A WORLD OF SOUNDS AND WORDS (Q4790754)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4790754 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A WORLD OF SOUNDS AND WORDS |
Project Q4790754 in Italy |
Statements
11,664.35 Euro
0 references
19,440.6 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
23 March 2018
0 references
12 June 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. CAMPODIPIETRA M.T.CALCUTTA
0 references
IL PROGETTO UN MONDO DI SUONI E PAROLE SI PROPONE DI INSEGNARE AI BAMBINI A RIFLETTERE SUL LINGUAGGIO E A CONTROLLARE CONSAPEVOLMENTE I PROCESSI LINGUISTICI. PORTARE IL BAMBINO AD ACQUISIRE COMPETENZE LINGUISTICHE E METALINGUISTICHE PER POI ARRIVARE ALL ASSOCIAZIONE FONEMA GRAFEMA. SE LINSEGNAMENTO DELLA LETTOSCRITTURA NON TRA I COMPITI ISTITUZIONALI DELLA SCUOLA DELLINFANZIA ESSA CREA COMUNQUE OCCASIONI DINCONTRO CON TIPI DIVERSI DI SCRITTURA DA QUELLA ALFABETICA DEI CALENDARI DEI LIBRI DEI CARTELLONI AI SIMBOLI LE ICONE I PITTOGRAMMI. SI TRATTA DI UN LEGGERE PRIMA DI SAPER LEGGERE E DI UNO SCRIVERE PRIMA DI SAPER SCRIVERE CHE INDUCONO UNA RIFLESSIONE SULLA FUNZIONE DELLUNIVERSO DEI SEGNI QUALCOSA CHE STA PER QUALCOS ALTRO FRA I QUALI LA SCRITTURA ALFABETICA OCCUPA UN POSTO PRIVILEGIATO. CONSAPEVOLEZZA CHE LA SCUOLA PRIMARIA ASSUME POI COME PREREQUISITO FONDAMENTALE ALLALFABETIZZAZIONE. (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАУЧИ ДЕЦАТА ДА РАЗСЪЖДАВАТ ВЪРХУ ЕЗИКА И СЪЗНАТЕЛНО ДА КОНТРОЛИРАТ ЕЗИКОВИТЕ ПРОЦЕСИ. ДОВЕДЕТЕ ДЕТЕТО ДА ПРИДОБИЕ ЕЗИКОВИ И МЕТАЛИНГОВИ УМЕНИЯ И СЛЕД ТОВА ДА СТИГНЕТЕ ДО АСОЦИАЦИЯТА PHONEMA GRAPHEMA. АКО ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЧЕТЕНЕТО НЕ Е ЕДНА ОТ ИНСТИТУЦИОНАЛНИТЕ ЗАДАЧИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ТО ВСЕ ОЩЕ СЪЗДАВА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА СРЕЩИ С РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ ПИСАНЕ ОТ АЗБУЧНИТЕ КАЛЕНДАРИ НА КНИГИТЕ НА БИЛБОРДОВЕТЕ ДО СИМВОЛИТЕ ИКОНИТЕ И ПИКТОГРАМИТЕ. ТОВА Е ЧЕТЕНЕ, ПРЕДИ ДА МОЖЕШ ДА ЧЕТЕШ И ПИШЕШ, ПРЕДИ ДА МОЖЕШ ДА ПИШЕШ, КОЕТО ПРЕДИЗВИКВА ОТРАЖЕНИЕ ВЪРХУ ФУНКЦИЯТА НА ВСЕЛЕНАТА ОТ ЗНАЦИ, НЕЩО, КОЕТО ОЗНАЧАВА НЕЩО ДРУГО, СРЕД КОЕТО АЗБУЧНОТО ПИСАНЕ ЗАЕМА ПРИВИЛЕГИРОВАНО МЯСТО. ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ СЛЕД ТОВА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ПРИЕМА КАТО ОСНОВНА ПРЕДПОСТАВКА ЗА ГРАМОТНОСТ. (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE NAUČIT DĚTI PŘEMÝŠLET O JAZYKU A VĚDOMĚ KONTROLOVAT JAZYKOVÉ PROCESY. PŘIVEĎTE DÍTĚ, ABY ZÍSKALO JAZYKOVÉ A METALINGUISTICKÉ DOVEDNOSTI A POTÉ SE DOSTALI DO ASOCIACE FONEMA GRAFEM. POKUD