SKILLS TO NEVER HAVE TO... SAY NEVER (Q4792128)

GLI STUDENTI DELLISTITUTO PRESENTANO SPESSO UNA PREPARAZIONE DISOMOGENEA VARIEGATA E TALVOLTA NON ADEGUATA AI PERCORSI DI STUDIO. I RISULTATI DELLE PROVE INVALSI EVIDENZIANO DISOMOGENEIT TRA LE CLASSI E NELLE CLASSI E SOPRATTUTTO TRA I DUE LICEI MOSTRANO IN ALCUNI CASI RISULTATI AL DI SOTTO DELLA MEDIA NAZIONALE. GLI ALLIEVI PROVENGONO DA DIVERSE REALT DISTANTI DALLA SEDE SCOLASTICA IN ALCUNI CASI DA FAMIGLIE IN CONDIZIONI DI SVANTAGGIO SOCIOECONOMICO E SPESSO NON SONO SUFFICIENTEMENTE MOTIVATI. NE DERIVA LA NECESSIT DI ATTIVARE INTERVENTI DIDATTICI INNOVATIVI IN ITALIANO MATEMATICA INGLESE E SCIENZE FINALIZZATI ALLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE. LO SCOPO QUELLO DI RIDURRE LINSUCCESSO SCOLASTICO E LE DIFFERENZE DEI LIVELLI TRA LE CLASSI ATTRAVERSO UNA DIDATTICA ATTIVA E LABORATORIALE UN UTILIZZO DELLE TIC E UNO STUDIO ASSISTITO CHE FAVORISCANO PERCORSI DI PROBLEM SOLVING COOPERATIVE LEARNING E TUTORING ANCHE CON IL PRECIPUO OBIETTIVO DELLINCLUSIVIT. IL PROGETTO SI ARTICOLER IN 8 (Italian)

0 references

СТУДЕНТИТЕ ОТ ИНСТИТУТА ЧЕСТО ПРЕДСТАВЯТ РАЗНООБРАЗНА НЕРАВНОМЕРНА ПОДГОТОВКА И ПОНЯКОГА НЕ СА АДЕКВАТНИ НА КУРСА НА ОБУЧЕНИЕ. РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ТЕСТОВЕТЕ INVALSI ПОКАЗВАТ НЕРАВНОМЕРНОСТ МЕЖДУ КЛАСОВЕТЕ И КЛАСОВЕТЕ И ПРЕДИ ВСИЧКО МЕЖДУ ДВЕТЕ ГИМНАЗИИ, КАТО В НЯКОИ СЛУЧАИ ТЕ ПОКАЗВАТ РЕЗУЛТАТИ ПОД СРЕДНИТЕ ЗА СТРАНАТА. УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ РАЗЛИЧНИ РЕАЛНОСТИ ДАЛЕЧ ОТ УЧИЛИЩЕ В НЯКОИ СЛУЧАИ ОТ СЕМЕЙСТВА СЪС СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ И ЧЕСТО НЕ СА ДОСТАТЪЧНО МОТИВИРАНИ. РЕЗУЛТАТЪТ Е НЕОБХОДИМОСТТА ОТ АКТИВИРАНЕ НА ИНОВАТИВНИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ИНТЕРВЕНЦИИ В АНГЛИЙСКАТА МАТЕМАТИКА И НАУКИ, НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ НАМАЛИ НЕУСПЕХЪТ В УЧИЛИЩЕ И РАЗЛИКИТЕ В НИВАТА МЕЖДУ КЛАСОВЕТЕ ЧРЕЗ АКТИВНО И ЛАБОРАТОРНО ПРЕПОДАВАНЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ И ПОДПОМАГАНО ПРОУЧВАНЕ, КОЕТО БЛАГОПРИЯТСТВА РЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМИ ЗА СЪВМЕСТНО УЧЕНЕ И УРОЦИ СЪЩО С ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА INCLUSIVIT. ПРОЕКТЪТ Е СТАТИЯ В 8 (Bulgarian)

0 references

STUDENTI ÚSTAVU ČASTO PREZENTUJÍ RŮZNORODOU NEROVNOMĚRNOU PŘÍPRAVU A NĚKDY NEDOSTAČUJÍ KE STUDIU. VÝSLEDKY TESTŮ INVALSI UKAZUJÍ NEROVNOMĚRNOST MEZI TŘÍDAMI A TŘÍDAMI A PŘEDEVŠÍM MEZI DVĚMA STŘEDNÍMI ŠKOLAMI, V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH VYKAZUJÍ VÝSLEDKY POD CELOSTÁTNÍM PRŮMĚREM. ŽÁCI POCHÁZEJÍ Z RŮZNÝCH REALIT DALEKO OD ŠKOLY V NĚKTERÝCH PŘÍPADECH Z RODIN SE SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNĚNÍM A ČASTO NEJSOU DOSTATEČNĚ MOTIVOVÁNI. VÝSLEDKEM JE POTŘEBA AKTIVOVAT INOVATIVNÍ VÝUKOVÉ INTERVENCE V ANGLICKÉ MATEMATICE A VĚDÁCH ZAMĚŘENÝCH NA ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. CÍLEM JE SNÍŽIT ŠKOLNÍ SELHÁNÍ A ROZDÍLY V ÚROVNÍCH MEZI TŘÍDAMI PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVNÍ A LABORATORNÍ VÝUKY A ASISTOVANÉ STUDIE, KTERÁ UPŘEDNOSTŇUJE ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ S KOOPERATIVNÍM UČENÍM A DOUČOVÁNÍM CEST TAKÉ S HLAVNÍM CÍLEM INCLUSIVIT. PROJEKT JE ČLÁNEK R V 8 (Czech)

