WE IN SCUOL... (Q4790077)

IN CONFORMITA CON QUANTO STABILITO DALLE INDICAZIONI NAZIONALI MINISTERIALI DI FONDAMENTALE IMPORTANZA FAVORIRE UN APPROCCIO ALLA LINGUA STRANIERA GIA DURANTE IL PRIMO PERCORSO SCOLASTICO QUELLO NELLA SCUOLA DELLINFANZIA. SIN DALLA PI TENERA ETA INFATTI I BAMBINI ASSIMILANO MOLTISSIME INFORMAZIONI PROVENIENTI DAL MONDO ESTERNO E SE OPPORTUNAMENTE SOLLECITATI SONO IN GRADO DI ACQUISIRE COMPETENZE LINGUISTICHE E COMUNICATIVE A LUNGO TERMINE.INSEGNARE LA LINGUA INGLESE NELLA SCUOLA DELLINFANZIA NON SI CARATTERIZZA COME INSEGNAMENTO SISTEMATICO DI UNA DISCIPLINA MA COME MOMENTO DI SENSIBILIZZAZIONE DEL BAMBINO AD UN CODICE LINGUISTICO DIVERSO DAL PROPRIO E IN SENSO PI AMPIO COME CONOSCENZA DI ALTRE CULTURE. LA LINGUA INGLESE RAPPRESENTA LANELLO DI CONGIUNZIONE DELLA FUTURA EUROPA UNITA UN LINGUAGGIO CIO CHE SEMPRE PI METTERA IN COMUNICAZIONE LA MOLTEPLICITA CULTURALE CHE GIA SI CONFIGURA ALLINTERNO DELLA COMUNITA EUROPEA.IL PROGETTO PREVEDE OLTRE UN MODULO DI INGLESE UN MODULO DI PLURIATT (Italian)

0 references

В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗПОРЕДБИТЕ НА НАЦИОНАЛНИТЕ МИНИСТЕРСКИ НАСОКИ ОТ ОСНОВНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОДХОДА КЪМ ЧУЖДИЯ ЕЗИК ОЩЕ ПО ВРЕМЕ НА ПЪРВИЯ УЧИЛИЩЕН КУРС, КОЙТО Е В ДЕТСКАТА ГРАДИНА. ОТ НАЙ-НЕЖНАТА ВЪЗРАСТ, В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, ДЕЦАТА АСИМИЛИРАТ МНОГО ИНФОРМАЦИЯ ОТ ВЪНШНИЯ СВЯТ И АКО СА ПРАВИЛНО ПОИСКАНИ, ТЕ СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ПРИДОБИЯТ ЕЗИКОВИ И КОМУНИКАТИВНИ УМЕНИЯ ЗА ДЪЛГО ВРЕМЕ TERMINE.INSEGNARE АНГЛИЙСКИЯТ ЕЗИК В ДЕТСКАТА ГРАДИНА НЕ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА КАТО СИСТЕМАТИЧНО ПРЕПОДАВАНЕ НА ДИСЦИПЛИНА, А КАТО МОМЕНТ НА ОСЪЗНАВАНЕ НА ДЕТЕТО НА ЕЗИКОВ КОД, РАЗЛИЧЕН ОТ СОБСТВЕНИЯ И В ПО-ШИРОК СМИСЪЛ КАТО ПОЗНАВАНЕ НА ДРУГИ КУЛТУРИ. АНГЛИЙСКИЯТ ЕЗИК ПРЕДСТАВЛЯВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ БЪДЕЩЕТО ОБЕДИНЕНА ЕВРОПА, ЕЗИК, КОЙТО ВСЕ ПОВЕЧЕ КОМУНИКИРА КУЛТУРНОТО МНОГООБРАЗИЕ, КОЕТО ВЕЧЕ СЪЩЕСТВУВА В РАМКИТЕ НА ЕВРОПЕЙСКАТА ОБЩНОСТ. ПРОЕКТЪТ ОСИГУРЯВА НАД МОДУЛ ОТ АНГЛИЙСКИ ЕЗИК МОДУЛ НА ПЛУРИАТ. (Bulgarian)

