TECHNOLOGICAL INNOVATION AT SCHOOL (Q4833384)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4833384 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TECHNOLOGICAL INNOVATION AT SCHOOL |
Project Q4833384 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
11 April 2016
0 references
30 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO CAPORIZZI-LUCARELLI
0 references
IL PRESENTE PROGETTO INTENDE VALORIZZARE LA QUALIT DELLA SCUOLA GARANTENDO IL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE NECESSARIE DEGLI STUDENTI IN LINEA CON GLI INDIRIZZI COMUNITARI E DEL MIUR. LE TECNOLOGIE DIGITALI APPLICABILI ATTRAVERSO LE DIFFERENTI TIPOLOGIE DI DEVICES AIUTANO NELLA PROGETTAZIONE DI PROCESSI DIDATTICI INNOVATIVI PER REALIZZARE E CONSEGUIRE RISULTATI SIGNIFICATIVI. GLI STUDENTI APPRENDONO IN MANIERA PERSONALIZZATA AUTONOMA E COLLABORATIVA. IL PROGETTO INTENDE FAVORIRE METODOLOGIE DIDATTICHE IN CUI OGNI ALUNNO DIVENTA PROTAGONISTA DELLA PROPRIA FORMAZIONE NON ESISTE UN UNICO TIPO DI INTELLIGENZA MA OGNUNO HA UN PROPRIO STILE DI APPRENDIMENTO. INFATTI LO STUDENTE FORMULA LE PROPRIE IPOTESI E NE CONTROLLA LE CONSEGUENZE PROGETTA E SPERIMENTA DISCUTE E ARGOMENTA LE PROPRIE SCELTE IMPARA A RACCOGLIERE DATI E A CONFRONTARLI CON LE IPOTESI FORMULATE. LISTITUTO CON TALE PROGETTO INTENDE VALORIZZARE METODOLOGIE DIDATTICHE GI UTILIZZATE QUALI COOPERATIVE LEARNING APPRENDIMENTO DIFF (Italian)
0 references
ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ КАЧЕСТВОТО НА УЧИЛИЩЕТО, КАТО ОСИГУРИ ПОСТИГАНЕТО НА НЕОБХОДИМИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С НАСОКИТЕ НА ОБЩНОСТТА И MIUR. ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИЛОЖИМИ ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ УСТРОЙСТВА, ПОМАГАТ ПРИ ПРОЕКТИРАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОЦЕСИ ЗА ПОСТИГАНЕ И ПОСТИГАНЕ НА ЗНАЧИТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ. УЧЕНИЦИТЕ УЧАТ САМОСТОЯТЕЛНО И СЪВМЕСТНО. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ДИДАКТИЧНИТЕ МЕТОДИ, ПРИ КОИТО ВСЕКИ УЧЕНИК СТАВА ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА ОБУЧЕНИЕТО СИ, НЯМА ЕДИН ВИД ИНТЕЛИГЕНТНОСТ, НО ВСЕКИ ИМА СВОЙ СОБСТВЕН СТИЛ НА УЧЕНЕ. ВСЪЩНОСТ, СТУДЕНТЪТ ФОРМУЛИРА СВОИ СОБСТВЕНИ ХИПОТЕЗИ И КОНТРОЛИРА ПОСЛЕДСТВИЯТА, ДИЗАЙНИТЕ И ЕКСПЕРИМЕНТИТЕ, ОБСЪЖДА И ОБСЪЖДА ТЕХНИЯ ИЗБОР, НАУЧАВА КАК ДА СЪБИРА ДАННИ И ДА ГИ СРАВНЯВА С ФОРМУЛИРАНИТЕ ХИПОТЕЗИ. ИНСТИТУТЪТ С ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ДИДАКТИЧЕСКИТЕ МЕТОДОЛОГИИ, КОИТО ВЕЧЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ КАТО КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ. (Bulgarian)
0 references
CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE ZVÝŠIT KVALITU ŠKOLY ZAJIŠTĚNÍM DOSAŽENÍ POTŘEBNÝCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ V SOULADU S POKYNY KOMUNITY A MIUR. DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE POUŽITELNÉ PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH TYPŮ ZAŘÍZENÍ POMÁHAJÍ PŘI NAVRHOVÁNÍ INOVATIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ K DOSAŽENÍ A DOSAŽENÍ VÝZNAMNÝCH VÝSLEDKŮ. STUDENTI SE UČÍ SAMOSTATNĚ A SPOLEČNĚ. CÍLEM PROJEKTU JE PODPOROVAT DIDAKTICKÉ METODY, VE KTERÝCH SE KAŽDÝ STUDENT STANE PROTAGONISTOU SVÉHO VÝCVIKU, NEEXISTUJE JEDINÝ TYP INTELIGENCE, ALE KAŽDÝ MÁ SVŮJ VLASTNÍ STYL UČENÍ. VE SKUTEČNOSTI STUDENT FORMULUJE SVÉ VLASTNÍ HYPOTÉZY A KONTROLUJE DŮSLEDKY, NÁVRHY A EXPERIMENTY, DISKUTUJE A DISKUTUJE O SVÝCH ROZHODNUTÍCH, UČÍ SE, JAK SHROMAŽĎOVAT DATA A POROVNÁVAT JE S FORMULOVANÝMI HYPOTÉZAMI. INSTITUT S TÍMTO PROJEKTEM SI KLADE ZA CÍL ZLEPŠIT DIDAKTICKÉ METODIKY, KTERÉ SE JIŽ POUŽÍVAJÍ JAKO KOOPERATIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (Czech)
0 references
DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE KVALITETEN AF SKOLEN VED AT SIKRE OPNÅELSE AF DE NØDVENDIGE FÆRDIGHEDER AF DE STUDERENDE I OVERENSSTEMMELSE MED FÆLLESSKABET OG MIUR RETNINGSLINJER. DE DIGITALE TEKNOLOGIER, DER ANVENDES GENNEM DE FORSKELLIGE TYPER UDSTYR, BIDRAGER TIL UDFORMNINGEN AF INNOVATIVE UDDANNELSESPROCESSER MED HENBLIK PÅ AT OPNÅ OG OPNÅ BETYDELIGE RESULTATER. ELEVERNE LÆRER SELVSTÆNDIGT OG I FÆLLESSKAB. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FREMME DIDAKTISKE METODER, HVOR HVER ELEV BLIVER HOVEDPERSON I DERES UDDANNELSE, DER ER INGEN ENKELT TYPE INTELLIGENS, MEN HVER HAR SIN EGEN LÆRINGSSTIL. FAKTISK FORMULERER DEN STUDERENDE DERES EGNE HYPOTESER OG STYRER KONSEKVENSERNE, DESIGN OG EKSPERIMENTER DISKUTERER OG DISKUTERER DERES VALG, LÆRER AT INDSAMLE DATA OG SAMMENLIGNE DEM MED DE HYPOTESER, DER ER FORMULERET. INSTITUTTET MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE DIDAKTISKE METODER, DER ALLEREDE ANVENDES SOM KOOPERATIVE LÆRING DIFF (Danish)
0 references
DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE QUALITÄT DER SCHULE ZU VERBESSERN, INDEM DIE NOTWENDIGEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER IM EINKLANG MIT DEN COMMUNITY- UND MIUR-RICHTLINIEN ERREICHT WERDEN. DIE DIGITALEN TECHNOLOGIEN, DIE ÜBER DIE VERSCHIEDENEN ARTEN VON GERÄTEN ANWENDBAR SIND, HELFEN BEI DER GESTALTUNG INNOVATIVER BILDUNGSPROZESSE, UM SIGNIFIKANTE ERGEBNISSE ZU ERZIELEN UND ZU ERZIELEN. DIE SCHÜLER LERNEN AUTONOM UND KOLLABORATIV. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIDAKTISCHE METHODEN ZU FÖRDERN, BEI DENEN JEDER SCHÜLER ZUM PROTAGONISTEN SEINER AUSBILDUNG WIRD, ES GIBT KEINE EINZIGE ART VON INTELLIGENZ, ABER JEDER HAT SEINEN EIGENEN LERNSTIL. TATSÄCHLICH FORMULIERT DER STUDENT SEINE EIGENEN HYPOTHESEN UND STEUERT DIE KONSEQUENZEN, ENTWÜRFE UND EXPERIMENTE DISKUTIEREN UND DISKUTIEREN IHRE ENTSCHEIDUNGEN, LERNEN, WIE MAN DATEN SAMMELT UND MIT DEN FORMULIERTEN HYPOTHESEN VERGLEICHT. DAS INSTITUT MIT DIESEM PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIDAKTISCHE METHODEN ZU VERBESSERN, DIE BEREITS ALS KOOPERATIVES LERNEN VERWENDET WURDEN (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ MIUR. ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΤΎΠΩΝ ΣΥΣΚΕΥΏΝ ΒΟΗΘΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΗΜΑΝΤΙΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΆ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΓΊΝΕΤΑΙ Ο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΉΣ ΤΟΥ, ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΕΝΙΑΊΟΣ ΤΎΠΟΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ, ΑΛΛΆ Ο ΚΑΘΈΝΑΣ ΈΧΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΔΙΑΤΥΠΏΝΕΙ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ, ΤΑ ΣΧΈΔΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΆ ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΆ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΤΟΥΣ, ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΠΏΣ ΝΑ ΣΥΛΛΈΓΕΙ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΚΑΙ ΝΑ ΤΑ ΣΥΓΚΡΊΝΕΙ ΜΕ ΤΙΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΥΠΏΝΟΝΤΑΙ. ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΉΔΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΩΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ (Greek)
0 references
THIS PROJECT AIMS TO ENHANCE THE QUALITY OF THE SCHOOL BY ENSURING THE ACHIEVEMENT OF THE NECESSARY SKILLS OF THE STUDENTS IN LINE WITH THE COMMUNITY AND MIUR GUIDELINES. THE DIGITAL TECHNOLOGIES APPLICABLE THROUGH THE DIFFERENT TYPES OF DEVICES HELP IN THE DESIGN OF INNOVATIVE EDUCATIONAL PROCESSES TO ACHIEVE AND ACHIEVE SIGNIFICANT RESULTS. STUDENTS LEARN AUTONOMOUSLY AND COLLABORATIVELY. THE PROJECT AIMS TO PROMOTE DIDACTIC METHODS IN WHICH EACH STUDENT BECOMES THE PROTAGONIST OF THEIR TRAINING THERE IS NO SINGLE TYPE OF INTELLIGENCE BUT EACH HAS ITS OWN LEARNING STYLE. IN FACT, THE STUDENT FORMULATES THEIR OWN HYPOTHESES AND CONTROLS THE CONSEQUENCES, DESIGNS AND EXPERIMENTS DISCUSSES AND DISCUSSES THEIR CHOICES, LEARNS HOW TO COLLECT DATA AND COMPARE THEM WITH THE HYPOTHESES FORMULATED. THE INSTITUTE WITH THIS PROJECT AIMS TO ENHANCE DIDACTIC METHODOLOGIES ALREADY USED AS COOPERATIVE LEARNING DIFF (English)
0.0658562629251996
0 references
ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LA CALIDAD DE LA ESCUELA ASEGURANDO EL LOGRO DE LAS HABILIDADES NECESARIAS DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES DE LA COMUNIDAD Y MIUR. LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICABLES A TRAVÉS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE DISPOSITIVOS AYUDAN EN EL DISEÑO DE PROCESOS EDUCATIVOS INNOVADORES PARA LOGRAR Y LOGRAR RESULTADOS SIGNIFICATIVOS. LOS ESTUDIANTES APRENDEN DE FORMA AUTÓNOMA Y COLABORATIVA. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER MÉTODOS DIDÁCTICOS EN LOS QUE CADA ESTUDIANTE SE CONVIERTE EN EL PROTAGONISTA DE SU FORMACIÓN NO HAY UN SOLO TIPO DE INTELIGENCIA PERO CADA UNO TIENE SU PROPIO ESTILO DE APRENDIZAJE. DE HECHO, EL ESTUDIANTE FORMULA SUS PROPIAS HIPÓTESIS Y CONTROLA LAS CONSECUENCIAS, DISEÑOS Y EXPERIMENTOS DISCUTEN Y DISCUTEN SUS OPCIONES, APRENDE A RECOPILAR DATOS Y COMPARARLOS CON LAS HIPÓTESIS FORMULADAS. EL INSTITUTO CON ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LAS METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS YA UTILIZADAS COMO APRENDIZAJE COOPERATIVO. (Spanish)
0 references
SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA KOOLI KVALITEETI, TAGADES ÕPILASTE VAJALIKE OSKUSTE SAAVUTAMISE KOOSKÕLAS KOGUKONNA JA MIURI SUUNISTEGA. ERI LIIKI SEADMETE KAUDU RAKENDATAVAD DIGITEHNOLOOGIAD AITAVAD KUJUNDADA UUENDUSLIKKE HARIDUSPROTSESSE, ET SAAVUTADA JA SAAVUTADA MÄRKIMISVÄÄRSEID TULEMUSI. ÕPILASED ÕPIVAD ISESEISVALT JA ÜHISELT. PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA DIDAKTILISI MEETODEID, KUS IGA ÕPILANE SAAB OMA KOOLITUSE PEATEGELASEKS, EI OLE ÜHTE TÜÜPI INTELLIGENTSI, KUID IGAÜHEL ON OMA ÕPPIMISSTIIL. TEGELIKULT SÕNASTAB ÜLIÕPILANE OMA HÜPOTEESID JA KONTROLLIB TAGAJÄRGI, KAVANDEID JA EKSPERIMENTE, ARUTAB JA ARUTAB NENDE VALIKUID, ÕPIB, KUIDAS KOGUDA ANDMEID JA VÕRRELDA NEID HÜPOTEESIDEGA. INSTITUUDI SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA DIDAKTILISI MEETODEID, MIDA JUBA KASUTATAKSE KOOSTÖÖS ÕPPIMISE DIFF (Estonian)
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA KOULUN LAATUA VARMISTAMALLA OPISKELIJOIDEN TARVITTAVIEN TAITOJEN SAAVUTTAMINEN YHTEISÖN JA MIUR-SUUNTAVIIVOJEN MUKAISESTI. ERI LAITETYYPPIEN KAUTTA SOVELLETTAVAT DIGITAALITEKNOLOGIAT AUTTAVAT INNOVATIIVISTEN KOULUTUSPROSESSIEN SUUNNITTELUSSA SAAVUTTAMAAN JA SAAVUTTAMAAN MERKITTÄVIÄ TULOKSIA. OPISKELIJAT OPPIVAT ITSENÄISESTI JA YHTEISTYÖSSÄ. HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ DIDAKTISIA MENETELMIÄ, JOISSA JOKAISESTA OPISKELIJASTA TULEE KOULUTUKSEN PÄÄHENKILÖ, EI OLE YHTÄ ÄLYKKYYTTÄ, MUTTA JOKAISELLA ON OMA OPPIMISTYYLINSÄ. ITSE ASIASSA OPISKELIJA MUOTOILEE OMIA HYPOTEESEJAAN JA HALLITSEE SEURAUKSIA, MALLEJA JA KOKEILUJA, KESKUSTELEE JA KESKUSTELEE VALINNOISTAAN, OPPII KERÄÄMÄÄN TIETOJA JA VERTAAMAAN NIITÄ MUOTOILTUIHIN HYPOTEESEIHIN. INSTITUUTIN TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA DIDAKTISIA MENETELMIÄ, JOITA JO KÄYTETÄÄN YHTEISTOIMINNALLISENA OPPIMISENA. (Finnish)
0 references
CE PROJET VISE À AMÉLIORER LA QUALITÉ DE L’ÉCOLE EN ASSURANT LA RÉALISATION DES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES DES ÉLÈVES CONFORMÉMENT AUX DIRECTIVES DE LA COMMUNAUTÉ ET DU MIUR. LES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES APPLICABLES À TRAVERS LES DIFFÉRENTS TYPES D’APPAREILS AIDENT À LA CONCEPTION DE PROCESSUS ÉDUCATIFS INNOVANTS POUR ATTEINDRE ET OBTENIR DES RÉSULTATS SIGNIFICATIFS. LES ÉTUDIANTS APPRENNENT DE MANIÈRE AUTONOME ET COLLABORATIVE. LE PROJET VISE À PROMOUVOIR DES MÉTHODES DIDACTIQUES DANS LESQUELLES CHAQUE ÉLÈVE DEVIENT LE PROTAGONISTE DE SA FORMATION, IL N’Y A PAS UN SEUL TYPE D’INTELLIGENCE, MAIS CHACUN A SON PROPRE STYLE D’APPRENTISSAGE. EN FAIT, L’ÉTUDIANT FORMULE SES PROPRES HYPOTHÈSES ET CONTRÔLE LES CONSÉQUENCES, LES CONCEPTIONS ET LES EXPÉRIENCES DISCUTENT ET DISCUTENT DE LEURS CHOIX, APPRENNENT À COLLECTER DES DONNÉES ET LES COMPARENT AVEC LES HYPOTHÈSES FORMULÉES. L’INSTITUT AVEC CE PROJET VISE À AMÉLIORER LES MÉTHODOLOGIES DIDACTIQUES DÉJÀ UTILISÉES COMME DIFF DIFF D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO FEABHAS A CHUR AR CHAIGHDEÁN NA SCOILE TRÍ SCILEANNA RIACHTANACHA NA NDALTAÍ A BHAINT AMACH I GCOMHRÉIR LEIS NA TREOIRLÍNTE POBAIL AGUS MIUR. CUIDÍONN NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA IS INFHEIDHME TRÍ NA CINEÁLACHA ÉAGSÚLA FEISTÍ LE PRÓISIS NUÁLACHA OIDEACHAIS A DHEARADH CHUN TORTHAÍ SUNTASACHA A BHAINT AMACH AGUS A BHAINT AMACH. FOGHLAIMÍONN AN SCOLÁIRE GO NEAMHSPLEÁCH AGUS GO COMHOIBRÍOCH. