A SCHOOL WITH...WINNER (Q4951228)

IL DISAGIO SOCIOEDUCATIVO RAPPRESENTA UN SINTOMO DELLINCAPACIT DEL SOGGETTO DI TROVARE SOLUZIONI SODDISFACENTI E COERENTI CON LA PROPRIA IDENTIT E IN UNACCEZIONE NON PATOLOGICA DELLE DIFFICOLT PSICOLOGICHE FAMILIARI RELAZIONALI E SCOLASTICHE DEL MALESSERE ESISTENZIALE LEGATO ALLA COSTRUZIONE DEL S.ALLORIGINE DEI FALLIMENTI DEI RAGAZZI SI RITROVANO INFATTI ANCHE GLI INSUCCESSI DEGLI ADULTI LE FAMIGLIE CHE SI SENTONO INADEGUATE NEL FORNIRE IL BAGAGLIO DI COMPETENZE SOCIORELAZIONALI NECESSARIE PER AFFRONTARE IL MOMENTO DELLA NASCITA SOCIALE E LA SCUOLA NON SEMPRE CAPACE DI MANTENERE LE PROMESSE FORMATIVE ED EDUCATIVE.IL DISAGIO HA COME COROLLARIO IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA UN DATO PREOCCUPANTE NELLA REALT ITALIANA. GLI INDICATORI DI EUROSTAT NEL NOVEMBRE 2014 MOSTRANO CHE IL TASSO DI ABBANDONO SCESO DI TRE PUNTI PERCENTUALI RISPETTO AL 2006 PERIODO IN CUI SI TOCCAVA IL 20 MA LATTUALE 17 RAPPRESENTA ANCORA UN LIVELLO TROPPO ELEVATO RISPETTO ALLA MEDIA EUROPEA CHE SI ATT (Italian)

0 references

СОЦИАЛНО-ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ДИСКОМФОРТ ПРЕДСТАВЛЯВА СИМПТОМ НА INCAPACIT НА СУБЕКТА ДА НАМЕРИ ЗАДОВОЛИТЕЛНИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛНИ РЕШЕНИЯ СЪС СОБСТВЕНАТА СИ ИДЕНТИЧНОСТ И В НЕПАТОЛОГИЧНОТО ЧУВСТВО ЗА РЕЛАЦИОННА И УЧИЛИЩНА СЕМЕЙНА ПСИХОЛОГИЧЕСКА ТРУДНОСТ НА ЕКЗИСТЕНЦИАЛНОТО НЕРАЗПОЛОЖЕНИЕ, СВЪРЗАНО С ИЗГРАЖДАНЕТО НА S.ALLORIGINE НА ДЕТСКИТЕ НЕУСПЕХИ, ВСЪЩНОСТ СЕ ОТКРИВАТ И НЕУСПЕХИТЕ НА ВЪЗРАСТНИ СЕМЕЙСТВА, КОИТО СЕ ЧУВСТВАТ НЕАДЕКВАТНИ В ОСИГУРЯВАНЕТО НА БОГАТСТВОТО НА СОЦИАЛНО-РЕЛАЦИОННИ УМЕНИЯ, НЕОБХОДИМИ ЗА СПРАВЯНЕ С МОМЕНТА НА СОЦИАЛНО РАЖДАНЕ И УЧИЛИЩЕ, КОИТО НЕ ВИНАГИ СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ПОДДЪРЖАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ PROMISES.THE ДИСКОМФОРТ ИМА КАТО СЛЕДСТВИЕ ФЕНОМЕНА НА УЧИЛИЩЕТО ОСТАВЯ ТРЕВОЖЕН ФАКТ В ИТАЛИАНСКАТА РЕАЛНОСТ. ПОКАЗАТЕЛИТЕ НА ЕВРОСТАТ ПРЕЗ НОЕМВРИ 2014 Г. ПОКАЗВАТ, ЧЕ ПРОЦЕНТЪТ НА ОТПАДАНЕ ОТ УЧИЛИЩЕ Е НАМАЛЯЛ С ТРИ ПРОЦЕНТНИ ПУНКТА В СРАВНЕНИЕ С ПЕРИОДА ОТ 20 % ПРЕЗ 2006 Г., НО НАСТОЯЩИТЕ 17 ВСЕ ОЩЕ СА ТВЪРДЕ ВИСОКИ В СРАВНЕНИЕ СЪС СРЕДНИЯ ЗА ЕВРОПА ДТО. (Bulgarian)