0 references

V SOULADU S USTANOVENÍMI VNITROSTÁTNÍCH MINISTERSKÝCH POKYNŮ, KTERÉ MAJÍ ZÁSADNÍ VÝZNAM PRO PODPORU PŘÍSTUPU K CIZÍMU JAZYKU JIŽ BĚHEM PRVNÍHO ŠKOLNÍHO KURZU, KTERÝ JE V MATEŘSKÉ ŠKOLE. OD NEJJEMNĚJŠÍHO VĚKU DĚTI VE SKUTEČNOSTI ASIMILOVAT SPOUSTU INFORMACÍ Z VNĚJŠÍHO SVĚTA A POKUD JSOU ŘÁDNĚ ŽÁDÁNY, JSOU SCHOPNY ZÍSKAT JAZYKOVÉ A KOMUNIKATIVNÍ DOVEDNOSTI NA DLOUHOU DOBU TERMINE.INSEGNARE ANGLICKÝ JAZYK V MATEŘSKÉ ŠKOLE NENÍ CHARAKTERIZOVÁN JAKO SYSTEMATICKÉ UČENÍ DISCIPLÍNY, ALE JAKO OKAMŽIK UVĚDOMĚNÍ DÍTĚTE NA JAZYKOVÝ KÓD ODLIŠNÝ OD VLASTNÍHO A V ŠIRŠÍM SMYSLU JAKO ZNALOST JINÝCH KULTUR. ANGLICKÝ JAZYK PŘEDSTAVUJE SPOJENÍ MEZI BUDOUCÍ SJEDNOCENOU EVROPOU, JAZYKEM, KTERÝ STÁLE VÍCE KOMUNIKUJE KULTURNÍ ROZMANITOST, KTERÁ JIŽ EXISTUJE V RÁMCI PROJEKTU EUROPEAN COMMUNITY.THE POSKYTUJE PŘES MODUL ANGLIČTINY MODUL PLURIATT. (Czech)

0 references

I OVERENSSTEMMELSE MED BESTEMMELSERNE I DE NATIONALE MINISTERIELLE RETNINGSLINJER AF GRUNDLÆGGENDE BETYDNING FOR AT FREMME EN TILGANG TIL FREMMEDSPROG ALLEREDE UNDER DET FØRSTE SKOLEKURSUS I BØRNEHAVEN. SIDEN DEN MILDESTE ALDER, FAKTISK, BØRN ASSIMILERE EN MASSE INFORMATION FRA OMVERDENEN, OG HVIS ORDENTLIGT ANMODET DE ER I STAND TIL AT ERHVERVE SPROGLIGE OG KOMMUNIKATIVE FÆRDIGHEDER I LANG TID TERMINE.INSEGNARE DET ENGELSKE SPROG I BØRNEHAVEN ER IKKE KARAKTERISERET SOM EN SYSTEMATISK UNDERVISNING I EN DISCIPLIN, MEN SOM ET ØJEBLIK AF BEVIDSTHED OM BARNET TIL EN SPROGKODE FORSKELLIG FRA ENS EGEN OG I EN BREDERE FORSTAND SOM VIDEN OM ANDRE KULTURER. DET ENGELSKE SPROG REPRÆSENTERER FORBINDELSEN MELLEM DET FREMTIDIGE FORENEDE EUROPA, ET SPROG, DER I STIGENDE GRAD KOMMUNIKERER DEN KULTURELLE MANGFOLDIGHED, DER ALLEREDE EKSISTERER INDEN FOR DEN EUROPÆISKE FÆLLESSKAB.THE PROJEKTET GIVER OVER ET MODUL AF ENGELSK ET MODUL AF PLURIATT. (Danish)

0 references

IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEN BESTIMMUNGEN DER NATIONALEN MINISTERLEITLINIEN VON GRUNDLEGENDER BEDEUTUNG FÜR DIE FÖRDERUNG EINES FREMDSPRACHENANSATZES BEREITS WÄHREND DES ERSTEN SCHULKURSES IM KINDERGARTEN. SEIT DEM ZARTESTEN ALTER, IN DER TAT, KINDER ASSIMILIEREN EINE MENGE VON INFORMATIONEN VON DER AUSSENWELT UND WENN SIE RICHTIG ANGEFORDERT, SIND SIE IN DER LAGE, SPRACHLICHE UND KOMMUNIKATIVE FÄHIGKEITEN FÜR EINE LANGE ZEIT ZU ERWERBEN TERMINE.INSEGNARE DIE ENGLISCHE SPRACHE IM KINDERGARTEN IST NICHT ALS SYSTEMATISCHE LEHRE EINER DISZIPLIN, SONDERN ALS EIN MOMENT DER WAHRNEHMUNG DES KINDES ZU EINEM SPRACHCODE ANDERS ALS EIGENE UND IN EINEM WEITEREN SINNE ALS KENNTNIS ANDERER KULTUREN. DIE ENGLISCHE SPRACHE STELLT DIE VERBINDUNG ZWISCHEN DEM ZUKÜNFTIGEN VEREINIGTEN EUROPA DAR, EINER SPRACHE, DIE ZUNEHMEND DIE KULTURELLE VIELFALT VERMITTELT, DIE BEREITS INNERHALB DER EUROPÄISCHEN GEMEINSCHAFT EXISTIERT. (German)

