ACTIVE...INFANCY MIND (Q4790959)

LA SCUOLA DELLINFANZIA RAPPRESENTA LAMBITO EDUCATIVO PER ECCELLENZA ALLINTERNO DEL QUALE COSTRUIRE LE PREMESSE PER IL FUTURO SVILUPPANDO TUTTE LE ABILIT DI BASE INDISPENSABILI PER IMPARARE POI AD ORIENTARSI NEL MONDO. IL PROGETTO MIRER A CREARE UN CONTESTO SIGNIFICATIVO DI APPRENDIMENTO SIA PER GLI ASPETTI RELAZIONALI CHE PER QUELLI COGNITIVI AFFINCH I BAMBINI ACQUISISCANO LE PROCEDURE E LE STRUTTURE DI CONOSCENZA CHE RAPPRESENTANO LE PRECONDIZIONI PER LAPPRENDIMENTO FORMALE DA AVVIARE NELLA SCUOLA PRIMARIA. IL PERCORSO PROMOSSO PERTANTO SI INSERISCE IN UN ITINERARIO FORMATIVO PROGRESSIVO E CONTINUO DELINEATO DALLI.C. ANGIULLI DE BELLIS DAI 3 AI 14 ANNI PER RENDERE OPERATIVA LA MISSIONE DELLA SCUOLA ATTRAVERSO UNAZIONE EDUCATIVA RISPETTOSA DELLA SPECIFICIT DI OGNI ORDINE DI SCUOLA NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE UNA FORMAZIONE DI QUALIT DEVE PORRE ATTENZIONE AI RISULTATI DI TUTTI GLI ALUNNI NEL PIENO RISPETTO DEI RITMI E TEMPI DI SVILUPPO DI OGNUNO. LE ESPERIENZE FORMATIVE PROMUOVERA (Italian)

0 references

ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПРЕДСТАВЛЯВА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ПОЛЕ ПАР ВЪРХОВИ ПОСТИЖЕНИЯ, В РАМКИТЕ НА КОЕТО ДА СЕ ИЗГРАДЯТ ПОМЕЩЕНИЯТА ЗА БЪДЕЩЕТО, КАТО СЕ РАЗВИЯТ ВСИЧКИ ОСНОВНИ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМИ, ЗА ДА СЕ НАУЧАТ ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ В СВЕТА. ПРОЕКТЪТ MIRER ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ СМИСЛЕН КОНТЕКСТ НА УЧЕНЕ КАКТО ЗА РЕЛАЦИОННИТЕ, ТАКА И ЗА КОГНИТИВНИТЕ АСПЕКТИ, ТАКА ЧЕ ДЕЦАТА ДА ПРИДОБИЯТ ПРОЦЕДУРИТЕ И СТРУКТУРИТЕ НА ЗНАНИЕТО, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ПРЕДПОСТАВКИТЕ ЗА ЗАПОЧВАНЕ НА ФОРМАЛНО ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО НАСЪРЧАВАНИЯТ ПЪТ Е ЧАСТ ОТ ПРОГРЕСИВЕН И НЕПРЕКЪСНАТ МАРШРУТ НА ОБУЧЕНИЕ, ОЧЕРТАН ОТ ANGIULLI DE BELLIS ОТ 3 ДО 14 ГОДИНИ, ЗА ДА МОЖЕ МИСИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ФУНКЦИОНИРА ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ, КОЯТО ЗАЧИТА СПЕЦИФИКАТА НА ВСЕКИ УЧИЛИЩЕН РЕД, ТЪЙ КАТО ЗНАЕ, ЧЕ КАЧЕСТВЕНОТО ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА ОБРЪЩА ВНИМАНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ПРИ ПЪЛНО ЗАЧИТАНЕ НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА РАЗВИТИЕ НА ВСЕКИ ЕДИН ОТ ТЯХ. ТРЕНИРОВЪЧНИЯТ ОПИТ ЩЕ НАСЪРЧИ (Bulgarian)

0 references

MATEŘSKÁ ŠKOLA PŘEDSTAVUJE VZDĚLÁVACÍ POLE PAR EXCELLENCE, VE KTERÉM BUDOVAT PROSTORY PRO BUDOUCNOST TÍM, ŽE ROZVÍJÍ VŠECHNY ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ K TOMU, ABY SE NAUČIL ORIENTOVAT SE VE SVĚTĚ. PROJEKT MIRER MÁ VYTVOŘIT SMYSLUPLNÝ VZDĚLÁVACÍ KONTEXT PRO RELAČNÍ I KOGNITIVNÍ ASPEKTY TAK, ABY DĚTI ZÍSKALY POSTUPY A ZNALOSTNÍ STRUKTURY, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ PŘEDPOKLADY PRO ZAHÁJENÍ FORMÁLNÍHO UČENÍ NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE. PROPAGOVANÁ CESTA JE PROTO SOUČÁSTÍ PROGRESIVNÍHO A PRŮBĚŽNÉHO VZDĚLÁVACÍHO ITINERÁŘE NASTÍNĚNÉHO ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 LET, ABY BYLO POSLÁNÍ ŠKOLY FUNKČNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍ AKCE, KTERÁ RESPEKTUJE SPECIFIČNOST KAŽDÉHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU S VĚDOMÍM, ŽE KVALITNÍ ODBORNÁ PŘÍPRAVA MUSÍ VĚNOVAT POZORNOST VÝSLEDKŮM VŠECH ŽÁKŮ PŘI PLNÉM RESPEKTOVÁNÍ RYTMŮ A ČASŮ VÝVOJE KAŽDÉHO Z NICH. TRÉNINKOVÉ ZKUŠENOSTI BUDOU PODPOROVAT (Czech)