0 references

INSTITUTTETS STUDERENDE PRÆSENTERER OFTE EN VARIERET UJÆVN FORBEREDELSE OG NOGLE GANGE IKKE TILSTRÆKKELIG TIL STUDIEFORLØBET. RESULTATERNE AF INVALSI-TESTENE VISER UJÆVNHED MELLEM KLASSER OG KLASSER OG FREM FOR ALT MELLEM DE TO GYMNASIER, I NOGLE TILFÆLDE VISER DE RESULTATER, DER LIGGER UNDER DET NATIONALE GENNEMSNIT. ELEVERNE KOMMER FRA FORSKELLIGE REALITETER LANGT FRA SKOLEN I NOGLE TILFÆLDE FRA FAMILIER MED SOCIOØKONOMISKE ULEMPER OG ER OFTE IKKE TILSTRÆKKELIGT MOTIVEREDE. RESULTATET ER BEHOVET FOR AT AKTIVERE INNOVATIVE UNDERVISNINGSINTERVENTIONER I ENGELSK MATEMATIK OG VIDENSKAB MED HENBLIK PÅ UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. MÅLET ER AT REDUCERE SKOLEFEJL OG FORSKELLENE I NIVEAUER MELLEM KLASSERNE GENNEM EN AKTIV OG LABORATORIEUNDERVISNING EN BRUG AF IKT OG EN ASSISTERET UNDERSØGELSE, DER FAVORISERER PROBLEMLØSNING SAMARBEJDSBASERET LÆRING OG VEJLEDNING STIER OGSÅ MED HOVEDFORMÅLET MED INCLUSIVIT. PROJEKTET ER ARTIKELR I 8 (Danish)

0 references

DIE STUDIERENDEN DES INSTITUTS PRÄSENTIEREN OFT EINE ABWECHSLUNGSREICHE UNGLEICHMÄSSIGE VORBEREITUNG UND MANCHMAL NICHT AUSREICHEND FÜR DEN STUDIENGANG. DIE ERGEBNISSE DER INVALSI-TESTS ZEIGEN UNEBENHEITEN ZWISCHEN KLASSEN UND KLASSEN UND VOR ALLEM ZWISCHEN DEN BEIDEN GYMNASIEN, IN EINIGEN FÄLLEN ZEIGEN SIE ERGEBNISSE UNTER DEM NATIONALEN DURCHSCHNITT. DIE SCHÜLER KOMMEN AUS UNTERSCHIEDLICHEN REALITÄTEN WEIT ENTFERNT VON DER SCHULE IN EINIGEN FÄLLEN VON FAMILIEN MIT SOZIOÖKONOMISCHEN NACHTEILEN UND SIND OFT NICHT AUSREICHEND MOTIVIERT. DAS ERGEBNIS IST DIE NOTWENDIGKEIT, INNOVATIVE LEHRINTERVENTIONEN IN ENGLISCHER MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN ZU AKTIVIEREN, DIE AUF DIE ENTWICKLUNG VON GRUNDKENNTNISSEN ABZIELEN. ZIEL IST ES, DAS SCHULVERSAGEN UND DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN KLASSEN DURCH EINEN AKTIVEN UND LABORUNTERRICHT, DEN EINSATZ VON IKT UND EINE ASSISTIERTE STUDIE ZU REDUZIEREN, DIE DIE PROBLEMLÖSUNG KOOPERATIVES LERNEN UND NACHHILFEWEGE AUCH MIT DEM HAUPTZIEL VON INCLUSIVIT BEGÜNSTIGT. DAS PROJEKT IST ARTICLER IN 8 (German)

0 references

ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΣΥΧΝΆ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΙΚΊΛΗ ΑΝΟΜΟΙΌΜΟΡΦΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΕΝ ΕΠΑΡΚΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΡΕΊΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ INVALSI ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΑΝΟΜΟΙΟΜΟΡΦΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΆΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΆΞΕΩΝ ΚΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΎΟ ΓΥΜΝΑΣΊΩΝ, ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΆΤΩ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΘΝΙΚΌ ΜΈΣΟ ΌΡΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΜΑΚΡΙΆ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΉ ΚΊΝΗΤΡΑ. ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΆ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ Η ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΣΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΚΑΙ ΜΙΑΣ ΥΠΟΒΟΗΘΟΎΜΕΝΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΜΕ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΤΟ INCLUSIVIT. ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΊΝΑΙ ΆΡΘΡΟR ΣΕ 8 (Greek)