0 references

ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΤΆΞΕΙΣ ΤΩΝ ΕΘΝΙΚΏΝ ΥΠΟΥΡΓΙΚΏΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΩΝ ΓΡΑΜΜΏΝ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΤΗΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΉΔΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΙΟ ΤΡΥΦΕΡΉ ΗΛΙΚΊΑ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΦΟΜΟΙΏΝΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΈΞΩ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΑΝ ΤΟΥΣ ΖΗΤΗΘΕΊ ΣΩΣΤΆ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΜΕΓΆΛΟ ΧΡΟΝΙΚΌ ΔΙΆΣΤΗΜΑ TERMINE.INSEGNARE Η ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΔΕΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΩΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΙΑΣ ΠΕΙΘΑΡΧΊΑΣ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΕ ΈΝΑ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΚΏΔΙΚΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΈΝΝΟΙΑ ΩΣ ΓΝΏΣΗ ΆΛΛΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ. Η ΑΓΓΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΕΝΩΜΈΝΗΣ ΕΥΡΏΠΗΣ, ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΊ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΉΔΗ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ. (Greek)

0 references

IN ACCORDANCE WITH THE PROVISIONS OF THE NATIONAL MINISTERIAL GUIDELINES OF FUNDAMENTAL IMPORTANCE TO PROMOTE AN APPROACH TO THE FOREIGN LANGUAGE ALREADY DURING THE FIRST SCHOOL COURSE THAT IN KINDERGARTEN. SINCE THE TENDEREST AGE, IN FACT, CHILDREN ASSIMILATE A LOT OF INFORMATION FROM THE OUTSIDE WORLD AND IF PROPERLY SOLICITED THEY ARE ABLE TO ACQUIRE LINGUISTIC AND COMMUNICATIVE SKILLS FOR A LONG TIME TERMINE.INSEGNARE THE ENGLISH LANGUAGE IN KINDERGARTEN IS NOT CHARACTERISED AS A SYSTEMATIC TEACHING OF A DISCIPLINE BUT AS A MOMENT OF AWARENESS OF THE CHILD TO A LANGUAGE CODE DIFFERENT FROM ONE’S OWN AND IN A BROADER SENSE AS KNOWLEDGE OF OTHER CULTURES. THE ENGLISH LANGUAGE REPRESENTS THE LINK BETWEEN THE FUTURE UNITED EUROPE, A LANGUAGE THAT INCREASINGLY COMMUNICATES THE CULTURAL DIVERSITY THAT ALREADY EXISTS WITHIN THE EUROPEAN COMMUNITY.THE PROJECT PROVIDES OVER A MODULE OF ENGLISH A MODULE OF PLURIATT. (English)

readability score

0.0108699558778

0 references

DE CONFORMIDAD CON LAS DISPOSICIONES DE LAS DIRECTRICES MINISTERIALES NACIONALES DE IMPORTANCIA FUNDAMENTAL PARA PROMOVER UN ENFOQUE DE LA LENGUA EXTRANJERA YA DURANTE EL PRIMER CURSO ESCOLAR QUE SE IMPARTE EN EL JARDÍN DE INFANTES. DESDE LA EDAD MÁS TIERNA, DE HECHO, LOS NIÑOS ASIMILAN MUCHA INFORMACIÓN DEL MUNDO EXTERIOR Y, SI SE LES SOLICITA ADECUADAMENTE, SON CAPACES DE ADQUIRIR HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS DURANTE MUCHO TIEMPO TERMINE.INSEGNARE EL IDIOMA INGLÉS EN EL JARDÍN DE INFANTES NO SE CARACTERIZA COMO UNA ENSEÑANZA SISTEMÁTICA DE UNA DISCIPLINA, SINO COMO UN MOMENTO DE CONCIENCIA DEL NIÑO A UN CÓDIGO LINGÜÍSTICO DIFERENTE DEL PROPIO Y EN UN SENTIDO MÁS AMPLIO COMO CONOCIMIENTO DE OTRAS CULTURAS. EL IDIOMA INGLÉS REPRESENTA EL VÍNCULO ENTRE LA FUTURA EUROPA UNIDA, UNA LENGUA QUE COMUNICA CADA VEZ MÁS LA DIVERSIDAD CULTURAL QUE YA EXISTE DENTRO DE LA COMUNIDAD EUROPEA. EL PROYECTO PROPORCIONA SOBRE UN MÓDULO DE INGLÉS UN MÓDULO DE PLURIATT. (Spanish)