0 references

SOCIÁLNĚ-VZDĚLÁVACÍ NEPOHODLÍ PŘEDSTAVUJE PŘÍZNAK INCAPACIT SUBJEKTU, KTERÝ HLEDÁ USPOKOJIVÁ A KONZISTENTNÍ ŘEŠENÍ S VLASTNÍ IDENTITOU A V NEPATOLOGICKÉM SMYSLU RELAČNÍCH A ŠKOLNÍCH PSYCHOLOGICKÝCH OBTÍŽÍ EXISTENCIÁLNÍ NEDUHY SPOJENÉ S BUDOVÁNÍM SELHÁNÍ DĚTÍ JSOU VE SKUTEČNOSTI NALEZENY TAKÉ SELHÁNÍ DOSPĚLÝCH RODIN, KTERÉ SE CÍTÍ NEDOSTATEČNÉ V POSKYTOVÁNÍ BOHATSTVÍ SOCIÁLNĚ-VZTAHOVÝCH DOVEDNOSTÍ NEZBYTNÝCH K TOMU, ABY ČELILY MOMENTU SOCIÁLNÍHO PORODU A ŠKOLY, KTERÉ NEJSOU VŽDY SCHOPNY UDRŽET VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ PROMISES. UKAZATELE EUROSTATU V LISTOPADU 2014 UKAZUJÍ, ŽE MÍRA PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY VE SROVNÁNÍ S 20 % OBDOBÍM 2006 KLESLA O TŘI PROCENTNÍ BODY, AVŠAK SOUČASNÝCH 17 JE STÁLE PŘÍLIŠ VYSOKÉ VE SROVNÁNÍ S PRŮMĚREM EVROPSKÉ SMLOUVY O OBCHODU SE ZBRANĚMI. (Czech)

0 references

DET SOCIOPÆDAGOGISKE UBEHAG REPRÆSENTERER ET SYMPTOM PÅ FAGETS INCAPACIT TIL AT FINDE TILFREDSSTILLENDE OG KONSEKVENTE LØSNINGER MED ENS EGEN IDENTITET OG I EN IKKE-PATOLOGISK FØLELSE AF RELATIONELLE OG SKOLEFAMILIE PSYKOLOGISKE VANSKELIGHEDER MED EKSISTENTIEL UTILPASHED FORBUNDET MED OPBYGNINGEN AF S.ALLORIGINE AF BØRNS FIASKOER FINDES FAKTISK OGSÅ SVIGT AF VOKSNE FAMILIER, DER FØLER SIG UTILSTRÆKKELIGE I AT LEVERE DEN RIGDOM AF SOCIO-RELATIONELLE FÆRDIGHEDER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT IMØDEGÅ TIDSPUNKTET FOR SOCIAL FØDSEL OG SKOLE IKKE ALTID I STAND TIL AT OPRETHOLDE DEN UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE PROMISES.DET UBEHAG HAR SOM KONSEKVENS FÆNOMENET SKOLE FORLADER EN BEKYMRENDE KENDSGERNING I DEN ITALIENSKE VIRKELIGHED. EUROSTATS INDIKATORER I NOVEMBER 2014 VISER, AT FRAFALDET FALDT MED TRE PROCENTPOINT I FORHOLD TIL 2006-PERIODEN PÅ 20 %, MEN DE NUVÆRENDE 17 ER STADIG FOR HØJE I FORHOLD TIL DEN EUROPÆISKE GENNEMSNITLIGE ATT. (Danish)

0 references

DAS SOZIOPÄDAGOGISCHE UNBEHAGEN STELLT EIN SYMPTOM DES THEMAS INCAPACIT DAR, BEFRIEDIGENDE UND KONSISTENTE LÖSUNGEN MIT DER EIGENEN IDENTITÄT ZU FINDEN UND IN EINEM NICHT-PATHOLOGISCHEN SINNE DER BEZIEHUNGS- UND SCHULFAMILIE PSYCHOLOGISCHE SCHWIERIGKEITEN DER EXISTENZIELLEN UNWOHLSEIN ZU FINDEN, DIE MIT DEM AUFBAU DER S.ALLORIGINE DER MISSERFOLGE VON KINDERN VERBUNDEN SIND, SIND IN DER TAT AUCH DIE MISSERFOLGE VON ERWACHSENEN FAMILIEN GEFUNDEN, DIE SICH UNZUREICHEND FÜHLEN, UM DEN REICHTUM DER SOZIO-RELATIONALEN FÄHIGKEITEN BEREITZUSTELLEN, DIE NOTWENDIG SIND, UM DEM MOMENT DER SOZIALEN GEBURT UND DER SCHULE ZU BEGEGNEN, DIE NICHT IMMER IN DER LAGE SIND, DIE PÄDAGOGISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN PROMISES AUFRECHTZUERHALTEN. EUROSTAT-INDIKATOREN IM NOVEMBER 2014 ZEIGEN, DASS DIE ABBRUCHQUOTE GEGENÜBER DEM ZEITRAUM 2006 VON 20 % UM DREI PROZENTPUNKTE ZURÜCKGING, DIE DERZEITIGEN 17 IM VERGLEICH ZUM EUROPÄISCHEN DURCHSCHNITT JEDOCH IMMER NOCH ZU HOCH SIND. (German)

