S.O.L.E. SCHOOL BEYOND MARGINALISATION (Q4784454)

IL PROGETTO INTENDE CONTRIBUIRE ALLA LOTTA ALLEMARGINAZIONE E ALLINSUCCESSO SCOLASTICO PROPONENDO AGLI ALUNNI EVIDENTEMENTE PI A RISCHIO MA ANCHE A QUELLI LA CUI VULNERABILITA PI LATENTE MA NON MENO PERICOLOSA DEI PERCORSI IL CUI SCOPO QUELLO DI OFFRIRE OLTRE ALLOPPORTUNITA DEL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE DI TIPO COGNITIVO MA ANCHE RELAZIONALI DECISIONALI E SOCIALI PURE UNIMMAGINE DI SCUOLA ACCOGLIENTE NON GIUDICANTE E SOPRATTUTTO DI UNA SCUOLA CHE SI PRENDE CURA DI OGNI ALUNNO NEL MODO CHE RITIENE PI ADATTO AL SUO RUOLO DI ISTITUZIONE CONSIDERANDONE I BISOGNI E LE ASPETTATIVE. I QUATTRO MODULI SONO STATI PROGETTATI SECONDO LE INDICAZIONI DATE DAL BANDO MA SOPRATTUTTO TENENDO DOCCHIO LE NUOVE MODALITA DI APPRENDIMENTO E GLI STRUMENTI CHE POSSANO RENDERLO PI ATTRAENTE E NELLO STESSO TEMPO SI IMPEGNANO A INDICARE COMPORTAMENTI PI CURIOSI E RAZIONALI IMMEDIATAMENTE CONTROLLABILI NELLA LORO EFFICACIA CHE SI SPERA POSSANO DIVENTARE NATURALMENTE SPENDIBILI NELL AGIRE QUOTIDIANO. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПРИНЕСЕ ЗА БОРБАТА СРЕЩУ ALLEMARGINATION И ПРОВАЛА В УЧИЛИЩЕ, КАТО ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ ОЧЕВИДНО ПО-ГОЛЯМ РИСК, НО СЪЩО ТАКА И НА ОНЕЗИ, ЧИЯТО УЯЗВИМОСТ Е ПО-ЛАТЕНТНА, НО НЕ ПО-МАЛКО ОПАСНА ОТ ПЪТЕКИТЕ, ЧИЯТО ЦЕЛ Е ДА ПРЕДЛОЖАТ ОТВЪД ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ КОГНИТИВНИ УМЕНИЯ, НО СЪЩО ТАКА И РЕЛАЦИОННО ВЗЕМАНЕ НА РЕШЕНИЯ И СОЦИАЛЕН ОБРАЗ НА ГОСТОПРИЕМНО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ СЪДИ И НАЙ-ВЕЧЕ НА УЧИЛИЩЕ, КОЕТО СЕ ГРИЖИ ЗА ВСЕКИ УЧЕНИК ПО НАЧИН, КОЙТО ТОЙ СЧИТА ЗА НАЙ-ПОДХОДЯЩ ЗА РОЛЯТА МУ НА ИНСТИТУЦИЯ, ИМАЙКИ ПРЕДВИД НЕГОВИТЕ НУЖДИ И ОЧАКВАНИЯ. ЧЕТИРИТЕ МОДУЛА СА ПРОЕКТИРАНИ СПОРЕД ИНДИКАЦИИТЕ, ДАДЕНИ ОТ ПОКАНАТА, НО ПРЕДИ ВСИЧКО КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД НОВИТЕ НАЧИНИ НА ОБУЧЕНИЕ И ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО МОГАТ ДА ГО НАПРАВЯТ ПО-ПРИВЛЕКАТЕЛЕН И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА СЕ АНГАЖИРАТ ДА ПОКАЗВАТ ПО-ЛЮБОПИТНО И РАЦИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ, КОЕТО ВЕДНАГА МОЖЕ ДА СЕ КОНТРОЛИРА В ТЯХНАТА ЕФЕКТИВНОСТ, КОЕТО СЕ НАДЯВАМЕ, ЧЕ МОЖЕ ДА СТАНЕ ЕСТЕСТВЕНО ХАРЧЕНО В ЕЖЕДНЕВНИТЕ ДЕЙСТВИЯ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE PŘISPĚT K BOJI PROTI ALLEMARGINACE A ŠKOLNÍMU NEÚSPĚCHU TÍM, ŽE BUDE ŽÁKŮM ZJEVNĚ VÍCE OHROŽENO, ALE TAKÉ TĚM, JEJICHŽ ZRANITELNOST JE LATENTNĚJŠÍ, ALE NE MÉNĚ NEBEZPEČNÁ NEŽ CESTY, JEJICHŽ CÍLEM JE NABÍDNOUT NAD RÁMEC ALLOPPORTUNITY ZLEPŠENÍ ZÁKLADNÍCH KOGNITIVNÍCH DOVEDNOSTÍ, ALE TAKÉ RELAČNÍ ROZHODOVÁNÍ A SOCIÁLNÍ I OBRAZ UVÍTACÍ ŠKOLY, KTERÁ NENÍ POSUZOVÁNA, A PŘEDEVŠÍM ŠKOLA, KTERÁ SE STARÁ O KAŽDÉHO STUDENTA ZPŮSOBEM, KTERÝ POVAŽUJE ZA NEJVHODNĚJŠÍ PRO JEHO ÚLOHU INSTITUCE S OHLEDEM NA JEJÍ POTŘEBY A OČEKÁVÁNÍ. ČTYŘI MODULY BYLY NAVRŽENY PODLE INDIKACÍ UVEDENÝCH V VÝZVĚ, ALE PŘEDEVŠÍM S OHLEDEM NA NOVÉ ZPŮSOBY UČENÍ A NÁSTROJE, KTERÉ MOHOU BÝT ATRAKTIVNĚJŠÍ A ZÁROVEŇ SE ZAVÁZALY K TOMU, ŽE BUDOU INDIKOVAT ZVĚDAVĚJŠÍ A RACIONÁLNĚJŠÍ CHOVÁNÍ OKAMŽITĚ KONTROLOVATELNÉ VE SVÉ ÚČINNOSTI, KTERÉ SNAD MŮŽE BÝT PŘIROZENĚ VYUŽITELNÉ V KAŽDODENNÍ ČINNOSTI. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT BIDRAGE TIL KAMPEN MOD ALLEMARGINATION OG SKOLEFEJL VED AT FORESLÅ ELEVER, DER TYDELIGVIS ER MERE UDSATTE, MEN OGSÅ TIL DEM, HVIS SÅRBARHED ER MERE LATENTE, MEN IKKE MINDRE FARLIGE END DE STIER, HVIS FORMÅL ER AT TILBYDE FORBEDRING AF GRUNDLÆGGENDE KOGNITIVE FÆRDIGHEDER, MEN OGSÅ RELATIONEL BESLUTNINGSTAGNING OG SOCIALT OGSÅ ET BILLEDE AF EN INDBYDENDE SKOLE, DER IKKE DØMMER, OG FREM FOR ALT EN SKOLE, DER TAGER SIG AF HVER ELEV PÅ DEN MÅDE, SOM HAN ANSER FOR BEDST EGNET TIL HANS ROLLE SOM INSTITUTION I BETRAGTNING AF DENS BEHOV OG FORVENTNINGER. DE FIRE MODULER ER DESIGNET I OVERENSSTEMMELSE MED DE INDIKATIONER, DER GIVES AF OPKALDET, MEN FREM FOR ALT HUSKE PÅ DE NYE MÅDER AT LÆRE OG DE VÆRKTØJER, DER KAN GØRE DET MERE ATTRAKTIVT OG SAMTIDIG FORPLIGTE SIG TIL AT ANGIVE MERE NYSGERRIG OG RATIONEL ADFÆRD STRAKS KONTROLLERBARE I DERES EFFEKTIVITET, DER FORHÅBENTLIG KAN BLIVE NATURLIGT BRUGT I DAGLIG HANDLING. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, ZUM KAMPF GEGEN ALLEMARGINATION UND SCHULVERSAGEN BEIZUTRAGEN, INDEM ES SCHÜLERN OFFENSICHTLICH STÄRKER GEFÄHRDET, ABER AUCH DENJENIGEN VORSCHLÄGT, DEREN VERLETZLICHKEIT LATENTER, ABER NICHT WENIGER GEFÄHRLICH IST ALS DIE PFADE, DEREN ZIEL ES IST, ÜBER ALLOPPORTUNITY HINAUS DIE VERBESSERUNG DER GRUNDLEGENDEN KOGNITIVEN FÄHIGKEITEN, ABER AUCH DER RELATIONALEN ENTSCHEIDUNGSFINDUNG UND DES SOZIALEN CHARAKTERS SOWIE DAS IMAGE EINER EINLADENDEN SCHULE, DIE NICHT BEURTEILT WIRD, UND VOR ALLEM EINER SCHULE, DIE SICH UM JEDEN SCHÜLER SO KÜMMERT, DASS ER SEINER ROLLE ALS INSTITUTION AM BESTEN ENTSPRICHT, UNTER BERÜCKSICHTIGUNG IHRER BEDÜRFNISSE UND ERWARTUNGEN. DIE VIER MODULE WURDEN NACH DEN INDIKATIONEN DES AUFRUFS KONZIPIERT, VOR ALLEM ABER UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER NEUEN LERNMETHODEN UND DER WERKZEUGE, DIE ES ATTRAKTIVER MACHEN UND SICH GLEICHZEITIG VERPFLICHTEN, NEUGIERIGERE UND RATIONALERE VERHALTENSWEISEN ANZUZEIGEN, DIE IN IHRER WIRKSAMKEIT SOFORT KONTROLLIERBAR SIND, DIE HOFFENTLICH IM TÄGLICHEN HANDELN NATÜRLICH VERWERTBAR WERDEN KÖNNEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΦΑΝΏΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΚΊΝΔΥΝΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΕΥΠΆΘΕΙΑ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΛΑΝΘΆΝΟΥΣΑ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΕΠΙΚΊΝΔΥΝΗ ΑΠΌ ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Ο ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΛΠΟΠΟΡΤΟΝΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΛΉΨΗ ΑΠΟΦΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΕΝΌΣ ΦΙΛΌΞΕΝΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΡΊΝΕΙ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΦΡΟΝΤΊΖΕΙ ΤΟΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΟ ΓΙΑ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΊΕΣ ΤΟΥ. ΟΙ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΠΟΥ ΔΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΚΆΛΕΣΜΑ, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΤΗΝ ΚΆΝΟΥΝ ΠΙΟ ΕΛΚΥΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΔΕΣΜΕΎΟΝΤΑΙ ΝΑ ΥΠΟΔΕΊΞΟΥΝ ΠΙΟ ΠΕΡΊΕΡΓΕΣ ΚΑΙ ΟΡΘΟΛΟΓΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΆΜΕΣΑ ΕΛΕΓΧΌΜΕΝΕΣ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΕΛΠΊΖΟΥΜΕ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΦΥΣΙΚΆ ΔΑΠΑΝΗΡΈΣ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΡΆΣΗ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO CONTRIBUTE TO THE FIGHT AGAINST ALLEMARGINATION AND SCHOOL FAILURE BY PROPOSING TO PUPILS EVIDENTLY MORE AT RISK BUT ALSO TO THOSE WHOSE VULNERABILITY IS MORE LATENT BUT NOT LESS DANGEROUS THAN THE PATHS WHOSE AIM IS TO OFFER BEYOND ALLOPPORTUNITY THE ENHANCEMENT OF BASIC COGNITIVE SKILLS BUT ALSO RELATIONAL DECISION-MAKING AND SOCIAL ALSO AN IMAGE OF A WELCOMING SCHOOL NOT JUDGING AND ABOVE ALL OF A SCHOOL THAT TAKES CARE OF EACH STUDENT IN THE WAY THAT HE CONSIDERS BEST SUITED TO HIS ROLE OF INSTITUTION CONSIDERING ITS NEEDS AND EXPECTATIONS. THE FOUR MODULES HAVE BEEN DESIGNED ACCORDING TO THE INDICATIONS GIVEN BY THE CALL BUT ABOVE ALL KEEPING IN MIND THE NEW WAYS OF LEARNING AND THE TOOLS THAT CAN MAKE IT MORE ATTRACTIVE AND AT THE SAME TIME COMMIT THEMSELVES TO INDICATE MORE CURIOUS AND RATIONAL BEHAVIORS IMMEDIATELY CONTROLLABLE IN THEIR EFFECTIVENESS THAT HOPEFULLY CAN BECOME NATURALLY SPENDABLE IN DAILY ACTION. (English)

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CONTRIBUIR A LA LUCHA CONTRA LA ALLEMARGINATION Y EL FRACASO ESCOLAR PROPONIENDO A LOS ALUMNOS EVIDENTEMENTE MÁS EN RIESGO, PERO TAMBIÉN A AQUELLOS CUYA VULNERABILIDAD ES MÁS LATENTE PERO NO MENOS PELIGROSA QUE LOS CAMINOS CUYO OBJETIVO ES OFRECER MÁS ALLÁ DE LA ALLOPPORTUNIDAD LA MEJORA DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS, PERO TAMBIÉN LA TOMA DE DECISIONES RELACIONALES Y SOCIAL TAMBIÉN UNA IMAGEN DE UNA ESCUELA ACOGEDORA QUE NO JUZGA Y SOBRE TODO DE UNA ESCUELA QUE CUIDA A CADA ESTUDIANTE DE LA MANERA QUE CONSIDERE MÁS ADECUADA A SU PAPEL DE INSTITUCIÓN TENIENDO EN CUENTA SUS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS. LOS CUATRO MÓDULOS HAN SIDO DISEÑADOS DE ACUERDO CON LAS INDICACIONES DADAS POR LA CONVOCATORIA, PERO SOBRE TODO TENIENDO EN CUENTA LAS NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE Y LAS HERRAMIENTAS QUE PUEDEN HACERLO MÁS ATRACTIVO Y A LA VEZ COMPROMETERSE A INDICAR COMPORTAMIENTOS MÁS CURIOSOS Y RACIONALES INMEDIATAMENTE CONTROLABLES EN SU EFECTIVIDAD QUE ESPEREMOS PUEDAN VOLVERSE NATURALMENTE GASTABLES EN LA ACCIÓN DIARIA. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON AIDATA KAASA VÕITLUSELE ALLEMARGINATIONI JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU, PAKKUDES ÕPILASTELE, KES ON ILMSELGELT SUUREMAS OHUS, AGA KA NEILE, KELLE HAAVATAVUS ON VARJATUD, KUID MITTE VÄHEM OHTLIKUM KUI TEED, MILLE EESMÄRK ON PAKKUDA VÄLJASPOOL KÕIGALIKU PÕHILISTE KOGNITIIVSETE OSKUSTE PARANDAMIST, AGA KA SUHTELISTE OTSUSTE TEGEMIST JA SOTSIAALSET KUVANDIT TERVITAVAST KOOLIST, MIS EI HINDA KOHUT, JA EELKÕIGE KOOLIST, MIS HOOLITSEB IGA ÕPILASE EEST VIISIL, MIS SOBIB KÕIGE PAREMINI TEMA ROLLIGA INSTITUTSIOONIS, ARVESTADES SELLE VAJADUSI JA OOTUSI. NELI MOODULIT ON KUJUNDATUD VASTAVALT KUTSES ESITATUD JUHISTELE, KUID EELKÕIGE PIDADES SILMAS UUSI ÕPPIMISVIISE JA VAHENDEID, MIS VÕIVAD MUUTA SELLE ATRAKTIIVSEMAKS JA SAMAL AJAL KOHUSTUDA NÄITAMA UUDISHIMULIKUMAT JA RATSIONAALSEMAT KÄITUMIST, MIS ON KOHE KONTROLLITAV NENDE TÕHUSUSES, MIS LOODETAVASTI SAAB IGAPÄEVASES TEGEVUSES LOOMULIKULT KULUTADA. (Estonian)

0 references

HANKKEELLA PYRITÄÄN OSALTAAN TORJUMAAN ALLEMARGINATIONIA JA KOULUN EPÄONNISTUMISTA EHDOTTAMALLA OPPILAILLE, JOTKA OVAT SELVÄSTI RISKIALTTIIMPIA, MUTTA MYÖS NIILLE, JOIDEN HAAVOITTUVUUS ON PIILEVÄ MUTTA VÄHINTÄÄN YHTÄ VAARALLINEN KUIN NE POLUT, JOIDEN TAVOITTEENA ON TARJOTA ALLOPPORTUNITYN ULKOPUOLELLA KOGNITIIVISTEN PERUSTAITOJEN PARANTAMISTA, MUTTA MYÖS SUHTEELLISTA PÄÄTÖKSENTEKOA JA SOSIAALISTA MYÖS KUVAA VASTAANOTTAVASTA KOULUSTA, JOKA EI ARVIOI KOULUA, JA ENNEN KAIKKEA KOULUSTA, JOKA HOITAA JOKAISTA OPPILASTA TAVALLA, JONKA HÄN KATSOO PARHAITEN SOVELTUVAN LAITOKSEN TARPEISIIN JA ODOTUKSIIN. NELJÄ MODUULIA ON SUUNNITELTU PUHELUN ANTAMIEN OHJEIDEN MUKAISESTI, MUTTA ENNEN KAIKKEA PITÄEN MIELESSÄ UUDET OPPIMISTAVAT JA TYÖKALUT, JOTKA VOIVAT TEHDÄ SIITÄ HOUKUTTELEVAMMAN JA SAMALLA SITOUTUA OSOITTAMAAN UTELIAAMPAA JA RATIONAALISEMPAA KÄYTTÄYTYMISTÄ, JOKA ON VÄLITTÖMÄSTI HALLITTAVISSA NIIDEN TEHOKKUUDESSA, JOKA TOIVOTTAVASTI VOI TULLA LUONNOLLISESTI KULUTETTAVAKSI PÄIVITTÄISESSÄ TOIMINNASSA. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À CONTRIBUER À LA LUTTE CONTRE L’ALLEMARGINATION ET L’ÉCHEC SCOLAIRE EN PROPOSANT AUX ÉLÈVES ÉVIDEMMENT PLUS À RISQUE MAIS AUSSI À CEUX DONT LA VULNÉRABILITÉ EST PLUS LATENTE MAIS PAS MOINS DANGEREUSE QUE LES CHEMINS DONT L’OBJECTIF EST D’OFFRIR AU-DELÀ DE L’ALLOPPORTUNITÉ LA VALORISATION DES COMPÉTENCES COGNITIVES DE BASE MAIS AUSSI LA PRISE DE DÉCISION RELATIONNELLE ET SOCIALE AUSSI L’IMAGE D’UNE ÉCOLE ACCUEILLANTE QUI NE JUGE PAS ET SURTOUT D’UNE ÉCOLE QUI PREND SOIN DE CHAQUE ÉLÈVE DE LA MANIÈRE QU’IL JUGE LA MIEUX ADAPTÉE À SON RÔLE D’INSTITUTION COMPTE TENU DE SES BESOINS ET ATTENTES. LES QUATRE MODULES ONT ÉTÉ CONÇUS SELON LES INDICATIONS DONNÉES PAR L’APPEL, MAIS SURTOUT EN GARDANT À L’ESPRIT LES NOUVEAUX MODES D’APPRENTISSAGE ET LES OUTILS QUI PEUVENT LE RENDRE PLUS ATTRAYANT ET EN MÊME TEMPS S’ENGAGER À INDIQUER DES COMPORTEMENTS PLUS CURIEUX ET RATIONNELS IMMÉDIATEMENT CONTRÔLABLES DANS LEUR EFFICACITÉ QUI, ESPÉRONS-LE, PEUVENT DEVENIR NATURELLEMENT UTILISABLES DANS L’ACTION QUOTIDIENNE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LEIS AN GCOMHRAC I GCOINNE ALLEMARGINATION AGUS TEIP SCOILE TRÍ MHOLADH A DHÉANAMH DO DHALTAÍ GO SOILÉIR NÍOS MÓ I MBAOL ACH FREISIN DÓIBH SIÚD A BHFUIL A LEOCHAILEACHT NÍOS FOLAIGH