DEVELOPMENT OF SKILLS BASE FOR PRIVATE SALARIES (Q3674611)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3674611 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DEVELOPMENT OF SKILLS BASE FOR PRIVATE SALARIES |
Project Q3674611 in France |
Statements
155,807.14 Euro
0 references
498,742.46 Euro
0 references
31.24 percent
0 references
2 November 2015
0 references
30 August 2018
0 references
Opcalia Mayotte
0 references
20°53'6.65"S, 55°27'26.28"E
0 references
_**_Projet_**_ Le projet proposé au titre de l’objectif spécifique 9.2 relatif à l’axe thématique 9 du programme opérationnel FEDER/FSE Mayotte 2014/2020, conduit en partenariat avec la Dieccte, repose sur la mise en place d’une démarche d’accompagnement au développement du socle de compétences dans les entreprises et associations de droit privé. Cette démarche globale - de la sensibilisation de l'employeur à la formation des salariés sur un parcours innovant allant de l'alphabétisation à la remise à niveau - porte sur deux filières distinctes identifiées comme prioritaires : * le secteur des activités portuaire liées au port de Longoni ; * et le champ relevant de l’interprofessionnel. L’opération sera conduite en étroite collaboration avec la « plateforme partenariale de lutte contre l’illettrisme » (axe 8 du PO Mayotte), pour laquelle Opcalia est déjà partenaire. **__Contexte des projets Opcalia et valeur ajoutée de l’apport communautaire__** Ce projet vient renforcer les actions menées depuis 2012. Opcalia s'est engagé à Mayotte auprès des publics en situation d'illettrisme en développant la démarche 1001 Lettres, grâce notamment au soutien du FPSPP et de la Dieccte. **Depuis 2012, plus de 330 parcours de formation** **1001 Lettres** **ont été financé à Mayotte.** **Les deux secteurs ciblés au présent projet ont fait l’objet d’un premier accord et accompagnement. L’accompagnement qui arrive à échéance en octobre 2015** , a permis de faciliter l’accès à la formation professionnelle pour plus de 300 salariés en situation d’illettrisme. 1001L est une démarche de formation qui repose sur **un support multi média créée par Unilearn en partenariat avec l’ANLCI, et fait l’objet d’un accompagnement personnalisé grâce à la mobilisation de médiateurs formés** , sélectionnés sur appel à projets. La démarche pour objectif de développer l’autonomie des salariés, l’adaptabilité et la polyvalence dans leurs situations professionnelles et personnelles. Le parcours du stagiaire (environ 60h en moyenne) doit permettre à chaque salarié de **maîtriser les compétences de bases requises pour exercer son métier** (lire des documents usuels, comprendre un mode d’emploi, une consigne de sécurité, un compte rendu, utiliser l’outil informatique pour les tâches courantes, communiquer aisément…). La **démarche se veut sur-mesure et** **individualisée** grâce à un pré-positionnement du salarié et un entretien avec l’employeur. Cette démarche a fait l’objet d’une adaptation du contenu du logiciel au contexte culturel mahorais. Le socle commun de connaissances et de compétences professionnelles adopté mercredi 28 mai 2014 par les partenaires sociaux décrit un ensemble de connaissances et compétences devant être apprécié dans un contexte professionnel. Ce document, rédigé à l’issue de travaux paritaires menés dans le cadre du COC (Comité observatoires et certifications), est présenté comme "global et générique. C’est-à-dire que l’ensemble des connaissances et compétences du référentiel doit être maîtrisé à terme totalement - et non partiellement - par un individu, quel que soit son métier ou son secteur professionnel, pour valider le socle." Clairement positionné "dans la perspective de la mise en ½uvre de la loi du 5 mars 2014 sur la formation", il est construit autour de six entrées thématiques défini comme suit : * Utiliser les règles de base de calcul et du raisonnement mathématique * Utiliser les techniques usuelles de l'information et de la communication numérique * Travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe * Travailler en autonomie et réaliser un objectif individuel * Apprendre à apprendre tout au long de la vie * Maîtriser les gestes et postures et respecter des règles d'hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires **L’outil Opcalia 1001 Lettres permet d’apporter une réponse sur chacun de ces domaines.