0 references

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΈΝΑ ΣΎΜΠΤΩΜΑ ΤΟΥ INCAPACIT ΤΟΥ ΥΠΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΒΡΕΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΕΊΣ ΛΎΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΜΕ ΜΙΑ ΜΗ ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΗΣ S.ALLORIGINE ΤΩΝ ΑΠΟΤΥΧΙΏΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΤΩΝ ΕΝΗΛΊΚΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΠΟΥ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΕΊΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΤΟΥ ΠΛΟΎΤΟΥ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΧΈΣΕΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΓΈΝΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΔΙΑΤΗΡΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ PROMISES. Η ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΕΝΌΣ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΟΎ ΓΕΓΟΝΌΤΟΣ ΣΤΗΝ ΙΤΑΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΟΙ ΔΕΊΚΤΕΣ ΤΗΣ EUROSTAT ΤΟΝ ΝΟΈΜΒΡΙΟ ΤΟΥ 2014 ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΌΤΙ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΜΕΙΏΘΗΚΕ ΚΑΤΆ ΤΡΕΙΣ ΠΟΣΟΣΤΙΑΊΕΣ ΜΟΝΆΔΕΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΟΥ 2006 ΤΟΥ 20 %, ΑΛΛΆ ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ 17 ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΥΨΗΛΌ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΌ ΜΈΣΟ ΌΡΟ ΣΕΟ. (Greek)

0 references

THE SOCIOEDUCATIONAL DISCOMFORT REPRESENTS A SYMPTOM OF THE SUBJECT’S INCAPACIT TO FIND SATISFYING AND CONSISTENT SOLUTIONS WITH ONE’S OWN IDENTITY AND IN A NON-PATHOLOGICAL SENSE OF RELATIONAL AND SCHOOL FAMILY PSYCHOLOGICAL DIFFICULTIES OF EXISTENTIAL MALAISE LINKED TO THE CONSTRUCTION OF THE S.ALLORIGINE OF CHILDREN’S FAILURES ARE FOUND IN FACT ALSO THE FAILURES OF ADULTS FAMILIES WHO FEEL INADEQUATE IN PROVIDING THE WEALTH OF SOCIO-RELATIONAL SKILLS NECESSARY TO FACE THE MOMENT OF SOCIAL BIRTH AND SCHOOL NOT ALWAYS ABLE TO MAINTAIN THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL PROMISES.THE DISCOMFORT HAS AS COROLLARY THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING A WORRYING FACT IN THE ITALIAN REALITY. EUROSTAT INDICATORS IN NOVEMBER 2014 SHOW THAT THE DROP-OUT RATE DECREASED BY THREE PERCENTAGE POINTS COMPARED TO THE 2006 PERIOD OF 20 %, BUT THE CURRENT 17 STILL REPRESENTS TOO HIGH COMPARED TO THE EUROPEAN AVERAGE ATT. (English)

0 references

LA INCOMODIDAD SOCIOEDUCATIVA REPRESENTA UN SÍNTOMA DEL INCAPACIT DEL SUJETO PARA ENCONTRAR SOLUCIONES SATISFACTORIAS Y CONSISTENTES CON LA PROPIA IDENTIDAD Y EN UN SENTIDO NO PATOLÓGICO DE LAS DIFICULTADES PSICOLÓGICAS RELACIONALES Y FAMILIARES ESCOLARES DE MALESTAR EXISTENCIAL LIGADOS A LA CONSTRUCCIÓN DE LA S.ALLORIGINE DE FRACASOS INFANTILES SE ENCUENTRAN DE HECHO TAMBIÉN LOS FRACASOS DE FAMILIAS ADULTAS QUE SE SIENTEN INADECUADAS PARA PROPORCIONAR LA RIQUEZA DE HABILIDADES SOCIO-RELACIONALES NECESARIAS PARA ENFRENTAR EL MOMENTO DEL NACIMIENTO SOCIAL Y LA ESCUELA NO SIEMPRE CAPACES DE MANTENER LOS PROMISES EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS. EL MALESTAR TIENE COMO COROLARIO EL FENÓMENO DE LA ESCUELA DEJANDO UN HECHO PREOCUPANTE EN LA REALIDAD ITALIANA. LOS INDICADORES DE EUROSTAT DE NOVIEMBRE DE 2014 MUESTRAN QUE LA TASA DE ABANDONO DISMINUYÓ TRES PUNTOS PORCENTUALES EN COMPARACIÓN CON EL PERÍODO DE 2006 DEL 20 %, PERO LOS 17 ACTUALES SIGUEN SIENDO DEMASIADO ELEVADOS EN COMPARACIÓN CON LA MEDIA EUROPEA DEL TCA. (Spanish)

