STAY WELL AT SCHOOL (Q4810448)

IL PROGETTO FINALIZZATO ALLARRICCHIMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA E A MIGLIORARE IL SUCCESSO SCOLASTICO STATO PENSATO IN MODO CHE LE AZIONI PROPOSTE SIANO OCCASIONE DI PROMOZIONE DI PARI OPPORTUNITA EDUCATIVA E DI INCLUSIONE TENENDO PRESENTI LE ESIGENZE DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO DI CUI LA SCUOLA PARTE INTEGRANTE. IN TALE OTTICA SI SONO TENUTI CONTO DEGLI OBIETTIVI DA MIGLIORARERAGGIUNGERE EMERSI DAL RAVCAPACITA DI ASSICURARE LACQUISIZIONE DI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA LE COMPETENZE TRASVERSALI SONO PRESENTI IN TUTTO IL CURRICOLO E SONO OBIETTIVI PRIORITARI DEL P.T.O.F. CHE PONE AL CENTRO DI OGNI ATTIVITA LEDUCAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONA. INCLUSIONE LALTISSIMO NUMERO DI ALUNNI CON CERTIFICAZIONE PER HANDICAP MA ANCHE DI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI IMPONGONO UNA GESTIONE COMPLESSA E UNA DIDATTICA QUANTO MAI PERSONALIZZATA ED INCLUSIVA (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, НАСОЧЕН КЪМ ОБОГАТЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА И ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ УСПЕХ, БЕШЕ РАЗРАБОТЕН ТАКА, ЧЕ ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙСТВИЯ ДА БЪДАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА РАВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И ПРИОБЩАВАНЕ, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД НУЖДИТЕ НА РЕФЕРЕНТНИЯ КОНТЕКСТ, ОТ КОЙТО УЧИЛИЩЕТО Е НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ. КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД ТОВА, БЯХА ВЗЕТИ ПРЕДВИД ЦЕЛИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОДОБРЕНИ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ RAVCAPACITA, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА ПРИДОБИВАНЕТО НА КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ГРАЖДАНСТВО, ТРАНСВЕРСАЛНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРИСЪСТВАТ В ЦЯЛАТА УЧЕБНА ПРОГРАМА И СА ПРИОРИТЕТНИ ЦЕЛИ НА P.T.O.F., КОИТО ПОСТАВЯТ ЦЯЛОСТНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА ЛИЦЕТО В ЦЕНТЪРА НА ВСЯКА ДЕЙНОСТ. ВКЛЮЧВАНЕТО НА МНОГО ГОЛЕМИЯ БРОЙ УЧЕНИЦИ СЪС СЕРТИФИЦИРАНЕ ЗА УВРЕЖДАНИЯ, НО СЪЩО ТАКА И НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ИЗИСКВА СЛОЖНО УПРАВЛЕНИЕ И ПО-ПЕРСОНАЛИЗИРАНА И ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA OBOHACENÍ VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY A ZLEPŠENÍ ŠKOLNÍHO ÚSPĚCHU BYL NAVRŽEN TAK, ABY NAVRHOVANÉ AKCE BYLY PŘÍLEŽITOSTÍ K PODPOŘE ROVNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ A ZAČLENĚNÍ S PŘIHLÉDNUTÍM K POTŘEBÁM REFERENČNÍHO KONTEXTU, JEHOŽ JE ŠKOLA NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ. S OHLEDEM NA TUTO SKUTEČNOST BYLY ZOHLEDNĚNY CÍLE, KTERÉ JE TŘEBA ZLEPŠIT A KTERÉ VYPLÝVAJÍ Z RAVCAPACITA, ABY BYLO ZAJIŠTĚNO ZÍSKÁNÍ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A OBČANSTVÍ, PRŮŘEZOVÉ KOMPETENCE JSOU PŘÍTOMNY V RÁMCI UČEBNÍCH OSNOV A JSOU PRIORITNÍMI CÍLI P.T.O.F., KTERÉ STAVÍ INTEGRÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ OSOBY DO STŘEDU KAŽDÉ ČINNOSTI. ZAČLENĚNÍ VELMI VYSOKÉHO POČTU ŽÁKŮ S CERTIFIKACÍ PRO ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÉ, ALE I ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VYŽADUJE KOMPLEXNÍ ŘÍZENÍ A INDIVIDUALIZOVANĚJŠÍ A INKLUZIVNĚJŠÍ DIDAKTIKU. (Czech)

