THE CONTINUITY OF SKILLS DRAWS A SEGMENT... (Q4789537)

IL GRUPPO DI PROGETTO DEL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO SI RIUNITO PER DISCUTERE ED ELABORARE I MODULI PER LA SCUOLA DELLINFANZIA PONENDO AL CENTRO E NON SOLO METAFORICAMENTE LE INDICAZIONI NAZIONALI PER LO SVILUPPO DEI TRAGUARDI FORMATIVI. LA PAROLA SEGMENTO E CI CHE VIENE DESCRITTO SUCCESSIVAMENTE IN RIFERIMENTO AL PRIMO FONDAMENTALE MOMENTO SCOLASTICO DEL BAMBINO PERCORSO DI ISTRUZIONE CHE CONCORRE ALLEDUCAZIONE E ALLO SVILUPPO AFFETTIVO PSICOMOTORIO COGNITIVO MORALE RELIGIOSO E SOCIALE DEI BAMBINI PROMUOVENDONE LE POTENZIALIT DI RELAZIONE AUTONOMIA CREATIVIT APPRENDIMENTO E AD ASSICURARE UNEFFETTIVA EGUAGLIANZA DELLE OPPORTUNIT EDUCATIVE STATO IL PUNTO DI PARTENZA DELLA NOSTRA RIFLESSIONE. A QUEL PUNTO ABBIAMO LAVORATO SU COME REALIZZARE QUALCOSA DI VALIDO CHE DALLA TEORIA GIUNGESSE ALLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA PENSANDO UNA SERIE DI 4 MODULI DI AMPLIAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA CHE PER SI AGGANCIASSERO IN CONTINUIT CON QUELLI ELABORATI PER LA SCUOLA PRIMARIA. TRE DEI QUATTR (Italian)

0 references

ПРОЕКТНАТА ГРУПА НА НАШИЯ ЦЯЛОСТЕН ИНСТИТУТ СЕ СРЕЩА, ЗА ДА ОБСЪДИ И РАЗРАБОТИ МОДУЛИТЕ ЗА ДЕТСКА ГРАДИНА, ПОСТАВЯЙКИ В ЦЕНТЪРА, А НЕ САМО МЕТАФОРИЧНО НАЦИОНАЛНИТЕ ИНДИКАЦИИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ. СЛОВНИЯТ СЕГМЕНТ И ТОВА, КОЕТО ВПОСЛЕДСТВИЕ Е ОПИСАНО ВЪВ ВРЪЗКА С ПЪРВИЯ ФУНДАМЕНТАЛЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН МОМЕНТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЪТ НА ДЕТЕТО, КОЙТО ДОПРИНАСЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО И ЕМОЦИОНАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА РЕЛИГИОЗНИЯ И СОЦИАЛЕН КОГНИТИВЕН КОГНИТИВЕН ПСИХОМОТОР НА ДЕЦАТА ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВРЪЗКАТА ТВОРЧЕСКО ТВОРЧЕСКО УЧЕНЕ И ОСИГУРЯВАНЕ НА ЕФЕКТИВНО РАВЕНСТВО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ, БЕШЕ ОТПРАВНА ТОЧКА НА НАШЕТО ОТРАЖЕНИЕ. В ТОЗИ МОМЕНТ РАБОТИХМЕ ВЪРХУ ТОВА КАК ДА РЕАЛИЗИРАМЕ НЕЩО ВАЛИДНО, ЧЕ ОТ ТЕОРИЯ ДО ЕЖЕДНЕВНА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА, МИСЛЕЙКИ СЕРИЯ ОТ 4 МОДУЛА ЗА РАЗШИРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА, КОИТО БИХА МОГЛИ ДА БЪДАТ СВЪРЗАНИ НЕПРЕКЪСНАТО С ТЕЗИ, РАЗРАБОТЕНИ ЗА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ. ТРИ ОТ КВАТЪРА (Bulgarian)

0 references

PROJEKTOVÁ SKUPINA NAŠEHO KOMPLEXNÍHO ÚSTAVU SE SCHÁZÍ, ABY DISKUTOVALA A ROZPRACOVALA MODULY PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY, UMÍSTĚNÍ DO CENTRA A NEJEN METAFORICKY NÁRODNÍ INDIKACE PRO ROZVOJ VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ. POJEM SEGMENT A TO, CO JE NÁSLEDNĚ POPSÁNO V SOUVISLOSTI S PRVNÍM ZÁKLADNÍM VZDĚLÁVACÍM MOMENTEM VÝCHOVNÉ CESTY DÍTĚTE, KTERÝ PŘISPÍVÁ KE VZDĚLÁVÁNÍ A EMOCIONÁLNÍMU ROZVOJI NÁBOŽENSKÉHO A SOCIÁLNÍHO KOGNITIVNÍHO KOGNITIVNÍHO PSYCHOMOTORU DĚTÍ TÍM, ŽE PODPORUJE POTENCIÁL VZTAHU TVŮRČÍ TVOŘIVÉ UČENÍ A ZAJIŠŤUJE ÚČINNOU ROVNOST VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, BYL VÝCHOZÍM BODEM NAŠÍ REFLEXE. V TOMTO OKAMŽIKU JSME PRACOVALI NA TOM, JAK REALIZOVAT NĚCO PLATNÉHO, ŽE OD TEORIE AŽ PO KAŽDODENNÍ VÝUKOVOU PRAXI S OHLEDEM NA ŘADU 4 MODULŮ ROZŠÍŘENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY, KTERÉ BY MOHLY BÝT NEPŘETRŽITĚ SPOJENY S TĚMI VYVINUTÝMI PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU. TŘI Z QUATTR (Czech)

