DON'T WORRY ABOUT IT IN ACTION (Q4803210)

PONIAMOCI IN AZIONE IL TITOLO DI UNATTIVIT LABORATORIALE CHE COINVOLGE ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA ESSA FINALIZZATA AD AFFINARE LE CAPACIT DI ESPRIMERSI E RELAZIONARSI AGLI ALTRI IN UNOTTICA MULTICULTURALE E MULTILINGUE. PUNTO DI PARTENZA LALTRO INTESO COME SPAZIO AL DI FUORI DI SE STESSO E PERSONA NUOVA A CUI RELAZIONARSI DIVENTA PERTANTO FONDAMENTALE CONOSCERE LA LINGUA DELLA COMUNICAZIONE CON LALTRO LINGUE STRANIERE E APPROPRIARSI DELLO SPAZIO CIRCOSTANTE IN QUESTOTTICA ACQUISTANO RILEVANZA I MODULI SCIENTIFICMATEMATICI RELATIVI ALLAMBIENTE ACQUA E AL GIOCO DEGLI SCACCHI INTESO COME CAPACIT DI CREARE STRATEGIE DI VALUTAZIONE DELLO SPAZIO DI ATTIVARE PERCORSI RAZIONALI MA ANCHE COME UN LINGUAGGIO DI COMUNICAZIONE NON VERBALE ATTRAVERSO IL QUALE OGNI ALUNNO INDIVIDUA LA STRATEGIA DI GIOCO UTILIZZANDO LE PROPRIE CAPACIT LOGICODEDUTTIVE. IL GIOCO PRESUPPONE CAPACIT DI PROGETTAZIONE DI UN PIANO DI AZIONE FRUTTO DI RIFLESSIONE E STUDIO INDIVIDUALE. ATTRAVERSO LA PRO (Italian)

0 references

НЕКА ДА ПРИЛОЖИМ ЗАГЛАВИЕТО НА ЛАБОРАТОРНА ДЕЙНОСТ, КОЯТО ВКЛЮЧВА УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА, НАСОЧЕНА КЪМ УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ НА СПОСОБНОСТТА ДА ИЗРАЗЯВАТ СЕБЕ СИ И ДА СЕ ОТНАСЯТ КЪМ ДРУГИТЕ В МУЛТИКУЛТУРНА И МНОГОЕЗИЧНА ПЕРСПЕКТИВА. ОТПРАВНА ТОЧКА ДРУГАТА РАЗБИРА КАТО ПРОСТРАНСТВО ИЗВЪН СЕБЕ СИ И НОВ ЧОВЕК, ЗА ДА СЕ ОТНАСЯТ, СЛЕДОВАТЕЛНО СТАВА ФУНДАМЕНТАЛНО ДА СЕ ЗНАЕ ЕЗИКА НА КОМУНИКАЦИЯ С ДРУГИ ЧУЖДИ ЕЗИЦИ И ПРИСВОЯВАНЕ НА ОКОЛНОТО ПРОСТРАНСТВО В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА ПРИДОБИВАТ ЗНАЧЕНИЕ МОДУЛИТЕ SCIENTIFICMATEMATICI, СВЪРЗАНИ С ВОДНАТА СРЕДА И ИГРАТА НА ШАХ, РАЗБИРА СЕ, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА СЪЗДАДЕ СТРАТЕГИИ ЗА ОЦЕНКА НА ПРОСТРАНСТВОТО ЗА АКТИВИРАНЕ НА РАЦИОНАЛНИ ПЪТИЩА, НО И КАТО ЕЗИК НА НЕВЕРБАЛНА КОМУНИКАЦИЯ, ЧРЕЗ КОЯТО ВСЕКИ УЧЕНИК ИДЕНТИФИЦИРА СТРАТЕГИЯТА НА ИГРАТА, ИЗПОЛЗВАЙКИ СОБСТВЕНИТЕ СИ LOGICODEDUTTIVE УМЕНИЯ. ИГРАТА ПРЕДПОЛАГА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ, КОЙТО Е РЕЗУЛТАТ ОТ РАЗМИСЪЛ И ИНДИВИДУАЛНО ПРОУЧВАНЕ. ЧРЕЗ PRO (Bulgarian)

0 references

POJĎME UVÉST DO PRAXE NÁZEV LABORATORNÍ ČINNOSTI, KTERÁ ZAHRNUJE ŽÁKY ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL ZAMĚŘENÉ NA ZDOKONALOVÁNÍ SCHOPNOSTI VYJADŘOVAT SE A KOMUNIKOVAT S OSTATNÍMI V MULTIKULTURNÍ A MNOHOJAZYČNÉ PERSPEKTIVĚ. VÝCHOZÍM BODEM, KTERÝ DRUHÝ CHÁPE JAKO PROSTOR MIMO SEBE A NOVOU OSOBU, SE PROTO STÁVÁ ZÁSADNÍ ZNÁT JAZYK KOMUNIKACE S JINÝMI CIZÍMI JAZYKY A PŘIVLASTŇOVÁNÍ OKOLNÍHO PROSTORU V TÉTO PERSPEKTIVĚ ZÍSKAT VÝZNAM MODULY SCIENTIFICMATEMATICI VZTAHUJÍCÍ SE K VODNÍMU PROSTŘEDÍ A HŘE ŠACHY CHÁPANÉ JAKO SCHOPNOST VYTVÁŘET STRATEGIE PRO HODNOCENÍ PROSTORU PRO AKTIVACI RACIONÁLNÍCH CEST, ALE TAKÉ JAKO JAZYK NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE, KTEROU KAŽDÝ STUDENT IDENTIFIKUJE HERNÍ STRATEGII POMOCÍ SVÝCH VLASTNÍCH LOGICODEDUTTIVE DOVEDNOSTÍ. HRA PŘEDPOKLÁDÁ SCHOPNOST NAVRHNOUT AKČNÍ PLÁN, KTERÝ JE VÝSLEDKEM REFLEXE A INDIVIDUÁLNÍHO STUDIA. PŘES PRO (Czech)