0 references

BØRNEHAVEN REPRÆSENTERER DET UDDANNELSESMÆSSIGE OMRÅDE PAR EXCELLENCE, INDEN FOR HVILKET AT BYGGE DE LOKALER TIL FREMTIDEN VED AT UDVIKLE ALLE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT LÆRE AT ORIENTERE SIG I VERDEN. MIRER-PROJEKTET SKAL SKABE EN MENINGSFULD LÆRINGSKONTEKST FOR BÅDE RELATIONELLE OG KOGNITIVE ASPEKTER, SÅ BØRN ERHVERVER DE PROCEDURER OG VIDENSTRUKTURER, DER REPRÆSENTERER FORUDSÆTNINGERNE FOR FORMEL LÆRING, DER SKAL IVÆRKSÆTTES I GRUNDSKOLEN. DEN STI, DER FREMMES, ER DERFOR EN DEL AF EN PROGRESSIV OG VIDEREUDDANNELSESPLAN, DER ER SKITSERET AF ANGIULLI DE BELLIS FRA 3 TIL 14 ÅR MED HENBLIK PÅ AT GØRE SKOLENS MISSION OPERATIONEL GENNEM EN PÆDAGOGISK AKTION, DER RESPEKTERER DEN ENKELTE SKOLEORDENS SPECIFICITET I VIDEN OM, AT EN KVALITETSUDDANNELSE SKAL VÆRE OPMÆRKSOM PÅ ALLE ELEVERS RESULTATER I FULD OVERENSSTEMMELSE MED HVER ENKELT ELEVS RYTMER OG UDVIKLINGSTIDER. TRÆNINGSERFARINGER VIL FREMME (Danish)

0 references

DER KINDERGARTEN REPRÄSENTIERT DAS BILDUNGSFELD PAR EXCELLENCE, IN DEM DIE RÄUMLICHKEITEN FÜR DIE ZUKUNFT DURCH DIE ENTWICKLUNG ALLER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN ENTWICKELT WERDEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM SICH IN DER WELT ZU ORIENTIEREN. DAS MIRER-PROJEKT SOLL EINEN SINNVOLLEN LERNKONTEXT FÜR RELATIONALE UND KOGNITIVE ASPEKTE SCHAFFEN, DAMIT KINDER DIE VERFAHREN UND WISSENSSTRUKTUREN ERWERBEN, DIE DIE VORAUSSETZUNGEN FÜR DAS FORMALE LERNEN IN DER GRUNDSCHULE DARSTELLEN. DER BEWORBENE WEG IST DAHER TEIL EINER VON ANGIULLI DE BELLIS VON 3 BIS 14 JAHREN SKIZZIERTEN SCHRITTWEISEN UND KONTINUIERLICHEN AUSBILDUNG, UM DIE MISSION DER SCHULE DURCH EINE PÄDAGOGISCHE AKTION ZU VERWIRKLICHEN, DIE DIE BESONDERHEIT JEDER SCHULORDNUNG IN DEM WISSEN RESPEKTIERT, DASS EINE HOCHWERTIGE AUSBILDUNG AUF DIE ERGEBNISSE ALLER SCHÜLER IN VOLLER ACHTUNG DER RHYTHMEN UND ENTWICKLUNGSZEITEN JEDES EINZELNEN SCHÜLERS ACHTEN MUSS. TRAININGSERFAHRUNGEN FÖRDERN (German)

0 references

ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΟ ΚΑΤΕΞΟΧΉΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΔΊΟ ΜΈΣΑ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΝΑ ΧΤΊΣΕΙ ΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ, ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ MIRER ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟΎ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΟΜΈΣ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. Η ΠΟΡΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΜΙΑΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ANGIULLI DE BELLIS ΑΠΌ 3 ΈΩΣ 14 ΧΡΌΝΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ Η ΑΠΟΣΤΟΛΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ ΜΙΑ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΊΝΕΙ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΛΉΡΗ ΣΕΒΑΣΜΌ ΣΤΟΥΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΘΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ (Greek)