** **Néanmoins, les efforts pour inscrire la formation sur les socles de base comme un véritable levier de performance de l’entreprise et ouvrir les parcours à la majorité des salariés sont à optimiser.** **De plus, les actions de formation pour les salariés en apprentissage de la langue française sont à initier.** En effet, les besoins en alphabétisation pour le public salarié, a pu être confirmé sur le terrain avec des stagiaires n’ayant pu se former via le dispositif 1001L car ne maîtrisant pas les prérequis en langue française. Le retour l’enquête Opcalia/ANLCI, 2011 montre le cadre spécifique de l’apprentissage de la langue française sur Mayotte. Mayotte est une terre d’immigration : En croisant le lieu de naissance ou les langues parlées avec les types de scolarisation, on constate qu’une partie significative des salariés (37%) n’est pas née sur l’île. **Presque la moitié des « analphabètes » est ainsi née hors de France** (44%), contre un petit tiers des scolarisés. Le français a rarement été la langue parlée au domicile. Il ressort qu’à l’âge de 5 ans la pop (French)
0 references
_**_Project_**_ the project proposed under specific objective 9.2 relating to thematic axis 9 of the ERDF/ESF Mayotte operational programme 2014/2020, carried out in partnership with DIECCTE, is based on the establishment of an approach to support the development of the skills base in private law companies and associations. This comprehensive approach — from raising the awareness of the employer to the training of employees on an innovative path from literacy to refresher — covers two distinct streams identified as priorities: * the area of port activities related to the port of Longoni; * and the field covered by the interprofessional. The operation will be conducted in close collaboration with the “Partnership Platform to Combat Illiterism” (Po Mayotte axis 8), for which Opcalia is already a partner. **__Context of Opcalia projects and added value of Community contribution__** This project reinforces the actions carried out since 2012. OPCALIA is committed in Mayotte to audiences in illiteracy by developing the 1001 Letters approach, thanks in particular to the support of the FPSPP and DIECCTE. **Since 2012, more than 330 training courses** **1001 Letters** **were funded in Mayotte.** **The two sectors targeted in this project have been the subject of an initial agreement and support. The accompaniment which expires in October 2015** has made it possible to facilitate access to vocational training for more than 300 employees in illiteracy situations. 1001L is a training process based on **a multi-media support created by Unilearn in partnership with ANLCI, and is the subject of personalised support through the mobilisation of trained mediators**, selected on call for projects. The aim is to develop employees’ autonomy, adaptability and versatility in their professional and personal situations. The trainee’s journey (about 60 hours on average) must allow each employee to **master the basic skills required to carry out his/her profession** (read common documents, include instructions for use, safety instructions, report, use the IT tool for routine tasks, easily communicate...). The **method is tailor-made and **individualised** through a pre-positioning of the employee and an interview with the employer. This approach has been the subject of an