I LOOK AROUND AND DISCOVER THE WORLD (Q4789636)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4789636 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I LOOK AROUND AND DISCOVER THE WORLD |
Project Q4789636 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
12 February 2018
0 references
26 June 2019
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - NOLA 2 - SANSEVERINO
0 references
LA FINALIT PRINCIPALE DELLA SCUOLA DELLINFANZIA QUELLA DI ORIENTARE IL BAMBINO A RICONOSCERE E AD APPREZZARE LIDENTIT PERSONALE E A COMPRENDERE LIDENTIT CULTURALE E I VALORI SPECIFICI DELLA COMUNIT DI APPARTENENZA.POTENZIARE LA PROPRIA IDENTIT VUOL DIRE IMPARARE A CONOSCERSI E A SENTIRSI RICONOSCIUTI COME PERSONA UNICA E IRRIPETIBILE FAVORENDO LA CONQUISTA DELLAUTONOMIA CHE IMPLICA IL RICONOSCIMENTO DEL VALORE DELLE ESPERIENZE ATTRAVERSO LE QUALI COGLIERE IL SENSO DELLE LORO AZIONI E IL PRENDERE COSCIENZA DELLA REALT CHE LI CIRCONDA.AI BAMBINI VIENE OFFERTA LA POSSIBILIT DI SVILUPPARE COMPETENZE ATTRAVERSO LO SVILUPPO DI ABILIT SENSORIALI PERCETTIVE MOTORIE LINGUISTICHE INTELLETTIVE MA ANCHE DI SVILUPPARE CAPACIT CULTURALI E COGNITIVE DI PRODUZIONE E INTERPRETAZIONE DI MESSAGGI TESTI E SITUAZIONI MEDIANTE LUTILIZZO DI UNA MOLTEPLICIT ORDINATA DI STRUMENTI LINGUISTICI E CAPACIT RAPPRESENTATIVE.ATTRAVERSO LA SCOPERTA DEGLI ALTRI E DEI LORO BISOGNI ATTRAVERSO LA NECESSIT DI STABILIR (Italian)
0 references
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА Е ДА НАСОЧВА ДЕТЕТО ДА РАЗПОЗНАВА И ОЦЕНЯВА ЛИЧНАТА ИДЕНТИЧНОСТ И ДА РАЗБИРА КУЛТУРНАТА ИДЕНТИЧНОСТ И СПЕЦИФИЧНИТЕ ЦЕННОСТИ НА ОБЩНОСТТА НА НЕЧИЯ ИДЕНТИЧНОСТ ОЗНАЧАВА ДА СЕ НАУЧИ ДА ПОЗНАВА И ДА СЕ ЧУВСТВА ПРИЗНАТ КАТО УНИКАЛЕН И НЕПОВТОРИМ ЧОВЕК, БЛАГОПРИЯТСТВАЩ ПОСТИГАНЕТО НА АВТОНОМНОСТ, КОЕТО ПРЕДПОЛАГА ПРИЗНАВАНЕ НА СТОЙНОСТТА НА ПРЕЖИВЯВАНИЯТА, ЧРЕЗ КОИТО ДА СЕ РАЗБЕРЕ СМИСЪЛА НА ТЕХНИТЕ ДЕЙСТВИЯ И ДА СЕ ОСЪЗНАЕ РЕАЛНОСТТА, КОЯТО ГИ ЦИРКОНИРА. СЕТИВНИТЕ СПОСОБНОСТИ ВЪЗПРИЕМАЩИ ИНТЕЛЕКТУАЛНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕН ДВИГАТЕЛ, НО СЪЩО ТАКА И ДА РАЗВИВАТ КУЛТУРНИ И КОГНИТИВНИ УМЕНИЯ НА ДЕЦАТА. СЪЗДАВАНЕ И ТЪЛКУВАНЕ НА ТЕКСТОВЕ И СИТУАЦИИ НА ПОСЛАНИЯ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПОДРЕДЕНО МНОГООБРАЗИЕ ОТ ЕЗИКОВИ ИНСТРУМЕНТИ И УМЕНИЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЯВАТ ОТКРИВАНЕТО НА ДРУГИТЕ И ТЕХНИТЕ НУЖДИ ЧРЕЗ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ УСТАНОВЯВАНЕ НА (Bulgarian)