0 references

THE KINDERGARTEN REPRESENTS THE EDUCATIONAL FIELD PAR EXCELLENCE WITHIN WHICH TO BUILD THE PREMISES FOR THE FUTURE BY DEVELOPING ALL THE BASIC SKILLS NECESSARY TO LEARN TO ORIENT THEMSELVES IN THE WORLD. THE MIRER PROJECT TO CREATE A MEANINGFUL LEARNING CONTEXT FOR BOTH RELATIONAL AND COGNITIVE ASPECTS SO THAT CHILDREN ACQUIRE THE PROCEDURES AND KNOWLEDGE STRUCTURES THAT REPRESENT THE PRECONDITIONS FOR FORMAL LEARNING TO BE INITIATED IN PRIMARY SCHOOL. THE PATH PROMOTED IS THEREFORE PART OF A PROGRESSIVE AND CONTINUOUS TRAINING ITINERARY OUTLINED BY ANGIULLI DE BELLIS FROM 3 TO 14 YEARS TO MAKE THE MISSION OF THE SCHOOL OPERATIONAL THROUGH AN EDUCATIONAL ACTION THAT RESPECTS THE SPECIFICITY OF EACH SCHOOL ORDER IN THE KNOWLEDGE THAT A QUALITY TRAINING MUST PAY ATTENTION TO THE RESULTS OF ALL PUPILS IN FULL RESPECT OF THE RHYTHMS AND TIMES OF DEVELOPMENT OF EACH ONE. TRAINING EXPERIENCES WILL PROMOTE (English)

readability score

0.0249426978452747

0 references

EL JARDÍN DE INFANTES REPRESENTA EL CAMPO EDUCATIVO POR EXCELENCIA DENTRO DEL CUAL CONSTRUIR LAS PREMISAS PARA EL FUTURO MEDIANTE EL DESARROLLO DE TODAS LAS HABILIDADES BÁSICAS NECESARIAS PARA APRENDER A ORIENTARSE EN EL MUNDO. EL PROYECTO MIRER PARA CREAR UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO TANTO PARA ASPECTOS RELACIONALES COMO COGNITIVOS PARA QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN LOS PROCEDIMIENTOS Y ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO QUE REPRESENTAN LAS CONDICIONES PREVIAS PARA QUE EL APRENDIZAJE FORMAL SE INICIE EN LA ESCUELA PRIMARIA. POR LO TANTO, EL CAMINO PROMOVIDO FORMA PARTE DE UN ITINERARIO FORMATIVO PROGRESIVO Y CONTINUO TRAZADO POR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 A 14 AÑOS PARA HACER OPERATIVA LA MISIÓN DE LA ESCUELA A TRAVÉS DE UNA ACCIÓN EDUCATIVA QUE RESPETE LA ESPECIFICIDAD DE CADA ORDEN ESCOLAR EN EL CONOCIMIENTO DE QUE UNA FORMACIÓN DE CALIDAD DEBE PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS DE TODOS LOS ALUMNOS EN PLENO RESPETO DE LOS RITMOS Y TIEMPOS DE DESARROLLO DE CADA UNO. LAS EXPERIENCIAS FORMATIVAS PROMOVERÁN (Spanish)

0 references

LASTEAED ESINDAB HARIDUSVALDKONDA PAR EXCELLENCE, MILLE RAAMES EHITATAKSE TULEVIKUKS RUUMID, ARENDADES KÕIKI PÕHIOSKUSI, MIS ON VAJALIKUD, ET ÕPPIDA ORIENTEERUMA MAAILMAS. MIRER PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA MÕTESTATUD ÕPPEKONTEKST NII RELATSIOONILISTE KUI KA KOGNITIIVSETE ASPEKTIDE JAOKS, ET LAPSED OMANDAKSID PROTSEDUURID JA TEADMISTE STRUKTUURID, MIS KUJUTAVAD ENDAST ALGKOOLIS TOIMUVA FORMAALSE ÕPPIMISE EELTINGIMUSI. SEEGA ON EDENDATAV TEE OSA ANGIULLI DE BELLIS 3–14-AASTASEST PROGRESSIIVSEST JA PIDEVAST KOOLITUSE MARSRUUDIST, ET MUUTA KOOLI MISSIOON TOIMIVAKS HARIDUSALASE TEGEVUSE KAUDU, MIS AUSTAB IGA KOOLIKORRA ERIPÄRA, TEADES, ET KVALITEETNE KOOLITUS PEAB PÖÖRAMA TÄHELEPANU KÕIGI ÕPILASTE TULEMUSTELE, VÕTTES TÄIELIKULT ARVESSE IGA KOOLI RÜTMI JA ARENGUAEGA. KOOLITUSKOGEMUSED EDENDAVAD (Estonian)