0 references

THE STUDENTS OF THE INSTITUTE OFTEN PRESENT A VARIED UNEVEN PREPARATION AND SOMETIMES NOT ADEQUATE TO THE COURSE OF STUDY. THE RESULTS OF THE INVALSI TESTS SHOW UNEVENNESS BETWEEN CLASSES AND CLASSES AND ABOVE ALL BETWEEN THE TWO HIGH SCHOOLS, IN SOME CASES THEY SHOW RESULTS BELOW THE NATIONAL AVERAGE. PUPILS COME FROM DIFFERENT REALITIES FAR FROM SCHOOL IN SOME CASES FROM FAMILIES WITH SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGES AND ARE OFTEN NOT SUFFICIENTLY MOTIVATED. THE RESULT IS THE NEED TO ACTIVATE INNOVATIVE TEACHING INTERVENTIONS IN ENGLISH MATHEMATICS AND SCIENCES AIMED AT THE DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS. THE AIM IS TO REDUCE SCHOOL FAILURE AND THE DIFFERENCES IN LEVELS BETWEEN THE CLASSES THROUGH AN ACTIVE AND LABORATORY TEACHING A USE OF ICT AND AN ASSISTED STUDY THAT FAVORS PROBLEM SOLVING COOPERATIVE LEARNING AND TUTORING PATHS ALSO WITH THE MAIN OBJECTIVE OF INCLUSIVIT. THE PROJECT IS ARTICLER IN 8 (English)

0 references

LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO A MENUDO PRESENTAN UNA PREPARACIÓN DESIGUAL VARIADA Y A VECES NO ADECUADA PARA EL CURSO DE ESTUDIO. LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE INVALSI MUESTRAN DESNIVELES ENTRE CLASES Y CLASES Y SOBRE TODO ENTRE LAS DOS ESCUELAS SECUNDARIAS, EN ALGUNOS CASOS MUESTRAN RESULTADOS POR DEBAJO DE LA MEDIA NACIONAL. LOS ALUMNOS PROVIENEN DE DIFERENTES REALIDADES ALEJADAS DE LA ESCUELA EN ALGUNOS CASOS DE FAMILIAS CON DESVENTAJAS SOCIOECONÓMICAS Y A MENUDO NO ESTÁN SUFICIENTEMENTE MOTIVADAS. EL RESULTADO ES LA NECESIDAD DE ACTIVAR INTERVENCIONES DOCENTES INNOVADORAS EN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS INGLESAS DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS. EL OBJETIVO ES REDUCIR EL FRACASO ESCOLAR Y LAS DIFERENCIAS DE NIVELES ENTRE LAS CLASES A TRAVÉS DE UNA ENSEÑANZA ACTIVA Y DE LABORATORIO UN USO DE LAS TIC Y UN ESTUDIO ASISTIDO QUE FAVOREZCA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y CAMINOS DE TUTORÍA TAMBIÉN CON EL OBJETIVO PRINCIPAL DE INCLUSIVIT. EL PROYECTO ES ARTICLER EN 8 (Spanish)

0 references

INSTITUUDI ÕPILASED ESITAVAD SAGELI MITMEKESISE EBAÜHTLASE ETTEVALMISTUSE JA MÕNIKORD EI OLE ÕPPETÖÖLE PIISAV. INVALSI TESTIDE TULEMUSED NÄITAVAD KLASSIDE JA KLASSIDE NING EELKÕIGE KAHE KESKKOOLI VAHELIST EBAÜHTLUST, MÕNEL JUHUL ON TULEMUSED ALLPOOL RIIGI KESKMIST. ÕPILASED ON PÄRIT ERINEVAST REAALSUSEST, MIS ON KOOLIST KAUGEL, MÕNEL JUHUL SOTSIAAL-MAJANDUSLIKULT EBASOODSATE TINGIMUSTEGA PEREDEST JA SAGELI EI OLE NAD PIISAVALT MOTIVEERITUD. TULEMUSEKS ON VAJADUS AKTIVEERIDA INNOVAATILISI ÕPETAMISMEETMEID INGLISE MATEMAATIKAS JA TEADUSTES, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA PÕHIOSKUSI. EESMÄRK ON VÄHENDADA KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA TASEMETE ERINEVUSI KLASSIDE VAHEL LÄBI AKTIIVSE JA LABORATOORSE ÕPETAMISE, KASUTADES IKT-D JA TOETATUD UURINGUT, MIS SOODUSTAB PROBLEEMIDE LAHENDAMIST KOOS ÕPPIMISE JA JUHENDAMISE TEEL, MILLE PEAMINE EESMÄRK ON INCLUSIVIT. PROJEKT ON ARTIKKELR AASTAL 8 (Estonian)