0 references
HLAVNÍM ÚČELEM MATEŘSKÉ ŠKOLY JE VÉST DÍTĚ K ROZPOZNÁNÍ A OCEŇOVÁNÍ OSOBNÍ IDENTITY A POROZUMĚNÍ KULTURNÍ IDENTITĚ A SPECIFICKÝM HODNOTÁM KOMUNITY APPARTENENZA.POTENZIARE NĚČÍ IDENTITA ZNAMENÁ NAUČIT SE POZNÁVAT A CÍTIT SE JAKO JEDINEČNÝ A NEOPAKOVATELNÝ ČLOVĚK, KTERÝ PODPORUJE DOSAŽENÍ AUTONOMIE, KTERÁ ZAHRNUJE UZNÁNÍ HODNOTY ZKUŠENOSTÍ, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM SE CHÁPE SMYSL SVÝCH ČINŮ A UVĚDOMUJE SI SKUTEČNOST, ŽE JE CIRCONDA. SMYSLOVÉ SCHOPNOSTI VNÍMAVÝ INTELEKTUÁLNÍ LINGVISTICKÝ MOTOR, ALE TAKÉ ROZVÍJET KULTURNÍ A KOGNITIVNÍ DOVEDNOSTI V PRODUKCI A INTERPRETACI TEXTŮ A SITUACÍ ZPRÁV POMOCÍ SPOŘÁDANÉ MULTIPLICITY JAZYKOVÝCH NÁSTROJŮ A DOVEDNOSTÍ ZDŮRAZŇUJE OBJEVOVÁNÍ DRUHÝCH A JEJICH POTŘEB PROSTŘEDNICTVÍM POTŘEBY STANOVIT (Czech)
0 references
HOVEDFORMÅLET MED BØRNEHAVESKOLEN ER AT GUIDE BARNET TIL AT GENKENDE OG VÆRDSÆTTE PERSONLIG IDENTITET OG AT FORSTÅ KULTUREL IDENTITET OG DE SPECIFIKKE VÆRDIER I SAMFUNDET AF APPARTENZA.POTENZIARE ENS IDENTITET BETYDER AT LÆRE AT KENDE OG FØLE SIG ANERKENDT SOM EN UNIK OG UIGENDRIVELIG PERSON, DER FAVORISERER OPNÅELSEN AF AUTONOMI, DER INDEBÆRER ANERKENDELSE AF VÆRDIEN AF ERFARINGER, HVORIGENNEM AT FORSTÅ BETYDNINGEN AF DERES HANDLINGER OG AT BLIVE BEVIDST OM DEN VIRKELIGHED, DER CIRCONDA DEM. SENSORISKE EVNER OPFATTE INTELLEKTUEL LINGVISTISK MOTOR, MEN OGSÅ AT UDVIKLE KULTURELLE OG KOGNITIVE FÆRDIGHEDER I PRODUKTION OG FORTOLKNING AF BUDSKABER TEKSTER OG SITUATIONER GENNEM BRUG AF EN VELORDNET MANGFOLDIGHED AF SPROGLIGE VÆRKTØJER OG FÆRDIGHEDER REPRESENTATIVE.ATTRAVER OPDAGELSEN AF ANDRE OG DERES BEHOV GENNEM BEHOVET FOR AT ETABLERE (Danish)
0 references
DER HAUPTZWECK DER KINDERGARTENSCHULE IST ES, DAS KIND DAZU ZU FÜHREN, PERSÖNLICHE IDENTITÄT ZU ERKENNEN UND ZU SCHÄTZEN UND KULTURELLE IDENTITÄT UND DIE SPEZIFISCHEN WERTE DER GEMEINSCHAFT VON APPARTENENZA ZU VERSTEHEN.POTENZIARE BEDEUTET, ALS EINZIGARTIGE UND UNWIEDERHOLBARE PERSON ANERKANNT ZU LERNEN UND SICH ALS EINE EINZIGARTIGE UND UNWIEDERHOLBARE PERSON ANERKANNT ZU FÜHLEN, DIE DIE ERREICHUNG DER AUTONOMIE BEGÜNSTIGT, DIE DIE ANERKENNUNG DES WERTES VON