0 references

PROJEKTGRUPPEN I VORES OMFATTENDE INSTITUT MØDES FOR AT DISKUTERE OG UDDYBE MODULERNE TIL BØRNEHAVE, PLACERE I CENTRUM OG IKKE KUN METAFORISK DE NATIONALE INDIKATIONER FOR UDVIKLING AF UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL. ORDET SEGMENT OG HVAD DER EFTERFØLGENDE BESKRIVES MED HENVISNING TIL DET FØRSTE GRUNDLÆGGENDE PÆDAGOGISKE ØJEBLIK I BARNETS UDDANNELSESVEJ, DER BIDRAGER TIL UDDANNELSE OG FØLELSESMÆSSIG UDVIKLING AF BØRNS RELIGIØSE OG SOCIALE KOGNITIVE KOGNITIVE PSYKOMOTOR VED AT FREMME POTENTIALET I FORHOLDET KREATIV KREATIVITET LÆRING OG SIKRE EN EFFEKTIV LIGHED I UDDANNELSESMULIGHEDER VAR UDGANGSPUNKTET FOR VORES REFLEKSION. PÅ DET TIDSPUNKT ARBEJDEDE VI PÅ AT REALISERE NOGET GYLDIGT, AT FRA TEORI TIL DAGLIG UNDERVISNINGSPRAKSIS TÆNKER EN RÆKKE 4 MODULER AF UDVIDELSE AF UDDANNELSESTILBUDDET, DER LØBENDE KUNNE FORBINDES MED DEM, DER ER UDVIKLET TIL GRUNDSKOLEN. TRE AF QUATTR (Danish)

0 references

DIE PROJEKTGRUPPE UNSERES UMFASSENDEN INSTITUTS TRIFFT SICH, UM DIE MODULE FÜR DEN KINDERGARTEN ZU DISKUTIEREN UND AUSZUARBEITEN, IN DER MITTE UND NICHT NUR METAPHORISCH DIE NATIONALEN INDIKATIONEN FÜR DIE ENTWICKLUNG VON BILDUNGSZIELEN ZU PLATZIEREN. DAS WORTSEGMENT UND WAS ANSCHLIESSEND IN BEZUG AUF DEN ERSTEN GRUNDLEGENDEN BILDUNGSMOMENT DES KINDES BESCHRIEBEN WIRD, DER ZUR BILDUNG UND EMOTIONALEN ENTWICKLUNG DES RELIGIÖSEN UND SOZIALEN KOGNITIVEN KOGNITIVEN PSYCHOMOTORS VON KINDERN BEITRÄGT, INDEM ER DAS POTENZIAL DES BEZIEHUNGSSCHAFFENDEN KREATIVITÄTSLERNENS FÖRDERT UND EINE EFFEKTIVE GLEICHSTELLUNG VON BILDUNGSMÖGLICHKEITEN GEWÄHRLEISTET, WAR DER AUSGANGSPUNKT UNSERER REFLEXION. AN DIESEM PUNKT ARBEITETEN WIR DARAN, ETWAS ZU REALISIEREN, DAS VON DER THEORIE BIS ZUM TÄGLICHEN UNTERRICHTSPRAXISDENKEN EINE REIHE VON 4 MODULEN ZUR ERWEITERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS DARSTELLT, DIE KONTINUIERLICH MIT DEN FÜR DIE GRUNDSCHULE ENTWICKELTEN MODULEN VERBUNDEN WERDEN KÖNNTEN. DREI DES QUATTR (German)

0 references

Η ΟΜΆΔΑ ΈΡΓΟΥ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΆΖΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΖΗΤΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΕΊ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΤΟΠΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΆ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ. ΤΟ ΤΜΉΜΑ ΤΗΣ ΛΈΞΗΣ ΚΑΙ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΎ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΉΡΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΙΣΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΉΤΑΝ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΜΑΣ. ΣΕ ΕΚΕΊΝΟ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΡΓΑΣΤΉΚΑΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΠΏΣ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΚΆΤΙ ΈΓΚΥΡΟ ΌΤΙ ΑΠΌ ΤΗ ΘΕΩΡΊΑ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΣΚΕΠΤΌΜΕΝΟΙ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΑΠΌ 4 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΕΠΈΚΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΜΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΑΝ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΤΡΊΑ ΑΠΌ ΤΑ QUATTR (Greek)