0 references

LAD OS SÆTTE I AKTION TITLEN PÅ EN LABORATORIEAKTIVITET, DER INVOLVERER ELEVER PÅ PRIMÆR- OG SEKUNDÆRTRINNET, DER HAR TIL FORMÅL AT FINPUDSE EVNEN TIL AT UDTRYKKE SIG OG FORHOLDE SIG TIL ANDRE I ET MULTIKULTURELT OG FLERSPROGET PERSPEKTIV. UDGANGSPUNKTET DEN ANDEN FORSTÅET SOM RUM UDEN FOR SIG SELV OG NY PERSON TIL AT FORHOLDE SIG TIL, BLIVER DERFOR GRUNDLÆGGENDE AT KENDE SPROGET FOR KOMMUNIKATION MED ANDRE FREMMEDSPROG OG TILEGNELSE AF DET OMGIVENDE RUM I DETTE PERSPEKTIV FÅR RELEVANS MODULERNE SCIENTIFICMATEMATICI RELATERET TIL VANDMILJØET OG SPILLET AF SKAK FORSTÅET SOM VÆRENDE I STAND TIL AT SKABE STRATEGIER FOR EVALUERING AF RUMMET TIL AT AKTIVERE RATIONELLE STIER, MEN OGSÅ SOM ET SPROG AF IKKE-VERBAL KOMMUNIKATION, HVORIGENNEM HVER ELEV IDENTIFICERER SPILSTRATEGIEN VED HJÆLP AF DERES EGNE LOGICODEDUTTIVE FÆRDIGHEDER. SPILLET FORUDSÆTTER EVNEN TIL AT DESIGNE EN HANDLINGSPLAN, DER ER RESULTATET AF REFLEKSION OG INDIVIDUEL UNDERSØGELSE. GENNEM PRO (Danish)

0 references

LASSEN SIE UNS DEN TITEL EINER LABORTÄTIGKEIT UMSETZEN, AN DER GRUND- UND SEKUNDARSCHÜLER TEILNEHMEN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE FÄHIGKEIT ZU VERBESSERN, SICH SELBST AUSZUDRÜCKEN UND SICH MIT ANDEREN IN EINER MULTIKULTURELLEN UND MEHRSPRACHIGEN PERSPEKTIVE ZU VERBINDEN. AUSGANGSPUNKT DER ANDEREN ALS RAUM AUSSERHALB VON SICH SELBST UND NEUE PERSON ZU BEZIEHEN VERSTANDEN, WIRD DAHER GRUNDLEGEND, UM DIE SPRACHE DER KOMMUNIKATION MIT ANDEREN FREMDSPRACHEN ZU KENNEN UND DIE ANEIGNUNG DES UMGEBENDEN RAUMES IN DIESER PERSPEKTIVE ERWERBEN RELEVANZ DIE MODULE SCIENTIFICMATEMATICI BEZOGEN AUF DIE WASSERUMGEBUNG UND DAS SCHACHSPIEL VERSTANDEN ALS IN DER LAGE, STRATEGIEN FÜR DIE BEWERTUNG DES RAUMES ZUR AKTIVIERUNG RATIONALER PFADE ZU SCHAFFEN, ABER AUCH ALS EINE SPRACHE DER NONVERBALEN KOMMUNIKATION, DURCH DIE JEDER SCHÜLER DIE SPIELSTRATEGIE MIT SEINEN EIGENEN LOGICODEDUTTIVE FÄHIGKEITEN IDENTIFIZIERT. DAS SPIEL SETZT DIE FÄHIGKEIT VORAUS, EINEN AKTIONSPLAN ZU ENTWERFEN, DER DAS ERGEBNIS VON REFLEXION UND INDIVIDUELLEM STUDIUM IST. DURCH DIE PRO (German)

0 references

ΑΣ ΘΈΣΟΥΜΕ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟΝ ΤΊΤΛΟ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΈΚΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ. ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ Ο ΆΛΛΟΣ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌΣ ΩΣ ΧΏΡΟΣ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΈΟΣ ΆΝΘΡΩΠΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΧΕΤΙΣΤΕΊ, ΓΙ’ ΑΥΤΌ ΓΊΝΕΤΑΙ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕ ΆΛΛΕΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΧΏΡΟΥ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΣΗΜΑΣΊΑ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ SCIENTIFICMATEMATICI ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΥΔΆΤΙΝΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΟΥ ΣΚΑΚΙΟΎ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΤΟΥ ΧΏΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΟΡΘΟΛΟΓΙΚΏΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΓΛΏΣΣΑ ΤΗΣ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΉΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΕΙ ΤΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥ LOGICODEDUTTIVE ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΔΡΆΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΜΈΣΩ ΤΟΥ PRO (Greek)