0 references

PÄIVÄKOTI EDUSTAA KOULUTUSALAN PAR HUIPPUOSAAMISTA, JOSSA RAKENTAA TILAT TULEVAISUUTTA KEHITTÄMÄLLÄ KAIKKI PERUSTAIDOT, JOTKA OVAT TARPEEN OPPIA ITÄÄN MAAILMASSA. MIRER-HANKKEESSA LUODAAN MIELEKÄS OPPIMISYMPÄRISTÖ SEKÄ RELAATIO- ETTÄ KOGNITIIVISILLE NÄKÖKOHDILLE, JOTTA LAPSET SAISIVAT MENETTELYT JA TIETORAKENTEET, JOTKA EDUSTAVAT PERUSKOULUSSA ALKAMISEN EDELLYTYKSIÄ MUODOLLISELLE OPPIMISELLE. EDISTETTY TIE ON SIIS OSA ANGIULLI DE BELLIS’N 3–14 VUODEN AIKANA MÄÄRITTELEMÄÄ PROGRESSIIVISTA JA JATKUVAA KOULUTUSREITTIÄ, JONKA TARKOITUKSENA ON SAATTAA KOULUN TEHTÄVÄ TOIMIVAKSI KOULUTUSTOIMINNALLA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON KUNKIN KOULUJÄRJESTYKSEN ERITYISPIIRTEET JA TIETO SIITÄ, ETTÄ LAADUKKAASSA KOULUTUKSESSA ON KIINNITETTÄVÄ HUOMIOTA KAIKKIEN OPPILAIDEN TULOKSIIN KUNKIN OPPILAAN RYTMIÄ JA KEHITYSAIKOJA TÄYSIN KUNNIOITTAEN. KOULUTUSKOKEMUKSET EDISTÄVÄT (Finnish)

0 references

LE JARDIN D’ENFANTS REPRÉSENTE LE DOMAINE ÉDUCATIF PAR EXCELLENCE DANS LEQUEL CONSTRUIRE LES LOCAUX POUR L’AVENIR EN DÉVELOPPANT TOUTES LES COMPÉTENCES DE BASE NÉCESSAIRES POUR APPRENDRE À S’ORIENTER DANS LE MONDE. LE PROJET MIRER VISE À CRÉER UN CONTEXTE D’APPRENTISSAGE SIGNIFICATIF POUR LES ASPECTS RELATIONNELS ET COGNITIFS AFIN QUE LES ENFANTS ACQUIÈRENT LES PROCÉDURES ET LES STRUCTURES DE CONNAISSANCES QUI CONSTITUENT LES CONDITIONS PRÉALABLES À L’INITIATION DE L’APPRENTISSAGE FORMEL À L’ÉCOLE PRIMAIRE. LE PARCOURS PROMU S’INSCRIT DONC DANS UN PARCOURS DE FORMATION PROGRESSIF ET CONTINU TRACÉ PAR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 À 14 ANS POUR RENDRE LA MISSION DE L’ÉCOLE OPÉRATIONNELLE À TRAVERS UNE ACTION ÉDUCATIVE QUI RESPECTE LA SPÉCIFICITÉ DE CHAQUE ORDRE SCOLAIRE EN SACHANT QU’UNE FORMATION DE QUALITÉ DOIT PRÊTER ATTENTION AUX RÉSULTATS DE TOUS LES ÉLÈVES DANS LE PLEIN RESPECT DES RYTHMES ET DES TEMPS DE DÉVELOPPEMENT DE CHACUN. LES EXPÉRIENCES DE FORMATION FAVORISERONT (French)

0 references

IS IONANN AN KINDERGARTEN AN PAR EXCELLENCE RÉIMSE OIDEACHAIS LAISTIGH DE A THÓGÁIL AR AN ÁITREABH DON TODHCHAÍ TRÍ FHORBAIRT NA SCILEANNA BUNÚSACHA IS GÁ CHUN FOGHLAIM A ORIENT FÉIN AR FUD AN DOMHAIN. TIONSCADAL MIRER CHUN COMHTHÉACS FOGHLAMA FIÚNTACH A CHRUTHÚ DO GHNÉITHE COIBHNEASTA AGUS COGNAÍOCHA ARAON IONAS GO SEALBHÓIDH LEANAÍ NA NÓSANNA IMEACHTA AGUS NA STRUCHTÚIR EOLAIS A LÉIRÍONN NA RÉAMHCHOINNÍOLLACHA CHUN FOGHLAIM FHOIRMIÚIL A THIONSCNAMH SA BHUNSCOIL. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN COSÁN A CHUIRTEAR CHUN CINN MAR CHUID DE CHÚRSA OILIÚNA FORÁSACH AGUS LEANÚNACH ATÁ LEAGTHA AMACH AG ANGIULLI DE BELLIS Ó 3 GO 14 BLIANA CHUN MISEAN NA SCOILE A CHUR I BHFEIDHM TRÍ GHNÍOMH OIDEACHAIS A URRAMAÍONN SAINIÚLACHT GACH OIRD SCOILE SAN EOLAS GO GCAITHFIDH OILIÚINT ARDCHAIGHDEÁIN AIRD A THABHAIRT AR THORTHAÍ NA NDALTAÍ GO LÉIR AGUS URRAIM IOMLÁN Á TABHAIRT DO RITHIMÍ AGUS AMANNA FORBARTHA GACH CEANN ACU. CUIRFEAR TAITHÍ OILIÚNA CHUN CINN (Irish)