0 references

THE PROJECT GROUP OF OUR COMPREHENSIVE INSTITUTE MEETS TO DISCUSS AND ELABORATE THE MODULES FOR KINDERGARTEN, PLACING AT THE CENTER AND NOT ONLY METAPHORICALLY THE NATIONAL INDICATIONS FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL GOALS. THE WORD SEGMENT AND WHAT IS SUBSEQUENTLY DESCRIBED IN REFERENCE TO THE FIRST FUNDAMENTAL EDUCATIONAL MOMENT OF THE CHILD’S EDUCATIONAL PATH THAT CONTRIBUTES TO THE EDUCATION AND EMOTIONAL DEVELOPMENT OF THE RELIGIOUS AND SOCIAL COGNITIVE COGNITIVE PSYCHOMOTOR OF CHILDREN BY PROMOTING THE POTENTIAL OF RELATIONSHIP CREATIVE CREATIVITY LEARNING AND TO ENSURE AN EFFECTIVE EQUALITY OF EDUCATIONAL OPPORTUNITIES WAS THE STARTING POINT OF OUR REFLECTION. AT THAT POINT WE WORKED ON HOW TO REALISE SOMETHING VALID THAT FROM THEORY TO DAILY TEACHING PRACTICE THINKING A SERIES OF 4 MODULES OF EXPANSION OF THE EDUCATIONAL OFFER THAT COULD BE CONNECTED CONTINUOUSLY WITH THOSE DEVELOPED FOR PRIMARY SCHOOL. THREE OF THE QUATTR (English)

readability score

0.0142200598936272

0 references

EL GRUPO DE PROYECTO DE NUESTRO COMPLETO INSTITUTO SE REÚNE PARA DISCUTIR Y ELABORAR LOS MÓDULOS PARA EL JARDÍN DE INFANTES, COLOCANDO EN EL CENTRO Y NO SOLO METAFÓRICAMENTE LAS INDICACIONES NACIONALES PARA EL DESARROLLO DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. LA PALABRA SEGMENTO Y LO QUE POSTERIORMENTE SE DESCRIBE EN REFERENCIA AL PRIMER MOMENTO EDUCATIVO FUNDAMENTAL DEL CAMINO EDUCATIVO DEL NIÑO QUE CONTRIBUYE A LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO EMOCIONAL DEL PSICOMOTOR COGNITIVO COGNITIVO RELIGIOSO Y SOCIAL DE LOS NIÑOS AL PROMOVER EL POTENCIAL DE LA RELACIÓN CREATIVIDAD CREATIVA APRENDIENDO Y ASEGURAR UNA IGUALDAD EFECTIVA DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS FUE EL PUNTO DE PARTIDA DE NUESTRA REFLEXIÓN. EN ESE MOMENTO TRABAJAMOS EN CÓMO REALIZAR ALGO VÁLIDO QUE DESDE LA TEORÍA HASTA LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DIARIA PENSANDO EN UNA SERIE DE 4 MÓDULOS DE EXPANSIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA QUE PODRÍAN ESTAR CONECTADOS CONTINUAMENTE CON LOS DESARROLLADOS PARA LA ESCUELA PRIMARIA. TRES DE LOS QUATTR (Spanish)

0 references

MEIE TERVIKLIKU INSTITUUDI PROJEKTIRÜHM KOHTUB, ET ARUTADA JA ARENDADA LASTEAIA MOODULEID, ASETADES KESKSELE KOHALE JA MITTE AINULT METAFOORILISELT RIIKLIKUD NÄITAJAD HARIDUSLIKE EESMÄRKIDE ARENDAMISEKS. MEIE PEEGELDUSE LÄHTEPUNKTIKS OLI SÕNASEGMENT JA SEE, MIDA JÄRGNEVALT KIRJELDATAKSE LAPSE HARIDUSTEE ESIMESELE FUNDAMENTAALSELE HARIDUSMOMENDILE, MIS AITAB KAASA LASTE USULISE JA SOTSIAALSE KOGNITIIVSE PSÜHHOMOOTORI HARIDUSELE JA EMOTSIONAALSELE ARENGULE, EDENDADES SUHTE LOOVUSE ÕPPIMISE POTENTSIAALI JA TAGADES HARIDUSVÕIMALUSTE TÕHUSA VÕRDSUSE. SEL HETKEL TÖÖTASIME SELLE KALLAL, KUIDAS MÕISTA MIDAGI KEHTIVAT, ET TEOORIAST IGAPÄEVASE ÕPETAMISPRAKTIKANI MÕTLEMINE KOOSNEB NELJAST HARIDUSPAKKUMISE LAIENDAMISE MOODULIST, MIDA SAAKS PIDEVALT SEOSTADA ALGKOOLI JAOKS VÄLJA TÖÖTATUD TOODETEGA. KOLM QUATTR’I (Estonian)