0 references

PROJEKTET, DER HAR TIL FORMÅL AT BERIGE UDDANNELSESTILBUDDET OG FORBEDRE SKOLENS SUCCES, ER UDFORMET SÅLEDES, AT DE FORESLÅEDE FORANSTALTNINGER GIVER MULIGHED FOR AT FREMME LIGE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE OG INKLUSION UNDER HENSYNTAGEN TIL BEHOVENE I DEN REFERENCESAMMENHÆNG, SOM SKOLEN ER EN INTEGRERET DEL AF. MED DETTE IN MENTE ER DER TAGET HENSYN TIL DE MÅL, DER SKAL FORBEDRES I RAVCAPACITA MED HENBLIK PÅ AT SIKRE ERHVERVELSE AF NØGLEKOMPETENCER OG MEDBORGERSKAB, TVÆRGÅENDE KOMPETENCER ER TIL STEDE I HELE LÆSEPLANEN OG ER PRIORITEREDE MÅL FOR P.T.O.F., DER SÆTTER DEN INTEGREREDE UDDANNELSE AF PERSONEN I CENTRUM FOR HVER AKTIVITET. INDDRAGELSE AF DET MEGET STORE ANTAL ELEVER MED CERTIFICERING FOR HANDICAP, MEN OGSÅ AF ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, KRÆVER EN KOMPLEKS LEDELSE OG EN MERE PERSONLIG OG INKLUDERENDE DIDAKTIK (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZUR BEREICHERUNG DES BILDUNGSANGEBOTS UND ZUR VERBESSERUNG DES SCHULERFOLGS WURDE SO KONZIPIERT, DASS DIE VORGESCHLAGENEN MASSNAHMEN DIE MÖGLICHKEIT BIETEN, GLEICHE BILDUNGSCHANCEN UND INKLUSION UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER BEDÜRFNISSE DES BEZUGSRAHMENS, IN DEM DIE SCHULE INTEGRALER BESTANDTEIL IST, ZU FÖRDERN. VOR DIESEM HINTERGRUND WURDE DEN ZIELEN RECHNUNG GETRAGEN, DIE SICH AUS DER RAVCAPACITA ERGEBEN, UM DEN ERWERB VON SCHLÜSSELKOMPETENZEN UND STAATSBÜRGERSCHAFT ZU GEWÄHRLEISTEN, BEREICHSÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN SIND WÄHREND DES GESAMTEN LEHRPLANS VORHANDEN UND STELLEN VORRANGIGE ZIELE DES P.T.O.F. DAR, DER DIE INTEGRALE BILDUNG DER PERSON IN DEN MITTELPUNKT JEDER TÄTIGKEIT STELLT. DIE EINBEZIEHUNG DER SEHR HOHEN ZAHL VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNG, ABER AUCH VON SCHÜLERN MIT BESONDEREM BILDUNGSBEDARF ERFORDERT EIN KOMPLEXES MANAGEMENT UND EINE PERSONALISIERTERE UND INKLUSIVERE DIDAKTIK. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΟΝ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΊΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΚΑΤΆ ΝΟΥ, ΈΧΟΥΝ ΛΗΦΘΕΊ ΥΠΌΨΗ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΚΥΨΑΝ ΑΠΌ ΤΟ RAVCAPACITA ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ, ΟΙ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΟΎΣΕΣ ΣΕ ΌΛΟ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ P.T.O.F. ΠΟΥ ΤΟΠΟΘΕΤΕΊ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΚΆΘΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. Η ΈΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΠΟΛΎ ΜΕΓΆΛΟΥ ΑΡΙΘΜΟΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΠΙΣΤΟΠΟΊΗΣΗ ΓΙΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΠΟΛΎΠΛΟΚΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMED AT ENRICHING THE EDUCATIONAL OFFER AND IMPROVING SCHOOL SUCCESS WAS DESIGNED SO THAT THE PROPOSED ACTIONS ARE AN OPPORTUNITY TO PROMOTE EQUAL EDUCATIONAL OPPORTUNITY AND INCLUSION TAKING INTO ACCOUNT THE NEEDS OF THE REFERENCE CONTEXT OF WHICH THE SCHOOL IS AN INTEGRAL PART. WITH THIS IN MIND, ACCOUNT HAS BEEN TAKEN OF THE OBJECTIVES TO BE IMPROVED THAT EMERGED FROM THE RAVCAPACITA TO ENSURE THE ACQUISITION OF KEY COMPETENCES AND CITIZENSHIP, TRANSVERSAL COMPETENCES ARE PRESENT THROUGHOUT THE CURRICULUM AND ARE PRIORITY OBJECTIVES OF THE P.T.O.F. THAT PLACES THE INTEGRAL EDUCATION OF THE PERSON AT THE CENTRE OF EACH ACTIVITY. INCLUSION OF THE VERY HIGH NUMBER OF PUPILS WITH CERTIFICATION FOR HANDICAPS BUT ALSO OF PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS REQUIRE A COMPLEX MANAGEMENT AND A MORE PERSONALISED AND INCLUSIVE DIDACTICS (English)