0 references

KOOSKÕLAS MINISTRITE RIIKLIKE SUUNISTE SÄTETEGA, MIS ON VÄGA OLULISED, ET EDENDADA VÕÕRKEELEKÄSITLUST JUBA ESIMESE KOOLIKURSUSE AJAL, MIS TOIMUB LASTEAIAS. KUNA KÕIGE ÕRNEM VANUS, TEGELIKULT, LAPSED ASSIMILEERIVAD PALJU TEAVET VÄLISMAAILMAST JA KUI NAD NÕUETEKOHASELT TELLISID, ON NEIL VÕIMALIK OMANDADA KEELE- JA KOMMUNIKATIIVSEID OSKUSI PIKKA AEGA TERMINE.INSEGNARE INGLISE KEELT LASTEAIAS EI ISELOOMUSTA KUI SÜSTEMAATILIST ÕPETAMIST DISTSIPLIIN, VAID KUI HETK TEADLIKKUST LAPSE KEELE KOOD ERINEB OMA JA LAIEMAS MÕTTES TEADMISI TEISTE KULTUURIDE. INGLISE KEEL KUJUTAB ENDAST SEOST TULEVASE ÜHINENUD EUROOPA – KEELE, MIS ÜHA ENAM SUHTLEB KULTUURILISE MITMEKESISUSEGA, MIS ON JUBA OLEMAS EUROOPA ÜHENDUSE RAAMES. (Estonian)

0 references

KANSALLISTEN MINISTERIEN SUUNTAVIIVOJEN MÄÄRÄYSTEN MUKAISESTI, JOTKA OVAT ERITTÄIN TÄRKEITÄ VIERAIDEN KIELTEN LÄHESTYMISTAVAN EDISTÄMISEKSI JO LASTENTARHAN ENSIMMÄISEN KOULUKURSSIN AIKANA. KOSKA HEIKOIN IKÄ, ITSE ASIASSA LAPSET OMAKSUVAT PALJON TIETOA ULKOMAAILMASTA JA JOS HE OIKEIN PYYTÄVÄT HE PYSTYVÄT HANKKIMAAN KIELELLISIÄ JA KOMMUNIKATIIVISIA TAITOJA PITKÄÄN TERMINE.INSEGNARE ENGLANTI KIELI PÄIVÄKODISSA EI LUONNEHDITA SYSTEMAATTISTA OPETUSTA KURINALAISUUTTA, VAAN HETKENÄ TIETOISUUS LAPSI KIELIKOODI ERILAINEN KUIN OMA JA LAAJEMMASSA MERKITYKSESSÄ TIETOA MUISTA KULTTUUREISTA. ENGLANTI KIELI EDUSTAA LINKKIÄ TULEVAN UNITED EUROPE, KIELI, JOKA YHÄ ENEMMÄN KOMMUNIKOI KULTTUURISTA MONIMUOTOISUUTTA, JOKA ON JO OLEMASSA EUROOPAN YHTEISÖ.THE-HANKE TARJOAA YLI MODUULI ENGLANTI MODUULI PLURIATT. (Finnish)

0 references

CONFORMÉMENT AUX DISPOSITIONS DES DIRECTIVES MINISTÉRIELLES NATIONALES D’UNE IMPORTANCE FONDAMENTALE POUR PROMOUVOIR UNE APPROCHE DE LA LANGUE ÉTRANGÈRE DÈS LE PREMIER COURS DE L’ÉCOLE MATERNELLE. DEPUIS L’ÂGE LE PLUS TENDRE, EN FAIT, LES ENFANTS ASSIMILENT BEAUCOUP D’INFORMATIONS DU MONDE EXTÉRIEUR ET S’ILS SONT CORRECTEMENT SOLLICITÉS, ILS SONT EN MESURE D’ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET COMMUNICATIVES PENDANT LONGTEMPS TERMINE.INSEGNARE LA LANGUE ANGLAISE À LA MATERNELLE N’EST PAS CARACTÉRISÉE COMME UN ENSEIGNEMENT SYSTÉMATIQUE D’UNE DISCIPLINE, MAIS COMME UN MOMENT DE CONSCIENCE DE L’ENFANT À UN CODE DE LANGUE DIFFÉRENT DE SON PROPRE ET DANS UN SENS PLUS LARGE COMME LA CONNAISSANCE D’AUTRES CULTURES. LA LANGUE ANGLAISE REPRÉSENTE LE LIEN ENTRE LA FUTURE EUROPE UNIE, UNE LANGUE QUI COMMUNIQUE DE PLUS EN PLUS LA DIVERSITÉ CULTURELLE QUI EXISTE DÉJÀ DANS LE CADRE DU PROJET COMMUNITY.THE FOURNIT SUR UN MODULE D’ANGLAIS UN MODULE DE PLURIATT. (French)