0 references

LET’S PUT IN ACTION THE TITLE OF A LABORATORY ACTIVITY THAT INVOLVES PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL PUPILS AIMED AT HONING THE ABILITY TO EXPRESS THEMSELVES AND RELATE TO OTHERS IN A MULTICULTURAL AND MULTILINGUAL PERSPECTIVE. STARTING POINT THE OTHER UNDERSTOOD AS SPACE OUTSIDE OF HIMSELF AND NEW PERSON TO RELATE TO, THEREFORE BECOMES FUNDAMENTAL TO KNOW THE LANGUAGE OF COMMUNICATION WITH OTHER FOREIGN LANGUAGES AND APPROPRIATION OF THE SURROUNDING SPACE IN THIS PERSPECTIVE ACQUIRE RELEVANCE THE MODULES SCIENTIFICMATEMATICI RELATED TO THE WATER ENVIRONMENT AND THE GAME OF CHESS UNDERSTOOD AS BEING ABLE TO CREATE STRATEGIES FOR THE EVALUATION OF THE SPACE TO ACTIVATE RATIONAL PATHS BUT ALSO AS A LANGUAGE OF NON-VERBAL COMMUNICATION THROUGH WHICH EACH STUDENT IDENTIFIES THE GAME STRATEGY USING THEIR OWN LOGICODEDUTTIVE SKILLS. THE GAME PRESUPPOSES THE ABILITY TO DESIGN AN ACTION PLAN THAT IS THE RESULT OF REFLECTION AND INDIVIDUAL STUDY. THROUGH THE PRO (English)

0 references

PONGAMOS EN ACCIÓN EL TÍTULO DE UNA ACTIVIDAD DE LABORATORIO QUE INVOLUCRA A LOS ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA CON EL OBJETIVO DE PERFECCIONAR LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE Y RELACIONARSE CON LOS DEMÁS DESDE UNA PERSPECTIVA MULTICULTURAL Y MULTILINGÜE. PUNTO DE PARTIDA EL OTRO ENTENDIDO COMO ESPACIO FUERA DE SÍ MISMO Y PERSONA NUEVA A RELACIONARSE, POR LO TANTO SE VUELVE FUNDAMENTAL PARA CONOCER EL LENGUAJE DE COMUNICACIÓN CON OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS Y LA APROPIACIÓN DEL ESPACIO CIRCUNDANTE EN ESTA PERSPECTIVA ADQUIERE RELEVANCIA LOS MÓDULOS SCIENTIFICMATEMATICI RELACIONADOS CON EL ENTORNO HÍDRICO Y EL JUEGO DE AJEDREZ ENTENDIDO COMO CAPAZ DE CREAR ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL ESPACIO PARA ACTIVAR CAMINOS RACIONALES PERO TAMBIÉN COMO UN LENGUAJE DE COMUNICACIÓN NO VERBAL A TRAVÉS DEL CUAL CADA ESTUDIANTE IDENTIFICA LA ESTRATEGIA DE JUEGO UTILIZANDO SUS PROPIAS HABILIDADES LOGICODEDUTTIVE. EL JUEGO PRESUPONE LA CAPACIDAD DE DISEÑAR UN PLAN DE ACCIÓN QUE SEA EL RESULTADO DE LA REFLEXIÓN Y EL ESTUDIO INDIVIDUAL. A TRAVÉS DEL PRO (Spanish)

0 references

VÕTAME KASUTUSELE LABORITEGEVUSE NIMETUSE, MIS HÕLMAB ALG- JA KESKKOOLIÕPILASI, KELLE EESMÄRK ON ARENDADA VÕIMET END VÄLJENDADA JA SUHELDA TEISTEGA MITMEKULTUURILISES JA MITMEKEELSES PERSPEKTIIVIS. LÄHTEPUNKT TEINE MÕISTETAKSE RUUMI VÄLJASPOOL ENNAST JA UUS INIMENE ON SEOTUD, SEETÕTTU MUUTUB OLULINE ÕPPIDA KEELT SUHTLEMINE TEISTE VÕÕRKEELTE JA OMANDADES ÜMBRITSEVA RUUMI SELLES PERSPEKTIIVIS OMANDADA ASJAKOHASUS MOODULID SCIENTIFICMATEMATICI SEOTUD VEEKESKKONNA JA MALE MÄNGU MÕISTES ON VÕIMALIK LUUA STRATEEGIAID HINDAMISEKS RUUMI AKTIVEERIDA RATSIONAALSEID RADU, KUID KA KEELE MITTEVERBAALNE SUHTLEMINE, MILLE KAUDU IGA ÕPILANE TUVASTAB MÄNGU STRATEEGIA KASUTADES OMA LOGICODEDUTTIVE OSKUSI. MÄNG EELDAB VÕIMET KUJUNDADA TEGEVUSKAVA, MIS ON PEEGELDUSE JA INDIVIDUAALSE UURINGU TULEMUS. LÄBI PRO (Estonian)