0 references

INSTITUUTIN OPISKELIJAT ESITTÄVÄT USEIN VAIHTELEVAA EPÄTASAISTA VALMISTELUA JA JOSKUS EIVÄT OLE RIITTÄVIÄ OPINTOJAKSOLLE. INVALSI-TESTIEN TULOKSET OSOITTAVAT, ETTÄ LUOKKIEN JA LUOKKIEN VÄLILLÄ JA ENNEN KAIKKEA KAHDEN LUKION VÄLILLÄ ON EROJA, JOISSAKIN TAPAUKSISSA TULOKSET OVAT KANSALLISEN KESKIARVON ALAPUOLELLA. OPPILAAT TULEVAT ERI TODELLISUUKSISTA KAUKANA KOULUSTA JOISSAKIN TAPAUKSISSA PERHEISTÄ, JOILLA ON SOSIOEKONOMISIA HAITTOJA, EIVÄTKÄ HE USEINKAAN OLE RIITTÄVÄN MOTIVOITUNEITA. TULOKSENA ON TARVE AKTIVOIDA ENGLANNIN MATEMATIIKAN JA TIETEIDEN INNOVATIIVISIA OPETUSTOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN PERUSTAITOJA. TAVOITTEENA ON VÄHENTÄÄ KOULUN EPÄONNISTUMISTA JA TASOEROJA LUOKKIEN VÄLILLÄ AKTIIVISELLA JA LABORATORIO-OPETUKSELLA SEKÄ AVUSTETULLA TUTKIMUKSELLA, JOKA SUOSII YHTEISTOIMINNALLISTA OPPIMISTA JA TUUTOROINTIPOLKUJA MYÖS INCLUSIVITIN PÄÄTAVOITTEENA. PROJEKTI ON ARTIKKELIR 8:SSA. (Finnish)

0 references

LES ÉTUDIANTS DE L’INSTITUT PRÉSENTENT SOUVENT UNE PRÉPARATION INÉGALE ET PARFOIS INADAPTÉE AU COURS D’ÉTUDES. LES RÉSULTATS DES TESTS INVALSI MONTRENT UNE INÉGALITÉ ENTRE LES CLASSES ET LES CLASSES ET SURTOUT ENTRE LES DEUX LYCÉES, DANS CERTAINS CAS ILS MONTRENT DES RÉSULTATS INFÉRIEURS À LA MOYENNE NATIONALE. LES ÉLÈVES PROVIENNENT DE RÉALITÉS DIFFÉRENTES, DANS CERTAINS CAS, LOIN DE L’ÉCOLE DANS DES FAMILLES DÉFAVORISÉES SUR LE PLAN SOCIO-ÉCONOMIQUE ET NE SONT SOUVENT PAS SUFFISAMMENT MOTIVÉS. LE RÉSULTAT EST LA NÉCESSITÉ D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PÉDAGOGIQUES INNOVANTES EN MATHÉMATIQUES ET SCIENCES ANGLAISES VISANT LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE. L’OBJECTIF EST DE RÉDUIRE L’ÉCHEC SCOLAIRE ET LES DIFFÉRENCES DE NIVEAUX ENTRE LES CLASSES GRÂCE À UN ENSEIGNEMENT ACTIF ET EN LABORATOIRE À L’UTILISATION DES TIC ET UNE ÉTUDE ASSISTÉE QUI FAVORISE LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ET DE TUTORAT ÉGALEMENT AVEC L’OBJECTIF PRINCIPAL D’INCLUSIVIT. LE PROJET EST ARTICLER EN 8 (French)

0 references

IS MINIC A CHUIREANN MIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE ULLMHÚCHÁN MÍCHOTHROM I LÁTHAIR AGUS UAIREANTA NÍ LEOR IAD DON CHÚRSA STAIDÉIR. LÉIRÍONN TORTHAÍ NA DTÁSTÁLACHA INVALSI ÉAGOTHROIME IDIR RANGANNA AGUS RANGANNA AGUS THAR AON RUD EILE IDIR AN DÁ SCOIL ARD, I GCÁSANNA ÁIRITHE LÉIRÍONN SIAD TORTHAÍ FAOI BHUN AN MHEÁIN NÁISIÚNTA. TAGANN DALTAÍ Ó RÉALTACHTAÍ DIFRIÚLA I BHFAD ÓN SCOIL I GCÁSANNA ÁIRITHE Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL MÍBHUNTÁISTÍ SOCHEACNAMAÍOCHA ACU AGUS IS MINIC NACH MBÍONN SIAD SÁCH SPREAGTHA. IS É AN TORADH AN GÁ ATÁ LE HIDIRGHABHÁLACHA TEAGAISC NUÁLACHA A GHNÍOMHACHTÚ SA MHATAMAITIC BHÉARLA AGUS SNA HEOLAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR FHORBAIRT BUNSCILEANNA. IS Í AN AIDHM NÁ TEIP SCOILE AGUS NA DIFRÍOCHTAÍ I LEIBHÉIL IDIR NA RANGANNA A LAGHDÚ TRÍ THEAGASC GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE ÚSÁID TFC AGUS STAIDÉAR CUIDITHE GO BHFABHAR FADHBANNA A RÉITEACH COSÁN COMHOIBRITHEACH AGUS TEAGASC CHOMH MAITH LEIS AN PRÍOMHCHUSPÓIR DE INCLUSIVIT. IS É AN TIONSCADAL ALTR I 8 (Irish)