0 references

VRTIĆ PREDSTAVLJA OBRAZOVNO POLJE PAR EXCELLENCE UNUTAR KOJEG SE GRADI PROSTOR ZA BUDUĆNOST RAZVIJANJEM SVIH OSNOVNIH VJEŠTINA POTREBNIH ZA UČENJE ORIJENTACIJE U SVIJETU. MIRER PROJEKT STVARANJA SMISLENOG KONTEKSTA UČENJA ZA RELACIJSKE I KOGNITIVNE ASPEKTE KAKO BI DJECA STEKLA POSTUPKE I STRUKTURE ZNANJA KOJI PREDSTAVLJAJU PREDUVJETE ZA FORMALNO UČENJE KOJE ĆE SE POKRENUTI U OSNOVNOJ ŠKOLI. PROMOVIRANI PUT STOGA JE DIO PROGRESIVNOG I KONTINUIRANOG PLANA OSPOSOBLJAVANJA KOJI JE ANGIULLI DE BELLIS OPISAO OD 3 DO 14 GODINA KAKO BI MISIJA ŠKOLE POSTALA OPERATIVNA KROZ OBRAZOVNU AKCIJU KOJA POŠTUJE SPECIFIČNOST SVAKOG ŠKOLSKOG PORETKA U ZNANJU DA KVALITETNA OBUKA MORA OBRATITI POZORNOST NA REZULTATE SVIH UČENIKA UZ PUNO POŠTOVANJE RITMOVA I VREMENA RAZVOJA SVAKOG OD NJIH. TRENING ISKUSTVA ĆE PROMOVIRATI (Croatian)

0 references

AZ ÓVODA KÉPVISELI AZ OKTATÁSI TERÜLETEN PAR EXCELLENCE, AMELYEN BELÜL ÉPÍTENI A HELYISÉGEK A JÖVŐ FEJLESZTÉSE MINDEN ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK SZÜKSÉGESEK AHHOZ, HOGY MEGTANULJÁK, HOGY ORIENTÁLJÁK MAGUKAT A VILÁGBAN. A MIRER PROJEKT CÉLJA, HOGY ÉRTELMES TANULÁSI KÖRNYEZETET HOZZON LÉTRE MIND A RELÁCIÓS, MIND A KOGNITÍV SZEMPONTBÓL, HOGY A GYERMEKEK MEGSZEREZZÉK AZOKAT AZ ELJÁRÁSOKAT ÉS TUDÁSSTRUKTÚRÁKAT, AMELYEK A FORMÁLIS TANULÁS ELŐFELTÉTELEIT JELENTIK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN. AZ ELŐLÉPTETETT ÚT EZÉRT AZ ANGIULLI DE BELLIS ÁLTAL KÖRVONALAZOTT PROGRESSZÍV ÉS FOLYAMATOS KÉPZÉSI ÚTVONAL RÉSZÉT KÉPEZI, AMELYNEK CÉLJA AZ ISKOLA KÜLDETÉSÉNEK MŰKÖDŐKÉPESSÉ TÉTELE EGY OLYAN OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG RÉVÉN, AMELY TISZTELETBEN TARTJA AZ EGYES ISKOLAI RENDEK SAJÁTOSSÁGAIT, ANNAK TUDATÁBAN, HOGY A MINŐSÉGI KÉPZÉSNEK AZ EGYES TANULÓK RITMUSÁNAK ÉS FEJLŐDÉSI IDEJÉNEK TELJES TISZTELETBEN TARTÁSA MELLETT FIGYELMET KELL FORDÍTANIA VALAMENNYI TANULÓ EREDMÉNYEIRE. A KÉPZÉSI TAPASZTALATOK NÉPSZERŰSÍTENI FOGJÁK (Hungarian)

0 references

VAIKŲ DARŽELIS YRA ŠVIETIMO SRITIS PAR EXCELLENCE, KURIOJE KURTI PATALPAS ATEIČIAI, PLĖTOJANT VISUS PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, REIKALINGUS IŠMOKTI ORIENTUOTI SAVE Į PASAULĮ. „MIRER“ PROJEKTAS, KURIO TIKSLAS – SUKURTI PRASMINGĄ MOKYMOSI KONTEKSTĄ TIEK RELIATYVINIAMS, TIEK KOGNITYVINIAMS ASPEKTAMS, KAD VAIKAI ĮGYTŲ PROCEDŪRAS IR ŽINIŲ STRUKTŪRAS, KURIOS YRA FORMALAUS MOKYMOSI PRADĖJIMO PRADINĖSE MOKYKLOSE SĄLYGOS. TODĖL SKATINAMAS KELIAS YRA DALIS LAIPSNIŠKO IR TĘSTINIO MOKYMO MARŠRUTO, KURĮ NUSTATĖ ANGIULLI DE BELLIS NUO 3 IKI 14 METŲ, KAD MOKYKLOS MISIJA BŪTŲ ĮGYVENDINAMA VYKDANT ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURIA BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į KIEKVIENOS MOKYKLOS TVARKOS SPECIFIŠKUMĄ, ŽINANT, KAD KOKYBIŠKU MOKYMU TURI BŪTI ATKREIPIAMAS DĖMESYS Į VISŲ MOKINIŲ REZULTATUS, VISAPUSIŠKAI ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO IŠ JŲ VYSTYMOSI RITMĄ IR LAIKĄ. MOKYMO PATIRTIS SKATINS (Lithuanian)