0 references

SOTSIOEDUCATIONAL EBAMUGAVUSTUNNE KUJUTAB ENDAST SÜMPTOMI TEEMA "INCAPACIT LEIDA RAHULDAVAID JA JÄRJEPIDEVAID LAHENDUSI OMA IDENTITEEDI JA MITTE-PATOLOOGILINE TUNNE RELATSIOONILINE JA KOOLIPERE PSÜHHOLOOGILISED RASKUSED EKSISTENTSIAALNE HALB ENESETUNNE ON SEOTUD EHITAMISEGA LASTE EBAÕNNESTUMISED ON TEGELIKULT KA EBAÕNNESTUNUD TÄISKASVANUTE PEREDELE, KES TUNNEVAD EBAPIISAV PAKKUDA RIKKUST SOTSIAAL-SUHTELISED OSKUSED, MIS ON VAJALIKUD, ET TULLA TOIME SOTSIAALSE SÜNNIHETKE JA KOOLI EI SUUDA ALATI SÄILITADA HARIDUS JA HARIDUS PROMISES.THE EBAMUGAVUSTUNNE ON SEOTUD NÄHTUS KOOLIST LAHKUMIST MURETTEKITAV ASJAOLU ITAALIA REAALSUS. EUROSTATI NÄITAJAD 2014. AASTA NOVEMBRIS NÄITAVAD, ET VÄLJALANGEMISE MÄÄR VÄHENES VÕRRELDES 2006. AASTA 20 % PERIOODIGA KOLME PROTSENDIPUNKTI VÕRRA, KUID PRAEGUNE 17 ON ENDISELT LIIGA KÕRGE VÕRRELDES EUROOPA KESKMISE RELVAKAUBANDUSLEPINGUGA. (Estonian)

0 references

SOSIOPEDAGOGINEN EPÄMUKAVUUS ON OIRE AIHEEN ”INCAPACIT” LÖYTÄÄ TYYDYTTÄVIÄ JA JOHDONMUKAISIA RATKAISUJA OMAN IDENTITEETIN JA EI-PATOLOGISESSA MIELESSÄ SUHDE JA KOULU PERHEEN PSYKOLOGISET VAIKEUDET EKSISTENTIAALINEN HUONOVOINTISUUS LIITTYY RAKENTAMISEEN S.ALLORIGINE LASTEN EPÄONNISTUMISIA ITSE ASIASSA MYÖS EPÄONNISTUMISIA AIKUISTEN PERHEIDEN, JOTKA KOKEVAT RIITTÄMÄTTÖMIÄ TARJOAMAAN RUNSAASTI SOSIO-SUHTEELLISIA TAITOJA, JOITA TARVITAAN KOHTAAMAAN HETKI SOSIAALISEN SYNTYMÄN JA KOULUN EI AINA PYSTY YLLÄPITÄMÄÄN KOULUTUKSEN JA KOULUTUKSEN PROMISES.THE EPÄMUKAVUUS ON SEURANNUT ILMIÖ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ITALIAN TODELLISUUDESSA. EUROSTATIN INDIKAATTORIT MARRASKUUSSA 2014 OSOITTAVAT, ETTÄ KESKEYTTÄNEIDEN OSUUS LASKI KOLME PROSENTTIYKSIKKÖÄ VUODEN 2006 KAUTEEN VERRATTUNA, MUTTA NYKYINEN 17 PROSENTTIA ON EDELLEEN LIIAN KORKEA VERRATTUNA EU:N KESKIMÄÄRÄISEEN ASEKAUPPASOPIMUKSEEN. (Finnish)

0 references

L’INCONFORT SOCIO-ÉDUCATIF REPRÉSENTE UN SYMPTÔME DE L’INCAPACIT DU SUJET À TROUVER DES SOLUTIONS SATISFAISANTES ET COHÉRENTES AVEC SA PROPRE IDENTITÉ ET DANS UN SENS NON PATHOLOGIQUE DE LA FAMILLE RELATIONNELLE ET SCOLAIRE, LES DIFFICULTÉS PSYCHOLOGIQUES DE MALAISE EXISTENTIEL LIÉES À LA CONSTRUCTION DE LA S.ALLORIGINE DES ÉCHECS DE L’ENFANT SE TROUVENT EN EFFET AUSSI LES ÉCHECS DES FAMILLES ADULTES QUI SE SENTENT INADÉQUATES POUR FOURNIR LA RICHESSE DES COMPÉTENCES SOCIO-RELATIONS NÉCESSAIRES POUR FAIRE FACE AU MOMENT DE LA NAISSANCE SOCIALE ET DE L’ÉCOLE QUI NE SONT PAS TOUJOURS EN MESURE DE MAINTENIR LES PROMISES ÉDUCATIVES ET ÉDUCATIVES. LES INDICATEURS D’EUROSTAT EN NOVEMBRE 2014 MONTRENT QUE LE TAUX D’ABANDON SCOLAIRE A DIMINUÉ DE TROIS POINTS DE POURCENTAGE PAR RAPPORT À LA PÉRIODE DE 2006 DE 20 %, MAIS QUE LE TAUX ACTUEL DE 17 RESTE TROP ÉLEVÉ PAR RAPPORT AU TCA MOYEN EUROPÉEN. (French)