ERFAHRUNGEN EINSCHLIESST, DURCH DIE DIE BEDEUTUNG IHRER HANDLUNGEN VERSTANDEN UND SICH DER REALITÄT BEWUSST WERDEN KANN, DIE SIE ZIRCONDA. INTERPRETATION VON NACHRICHTENTEXTEN UND -SITUATIONEN DURCH DEN EINSATZ EINER GEORDNETEN VIELFALT AN SPRACHLICHEN WERKZEUGEN UND FÄHIGKEITEN REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE DIE ENTDECKUNG ANDERER UND IHRER BEDÜRFNISSE DURCH DIE NOTWENDIGKEIT, (German)
0 references
Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΞΊΕΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ Η ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΆΠΟΙΟΥ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΈΝΗ ΩΣ ΈΝΑ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΚΑΙ ΑΝΕΠΑΝΆΛΗΠΤΟ ΆΤΟΜΟ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟ ΝΌΗΜΑ ΤΩΝ ΠΡΆΞΕΏΝ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ. ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΊΑΣ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΜΙΑΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΈΝΗΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ. (Greek)
0 references
THE MAIN PURPOSE OF THE KINDERGARTEN SCHOOL IS TO GUIDE THE CHILD TO RECOGNISE AND APPRECIATE PERSONAL IDENTITY AND TO UNDERSTAND CULTURAL IDENTITY AND THE SPECIFIC VALUES OF THE COMMUNITY OF APPARTENENZA.POTENZIARE ONE’S IDENTITY MEANS LEARNING TO KNOW AND FEEL RECOGNISED AS A UNIQUE AND UNREPEATABLE PERSON FAVORING THE ACHIEVEMENT OF AUTONOMY THAT IMPLIES THE RECOGNITION OF THE VALUE OF EXPERIENCES THROUGH WHICH TO GRASP THE MEANING OF THEIR ACTIONS AND TO BECOME AWARE OF THE REALITY THAT CIRCONDA THEM. SENSORY ABILITIES PERCEPTIVE INTELLECTUAL LINGUISTIC MOTOR BUT ALSO TO DEVELOP CULTURAL AND COGNITIVE SKILLS OF PRODUCTION AND INTERPRETATION OF MESSAGES TEXTS AND SITUATIONS THROUGH THE USE OF AN ORDERLY MULTIPLICITY OF LINGUISTIC TOOLS AND SKILLS REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE THE DISCOVERY OF OTHERS AND THEIR NEEDS THROUGH THE NEED TO ESTABLISH (English)
0.0102301728227588
0 references