0 references

KATTAVAN INSTITUUTIN PROJEKTIRYHMÄ KOKOONTUU KESKUSTELEMAAN JA KEHITTÄMÄÄN PÄIVÄKODIN MODUULEJA, ASETTAMALLA KESKELLE EIKÄ VAIN VERTAUSKUVALLISESTI KANSALLISIA VIITTEITÄ KOULUTUSTAVOITTEIDEN KEHITTÄMISESTÄ. SANA SEGMENTTI JA MYÖHEMMIN KUVATTU VIITATEN LAPSEN KOULUTUSPOLUN ENSIMMÄISEEN PERUSTAVANLAATUISEEN OPETUSHETKEEN, JOKA EDISTÄÄ LASTEN USKONNOLLISEN JA SOSIAALISEN KOGNITIIVISEN PSYKOMOTORIN KOULUTUSTA JA EMOTIONAALISTA KEHITYSTÄ EDISTÄMÄLLÄ SUHTEIDEN LUOVAN LUOVUUDEN OPPIMISEN POTENTIAALIA JA VARMISTAMAAN KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIEN TEHOKKAAN TASA-ARVON, OLI POHDINTAMME LÄHTÖKOHTA. SIINÄ VAIHEESSA TYÖSKENTELIMME SIITÄ, MITEN YMMÄRTÄÄ JOTAIN PÄTEVÄÄ, ETTÄ TEORIASTA PÄIVITTÄISEEN OPETUSKÄYTÄNTÖÖN AJATTELU SARJA 4 MODUULIA LAAJENTAA KOULUTUSTARJONTAA, JOKA VOITAISIIN YHDISTÄÄ JATKUVASTI PERUSKOULUA VARTEN KEHITETTYIHIN. KOLME QUATTR (Finnish)

0 references

LE GROUPE DE PROJET DE NOTRE INSTITUT COMPLET SE RÉUNIT POUR DISCUTER ET ÉLABORER LES MODULES POUR LA MATERNELLE, EN PLAÇANT AU CENTRE ET PAS SEULEMENT MÉTAPHORIQUEMENT LES INDICATIONS NATIONALES POUR LE DÉVELOPPEMENT D’OBJECTIFS ÉDUCATIFS. LE SEGMENT DES MOTS ET CE QUI EST ENSUITE DÉCRIT EN RÉFÉRENCE AU PREMIER MOMENT ÉDUCATIF FONDAMENTAL DU PARCOURS ÉDUCATIF DE L’ENFANT QUI CONTRIBUE À L’ÉDUCATION ET AU DÉVELOPPEMENT ÉMOTIONNEL DU PSYCHOMOTEUR COGNITIF COGNITIF RELIGIEUX ET SOCIAL DES ENFANTS EN FAVORISANT LE POTENTIEL DE L’APPRENTISSAGE DE LA CRÉATIVITÉ CRÉATIVE RELATIONNELLE ET POUR ASSURER UNE ÉGALITÉ EFFECTIVE DES OPPORTUNITÉS ÉDUCATIVES A ÉTÉ LE POINT DE DÉPART DE NOTRE RÉFLEXION. À CE MOMENT-LÀ, NOUS AVONS TRAVAILLÉ SUR LA FAÇON DE RÉALISER QUELQUE CHOSE DE VALABLE QUE DE LA THÉORIE À LA PRATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT QUOTIDIEN EN PENSANT À UNE SÉRIE DE 4 MODULES D’EXPANSION DE L’OFFRE ÉDUCATIVE QUI POURRAIENT ÊTRE RELIÉS EN PERMANENCE À CEUX DÉVELOPPÉS POUR L’ÉCOLE PRIMAIRE. TROIS DU QUATTR (French)

0 references

BUAILEANN AN GRÚPA TIONSCADAIL DÁR N-INSTITIÚID CHUIMSITHEACH LE CHÉILE CHUN NA MODÚIL DO KINDERGARTEN A PHLÉ AGUS A MHIONSAOTHRÚ, AG AN LÁR AGUS NÍ HAMHÁIN NA TÁSCA NÁISIÚNTA MAIDIR LE FORBAIRT SPRIOCANNA OIDEACHAIS. BA É TÚS ÁR MACHNAIMH AN DEIGHLEOG FOCAL AGUS AN MÉID A THUAIRISCÍTEAR INA DHIAIDH SIN I NDÁIL LEIS AN GCÉAD NÓIMÉAD BUNÚSACH OIDEACHAIS DE CHONAIR OIDEACHAIS AN LINBH A CHUIREANN LE HOIDEACHAS AGUS LE FORBAIRT MHOTHÚCHÁNACH SHÍCEAMÓTAR COGNAÍOCH COGNAÍOCH REILIGIÚNACH AGUS SÓISIALTA LEANAÍ TRÍ CHUMAS NA GAOLMHAIREACHTA FOGHLAMA CRUTHAITHÍ A CHUR CHUN CINN AGUS CHUN COMHIONANNAS ÉIFEACHTACH DEISEANNA OIDEACHAIS A CHINNTIÚ. AG AN BPOINTE SIN D’OIBRÍOMAR AR CONAS RUD ÉIGIN BAILÍ A BHAINT AMACH Ó THEOIRIC GO CLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL AG SMAOINEAMH AR SHRAITH DE 4 MHODÚL DE LEATHNÚ NA TAIRISCEANA OIDEACHAIS A D’FHÉADFADH A BHEITH CEANGAILTE GO LEANÚNACH LEO SIÚD A FHORBRAÍTEAR DON BHUNSCOIL. TRÍ CINN DE NA QUATTR (Irish)