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL MODHANNA TEAGASCACHA A CHUR CHUN CINN INA DTIOCFAIDH GACH MAC LÉINN CHUN CINN MAR PHRÍOMHPHEARSANA A GCUID OILIÚNA NACH BHFUIL AON CHINEÁL AMHÁIN FAISNÉISE ANN ACH TÁ A STÍL FOGHLAMA FÉIN AG GACH CEANN ACU. GO DEIMHIN, FOIRMÍONN AN MAC LÉINN A HIPITÉISÍ FÉIN AGUS RIALAÍONN SÉ NA HIARMHAIRTÍ, NA DEARAÍ AGUS NA TURGNAIMH A PHLÉANN AGUS A PHLÉANN A ROGHANNA, FOGHLAIMÍONN SÉ CONAS SONRAÍ A BHAILIÚ AGUS IAD A CHUR I GCOMPARÁID LEIS NA HIPITÉISÍ A FHOIRMÍTEAR. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN INSTITIÚID LEIS AN TIONSCADAL SEO FEABHAS A CHUR AR MHODHEOLAÍOCHTAÍ TEAGASCACHA ATÁ IN ÚSÁID CHEANA FÉIN MAR DHIFRÍOCHT FOGHLAMA COMHOIBRITHEACH (Irish)
0 references
CILJ JE OVOG PROJEKTA POBOLJŠATI KVALITETU ŠKOLE OSIGURAVANJEM POSTIZANJA POTREBNIH VJEŠTINA UČENIKA U SKLADU SA SMJERNICAMA ZAJEDNICE I MIUR-A. DIGITALNE TEHNOLOGIJE KOJE SE PRIMJENJUJU PUTEM RAZLIČITIH VRSTA UREĐAJA POMAŽU U OSMIŠLJAVANJU INOVATIVNIH OBRAZOVNIH PROCESA KAKO BI SE POSTIGLI I POSTIGLI ZNATNI REZULTATI. UČENICI UČE SAMOSTALNO I ZAJEDNIČKI. PROJEKT IMA ZA CILJ PROMOVIRATI DIDAKTIČKE METODE U KOJIMA SVAKI UČENIK POSTAJE PROTAGONIST NJIHOVOG TRENINGA NE POSTOJI JEDNA VRSTA INTELIGENCIJE, ALI SVAKI IMA SVOJ STIL UČENJA. ZAPRAVO, STUDENT FORMULIRA VLASTITE HIPOTEZE I KONTROLIRA POSLJEDICE, DIZAJNE I EKSPERIMENTE RASPRAVLJA I RASPRAVLJA O SVOJIM IZBORIMA, UČI KAKO PRIKUPLJATI PODATKE I USPOREĐUJE IH S FORMULIRANIM HIPOTEZAMA. INSTITUT OVIM PROJEKTOM NASTOJI POBOLJŠATI DIDAKTIČKE METODOLOGIJE KOJE SE VEĆ KORISTE KAO KOOPERATIVNE METODE UČENJA. (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY JAVÍTSA AZ ISKOLA MINŐSÉGÉT AZÁLTAL, HOGY BIZTOSÍTJA A DIÁKOK SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEINEK ELÉRÉSÉT A KÖZÖSSÉG ÉS A MIUR IRÁNYELVEKNEK MEGFELELŐEN. A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ ESZKÖZÖKÖN KERESZTÜL ALKALMAZHATÓ DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁK SEGÍTENEK AZ INNOVATÍV OKTATÁSI FOLYAMATOK KIALAKÍTÁSÁBAN A JELENTŐS EREDMÉNYEK ELÉRÉSE ÉS ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. A DIÁKOK ÖNÁLLÓAN ÉS EGYÜTTMŰKÖDŐEN TANULNAK. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐSEGÍTSE A DIDAKTIKUS MÓDSZEREKET, AMELYEKBEN MINDEN DIÁK A KÉPZÉS FŐSZEREPLŐJÉVÉ VÁLIK, NINCS EGYETLEN INTELLIGENCIATÍPUS, DE MINDEGYIKNEK MEGVAN A MAGA TANULÁSI STÍLUSA. VALÓJÁBAN A HALLGATÓ MEGFOGALMAZZA A SAJÁT HIPOTÉZISEIT, ÉS ELLENŐRZI A KÖVETKEZMÉNYEKET, TERVEK ÉS KÍSÉRLETEK MEGVITATJÁK ÉS MEGVITATJÁK A VÁLASZTÁSAIKAT, MEGTANULJÁK, HOGYAN KELL ADATOKAT GYŰJTENI ÉS ÖSSZEHASONLÍTANI ŐKET A MEGFOGALMAZOTT HIPOTÉZISEKKEL. EZZEL A PROJEKTTEL AZ INTÉZET CÉLJA AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ TANULÁSI DIFFKÉNT MÁR ALKALMAZOTT DIDAKTIKAI MÓDSZEREK FEJLESZTÉSE. (Hungarian)