0 references

DE RÉIR FHORÁLACHA NA DTREOIRLÍNTE AIREACHTA NÁISIÚNTA A BHFUIL TÁBHACHT BHUNÚSACH LEO CHUN CUR CHUIGE A CHUR CHUN CINN MAIDIR LEIS AN TEANGA IASACHTA CHEANA FÉIN LE LINN AN CHÉAD CHÚRSA SCOILE ATÁ I KINDERGARTEN. ÓS RUD É AN AOIS IS MÓ, GO DEIMHIN, COMHSHAMHLAÍONN LEANAÍ A LÁN FAISNÉISE ÓN DOMHAN LASMUIGH AGUS MÁ IARRTAR I GCEART GO BHFUIL SIAD IN ANN SCILEANNA TEANGA AGUS CUMARSÁIDE A FHÁIL AR FEADH I BHFAD TERMINE.INSEGNARE NACH BHFUIL AN TEANGA BHÉARLA I KINDERGARTEN TRÉITHRITHE MAR THEAGASC CÓRASACH AR DISCIPLÍN ACH MAR NÓIMÉAD FEASACHTA AR AN LEANBH LE CÓD TEANGA ATÁ DIFRIÚIL Ó CHEANN AMHÁIN FÉIN AGUS SA CHIALL NÍOS LEITHNE MAR EOLAS AR CHULTÚIR EILE. IS IONANN AN BÉARLA AGUS AN NASC IDIR AN TODHCHAÍ UNITED EUROPE, TEANGA A CHUIREANN IN IÚL NÍOS MÓ AN ÉAGSÚLACHT CHULTÚRTHA ATÁ ANN CHEANA FÉIN LAISTIGH DEN TIONSCADAL EORPACH COMMUNITY.THE SOLÁTHRAÍONN MODÚL BÉARLA MODÚL PLURIATT. (Irish)

0 references

U SKLADU S ODREDBAMA NACIONALNIH MINISTARSKIH SMJERNICA OD TEMELJNE VAŽNOSTI ZA PROMICANJE PRISTUPA STRANOM JEZIKU VEĆ TIJEKOM PRVOG ŠKOLSKOG TEČAJA KOJI JE U VRTIĆU. OD NAJNJEŽNIJE DOBI, ZAPRAVO, DJECA ASIMILIRAJU PUNO INFORMACIJA IZ VANJSKOG SVIJETA, A AKO SU PRAVILNO TRAŽENA, DUGO SU U STANJU STEĆI JEZIČNE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE TERMINE.INSEGNARE ENGLESKI JEZIK U VRTIĆU NIJE OKARAKTERIZIRAN KAO SUSTAVNA NASTAVA DISCIPLINE, VEĆ KAO TRENUTAK SVIJESTI DJETETA PREMA JEZIČNOM KODU RAZLIČITOM OD VLASTITOG I U ŠIREM SMISLU KAO POZNAVANJE DRUGIH KULTURA. ENGLESKI JEZIK PREDSTAVLJA VEZU IZMEĐU BUDUĆE UJEDINJENE EUROPE, JEZIKA KOJI SVE VIŠE KOMUNICIRA KULTURNU RAZNOLIKOST KOJA VEĆ POSTOJI U OKVIRU PROJEKTA EUROPEAN COMMUNITY.THE PROJEKT PRUŽA PREKO MODULA ENGLESKOG MODULA PLURIATT. (Croatian)

0 references

A NEMZETI MINISZTERI IRÁNYMUTATÁSOK RENDELKEZÉSEIVEL ÖSSZHANGBAN, AMELYEK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚAK AZ IDEGEN NYELV MEGKÖZELÍTÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSÁHOZ MÁR AZ ÓVODÁBAN TARTOTT ELSŐ ISKOLAI KURZUS SORÁN. MIVEL A LEGGYÖNGÉDEBB KORBAN, A GYEREKEK VALÓJÁBAN SOK INFORMÁCIÓT ASSZIMILÁLNAK A KÜLVILÁGBÓL, ÉS HA MEGFELELŐEN KÉRIK, HOSSZÚ IDEIG KÉPESEK ELSAJÁTÍTANI A NYELVI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEKET. AZ ANGOL NYELV JELENTI A KAPCSOLATOT A JÖVŐBELI EGYESÜLT EURÓPA, EGY NYELV, AMELY EGYRE INKÁBB KOMMUNIKÁLJA A KULTURÁLIS SOKSZÍNŰSÉG, HOGY MÁR LÉTEZIK AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉG.THE PROJEKT EGY MODULON KERESZTÜL ANGOL EGY MODUL PLURIATT. (Hungarian)

0 references

PAGAL NACIONALINIŲ MINISTRŲ GAIRIŲ NUOSTATAS, KURIOS YRA ITIN SVARBIOS SKATINANT POŽIŪRĮ Į UŽSIENIO KALBĄ JAU PER PIRMĄJĮ VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS KURSĄ. KADANGI JAUNIAUSIAS AMŽIUS, IŠ TIKRŲJŲ, VAIKAI ĮSISAVINA DAUG INFORMACIJOS IŠ IŠORINIO PASAULIO IR, JEI TINKAMAI PRAŠOMA, JIE GALI ĮGYTI KALBINIUS IR KOMUNIKACINIUS ĮGŪDŽIUS ILGĄ LAIKĄ TERMINE.INSEGNARE ANGLŲ KALBA DARŽELYJE APIBŪDINAMA NE KAIP SISTEMINGAS DISCIPLINOS MOKYMAS, BET KAIP VAIKO SUVOKIMO MOMENTAS KALBOS KODUI, KURIS SKIRIASI NUO SAVO IR PLATESNE PRASME KAIP KITŲ KULTŪRŲ ŽINIOS. ANGLŲ KALBA YRA RYŠYS TARP ATEITIES VIENINGOSIOS EUROPOS, KALBOS, KURI VIS LABIAU PERDUODA KULTŪRINĘ ĮVAIROVĘ, KURI JAU EGZISTUOJA EUROPOS BENDRIJOJE. (Lithuanian)