0 references

PROJEKTNA GRUPA NAŠEG SVEOBUHVATNOG INSTITUTA SASTAJE SE KAKO BI RASPRAVILA I RAZRADILA MODULE ZA VRTIĆ, STAVLJAJUĆI U CENTAR, A NE SAMO METAFORIČKI NACIONALNE INDIKACIJE ZA RAZVOJ OBRAZOVNIH CILJEVA. RIJEČ SEGMENT I ONO ŠTO JE KASNIJE OPISANO U ODNOSU NA PRVI TEMELJNI OBRAZOVNI TRENUTAK DJETETOVOG OBRAZOVNOG PUTA KOJI DOPRINOSI OBRAZOVANJU I EMOCIONALNOM RAZVOJU RELIGIJSKOG I SOCIJALNOG KOGNITIVNOG PSIHOMOTORA DJECE PROMICANJEM POTENCIJALA ODNOSA KREATIVNOG UČENJA KREATIVNOSTI I OSIGURAVANJA UČINKOVITE JEDNAKOSTI OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI BILA JE POLAZIŠTE NAŠEG PROMIŠLJANJA. U TOM TRENUTKU RADILI SMO NA TOME KAKO OSTVARITI NEŠTO VALJANO DA OD TEORIJE DO SVAKODNEVNE NASTAVNE PRAKSE RAZMIŠLJAJUĆI O NIZU OD 4 MODULA ŠIRENJA OBRAZOVNE PONUDE KOJI BI SE MOGLI KONTINUIRANO POVEZATI S ONIMA RAZVIJENIMA ZA OSNOVNU ŠKOLU. TROJICA IZ QUATTRA (Croatian)

0 references

ÁTFOGÓ INTÉZETÜNK PROJEKTCSOPORTJA ÖSSZEÜL, HOGY MEGVITASSA ÉS KIDOLGOZZA AZ ÓVODA MODULJAIT, A KÖZPONTBA HELYEZVE, ÉS NEM CSAK METAFORIKUSAN AZ OKTATÁSI CÉLOK FEJLESZTÉSÉRE VONATKOZÓ NEMZETI JELZÉSEKET. GONDOLKODÁSUNK KIINDULÓPONTJA VOLT AZ A SZÓSZEGMENS ÉS AMIT KÉSŐBB A GYERMEK OKTATÁSI PÁLYÁJÁNAK ELSŐ ALAPVETŐ OKTATÁSI PILLANATÁRA HIVATKOZVA ÍRUNK LE, AMELY HOZZÁJÁRUL A GYERMEKEK VALLÁSI ÉS SZOCIÁLIS KOGNITÍV KOGNITÍV PSZICHOMOTORJÁNAK OKTATÁSÁHOZ ÉS ÉRZELMI FEJLŐDÉSÉHEZ AZÁLTAL, HOGY ELŐMOZDÍTJA A KAPCSOLATI KREATÍV KREATIVITÁS TANULÁSÁBAN REJLŐ LEHETŐSÉGEKET, ÉS BIZTOSÍTJA AZ OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK HATÉKONY EGYENLŐSÉGÉT. EZEN A PONTON AZON DOLGOZTUNK, HOGYAN VALÓSÍTSUNK MEG VALAMI ÉRVÉNYESET, AMI AZ ELMÉLETTŐL A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATIG AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT 4 BŐVÍTŐ MODULJÁNAK SOROZATÁT ÉLI ÁT, AMELYEK FOLYAMATOSAN KAPCSOLÓDHATNAK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁHOZ KIFEJLESZTETTEKKEL. HÁRMAN A QUATTRBÓL (Hungarian)

0 references

MŪSŲ IŠSAMAUS INSTITUTO PROJEKTO GRUPĖ SUSITINKA APTARTI IR PARENGTI VAIKŲ DARŽELIO MODULIUS, ĮDĖDAMI Į CENTRĄ, O NE TIK METAFORIŠKAI NACIONALINES ŠVIETIMO TIKSLŲ PLĖTOJIMO NUORODAS. ŽODŽIO SEGMENTAS IR TAI, KAS VĖLIAU APIBŪDINAMA NURODANT PIRMĄJĮ PAMATINĮ VAIKO UGDYMOSI MOMENTĄ, KURIS PRISIDEDA PRIE RELIGINIO IR SOCIALINIO KOGNITYVINIO KOGNITYVINIO PSICHOMOTORO UGDYMO IR EMOCINIO VYSTYMOSI, SKATINANT SANTYKIO KŪRYBINIO KŪRYBIŠKUMO MOKYMOSI POTENCIALĄ IR UŽTIKRINANT VEIKSMINGĄ ŠVIETIMO GALIMYBIŲ LYGYBĘ, BUVO MŪSŲ APMĄSTYMŲ ATSKAITOS TAŠKAS. TUO METU MES DIRBOME TIES TUO, KAIP REALIZUOTI TAI, KAS GALIOJA NUO TEORIJOS IKI KASDIENĖS MOKYMO PRAKTIKOS, GALVOJANT APIE 4 EDUKACINIO PASIŪLYMO IŠPLĖTIMO MODULIUS, KURIE GALĖTŲ BŪTI NUOLAT SUSIJĘ SU TAIS, KURIE BUVO SUKURTI PRADINEI MOKYKLAI. TRYS IŠ QUATTR (Lithuanian)