EL PROPÓSITO PRINCIPAL DE LA ESCUELA DE JARDÍN DE INFANTES ES GUIAR AL NIÑO A RECONOCER Y APRECIAR LA IDENTIDAD PERSONAL Y COMPRENDER LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD DE APPARTENENZA.POTENZIARE SIGNIFICA APRENDER A CONOCER Y SENTIRSE RECONOCIDA COMO UNA PERSONA ÚNICA E IRREPETIBLE FAVORECIENDO EL LOGRO DE LA AUTONOMÍA QUE IMPLICA EL RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE LAS EXPERIENCIAS A TRAVÉS DE LAS CUALES CAPTAR EL SIGNIFICADO DE SUS ACCIONES Y TOMAR CONCIENCIA DE LA REALIDAD QUE LAS CIRCONDA. DE MENSAJES TEXTOS Y SITUACIONES A TRAVÉS DEL USO DE UNA MULTIPLICIDAD ORDENADA DE HERRAMIENTAS Y HABILIDADES LINGÜÍSTICAS REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE EL DESCUBRIMIENTO DE OTROS Y SUS NECESIDADES A TRAVÉS DE LA NECESIDAD DE ESTABLECER (Spanish)
0 references
LASTEAIA KOOLI PEAMINE EESMÄRK ON JUHENDADA LAST TUNDMA JA HINDAMA ISIKLIKKU IDENTITEETI NING MÕISTMA KULTUURILIST IDENTITEETI JA KOGUKONNA KONKREETSEID VÄÄRTUSI APPARTENZA.POTENZIARE ÜKS IDENTITEET TÄHENDAB ÕPPIMIST TUNDMA JA TUNDMA KUI AINULAADSET JA KORDUMATUT ISIKUT, KES SOOSIB AUTONOOMIA SAAVUTAMIST, MIS TÄHENDAB KOGEMUSTE VÄÄRTUSE TUNNUSTAMIST, MILLE KAUDU MÕISTA NENDE TEGEVUSE TÄHENDUST JA SAADA TEADLIKUKS REAALSUSEST, MIS NEID ÜMBRITSEB. OSKUS TOOTA JA TÕLGENDADA SÕNUMEID JA OLUKORDI KASUTADES KORRAPÄRAST PALJU KEELELISI VAHENDEID JA OSKUSI REPRESENTATIVE.TTRAVERSE AVASTAMIST TEISTE JA NENDE VAJADUSI LÄBI VAJADUS LUUA (Estonian)
0 references
PÄIVÄKOTIKOULUN PÄÄTARKOITUKSENA ON OHJATA LASTA TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN HENKILÖKOHTAISTA IDENTITEETTIÄ SEKÄ YMMÄRTÄMÄÄN KULTTUURI-IDENTITEETTIÄ JA APPARTENZA:N YHTEISÖN ERITYISIÄ ARVOJA. TEKSTIEN JA TILANTEIDEN TUOTANTO- JA TULKINTATAIDOT KÄYTTÄMÄLLÄ HALLITTUA KIELELLISTEN TYÖKALUJEN JA TAITOJEN MONINAISUUTTA VAHVISTAA TOISTEN JA HEIDÄN TARPEIDENSA LÖYTÄMISTÄ TARPEEN AVULLA. (Finnish)
0 references
L’OBJECTIF PRINCIPAL DE L’ÉCOLE MATERNELLE EST DE GUIDER L’ENFANT À RECONNAÎTRE ET À APPRÉCIER L’IDENTITÉ PERSONNELLE ET À COMPRENDRE L’IDENTITÉ CULTURELLE ET LES VALEURS SPÉCIFIQUES DE LA COMMUNAUTÉ D’APPARTENENZA.POTENZIARE, C’EST APPRENDRE À CONNAÎTRE ET À SE SENTIR RECONNU COMME UNE PERSONNE UNIQUE ET INÉBRANLABLE FAVORISANT LA RÉALISATION DE L’AUTONOMIE QUI IMPLIQUE LA RECONNAISSANCE DE LA VALEUR DES EXPÉRIENCES PERMETTANT DE SAISIR LE SENS DE LEURS ACTIONS ET DE PRENDRE CONSCIENCE DE LA RÉALITÉ QUI LES CIRCONDA. DE PRODUCTION ET D’INTERPRÉTATION DE MESSAGES TEXTES ET SITUATIONS PAR L’UTILISATION D’UNE MULTIPLICITÉ ORDONNÉE D’OUTILS ET DE COMPÉTENCES LINGUISTIQUES REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE LA DÉCOUVERTE DES AUTRES ET DE LEURS BESOINS PAR LA NÉCESSITÉ D’ÉTABLIR (French)