0 references

EL PROYECTO DESTINADO A ENRIQUECER LA OFERTA EDUCATIVA Y MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR FUE DISEÑADO PARA QUE LAS ACCIONES PROPUESTAS SEAN UNA OPORTUNIDAD PARA PROMOVER LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIÓN EDUCATIVA TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO DE REFERENCIA DEL CUAL LA ESCUELA ES PARTE INTEGRAL. CON ESTO EN MENTE, SE HAN TENIDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS A MEJORAR QUE SURGIERON DE LA RAVCAPACITA PARA ASEGURAR LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE Y CIUDADANÍA, LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁN PRESENTES EN TODO EL CURRÍCULO Y SON OBJETIVOS PRIORITARIOS DEL P.T.O.F. QUE SITÚA LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA EN EL CENTRO DE CADA ACTIVIDAD. LA INCLUSIÓN DEL NÚMERO MUY ELEVADO DE ALUMNOS CON CERTIFICACIÓN PARA MINUSVÁLIDOS, PERO TAMBIÉN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, REQUIERE UNA GESTIÓN COMPLEJA Y UNA DIDÁCTICA MÁS PERSONALIZADA E INCLUSIVA. (Spanish)

0 references

PROJEKT, MILLE EESMÄRK OLI RIKASTADA HARIDUSPAKKUMIST JA PARANDADA KOOLI EDUKUST, OLI KAVANDATUD NII, ET KAVANDATUD MEETMED ANNAVAD VÕIMALUSE EDENDADA VÕRDSEID HARIDUSVÕIMALUSI JA KAASATUST, VÕTTES ARVESSE KOOLI LAHUTAMATUKS OSAKS OLEVA VÕRDLUSKONTEKSTI VAJADUSI. SEDA SILMAS PIDADES ON ARVESSE VÕETUD RAVCAPACITAST TULENEVAID TÄIUSTATAVAID EESMÄRKE, ET TAGADA VÕTMEPÄDEVUSTE JA KODAKONDSUSE OMANDAMINE, VALDKONNAÜLESED PÄDEVUSED ON OLEMAS KOGU ÕPPEKAVA ULATUSES JA ON P.T.O.F. PRIORITEETSED EESMÄRGID, MIS ASETAVAD IGA TEGEVUSE KESKMESSE ISIKU TERVIKLIKU HARIDUSE. PUUDEGA ÕPILASTE, AGA KA HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA ÕPILASTE VÄGA SUURE ARVU KAASAMINE NÕUAB KEERUKAT JUHTIMIST NING ISIKUPÄRASEMAT JA KAASAVAMAT DIDAKTIKAT. (Estonian)