0 references

MŪSU VISAPTVEROŠĀ INSTITŪTA PROJEKTA GRUPA TIEKAS, LAI APSPRIESTU UN IZSTRĀDĀTU MODUĻUS BĒRNUDĀRZIEM, IEVIETOJOT CENTRĀ UN NE TIKAI METAFORISKI NACIONĀLĀS INDIKĀCIJAS IZGLĪTĪBAS MĒRĶU ATTĪSTĪBAI. MŪSU PĀRDOMU SĀKUMPUNKTS BIJA VĀRDA SEGMENTS UN TAS, KAS PĒC TAM TIEK APRAKSTĪTS SAISTĪBĀ AR BĒRNA IZGLĪTĪBAS CEĻA PIRMO PAMATIZGLĪTĪBAS BRĪDI, KAS VEICINA BĒRNU RELIĢISKĀ UN SOCIĀLĀ KOGNITĪVĀ PSIHOMOTORA IZGLĪTĪBU UN EMOCIONĀLO ATTĪSTĪBU, VEICINOT ATTIECĪBU RADOŠĀS JAUNRADES MĀCĪŠANĀS POTENCIĀLU UN NODROŠINOT EFEKTĪVU IZGLĪTĪBAS IESPĒJU VIENLĪDZĪBU. TAJĀ BRĪDĪ MĒS STRĀDĀJĀM PIE TĀ, KĀ REALIZĒT KAUT KO DERĪGU, KA NO TEORIJAS LĪDZ IKDIENAS MĀCĪŠANAS PRAKSEI, DOMĀJOT PAR 4 MODUĻIEM IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMA PAPLAŠINĀŠANAI, KAS VARĒTU BŪT NEPĀRTRAUKTI SAISTĪTI AR PAMATSKOLAS VAJADZĪBĀM IZSTRĀDĀTAJIEM MODUĻIEM. TRĪS NO QUATTR (Latvian)

0 references

IL-GRUPP PROĠETT TA ‘ISTITUT KOMPRENSIV TAGĦNA JILTAQA’ BIEX JIDDISKUTU U JELABORAW IL-MODULI GĦALL-KINDERGARTEN, TQEGĦID FIĊ-ĊENTRU U MHUX BISS METAPHORICALLY L-INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI GĦALL-IŻVILUPP TA ‘GĦANIJIET EDUKATTIVI. IS-SEGMENT KELMA U DAK LI HUWA SUSSEGWENTEMENT DESKRITT B’REFERENZA GĦALL-EWWEL MUMENT EDUKATTIV FUNDAMENTALI TAT-TRIQ EDUKATTIVA TAT-TFAL LI JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-EDUKAZZJONI U L-IŻVILUPP EMOZZJONALI TAL-PSIKOMOTOR KONJITTIVI KONJITTIVI RELIĠJUŻI U SOĊJALI TAT-TFAL BILLI JIPPROMWOVU L-POTENZJAL TA ‘TAGĦLIM RELAZZJONI KREATTIVITÀ KREATTIV U BIEX JIŻGURAW UGWALJANZA EFFETTIVA TA’ OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI KIEN IL-PUNT TAT-TLUQ TA ‘RIFLESSJONI TAGĦNA. F’DAK IL-PUNT ĦDIMNA FUQ KIF NIRREALIZZAW XI ĦAĠA VALIDA LI MIT-TEORIJA SAL-PRATTIKA TAT-TAGĦLIM TA’ KULJUM TAĦSEB SERJE TA’ 4 MODULI TA’ ESPANSJONI TAL-OFFERTA EDUKATTIVA LI TISTA’ TKUN KONNESSA KONTINWAMENT MA’ DAWK ŻVILUPPATI GĦALL-ISKOLA PRIMARJA. TLIETA MILL-QUATTR (Maltese)