0 references

BĒRNUDĀRZS PĀRSTĀV IZGLĪTĪBAS JOMAS IZCILĪBU, KURĀ VEIDOT TELPAS NĀKOTNEI, ATTĪSTOT VISAS PAMATPRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI MĀCĪTOS ORIENTĒTIES PASAULĒ. MIRER PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR RADĪT JĒGPILNU MĀCĪŠANĀS KONTEKSTU GAN ATTIECĪBU, GAN KOGNITĪVAJIEM ASPEKTIEM, LAI BĒRNI APGŪTU PROCEDŪRAS UN ZINĀŠANU STRUKTŪRAS, KAS VEIDO PRIEKŠNOTEIKUMUS FORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS UZSĀKŠANAI PAMATSKOLĀ. TĀPĒC VEICINĀTAIS CEĻŠ IR DAĻA NO PROGRESĪVAS UN NEPĀRTRAUKTAS APMĀCĪBAS MARŠRUTA, KO ANGIULLI DE BELLIS IZKLĀSTĪJA NO 3 LĪDZ 14 GADIEM, LAI SKOLAS MISIJA SĀKTU DARBOTIES AR IZGLĪTOJOŠU DARBĪBU, KURĀ TIEK ŅEMTA VĒRĀ KATRAS SKOLAS KĀRTĪBAS SPECIFIKA, ZINOT, KA KVALITATĪVĀ APMĀCĪBĀ IR JĀPIEVĒRŠ UZMANĪBA VISU SKOLĒNU REZULTĀTIEM, PILNĪBĀ IEVĒROJOT KATRA SKOLĒNA ATTĪSTĪBAS RITMU UN LAIKU. MĀCĪBU PIEREDZE VEICINĀS (Latvian)

0 references

IL-KINDERGARTEN JIRRAPPREŻENTA L-EDUKAZZJONI QASAM PAR EĊĊELLENZA LI FIH JIBNU L-BINI GĦALL-FUTUR BILLI JIŻVILUPPAW IL-ĦILIET BAŻIĊI KOLLHA MEĦTIEĠA BIEX JITGĦALLMU ORJENT INFUSHOM FID-DINJA. IL-PROĠETT MIRER JOĦLOQ KUNTEST TA’ TAGĦLIM SINIFIKANTI KEMM GĦALL-ASPETTI RELAZZJONALI KIF UKOLL KONJITTIVI SABIEX IT-TFAL JIKSBU L-PROĊEDURI U L-ISTRUTTURI TAL-GĦARFIEN LI JIRRAPPREŻENTAW IL-PREKUNDIZZJONIJIET GĦAT-TAGĦLIM FORMALI LI GĦANDU JINBEDA FL-ISKOLA PRIMARJA. IT-TRIQ PROMOSSA HIJA GĦALHEKK PARTI MINN ITINERARJU TA’ TAĦRIĠ PROGRESSIV U KONTINWU DESKRITT MINN ANGIULLI DE BELLIS MINN 3 SNIN SA 14-IL SENA BIEX IL-MISSJONI TAL-ISKOLA SSIR OPERATTIVA PERMEZZ TA’ AZZJONI EDUKATTIVA LI TIRRISPETTA L-ISPEĊIFIĊITÀ TA’ KULL ORDNI SKOLASTIKU FL-GĦARFIEN LI TAĦRIĠ TA’ KWALITÀ GĦANDU JAGĦTI ATTENZJONI LIR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’RISPETT SĦIĦ TAR-RITMI U Ż-ŻMINIJIET TA’ ŻVILUPP TA’ KULL WIEĦED MINNHOM. L-ESPERJENZI TA’ TAĦRIĠ SE JIPPROMWOVU (Maltese)