0 references

OTETAAN KÄYTTÖÖN LABORATORIOTOIMINTA, JOHON OSALLISTUU ALA- JA KESKIASTEEN OPPILAITA JA JONKA TARKOITUKSENA ON HIOA KYKYÄ ILMAISTA ITSEÄÄN JA SUHTAUTUA MUIHIN MONIKULTTUURISESTI JA MONIKIELISESTI. LÄHTÖPISTEESTÄ, JOKA YMMÄRRETÄÄN TOISENA TILANA ITSENSÄ ULKOPUOLELLA JA UUTENA HENKILÖNÄ, JOHON OLLA YHTEYDESSÄ, TULEE SIKSI PERUSTAVANLAATUINEN TIETÄMYS VIESTINTÄKIELESTÄ MUIDEN VIERAIDEN KIELTEN KANSSA JA YMPÄRÖIVÄN TILAN OMAKSUMINEN TÄSSÄ PERSPEKTIIVISSÄ SAA MERKITYKSENSÄ SCIENTIFICMATEMATICI-MODUULIEN, JOTKA LIITTYVÄT VESIYMPÄRISTÖÖN JA SHAKKIPELIIN, JOKA YMMÄRRETÄÄN KYKENEVÄN LUOMAAN STRATEGIOITA TILAN ARVIOIMISEKSI RATIONAALISTEN POLKUJEN AKTIVOIMISEKSI, MUTTA MYÖS SANATTOMAN VIESTINNÄN KIELENÄ, JONKA AVULLA JOKAINEN OPISKELIJA TUNNISTAA PELISTRATEGIAN OMIEN LOGICODEDUTTIVE-TAITOJENSA AVULLA. PELI EDELLYTTÄÄ KYKYÄ SUUNNITELLA TOIMINTASUUNNITELMA, JOKA ON SEURAUSTA POHDINNASTA JA YKSILÖLLISESTÄ TUTKIMUKSESTA. PRON KAUTTA (Finnish)

0 references

METTONS EN ŒUVRE LE TITRE D’UNE ACTIVITÉ DE LABORATOIRE QUI IMPLIQUE DES ÉLÈVES DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE VISANT À AFFINER LA CAPACITÉ DE S’EXPRIMER ET DE SE RELIER AUX AUTRES DANS UNE PERSPECTIVE MULTICULTURELLE ET MULTILINGUE. POINT DE DÉPART L’AUTRE COMPRIS COMME ESPACE EN DEHORS DE LUI-MÊME ET NOUVELLE PERSONNE À SE RAPPORTER, DEVIENT DONC FONDAMENTAL POUR CONNAÎTRE LE LANGAGE DE COMMUNICATION AVEC D’AUTRES LANGUES ÉTRANGÈRES ET L’APPROPRIATION DE L’ESPACE ENVIRONNANT DANS CETTE PERSPECTIVE ACQUIÈRENT DE LA PERTINENCE LES MODULES SCIENTIFICMATEMATICI LIÉS À L’ENVIRONNEMENT DE L’EAU ET LE JEU D’ÉCHECS COMPRIS COMME ÉTANT CAPABLE DE CRÉER DES STRATÉGIES D’ÉVALUATION DE L’ESPACE POUR ACTIVER DES CHEMINS RATIONNELS MAIS AUSSI COMME UN LANGAGE DE COMMUNICATION NON VERBALE À TRAVERS LEQUEL CHAQUE ÉLÈVE IDENTIFIE LA STRATÉGIE DU JEU EN UTILISANT SES PROPRES COMPÉTENCES LOGICODEDUTTIVE. LE JEU PRÉSUPPOSE LA CAPACITÉ DE CONCEVOIR UN PLAN D’ACTION QUI EST LE RÉSULTAT D’UNE RÉFLEXION ET D’UNE ÉTUDE INDIVIDUELLE. À TRAVERS LE PRO (French)

0 references

CUIRIMIS I NGNÍOMH TEIDEAL GNÍOMHAÍOCHTA SAOTHARLAINNE A BHAINEANN LE DALTAÍ BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE ATÁ DÍRITHE AR AN GCUMAS IAD FÉIN A CHUR IN IÚL AGUS A CHUR IN IÚL I BPEIRSPICTÍOCHT ILCHULTÚRTHA ILTEANGACH. POINTE TOSAIGH AN CEANN EILE A THUIGTEAR MAR SPÁS LASMUIGH DE FÉIN AGUS DUINE NUA A BHAINEANN LE, DÁ BHRÍ SIN, THIOCFAIDH CHUN BHEITH BUNÚSACH A FHIOS AG AN TEANGA CUMARSÁIDE LE TEANGACHA IASACHTA EILE AGUS LEITHREASÚ AR AN SPÁS MÁGUAIRD SA PHEIRSPICTÍOCHT SEO ÁBHARTHACHT A FHÁIL AR NA MODÚIL SCIENTIFICMATEMATICI A BHAINEANN LEIS AN TIMPEALLACHT UISCE AGUS AN CLUICHE FICHILLE TUIGTEAR A BHEITH IN ANN STRAITÉISÍ A CHRUTHÚ CHUN MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR AN SPÁS A GHNÍOMHACHTÚ COSÁIN RÉASÚNACH ACH FREISIN MAR THEANGA CUMARSÁIDE NEAMH-BHRIATHARTHA TRÍNA AITHNÍONN GACH MAC LÉINN AN STRAITÉIS CLUICHE AG BAINT ÚSÁIDE AS A GCUID SCILEANNA LOGICODEDUTTIVE FÉIN. AN CLUICHE PRESUPPOSES AN CUMAS A DHEARADH PLEAN GNÍOMHAÍOCHTA ATÁ MAR THORADH AR MHACHNAMH AGUS STAIDÉAR AONAIR. TRÍD AN PRO (Irish)