0 references
IS É PRÍOMHCHUSPÓIR NA SCOILE KINDERGARTEN AN LEANBH A THREORÚ CHUN AITHEANTAS PEARSANTA A AITHINT AGUS A LÉIRTHUISCINT AGUS CHUN FÉINIÚLACHT CHULTÚRTHA AGUS LUACHANNA SONRACHA PHOBAL APPARTENENZA.POTENZIARE A THUISCINT CIALLAÍONN FÉINIÚLACHT DUINE FOGHLAIM AGUS MOTHÚ AITHEANTA MAR DHUINE UATHÚIL AGUS DO-ATHRAITHE ATÁ I BHFABHAR NEAMHSPLEÁCHAS A BHAINT AMACH A THUGANN LE TUISCINT GO N-AITHNÍTEAR LUACH NA N-EISPÉIRIS TRÍNA DTUIGTEAR BRÍ A GCUID GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS CHUN A BHEITH AR AN EOLAS FAOIN RÉALTACHT A BHAINEANN LE CIRCONDA. CUMAIS CÉADFACHA TEANGA INTLEACHTÚIL ACH FREISIN CHUN FORBAIRT CHULTÚRTHA AGUS CHOGNAÍOCH A DHÉANAMH SCILEANNA CHUN TÉACSANNA AGUS CÁSANNA TEACHTAIREACHTAÍ A THÁIRGEADH AGUS A LÉIRMHÍNIÚ TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS ILIOMAD UIRLISÍ TEANGA AGUS SCILEANNA TEANGA GO HORDÚIL. (Irish)
0 references
OSNOVNA SVRHA VRTIĆKE ŠKOLE JE VODITI DIJETE DA PREPOZNA I CIJENI OSOBNI IDENTITET I RAZUMIJE KULTURNI IDENTITET I SPECIFIČNE VRIJEDNOSTI ZAJEDNICE APPARTENZA.POTENZIARE IDENTITETA ZNAČI NAUČITI POZNAVATI I OSJEĆATI SE PREPOZNATO KAO JEDINSTVENA I NEPONOVLJIVA OSOBA KOJA FAVORIZIRA POSTIZANJE AUTONOMIJE KOJA PODRAZUMIJEVA PREPOZNAVANJE VRIJEDNOSTI ISKUSTAVA KROZ KOJE TREBA SHVATITI ZNAČENJE NJIHOVIH POSTUPAKA I POSTATI SVJESTAN STVARNOSTI KOJA IH CIRCONDA. IZRADA I INTERPRETACIJA TEKSTOVA I SITUACIJA PORUKA KROZ KORIŠTENJE UREDNOG MNOŠTVA JEZIČNIH ALATA I VJEŠTINA REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE OTKRIĆE DRUGIH I NJIHOVIH POTREBA KROZ POTREBU DA SE USPOSTAVI (Croatian)
0 references
AZ ÓVODA FŐ CÉLJA, HOGY VEZESSE A GYERMEKET A SZEMÉLYES IDENTITÁS FELISMERÉSÉHEZ ÉS ÉRTÉKELÉSÉHEZ, VALAMINT A KULTURÁLIS IDENTITÁS ÉS AZ APPARTENZA.POTENZIARE KÖZÖSSÉG SAJÁTOS ÉRTÉKEINEK MEGÉRTÉSÉHEZ. KOGNITÍV KÉSZSÉGEK ELŐÁLLÍTÁSA ÉS ÉRTELMEZÉSE ÜZENETEK SZÖVEGEK ÉS HELYZETEK SEGÍTSÉGÉVEL A RENDEZETT SOKFÉLESÉG NYELVI ESZKÖZÖK ÉS KÉSZSÉGEK REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE FELFEDEZÉSE MÁSOK ÉS IGÉNYEIK RÉVÉN SZÜKSÉGES LÉTREHOZNI (Hungarian)
0 references