VÝUKA ČTENÍ NENÍ JEDNÍM Z INSTITUCIONÁLNÍCH ÚKOLŮ MATEŘSKÉ ŠKOLY, STÁLE VYTVÁŘÍ PŘÍLEŽITOSTI PRO SETKÁNÍ S RŮZNÝMI TYPY PSANÍ OD ABECEDNÍCH KALENDÁŘŮ KNIH BILLBOARDŮ AŽ PO IKONY SYMBOLŮ A PIKTOGRAMY. JE TO ČTENÍ PŘED TÍM, NEŽ JE SCHOPEN ČÍST A PSÁT PŘED TÍM, NEŽ JE SCHOPEN PSÁT, KTERÝ VYVOLÁVÁ REFLEXI O FUNKCI VESMÍRU ZNAMENÍ NĚCO, CO PŘEDSTAVUJE NĚCO JINÉHO, MEZI NIMIŽ ABECEDNÍ PSANÍ ZAUJÍMÁ PRIVILEGOVANÉ MÍSTO. UVĚDOMĚNÍ SI, ŽE ZÁKLADNÍ ŠKOLA PAK PŘEDPOKLÁDÁ JAKO ZÁKLADNÍ PŘEDPOKLAD PRO GRAMOTNOST. (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT LÆRE BØRN AT REFLEKTERE OVER SPROG OG BEVIDST KONTROLLERE SPROGLIGE PROCESSER. BRING BARNET TIL AT ERHVERVE SPROGLIGE OG METALINGUISTISKE FÆRDIGHEDER OG DEREFTER KOMME TIL ASSOCIATION PHONEMA GRAFEMA. HVIS UNDERVISNINGEN I LÆSNING IKKE ER EN AF BØRNEHAVENS INSTITUTIONELLE OPGAVER, SKABER DET STADIG MULIGHEDER FOR MØDER MED FORSKELLIGE TYPER AF SKRIVNING FRA DE ALFABETISKE KALENDERE I BØGERNE I BILLBOARDS TIL SYMBOLER IKONER OG PIKTOGRAMMER. DET ER EN LÆSNING, FØR MAN KAN LÆSE OG SKRIVE, FØR MAN KAN SKRIVE, DER FREMKALDER EN REFLEKSION OVER UNIVERSETS FUNKTION AF TEGN NOGET, DER STÅR FOR NOGET ANDET, BLANDT HVILKE ALFABETISK SKRIFT INDTAGER ET PRIVILEGERET STED. BEVIDSTHED OM, AT FOLKESKOLEN DEREFTER ANTAGER SOM EN GRUNDLÆGGENDE FORUDSÆTNING FOR LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, KINDERN DAS NACHDENKEN ÜBER SPRACHE BEIZUBRINGEN UND SPRACHLICHE PROZESSE BEWUSST ZU STEUERN. BRINGEN SIE DAS KIND, UM SPRACHLICHE UND METALLINGUISTISCHE FÄHIGKEITEN ZU ERWERBEN UND DANN ZUR ASSOCIATION PHONEMA GRAPHEMA ZU GELANGEN. WENN DIE LEHRE DES LESENS NICHT EINE DER INSTITUTIONELLEN AUFGABEN DES KINDERGARTENS IST, SCHAFFT SIE DENNOCH GELEGENHEITEN FÜR BEGEGNUNGEN MIT VERSCHIEDENEN SCHRIFTARTEN, VON DEN ALPHABETISCHEN KALENDERN DER BÜCHER DER PLAKATE BIS HIN ZU DEN SYMBOLSYMBOLEN UND PIKTOGRAMMEN. ES IST EINE LESUNG, BEVOR SIE LESEN UND SCHREIBEN KANN, BEVOR SIE SCHREIBEN KANN, DIE EINE REFLEXION ÜBER DIE FUNKTION DES UNIVERSUMS DER ZEICHEN INDUZIERT, ETWAS, DAS FÜR ETWAS ANDERES STEHT, UNTER DEM ALPHABETISCHES SCHREIBEN EINEN PRIVILEGIERTEN PLATZ EINNIMMT. BEWUSSTSEIN, DASS DIE GRUNDSCHULE DANN ALS GRUNDVORAUSSETZUNG FÜR DIE ALPHABETISIERUNG ANNIMMT. (German)
0 references