0 references

SASKAŅĀ AR VALSTS MINISTRU VADLĪNIJĀM, KAS IR BŪTISKI SVARĪGAS, LAI VEICINĀTU PIEEJU SVEŠVALODAI JAU PIRMAJĀ SKOLAS KURSĀ, KAS NOTIEK BĒRNUDĀRZĀ. TĀ KĀ MAIGĀKAIS VECUMS, PATIESĪBĀ, BĒRNI ASIMILĒ DAUDZ INFORMĀCIJAS NO ĀRPASAULI, UN, JA PAREIZI LŪGTI, VIŅI SPĒJ APGŪT LINGVISTISKĀS UN KOMUNIKATĪVĀS PRASMES UZ ILGU LAIKU TERMINE.INSEGNARE ANGĻU VALODA BĒRNUDĀRZĀ NETIEK RAKSTUROTA KĀ SISTEMĀTISKA DISCIPLĪNAS MĀCĪŠANA, BET GAN KĀ BRĪDIS, KAD BĒRNS APZINĀS VALODAS KODU, KAS ATŠĶIRAS NO PAŠA VALODAS KODA UN PLAŠĀKĀ NOZĪMĒ KĀ ZINĀŠANAS PAR CITĀM KULTŪRĀM. ANGĻU VALODA IR SAIKNE STARP TOPOŠO VIENOTO EIROPU, VALODU, KAS ARVIEN VAIRĀK IZPLATA KULTŪRAS DAUDZVEIDĪBU, KAS JAU PASTĀV EIROPAS KOPIENAS IETVAROS. (Latvian)

0 references

SKONT ID-DISPOŻIZZJONIJIET TAL-LINJI GWIDA MINISTERJALI NAZZJONALI TA’ IMPORTANZA FUNDAMENTALI GĦALL-PROMOZZJONI TA’ APPROĊĊ LEJN IL-LINGWA BARRANIJA DIĠÀ MATUL L-EWWEL KORS TAL-ISKOLA LI JKUN FIL-KINDERGARTEN. PERESS LI L-ETÀ L-AKTAR OFFERTA, FIL-FATT, IT-TFAL JASSIMILAW ĦAFNA INFORMAZZJONI MID-DINJA TA’ BARRA U JEKK JINTALBU KIF SUPPOST IKUNU JISTGĦU JIKSBU ĦILIET LINGWISTIĊI U KOMUNIKATTIVI GĦAL ŻMIEN TWIL TERMINE.INSEGNARE L-LINGWA INGLIŻA FIL-KINDERGARTEN MHIJIEX IKKARATTERIZZATA BĦALA TAGĦLIM SISTEMATIKU TA’ DIXXIPLINA IŻDA BĦALA MUMENT TA’ GĦARFIEN TAT-TFAL GĦAL KODIĊI TAL-LINGWA DIFFERENTI MINN DAK TA’ PERSUNA U F’SENS USA’ BĦALA GĦARFIEN TA’ KULTURI OĦRA. IL-LINGWA INGLIŻA TIRRAPPREŻENTA R-RABTA BEJN IL-FUTUR TAL-EWROPA MAGĦQUDA, LINGWA LI TIKKOMUNIKA DEJJEM AKTAR ID-DIVERSITÀ KULTURALI LI DIĠÀ TEŻISTI FI ĦDAN IL-KOMUNITÀ EWROPEA. (Maltese)

0 references

IN OVEREENSTEMMING MET DE BEPALINGEN VAN DE NATIONALE MINISTERIËLE RICHTLIJNEN VAN FUNDAMENTEEL BELANG TER BEVORDERING VAN EEN BENADERING VAN DE VREEMDE TAAL AL TIJDENS DE EERSTE SCHOOLCURSUS DIE OP DE KLEUTERSCHOOL. AANGEZIEN DE JONGSTE LEEFTIJD, IN FEITE, KINDEREN ASSIMILEREN VEEL INFORMATIE VAN DE BUITENWERELD EN ALS GOED GEVRAAGD ZE IN STAAT ZIJN OM TAALKUNDIGE EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN VOOR EEN LANGE TIJD TERMINE.INSEGNARE DE ENGELSE TAAL IN DE KLEUTERSCHOOL WORDT NIET GEKARAKTERISEERD ALS EEN SYSTEMATISCH ONDERWIJS VAN EEN DISCIPLINE, MAAR ALS EEN MOMENT VAN BEWUSTZIJN VAN HET KIND AAN EEN TAALCODE DIE VERSCHILT VAN DE EIGEN EN IN BREDERE ZIN ALS KENNIS VAN ANDERE CULTUREN. DE ENGELSE TAAL VERTEGENWOORDIGT DE LINK TUSSEN DE TOEKOMSTIGE VERENIGDE EUROPA, EEN TAAL DIE STEEDS MEER COMMUNICEERT DE CULTURELE DIVERSITEIT DIE AL BESTAAT BINNEN DE EUROPESE COMMUNITY.HET PROJECT BIEDT OVER EEN MODULE VAN HET ENGELS EEN MODULE VAN PLURIAT. (Dutch)