0 references

KOULUTUSTARJONNAN RIKASTAMISEEN JA KOULUMENESTYKSEN PARANTAMISEEN TÄHTÄÄVÄ HANKE SUUNNITELTIIN SITEN, ETTÄ EHDOTETUT TOIMET TARJOAVAT MAHDOLLISUUDEN EDISTÄÄ YHTÄLÄISIÄ KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA JA OSALLISUUTTA OTTAEN HUOMIOON SEN VIITEYMPÄRISTÖN TARPEET, JONKA OLENNAINEN OSA KOULU ON. TÄSSÄ MIELESSÄ ON OTETTU HUOMIOON RAVCAPACITAN PARANNETUT TAVOITTEET AVAINTAITOJEN JA KANSALAISUUDEN HANKKIMISEN VARMISTAMISEKSI, MONIALAISET TAIDOT OVAT LÄSNÄ KOKO OPETUSSUUNNITELMASSA JA NE OVAT P.T.O.F:N ENSISIJAISIA TAVOITTEITA, JOTKA ASETTAVAT HENKILÖN KOKONAISVALTAISEN KOULUTUKSEN KUNKIN TOIMINNAN KESKIÖÖN. VAMMAISTEN MUTTA MYÖS ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIEN OPPILAIDEN ERITTÄIN SUUREN MÄÄRÄN SISÄLLYTTÄMINEN EDELLYTTÄÄ MONIMUTKAISTA HALLINTOA JA YKSILÖLLISEMPÄÄ JA OSALLISTAVAMPAA DIDAKTIIKKAA. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISANT À ENRICHIR L’OFFRE ÉDUCATIVE ET À AMÉLIORER LA RÉUSSITE SCOLAIRE A ÉTÉ CONÇU DE MANIÈRE À CE QUE LES ACTIONS PROPOSÉES SOIENT L’OCCASION DE PROMOUVOIR L’ÉGALITÉ DES CHANCES ÉDUCATIVES ET L’INCLUSION EN TENANT COMPTE DES BESOINS DU CONTEXTE DE RÉFÉRENCE DANS LEQUEL L’ÉCOLE FAIT PARTIE INTÉGRANTE. DANS CET ESPRIT, IL A ÉTÉ TENU COMPTE DES OBJECTIFS À AMÉLIORER QUI ONT ÉMERGÉ DE LA RAVCAPACITA POUR ASSURER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES CLÉS ET DE CITOYENNETÉ, LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES SONT PRÉSENTES TOUT AU LONG DU CURSUS ET SONT DES OBJECTIFS PRIORITAIRES DU P.T.O.F. QUI PLACE L’ÉDUCATION INTÉGRALE DE LA PERSONNE AU CENTRE DE CHAQUE ACTIVITÉ. L’INCLUSION DU TRÈS GRAND NOMBRE D’ÉLÈVES CERTIFIÉS POUR HANDICAPS MAIS AUSSI D’ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS NÉCESSITE UNE GESTION COMPLEXE ET UNE DIDACTIQUE PLUS PERSONNALISÉE ET INCLUSIVE. (French)

0 references

DEARADH AN TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR AN TAIRISCINT OIDEACHAIS A SHAIBHRIÚ AGUS AR FHEABHAS A CHUR AR RATH NA SCOILE IONAS GUR DEIS IAD NA GNÍOMHARTHA ATÁ BEARTAITHE CHUN COMHDHEISEANNA OIDEACHAIS AGUS CUIMSIÚ A CHUR CHUN CINN AGUS RIACHTANAIS AN CHOMHTHÉACS TAGARTHA A BHFUIL AN SCOIL MAR CHUID LÁRNACH DE Á GCUR SAN ÁIREAMH. AGUS AN MÉID SIN Á CHUR SAN ÁIREAMH, CUIREADH SAN ÁIREAMH NA CUSPÓIRÍ ATÁ LE FEABHSÚ A D’EASCAIR AS RAVCAPACITA CHUN SEALBHÚ PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ AGUS SAORÁNACHTA A ÁIRITHIÚ, TÁ INNIÚLACHTAÍ TRASNAÍ I LÁTHAIR AR FUD AN CHURACLAIM AGUS IS CUSPÓIRÍ TOSAÍOCHTA IAD DE CHUID P.T.O.F. A CHUIREANN BUNOIDEACHAS AN DUINE IN IONAD GACH GNÍOMHAÍOCHTA. CHUN LÍON AN-ARD DALTAÍ A BHFUIL TEASTAS ACU LE HAGHAIDH MÍBHUNTÁISTÍ A CHUR SAN ÁIREAMH, TÁ BAINISTÍOCHT CHASTA AGUS TEAGASCACHT NÍOS PEARSANTAITHE AGUS NÍOS CUIMSITHÍ DE DHÍTH AR DHALTAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU FREISIN. (Irish)