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΙΔΆΞΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΝΑ ΕΛΈΓΧΟΥΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΆ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ. ΦΈΡΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΛΛΟΥΡΓΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΦΤΆΣΕΤΕ ΣΤΟ ΓΡΆΦΗΜΑ ΤΗΣ ASSOCIATION PHONEMA. ΑΝ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΑΠΌ ΤΑ ΘΕΣΜΙΚΆ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ, ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΊ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΣΥΝΑΝΤΉΣΕΙΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΎΠΟΥΣ ΓΡΑΦΉΣ ΑΠΌ ΤΑ ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΆ ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΑ ΤΩΝ ΒΙΒΛΊΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΏΝ ΠΙΝΆΚΩΝ ΜΈΧΡΙ ΤΑ ΣΎΜΒΟΛΑ ΕΙΚΟΝΊΔΙΑ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΟΓΡΆΜΜΑΤΑ. ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΔΙΆΒΑΣΜΑ ΠΡΙΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΓΡΆΨΕΙ ΠΡΙΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΓΡΆΨΕΙ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΜΙΑ ΣΚΈΨΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΣΎΜΠΑΝΤΟΣ ΤΩΝ ΣΗΜΕΊΩΝ ΚΆΤΙ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΚΆΤΙ ΆΛΛΟ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΉ ΓΡΑΦΉ ΚΑΤΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΙΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΘΈΣΗ. Η ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΩΣ ΒΑΣΙΚΉ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΌ. (Greek)
0 references
THE PROJECT AIMS TO TEACH CHILDREN TO REFLECT ON LANGUAGE AND TO CONSCIOUSLY CONTROL LINGUISTIC PROCESSES. BRING THE CHILD TO ACQUIRE LINGUISTIC AND METALINGUISTIC SKILLS AND THEN GET TO THE ASSOCIATION PHONEMA GRAPHEMA. IF THE TEACHING OF READING IS NOT ONE OF THE INSTITUTIONAL TASKS OF THE KINDERGARTEN, IT STILL CREATES OPPORTUNITIES FOR ENCOUNTERS WITH DIFFERENT TYPES OF WRITING FROM THE ALPHABETICAL CALENDARS OF THE BOOKS OF THE BILLBOARDS TO THE SYMBOLS ICONS AND PICTOGRAMS. IT IS A READING BEFORE BEING ABLE TO READ AND WRITE BEFORE BEING ABLE TO WRITE THAT INDUCES A REFLECTION ON THE FUNCTION OF THE UNIVERSE OF SIGNS SOMETHING THAT STANDS FOR SOMETHING ELSE AMONG WHICH ALPHABETICAL WRITING OCCUPIES A PRIVILEGED PLACE. AWARENESS THAT PRIMARY SCHOOL THEN ASSUMES AS A BASIC PREREQUISITE FOR LITERACY. (English)
0.0090044820105029
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ENSEÑAR A LOS NIÑOS A REFLEXIONAR SOBRE EL LENGUAJE Y A CONTROLAR CONSCIENTEMENTE LOS PROCESOS LINGÜÍSTICOS. LLEVE AL NIÑO A ADQUIRIR HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y METALINGÜÍSTICAS Y LUEGO LLEGUE A LA ASOCIACIÓN PHONEMA GRAFEMA. SI LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA NO ES UNA DE LAS TAREAS INSTITUCIONALES DEL JARDÍN DE