0 references

STAVIMO U AKCIJU NASLOV LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI KOJA UKLJUČUJE UČENIKE OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA S CILJEM BRUŠENJA SPOSOBNOSTI IZRAŽAVANJA I POVEZIVANJA S DRUGIMA U MULTIKULTURALNOJ I VIŠEJEZIČNOJ PERSPEKTIVI. POLAZNA TOČKA DRUGA SHVAĆENA KAO PROSTOR IZVAN SEBE I NOVA OSOBA NA KOJU SE ODNOSI, STOGA POSTAJE TEMELJNA ZA POZNAVANJE JEZIKA KOMUNIKACIJE S DRUGIM STRANIM JEZICIMA I PRISVAJANJE OKOLNOG PROSTORA U OVOJ PERSPEKTIVI STJEČE RELEVANTNOST MODULA SCIENTIFICMATEMATICI VEZANI UZ VODENI OKOLIŠ I ŠAHOVSKU IGRU SHVAĆENU KAO SPOSOBNOST KREIRANJA STRATEGIJA ZA VREDNOVANJE PROSTORA ZA AKTIVIRANJE RACIONALNIH PUTOVA, ALI I KAO JEZIK NEVERBALNE KOMUNIKACIJE PUTEM KOJEG SVAKI UČENIK IDENTIFICIRA STRATEGIJU IGRE KORISTEĆI VLASTITE LOGICODEDUTTIVE VJEŠTINE. IGRA PRETPOSTAVLJA SPOSOBNOST IZRADE AKCIJSKOG PLANA KOJI JE REZULTAT RAZMIŠLJANJA I INDIVIDUALNOG PROUČAVANJA. KROZ PRO (Croatian)

0 references

LÉPTESSÜNK ÉLETBE EGY OLYAN LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉG CÍMÉT, AMELY AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁS TANULÓKAT IS MAGÁBAN FOGLALJA, AMELYNEK CÉLJA AZ, HOGY MULTIKULTURÁLIS ÉS TÖBBNYELVŰ PERSPEKTÍVÁBAN KIFEJEZZÉK MAGUKAT ÉS KAPCSOLÓDJANAK MÁSOKHOZ. A MÁSIK, ÖNMAGÁN KÍVÜLI TÉRKÉNT ÉS ÚJ SZEMÉLYKÉNT FELFOGOTT MÁSIK SZEMÉLY EZÉRT ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚVÁ VÁLIK A MÁS IDEGEN NYELVEKKEL VALÓ KOMMUNIKÁCIÓ NYELVÉNEK MEGISMERÉSÉHEZ ÉS A KÖRNYEZŐ TÉRNEK EBBEN A PERSPEKTÍVÁBAN TÖRTÉNŐ KISAJÁTÍTÁSÁHOZ, A VÍZI KÖRNYEZETHEZ ÉS A SAKKJÁTÉKHOZ KAPCSOLÓDÓ SCIENTIFICMATEMATICI MODULOK RELEVANCIÁT NYERNEK, ÚGY ÉRTELMEZVE, HOGY KÉPESEK STRATÉGIÁKAT LÉTREHOZNI A TÉR ÉRTÉKELÉSÉRE, HOGY AKTIVÁLJÁK A RACIONÁLIS UTAKAT, DE A NEM VERBÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ NYELVEKÉNT IS, AMELYEN KERESZTÜL MINDEN TANULÓ SAJÁT LOGICODEDUTTIVE KÉPESSÉGEIVEL AZONOSÍTJA A JÁTÉKSTRATÉGIÁT. A JÁTÉK FELTÉTELEZI, HOGY KÉPES TERVEZNI EGY CSELEKVÉSI TERVET, AMELY A REFLEXIÓ ÉS AZ EGYÉNI TANULMÁNY EREDMÉNYE. A PRO-N KERESZTÜL (Hungarian)

0 references

IMKIMĖS LABORATORINĖS VEIKLOS, KURI APIMA PRADINIŲ IR VIDURINIŲ MOKYKLŲ MOKSLEIVIUS, SIEKIANT PAGERINTI GEBĖJIMĄ IŠREIKŠTI SAVE IR BENDRAUTI SU KITAIS DAUGIAKULTŪRĖJE IR DAUGIAKALBĖJE PERSPEKTYVOJE, PAVADINIMĄ. ATSPIRTIES TAŠKAS KITAS SUPRANTAMAS KAIP ERDVĖ UŽ SAVĘS IR NAUJO ASMENS SUSIJĘS SU, TODĖL TAMPA BŪTINA ŽINOTI BENDRAVIMO SU KITOMIS UŽSIENIO KALBOMIS KALBĄ IR PASISAVINIMO APLINKINĖS ERDVĖS ŠIOJE PERSPEKTYVOJE ĮGYJA AKTUALUMO MODULIŲ SCIENTIFICMATEMATICI, SUSIJUSIŲ SU VANDENS APLINKA IR ŠACHMATŲ ŽAIDIMAS SUPRANTAMAS KAIP GALI SUKURTI STRATEGIJAS ERDVĖS VERTINIMO RACIONALIUS KELIUS, BET TAIP PAT KAIP NEŽODINIO BENDRAVIMO KALBA, PER KURIĄ KIEKVIENAS STUDENTAS IDENTIFIKUOJA ŽAIDIMO STRATEGIJĄ, NAUDODAMAS SAVO LOGICODEDUTTIVE ĮGŪDŽIUS. ŽAIDIMAS SUPONUOJA GEBĖJIMĄ SUKURTI VEIKSMŲ PLANĄ, KURIS YRA REFLEKSIJOS IR INDIVIDUALAUS TYRIMO REZULTATAS. PER PRO (Lithuanian)