0 references
ŠIO PROJEKTO TIKSLAS – PAGERINTI MOKYKLOS KOKYBĘ, UŽTIKRINANT REIKIAMŲ STUDENTŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ PAGAL BENDRUOMENĖS IR MIUR GAIRES. SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS, TAIKOMOS PER ĮVAIRIŲ TIPŲ PRIETAISUS, PADEDA KURTI NOVATORIŠKUS ŠVIETIMO PROCESUS, KAD BŪTŲ PASIEKTI IR PASIEKTI REIKŠMINGI REZULTATAI. STUDENTAI MOKOSI SAVARANKIŠKAI IR BENDRADARBIAUJANT. PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI DIDAKTINIUS METODUS, KURIUOSE KIEKVIENAS STUDENTAS TAMPA SAVO MOKYMO VEIKĖJU, NĖRA VIENO INTELEKTO TIPO, BET KIEKVIENAS TURI SAVO MOKYMOSI STILIŲ. TIESĄ SAKANT, STUDENTAS FORMULUOJA SAVO HIPOTEZES IR KONTROLIUOJA PASEKMES, PROJEKTUS IR EKSPERIMENTUS APTARIA IR APTARIA JŲ PASIRINKIMUS, MOKOSI RINKTI DUOMENIS IR PALYGINTI JUOS SU SUFORMULUOTOMIS HIPOTEZĖMIS. INSTITUTAS SU ŠIUO PROJEKTU SIEKIA SUSTIPRINTI DIDAKTINES METODIKAS, JAU NAUDOJAMAS KAIP BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI DIFF (Lithuanian)
0 references
ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT SKOLAS KVALITĀTI, NODROŠINOT NEPIECIEŠAMO SKOLĒNU PRASMJU APGUVI SASKAŅĀ AR KOPIENAS UN MIUR VADLĪNIJĀM. DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS, KAS IZMANTOJAMAS AR DAŽĀDU VEIDU IERĪCĒM, PALĪDZ IZSTRĀDĀT INOVATĪVUS IZGLĪTĪBAS PROCESUS, LAI SASNIEGTU UN SASNIEGTU NOZĪMĪGUS REZULTĀTUS. STUDENTI MĀCĀS PATSTĀVĪGI UN SADARBĪGI. PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT DIDAKTISKĀS METODES, KURĀS KATRS STUDENTS KĻŪST PAR SAVAS APMĀCĪBAS GALVENO VARONI, NAV VIENA VEIDA INTELIĢENCES, BET KATRAM IR SAVS MĀCĪBU STILS. FAKTISKI STUDENTS FORMULĒ SAVAS HIPOTĒZES UN KONTROLĒ SEKAS, DIZAINU UN EKSPERIMENTUS, APSPRIEŽ UN APSPRIEŽ VIŅU IZVĒLI, MĀCĀS VĀKT DATUS UN SALĪDZINĀT TOS AR FORMULĒTAJĀM HIPOTĒZĒM. INSTITŪTA MĒRĶIS AR ŠO PROJEKTU IR UZLABOT DIDAKTISKĀS METODOLOĢIJAS, KO JAU IZMANTO KĀ KOOPERATĪVU MĀCĪBU DIF (Latvian)
0 references
DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-KWALITÀ TAL-ISKOLA BILLI JIŻGURA L-KISBA TAL-ĦILIET MEĦTIEĠA TAL-ISTUDENTI F’KONFORMITÀ MAL-LINJI GWIDA TAL-KOMUNITÀ U TAL-MIUR. IT-TEKNOLOĠIJI DIĠITALI APPLIKABBLI PERMEZZ TAT-TIPI DIFFERENTI TA’ APPARATI JGĦINU FIT-TFASSIL TA’ PROĊESSI EDUKATTIVI INNOVATTIVI BIEX JINKISBU U JINKISBU RIŻULTATI SINIFIKANTI. L-ISTUDENTI JITGĦALLMU B’MOD AWTONOMU U KOLLABORATTIV. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI METODI DIDATTIĊI LI FIHOM KULL STUDENT ISIR IL-PROTAGONIST TAT-TAĦRIĠ TAGĦHOM M’HEMM L-EBDA TIP WIEĦED TA’ INTELLIĠENZA IŻDA KULL WIEĦED GĦANDU L-ISTIL TA’ TAGĦLIM TIEGĦU STESS. FIL-FATT, L-ISTUDENT JIFFORMULA IPOTEŻIJIET TAGĦHOM STESS U JIKKONTROLLA L-KONSEGWENZI, ID-DISINJI U L-ESPERIMENTI JIDDISKUTI U JIDDISKUTI L-GĦAŻLIET TAGĦHOM, JITGĦALLEM KIF JIĠBOR ID-DATA U JQABBELHOM MAL-IPOTEŻI FFORMULATA. L-ISTITUT B’DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-METODOLOĠIJI DIDATTIĊI DIĠÀ UŻATI BĦALA TAGĦLIM KOOPERATTIV. (Maltese)
0 references
