: regelmæssig kontakt med familien, tæt samarbejde med forældre for at styrke motivationen, udvikle en positiv vision: Velkomstklasser,Familiebesøg — arrangeret af mentorer på et forudbestemt tidspunkt, organisering af en forældreklub 1 gang om måneden, 1 gang om måneden, 1 gang om måneden, 1 gang om året. Fællesskabsaktiviteter og netværksaktiviteter szervezése:közösségépítő og tilrettelæggelse af netværksaktiviteter for studerende. Inddragelse af ikke-institutionelle aktører (f.eks. studerende på videregående uddannelser/tidligere studerende) på åbent hus — "Eksempel", "gamle studerende fortæller historier".Inddragelse forældre, tilskynde til aktiv deltagelse i udvælgelsen af deres barns videregående uddannelse, OKJ uddannelse, hvis organisatoriske rammer leveres af forældreklubben 1 gang om måneden og 1 FAMILY DAY. Deltagelse i åbent hus-arrangementet arrangeret af den videregående uddannelsesinstitution på det tidspunkt, der er angivet af institutionen. Aktiviteter, der skal hjælpe med at opbygge studentersamfundet til målgruppen — Sport Circle, Film Club. Sportscirkel: 2 timer om ugen.Film Club: 2 timer hver anden uge til at gennemføre karrierevejledningsprogrammer og udvikle samarbejde med potentielle arbejdsgivere med henblik på at få kendskab til eleverne: tilrettelæggelse af karrierevejledningsdage. Yderligere aktiviteter: Professionelle praktikere/pædagoger, mentorer, tilsyn og regelmæssige sagsdrøftelser med mentorer og lærere, der er involveret i udviklingen af studerende Del resultater på hjemmesiden: offentliggørelse af faglige rapporter om projektets forløb på institutionens websted mindst to gange: støtte til sprogindlæring ud over det obligatoriske antal timer — ekstra kurser i fremmedsprog på 60 minutter pr. uge Elektive aktiviteter til gennemførelse af projektet során:Pedagógiai direkte hjælpere — inddragelse af pædagogiske assistenter i skolens selvstyre (Danish)
12 August 2022
0 references
1. Crearea unui mediu școlar favorabil incluziunii, care să contribuie la învățarea în rețea: Utilizarea unor metode diferențiate pentru a promova succesul elevilor în grupul țintă la școală și pentru a promova o abordare incluzivă și pentru a ține seama de nevoile elevilor. Educație diferențiată, centrată pe persoană și sprijin, motivație, activare, conținut educațional opțional și metode de organizare a învățării, metode pedagogice inovatoare. Motivarea conținutului programelor școlare și a instrumentelor de învățare care sunt relevante pentru toți cursanții (în special utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în predarea și învățarea limbilor străine) asigură eficacitatea intervenției. Utilizarea metodelor pedagogice stimulatoare, a metodelor de organizare a învățării, a diferitelor soluții de auto-conștiență și de învățare cooperativă, a procedurilor și a formularelor de evaluare pentru a sprijini învățarea, motivarea, dezvoltarea. Revizuirea programului pedagogic. Crearea unei instituții de învățământ publice adecvate pentru promovarea succesului elevilor defavorizați în învățământul secundar. Utilizarea metodelor pedagogice pentru promovarea succesului elevilor în școală și includerea acestora în programul pedagogic – echipa didactică se va asigura că programul pedagogic este revizuit în termen de trei luni de la începerea proiectului. Participarea la formarea metodologică strâns legată de punerea în aplicare a programului o dată. Consolidarea legăturilor dintre instituții: activități de învățare orizontală – promovarea școlii primare în care elevul a studiat, o dată pe an. Stabilirea de contacte și cooperarea cu instituțiile publice de învățământ câștigătoare în cadrul apelului EFOP-3.1.10-17 pentru consolidarea învățării în rețea: 2 reuniuni cu 2 instituții pe an: unul în timpul anului universitar: Îmbunătățirea rezultatelor învățării, în special în rândul subiectelor-cheie