0 references

IEVIESĪSIM DARBĪBU LABORATORIJAS DARBĪBAS NOSAUKUMU, KAS IETVER PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS SKOLĒNUS, KURU MĒRĶIS IR CILDINĀT SPĒJU IZTEIKTIES UN SAISTĪTIES AR CITIEM DAUDZKULTŪRU UN DAUDZVALODU PERSPEKTĪVĀ. SĀKUMA PUNKTS OTRAM, KAS TIEK SAPRASTS KĀ TELPA ĀRPUS SEVIS UN JAUNA CILVĒKA, TĀDĒJĀDI KĻŪST BŪTISKS, LAI ZINĀTU VALODU KOMUNIKĀCIJĀ AR CITĀM SVEŠVALODĀM UN APKĀRTĒJĀS TELPAS PIESAVINĀŠANOS ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ, IEGŪT ATBILSTĪBU MODUĻIEM SCIENTIFICMATEMATICI, KAS SAISTĪTI AR ŪDENS VIDI UN ŠAHA SPĒLI, KO SAPROT KĀ SPĒJU RADĪT STRATĒĢIJAS, LAI NOVĒRTĒTU TELPU RACIONĀLU CEĻU AKTIVIZĒŠANAI, KĀ ARĪ KĀ NEVERBĀLĀS KOMUNIKĀCIJAS VALODU, CAUR KURU KATRS STUDENTS IDENTIFICĒ SPĒLES STRATĒĢIJU, IZMANTOJOT SAVAS LOGICODEDUTTIVE PRASMES. SPĒLE PAREDZ SPĒJU IZSTRĀDĀT RĪCĪBAS PLĀNU, KAS IR PĀRDOMU UN INDIVIDUĀLA PĒTĪJUMA REZULTĀTS. CAUR PRO (Latvian)

0 references

EJJA NAĠIXXU T-TITOLU TA’ ATTIVITÀ TAL-LABORATORJU LI TINVOLVI STUDENTI TAL-ISKOLA PRIMARJA U SEKONDARJA BIL-GĦAN LI JĊEMPLU L-KAPAĊITÀ LI JESPRIMU LILHOM INFUSHOM U JIRRELATAW MA’ OĦRAJN F’PERSPETTIVA MULTIKULTURALI U MULTILINGWI. IL-PUNT TAT-TLUQ L-IEĦOR MIFHUM BĦALA SPAZJU BARRA MINNU NNIFSU U PERSUNA ĠDIDA LI GĦANDHA X’TAQSAM MIEGĦU, GĦALHEKK ISIR FUNDAMENTALI LI WIEĦED IKUN JAF IL-LINGWA TAL-KOMUNIKAZZJONI MA’ LINGWI BARRANIN OĦRA U L-APPROPRJAZZJONI TAL-ISPAZJU TAL-MADWAR F’DIN IL-PERSPETTIVA JIKSBU RILEVANZA L-MODULI SCIENTIFICMATEMATICI RELATATI MAL-AMBJENT TAL-ILMA U L-LOGĦBA TAĊ-ĊESS MIFHUMA BĦALA LI KAPAĊI JOĦOLQU STRATEĠIJI GĦALL-EVALWAZZJONI TAL-ISPAZJU BIEX JATTIVAW MOGĦDIJIET RAZZJONALI IŻDA WKOLL BĦALA LINGWA TA’ KOMUNIKAZZJONI MHUX VERBALI LI PERMEZZ TAGĦHA KULL STUDENT JIDENTIFIKA L-ISTRATEĠIJA TAL-LOGĦBA BL-UŻU TAL-ĦILIET LOGICODEDUTTIVE TAGĦHOM STESS. IL-LOGĦBA TIPPRESUPPONI L-KAPAĊITÀ LI JITFASSAL PJAN TA’ AZZJONI LI HUWA R-RIŻULTAT TA’ RIFLESSJONI U STUDJU INDIVIDWALI. PERMEZZ TAL-PRO (Maltese)