0 references

DE PROJECTGROEP VAN ONS UITGEBREIDE INSTITUUT KOMT BIJEEN OM DE MODULES VOOR DE KLEUTERSCHOOL TE BESPREKEN EN UIT TE WERKEN, WAARBIJ IN HET CENTRUM WORDT GEPLAATST EN NIET ALLEEN METAFORISCH DE NATIONALE INDICATIES VOOR DE ONTWIKKELING VAN EDUCATIEVE DOELEN. HET WOORDSEGMENT EN WAT VERVOLGENS WORDT BESCHREVEN IN VERWIJZING NAAR HET EERSTE FUNDAMENTELE EDUCATIEVE MOMENT VAN HET EDUCATIEVE PAD VAN HET KIND DAT BIJDRAAGT AAN DE OPVOEDING EN EMOTIONELE ONTWIKKELING VAN DE RELIGIEUZE EN SOCIALE COGNITIEVE COGNITIEVE PSYCHOMOTOR VAN KINDEREN DOOR HET BEVORDEREN VAN HET POTENTIEEL VAN RELATIE CREATIEVE CREATIVITEIT LEREN EN OM TE ZORGEN VOOR EEN EFFECTIEVE GELIJKHEID VAN EDUCATIEVE KANSEN WAS HET UITGANGSPUNT VAN ONZE REFLECTIE. OP DAT MOMENT WERKTEN WE AAN HET REALISEREN VAN IETS GELDIGS DAT VAN THEORIE TOT DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK HET DENKEN VAN EEN REEKS VAN 4 MODULES VAN UITBREIDING VAN HET EDUCATIEVE AANBOD DAT CONTINU KON WORDEN VERBONDEN MET DIE ONTWIKKELD VOOR DE BASISSCHOOL. DRIE VAN DE QUATTR (Dutch)

0 references

O GRUPO DE PROJETO DO NOSSO ABRANGENTE INSTITUTO REÚNE-SE PARA DISCUTIR E ELABORAR OS MÓDULOS PARA O JARDIM DE INFÂNCIA, COLOCANDO NO CENTRO E NÃO APENAS METAFORICAMENTE AS INDICAÇÕES NACIONAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DE METAS EDUCACIONAIS. O SEGMENTO DA PALAVRA E O QUE É POSTERIORMENTE DESCRITO EM REFERÊNCIA AO PRIMEIRO MOMENTO EDUCACIONAL FUNDAMENTAL DA TRAJETÓRIA EDUCACIONAL DA CRIANÇA QUE CONTRIBUI PARA A EDUCAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL DO PSICOMOTOR COGNITIVO COGNITIVO RELIGIOSO E SOCIAL DAS CRIANÇAS, PROMOVENDO O POTENCIAL DE APRENDIZAGEM DA CRIATIVIDADE CRIATIVA DA RELAÇÃO E GARANTIR UMA EFETIVA IGUALDADE DE OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS FOI O PONTO DE PARTIDA DE NOSSA REFLEXÃO. NESSE PONTO, TRABALHAMOS SOBRE COMO REALIZAR ALGO VÁLIDO QUE DA TEORIA À PRÁTICA DIÁRIA DOCENTE PENSANDO UMA SÉRIE DE 4 MÓDULOS DE EXPANSÃO DA OFERTA EDUCACIONAL QUE PODERIAM ESTAR CONECTADOS CONTINUAMENTE COM OS DESENVOLVIDOS PARA A ESCOLA PRIMÁRIA. TRÊS DO QUATTR (Portuguese)

0 references

GRUPUL DE PROIECT AL INSTITUTULUI NOSTRU CUPRINZĂTOR SE REUNEȘTE PENTRU A DISCUTA ȘI A ELABORA MODULELE PENTRU GRĂDINIȚĂ, PLASÂND ÎN CENTRU ȘI NU NUMAI METAFORIC INDICAȚIILE NAȚIONALE PENTRU DEZVOLTAREA OBIECTIVELOR EDUCAȚIONALE. SEGMENTUL DE CUVÂNT ȘI CEEA CE ESTE DESCRIS ULTERIOR CU REFERIRE LA PRIMUL MOMENT EDUCAȚIONAL FUNDAMENTAL AL PARCURSULUI EDUCAȚIONAL AL COPILULUI CARE CONTRIBUIE LA EDUCAREA ȘI DEZVOLTAREA EMOȚIONALĂ A PSIHOMOTORULUI COGNITIV COGNITIV RELIGIOS ȘI SOCIAL AL COPIILOR PRIN PROMOVAREA POTENȚIALULUI DE ÎNVĂȚARE CREATIVĂ RELAȚIONALĂ ȘI ASIGURAREA UNEI EGALITĂȚI EFICIENTE A OPORTUNITĂȚILOR EDUCAȚIONALE A FOST PUNCTUL DE PLECARE AL REFLECȚIEI NOASTRE. LA ACEL MOMENT AM LUCRAT LA CUM SĂ REALIZĂM CEVA VALID CĂ, DE LA TEORIE LA PRACTICA DE PREDARE ZILNICĂ GÂNDIND O SERIE DE 4 MODULE DE EXTINDERE A OFERTEI EDUCAȚIONALE CARE AR PUTEA FI CONECTATE CONTINUU CU CELE DEZVOLTATE PENTRU ȘCOALA PRIMARĂ. TREI DIN QUATTR (Romanian)