0 references

DE KLEUTERSCHOOL VERTEGENWOORDIGT HET EDUCATIEVE VELD BIJ UITSTEK WAARBINNEN DE GEBOUWEN VOOR DE TOEKOMST TE BOUWEN DOOR HET ONTWIKKELEN VAN ALLE BASISVAARDIGHEDEN DIE NODIG ZIJN OM TE LEREN OM ZICH TE ORIËNTEREN IN DE WERELD. HET MIRER-PROJECT OM EEN ZINVOLLE LEERCONTEXT TE CREËREN VOOR ZOWEL RELATIONELE ALS COGNITIEVE ASPECTEN, ZODAT KINDEREN DE PROCEDURES EN KENNISSTRUCTUREN VERWERVEN DIE DE RANDVOORWAARDEN VORMEN VOOR FORMEEL LEREN OP DE BASISSCHOOL. HET GEPROMOVEERDE PAD MAAKT DAAROM DEEL UIT VAN EEN PROGRESSIEVE EN PERMANENTE OPLEIDING DIE DOOR ANGIULLI DE BELLIS VAN 3 TOT 14 JAAR WORDT BESCHREVEN OM DE MISSIE VAN DE SCHOOL OPERATIONEEL TE MAKEN DOOR MIDDEL VAN EEN EDUCATIEVE ACTIE DIE DE SPECIFICITEIT VAN ELKE SCHOOLORDE EERBIEDIGT IN DE WETENSCHAP DAT EEN HOOGWAARDIGE OPLEIDING AANDACHT MOET BESTEDEN AAN DE RESULTATEN VAN ALLE LEERLINGEN, MET VOLLEDIGE INACHTNEMING VAN DE RITMES EN TIJDEN VAN ONTWIKKELING VAN ELK VAN HEN. TRAININGSERVARINGEN ZULLEN BEVORDEREN (Dutch)

0 references

O JARDIM DE INFÂNCIA REPRESENTA O CAMPO EDUCACIONAL POR EXCELÊNCIA DENTRO DO QUAL CONSTRUIR AS PREMISSAS PARA O FUTURO, DESENVOLVENDO TODAS AS HABILIDADES BÁSICAS NECESSÁRIAS PARA APRENDER A SE ORIENTAR NO MUNDO. O PROJETO MIRER VISA CRIAR UM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVO PARA OS ASPETOS RELACIONAIS E COGNITIVOS PARA QUE AS CRIANÇAS ADQUIRAM OS PROCEDIMENTOS E ESTRUTURAS DE CONHECIMENTO QUE REPRESENTAM AS CONDIÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DA APRENDIZAGEM FORMAL NA ESCOLA PRIMÁRIA. O CAMINHO PROMOVIDO FAZ, PORTANTO, PARTE DE UM ITINERÁRIO PROGRESSIVO E CONTÍNUO DE FORMAÇÃO DELINEADO POR ANGIULLI DE BELLIS DE 3 A 14 ANOS PARA TORNAR OPERACIONAL A MISSÃO DA ESCOLA ATRAVÉS DE UMA AÇÃO EDUCATIVA QUE RESPEITE A ESPECIFICIDADE DE CADA ORDEM ESCOLAR NO CONHECIMENTO DE QUE UMA FORMAÇÃO DE QUALIDADE DEVE PRESTAR ATENÇÃO AOS RESULTADOS DE TODOS OS ALUNOS NO PLENO RESPEITO DOS RITMOS E TEMPOS DE DESENVOLVIMENTO DE CADA UM. AS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO PROMOVERÃO (Portuguese)

0 references

GRĂDINIȚA REPREZINTĂ DOMENIUL EDUCAȚIONAL PRIN EXCELENȚĂ ÎN CADRUL CĂRUIA SĂ SE CONSTRUIASCĂ PREMISELE VIITORULUI PRIN DEZVOLTAREA TUTUROR COMPETENȚELOR DE BAZĂ NECESARE PENTRU A ÎNVĂȚA SĂ SE ORIENTEZE ÎN LUME. PROIECTUL MIRER VA CREA UN CONTEXT DE ÎNVĂȚARE SEMNIFICATIV ATÂT PENTRU ASPECTELE RELAȚIONALE, CÂT ȘI PENTRU CELE COGNITIVE, ASTFEL ÎNCÂT COPIII SĂ DOBÂNDEASCĂ PROCEDURILE ȘI STRUCTURILE DE CUNOAȘTERE CARE REPREZINTĂ CONDIȚIILE PREALABILE PENTRU INIȚIEREA ÎNVĂȚĂRII FORMALE ÎN ȘCOALA PRIMARĂ. PRIN URMARE, TRASEUL PROMOVAT FACE PARTE DINTR-UN ITINERAR DE FORMARE PROGRESIVĂ ȘI CONTINUĂ PREZENTAT DE ANGIULLI DE BELLIS DE LA 3 LA 14 ANI PENTRU CA MISIUNEA ȘCOLII SĂ DEVINĂ OPERAȚIONALĂ PRINTR-O ACȚIUNE EDUCAȚIONALĂ CARE RESPECTĂ SPECIFICITATEA FIECĂREI ORDINI ȘCOLARE ÎN CUNOAȘTEREA FAPTULUI CĂ O FORMARE DE CALITATE TREBUIE SĂ ACORDE ATENȚIE REZULTATELOR TUTUROR ELEVILOR, CU RESPECTAREA DEPLINĂ A RITMURILOR ȘI PERIOADELOR DE DEZVOLTARE ALE FIECĂRUIA. EXPERIENȚELE DE FORMARE VOR PROMOVA (Romanian)