din cadrul învățării ulterioare (subiectele definite în planul individual de dezvoltare al cursantului, revizuirea trimestrială a rezultatelor) – mentorat: Sprijin personal pentru mentori, punerea în aplicare a unei dezvoltări structurate conștient ca răspuns la nevoile individuale ale studenților. Măsurători ale intrărilor și ieșirilor – compilarea materialului de măsurare adecvat pentru pregătirea planurilor de dezvoltare individuale: păstrarea jurnalelor de progres individuale, pregătirea portofoliilor studenților, proceduri pedagogice personalizate, dezvoltarea subiectului: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai dezvoltarea competențelor, dezvoltarea competențelor lingvistice străine, dezvoltarea competențelor TIC, dezvoltarea competențelor sociale, aplicarea generală a metodelor de evaluare a dezvoltării, compensarea directă a dezavantajelor sociale (carte profesională, echipament sportiv), implementare profesională și mentori care oferă sprijin personalizat. 2. Reducerea numărului de absenteisme nejustificate: contactul regulat cu familia, cooperarea strânsă cu părinții pentru consolidarea motivației, dezvoltarea unei viziuni pozitive: Cursuri de bun venit, Vizită de familie – organizată de mentori la un moment prestabilit, organizarea unui club părinte 1 dată pe lună, o dată pe lună, o dată pe lună, o dată pe an. Activități comunitare și de colaborare în rețea szervezése:közösségépítő și organizarea de activități de colaborare în rețea pentru studenți. Implicarea actorilor neinstituționali (exemplu, studenți în învățământul superior/foști studenți) în zilele porților deschise – „Exemplu”, „Vârstnicii spun povești”. Implicați părinții, încurajați participarea activă la selecția instituției de învățământ superior a copilului lor, formarea OKJ, al cărei cadru organizatoric este asigurat de clubul părinților o dată pe lună și 1 zi FAMILY. Participarea la Ziua porților deschise organizată de instituția de învățământ superior la momentul specificat de instituție. Activități pentru a ajuta la construirea comunității studențești pentru grupul țintă – Cercul Sportiv, Clubul de Film. Cercul sportiv: 2 ore pe săptămână.Film Club: 2 ore la fiecare două săptămâni pentru a pune în aplicare programe de orientare profesională și pentru a dezvolta cooperarea cu potențialii angajatori pentru a dobândi cunoștințe despre elevi: organizarea zilelor de ghidare a carierei. Activități suplimentare: Implementatori/pedagogi profesioniști, mentori, supervizare și discuții periodice de caz cu mentorii și profesorii implicați în dezvoltarea elevilor Partajează rezultatele pe site-ul web: publicarea pe site-ul instituției a unor rapoarte profesionale privind evoluția proiectului, de cel puțin două ori: sprijin pentru învățarea limbilor străine în plus față de numărul obligatoriu de ore – cursuri suplimentare în limbi străine de 60 de minute pe săptămână Activități electorale pentru punerea în aplicare a proiectului során:Pedagógiai ajutoare directe – implicarea asistenților pedagogici în activitatea autoguvernării... (Romanian)
12 August 2022
0 references
1. Skapa en inkluderande skolmiljö som hjälper till att lära sig nätverk: — Användning av differentierade metoder för att främja elevernas framgång i målgruppen i skolan och för att främja en inkluderande strategi och ta hänsyn till elevernas behov. Differentierad, personcentrerad utbildning och stöd, motiverande, aktiverande, frivilligt lärandeinnehåll och inlärningsmetoder samt innovativa pedagogiska metoder. Att motivera innehåll i läroplaner och inlärningsverktyg som är relevanta för alla inlärare (särskilt användningen av informations- och kommunikationsteknik vid undervisning och inlärning av främmande språk) säkerställer att insatsen blir effektiv. Användning av stimulerande pedagogiska metoder, metoder för lärandeorganisation, olika självkännedom