0 references

IS ÉARD ATÁ SA MÍCHOMPORD SOCHOIDEACHASÚIL NÁ SIOMPTÓIM DE INCAPACIT AN ÁBHAIR CHUN RÉITIGH SHÁSÚLA AGUS CHOMHSHEASMHACHA A FHÁIL LE FÉINIÚLACHT FÉIN AMHÁIN AGUS I MBRAISTINT NEAMH-PHAITEOLAÍOCH AR DHEACRACHTAÍ SÍCEOLAÍOCHTA TEAGHLAIGH COIBHNEASTA AGUS SCOILE A BHAINEANN LE MALAISE EISEACH ATÁ NASCTHA LE TÓGÁIL S.ALLORIGINE NA BPÁISTÍ TEIPEANNA LE FÁIL I NDÁIRÍRE CHOMH MAITH LEIS NA TEIPEANNA DE THEAGHLAIGH FÁSTA A BHRAITHEANN NEAMHLEOR MAIDIR LE SAIBHREAS NA SCILEANNA SOCH-GHAOLMHARA IS GÁ CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR AN LÁTHAIR BREITHE SÓISIALTA AGUS SCOILE NACH BHFUIL IN ANN I GCÓNAÍ A CHOIMEÁD AR BUN LEIS AN MÍCHOMPORD OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS. LÉIRÍONN TÁSCAIRÍ EUROSTAT I MÍ NA SAMHNA 2014 GUR THÁINIG LAGHDÚ TRÍ PHOINTE CÉATADÁIN AR AN RÁTA LUATHFHÁGÁLA I GCOMPARÁID LEIS AN TRÉIMHSE 20 % IN 2006, ACH TÁ AN 17 ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR FÓS RÓ-ARD I GCOMPARÁID LEIS AN MEÁN-CTA EORPACH. (Irish)

0 references

SOCIOEDUKATIVNA NELAGODA PREDSTAVLJA SIMPTOM SUBJEKTA INCAPACIT ZA PRONALAŽENJE ZADOVOLJAVAJUĆIH I DOSLJEDNIH RJEŠENJA S VLASTITIM IDENTITETOM I U NEPATOLOŠKOM SMISLU RELACIJSKIH I ŠKOLSKIH OBITELJSKIH PSIHOLOŠKIH POTEŠKOĆA EGZISTENCIJALNE SLABOSTI POVEZANE S KONSTRUKCIJOM SALORIGINE DJEČJIH NEUSPJEHA ZAPRAVO SE NALAZE I NEUSPJESI ODRASLIH OBITELJI KOJE SE OSJEĆAJU NEADEKVATNIMA U PRUŽANJU BOGATSTVA DRUŠTVENO-RELACIJSKIH VJEŠTINA POTREBNIH ZA SUOČAVANJE S TRENUTKOM DRUŠTVENOG ROĐENJA I ŠKOLE NISU UVIJEK U STANJU ODRŽAVATI OBRAZOVNE I OBRAZOVNE PROMISES.THE NELAGODA KAO POSLJEDICA POJAVE ŠKOLE OSTAVLJA ZABRINJAVAJUĆU ČINJENICU U TALIJANSKOJ STVARNOSTI. POKAZATELJI EUROSTATA U STUDENOME 2014. POKAZUJU DA SE STOPA NAPUŠTANJA POSLOVANJA SMANJILA ZA TRI POSTOTNA BODA U USPOREDBI S RAZDOBLJEM 2006. OD 20 %, ALI JE TRENUTAČNIH 17 I DALJE PREVISOKO U USPOREDBI S PROSJEČNIM EUROPSKIM UTO-OM. (Croatian)

0 references

A SZOCIOOKTATÁSI KÉNYELMETLENSÉG A TÉMA INCAPACIT TÜNETE, HOGY KIELÉGÍTŐ ÉS KÖVETKEZETES MEGOLDÁSOKAT TALÁLJON SAJÁT IDENTITÁSÁVAL ÉS NEM PATOLÓGIAI ÉRTELEMBEN A RELÁCIÓS ÉS ISKOLAI CSALÁD PSZICHOLÓGIAI NEHÉZSÉGEIVEL AZ EGZISZTENCIÁLIS ROSSZHISZEMŰSÉG FELÉPÍTÉSÉVEL KAPCSOLATBAN, AMELY A GYERMEKEK KUDARCAINAK ÉPÍTÉSÉHEZ KAPCSOLÓDIK. AZ EUROSTAT 2014. NOVEMBERI MUTATÓI AZT MUTATJÁK, HOGY A LEMORZSOLÓDÁSI RÁTA A 2006-OS 20%-OS IDŐSZAKHOZ KÉPEST HÁROM SZÁZALÉKPONTTAL CSÖKKENT, DE A JELENLEGI 17 MÉG MINDIG TÚL MAGAS A FEGYVERKERESKEDELMI SZERZŐDÉS EURÓPAI ÁTLAGÁHOZ KÉPEST. (Hungarian)

0 references

SOCIOEDUCATIONAL DISKOMFORTAS YRA SIMPTOMAS IŠ SUBJEKTO’S INCAPACIT RASTI PATENKINAMUS IR NUOSEKLIUS SPRENDIMUS SU SAVO TAPATYBE IR NEPATOLOGINE PRASME SANTYKIŲ IR MOKYKLOS ŠEIMOS PSICHOLOGINIŲ SUNKUMŲ EGZISTENCINIO NEGALAVIMO, SUSIJUSIO SU S.ALLORIGINE VAIKŲ NESĖKMIŲ STATYBA, IŠ TIKRŲJŲ YRA NUSTATYTA, KAD SUAUGUSIŲJŲ ŠEIMŲ, KURIOS JAUČIASI NEPAKANKAMAI APRŪPINTI SOCIALINIŲ-RELIATYVIŲ ĮGŪDŽIŲ TURTINGUMĄ SOCIALINIŲ IR RELIACINIŲ ĮGŪDŽIŲ, REIKALINGŲ SUSIDURTI SU SOCIALINIO GIMIMO MOMENTU IR MOKYKLOJE NE VISADA GALI IŠLAIKYTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PROMISES. 2014 M. LAPKRIČIO MĖN. EUROSTATO RODIKLIAI RODO, KAD MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIUS SUMAŽĖJO TRIMIS PROCENTINIAIS PUNKTAIS, PALYGINTI SU 2006 M. LAIKOTARPIU – 20 %, TAČIAU DABARTINIS 17 TEBĖRA PER DIDELIS, PALYGINTI SU EUROPOS VIDUTINIU SPG. (Lithuanian)

0 references

SOCIĀLIZGLĪTĪBAS DISKOMFORTS IR SIMPTOMS PRIEKŠMETAM “INCAPACIT”, LAI ATRASTU APMIERINOŠUS UN KONSEKVENTUS RISINĀJUMUS AR SAVU IDENTITĀTI UN NEPATOLOĢISKAJĀ NOZĪMĒ ATTIECĪBU UN SKOLAS ĢIMENES PSIHOLOĢISKĀS GRŪTĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR EKSISTENCIĀLU NESPĒKS SAISTĪBĀ AR BŪVNIECĪBU BĒRNU NEVEIKSMES TIEK KONSTATĒTAS ARĪ NEVEIKSMES PIEAUGUŠO ĢIMENĒM, KAS JŪTAS NEPIETIEKAMI NODROŠINĀT BAGĀTĪBU SOCIĀLI-RELĀCIJU PRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI RISINĀTU SOCIĀLĀS DZIMŠANAS BRĪDI UN SKOLU NE VIENMĒR SPĒJ SAGLABĀT IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PROMISES.THE DISKOMFORTS IR KĀ BLAKUS PARĀDĪBAI SKOLAS PAMEŠANAS IR SATRAUCOŠS FAKTS ITĀLIJAS REALITĀTĒ. EUROSTAT RĀDĪTĀJI 2014. GADA NOVEMBRĪ LIECINA, KA PRIEKŠLAICĪGAS PAMEŠANAS RĀDĪTĀJS SAMAZINĀJĀS PAR TRIM PROCENTPUNKTIEM SALĪDZINĀJUMĀ AR 2006. GADA 20 % PERIODU, TAČU PAŠREIZĒJAIS 17 RĀDĪTĀJS JOPROJĀM IR PĀRĀK AUGSTS SALĪDZINĀJUMĀ AR EIROPAS VIDĒJO ITL. (Latvian)

0 references

L-ISKUMDITÀ SOĊJOEDUKATTIVA TIRRAPPREŻENTA SINTOMU TAS-SUĠĠETT’S INCAPACIT BIEX JINSTABU SOLUZZJONIJIET SODISFAĊENTI U KONSISTENTI B’IDENTITÀ PERSONALI U F’SENS MHUX PATOLOĠIKU TA’ DIFFIKULTAJIET PSIKOLOĠIĊI RELAZZJONALI U SKOLASTIĊI TA’ MALAISE EŻISTENZJALI MARBUTA MAL-KOSTRUZZJONI TAL-FALLIMENTI TAT-TFAL S.ALLORIGINE JINSTABU WKOLL IL-FALLIMENTI TAL-FAMILJI ADULTI LI JĦOSSUHOM INADEGWATI BIEX JIPPROVDU L-ĦILIET SOĊJORELAZZJONALI MEĦTIEĠA BIEX JIFFAĊĊJAW IL-MUMENT TAT-TWELID SOĊJALI U L-ISKOLA MHUX DEJJEM KAPAĊI JŻOMMU L-PROMISES EDUKATTIVI U EDUKATTIVI. L-INDIKATURI TAL-EUROSTAT F’NOVEMBRU 2014 JURU LI R-RATA TA’ TLUQ MILL-ISKOLA NAQSET BI TLIET PUNTI PERĊENTWALI META MQABBLA MAL-PERJODU TAL-2006 TA’ 20 %, IŻDA S-17 ATTWALI GĦADHOM JIRRAPPREŻENTAW GĦOLJA WISQ META MQABBLA MAL-MEDJA EWROPEA TAL-ATT. (Maltese)