adaptation of the content of the software to the Mahorais cultural context. The common core of professional knowledge and skills adopted on Wednesday 28 May 2014 by the social partners describes a set of knowledge and skills to be appreciated in a professional context. This document, drawn up following joint work carried out in the framework of the COC (Committee of observatories and certifications), is presented as "global and generic. That is to say, all the knowledge and skills of the repository must be mastered in the long term — and not partially — by an individual, regardless of his profession or professional sector, in order to validate the foundation." Clearly positioned "with a view to the implementation of the Law of 5 March 2014 on training", it is built around six thematic entries defined as follows: * Use the basic rules of calculation and mathematical reasoning * Use the usual techniques of information and digital communication * Work within the framework of defined rules of teamwork * Work independently and achieve an individual objective * Learning to learn throughout life * Master gestures and postures and comply with basic hygiene, safety and environmental rules **The Opcalia 1001 Letters tool allows to provide an answer in each of these fields.** Nevertheless, the efforts to put the training on the basic foundations as a real lever of performance of the company are more likely to be able to learn French and to open up the courses to French.** Nevertheless, the efforts to put the training on the basic foundations as a real lever of performance of the company are no longer able to use the French training system. The return of the Opcalia/ANLCI survey, 2011 shows the specific framework for French language learning on Mayotte. Mayotte is a land of immigration: By crossing the place of birth or the languages spoken with the types of schooling, a significant proportion of employees (37 %) were not born on the island. **Almost half of the “illiterates” were born outside France** (44 %), compared with a small third of those enrolled in school. French has rarely been the language spoken at home. It appears that at the age of 5 the pop (English)
18 November 2021
0 references
_**_Projekt_**_ das im Rahmen des Einzelziels 9.2 vorgeschlagene Projekt für die thematische Achse 9 des operationellen Programms EFRE/ESF Mayotte 2014/2020, das in Partnerschaft mit der DIECCTE durchgeführt wird, beruht auf einem flankierenden Ansatz bei der Entwicklung der Kompetenzbasis in privatrechtlichen Unternehmen und Verbänden. Dieser umfassende Ansatz – von der Sensibilisierung des Arbeitgebers bis zur Schulung der Arbeitnehmer auf einem innovativen Weg, der von der Alphabetisierung bis zur Auffrischung reicht – umfasst zwei verschiedene, als vorrangig eingestufte Bereiche: * den Bereich der Hafentätigkeiten im Zusammenhang mit dem Hafen von Longoni; * und das Feld des Branchenverbands. Die Operation wird in enger Zusammenarbeit mit der „Partnerschaftsplattform zur Bekämpfung des Analphabetismus“ (Achse 8 des OP Mayotte) durchgeführt, für die Opcalia bereits Partner ist. **__Vor dem Hintergrund der Opcalia-Projekte und Mehrwert des Gemeinschaftsbeitrags__** Dieses Projekt verstärkt die seit 2012 durchgeführten Maßnahmen. OPCALIA engagierte sich in Mayotte mit der Entwicklung des Konzepts 1001 Buchstaben, insbesondere durch die Unterstützung des FPSPP und der DIECCTE. **Seit 2012 wurden mehr als 330 Ausbildungsgänge********** in Mayotte finanziert. ****Die beiden für dieses Projekt vorgesehenen Bereiche wurden erstmals vereinbart und begleitet. Die Begleitung, die im Oktober 2015** ausläuft, hat den Zugang zur beruflichen Bildung für mehr als 300 Arbeitnehmer in Analphabetensituation erleichtert. 