0 references

LATEN WE DE TITEL VAN EEN LABORATORIUMACTIVITEIT WAARBIJ LEERLINGEN UIT HET BASIS- EN SECUNDAIR ONDERWIJS BETROKKEN ZIJN, IN PRAKTIJK BRENGEN, GERICHT OP HET VERBETEREN VAN HET VERMOGEN OM ZICH UIT TE DRUKKEN EN ZICH TE VERHOUDEN TOT ANDEREN IN EEN MULTICULTUREEL EN MEERTALIG PERSPECTIEF. UITGANGSPUNT DE ANDERE BEGREPEN ALS RUIMTE BUITEN ZICHZELF EN NIEUWE PERSOON TE RELATEREN, WORDT DAAROM FUNDAMENTEEL OM DE TAAL VAN DE COMMUNICATIE MET ANDERE VREEMDE TALEN TE KENNEN EN TOE-EIGENING VAN DE OMLIGGENDE RUIMTE IN DIT PERSPECTIEF VERWERVEN RELEVANTIE DE MODULES SCIENTIFICMATEMATICI MET BETREKKING TOT DE WATEROMGEVING EN HET SPEL VAN SCHAKEN BEGREPEN ALS ZIJNDE IN STAAT OM STRATEGIEËN TE CREËREN VOOR DE EVALUATIE VAN DE RUIMTE OM RATIONELE PADEN TE ACTIVEREN, MAAR OOK ALS EEN TAAL VAN NON-VERBALE COMMUNICATIE WAARMEE ELKE STUDENT IDENTIFICEERT DE SPELSTRATEGIE MET BEHULP VAN HUN EIGEN LOGICODEDUTTIVE VAARDIGHEDEN. HET SPEL VERONDERSTELT DE MOGELIJKHEID OM EEN ACTIEPLAN TE ONTWERPEN DAT HET RESULTAAT IS VAN REFLECTIE EN INDIVIDUELE STUDIE. VIA DE PRO (Dutch)

0 references

VAMOS PÔR EM AÇÃO O TÍTULO DE UMA ATIVIDADE LABORATORIAL QUE ENVOLVE ALUNOS DO ENSINO PRIMÁRIO E SECUNDÁRIO COM O OBJETIVO DE APRIMORAR A CAPACIDADE DE SE EXPRESSAR E SE RELACIONAR COM OS OUTROS NUMA PERSPETIVA MULTICULTURAL E MULTILINGUE. PONTO DE PARTIDA O OUTRO ENTENDIDO COMO ESPAÇO FORA DE SI MESMO E NOVA PESSOA A SE RELACIONAR, TORNA-SE, PORTANTO, FUNDAMENTAL PARA CONHECER A LINGUAGEM DE COMUNICAÇÃO COM OUTRAS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS E APROPRIAÇÃO DO ESPAÇO CIRCUNDANTE NESTA PERSPETIVA ADQUIRE RELEVÂNCIA OS MÓDULOS SCIENTIFICMATEMATICI RELACIONADOS AO AMBIENTE HÍDRICO E AO JOGO DE XADREZ ENTENDIDO COMO SENDO CAPAZ DE CRIAR ESTRATÉGIAS PARA A AVALIAÇÃO DO ESPAÇO PARA ATIVAR CAMINHOS RACIONAIS, MAS TAMBÉM COMO UMA LINGUAGEM DE COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL ATRAVÉS DA QUAL CADA ALUNO IDENTIFICA A ESTRATÉGIA DE JOGO USANDO SUAS PRÓPRIAS HABILIDADES LOGICODEDUTTIVE. O JOGO PRESSUPÕE A CAPACIDADE DE PROJETAR UM PLANO DE AÇÃO QUE É O RESULTADO DA REFLEXÃO E DO ESTUDO INDIVIDUAL. ATRAVÉS DO PRO (Portuguese)

0 references

SĂ PUNEM ÎN ACȚIUNE TITLUL UNEI ACTIVITĂȚI DE LABORATOR CARE IMPLICĂ ELEVII DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI SECUNDAR CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA CAPACITĂȚII DE A SE EXPRIMA ȘI DE A RELAȚIONA CU CEILALȚI ÎNTR-O PERSPECTIVĂ MULTICULTURALĂ ȘI MULTILINGVĂ. PUNCTUL DE PLECARE AL CELUILALT ÎNȚELES CA SPAȚIU ÎN AFARA LUI ÎNSUȘI ȘI CA PERSOANĂ NOUĂ LA CARE SĂ SE REFERE, PRIN URMARE DEVINE FUNDAMENTAL PENTRU A CUNOAȘTE LIMBA DE COMUNICARE CU ALTE LIMBI STRĂINE ȘI ÎNSUȘIREA SPAȚIULUI ÎNCONJURĂTOR ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ DOBÂNDEȘTE RELEVANȚĂ MODULELE SCIENTIFICMATEMATICI LEGATE DE MEDIUL ACVATIC ȘI JOCUL DE ȘAH ÎNȚELES CA FIIND CAPABIL SĂ CREEZE STRATEGII DE EVALUARE A SPAȚIULUI PENTRU A ACTIVA CĂI RAȚIONALE, DAR ȘI CA UN LIMBAJ DE COMUNICARE NON-VERBALĂ PRIN CARE FIECARE ELEV IDENTIFICĂ STRATEGIA DE JOC FOLOSIND PROPRIILE ABILITĂȚI LOGICODEDUTTIVE. JOCUL PRESUPUNE CAPACITATEA DE A PROIECTA UN PLAN DE ACȚIUNE CARE ESTE REZULTATUL REFLECȚIEI ȘI AL STUDIULUI INDIVIDUAL. PRIN INTERMEDIUL PRO (Romanian)