0 references

PROJEKT USMJEREN NA OBOGAĆIVANJE OBRAZOVNE PONUDE I POBOLJŠANJE ŠKOLSKOG USPJEHA OSMIŠLJEN JE TAKO DA PREDLOŽENE AKTIVNOSTI BUDU PRILIKA ZA PROMICANJE JEDNAKIH OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI I UKLJUČENOSTI UZIMAJUĆI U OBZIR POTREBE REFERENTNOG KONTEKSTA U KOJEM JE ŠKOLA SASTAVNI DIO. IMAJUĆI TO NA UMU, U OBZIR SU UZETI CILJEVI KOJE TREBA POBOLJŠATI KOJI SU PROIZAŠLI IZ RAVCAPACITA-E KAKO BI SE OSIGURALO STJECANJE KLJUČNIH KOMPETENCIJA I DRŽAVLJANSTVA, TRANSVERZALNE KOMPETENCIJE PRISUTNE SU U CIJELOM KURIKULUMU I PRIORITETNI SU CILJEVI P.T.O.F.-A KOJI INTEGRALNO OBRAZOVANJE OSOBE STAVLJA U SREDIŠTE SVAKE AKTIVNOSTI. UKLJUČIVANJE VRLO VELIKOG BROJA UČENIKA S CERTIFIKACIJOM ZA HENDIKEP, ALI I UČENIKA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA, ZAHTIJEVA SLOŽENO UPRAVLJANJE TE PERSONALIZIRANIJU I UKLJUČIVIJU DIDAKTIKU. (Croatian)