PAGRINDINIS VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS TIKSLAS – PADĖTI VAIKUI ATPAŽINTI IR VERTINTI ASMENS TAPATYBĘ, SUPRASTI KULTŪRINĮ IDENTITETĄ IR KONKREČIAS APPARTENENZA BENDRUOMENĖS VERTYBES. KOGNITYVINIAI GEBĖJIMAI KURTI IR INTERPRETUOTI PRANEŠIMŲ TEKSTUS IR SITUACIJAS NAUDOJANT TVARKINGĄ KALBINIŲ PRIEMONIŲ IR ĮGŪDŽIŲ ĮVAIROVĘ. (Lithuanian)
0 references
BĒRNUDĀRZA SKOLAS GALVENAIS MĒRĶIS IR PALĪDZĒT BĒRNAM ATPAZĪT UN NOVĒRTĒT PERSONĪGO IDENTITĀTI UN IZPRAST KULTŪRAS IDENTITĀTI UN SABIEDRĪBAS ĪPAŠĀS VĒRTĪBAS APPARTENZA.POTENZIARE IDENTITĀTE NOZĪMĒ MĀCĪTIES ZINĀT UN JUSTIES ATZĪTAI PAR UNIKĀLU UN NEATKĀRTOJAMU PERSONU, KAS ATBALSTA AUTONOMIJAS SASNIEGŠANU, KAS NOZĪMĒ, KA TIEK ATZĪTA PIEREDZES VĒRTĪBA, AR KURAS PALĪDZĪBU IZPRAST SAVAS DARBĪBAS NOZĪMI UN APZINĀTIES REALITĀTI, KAS TOS APTVER. UN KOGNITĪVĀS PRASMES ZIŅOJUMU TEKSTU UN SITUĀCIJU PRODUCĒŠANĀ UN INTERPRETĀCIJĀ, IZMANTOJOT SAKĀRTOTU LINGVISTISKO RĪKU UN PRASMJU DAUDZVEIDĪBU. (Latvian)
0 references
L-GĦAN EWLIENI TAL-ISKOLA KINDERGARTEN HUWA LI JIGGWIDA LIT-TFAL BIEX JAGĦRFU U JAPPREZZAW L-IDENTITÀ PERSONALI U BIEX JIFHMU L-IDENTITÀ KULTURALI U L-VALURI SPEĊIFIĊI TAL-KOMUNITÀ TA’ APPARTENENZA.POTENZIARE.L-IDENTITÀ TA’ WIEĦED IFISSER LI WIEĦED JITGĦALLEM IKUN JAF U JĦOSSU RIKONOXXUT BĦALA PERSUNA UNIKA U LI MA TISTAX TITĦASSAR FAVUR IL-KISBA TAL-AWTONOMIJA LI TIMPLIKA R-RIKONOXXIMENT TAL-VALUR TAL-ESPERJENZI LI PERMEZZ TAGĦHOM WIEĦED JIFHEM IT-TIFSIRA TAL-AZZJONIJIET TIEGĦU U JSIR KONXJU TAR-REALTÀ LI CIRCONDA MINNHOM. ĦILIET KULTURALI U KONJITTIVI TAL-PRODUZZJONI U L-INTERPRETAZZJONI TA’ TESTI U SITWAZZJONIJIET TA’ MESSAĠĠI PERMEZZ TAL-UŻU TA’ MULTIPLIĊITÀ ORDNATA TA’ GĦODOD U ĦILIET LINGWISTIĊI RAPPREŻENTANTI.ATTRAVERL-ISKOPERTA TA’ OĦRAJN U L-ĦTIĠIJIET TAGĦHOM PERMEZZ TAL-ĦTIEĠA LI JIĠU STABBILITI (Maltese)
0 references
HET BELANGRIJKSTE DOEL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS OM HET KIND TE BEGELEIDEN OM PERSOONLIJKE IDENTITEIT TE HERKENNEN EN TE WAARDEREN EN OM DE CULTURELE IDENTITEIT EN DE SPECIFIEKE WAARDEN VAN DE GEMEENSCHAP VAN APPARTENENZA.POTENZIARE TE BEGRIJPEN EN TE BEGRIJPEN DAT IEMANDS IDENTITEIT LEERT KENNEN EN ZICH ERKEND VOELT ALS EEN UNIEKE EN ONHERHAALBARE PERSOON DIE DE VERWEZENLIJKING VAN AUTONOMIE BEVORDERT DIE DE ERKENNING VAN DE WAARDE VAN ERVARINGEN