INFANTES, TODAVÍA CREA OPORTUNIDADES PARA ENCUENTROS CON DIFERENTES TIPOS DE ESCRITURA, DESDE LOS CALENDARIOS ALFABÉTICOS DE LOS LIBROS DE LAS VALLAS PUBLICITARIAS HASTA LOS ICONOS Y PICTOGRAMAS DE SÍMBOLOS. ES UNA LECTURA ANTES DE PODER LEER Y ESCRIBIR ANTES DE PODER ESCRIBIR QUE INDUCE UNA REFLEXIÓN SOBRE LA FUNCIÓN DEL UNIVERSO DE SIGNOS ALGO QUE REPRESENTA ALGO MÁS ENTRE EL QUE LA ESCRITURA ALFABÉTICA OCUPA UN LUGAR PRIVILEGIADO. CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA PRIMARIA ASUME ENTONCES COMO UN PRERREQUISITO BÁSICO PARA LA ALFABETIZACIÓN. (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON ÕPETADA LASTELE MÕTLEMA KEELE ÜLE JA TEADLIKULT KONTROLLIMA KEELEPROTSESSE. TOO LAPS OMANDADA KEELE- JA METALINGVISTIKA OSKUSI JA SEEJÄREL SAADA ASSOCIATION PHONEMA GRAFEMA. KUI LUGEMISE ÕPETAMINE EI OLE ÜKS LASTEAIA INSTITUTSIOONILISTEST ÜLESANNETEST, LOOB SEE SIISKI VÕIMALUSI KOHTUMISTEKS ERINEVAT TÜÜPI KIRJUTAMISEGA ALATES STENDIRAAMATUTE TÄHESTIKULISTEST KALENDRITEST KUNI SÜMBOLITE IKOONIDE JA PIKTOGRAMMIDENI. SEE ON LUGEMINE ENNE, KUI ON VÕIMALIK LUGEDA JA KIRJUTADA ENNE, KUI ON VÕIMALIK KIRJUTADA, MIS KUTSUB ESILE PEEGELDUSE UNIVERSUMI FUNKTSIOONIST MIDAGI, MIS TÄHISTAB MIDAGI MUUD, MILLE HULGAS TÄHESTIKULINE KIRJUTAMINE ON PRIVILEGEERITUD KOHT. TEADLIKKUS SELLEST, ET ALGKOOL ON KIRJAOSKUSE PÕHIEELDUS. (Estonian)
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON OPETTAA LAPSIA POHTIMAAN KIELTÄ JA HALLITSEMAAN TIETOISESTI KIELELLISIÄ PROSESSEJA. TUO LAPSI HANKKIMAAN KIELELLISIÄ JA METALINGUISTISIA TAITOJA JA SITTEN PÄÄSTÄ ASSOCIATION PHONEMA GRAFEEMAAN. JOS LUKEMISEN OPETUS EI KUULU PÄIVÄKODIN INSTITUTIONAALISIIN TEHTÄVIIN, SE LUO SILTI MAHDOLLISUUKSIA KOHDATA ERILAISIA KIRJOITUSTAPOJA MAINOSTAULUJEN KIRJOJEN AAKKOSKALENTERISTA SYMBOLEIHIN JA KUVAKKEISIIN. SE ON LUKEMISTA ENNEN KUIN PYSTYY LUKEMAAN JA KIRJOITTAMAAN ENNEN KUIN PYSTYY KIRJOITTAMAAN, MIKÄ SAA AIKAAN HEIJASTUKSEN UNIVERSUMIN TOIMINNASTA MERKEISTÄ, JOTKA EDUSTAVAT JOTAIN MUUTA, JONKA AAKKOSELLINEN KIRJOITTAMINEN ON ETUOIKEUTETUSSA PAIKASSA. TIETOISUUS SIITÄ, ETTÄ PERUSKOULU ON LUKUTAIDON PERUSEDELLYTYS. (Finnish)
0 references
LE PROJET VISE À ENSEIGNER AUX ENFANTS À RÉFLÉCHIR SUR LA LANGUE ET À CONTRÔLER CONSCIEMMENT LES PROCESSUS LINGUISTIQUES. AMENER L’ENFANT À ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET MÉTALINGUISTIQUES, PUIS SE RENDRE À L’ASSOCIATION PHONEMA GRAPHEMA. SI L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE N’EST PAS L’UNE DES TÂCHES INSTITUTIONNELLES DU JARDIN D’ENFANTS, IL CRÉE ENCORE DES OPPORTUNITÉS DE RENCONTRES AVEC DIFFÉRENTS TYPES