0 references

AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT GAZDAGÍTÁSÁRA ÉS AZ ISKOLAI SIKER JAVÍTÁSÁRA IRÁNYULÓ PROJEKTET ÚGY ALAKÍTOTTÁK KI, HOGY A JAVASOLT INTÉZKEDÉSEK LEHETŐSÉGET BIZTOSÍTSANAK AZ EGYENLŐ OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK ÉS BEFOGADÁS ELŐMOZDÍTÁSÁRA, FIGYELEMBE VÉVE AZON REFERENCIAKÖRNYEZET SZÜKSÉGLETEIT, AMELYNEK AZ ISKOLA SZERVES RÉSZÉT KÉPEZI. EZT SZEM ELŐTT TARTVA FIGYELEMBE VETTÉK A RAVCAPACITA-BÓL A KULCSKOMPETENCIÁK ÉS AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG MEGSZERZÉSÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN TOVÁBBFEJLESZTENDŐ CÉLKITŰZÉSEKET, A TRANSZVERZÁLIS KOMPETENCIÁK A TANTERV EGÉSZÉBEN JELEN VANNAK, ÉS A P.T.O.F. KIEMELT CÉLKITŰZÉSEI, AMELYEK AZ ADOTT SZEMÉLY INTEGRÁLT OKTATÁSÁT HELYEZIK AZ EGYES TEVÉKENYSÉGEK KÖZÉPPONTJÁBA. A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK, VALAMINT A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK IGEN MAGAS SZÁMÁNAK BEVONÁSA ÖSSZETETT IRÁNYÍTÁST, VALAMINT SZEMÉLYRE SZABOTTABB ÉS BEFOGADÓBB DIDAKTIKÁT IGÉNYEL. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS, KURIUO SIEKIAMA PRATURTINTI ŠVIETIMO PASIŪLĄ IR PAGERINTI MOKYKLOS SĖKMĘ, BUVO PARENGTAS TAIP, KAD SIŪLOMI VEIKSMAI SUTEIKTŲ GALIMYBĘ SKATINTI LYGIAS ŠVIETIMO GALIMYBES IR ĮTRAUKTĮ, ATSIŽVELGIANT Į REFERENCINIO KONTEKSTO, KURIO NEATSIEJAMA DALIS YRA MOKYKLA, POREIKIUS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, BUVO ATSIŽVELGTA Į RAVCAPACITA NUSTATYTUS TOBULINTINUS TIKSLUS UŽTIKRINTI BENDRŲJŲ GEBĖJIMŲ IR PILIETYBĖS ĮGIJIMĄ, UNIVERSALIOSIOS KOMPETENCIJOS YRA VISOJE MOKYMO PROGRAMOJE IR YRA PRIORITETINIAI P.T.O.F. TIKSLAI, PAGAL KURIUOS KIEKVIENOS VEIKLOS CENTRE YRA ASMENS INTEGRALUS UGDYMAS. NORINT ĮTRAUKTI LABAI DIDELĮ MOKINIŲ, TURINČIŲ NEĮGALUMO PAŽYMĖJIMĄ, SKAIČIŲ, TAIP PAT SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ TURINČIŲ MOKINIŲ ĮTRAUKIMĄ, REIKIA SUDĖTINGO VALDYMO IR LABIAU INDIVIDUALIZUOTOS BEI ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS, KURA MĒRĶIS BIJA BAGĀTINĀT IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU UN UZLABOT SEKMES SKOLĀ, TIKA IZSTRĀDĀTS TĀ, LAI IEROSINĀTIE PASĀKUMI BŪTU IESPĒJA VEICINĀT VIENLĪDZĪGAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS UN IEKĻAUŠANU, ŅEMOT VĒRĀ TĀ ATSAUCES KONTEKSTA VAJADZĪBAS, KURA NEATŅEMAMA SASTĀVDAĻA IR SKOLA. ŅEMOT TO VĒRĀ, IR ŅEMTI VĒRĀ NO RAVCAPACITA IZRIETOŠIE MĒRĶI, KAS JĀUZLABO, LAI NODROŠINĀTU PAMATPRASMJU UN PILSONĪBAS APGUVI, TRANSVERSĀLĀS KOMPETENCES IR PĀRSTĀVĒTAS VISĀ MĀCĪBU PROGRAMMĀ UN IR P.T.O.F. PRIORITĀRIE MĒRĶI, KAS KATRA PASĀKUMA CENTRĀ IZVIRZA PERSONAS INTEGRĀLO IZGLĪTĪBU. LAI IEKĻAUTU ĻOTI LIELO SKOLĒNU SKAITU, KURIEM IR SERTIFIKĀTS PAR INVALĪDIEM, KĀ ARĪ SKOLĒNIEM AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, IR VAJADZĪGA SAREŽĢĪTA PĀRVALDĪBA UN INDIVIDUALIZĒTĀKA UN IEKĻAUJOŠĀKA DIDAKTIKA. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT KELLU L-GĦAN LI JARRIKKIXXI L-OFFERTA EDUKATTIVA U JTEJJEB IS-SUĊĊESS FL-ISKEJJEL KIEN IMFASSAL B’TALI MOD LI L-AZZJONIJIET PROPOSTI JKUNU OPPORTUNITÀ GĦALL-PROMOZZJONI TA’ OPPORTUNITAJIET U INKLUŻJONI EDUKATTIVI UGWALI FILWAQT LI JITQIESU L-ĦTIĠIJIET TAL-KUNTEST TA’ REFERENZA LI L-ISKOLA HIJA PARTI INTEGRALI MINNU. B’DAN IL-ĦSIEB, TQIESU L-OBJETTIVI LI GĦANDHOM JITTEJBU LI ĦARĠU MIR-RAVCAPACITA BIEX JIĠI ŻGURAT IL-KSIB TAL-KOMPETENZI EWLENIN U Ċ-ĊITTADINANZA, IL-KOMPETENZI TRASVERSALI HUMA PREŻENTI FIL-KURRIKULU KOLLU U HUMA OBJETTIVI TA’ PRIJORITÀ TAL-P.T.O.F. LI JQIEGĦED L-EDUKAZZJONI INTEGRALI TAL-PERSUNA FIĊ-ĊENTRU TA’ KULL ATTIVITÀ. L-INKLUŻJONI TAN-NUMRU GĦOLI ĦAFNA TA’ STUDENTI B’ĊERTIFIKAZZJONI GĦAL ŻVANTAĠĠI IŻDA WKOLL TA’ STUDENTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI TEĦTIEĠ ĠESTJONI KUMPLESSA U DIDATTIKA AKTAR PERSONALIZZATA U INKLUŻIVA (Maltese)