IMPLICEERT OM DE BETEKENIS VAN HUN ACTIES TE BEGRIJPEN EN ZICH BEWUST TE WORDEN VAN DE REALITEIT DIE HEN CIRCONDA. ZINTUIGLIJKE VAARDIGHEDEN PERCEPTIEVE INTELLECTUELE LINGUÏSTISCHE MOTOR, MAAR OOK OM CULTURELE EN COGNITIEVE VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN. VAN DE PRODUCTIE EN INTERPRETATIE VAN BERICHTEN TEKSTEN EN SITUATIES DOOR HET GEBRUIK VAN EEN ORDELIJKE VEELHEID VAN TAALINSTRUMENTEN EN VAARDIGHEDEN REPRESENTATIVE. (Dutch)
0 references
O PRINCIPAL OBJETIVO DA ESCOLA INFANTIL É ORIENTAR A CRIANÇA A RECONHECER E APRECIAR A IDENTIDADE PESSOAL E A COMPREENDER A IDENTIDADE CULTURAL E OS VALORES ESPECÍFICOS DA COMUNIDADE DE APPARTENENZA.POTENZIARE A IDENTIDADE DE CADA UM SIGNIFICA APRENDER A CONHECER E A SENTIR-SE RECONHECIDA COMO UMA PESSOA ÚNICA E IRREPETÍVEL, FAVORECENDO A REALIZAÇÃO DE AUTONOMIA QUE IMPLICA O RECONHECIMENTO DO VALOR DAS EXPERIÊNCIAS ATRAVÉS DAS QUAIS SE APREENDER O SIGNIFICADO DE SUAS AÇÕES E TOMAR CONSCIÊNCIA DA REALIDADE QUE AS CIRCONDA. HABILIDADES SENSORIAIS MOTORA INTELECTUAL LINGUÍSTICA, MAS TAMBÉM PARA DESENVOLVER HABILIDADES CULTURAIS E COGNITIVAS DE PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE MENSAGENS TEXTOS E SITUAÇÕES ATRAVÉS DO USO DE UMA MULTIPLICIDADE ORDENADA DE FERRAMENTAS E HABILIDADES LINGUÍSTICAS REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE A DESCOBERTA DE OUTROS E SUAS NECESSIDADES ATRAVÉS DA NECESSIDADE DE ESTABELECER (Portuguese)
0 references
SCOPUL PRINCIPAL AL SCOLII DE GRADINITA ESTE DE A INDRUMA COPILUL SA RECUNOASCA SI SA APRECIEZE IDENTITATEA PERSONALA SI SA INTELEAGA IDENTITATEA CULTURALA SI VALORILE SPECIFICE ALE COMUNITATII APPARTENENZA.POTENZIARE. INTERPRETAREA TEXTELOR ȘI SITUAȚIILOR MESAJELOR PRIN UTILIZAREA UNEI MULTIPLICITĂȚI ORDONATE A INSTRUMENTELOR ȘI ABILITĂȚILOR LINGVISTICE REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE DESCOPERIREA ALTORA ȘI A NEVOILOR ACESTORA PRIN NECESITATEA DE A STABILI (Romanian)
0 references