1001L ist ein Schulungskonzept, das auf ** einem Multimedien-Support basiert, der von Unilearn in Partnerschaft mit der ANLCI erstellt wurde und durch die Mobilisierung geschulter Mediatoren**, die nach Aufforderung zur Einreichung von Projekten ausgewählt wurden, individuell begleitet wird. Das Ziel, die Selbständigkeit der Arbeitnehmer, die Anpassungsfähigkeit und die Vielseitigkeit in ihren beruflichen und persönlichen Situationen zu entwickeln. Die Laufbahn des Praktikanten (durchschnittlich ca. 60 Stunden) muss es jedem Arbeitnehmer ermöglichen, die für die Ausübung seines Berufes erforderlichen Grundfertigkeiten zu beherrschen** (lesen Sie die üblichen Dokumente, enthalten Sie eine Gebrauchsanweisung, eine Sicherheitsanweisung, ein Protokoll, verwenden Sie das IT-Tool für die laufenden Aufgaben, leicht zu kommunizieren...). **Start ist maßgeschneidert und durch Vorpositionierung des Arbeitnehmers und Interview mit dem Arbeitgeber individualisiert. Dies ist Gegenstand einer Anpassung des Softwareinhalts an den kulturellen Kontext mahoresischer Art. Die gemeinsame Basis beruflicher Kenntnisse und Kompetenzen, die von den Sozialpartnern am Mittwoch, 28. Mai 2014 angenommen wurde, beschreibt eine Reihe von Kenntnissen und Kompetenzen, die in einem beruflichen Kontext zu bewerten sind. Dieses Dokument, das im Anschluss an die paritätische Arbeit im Rahmen des Ausschusses für Beobachtungen und Zertifizierungen erstellt wurde, wird als „global und generisch“ dargestellt. Das heißt, dass das gesamte Wissen und die Kompetenzen des Repository auf lange Sicht – und nicht teilweise – von einer Person unabhängig von ihrem Beruf oder ihrem Berufszweig beherrscht werden müssen, um den Sockel zu validieren." Klar positioniert "im Hinblick auf die Umsetzung des Ausbildungsgesetzes vom 5. März 2014" ist es um sechs thematische Einträge aufgebaut, die wie folgt definiert sind: * Verwenden Sie die Grundregeln der Berechnung und des mathematischen Denkens * Verwenden Sie die üblichen Techniken der digitalen Information und Kommunikation * Arbeiten im Rahmen definierter Regeln einer Teamarbeit * Arbeiten in Selbstständigkeit und individuellem Ziel * Lernen Sie lebensbegleitendes Lernen * Beherrschen von Gesten und Haltungen und Einhaltung grundlegender Hygiene-, Sicherheits- und Umweltregeln **Das Instrument Opcalia 1001 Buchstaben ermöglicht es, auf jeden dieser Bereiche eine Antwort zu geben. *****Noch, die Bemühungen, die Ausbildung auf den Grundlagen zu beherrschen und grundlegende Hygiene-, Sicherheits- und Umweltvorschriften einzuhalten ** das Instrument Opcalia 1001 Buchstaben erlaubt es, eine Antwort auf jeden dieser Bereiche zu geben. *****Bemühungen, die Ausbildung auf den Basisbasis als ein echtes elementares Ausbildungssystem einzuordnen, sind mehrheitlich Arbeitsgänge, die sich in der Lage sind, die Franzosen zu erschließen. Die Feedback-Umfrage Opcalia/ANLCI, 2011 zeigt den spezifischen Rahmen für das Erlernen der französischen Sprache auf Mayotte. Mayotte ist ein Land der Einwanderung: Wenn man den Geburtsort oder die gesprochenen Sprachen mit den Arten des Schulbesuchs überschneidet, stellt sich heraus, dass ein erheblicher Teil der Beschäftigten (37 %) nicht auf der Insel geboren wurde. **Fast die Hälfte der „Analphabeten“ wurde außerhalb Frankreichs** (44 %) geboren, verglichen mit einem kleinen Drittel der Schulbesucher. Französisch war selten die Sprache, die zu Hause gesprochen wurde. (German)
1 December 2021
0 references