0 references

HET SOCIAAL-EDUCATIEVE ONGEMAK VERTEGENWOORDIGT EEN SYMPTOOM VAN HET ONDERWERP INCAPACIT OM BEVREDIGENDE EN CONSISTENTE OPLOSSINGEN TE VINDEN MET IEMANDS EIGEN IDENTITEIT EN IN EEN NIET-PATHOLOGISCHE ZIN VAN RELATIONELE EN SCHOOLGEZINSPSYCHOLOGISCHE PROBLEMEN VAN EXISTENTIËLE MALAISE DIE VERBAND HOUDEN MET DE BOUW VAN DE S.ALLORIGINE VAN HET FALEN VAN KINDEREN WORDEN IN FEITE OOK DE MISLUKKINGEN VAN VOLWASSENEN DIE ZICH ONVOLDOENDE VOELEN IN HET VERSTREKKEN VAN DE RIJKDOM VAN SOCIAAL-RELATIEVE VAARDIGHEDEN DIE NODIG ZIJN OM HET MOMENT VAN SOCIALE GEBOORTE EN SCHOOL NIET ALTIJD IN STAAT OM DE EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE PROMISES TE ONDERHOUDEN. UIT DE INDICATOREN VAN EUROSTAT IN NOVEMBER 2014 BLIJKT DAT HET UITVALPERCENTAGE MET DRIE PROCENTPUNTEN IS GEDAALD TEN OPZICHTE VAN DE PERIODE VAN 2006 VAN 20 %, MAAR DAT DE HUIDIGE 17 NOG STEEDS TE HOOG ZIJN IN VERGELIJKING MET HET EUROPESE GEMIDDELDE WHV. (Dutch)

0 references

O DESCONFORTO SOCIOEDUCATIVO REPRESENTA UM SINTOMA DO INCAPACIT DO SUJEITO PARA ENCONTRAR SOLUÇÕES SATISFATÓRIAS E CONSISTENTES COM A PRÓPRIA IDENTIDADE E EM UM SENTIDO NÃO PATOLÓGICO DE FAMILIAR RELACIONAL E ESCOLAR DIFICULDADES PSICOLÓGICAS DE MAL-ESTAR EXISTENCIAL LIGADAS À CONSTRUÇÃO DA S.ALLORIGINE DAS FALHAS DAS CRIANÇAS SÃO ENCONTRADAS TAMBÉM AS FALHAS DE FAMÍLIAS ADULTAS QUE SE SENTEM INADEQUADAS EM PROVER A RIQUEZA DE HABILIDADES SOCIO-RELACIONAIS NECESSÁRIAS PARA ENFRENTAR O MOMENTO DO NASCIMENTO SOCIAL E DA ESCOLA NEM SEMPRE CAPAZ DE MANTER AS PROMISES EDUCACIONAIS E EDUCACIONAIS. O DESCONFORTO TEM COMO COROLÁRIO O FENÔMENO DA ESCOLA DEIXANDO UM FATO PREOCUPANTE NA REALIDADE ITALIANA. OS INDICADORES DO EUROSTAT EM NOVEMBRO DE 2014 MOSTRAM QUE A TAXA DE ABANDONO ESCOLAR DIMINUIU TRÊS PONTOS PERCENTUAIS EM COMPARAÇÃO COM O PERÍODO DE 2006 DE 20 %, MAS OS ATUAIS 17 CONTINUAM A SER DEMASIADO ELEVADOS EM COMPARAÇÃO COM A MÉDIA EUROPEIA DO TCA. (Portuguese)

0 references

DISCONFORTUL SOCIOEDUCAȚIONAL REPREZINTĂ UN SIMPTOM AL INCAPACITULUI SUBIECTULUI DE A GĂSI SOLUȚII SATISFĂCĂTOARE ȘI CONSECVENTE CU PROPRIA IDENTITATE ȘI ÎNTR-UN SENS NON-PATOLOGIC AL DIFICULTĂȚILOR PSIHOLOGICE RELAȚIONALE ȘI ȘCOLARE ALE MALAZIEI EXISTENȚIALE LEGATE DE CONSTRUIREA S.ALLORIGINEI EȘECURILOR COPIILOR SE GĂSESC, DE FAPT, ȘI EȘECURILE FAMILIILOR ADULTE CARE SE SIMT INADECVATE ÎN ASIGURAREA BOGĂȚIEI ABILITĂȚILOR SOCIO-RELAȚIONALE NECESARE PENTRU A FACE FAȚĂ MOMENTULUI NAȘTERII SOCIALE ȘI ȘCOLII CARE NU ESTE ÎNTOTDEAUNA ÎN MĂSURĂ SĂ MENȚINĂ PROMISELE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. INDICATORII EUROSTAT ÎN NOIEMBRIE 2014 ARATĂ CĂ RATA ABANDONULUI ȘCOLAR A SCĂZUT CU TREI PUNCTE PROCENTUALE FAȚĂ DE PERIOADA 2006 DE 20 %, DAR 17 ÎN PREZENT REPREZINTĂ ÎN CONTINUARE PREA MARE ÎN COMPARAȚIE CU MEDIA EUROPEANĂ A TCA. (Romanian)