0 references

DE ACORDO COM AS DISPOSIÇÕES DAS DIRETRIZES MINISTERIAIS NACIONAIS DE IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL PARA PROMOVER UMA ABORDAGEM DA LÍNGUA ESTRANGEIRA JÁ DURANTE O PRIMEIRO CURSO ESCOLAR QUE NO JARDIM DE INFÂNCIA. DESDE A IDADE MAIS TENRA, DE FATO, AS CRIANÇAS ASSIMILAM MUITAS INFORMAÇÕES DO MUNDO EXTERIOR E, SE DEVIDAMENTE SOLICITADAS, SÃO CAPAZES DE ADQUIRIR HABILIDADES LINGUÍSTICAS E COMUNICATIVAS POR UM LONGO TEMPO TERMINE.INSEGNARE A LÍNGUA INGLESA NO JARDIM DE INFÂNCIA NÃO É CARACTERIZADA COMO UM ENSINO SISTEMÁTICO DE UMA DISCIPLINA, MAS COMO UM MOMENTO DE CONSCIÊNCIA DA CRIANÇA PARA UM CÓDIGO DE LINGUAGEM DIFERENTE DO PRÓPRIO E EM UM SENTIDO MAIS AMPLO COMO CONHECIMENTO DE OUTRAS CULTURAS. A LÍNGUA INGLESA REPRESENTA A LIGAÇÃO ENTRE A FUTURA EUROPA UNIDA, UMA LÍNGUA QUE CADA VEZ MAIS COMUNICA A DIVERSIDADE CULTURAL QUE JÁ EXISTE DENTRO DA COMUNIDADE EUROPEIA.O PROJETO FORNECE SOBRE UM MÓDULO DE INGLÊS UM MÓDULO DE PLURIATT. (Portuguese)

0 references

ÎN CONFORMITATE CU DISPOZIȚIILE ORIENTĂRILOR MINISTERIALE NAȚIONALE DE IMPORTANȚĂ FUNDAMENTALĂ PENTRU PROMOVAREA UNEI ABORDĂRI A LIMBII STRĂINE ÎNCĂ DIN TIMPUL PRIMULUI CURS ȘCOLAR CARE SE DESFĂȘOARĂ LA GRĂDINIȚĂ. DE LA VÂRSTA CEA MAI FRAGEDĂ, DE FAPT, COPIII ASIMILEAZĂ O MULȚIME DE INFORMAȚII DIN LUMEA EXTERIOARĂ ȘI, DACĂ SUNT SOLICITAȚI ÎN MOD CORESPUNZĂTOR, SUNT CAPABILI SĂ DOBÂNDEASCĂ ABILITĂȚI LINGVISTICE ȘI DE COMUNICARE PENTRU O LUNGĂ PERIOADĂ DE TIMP TERMINE.INSEGNARE LIMBA ENGLEZĂ ÎN GRĂDINIȚĂ NU ESTE CARACTERIZATĂ CA O PREDARE SISTEMATICĂ A UNEI DISCIPLINE, CI CA UN MOMENT DE CONȘTIENTIZARE A COPILULUI LA UN COD LINGVISTIC DIFERIT DE CEL PROPRIU ȘI ÎNTR-UN SENS MAI LARG CA CUNOAȘTERE A ALTOR CULTURI. LIMBA ENGLEZĂ REPREZINTĂ LEGĂTURA DINTRE VIITOAREA EUROPĂ UNITĂ, O LIMBĂ CARE COMUNICĂ DIN CE ÎN CE MAI MULT DIVERSITATEA CULTURALĂ CARE EXISTĂ DEJA ÎN CADRUL COMUNITĂȚII EUROPENE. (Romanian)