_**_Project_**_ het project dat wordt voorgesteld in het kader van specifieke doelstelling 9.2 met betrekking tot thematische as 9 van het operationele EFRO/ESF Mayotte-programma 2014/2020, uitgevoerd in partnerschap met DIECCTE, is gebaseerd op de vaststelling van een aanpak ter ondersteuning van de ontwikkeling van de vaardighedenbasis in privaatrechtelijke ondernemingen en verenigingen. Deze alomvattende aanpak — van het vergroten van het bewustzijn van de werkgever tot de opleiding van werknemers op een innovatief pad van geletterdheid tot opfrissing — omvat twee verschillende stromen die als prioriteiten zijn aangemerkt: * het gebied van havenactiviteiten in verband met de haven van Longoni; * en het gebied dat wordt bestreken door de interprofessionele. De operatie zal worden uitgevoerd in nauwe samenwerking met het partnerschapsplatform ter bestrijding van het Illiterisme (Po Mayotte-as 8), waarvoor OPCALIA reeds partner is. **__Context van OPCALIA-projecten en toegevoegde waarde van de bijdrage van de Gemeenschap__** Dit project versterkt de acties die sinds 2012 worden uitgevoerd. OPCALIA zet zich in Mayotte in voor analfabetisme door de 1001 Letters-aanpak te ontwikkelen, met name dankzij de steun van de FPSPP en DIECCTE. **Sinds 2012 werden meer dan 330 opleidingscursussen** **1001 Brieven**** gefinancierd in Mayotte.****De twee sectoren waarop dit project betrekking heeft, zijn het voorwerp geweest van een eerste overeenkomst en steun. Dankzij de begeleiding die in oktober 2015** afloopt, kunnen meer dan 300 werknemers in analfabetisme gemakkelijker toegang krijgen tot beroepsopleiding. 1001L is een trainingsproces op basis van **een multimediasteun die Unilearn in samenwerking met ANLCI heeft gecreëerd, en is het onderwerp van persoonlijke ondersteuning door middel van de mobilisatie van opgeleide bemiddelaars**, geselecteerd op oproep tot het indienen van projecten. Het doel is de autonomie, het aanpassingsvermogen en de veelzijdigheid van de werknemers in hun professionele en persoonlijke situatie te ontwikkelen. De reis van de stagiair (gemiddeld ongeveer 60 uur) moet elke werknemer in staat stellen ** de basisvaardigheden te beheersen die nodig zijn om zijn beroep uit te oefenen** (lees gemeenschappelijke documenten, instructies voor gebruik, veiligheidsinstructies, rapportage, gebruik van de IT-tool voor routinetaken, gemakkelijk communiceren...). De **methode is op maat gemaakt en **individueel** door middel van een pre-positionering van de werknemer en een interview met de werkgever. Deze aanpak is het onderwerp geweest van een aanpassing van de inhoud van de software aan de Mahorais culturele context. De gemeenschappelijke kern van professionele kennis en vaardigheden die op woensdag 28 mei 2014 door de sociale partners is goedgekeurd, beschrijft een reeks kennis en vaardigheden die in een professionele context moeten worden gewaardeerd. Dit document, dat is opgesteld naar aanleiding van de gezamenlijke werkzaamheden in het kader van het COC (Comité van waarnemingsposten en certificeringen), wordt gepresenteerd als „mondiaal en algemeen”. Dat wil zeggen, alle kennis en vaardigheden van het register moeten op lange termijn — en niet gedeeltelijk — door een individu worden beheerst, ongeacht zijn beroep of beroepssector, om de stichting te valideren." Duidelijk gepositioneerd "met het oog op de uitvoering van de wet van 5 maart 2014 inzake opleiding", is het opgebouwd rond zes thematische inzendingen die als volgt worden gedefinieerd: * Gebruik de basisregels van berekening en mathematisch redeneren * Gebruik de gebruikelijke technieken van informatie en digitale communicatie * Werk in het kader van gedefinieerde regels van teamwork * Werk onafhankelijk en bereik een individueel doel * Leren om gedurende het hele leven te leren * Master gebaren en houdingen en te voldoen aan de fundamentele hygiëne-, veiligheids- en milieuvoorschriften **De OPCALIA 1001 Letters-tool maakt het mogelijk om op elk van deze gebieden een antwoord te geven.** Niettemin zijn de inspanningen om de opleiding op de basisfundamenten te zetten als een echte hefboom van de prestaties van het bedrijf meer kans om Frans te leren en de cursussen open te stellen voor het Frans. De terugkeer van de OPCALIA/ANLCI-enquête, 2011 toont het specifieke kader voor het leren van Franse talen op Mayotte. Mayotte is een land van immigratie: Door het oversteken van de geboorteplaats of de talen die met de school worden gesproken, is een aanzienlijk deel van de werknemers (37 %) niet op het eiland geboren. **Bijna de helft van de „illiteraten” werd geboren buiten Frankrijk** (44 %), vergeleken met een klein derde van degenen die op school waren ingeschreven. Frans is zelden de taal die thuis gesproken wordt. Het lijkt erop dat op de leeftijd van 5 de pop (Dutch)