0 references

STUDENTI INSTITUTA ČESTO PREZENTIRAJU RAZLIČITE NEUJEDNAČENE PRIPREME, A PONEKAD NISU ADEKVATNE ZA STUDIJ. REZULTATI TESTOVA INVALSI POKAZUJU NEJEDNAKOST IZMEĐU RAZREDA I RAZREDA TE PRIJE SVEGA IZMEĐU DVIJU SREDNJIH ŠKOLA, U NEKIM SLUČAJEVIMA POKAZUJU REZULTATE ISPOD NACIONALNOG PROSJEKA. UČENICI DOLAZE IZ RAZLIČITIH STVARNOSTI DALEKO OD ŠKOLE U NEKIM SLUČAJEVIMA IZ OBITELJI U NEPOVOLJNOM SOCIOEKONOMSKOM POLOŽAJU I ČESTO NISU DOVOLJNO MOTIVIRANI. REZULTAT JE POTREBA ZA AKTIVIRANJEM INOVATIVNIH NASTAVNIH INTERVENCIJA U ENGLESKOJ MATEMATICI I ZNANOSTI S CILJEM RAZVOJA OSNOVNIH VJEŠTINA. CILJ JE SMANJITI ŠKOLSKI NEUSPJEH I RAZLIKE U RAZINAMA IZMEĐU NASTAVE KROZ AKTIVNU I LABORATORIJSKU NASTAVU KORIŠTENJA ICT-A I POTPOMOGNUTOG STUDIJA KOJI POGODUJE RJEŠAVANJU PROBLEMA KOOPERATIVNOG UČENJA I PODUČAVANJA TAKOĐER S GLAVNIM CILJEM INCLUSIVIT-A. PROJEKT JE ČLANAK R U 8 (Croatian)

0 references

AZ INTÉZET HALLGATÓI GYAKRAN VÁLTOZATOS EGYENETLEN ELŐKÉSZÍTÉST MUTATNAK BE, ÉS NÉHA NEM FELELNEK MEG A TANFOLYAMNAK. AZ INVALSI TESZTEK EREDMÉNYEI EGYENETLENSÉGET MUTATNAK AZ OSZTÁLYOK ÉS OSZTÁLYOK KÖZÖTT, ÉS MINDENEKELŐTT A KÉT KÖZÉPISKOLA KÖZÖTT, EGYES ESETEKBEN AZ ORSZÁGOS ÁTLAG ALATTI EREDMÉNYEKET MUTATNAK. A TANULÓK AZ ISKOLÁTÓL TÁVOL ESŐ KÜLÖNBÖZŐ VALÓSÁGOKBÓL SZÁRMAZNAK, EGYES ESETEKBEN TÁRSADALMI-GAZDASÁGI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ CSALÁDOKBÓL, ÉS GYAKRAN NEM KELLŐEN MOTIVÁLTAK. AZ EREDMÉNY AZ, HOGY AKTIVÁLNI KELL AZ INNOVATÍV OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOKAT AZ ANGOL MATEMATIKÁBAN ÉS TUDOMÁNYOKBAN, AMELYEK CÉLJA AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE. A CÉL AZ ISKOLAI KUDARC ÉS AZ OSZTÁLYOK KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGEK CSÖKKENTÉSE AZ IKT HASZNÁLATÁNAK AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI TANÍTÁSÁVAL, VALAMINT EGY OLYAN TÁMOGATOTT TANULMÁNY SEGÍTSÉGÉVEL, AMELY AZ INCLUSIVIT FŐ CÉLKITŰZÉSÉVEL IS TÁMOGATJA A PROBLÉMAMEGOLDÓ KOOPERATÍV TANULÁSI ÉS OKTATÓI UTAKAT. A PROJEKT A CIKKR IN 8 (Hungarian)

0 references

INSTITUTO STUDENTAI DAŽNAI PATEIKIA ĮVAIRŲ NETOLYGŲ PASIRENGIMĄ IR KARTAIS NETINKA STUDIJŲ EIGAI. INVALSI TESTŲ REZULTATAI RODO SKIRTUMUS TARP KLASIŲ IR KLASIŲ IR VISŲ PIRMA TARP DVIEJŲ AUKŠTŲJŲ MOKYKLŲ, KAI KURIAIS ATVEJAIS JŲ REZULTATAI YRA MAŽESNI UŽ NACIONALINĮ VIDURKĮ. KAI KURIAIS ATVEJAIS MOKINIAI KILĘ IŠ SKIRTINGŲ REALIJŲ, TOLI NUO MOKYKLOS, IŠ ŠEIMŲ, TURINČIŲ NEPALANKIĄ SOCIALINĘ IR EKONOMINĘ PADĖTĮ, IR DAŽNAI NĖRA PAKANKAMAI MOTYVUOTI. REZULTATAS YRA POREIKIS AKTYVUOTI NOVATORIŠKAS MOKYMO INTERVENCIJAS ANGLŲ MATEMATIKOS IR MOKSLŲ, KURIAIS SIEKIAMA UGDYTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS. TIKSLAS YRA SUMAŽINTI MOKYKLOS NESĖKMES IR LYGIŲ SKIRTUMUS TARP KLASIŲ PER AKTYVŲ IR LABORATORINĮ MOKYMĄ NAUDOJANT IRT IR REMIAMĄ TYRIMĄ, KURIS SKATINA SPRĘSTI PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU BENDRADARBIAVIMO MOKYMOSI IR MOKYMO KELIAIS, TAIP PAT SU PAGRINDINIU INCLUSIVIT TIKSLU. PROJEKTAS YRA STRAIPSNIS R 8 (Lithuanian)