ACH NACH BHFUIL NÍOS CONTÚIRTÍ NÁ NA COSÁIN A BHFUIL SÉ MAR AIDHM ACU FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA BUNÚSACHA COGNAÍOCHA ACH FREISIN MAIDIR LE CINNTEOIREACHT CHOIBHNEASTA AGUS SÓISIALTA FREISIN ÍOMHÁ DE SCOIL FÁILTEACH GAN MHEAS AGUS THAR AON SCOIL A THUGANN AIRE DO GACH MAC LÉINN AR AN MBEALACH IS FEARR A OIREANN DÁ RÓL MAR INSTITIÚID AGUS A RIACHTANAIS AGUS A IONCHAIS Á MBREITHNIÚ AIGE. DEARADH NA CEITHRE MHODÚL DE RÉIR NA DTÁSC A THUG AN GLAO ACH, THAR AON RUD EILE, AG CUIMHNEAMH AR NA BEALAÍ NUA FOGHLAMA AGUS NA HUIRLISÍ A D’FHÉADFADH É A DHÉANAMH NÍOS TARRAINGTÍ AGUS AG AN AM CÉANNA TIOMANTAS A THABHAIRT DÓIBH FÉIN IOMPRAÍOCHTAÍ NÍOS AISTEACH AGUS NÍOS RÉASÚNAÍ A CHUR IN IÚL LÁITHREACH INA N-ÉIFEACHTACHT A D’FHÉADFADH A BHEITH DÓCHASACH GO NÁDÚRTHA INCHAITE I NGNÍOMH LAETHÚIL. (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ DOPRINIJETI BORBI PROTIV ALLEMARGINATIONA I ŠKOLSKIH NEUSPJEHA PREDLAŽUĆI UČENICIMA OČITO VEĆI RIZIK, ALI I ONIMA ČIJA JE RANJIVOST LATENTNIJA, ALI NE I MANJE OPASNA OD PUTOVA ČIJI JE CILJ IZVAN AKOLIŠNOSTI PONUDITI POBOLJŠANJE OSNOVNIH KOGNITIVNIH VJEŠTINA, ALI I RELACIJSKO ODLUČIVANJE I DRUŠTVENO IMIDŽ ŠKOLE DOBRODOŠLICE KOJA NE PROSUĐUJE I NADASVE ŠKOLE KOJA SE BRINE O SVAKOM UČENIKU NA NAČIN KOJI SMATRA NAJPRIKLADNIJIM ZA NJEGOVU ULOGU INSTITUCIJE S OBZIROM NA NJEZINE POTREBE I OČEKIVANJA. ČETIRI MODULA SU DIZAJNIRANA PREMA INDIKACIJAMA KOJE DAJE POZIV, ALI PRIJE SVEGA IMAJUĆI NA UMU NOVE NAČINE UČENJA I ALATE KOJI GA MOGU UČINITI PRIVLAČNIJIM I ISTODOBNO SE OBVEZATI DA ĆE UKAZATI NA ZNATIŽELJNIJA I RACIONALNIJA PONAŠANJA KOJA SE ODMAH MOGU KONTROLIRATI U NJIHOVOJ UČINKOVITOSTI KOJA, NADAMO SE, MOGU POSTATI PRIRODNO ISPLATIVA U SVAKODNEVNOM DJELOVANJU. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZÁJÁRULJON AZ ALLEMARGINATION ÉS AZ ISKOLAI KUDARC ELLENI KÜZDELEMHEZ AZÁLTAL, HOGY JAVASLATOT TESZ A NYILVÁNVALÓAN VESZÉLYEZTETETT TANULÓKNAK, DE AZOKNAK IS, AKIKNEK SEBEZHETŐSÉGE LAPPANGÓBB, DE NEM KEVÉSBÉ VESZÉLYES, MINT AZOK AZ UTAK, AMELYEK CÉLJA AZ ALAPVETŐ KOGNITÍV KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE, DE A KAPCSOLATI DÖNTÉSHOZATAL ÉS A TÁRSADALMI KÉP IS EGY OLYAN ÜDVÖZLŐ ISKOLA KÉPE, AMELY NEM ÍTÉL MEG, ÉS MINDENEKELŐTT EGY OLYAN ISKOLÁT, AMELY ÚGY GONDOSKODIK MINDEN DIÁKRÓL, AHOGYAN AZT A SZÜKSÉGLETEIT ÉS ELVÁRÁSAIT FIGYELEMBE VEVŐ INTÉZMÉNY SZEREPÉHEZ A LEGMEGFELELŐBBNEK TARTJA. A NÉGY MODULT A FELHÍVÁS JELZÉSEI SZERINT ALAKÍTOTTÁK KI, DE MINDENEKELŐTT SZEM ELŐTT TARTVA A TANULÁS ÚJ MÓDJAIT ÉS AZOKAT AZ ESZKÖZÖKET, AMELYEK VONZÓBBÁ TEHETIK, ÉS UGYANAKKOR ELKÖTELEZIK MAGUKAT AMELLETT, HOGY KÍVÁNCSIBB ÉS RACIONÁLISABB VISELKEDÉSEKET JELEZNEK, AMELYEK AZONNAL IRÁNYÍTHATÓK A HATÉKONYSÁGUKBAN, AMELY REMÉLHETŐLEG TERMÉSZETES MÓDON ELKÖLTHETŐVÉ VÁLHAT A NAPI CSELEKVÉSBEN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – PRISIDĖTI PRIE KOVOS SU ALLEMARGINACIJA IR MOKYKLOS NESĖKME SIŪLANT MOKSLEIVIAMS, KURIEMS AKIVAIZDŽIAI GRESIA DIDESNIS PAVOJUS, BET IR TIEMS, KURIŲ PAŽEIDŽIAMUMAS YRA LABIAU