6 December 2021
0 references
_**_Progetto_**_ il progetto proposto nell'ambito dell'obiettivo specifico 9.2 relativo all'asse tematico 9 del programma operativo FESR/FSE Mayotte 2014/2020, realizzato in collaborazione con DIECCTE, si basa sulla definizione di un approccio a sostegno dello sviluppo della base di competenze nelle società e associazioni di diritto privato. Questo approccio globale — dalla sensibilizzazione del datore di lavoro alla formazione dei lavoratori su un percorso innovativo dall'alfabetizzazione all'aggiornamento — comprende due flussi distinti individuati come prioritari: * l'area delle attività portuali relative al porto di Longoni; * e il campo coperto dall'interprofessionale. L'operazione sarà condotta in stretta collaborazione con la "Partnership Platform to Combat Illiterism" (asse Po Mayotte 8), per la quale OPCALIA è già partner. **__Contesto dei progetti OPCALIA e valore aggiunto del contributo comunitario__** Questo progetto rafforza le azioni realizzate dal 2012. OPCALIA si impegna a Mayotte per il pubblico nell'analfabetismo sviluppando l'approccio 1001 Letters, grazie in particolare al supporto del FPSPP e DIECCTE. **Dal 2012 sono stati finanziati a Mayotte oltre 330 corsi di formazione****1001 lettere**** sono stati finanziati a Mayotte.****I due settori interessati da questo progetto sono stati oggetto di un accordo e di un sostegno iniziali. L'accompagnamento che scade nell'ottobre 2015** ha permesso di facilitare l'accesso alla formazione professionale per oltre 300 dipendenti in situazioni di analfabetismo. 1001L è un processo di formazione basato su **un supporto multimediale creato da Unilearn in collaborazione con ANLCI, ed è oggetto di supporto personalizzato attraverso la mobilitazione di mediatori formati**, selezionati su invito a presentare progetti. L'obiettivo è sviluppare l'autonomia, l'adattabilità e la versatilità dei dipendenti nelle loro situazioni professionali e personali. Il viaggio del tirocinante (in media circa 60 ore) deve consentire a ciascun dipendente di acquisire le competenze di base necessarie per svolgere la propria professione** (leggere documenti comuni, includere istruzioni per l'uso, istruzioni per la sicurezza, riferire, utilizzare lo strumento informatico per compiti di routine, comunicare facilmente...). Il metodo ** è su misura e **individualizzato** attraverso un pre-posizionamento del dipendente e un colloquio con il datore di lavoro. Questo approccio è stato oggetto di un adattamento del contenuto del software al contesto culturale Mahorais. Il nucleo comune di conoscenze e competenze professionali adottato mercoledì 28 maggio 2014 dalle parti sociali descrive un insieme di conoscenze e competenze da apprezzare in un contesto professionale. Il presente documento, redatto a seguito dei lavori congiunti svolti nell'ambito del comitato degli osservatori e delle certificazioni, è presentato come "globale e generico. Vale a dire, tutte le conoscenze e le competenze del repository devono essere acquisite a lungo termine — e non parzialmente — da un individuo, indipendentemente dalla sua professione o dal settore professionale, al fine di convalidare la fondazione." Si posiziona chiaramente "in vista dell'attuazione della legge del 5 marzo 2014 sulla formazione", si sviluppa intorno a sei voci tematiche definite come segue: * Utilizzare le regole di base del calcolo e del ragionamento matematico * Utilizzare le consuete tecniche di informazione e comunicazione digitale * Lavorare nel quadro di regole definite di lavoro di squadra * Lavorare in modo indipendente e raggiungere un obiettivo individuale * Imparare ad apprendere nel corso della vita * Maestra gesti e posture e rispettare le norme di base in materia di igiene, sicurezza e ambiente ** Lo strumento OPCALIA 1001 Letters permette di fornire una risposta in ciascuno di questi campi.