0 references

INSTITŪTA STUDENTI BIEŽI VIEN UZRĀDA DAUDZVEIDĪGU NEVIENMĒRĪGU SAGATAVOŠANOS UN DAŽREIZ NEATBILST STUDIJU KURSAM. INVALSI TESTU REZULTĀTI LIECINA PAR NEVIENMĒRĪBU STARP KLASĒM UN KLASĒM UN GALVENOKĀRT STARP ABĀM VIDUSSKOLĀM, DAŽOS GADĪJUMOS TO REZULTĀTI IR ZEMĀKI PAR VALSTS VIDĒJO RĀDĪTĀJU. DAŽOS GADĪJUMOS SKOLĒNI IR NO DAŽĀDĀM SITUĀCIJĀM, KAS IR TĀLU NO SKOLAS, UN BIEŽI VIEN NAV PIETIEKAMI MOTIVĒTI. REZULTĀTĀ IR JĀAKTIVIZĒ NOVATORISKI MĀCĪBU PASĀKUMI ANGĻU MATEMĀTIKĀ UN ZINĀTNĒS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT PAMATPRASMES. MĒRĶIS IR SAMAZINĀT NESEKMĪBU SKOLĀ UN LĪMEŅU ATŠĶIRĪBAS STARP KLASĒM, AKTĪVI UN LABORATORIJĀ MĀCOT IZMANTOT IKT UN ATBALSTOT PĒTĪJUMU, KAS VEICINA PROBLĒMU RISINĀŠANU KOOPERATĪVAS MĀCĪŠANĀS UN APMĀCĪBU CEĻUS ARĪ AR GALVENO MĒRĶI INCLUSIVIT. PROJEKTS IR RAKSTSR 8. (Latvian)

0 references

L-ISTUDENTI TA’ L-ISTITUT TA’ SPISS JIPPREŻENTAW PREPARAZZJONI INUGWALI VARJATA U XI KULTANT MA TKUNX ADEGWATA GĦALL-KORS TA’ STUDJU. IR-RIŻULTATI TAT-TESTIJIET INVALSI JURU NUQQAS TA’ UNIFORMITÀ BEJN IL-KLASSIJIET U L-KLASSIJIET U FUQ KOLLOX BEJN IŻ-ŻEWĠ SKEJJEL SEKONDARJI, F’XI KAŻIJIET DAWN JURU RIŻULTATI TAĦT IL-MEDJA NAZZJONALI. L-ISTUDENTI JIĠU MINN REALTAJIET DIFFERENTI ‘L BOGĦOD MILL-ISKOLA F’XI KAŻIJIET MINN FAMILJI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOEKONOMIĊI U SPISS MA JKUNUX MOTIVATI BIŻŻEJJED. IR-RIŻULTAT HUWA L-ĦTIEĠA LI JIĠU ATTIVATI INTERVENTI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI FIL-MATEMATIKA U X-XJENZI BL-INGLIŻ IMMIRATI LEJN L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI. L-GĦAN HUWA LI JITNAQQAS IL-FALLIMENT FL-ISKOLA U D-DIFFERENZI FIL-LIVELLI BEJN IL-KLASSIJIET PERMEZZ TA’ TAGĦLIM ATTIV U FIL-LABORATORJU DWAR L-UŻU TAL-ICT U STUDJU ASSISTIT LI JIFFAVORIXXI S-SOLUZZJONI TAL-PROBLEMI TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV U MOGĦDIJIET TA’ TUTORAĠĠ UKOLL BL-GĦAN EWLIENI TA’ INCLUSIVIT. IL-PROĠETT HUWA L-ARTIKOLU R FI 8 (Maltese)