DIT PROJECT HEEFT TOT DOEL DE KWALITEIT VAN DE SCHOOL TE VERBETEREN DOOR ERVOOR TE ZORGEN DAT DE NODIGE VAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN WORDEN BEREIKT IN OVEREENSTEMMING MET DE COMMUNITY- EN MIUR-RICHTLIJNEN. DE DIGITALE TECHNOLOGIEËN DIE VIA DE VERSCHILLENDE SOORTEN APPARATEN WORDEN TOEGEPAST, HELPEN BIJ HET ONTWERPEN VAN INNOVATIEVE ONDERWIJSPROCESSEN OM SIGNIFICANTE RESULTATEN TE BEREIKEN EN TE BEREIKEN. STUDENTEN LEREN AUTONOOM EN SAMENWERKEND. HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DIDACTISCHE METHODEN TE BEVORDEREN WAARBIJ ELKE STUDENT DE HOOFDROLSPELER VAN HUN OPLEIDING WORDT, ER IS GEEN ENKELE VORM VAN INTELLIGENTIE, MAAR ELK HEEFT ZIJN EIGEN LEERSTIJL. IN FEITE FORMULEERT DE STUDENT HUN EIGEN HYPOTHESEN EN CONTROLEERT DE GEVOLGEN, ONTWERPEN EN EXPERIMENTEN BESPREEKT EN BESPREEKT HUN KEUZES, LEERT HOE GEGEVENS TE VERZAMELEN EN TE VERGELIJKEN MET DE GEFORMULEERDE HYPOTHESEN. HET INSTITUUT MET DIT PROJECT IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN DIDACTISCHE METHODOLOGIEËN DIE AL WORDEN GEBRUIKT ALS COÖPERATIEF LEREN DIFF (Dutch)
0 references
ESTE PROJETO VISA MELHORAR A QUALIDADE DA ESCOLA, ASSEGURANDO A OBTENÇÃO DAS COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS DOS ALUNOS, EM CONFORMIDADE COM AS ORIENTAÇÕES COMUNITÁRIAS E MIUR. AS TECNOLOGIAS DIGITAIS APLICÁVEIS ATRAVÉS DOS DIFERENTES TIPOS DE DISPOSITIVOS AJUDAM NA CONCEÇÃO DE PROCESSOS EDUCATIVOS INOVADORES PARA ALCANÇAR E ALCANÇAR RESULTADOS SIGNIFICATIVOS. OS ALUNOS APRENDEM DE FORMA AUTÓNOMA E COLABORATIVA. O PROJETO VISA PROMOVER MÉTODOS DIDÁTICOS EM QUE CADA ALUNO SE TORNA O PROTAGONISTA DE SUA FORMAÇÃO NÃO HÁ UM ÚNICO TIPO DE INTELIGÊNCIA, MAS CADA UM TEM SEU PRÓPRIO ESTILO DE APRENDIZAGEM. DE FATO, O ALUNO FORMULA SUAS PRÓPRIAS HIPÓTESES E CONTROLA AS CONSEQUÊNCIAS, DESENHOS E EXPERIMENTOS DISCUTE E DISCUTE SUAS ESCOLHAS, APRENDE A COLETAR DADOS E COMPARÁ-LOS COM AS HIPÓTESES FORMULADAS. O INSTITUTO COM ESTE PROJETO VISA MELHORAR METODOLOGIAS DIDÁTICAS JÁ UTILIZADAS COMO DIFF DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA (Portuguese)
0 references
ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ CALITATEA ȘCOLII PRIN ASIGURAREA REALIZĂRII COMPETENȚELOR NECESARE ELEVILOR ÎN CONFORMITATE CU ORIENTĂRILE COMUNITĂȚII ȘI MIUR. TEHNOLOGIILE DIGITALE APLICABILE PRIN INTERMEDIUL DIFERITELOR TIPURI DE DISPOZITIVE AJUTĂ LA CONCEPEREA UNOR PROCESE EDUCAȚIONALE INOVATOARE PENTRU A OBȚINE ȘI A OBȚINE REZULTATE SEMNIFICATIVE. ELEVII ÎNVAȚĂ ÎN MOD AUTONOM ȘI COLABORATIV. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE METODE DIDACTICE ÎN CARE FIECARE ELEV DEVINE PROTAGONISTUL FORMĂRII LOR, NU EXISTĂ UN SINGUR TIP DE INTELIGENȚĂ, DAR FIECARE ARE PROPRIUL STIL DE ÎNVĂȚARE. DE FAPT, STUDENTUL ÎȘI FORMULEAZĂ PROPRIILE IPOTEZE ȘI CONTROLEAZĂ CONSECINȚELE, PROIECTELE ȘI EXPERIMENTELE DISCUTĂ ȘI DISCUTĂ ALEGERILE LOR, ÎNVAȚĂ CUM SĂ COLECTEZE DATE ȘI SĂ LE COMPARE CU IPOTEZELE FORMULATE. INSTITUTUL CU ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ METODOLOGIILE DIDACTICE DEJA UTILIZATE CA DIFF DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ (Romanian)