PASLĖPTAS, BET NE MAŽIAU PAVOJINGAS NEI TIE KELIAI, KURIŲ TIKSLAS YRA PASIŪLYTI NE TIK ALLOPPORTUNITY PAGRINDINIŲ KOGNITYVINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMĄ, BET IR SANTYKINĮ SPRENDIMŲ PRIĖMIMĄ BEI SOCIALINĮ ĮVAIZDĮ, TAIP PAT SVETINGOS MOKYKLOS, KURI RŪPINASI KIEKVIENU MOKINIU TAIP, KAIP JIS MANO, KAD GERIAUSIAI TINKA JO INSTITUCIJOS VAIDMENIUI, ATSIŽVELGIANT Į JOS POREIKIUS IR LŪKESČIUS, ĮVAIZDĮ. KETURI MODULIAI BUVO SUKURTI PAGAL SKAMBUČIO INDIKACIJAS, TAČIAU VISŲ PIRMA ATSIŽVELGIANT Į NAUJUS MOKYMOSI BŪDUS IR PRIEMONES, KURIOS GALI PADARYTI JĮ PATRAUKLESNĮ IR TUO PAT METU ĮSIPAREIGOTI NURODYTI SMALSESNĮ IR RACIONALESNĮ ELGESĮ, KURIS IŠ KARTO KONTROLIUOJAMAS JŲ VEIKSMINGUMU, KURIS, TIKIUOSI, GALI TAPTI NATŪRALIAI IŠLEIDŽIAMAS KASDIENĖJE VEIKLOJE. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT CĪŅU PRET ALLEMARGINATION UN SKOLAS NEVEIKSMĒM, IEROSINOT SKOLĒNIEM ACĪMREDZAMI VAIRĀK APDRAUDĒT, BET ARĪ TIEM, KURU NEAIZSARGĀTĪBA IR LATENTĀKA, BET NE MAZĀK BĪSTAMA KĀ CEĻI, KURU MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT ĀRPUS AIZSARDZĪBAS KOGNITĪVO PAMATPRASMJU UZLABOŠANU, KĀ ARĪ ATTIECĪBU LĒMUMU PIEŅEMŠANU, KĀ ARĪ SOCIĀLU TĒLU PAR VIESMĪLĪGU SKOLU, KAS NEVĒRTĒ UN GALVENOKĀRT RŪPĒJAS PAR KATRU SKOLĒNU TĀDĀ VEIDĀ, KO VIŅŠ UZSKATA PAR VISPIEMĒROTĀKO VIŅA IESTĀDES LOMAI, ŅEMOT VĒRĀ TĀS VAJADZĪBAS UN CERĪBAS. ČETRI MODUĻI IR IZSTRĀDĀTI SASKAŅĀ AR AICINĀJUMA SNIEGTAJĀM NORĀDĒM, BET GALVENOKĀRT PATUROT PRĀTĀ JAUNOS MĀCĪŠANĀS VEIDUS UN RĪKUS, KAS TO VAR PADARĪT PIEVILCĪGĀKUS UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ APŅEMTIES NORĀDĪT ZIŅKĀRĪGĀKU UN RACIONĀLĀKU UZVEDĪBU, KAS NEKAVĒJOTIES KONTROLĒJAMA TO EFEKTIVITĀTĒ, KAS, CERAMS, VAR KĻŪT DABISKI TĒRĒJAMA IKDIENAS DARBĪBĀ. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKONTRIBWIXXI GĦALL-ĠLIEDA KONTRA L-ALLEMARĠINAZZJONI U L-FALLIMENT FL-ISKOLA BILLI JIPPROPONI LILL-ISTUDENTI EVIDENTEMENT AKTAR F’RISKJU IŻDA WKOLL LIL DAWK LI L-VULNERABBILTÀ TAGĦHOM HIJA AKTAR MOĦBIJA IŻDA MHUX INQAS PERIKOLUŻA MILL-MOGĦDIJIET LI L-GĦAN TAGĦHOM HUWA LI JOFFRU LIL HINN MILL-KOOPPORTANITÀ IT-TITJIB TAL-ĦILIET KONJITTIVI BAŻIĊI IŻDA WKOLL IT-TEĦID TA’ DEĊIŻJONIJIET RELAZZJONALI U SOĊJALI WKOLL IMMAĠNI TA’ SKOLA AKKOLJENTI LI MA TIĠĠUDIKAX U FUQ KOLLOX SKOLA LI TIEĦU ĦSIEB KULL STUDENT BIL-MOD LI HUWA JQIS L-AKTAR ADATTI GĦAR-RWOL TIEGĦU TA’ ISTITUZZJONI META JITQIESU L-ĦTIĠIJIET U L-ASPETTATTIVI TAGĦHA. L-ERBA ‘MODULI ĠEW IDDISINJATI SKONT L-INDIKAZZJONIJIET MOGĦTIJA MIS-SEJĦA IŻDA FUQ KOLLOX FILWAQT LI WIEĦED IŻOMM F’MOĦĦU L-MODI ĠODDA TA’ TAGĦLIM U L-GĦODOD LI JISTGĦU JAGĦMLUHA AKTAR ATTRAENTI U FL-ISTESS ĦIN JIMPENJAW RUĦHOM LI JINDIKAW IMĠIBIET AKTAR KURJUŻI U RAZZJONALI IMMEDJATAMENT KONTROLLABBLI FL-EFFETTIVITÀ TAGĦHOM LI NISPERAW LI JISTGĦU JSIRU NATURALMENT JINTEFQU FL-AZZJONI TA ‘KULJUM. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL BIJ TE DRAGEN AAN DE STRIJD TEGEN ALLEMARGINATION EN SCHOOLFALEN DOOR AAN LEERLINGEN DUIDELIJK MEER RISICO’S VOOR TE STELLEN, MAAR OOK AAN DEGENEN WIER KWETSBAARHEID LATENT MAAR NIET MINDER GEVAARLIJK IS DAN DE PADEN DIE TOT DOEL HEBBEN BUITEN ALLOPPORTUNITY DE VERBETERING VAN DE COGNITIEVE BASISVAARDIGHEDEN TE BIEDEN, MAAR OOK RELATIONELE BESLUITVORMING EN SOCIAAL OOK EEN BEELD VAN EEN WELKOME SCHOOL DIE NIET BEOORDEELT EN VOORAL VAN EEN SCHOOL DIE VOOR ELKE STUDENT ZORGT OP DE MANIER DIE HIJ HET MEEST GESCHIKT ACHT VOOR ZIJN ROL VAN INSTELLING, REKENING HOUDEND MET DE BEHOEFTEN EN VERWACHTINGEN VAN DE INSTELLING. DE VIER MODULES ZIJN ONTWORPEN VOLGENS DE AANWIJZINGEN DIE DOOR DE OPROEP WORDEN GEGEVEN, MAAR VOORAL REKENING HOUDEND MET DE NIEUWE MANIEREN VAN LEREN EN DE TOOLS DIE HET AANTREKKELIJKER KUNNEN MAKEN EN TEGELIJKERTIJD ZICH ERTOE VERBINDEN OM MEER NIEUWSGIERIG EN RATIONEEL GEDRAG AAN TE GEVEN DAT IN HUN EFFECTIVITEIT DIRECT CONTROLEERBAAR IS EN HOPELIJK VAN NATURE KAN WORDEN BESTEED AAN DAGELIJKSE ACTIE. (Dutch)

0 references

O PROJETO VISA CONTRIBUIR PARA A LUTA CONTRA A ALLEMARGINAÇÃO E O INSUCESSO ESCOLAR, PROPONDO AOS ALUNOS, EVIDENTEMENTE, MAIS EM RISCO, MAS TAMBÉM ÀQUELES CUJA VULNERABILIDADE É MAIS LATENTE, MAS NÃO MENOS PERIGOSA DO QUE OS CAMINHOS CUJO OBJETIVO É OFERECER, PARA ALÉM DA ALLOPPORTUNIDADE, O APRIMORAMENTO DAS HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS, MAS TAMBÉM A TOMADA DE DECISÃO RELACIONAL E SOCIAL TAMBÉM UMA IMAGEM DE UMA ESCOLA ACOLHEDORA NÃO JULGANDO E ACIMA DE TUDO DE UMA ESCOLA QUE CUIDA DE CADA ALUNO DA MANEIRA QUE CONSIDERA MAIS ADEQUADA AO SEU PAPEL DE INSTITUIÇÃO CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES E EXPECTATIVAS. OS QUATRO MÓDULOS FORAM PROJETADOS DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES DADAS PELA CHAMADA, MAS ACIMA DE TUDO TENDO EM MENTE AS NOVAS FORMAS DE APRENDIZAGEM E AS FERRAMENTAS QUE PODEM TORNÁ-LO MAIS ATRAENTE E, AO MESMO TEMPO, COMPROMETER-SE A INDICAR COMPORTAMENTOS MAIS CURIOSOS E RACIONAIS IMEDIATAMENTE CONTROLÁVEIS EM SUA EFICÁCIA QUE ESPERAMOS POSSAM SE TORNAR NATURALMENTE GASTAS NA AÇÃO DIÁRIA. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONTRIBUIE LA LUPTA ÎMPOTRIVA ALEMARGINĂRII ȘI A EȘECULUI ȘCOLAR PROPUNÂND ELEVILOR ÎN MOD EVIDENT MAI EXPUȘI RISCULUI, DAR ȘI CELOR A CĂROR VULNERABILITATE ESTE MAI LATENTĂ, DAR NU MAI PUȚIN PERICULOASĂ DECÂT CĂILE AL CĂROR SCOP ESTE DE A OFERI DINCOLO DE ALOPPORTUNITATE ÎMBUNĂTĂȚIREA ABILITĂȚILOR COGNITIVE DE BAZĂ, DAR ȘI LUAREA DECIZIILOR RELAȚIONALE ȘI SOCIALE, PRECUM ȘI IMAGINEA UNEI ȘCOLI PRIMITOARE CARE NU JUDECĂ ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, A UNEI ȘCOLI CARE ARE GRIJĂ DE FIECARE ELEV ÎN MODUL PE CARE ÎL CONSIDERĂ CEL MAI POTRIVIT PENTRU ROLUL SĂU DE INSTITUȚIE, AVÂND ÎN VEDERE NEVOILE ȘI AȘTEPTĂRILE SALE. CELE PATRU MODULE AU FOST CONCEPUTE ÎN CONFORMITATE CU INDICAȚIILE DATE DE APEL, DAR MAI PRESUS DE TOATE, ȚINÂND CONT DE NOILE MODALITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI INSTRUMENTELE CARE O POT FACE MAI ATRACTIVĂ ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SE ANGAJEAZĂ SĂ INDICE COMPORTAMENTE MAI CURIOASE ȘI RAȚIONALE CARE POT FI CONTROLATE IMEDIAT ÎN EFICIENȚA LOR, CARE, SPERĂM, POT DEVENI ÎN MOD NATURAL CONSUMABILE ÎN ACȚIUNILE ZILNICE. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE PRISPIEŤ K BOJU PROTI ALLEMARGINÁCIE A ŠKOLSKÉMU NEÚSPECHU TÝM, ŽE ŽIAKOM, KTORÍ SÚ ZJAVNE VIAC OHROZENÍ, ALE AJ TÝM, KTORÝCH ZRANITEĽNOSŤ JE LATENTNEJŠIA, ALE NIE MENEJ NEBEZPEČNÁ AKO CESTY, KTORÝCH CIEĽOM JE PONÚKNUŤ NAD RÁMEC ALLOPPORTUNITY ZLEPŠENIE ZÁKLADNÝCH KOGNITÍVNYCH ZRUČNOSTÍ, ALE AJ RELATÍVNEJŠIE ROZHODOVANIE A SOCIÁLNE VNÍMANIE PRIJÍMACEJ ŠKOLY A PREDOVŠETKÝM ŠKOLY, KTORÁ SA STARÁ O KAŽDÉHO ŠTUDENTA SPÔSOBOM, KTORÝ POVAŽUJE ZA NAJVHODNEJŠÍ PRE JEHO ÚLOHU INŠTITÚCIE VZHĽADOM NA JEJ POTREBY A OČAKÁVANIA. ŠTYRI MODULY BOLI NAVRHNUTÉ PODĽA INDIKÁCIÍ UVEDENÝCH VO VÝZVE, ALE PREDOVŠETKÝM S OHĽADOM NA NOVÉ SPÔSOBY UČENIA A NÁSTROJE, KTORÉ HO MÔŽU ZATRAKTÍVNIŤ A ZÁROVEŇ SA ZAVÄZUJÚ NAZNAČOVAŤ ZVEDAVEJŠIE A RACIONÁLNEJŠIE SPRÁVANIE OKAMŽITE OVLÁDATEĽNÉ V ICH ÚČINNOSTI, KTORÉ SA, DÚFAJME, MÔŽU STAŤ PRIRODZENE STRÁVITEĽNÝMI V KAŽDODENNEJ ČINNOSTI. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE PRISPEVATI K BOJU PROTI ALLEMARGINATIONU IN ŠOLSKIM NEUSPEHOM TAKO, DA UČENCEM, KI SO OČITNO BOLJ OGROŽENI, PA TUDI TISTIM, KATERIH RANLJIVOST JE BOLJ LATENTNA, A NE MANJ NEVARNA OD POTI, KATERIH CILJ JE, DA SE ONKRAJ DOVOLJENJA PONUDI IZBOLJŠANJE OSNOVNIH KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI, PA TUDI RELACIJSKO ODLOČANJE IN DRUŽBENA PODOBA SPREJEMNE ŠOLE, KI NE SODI, PREDVSEM PA ŠOLE, KI SKRBI ZA VSAKEGA UČENCA NA NAČIN, KI SE MU ZDI NAJBOLJ PRIMEREN ZA NJEGOVO VLOGO INSTITUCIJE GLEDE NA NJENE POTREBE IN PRIČAKOVANJA. ŠTIRJE MODULI SO BILI ZASNOVANI V SKLADU Z NAVEDBAMI RAZPISA, PREDVSEM PA UPOŠTEVAJO NOVE NAČINE UČENJA IN ORODJA, KI JIH LAHKO NAREDIJO PRIVLAČNEJŠE, HKRATI PA SE ZAVEŽEJO, DA BODO KAZALA BOLJ RADOVEDNA IN RACIONALNA VEDENJA, KI JIH JE MOGOČE TAKOJ NADZOROVATI V SVOJI UČINKOVITOSTI IN UPAJMO, DA JIH BO MOGOČE NARAVNO PORABITI V VSAKODNEVNEM DELOVANJU. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT BIDRA TILL KAMPEN MOT ALLEMARGINATION OCH SKOLMISSLYCKANDEN GENOM ATT FÖRESLÅ ELEVER SOM UPPENBARLIGEN ÄR MER UTSATTA, MEN OCKSÅ TILL DEM VARS SÅRBARHET ÄR MER LATENT MEN INTE MINDRE FARLIG ÄN DE VÄGAR VARS SYFTE ÄR ATT ERBJUDA UTÖVER ALLOPPORTUNITY FÖRBÄTTRING AV GRUNDLÄGGANDE KOGNITIVA FÄRDIGHETER MEN OCKSÅ TILL RELATIONELLT BESLUTSFATTANDE OCH SOCIALT OCKSÅ EN BILD AV EN VÄLKOMNANDE SKOLA SOM INTE DÖMER OCH FRAMFÖR ALLT EN SKOLA SOM TAR HAND OM VARJE ELEV PÅ DET SÄTT SOM HAN ANSER BÄST LÄMPAD FÖR SIN ROLL SOM INSTITUTION MED HÄNSYN TILL DESS BEHOV OCH FÖRVÄNTNINGAR. DE FYRA MODULERNA HAR UTFORMATS ENLIGT DE INDIKATIONER SOM GES AV UTLYSNINGEN MEN FRAMFÖR ALLT MED TANKE PÅ DE NYA SÄTTEN ATT LÄRA SIG OCH DE VERKTYG SOM KAN GÖRA DET MER ATTRAKTIVT OCH SAMTIDIGT ÅTA SIG ATT INDIKERA MER NYFIKNA OCH RATIONELLA BETEENDEN SOM OMEDELBART KAN KONTROLLERAS I DERAS EFFEKTIVITET SOM FÖRHOPPNINGSVIS KAN BLI NATURLIGT ANVÄNDBARA I DET DAGLIGA ARBETET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CARMIANO