0 references

PROJEKTOVÁ SKUPINA NÁŠHO KOMPLEXNÉHO INŠTITÚTU SA STRETÁVA, ABY PREDISKUTOVALA A ROZPRACOVALA MODULY PRE MATERSKÚ ŠKOLU, UMIESTNILA DO CENTRA A NIELEN METAFORICKY NÁRODNÉ INDIKÁCIE PRE ROZVOJ VZDELÁVACÍCH CIEĽOV. VÝCHODISKOVÝM BODOM NAŠEJ REFLEXIE BOLO SLOVNÝ SEGMENT A TO, ČO JE NÁSLEDNE OPÍSANÉ V SÚVISLOSTI S PRVÝM ZÁKLADNÝM VZDELÁVACÍM MOMENTOM VZDELÁVACEJ CESTY DIEŤAŤA, KTORÝ PRISPIEVA K VZDELÁVANIU A EMOCIONÁLNEMU ROZVOJU NÁBOŽENSKÉHO A SOCIÁLNEHO KOGNITÍVNEHO PSYCHOMOTORA DETÍ TÝM, ŽE PODPORUJE POTENCIÁL UČENIA SA TVORIVOSTI VO VZŤAHU A ZABEZPEČUJE ÚČINNÚ ROVNOSŤ VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ. V TOM MOMENTE SME PRACOVALI NA TOM, AKO SI UVEDOMIŤ NIEČO PLATNÉ OD TEÓRIE AŽ PO KAŽDODENNÚ PEDAGOGICKÚ PRAX, MYSLIAC NA SÉRIU 4 MODULOV ROZŠÍRENIA VZDELÁVACEJ PONUKY, KTORÉ BY MOHLI BYŤ NEPRETRŽITE PREPOJENÉ S TÝMI, KTORÉ BOLI VYVINUTÉ PRE ZÁKLADNÚ ŠKOLU. TRI Z KVÁTRU (Slovak)

0 references

PROJEKTNA SKUPINA NAŠEGA CELOVITEGA INŠTITUTA SE SESTANE Z NAMENOM RAZPRAVLJANJA IN IZPOPOLNJEVANJA MODULOV ZA VRTEC, KI POSTAVLJAJO V SREDIŠČE IN NE LE METAFORIČNO NACIONALNE INDIKACIJE ZA RAZVOJ IZOBRAŽEVALNIH CILJEV. BESEDNI SEGMENT IN TISTO, KAR JE KASNEJE OPISANO V ZVEZI S PRVIM TEMELJNIM IZOBRAŽEVALNIM TRENUTKOM OTROKOVE IZOBRAŽEVALNE POTI, KI PRISPEVA K IZOBRAŽEVANJU IN ČUSTVENEMU RAZVOJU RELIGIOZNIH IN SOCIALNIH KOGNITIVNIH KOGNITIVNIH PSIHOMOTORJEV OTROK S SPODBUJANJEM POTENCIALA USTVARJALNEGA UČENJA KREATIVNE USTVARJALNOSTI IN ZAGOTAVLJANJEM UČINKOVITE ENAKOSTI IZOBRAŽEVALNIH MOŽNOSTI, JE BILO IZHODIŠČE NAŠEGA RAZMIŠLJANJA. NA TEJ TOČKI SMO SE UKVARJALI S TEM, KAKO URESNIČITI NEKAJ VELJAVNEGA, DA BI OD TEORIJE DO VSAKODNEVNE UČNE PRAKSE RAZMIŠLJALI O NIZU ŠTIRIH MODULOV ŠIRITVE IZOBRAŽEVALNE PONUDBE, KI BI JIH LAHKO NENEHNO POVEZOVALI S TISTIMI, KI SO BILI RAZVITI ZA OSNOVNO ŠOLO. TRIJE OD QUATTR (Slovenian)

0 references

PROJEKTGRUPPEN FÖR VÅRT OMFATTANDE INSTITUT TRÄFFAS FÖR ATT DISKUTERA OCH UTARBETA MODULERNA FÖR DAGIS, PLACERA I CENTRUM OCH INTE BARA METAFORISKT DE NATIONELLA INDIKATIONERNA FÖR UTVECKLING AV UTBILDNINGSMÅL. ORDSEGMENTET OCH VAD SOM DÄREFTER BESKRIVS MED HÄNVISNING TILL DET FÖRSTA GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSMOMENTET PÅ BARNETS UTBILDNINGSVÄG SOM BIDRAR TILL UTBILDNING OCH EMOTIONELL UTVECKLING AV DEN RELIGIÖSA OCH SOCIALA KOGNITIVA KOGNITIVA PSYKOMOTORN HOS BARN GENOM ATT FRÄMJA POTENTIALEN I RELATIONEN KREATIV KREATIVITET LÄRANDE OCH ATT SÄKERSTÄLLA EN EFFEKTIV JÄMLIKHET I UTBILDNINGSMÖJLIGHETER VAR UTGÅNGSPUNKTEN FÖR VÅR REFLEKTION. VID DEN TIDPUNKTEN ARBETADE VI MED ATT FÖRVERKLIGA NÅGOT GILTIGT SOM FRÅN TEORI TILL DAGLIG UNDERVISNINGSPRAXIS TÄNKER PÅ EN SERIE AV 4 MODULER AV EXPANSION AV UTBILDNINGSUTBUDET SOM KONTINUERLIGT KAN KOPPLAS TILL DEM SOM UTVECKLATS FÖR GRUNDSKOLAN. TRE AV QUATTR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

EBOLI