0 references

SOCIÁLNO-VZDELÁVACIE NEPOHODLIE JE PRÍZNAKOM INCAPACIT SUBJEKTU NÁJSŤ USPOKOJUJÚCE A KONZISTENTNÉ RIEŠENIA S VLASTNOU IDENTITOU A V NEPATOLOGICKOM ZMYSLE PRE VZŤAH A ŠKOLSKÚ RODINU PSYCHOLOGICKÉ ŤAŽKOSTI EXISTENCIÁLNEJ NEVOĽNOSTI SPOJENÉ S VÝSTAVBOU S.ALLORIGINE DETSKÝCH ZLYHANÍ SA V SKUTOČNOSTI NACHÁDZAJÚ AJ ZLYHANIA DOSPELÝCH RODÍN, KTORÉ SA CÍTIA NEDOSTATOČNÉ PRI POSKYTOVANÍ BOHATSTVA SOCIÁLNO-VZŤAHOVÝCH ZRUČNOSTÍ POTREBNÝCH NA TO, ABY ČELILI MOMENTU SPOLOČENSKÉHO NARODENIA A ŠKOLY, KTORÉ NIE SÚ VŽDY SCHOPNÉ UDRŽAŤ VZDELÁVACIE A VZDELÁVACIE PROMISES. UKAZOVATELE EUROSTATU V NOVEMBRI 2014 UKAZUJÚ, ŽE MIERA PREDČASNÉHO UKONČENIA ANGAŽOVANOSTI KLESLA O TRI PERCENTUÁLNE BODY V POROVNANÍ S OBDOBÍM 20 % V ROKU 2006, ALE SÚČASNÝCH 17 STÁLE PREDSTAVUJE PRÍLIŠ VYSOKÚ V POROVNANÍ S EURÓPSKOU PRIEMERNOU ATT. (Slovak)

0 references

SOCIALNO-IZOBRAŽEVALNO NELAGODJE JE SIMPTOM SUBJEKTA INCAPACIT PRI ISKANJU ZADOVOLJIVIH IN DOSLEDNIH REŠITEV Z LASTNO IDENTITETO IN V NEPATOLOŠKEM SMISLU RELACIJSKIH IN ŠOLSKIH PSIHOLOŠKIH TEŽAV EKSISTENCIALNE SLABOSTI, POVEZANIH Z IZGRADNJO S.ALLORIGINE OTROŠKIH NEUSPEHOV, DEJANSKO TUDI NEUSPEHOV ODRASLIH DRUŽIN, KI SE POČUTIJO NEUSTREZNE PRI ZAGOTAVLJANJU BOGASTVA SOCIALNO-RELACIJSKIH VEŠČIN, POTREBNIH ZA SOOČANJE S TRENUTKOM DRUŽBENEGA ROJSTVA IN ŠOLE, KI NISO VEDNO SPOSOBNE OHRANITI IZOBRAŽEVALNE IN IZOBRAŽEVALNE PROMISES.NELAGODJE JE KOT POSLEDICA POJAVA ŠOLSKEGA ZAPUŠČANJE ZASKRBLJUJOČEGA DEJSTVA V ITALIJANSKI REALNOSTI. KAZALNIKI EUROSTATA IZ NOVEMBRA 2014 KAŽEJO, DA SE JE STOPNJA OSIPA ZMANJŠALA ZA TRI ODSTOTNE TOČKE V PRIMERJAVI Z OBDOBJEM 2006 ZA 20 %, VENDAR JE SEDANJIH 17 ŠE VEDNO PREVISOKIH V PRIMERJAVI Z EVROPSKIM POVPREČJEM PTO. (Slovenian)

0 references

DET SOCIALA OBEHAGET UTGÖR ETT SYMPTOM PÅ SUBJEKTETS INCAPACIT ATT FINNA TILLFREDSSTÄLLANDE OCH KONSEKVENTA LÖSNINGAR MED SIN EGEN IDENTITET OCH I EN ICKE-PATOLOGISK KÄNSLA AV RELATIONELLA OCH SKOLFAMILJS PSYKOLOGISKA SVÅRIGHETER AV EXISTENTIELL SJUKDOM I SAMBAND MED BYGGANDET AV S.ALLORIGINE AV BARNS MISSLYCKANDEN FINNS I SJÄLVA VERKET OCKSÅ MISSLYCKANDEN HOS VUXNA FAMILJER SOM KÄNNER SIG OTILLRÄCKLIGA I ATT TILLHANDAHÅLLA DEN RIKEDOM AV SOCIO-RELATIONELLA FÄRDIGHETER SOM KRÄVS FÖR ATT MÖTA TIDPUNKTEN FÖR SOCIAL FÖDELSE OCH SKOLA INTE ALLTID KUNNA UPPRÄTTHÅLLA UTBILDNINGS- OCH PEDAGOGISKA PROMISES.THE OBEHAG HAR SOM EN FÖLJD AV FENOMENET ATT SKOLAN LÄMNAR ETT OROANDE FAKTUM I DEN ITALIENSKA VERKLIGHETEN. EUROSTATS INDIKATORER I NOVEMBER 2014 VISAR ATT AVHOPPEN MINSKADE MED TRE PROCENTENHETER JÄMFÖRT MED PERIODEN 2006 PÅ 20 %, MEN DE NUVARANDE 17 ÄR FORTFARANDE FÖR HÖGA JÄMFÖRT MED DET EUROPEISKA GENOMSNITTLIGA VAPENHANDELSFÖRDRAGET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MADDALONI