D’ÉCRITURE, DES CALENDRIERS ALPHABÉTIQUES DES LIVRES DES PANNEAUX D’AFFICHAGE AUX SYMBOLES ICÔNES ET PICTOGRAMMES. C’EST UNE LECTURE AVANT DE POUVOIR LIRE ET ÉCRIRE AVANT D’ÊTRE CAPABLE D’ÉCRIRE QUI INDUIT UNE RÉFLEXION SUR LA FONCTION DE L’UNIVERS DES SIGNES QUELQUE CHOSE QUI REPRÉSENTE QUELQUE CHOSE D’AUTRE PARMI LEQUEL L’ÉCRITURE ALPHABÉTIQUE OCCUPE UNE PLACE PRIVILÉGIÉE. LA PRISE DE CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE PRIMAIRE EST ALORS UNE CONDITION PRÉALABLE DE BASE À L’ALPHABÉTISATION. (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TEAGASC A THABHAIRT DO PHÁISTÍ MACHNAMH A DHÉANAMH AR THEANGA AGUS PRÓISIS THEANGEOLAÍOCHA A RIALÚ GO COMHFHIOSACH. TABHAIR AN LEANBH CHUN SCILEANNA TEANGEOLAÍOCHA AGUS MEITEANGEOLAÍOCHA A FHÁIL AGUS ANSIN TÉIGH CHUIG FÓN PÓCA AN CHUMAINN GRAPHEMA. MURA BHFUIL TEAGASC NA LÉITHEOIREACHTA AR CHEANN DE THASCANNA INSTITIÚIDEACHA AN KINDERGARTEN, CRUTHAÍONN SÉ DEISEANNA FÓS LE HAGHAIDH TEAGMHÁLACHA LE CINEÁLACHA ÉAGSÚLA SCRÍBHNEOIREACHTA Ó FHÉILIRÍ AIBÍTRE LEABHAIR NA GCLÁR FÓGRAÍ CHUIG DEILBHÍNÍ AGUS PICTEAGRAIM SIOMBAILÍ. TÁ SÉ INA LÉAMH ROIMH A BHEITH IN ANN A LÉAMH AGUS A SCRÍOBH ROIMH A BHEITH IN ANN A SCRÍOBH GO SPREAGANN MACHNAMH AR FHEIDHM NA CRUINNE COMHARTHAÍ RUD ÉIGIN A SHEASANN DO RUD ÉIGIN EILE I MEASC INA BHFUIL SCRÍBHNEOIREACHT AIBÍTREACH ÁIT PHRIBHLÉID. FEASACHT GO NGLACANN AN BHUNSCOIL LEIS MAR RÉAMHRIACHTANAS BUNÚSACH DON LITEARTHACHT. (Irish)
0 references
CILJ PROJEKTA JE NAUČITI DJECU DA RAZMIŠLJAJU O JEZIKU I SVJESNO KONTROLIRAJU JEZIČNE PROCESE. DOVEDITE DIJETE DA STEKNE JEZIČNE I METALINGVISTIČKE VJEŠTINE, A ZATIM DOĐITE DO GRAFEMA FONEMA. AKO UČENJE ČITANJA NIJE JEDNA OD INSTITUCIONALNIH ZADAĆA VRTIĆA, JOŠ UVIJEK STVARA PRILIKE ZA SUSRETE S RAZLIČITIM VRSTAMA PISANJA OD ABECEDNIH KALENDARA KNJIGA PLAKATA DO SIMBOLA IKONA I PIKTOGRAMA. TO JE ČITANJE PRIJE NEGO ŠTO BUDE U STANJU ČITATI I PISATI PRIJE NEGO ŠTO BUDE U STANJU PISATI KOJE POTIČE REFLEKSIJU O FUNKCIJI SVEMIRA ZNAKOVA NEŠTO ŠTO PREDSTAVLJA NEŠTO DRUGO MEĐU KOJIMA ABECEDNO PISANJE ZAUZIMA POVLAŠTENO MJESTO. SVIJEST DA OSNOVNA ŠKOLA TADA PRETPOSTAVLJA KAO OSNOVNI PREDUVJET ZA PISMENOST. (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGTANÍTSA A GYERMEKEKNEK, HOGY GONDOLKODJANAK A NYELVRŐL, ÉS TUDATOSAN IRÁNYÍTSÁK A NYELVI FOLYAMATOKAT. HOZZA A GYERMEKET A NYELVI ÉS METALINGUISZTIKUS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ, MAJD AZ ASSOCIATION PHONEMA GRAFÉMÁHOZ. HA AZ OLVASÁS TANÍTÁSA NEM AZ ÓVODA INTÉZMÉNYI FELADATA, AKKOR IS LEHETŐSÉGET TEREMT A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ ÍRÁSOKKAL VALÓ TALÁLKOZÁSRA, A HIRDETŐTÁBLÁK KÖNYVEINEK ÁBÉCÉ NAPTÁRÁTÓL A SZIMBÓLUM IKONOKIG ÉS PIKTOGRAMOKIG. EZ EGY OLYAN OLVASÁS, MIELŐTT KÉPES LENNE OLVASNI ÉS ÍRNI, MIELŐTT KÉPES LENNE ÍRNI, ÉS AMELY VISSZATÜKRÖZŐDIK A JELEK VILÁGEGYETEMÉNEK MŰKÖDÉSÉRE, AMI VALAMI MÁST JELENT, AMELY KÖZÖTT AZ ÁBÉCÉ SZERINTI ÍRÁS KIVÁLTSÁGOS HELYET FOGLAL EL. ANNAK TUDATA, HOGY AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPFELTÉTELE AZ ÍRÁSTUDÁSNAK. (Hungarian)
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – IŠMOKYTI VAIKUS APMĄSTYTI KALBĄ IR SĄMONINGAI KONTROLIUOTI KALBINIUS PROCESUS. ATNEŠKITE VAIKUI ĮGYTI KALBINIŲ IR METALINGVISTINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR TADA PATEKTI Į ASOCIACIJOS PHONEMA GRAFEMĄ. JEI SKAITYMO MOKYMAS NĖRA VIENA IŠ DARŽELIO INSTITUCINIŲ UŽDUOČIŲ, JIS VIS DAR SUKURIA GALIMYBES SUSITIKTI SU ĮVAIRIŲ TIPŲ RAŠYMU NUO SKELBIMŲ LENTŲ KNYGŲ ABĖCĖLINIŲ KALENDORIŲ IKI SIMBOLIŲ PIKTOGRAMŲ IR PIKTOGRAMŲ. TAI SKAITYMAS PRIEŠ SUGEBĖJIMĄ SKAITYTI IR RAŠYTI PRIEŠ RAŠANT, KURIS SUKELIA ŽENKLŲ VISATOS FUNKCIJOS ATSPINDĮ, KAS YRA KAŽKAS KITA, TARP KURIŲ ABĖCĖLĖS RAŠYMAS UŽIMA PRIVILEGIJUOTĄ VIETĄ. SUVOKIMAS, KAD PRADINĖ MOKYKLA YRA PAGRINDINĖ RAŠTINGUMO SĄLYGA. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IEMĀCĪT BĒRNIEM PĀRDOMĀT VALODU UN APZINĀTI KONTROLĒT LINGVISTISKOS PROCESUS. VEDIET BĒRNU APGŪT LINGVISTISKĀS UN METALINGVISTISKĀS PRASMES UN PĒC TAM NOKĻŪT ASOCIĀCIJAS PHONEMA GRAFIKĀ. JA LASĪŠANAS MĀCĪŠANA NAV VIENS NO BĒRNUDĀRZA INSTITUCIONĀLAJIEM UZDEVUMIEM, TĀ JOPROJĀM RADA IESPĒJAS SASTAPTIES AR DAŽĀDA VEIDA RAKSTĪŠANU NO STENDU GRĀMATU ALFABĒTISKAJIEM KALENDĀRIEM LĪDZ SIMBOLU IKONĀM UN PIKTOGRAMMĀM. TAS IR LASĪJUMS PIRMS SPĒJA LASĪT UN RAKSTĪT, PIRMS SPĒJA RAKSTĪT, KAS IZRAISA PĀRDOMAS PAR VISUMA FUNKCIJU ZĪMES KAUT KAS, KAS APZĪMĒ KAUT KO CITU, STARP KURIEM ALFABĒTISKA RAKSTĪBA IEŅEM PRIVILIĢĒTU VIETU. IZPRATNE PAR TO, KA PAMATSKOLA TAD TIEK UZSKATĪTA PAR GALVENO PRIEKŠNOTEIKUMU RAKSTPRATĪBAI. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JGĦALLEM LIT-TFAL BIEX JIRRIFLETTU FUQ IL-LINGWA U BIEX KONXJAMENT JIKKONTROLLAW IL-PROĊESSI LINGWISTIĊI. ĠIB IT-TIFEL/TIFLA BIEX JIKSBU ĦILIET LINGWISTIĊI U METALINGWISTIĊI U MBAGĦAD JIKSBU L-GRAPHEMA PHONEMA ASSOĊJAZZJONI. JEKK IT-TAGĦLIM TAL-QARI MA JKUNX WIEĦED MILL-KOMPITI ISTITUZZJONALI TAL-KINDERGARTEN, XORTA JOĦLOQ OPPORTUNITAJIET GĦAL LAQGĦAT B’TIPI DIFFERENTI TA’ KITBA MILL-KALENDARJI ALFABETIĊI TAL-KOTBA TAL-BILLBOARDS SAL-IKONI TAS-SIMBOLI U L-PITTOGRAMMI. HUWA QARI QABEL MA JKUNU JISTGĦU JAQRAW U JIKTBU QABEL MA JKUNU JISTGĦU JIKTBU LI JINDUĊI RIFLESSJONI FUQ IL-FUNZJONI TAL-UNIVERS TA ‘SINJALI XI ĦAĠA LI STANDS GĦAL XI ĦAĠA OĦRA LI FOSTHOM KITBA ALFABETIKA TOKKUPA POST PRIVILEĠĠJAT. GĦARFIEN LI L-ISKOLA PRIMARJA MBAGĦAD TASSUMI BĦALA PREREKWIŻIT BAŻIKU GĦAL-LITTERIŻMU. (Maltese)