0 references

MATERSKÁ ŠKOLA PREDSTAVUJE VÝCHOVNÚ OBLASŤ PAR EXCELLENCE, V RÁMCI KTOREJ JE MOŽNÉ BUDOVAŤ PRIESTORY PRE BUDÚCNOSŤ ROZVÍJANÍM VŠETKÝCH ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ POTREBNÝCH NA TO, ABY SA NAUČILI ORIENTOVAŤ SA VO SVETE. PROJEKT MIRER JE ZAMERANÝ NA VYTVORENIE ZMYSLUPLNÉHO VZDELÁVACIEHO KONTEXTU PRE RELAČNÉ AJ KOGNITÍVNE ASPEKTY, ABY DETI ZÍSKALI POSTUPY A VEDOMOSTNÉ ŠTRUKTÚRY, KTORÉ PREDSTAVUJÚ PREDPOKLADY NA ZAČATIE FORMÁLNEHO UČENIA NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE. PODPOROVANÁ CESTA JE PRETO SÚČASŤOU PROGRESÍVNEHO A NEPRETRŽITÉHO VZDELÁVACIEHO KURZU, KTORÝ NAČRTOL ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 ROKOV S CIEĽOM SFUNKČNIŤ POSLANIE ŠKOLY PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, KTORÁ REŠPEKTUJE OSOBITOSŤ KAŽDÉHO ŠKOLSKÉHO PORIADKU S VEDOMÍM, ŽE KVALITNÉ VZDELÁVANIE MUSÍ VENOVAŤ POZORNOSŤ VÝSLEDKOM VŠETKÝCH ŽIAKOV PRI PLNOM REŠPEKTOVANÍ RYTMOV A ČASOV VÝVOJA KAŽDÉHO Z NICH. SKÚSENOSTI S ODBORNOU PRÍPRAVOU BUDÚ PODPOROVAŤ (Slovak)

0 references

VRTEC PREDSTAVLJA IZOBRAŽEVALNO PODROČJE PAR EXCELLENCE, ZNOTRAJ KATEREGA LAHKO GRADIMO PROSTORE ZA PRIHODNOST Z RAZVIJANJEM VSEH OSNOVNIH VEŠČIN, POTREBNIH ZA UČENJE ORIENTACIJE V SVETU. PROJEKT MIRER USTVARJA SMISELN UČNI KONTEKST TAKO ZA RELACIJSKE KOT KOGNITIVNE VIDIKE, TAKO DA OTROCI PRIDOBIJO POSTOPKE IN STRUKTURE ZNANJA, KI PREDSTAVLJAJO PREDPOGOJE ZA ZAČETEK FORMALNEGA UČENJA V OSNOVNI ŠOLI. PROMOVIRANA POT JE ZATO DEL PROGRESIVNEGA IN STALNEGA USPOSABLJANJA, KI GA JE OPISAL ANGIULLI DE BELLIS OD 3 DO 14 LET, DA BI POSLANSTVO ŠOLE POSTALO OPERATIVNO Z IZOBRAŽEVALNIM DELOVANJEM, KI SPOŠTUJE SPECIFIČNOST VSAKEGA ŠOLSKEGA REDA, SAJ SE ZAVEDA, DA MORA BITI KAKOVOSTNO USPOSABLJANJE POZORNO NA REZULTATE VSEH UČENCEV OB POLNEM SPOŠTOVANJU RITMA IN ČASA RAZVOJA VSAKEGA OD NJIH. IZKUŠNJE Z USPOSABLJANJEM BODO SPODBUJALE (Slovenian)

0 references

FÖRSKOLAN REPRESENTERAR UTBILDNINGSOMRÅDET PAR EXCELLENCE INOM VILKET ATT BYGGA LOKALER FÖR FRAMTIDEN GENOM ATT UTVECKLA ALLA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT LÄRA SIG ATT ORIENTERA SIG I VÄRLDEN. MIRERPROJEKTET SKA SKAPA ETT MENINGSFULLT INLÄRNINGSSAMMANHANG FÖR BÅDE RELATIONELLA OCH KOGNITIVA ASPEKTER SÅ ATT BARN FÅR DE RUTINER OCH KUNSKAPSSTRUKTURER SOM UTGÖR FÖRUTSÄTTNINGARNA FÖR ATT FORMELLT LÄRANDE SKA INITIERAS I GRUNDSKOLAN. DEN VÄG SOM FRÄMJAS ÄR DÄRFÖR EN DEL AV EN PROGRESSIV OCH KONTINUERLIG UTBILDNINGSPLAN SOM BESKRIVS AV ANGIULLI DE BELLIS FRÅN 3 TILL 14 ÅR FÖR ATT GÖRA SKOLANS UPPDRAG OPERATIV GENOM EN UTBILDNINGSÅTGÄRD SOM RESPEKTERAR VARJE SKOLORDNINGS SÄRDRAG I VETSKAPEN OM ATT EN KVALITETSUTBILDNING MÅSTE UPPMÄRKSAMMA ALLA ELEVERS RESULTAT MED FULL RESPEKT FÖR VARJE ELEVS RYTM OCH UTVECKLINGSTIDER. UTBILDNINGSERFARENHETER KOMMER ATT FRÄMJA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELLANA GROTTE