0 references

HET PROJECT WAS BEDOELD OM HET ONDERWIJSAANBOD TE VERRIJKEN EN HET SUCCES VAN DE SCHOOL TE VERBETEREN, ZODAT DE VOORGESTELDE ACTIES EEN KANS ZIJN OM GELIJKE ONDERWIJSKANSEN EN INCLUSIE TE BEVORDEREN, REKENING HOUDEND MET DE BEHOEFTEN VAN DE REFERENTIECONTEXT WAARVAN DE SCHOOL EEN INTEGREREND DEEL UITMAAKT. IN DIT VERBAND IS REKENING GEHOUDEN MET DE DOELSTELLINGEN DIE MOETEN WORDEN VERBETERD UIT DE RAVCAPACITA OM DE VERWERVING VAN SLEUTELCOMPETENTIES EN BURGERSCHAP TE WAARBORGEN, ZIJN TRANSVERSALE COMPETENTIES AANWEZIG IN HET HELE CURRICULUM EN ZIJN PRIORITAIRE DOELSTELLINGEN VAN DE P.T.O.F. DIE DE INTEGRALE OPLEIDING VAN DE PERSOON CENTRAAL STELT IN ELKE ACTIVITEIT. OPNAME VAN HET ZEER HOGE AANTAL LEERLINGEN MET CERTIFICERING VOOR HANDICAPS MAAR OOK VAN LEERLINGEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN VEREIST EEN COMPLEX BEHEER EN EEN MEER GEPERSONALISEERDE EN INCLUSIEVE DIDACTIEK. (Dutch)

0 references

O PROJETO DESTINADO A ENRIQUECER A OFERTA EDUCATIVA E A MELHORAR O SUCESSO ESCOLAR FOI CONCEBIDO DE MODO A QUE AS AÇÕES PROPOSTAS CONSTITUAM UMA OPORTUNIDADE PARA PROMOVER A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS E DE INCLUSÃO, TENDO EM CONTA AS NECESSIDADES DO CONTEXTO DE REFERÊNCIA DE QUE A ESCOLA FAZ PARTE INTEGRANTE. NESTE SENTIDO, FORAM TIDOS EM CONTA OS OBJETIVOS A MELHORAR QUE EMERGIRAM DA RAVCAPACITA PARA ASSEGURAR A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS-CHAVE E CIDADANIA, AS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS ESTÃO PRESENTES EM TODO O CURRÍCULO E SÃO OBJETIVOS PRIORITÁRIOS DO P.T.O.F. QUE COLOCA A EDUCAÇÃO INTEGRAL DA PESSOA NO CENTRO DE CADA ATIVIDADE. A INCLUSÃO DO NÚMERO MUITO ELEVADO DE ALUNOS COM CERTIFICAÇÃO PARA DEFICIENTES, MAS TAMBÉM DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, EXIGE UMA GESTÃO COMPLEXA E UMA DIDÁTICA MAIS PERSONALIZADA E INCLUSIVA (Portuguese)

0 references

PROIECTUL A AVUT CA SCOP ÎMBOGĂȚIREA OFERTEI EDUCAȚIONALE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA SUCCESULUI ȘCOLAR, ASTFEL ÎNCÂT ACȚIUNILE PROPUSE SĂ REPREZINTE O OPORTUNITATE DE PROMOVARE A EGALITĂȚII DE ȘANSE EDUCAȚIONALE ȘI DE INCLUZIUNE, ȚINÂND CONT DE NEVOILE CONTEXTULUI DE REFERINȚĂ DIN CARE ȘCOALA FACE PARTE INTEGRANTĂ. ÎN ACEST SENS, S-A ȚINUT SEAMA DE OBIECTIVELE CARE URMEAZĂ SĂ FIE ÎMBUNĂTĂȚITE CARE AU REZULTAT DIN RAVCAPACITA PENTRU A ASIGURA DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE-CHEIE ȘI CETĂȚENIE, COMPETENȚELE TRANSVERSALE SUNT PREZENTE PE TOT PARCURSUL CURRICULUMULUI ȘI SUNT OBIECTIVE PRIORITARE ALE P.T.O.F., CARE PLASEAZĂ EDUCAȚIA INTEGRALĂ A PERSOANEI ÎN CENTRUL FIECĂREI ACTIVITĂȚI. INCLUDEREA NUMĂRULUI FOARTE MARE DE ELEVI CU CERTIFICARE PENTRU HANDICAPURI, DAR ȘI A ELEVILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE NECESITĂ UN MANAGEMENT COMPLEX ȘI O DIDACTICĂ MAI PERSONALIZATĂ ȘI MAI INCLUZIVĂ. (Romanian)