0 references
HET PROJECT IS BEDOELD OM KINDEREN TE LEREN REFLECTEREN OP TAAL EN OM TAALPROCESSEN BEWUST TE BEHEERSEN. BRENG HET KIND OM TAALKUNDIGE EN METALINGUÏSTISCHE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN EN GA DAN NAAR DE ASSOCIATION PHONEMA GRAFEMA. ALS HET ONDERWIJZEN VAN LEZEN NIET EEN VAN DE INSTITUTIONELE TAKEN VAN DE KLEUTERSCHOOL IS, CREËERT HET NOG STEEDS MOGELIJKHEDEN VOOR ONTMOETINGEN MET VERSCHILLENDE SOORTEN SCHRIJVEN, VAN DE ALFABETISCHE KALENDERS VAN DE BOEKEN VAN DE BILLBOARDS TOT DE SYMBOLEN PICTOGRAMMEN EN PICTOGRAMMEN. HET IS EEN LEZING VOORDAT HIJ KAN LEZEN EN SCHRIJVEN VOORDAT HIJ KAN SCHRIJVEN DAT EEN REFLECTIE OP DE FUNCTIE VAN HET UNIVERSUM VAN TEKENS VEROORZAAKT IETS DAT STAAT VOOR IETS ANDERS, WAARONDER ALFABETISCH SCHRIJVEN EEN BEVOORRECHTE PLAATS INNEEMT. BESEF DAT DE BASISSCHOOL DAN EEN BASISVOORWAARDE VOOR GELETTERDHEID AANNEEMT. (Dutch)
0 references
O PROJETO VISA ENSINAR AS CRIANÇAS A REFLETIR SOBRE A LÍNGUA E A CONTROLAR CONSCIENTEMENTE OS PROCESSOS LINGUÍSTICOS. TRAZER A CRIANÇA PARA ADQUIRIR HABILIDADES LINGUÍSTICAS E METALINGUÍSTICAS E, EM SEGUIDA, CHEGAR À ASSOCIAÇÃO PHONEMA GRAPHEMA. SE O ENSINO DA LEITURA NÃO É UMA DAS TAREFAS INSTITUCIONAIS DO JARDIM DE INFÂNCIA, AINDA CRIA OPORTUNIDADES PARA ENCONTROS COM DIFERENTES TIPOS DE ESCRITA, DESDE OS CALENDÁRIOS ALFABÉTICOS DOS LIVROS DOS OUTDOORS ATÉ OS SÍMBOLOS ÍCONES E PICTOGRAMAS. É UMA LEITURA ANTES DE PODER LER E ESCREVER ANTES DE PODER ESCREVER QUE INDUZ UMA REFLEXÃO SOBRE A FUNÇÃO DO UNIVERSO DOS SIGNOS ALGO QUE REPRESENTA ALGO MAIS ENTRE O QUAL A ESCRITA ALFABÉTICA OCUPA UM LUGAR PRIVILEGIADO. CONSCIÊNCIA DE QUE A ESCOLA PRIMÁRIA ASSUME ENTÃO COMO UM PRÉ-REQUISITO BÁSICO PARA A ALFABETIZAÇÃO. (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ-I ÎNVEȚE PE COPII SĂ REFLECTEZE ASUPRA LIMBAJULUI ȘI SĂ CONTROLEZE ÎN MOD CONȘTIENT PROCESELE LINGVISTICE. ADUCEȚI COPILUL SĂ DOBÂNDEASCĂ ABILITĂȚI LINGVISTICE ȘI METALISTICE ȘI APOI AJUNGEȚI LA ASOCIAȚIA PHONEMA GRAFFEMA. DACĂ PREDAREA LECTURII NU ESTE UNA DINTRE SARCINILE INSTITUȚIONALE ALE GRĂDINIȚEI, EA CREEAZĂ ÎNCĂ OPORTUNITĂȚI PENTRU ÎNTÂLNIRI CU DIFERITE TIPURI DE SCRIERE, DE LA CALENDARELE ALFABETICE ALE CĂRȚILOR DE PE PANOURILE PUBLICITARE LA SIMBOLURILE ICOANELOR ȘI PICTOGRAMELOR. ESTE O LECTURĂ ÎNAINTE DE A PUTEA CITI ȘI SCRIE ÎNAINTE DE A PUTEA SCRIE, CEEA CE INDUCE O REFLECȚIE ASUPRA FUNCȚIEI UNIVERSULUI