0 references

VEZMIME DO ČINNOSTI NÁZOV LABORATÓRNEJ ČINNOSTI, KTORÁ ZAHŔŇA ŽIAKOV ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL ZAMERANÝCH NA ZDOKONAĽOVANIE SCHOPNOSTI VYJADROVAŤ SA A KOMUNIKOVAŤ S OSTATNÝMI V MULTIKULTÚRNEJ A MNOHOJAZYČNEJ PERSPEKTÍVE. VÝCHODISKOVÝM BODOM DRUHÉHO CHÁPANÉHO AKO PRIESTOR MIMO SEBA A NOVEJ OSOBY, NA KTORÝ SA VZŤAHUJÚ, SA PRETO STÁVA ZÁSADNÉ POZNAŤ JAZYK KOMUNIKÁCIE S INÝMI CUDZÍMI JAZYKMI A PRIVLASTNENIE OKOLITÉHO PRIESTORU V TEJTO PERSPEKTÍVE NADOBÚDA VÝZNAM MODULY SCIENTIFICMATEMATICI SÚVISIACE S VODNÝM PROSTREDÍM A ŠACHOVOU HROU CHÁPANÉ AKO SCHOPNÉ VYTVÁRAŤ STRATÉGIE NA VYHODNOTENIE PRIESTORU NA AKTIVÁCIU RACIONÁLNYCH CIEST, ALE AJ AKO JAZYK NEVERBÁLNEJ KOMUNIKÁCIE, PROSTREDNÍCTVOM KTOREJ KAŽDÝ ŠTUDENT IDENTIFIKUJE HERNÚ STRATÉGIU POMOCOU VLASTNÝCH SCHOPNOSTÍ LOGICODEDUTTIVE. HRA PREDPOKLADÁ SCHOPNOSŤ NAVRHNÚŤ AKČNÝ PLÁN, KTORÝ JE VÝSLEDKOM REFLEXIE A INDIVIDUÁLNEJ ŠTÚDIE. PROSTREDNÍCTVOM PRO (Slovak)

0 references

POSTAVIMO V AKCIJO NAZIV LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, KI VKLJUČUJE OSNOVNOŠOLCE IN SREDNJEŠOLCE, KATERIH CILJ JE IZBOLJŠATI SPOSOBNOST IZRAŽANJA IN POVEZOVANJA Z DRUGIMI V VEČKULTURNI IN VEČJEZIČNI PERSPEKTIVI. IZHODIŠČNA TOČKA, KI JO DRUGI RAZUME KOT PROSTOR ZUNAJ SEBE IN NA NOVO OSEBO, NA KATERO SE NANAŠA, TAKO POSTANE BISTVENA ZA POZNAVANJE JEZIKA SPORAZUMEVANJA Z DRUGIMI TUJIMI JEZIKI IN PRISVAJANJE OKOLIŠKEGA PROSTORA V TEJ PERSPEKTIVI PRIDOBI RELEVANTNOST MODULOV SCIENTIFICMATEMATICI, POVEZANIH Z VODNIM OKOLJEM IN IGRO ŠAHA, KI SE RAZUME KOT SPOSOBNOST USTVARJANJA STRATEGIJ ZA VREDNOTENJE PROSTORA ZA AKTIVIRANJE RACIONALNIH POTI, PA TUDI KOT JEZIK NEVERBALNE KOMUNIKACIJE, S KATERIM VSAK UČENEC PREPOZNA STRATEGIJO IGRE Z UPORABO LASTNIH LOGICODEDUTTIVE SPRETNOSTI. IGRA PREDPOSTAVLJA SPOSOBNOST OBLIKOVANJA AKCIJSKEGA NAČRTA, KI JE REZULTAT REFLEKSIJE IN INDIVIDUALNE ŠTUDIJE. SKOZI PRO (Slovenian)

0 references

LÅT OSS SÄTTA I VERKET TITELN PÅ EN LABORATORIEAKTIVITET SOM INVOLVERAR GRUND- OCH GYMNASIEELEVER SOM SYFTAR TILL ATT FINSLIPA FÖRMÅGAN ATT UTTRYCKA SIG OCH RELATERA TILL ANDRA I ETT MÅNGKULTURELLT OCH FLERSPRÅKIGT PERSPEKTIV. UTGÅNGSPUNKTEN DEN ANDRA FÖRSTÅS SOM UTRYMME UTANFÖR SIG SJÄLV OCH NY PERSON ATT RELATERA TILL BLIR DÄRFÖR GRUNDLÄGGANDE FÖR ATT KUNNA SPRÅKET FÖR KOMMUNIKATION MED ANDRA FRÄMMANDE SPRÅK OCH TILLÄGNANDE AV DET OMGIVANDE UTRYMMET I DETTA PERSPEKTIV FÅR RELEVANS MODULERNA SCIENTIFICMATEMATICI RELATERAD TILL VATTENMILJÖN OCH SCHACKSPELET FÖRSTÅS SOM ATT KUNNA SKAPA STRATEGIER FÖR UTVÄRDERING AV UTRYMMET FÖR ATT AKTIVERA RATIONELLA VÄGAR MEN OCKSÅ SOM ETT SPRÅK FÖR ICKE-VERBAL KOMMUNIKATION GENOM VILKEN VARJE ELEV IDENTIFIERAR SPELSTRATEGIN MED HJÄLP AV SINA EGNA LOGICODEDUTTIVE FÄRDIGHETER. SPELET FÖRUTSÄTTER FÖRMÅGAN ATT UTFORMA EN HANDLINGSPLAN SOM ÄR RESULTATET AV REFLEKTION OCH INDIVIDUELL STUDIE. GENOM PRO (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NOICATTARO