0 references

DE STUDENTEN VAN HET INSTITUUT PRESENTEREN VAAK EEN GEVARIEERDE ONGELIJKE VOORBEREIDING EN SOMS NIET VOLDOENDE VOOR DE STUDIE. DE RESULTATEN VAN DE INVALSI-TESTS TONEN ONGELIJKHEDEN TUSSEN KLASSEN EN KLASSEN EN VOORAL TUSSEN DE TWEE MIDDELBARE SCHOLEN, IN SOMMIGE GEVALLEN TONEN ZE RESULTATEN ONDER HET NATIONALE GEMIDDELDE. LEERLINGEN KOMEN UIT VERSCHILLENDE REALITEITEN VER VAN SCHOOL IN SOMMIGE GEVALLEN VAN GEZINNEN MET SOCIAAL-ECONOMISCHE NADELEN EN ZIJN VAAK ONVOLDOENDE GEMOTIVEERD. HET RESULTAAT IS DE NOODZAAK OM INNOVATIEVE ONDERWIJSINTERVENTIES IN ENGELSE WISKUNDE EN WETENSCHAPPEN TE ACTIVEREN GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN. HET DOEL IS OM SCHOOLFALEN EN DE VERSCHILLEN IN NIVEAUS TUSSEN DE KLASSEN TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN EEN ACTIEF EN LABORATORIUMONDERWIJS, EEN GEBRUIK VAN ICT EN EEN GEASSISTEERDE STUDIE DIE PROBLEEMOPLOSSING COÖPERATIEF LEREN EN BIJLESTRAJECTEN BEVORDERT, OOK MET HET HOOFDDOEL VAN INCLUSIVIT. HET PROJECT IS ARTIKELR IN 8 (Dutch)

0 references

OS ESTUDANTES DO INSTITUTO APRESENTAM MUITAS VEZES UMA PREPARAÇÃO DESIGUAL VARIADA E, POR VEZES, NÃO ADEQUADA AO CURSO DE ESTUDO. OS RESULTADOS DOS TESTES INVALSI MOSTRAM DESIGUALIDADE ENTRE MALTAS E MALTAS E, ACIMA DE TUDO, ENTRE AS DUAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO, EM ALGUNS CASOS APRESENTAM RESULTADOS ABAIXO DA MÉDIA NACIONAL. EM ALGUNS CASOS, OS ALUNOS PROVÊM DE REALIDADES DIFERENTES, LONGE DA ESCOLA, DE FAMÍLIAS COM DESVANTAGENS SOCIOECONÓMICAS E, MUITAS VEZES, NÃO ESTÃO SUFICIENTEMENTE MOTIVADAS. O RESULTADO É A NECESSIDADE DE ATIVAR INTERVENÇÕES DE ENSINO INOVADORAS EM MATEMÁTICA E CIÊNCIAS INGLESAS DESTINADAS AO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES BÁSICAS. O OBJETIVO É REDUZIR O INSUCESSO ESCOLAR E AS DIFERENÇAS DE NÍVEIS ENTRE AS AULAS POR MEIO DE UM ENSINO ATIVO E LABORATORIAL UM USO DAS TIC E UM ESTUDO ASSISTIDO QUE FAVOREÇA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E CAMINHOS DE TUTORIA TAMBÉM COM O OBJETIVO PRINCIPAL DO INCLUSIVIT. O PROJETO É ARTIGO EM 8 (Portuguese)

0 references

STUDENȚII INSTITUTULUI PREZINTĂ ADESEA O PREGĂTIRE INEGALĂ VARIATĂ ȘI, UNEORI, NU SUNT ADECVATE CURSULUI DE STUDIU. REZULTATELE TESTELOR INVALSI ARATĂ INEGALITĂȚI ÎNTRE CLASE ȘI CLASE ȘI, MAI ALES, ÎNTRE CELE DOUĂ LICEE, ÎN UNELE CAZURI ACESTEA PREZENTÂND REZULTATE SUB MEDIA NAȚIONALĂ. ELEVII PROVIN DIN REALITĂȚI DIFERITE, DEPARTE DE ȘCOALĂ, ÎN UNELE CAZURI, DIN FAMILII CU DEZAVANTAJE SOCIO-ECONOMICE ȘI ADESEA NU SUNT SUFICIENT DE MOTIVAȚI. REZULTATUL ESTE NECESITATEA DE A ACTIVA INTERVENȚII DE PREDARE INOVATOARE ÎN MATEMATICA ȘI ȘTIINȚELE LIMBII ENGLEZE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ. SCOPUL ESTE DE A REDUCE EȘECUL ȘCOLAR ȘI DIFERENȚELE DE NIVEL ÎNTRE CLASE PRINTR-O PREDARE ACTIVĂ ȘI DE LABORATOR O UTILIZARE A TIC ȘI UN STUDIU ASISTAT CARE FAVORIZEAZĂ REZOLVAREA PROBLEMELOR CĂI DE ÎNVĂȚARE ȘI ÎNDRUMARE COOPERATIVĂ, DE ASEMENEA, CU OBIECTIVUL PRINCIPAL AL INCLUSIVIT. PROIECTUL ESTE ARTICOLULR ÎN 8 (Romanian)