0 references

V SÚLADE S USTANOVENIAMI VNÚTROŠTÁTNYCH MINISTERSKÝCH USMERNENÍ, KTORÉ MAJÚ ZÁSADNÝ VÝZNAM PRE PODPORU PRÍSTUPU K CUDZIEMU JAZYKU UŽ POČAS PRVÉHO ŠKOLSKÉHO KURZU V MATERSKEJ ŠKOLE. OD NAJCITLIVEJŠIEHO VEKU DETI V SKUTOČNOSTI ASIMILUJÚ VEĽA INFORMÁCIÍ Z VONKAJŠIEHO SVETA A AK SA SPRÁVNE POŽADUJÚ, SÚ SCHOPNÉ ZÍSKAŤ JAZYKOVÉ A KOMUNIKAČNÉ ZRUČNOSTI PO DLHÚ DOBU TERMINE.INSEGNARE ANGLICKÝ JAZYK V MATERSKEJ ŠKOLE NIE JE CHARAKTERIZOVANÝ AKO SYSTEMATICKÉ UČENIE DISCIPLÍNY, ALE AKO MOMENT UVEDOMENIA SI DIEŤAŤA NA JAZYKOVÝ KÓD ODLIŠNÝ OD VLASTNÉHO A V ŠIRŠOM ZMYSLE AKO ZNALOSŤ INÝCH KULTÚR. ANGLICKÝ JAZYK PREDSTAVUJE SPOJENIE MEDZI BUDÚCOU ZJEDNOTENOU EURÓPOU, JAZYKOM, KTORÝ ČORAZ VIAC KOMUNIKUJE KULTÚRNU ROZMANITOSŤ, KTORÁ UŽ EXISTUJE V RÁMCI EURÓPSKEHO PROJEKTU SPOLOČENSTVO.THE POSKYTUJE MODUL PLURIATT PROSTREDNÍCTVOM MODULU ANGLIČTINY. (Slovak)

0 references

V SKLADU Z DOLOČBAMI NACIONALNIH MINISTRSKIH SMERNIC TEMELJNEGA POMENA ZA SPODBUJANJE PRISTOPA K TUJEMU JEZIKU ŽE MED PRVIM ŠOLSKIM TEČAJEM V VRTCU. OD NAJBOLJ NEŽNE STAROSTI, V RESNICI, OTROCI ASIMILIRAJO VELIKO INFORMACIJ IZ ZUNANJEGA SVETA IN ČE SO PRAVILNO NAROČENI, SO SPOSOBNI PRIDOBITI JEZIKOVNE IN KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI ZA DOLGO ČASA TERMINE.INSEGNARE ANGLEŠKI JEZIK V VRTCU NI OZNAČEN KOT SISTEMATIČNO POUČEVANJE DISCIPLINE, AMPAK KOT TRENUTEK ZAVEDANJA OTROKA NA JEZIKOVNO KODO, KI JE DRUGAČNA OD LASTNE IN V ŠIRŠEM SMISLU KOT POZNAVANJE DRUGIH KULTUR. ANGLEŠKI JEZIK PREDSTAVLJA POVEZAVO MED PRIHODNJO ZDRUŽENO EVROPO, JEZIKOM, KI VSE BOLJ KOMUNICIRA KULTURNO RAZNOLIKOST, KI ŽE OBSTAJA V OKVIRU PROJEKTA EUROPEAN COMMUNITY.THE ZAGOTAVLJA PREKO MODULA ANGLEŠČINE MODUL PLURIATT. (Slovenian)

0 references

I ENLIGHET MED BESTÄMMELSERNA I DE NATIONELLA MINISTERRÅDEN AV GRUNDLÄGGANDE BETYDELSE FÖR ATT FRÄMJA ETT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL FRÄMMANDE SPRÅK REDAN UNDER DEN FÖRSTA SKOLKURSEN I FÖRSKOLAN. SEDAN DEN ÖMASTE ÅLDERN, I SJÄLVA VERKET, BARN ASSIMILERA EN HEL DEL INFORMATION FRÅN OMVÄRLDEN OCH OM ORDENTLIGT EFTERFRÅGADE DE KAN FÖRVÄRVA SPRÅKLIGA OCH KOMMUNIKATIVA FÄRDIGHETER UNDER EN LÅNG TID TERMINE.INSEGNARE DET ENGELSKA SPRÅKET I DAGIS KÄNNETECKNAS INTE SOM EN SYSTEMATISK UNDERVISNING I EN DISCIPLIN UTAN SOM ETT ÖGONBLICK AV MEDVETENHET OM BARNET TILL EN SPRÅKKOD SKILJER SIG FRÅN SIN EGEN OCH I BREDARE BEMÄRKELSE SOM KUNSKAP OM ANDRA KULTURER. DET ENGELSKA SPRÅKET REPRESENTERAR LÄNKEN MELLAN DET FRAMTIDA FÖRENADE EUROPA, ETT SPRÅK SOM I ALLT HÖGRE GRAD KOMMUNICERAR DEN KULTURELLA MÅNGFALD SOM REDAN FINNS INOM EUROPEAN COMMUNITY.THE-PROJEKTET GER ÖVER EN MODUL AV ENGELSKA EN MODUL AV PLURIATT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTEBELLO JONICO