HLAVNÝM ÚČELOM MATERSKEJ ŠKOLY JE VIESŤ DIEŤA K ROZPOZNANIU A OCEŇOVANIU OSOBNEJ IDENTITY A POROZUMIEŤ KULTÚRNEJ IDENTITE A ŠPECIFICKÝM HODNOTÁM KOMUNITY APPARTENENZA.POTENZIARE ČLOVEK’S IDENTITA ZNAMENÁ NAUČIŤ SA POZNAŤ A CÍTIŤ SA UZNÁVANÝ AKO JEDINEČNÁ A NEOPAKOVATEĽNÁ OSOBA, KTORÁ UPREDNOSTŇUJE DOSIAHNUTIE AUTONÓMIE, KTORÁ ZNAMENÁ UZNANIE HODNOTY ZÁŽITKOV, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH JE MOŽNÉ POCHOPIŤ VÝZNAM ICH ČINOV A UVEDOMIŤ SI REALITU, KTORÁ ICH OBKOLESUJE. ZMYSLOVÉ SCHOPNOSTI VNÍMAJÚCE INTELEKTUÁLNY JAZYKOVÝ MOTOR, ALE AJ ROZVÍJAŤ KULTÚRNE A KOGNITÍVNE ZRUČNOSTI TVORBY A INTERPRETÁCIE TEXTOV A SITUÁCIÍ POSOLSTIEV PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA USPORIADANÉHO MNOŽSTVA JAZYKOVÝCH NÁSTROJOV A ZRUČNOSTÍ REPRESENTATIVE.ATTRAVERSE OBJAVOVANIE INÝCH A ICH POTREBY PROSTREDNÍCTVOM POTREBY VYTVORIŤ (Slovak)
0 references
GLAVNI NAMEN ŠOLE VRTCA JE, DA OTROKA USMERJA K PREPOZNAVANJU IN SPOŠTOVANJU OSEBNE IDENTITETE TER RAZUMEVANJU KULTURNE IDENTITETE IN SPECIFIČNIH VREDNOT SKUPNOSTI APPARTENZA.POTENZIARE ENA IDENTITETA POMENI UČENJE SPOZNAVANJA IN OBČUTKA, DA JE PREPOZNANA KOT EDINSTVENA IN NEPONOVLJIVA OSEBA, KI DAJE PREDNOST DOSEGANJU AVTONOMIJE, KAR POMENI PREPOZNAVANJE VREDNOSTI IZKUŠENJ, S KATERIMI DOJAMEJO POMEN SVOJIH DEJANJ IN SE ZAVEDAJO RESNIČNOSTI, DA JIH CIRKONDA. SENZORIČNE SPOSOBNOSTI ZAZNAVNEGA INTELEKTUALNEGA JEZIKOVNEGA MOTORJA, PA TUDI RAZVOJ KULTURNIH IN KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI PRODUKCIJE IN INTERPRETACIJA SPOROČIL BESEDIL IN SITUACIJ Z UPORABO UREJENEGA ŠTEVILA JEZIKOVNIH ORODIJ IN SPRETNOSTI PREDSTAVITEV.ATTRAVERJE ODKRIVANJE DRUGIH IN NJIHOVIH POTREB S POTREBO PO VZPOSTAVITVI (Slovenian)
0 references
HUVUDSYFTET MED DAGISSKOLAN ÄR ATT VÄGLEDA BARNET ATT KÄNNA IGEN OCH UPPSKATTA DEN PERSONLIGA IDENTITETEN OCH ATT FÖRSTÅ DEN KULTURELLA IDENTITETEN OCH DE SPECIFIKA VÄRDENA I APPARTENENZA.POTENZIARES IDENTITET INNEBÄR ATT LÄRA KÄNNA OCH KÄNNA IGEN SIG SOM EN UNIK OCH OREPETERBAR PERSON SOM GYNNAR UPPNÅENDET AV AUTONOMI SOM INNEBÄR ERKÄNNANDE AV VÄRDET AV ERFARENHETER GENOM VILKA MAN FÖRSTÅR INNEBÖRDEN AV SINA HANDLINGAR OCH ATT BLI MEDVETEN OM DEN VERKLIGHET SOM CIRCONDA DEM. SENSORISKA FÖRMÅGOR PERCEPTIV INTELLEKTUELL SPRÅKLIG MOTOR MEN OCKSÅ ATT UTVECKLA KULTURELLA OCH KOGNITIVA FÄRDIGHETER I PRODUKTION OCH TOLKNING AV MEDDELANDEN TEXTER OCH SITUATIONER GENOM ANVÄNDNING AV EN ORDNAD MÅNGFALD AV SPRÅKLIGA VERKTYG OCH FÄRDIGHETER REPRESENTATIVE.ATTRAVERS UPPTÄCKTEN AV ANDRA OCH DERAS BEHOV GENOM BEHOVET AV ATT ETABLERA (Swedish)
0 references
NOLA
0 references
10 April 2023
0 references