0 references

ŠTUDENTI INŠTITÚTU ČASTO PREDKLADAJÚ RÔZNORODÚ NEROVNOMERNÚ PRÍPRAVU A NIEKEDY NIE SÚ ADEKVÁTNE K PRIEBEHU ŠTÚDIA. VÝSLEDKY TESTOV INVALSI POUKAZUJÚ NA NEROVNOSŤ MEDZI TRIEDAMI A TRIEDAMI A PREDOVŠETKÝM MEDZI DVOMA VYSOKÝMI ŠKOLAMI, PRIČOM V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH VYKAZUJÚ VÝSLEDKY POD CELOŠTÁTNYM PRIEMEROM. ŽIACI POCHÁDZAJÚ Z RÔZNYCH REALÍT ĎALEKO OD ŠKOLY V NIEKTORÝCH PRÍPADOCH OD RODÍN SO SOCIÁLNO-EKONOMICKÝMI NEVÝHODAMI A ČASTO NIE SÚ DOSTATOČNE MOTIVOVANÍ. VÝSLEDKOM JE POTREBA AKTIVOVAŤ INOVATÍVNE VZDELÁVACIE ZÁSAHY DO ANGLICKEJ MATEMATIKY A VEDY ZAMERANÉ NA ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. CIEĽOM JE ZNÍŽIŤ ŠKOLSKÉ ZLYHANIE A ROZDIELY V ÚROVNIACH MEDZI TRIEDAMI PROSTREDNÍCTVOM AKTÍVNEHO A LABORATÓRNEHO VYUČOVANIA POUŽÍVANIA IKT A ASISTOVANEJ ŠTÚDIE, KTORÁ UPREDNOSTŇUJE RIEŠENIE PROBLÉMOV PRI RIEŠENÍ KOOPERATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH A DOUČOVACÍCH CIEST AJ S HLAVNÝM CIEĽOM INCLUSIVIT. PROJEKT JE ČLÁNOKR V 8 (Slovak)

0 references

ŠTUDENTI INŠTITUTA POGOSTO PREDSTAVLJAJO RAZNOLIKO NEENAKOMERNO PRIPRAVO IN VČASIH NISO PRIMERNI ZA ŠTUDIJ. REZULTATI TESTOV INVALSI KAŽEJO NEENAKOMERNOST MED RAZREDI IN RAZREDI TER PREDVSEM MED OBEMA SREDNJIMA ŠOLAMA, V NEKATERIH PRIMERIH PA KAŽEJO REZULTATE POD NACIONALNIM POVPREČJEM. UČENCI PRIHAJAJO IZ RAZLIČNIH REALNOSTI DALEČ OD ŠOLE V NEKATERIH PRIMERIH IZ DRUŽIN S SOCIALNO-EKONOMSKIM POLOŽAJEM IN POGOSTO NISO DOVOLJ MOTIVIRANI. REZULTAT JE POTREBA PO AKTIVIRANJU INOVATIVNIH PEDAGOŠKIH POSEGOV V ANGLEŠKI MATEMATIKI IN ZNANOSTI, KATERIH CILJ JE RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI. CILJ JE ZMANJŠATI ŠOLSKI NEUSPEH IN RAZLIKE V STOPNJAH MED RAZREDI Z AKTIVNIM IN LABORATORIJSKIM POUČEVANJEM UPORABE IKT IN POMOČJO ŠTUDIJE, KI PODPIRA REŠEVANJE PROBLEMOV SODELOVALNEGA UČENJA IN TUTORSKIH POTI TUDI Z GLAVNIM CILJEM INCLUSIVIT. PROJEKT JE ČLANEK R V 8 (Slovenian)

0 references

STUDENTERNA VID INSTITUTET PRESENTERAR OFTA EN VARIERAD OJÄMN FÖRBEREDELSE OCH IBLAND INTE TILLRÄCKLIG FÖR UTBILDNINGEN. RESULTATEN AV INVALSI-TESTERNA VISAR PÅ OJÄMNHETER MELLAN KLASSER OCH KLASSER OCH FRAMFÖR ALLT MELLAN DE TVÅ GYMNASIESKOLORNA, I VISSA FALL VISAR DE RESULTAT SOM LIGGER UNDER DET NATIONELLA GENOMSNITTET. ELEVERNA KOMMER FRÅN OLIKA VERKLIGHETER LÅNGT FRÅN SKOLAN I VISSA FALL FRÅN FAMILJER MED SOCIOEKONOMISKA NACKDELAR OCH ÄR OFTA INTE TILLRÄCKLIGT MOTIVERADE. RESULTATET ÄR BEHOVET AV ATT AKTIVERA INNOVATIVA UNDERVISNINGSINSATSER I ENGELSK MATEMATIK OCH VETENSKAP SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. SYFTET ÄR ATT MINSKA SKOLFEL OCH SKILLNADERNA I NIVÅER MELLAN KLASSERNA GENOM EN AKTIV OCH LABORATORIEUNDERVISNING EN ANVÄNDNING AV IKT OCH EN ASSISTERAD STUDIE SOM GYNNAR PROBLEMLÖSNING AV KOOPERATIVT LÄRANDE OCH HANDLEDNINGSVÄGAR OCKSÅ MED HUVUDSYFTET MED INCLUSIVIT. PROJEKTET ÄR ARTIKEL R I 8 (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

AVEZZANO