0 references

PROJEKT ZAMERANÝ NA OBOHACOVANIE VZDELÁVACEJ PONUKY A ZLEPŠENIE ÚSPECHU ŠKÔL BOL NAVRHNUTÝ TAK, ABY NAVRHOVANÉ OPATRENIA BOLI PRÍLEŽITOSŤOU NA PODPORU ROVNAKÝCH VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ A INKLÚZIE S PRIHLIADNUTÍM NA POTREBY REFERENČNÉHO KONTEXTU, KTORÉHO NEODDELITEĽNOU SÚČASŤOU JE ŠKOLA. V TEJTO SÚVISLOSTI SA ZOHĽADNILI CIELE, KTORÉ SA MAJÚ ZLEPŠIŤ, KTORÉ VYPLYNULI Z RAVCAPACITA S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ZÍSKANIE KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ A OBČIANSTVA, PRIEREZOVÉ KOMPETENCIE SÚ PRÍTOMNÉ V UČEBNÝCH OSNOVÁCH A SÚ PRIORITNÝMI CIEĽMI P.T.O.F., KTORÝ KLADIE INTEGRÁLNU VÝCHOVU OSOBY DO CENTRA KAŽDEJ ČINNOSTI. ZAHRNUTIE VEĽMI VYSOKÉHO POČTU ŽIAKOV S CERTIFIKÁCIOU PRE HENDIKEPY, ALE AJ ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI SI VYŽADUJE KOMPLEXNÝ MANAŽMENT A INDIVIDUALIZOVANEJŠIU A INKLUZÍVNEJŠIU DIDAKTIKU. (Slovak)

0 references

PROJEKT JE BIL NAMENJEN OBOGATITVI IZOBRAŽEVALNE PONUDBE IN IZBOLJŠANJU ŠOLSKEGA USPEHA, TAKO DA SO PREDLAGANI UKREPI PRILOŽNOST ZA SPODBUJANJE ENAKIH MOŽNOSTI IZOBRAŽEVANJA IN VKLJUČEVANJA OB UPOŠTEVANJU POTREB REFERENČNEGA KONTEKSTA, KATEREGA SESTAVNI DEL JE ŠOLA. OB UPOŠTEVANJU TEGA SO BILI UPOŠTEVANI CILJI, KI JIH JE TREBA IZBOLJŠATI, KI IZHAJAJO IZ RAVCAPACITA, DA SE ZAGOTOVI PRIDOBITEV KLJUČNIH KOMPETENC IN DRŽAVLJANSTVA, PREČNE KOMPETENCE SO PRISOTNE V CELOTNEM UČNEM NAČRTU IN SO PREDNOSTNI CILJI P.T.O.F., KI V SREDIŠČE VSAKE DEJAVNOSTI POSTAVLJA CELOSTNO IZOBRAŽEVANJE OSEBE. VKLJUČITEV ZELO VELIKEGA ŠTEVILA UČENCEV S CERTIFIKATOM ZA INVALIDNOST, PA TUDI UČENCEV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, ZAHTEVA ZAPLETENO UPRAVLJANJE TER BOLJ PERSONALIZIRANO IN VKLJUČUJOČO DIDAKTIKO. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTADE TILL ATT BERIKA UTBILDNINGSUTBUDET OCH FÖRBÄTTRA SKOLANS FRAMGÅNG SÅ ATT DE FÖRESLAGNA ÅTGÄRDERNA UTGÖR EN MÖJLIGHET ATT FRÄMJA LIKA MÖJLIGHETER TILL UTBILDNING OCH INKLUDERING MED BEAKTANDE AV BEHOVEN I DET REFERENSSAMMANHANG SOM SKOLAN ÄR EN INTEGRERAD DEL AV. MED DETTA I ÅTANKE HAR MAN TAGIT HÄNSYN TILL DE MÅL SOM SKA FÖRBÄTTRAS GENOM RAVCAPACITA FÖR ATT SÄKERSTÄLLA FÖRVÄRV AV NYCKELKOMPETENSER OCH MEDBORGARSKAP, ÖVERGRIPANDE KOMPETENSER FINNS I HELA LÄROPLANEN OCH ÄR PRIORITERADE MÅL FÖR P.T.O.F. SOM SÄTTER PERSONENS INTEGRERADE UTBILDNING I CENTRUM FÖR VARJE VERKSAMHET. INFÖRANDET AV DET MYCKET HÖGA ANTALET ELEVER MED CERTIFIERING FÖR HANDIKAPP MEN ÄVEN ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV KRÄVER EN KOMPLEX FÖRVALTNING OCH EN MER INDIVIDANPASSAD OCH INKLUDERANDE DIDAKTIK. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MOLINELLA