0 references
CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE ZVÝŠIŤ KVALITU ŠKOLY ZABEZPEČENÍM DOSIAHNUTIA POTREBNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV V SÚLADE S USMERNENIAMI KOMUNITY A MIUR. DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE POUŽITEĽNÉ PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH TYPOV ZARIADENÍ POMÁHAJÚ PRI NAVRHOVANÍ INOVAČNÝCH VZDELÁVACÍCH PROCESOV S CIEĽOM DOSIAHNUŤ A DOSIAHNUŤ VÝZNAMNÉ VÝSLEDKY. ŠTUDENTI SA UČIA SAMOSTATNE A SPOLOČNE. CIEĽOM PROJEKTU JE PODPOROVAŤ DIDAKTICKÉ METÓDY, V KTORÝCH SA KAŽDÝ ŠTUDENT STANE PROTAGONISTOM SVOJHO TRÉNINGU, NEEXISTUJE JEDINÝ TYP INTELIGENCIE, ALE KAŽDÝ Z NICH MÁ SVOJ VLASTNÝ ŠTÝL UČENIA. V SKUTOČNOSTI ŠTUDENT FORMULUJE SVOJE VLASTNÉ HYPOTÉZY A KONTROLUJE DÔSLEDKY, NÁVRHY A EXPERIMENTY DISKUTUJE O SVOJICH ROZHODNUTIACH, UČÍ SA ZBIERAŤ ÚDAJE A POROVNÁVA ICH S FORMULOVANÝMI HYPOTÉZAMI. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ DIDAKTICKÉ METODIKY, KTORÉ SA UŽ POUŽÍVAJÚ AKO KOOPERATÍVNE UČENIE. (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI KAKOVOST ŠOLE Z ZAGOTAVLJANJEM DOSEGANJA POTREBNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI UČENCEV V SKLADU S SMERNICAMI SKUPNOSTI IN MIUR. DIGITALNE TEHNOLOGIJE, KI SE UPORABLJAJO PREK RAZLIČNIH VRST NAPRAV, POMAGAJO PRI OBLIKOVANJU INOVATIVNIH IZOBRAŽEVALNIH PROCESOV ZA DOSEGANJE IN DOSEGANJE POMEMBNIH REZULTATOV. UČENCI SE UČIJO SAMOSTOJNO IN SODELOVALNO. CILJ PROJEKTA JE SPODBUJATI DIDAKTIČNE METODE, V KATERIH VSAK ŠTUDENT POSTANE PROTAGONIST SVOJEGA USPOSABLJANJA, NE OBSTAJA SAMO ENA VRSTA INTELIGENCE, VENDAR IMA VSAK SVOJ UČNI SLOG. PRAVZAPRAV ŠTUDENT OBLIKUJE LASTNE HIPOTEZE IN NADZORUJE POSLEDICE, OBLIKUJE IN EKSPERIMENTIRA O SVOJIH ODLOČITVAH, SE NAUČI ZBIRATI PODATKE IN JIH PRIMERJATI Z FORMULIRANIMI HIPOTEZAMI. INŠTITUT S TEM PROJEKTOM ŽELI IZBOLJŠATI DIDAKTIČNE METODOLOGIJE, KI SE ŽE UPORABLJAJO KOT KOOPERATIVNO UČENJE (Slovenian)
0 references
DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KVALITETEN PÅ SKOLAN GENOM ATT SÄKERSTÄLLA UPPNÅENDET AV DE NÖDVÄNDIGA FÄRDIGHETERNA HOS ELEVERNA I LINJE MED SAMHÄLLET OCH MIUR RIKTLINJER. DEN DIGITALA TEKNIK SOM TILLÄMPAS GENOM DE OLIKA TYPERNA AV ENHETER BIDRAR TILL UTFORMNINGEN AV INNOVATIVA UTBILDNINGSPROCESSER FÖR ATT UPPNÅ OCH UPPNÅ BETYDANDE RESULTAT. ELEVERNA LÄR SIG SJÄLVSTÄNDIGT OCH SAMARBETANDE. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA DIDAKTISKA METODER DÄR VARJE ELEV BLIR HUVUDPERSONEN I SIN UTBILDNING, DET FINNS INGEN ENSKILD TYP AV INTELLIGENS MEN VAR OCH EN HAR SIN EGEN INLÄRNINGSSTIL. I SJÄLVA VERKET FORMULERAR STUDENTEN SINA EGNA HYPOTESER OCH KONTROLLERAR KONSEKVENSERNA, DESIGNEN OCH EXPERIMENTEN DISKUTERAR OCH DISKUTERAR DERAS VAL, LÄR SIG HUR MAN SAMLAR IN DATA OCH JÄMFÖR DEM MED DE HYPOTESER SOM FORMULERAS. INSTITUTET MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA DIDAKTISKA METODER SOM REDAN ANVÄNDS SOM KOOPERATIV LÄRANDE DIFF (Swedish)
0 references
ACQUAVIVA DELLE FONTI
0 references
10 April 2023
0 references