SEMNELOR CEVA CARE REPREZINTĂ ALTCEVA PRINTRE CARE SCRIEREA ALFABETICĂ OCUPĂ UN LOC PRIVILEGIAT. CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ȘCOALA PRIMARĂ PRESUPUNE APOI CA O CONDIȚIE DE BAZĂ PENTRU ALFABETIZARE. (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE NAUČIŤ DETI PREMÝŠĽAŤ O JAZYKU A VEDOME OVLÁDAŤ JAZYKOVÉ PROCESY. PRINESTE DIEŤA, ABY ZÍSKALO JAZYKOVÉ A METALINGUISTICKÉ ZRUČNOSTI A POTOM SA DOSTAŤ DO ASOCIÁCIE PHONEMA GRAPHEMA. AK ČÍTANIE NIE JE JEDNOU Z INŠTITUCIONÁLNYCH ÚLOH MATERSKEJ ŠKOLY, STÁLE VYTVÁRA PRÍLEŽITOSTI NA STRETNUTIE S RÔZNYMI TYPMI PÍSANIA OD ABECEDNÝCH KALENDÁROV KNÍH BILLBOARDOV AŽ PO SYMBOLY IKON A PIKTOGRAMOV. JE TO ČÍTANIE PRED TÝM, AKO BUDE SCHOPNÝ ČÍTAŤ A PÍSAŤ PREDTÝM, AKO BUDE SCHOPNÝ PÍSAŤ, KTORÝ VYVOLÁVA REFLEXIU O FUNKCII VESMÍRU ZNAKOV NIEČO, ČO PREDSTAVUJE NIEČO INÉ, MEDZI KTORÝMI ABECEDNÉ PÍSANIE ZAUJÍMA PRIVILEGOVANÉ MIESTO. UVEDOMENIE SI, ŽE ZÁKLADNÁ ŠKOLA JE ZÁKLADNÝM PREDPOKLADOM GRAMOTNOSTI. (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE NAUČITI OTROKE, DA RAZMIŠLJAJO O JEZIKU IN ZAVESTNO NADZORUJEJO JEZIKOVNE PROCESE. PRIPELJITE OTROKA, DA PRIDOBI JEZIKOVNE IN METAJEZIKOVNE SPRETNOSTI, NATO PA SE ODPRAVITE NA ASOCIACIJO PHONEMA GRAFEMA. ČE POUČEVANJE BRANJA NI ENA OD INSTITUCIONALNIH NALOG VRTCA, ŠE VEDNO USTVARJA PRILOŽNOSTI ZA SREČANJA Z RAZLIČNIMI VRSTAMI PISANJA OD ABECEDNIH KOLEDARJEV KNJIG PANOJEV DO IKON IN PIKTOGRAMOV SIMBOLOV. TO JE BRANJE, PREDEN LAHKO BEREMO IN PIŠEMO, PREDEN LAHKO PIŠEMO, KAR SPROŽI REFLEKSIJO O FUNKCIJI VESOLJA ZNAKOV NEKAJ, KAR PREDSTAVLJA NEKAJ DRUGEGA, MED KATERIM ABECEDNO PISANJE ZASEDA PRIVILEGIRANO MESTO. ZAVEDANJE, DA JE OSNOVNA ŠOLA POTEM OSNOVNI POGOJ ZA PISMENOST. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT LÄRA BARN ATT REFLEKTERA ÖVER SPRÅK OCH ATT MEDVETET STYRA SPRÅKLIGA PROCESSER. TA BARNET FÖR ATT FÖRVÄRVA SPRÅKLIGA OCH METALINGUISTISKA FÄRDIGHETER OCH SEDAN KOMMA TILL ASSOCIATION PHONEMA GRAFEMA. OM UNDERVISNINGEN I LÄSNING INTE ÄR EN AV DE INSTITUTIONELLA UPPGIFTERNA FÖR DAGIS, SKAPAR DET FORTFARANDE MÖJLIGHETER TILL MÖTEN MED OLIKA TYPER AV SKRIVANDE FRÅN DE ALFABETISKA KALENDRARNA I BÖCKERNA PÅ SKYLTARNA TILL SYMBOLERNA IKONER OCH PIKTOGRAM. DET ÄR EN LÄSNING INNAN MAN KAN LÄSA OCH SKRIVA INNAN MAN KAN SKRIVA SOM FRAMKALLAR EN REFLEKTION ÖVER FUNKTIONEN AV TECKNENS UNIVERSUM NÅGOT SOM STÅR FÖR NÅGOT ANNAT BLAND VILKA ALFABETISKT SKRIVANDE UPPTAR EN PRIVILEGIERAD PLATS. MEDVETENHET OM ATT GRUNDSKOLAN SEDAN ANTAR SOM EN GRUNDLÄGGANDE FÖRUTSÄTTNING FÖR LÄSKUNNIGHET. (Swedish)
0 references
CAMPODIPIETRA
0 references
10 April 2023
0 references