och samarbetslösningar för lärande, förfaranden och bedömningsformulär för att stödja lärande, motiverande och utvecklingsmässiga ändamål. — Översyn av det pedagogiska programmet. Göra den offentliga utbildningsinstitutionen lämplig för att främja missgynnade elevers framgång i gymnasiet. Användningen av pedagogiska metoder för att främja elevernas framgång i skolan och deras inkludering i det pedagogiska programmet – lärarteamet kommer att se till att det pedagogiska programmet ses över inom tre månader från projektets start. Deltagande i metodutbildning som är nära kopplad till genomförandet av programmet 1 gång. Stärka kopplingarna mellan institutionerna: horisontell inlärningsverksamhet – främjande av den grundskola där eleven har studerat en gång om året. Upprättande av kontakter och samarbete med de vinnande offentliga utbildningsinstitutionerna inom ramen för EFOP-3.1.10–17-ansökningsomgången för att stärka nätverkslärandet: 2 möten med två institutioner per år: en under läsåret: Förbättra läranderesultaten, särskilt bland nyckelämnen i vidareutbildning (ämnen som definieras i elevens individuella utvecklingsplan, kvartalsöversyn av resultaten) – mentorskap: Personligt stöd för mentorer, implementering av medvetet strukturerad utveckling som svar på individuella studentbehov. In- och utgångsmätningar – sammanställning av lämpligt mätmaterial för att utarbeta individuella utvecklingsplaner: hålla individuella framstegsloggar, förbereda studentportföljer, personliga pedagogiska procedurer, ämnesutveckling: kompetencia-fejlesztés:szövegértés/szövegalkotás,matematikai kompetensutveckling, utveckling av språkkunskaper, utveckling av IKT-kompetenser, utveckling av sociala färdigheter, allmän tillämpning av metoder för utvecklingsbedömning, direkt kompensation för sociala nackdelar (yrkesbok, idrottsutrustning), yrkesmässigt genomförande och mentorer som tillhandahåller skräddarsytt stöd. 2. Minska antalet omotiverad frånvaro: regelbunden kontakt med familjen, nära samarbete med föräldrar för att stärka motivationen, utveckla en positiv vision: Välkommen klasser,Familjebesök – organiseras av mentorer vid en på förhand ordnad tid, organisation av en föräldraklubb 1 gång i månaden, 1 gång i månaden, 1 gång om året. Gemenskaps- och nätverksaktiviteter szervezése:közösségépítő och anordnande av nätverksverksamhet för studenter. Deltagande av icke-institutionella aktörer (exempel, studenter i högre utbildning/tidigare studenter) på öppet hus – ”Exempel”, ”Gamla studenter berätta historier”.Involvera föräldrar, uppmuntra aktivt deltagande i valet av deras barns högskola, OKJ utbildning, vars organisatoriska ram tillhandahålls av föräldraklubben 1 gång i månaden och 1 FAMILY DAG. Deltagande i Öppet hus som anordnas av lärosätet vid den tidpunkt som institutionen anger. Aktiviteter för att bygga upp studentsamfundet för målgruppen – Sport Circle, Filmklubb. Sportcirkel: 2 timmar i veckan.Filmklubb: Två timmar varannan vecka för att genomföra yrkesvägledningsprogram och utveckla samarbete med potentiella arbetsgivare för att få kunskap om eleverna: anordna karriärvägledningsdagar. Ytterligare aktiviteter: Professionella implementatörer/Pedagogs, mentorer, handledning och regelbundna falldiskussioner med mentorer och lärare som deltar i utvecklingen av studenter Dela resultat på webbplatsen: offentliggörande av professionella rapporter om hur projektet fortskrider på institutionens webbplats minst två gånger: stöd till språkinlärning utöver det obligatoriska antalet timmar – extra kurser i främmande språk på 60 minuter per vecka Valektiv verksamhet för genomförandet av projektet során:Pedagógiai Direkthjälpare – deltagande av pedagogiska assistenter i skolans självstyre (Swedish)
12 August 2022
0 references
Derecske, Hajdú-Bihar
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.10-17-2017-00036
0 references