** Tuttavia, gli sforzi per mettere la formazione sulle basi di base come una vera leva delle prestazioni dell'azienda hanno maggiori probabilità di essere in grado di imparare il francese e di aprire i corsi al francese. Il ritorno dell'indagine OPCALIA/ANLCI, 2011 mostra il quadro specifico per l'apprendimento della lingua francese su Mayotte. Mayotte è una terra di immigrazione: Attraversando il luogo di nascita o le lingue parlate con i tipi di scolarizzazione, una percentuale significativa di dipendenti (37 %) non è nata sull'isola. **Quasi la metà degli "analfabeti" sono nati al di fuori della Francia** (44 %), rispetto a un piccolo terzo degli iscritti alla scuola. Il francese è stato raramente la lingua parlata a casa. Sembra che all'età di 5 anni il pop (Italian)
13 January 2022
0 references
_**_Proyecto_**_ el proyecto propuesto en el marco del objetivo específico 9.2 relativo al eje temático 9 del programa operativo FEDER/FSE Mayotte 2014/2020, llevado a cabo en colaboración con DIECCTE, se basa en el establecimiento de un enfoque para apoyar el desarrollo de la base de capacidades en las empresas y asociaciones de Derecho privado. Este enfoque global -desde la sensibilización del empleador hasta la formación de los empleados en un camino innovador, desde la alfabetización hasta el repaso- abarca dos corrientes distintas identificadas como prioridades: * el área de actividades portuarias relacionadas con el puerto de Longoni; * y el campo cubierto por el interprofesional. La operación se llevará a cabo en estrecha colaboración con la «Plataforma de Asociación para Combatir el Illiterismo» (eje 8 de Po Mayotte), para la que OPCALIA ya es socio. **__Contexto de los proyectos OPCALIA y valor añadido de la contribución comunitaria__** Este proyecto refuerza las acciones llevadas a cabo desde 2012. OPCALIA está comprometida en Mayotte con el público en analfabetismo mediante el desarrollo del enfoque 1001 Cartas, gracias en particular al apoyo de la FPSPP y DIECCTE. **Desde 2012, más de 330 cursos de capacitación** **1001 Cartas** **fueron financiados en Mayotte.** **Los dos sectores a los que se dirige este proyecto han sido objeto de un acuerdo y apoyo iniciales. El acompañamiento que expira en octubre de 2015** ha permitido facilitar el acceso a la formación profesional a más de 300 empleados en situaciones de analfabetismo. 1001L es un proceso de capacitación basado en ** un apoyo multimedia creado por Unilearn en asociación con ANLCI, y es objeto de un apoyo personalizado a través de la movilización de mediadores capacitados**, seleccionados en convocatoria de proyectos. El objetivo es desarrollar la autonomía, adaptabilidad y versatilidad de los empleados en sus situaciones profesionales y personales. El viaje del becario (unas 60 horas de media) debe permitir a cada empleado ** dominar las competencias básicas necesarias para llevar a cabo su profesión** (leer documentos comunes, incluir instrucciones de uso, instrucciones de seguridad, informar, utilizar la herramienta informática para tareas rutinarias, comunicarse fácilmente...). El método ** está hecho a medida y **individualizado** a través de un pre-posicionamiento del empleado y una entrevista con el empleador. Este enfoque ha sido objeto de una adaptación del contenido del software al contexto cultural Mahorais. El núcleo común de conocimientos y competencias profesionales adoptado el miércoles 28 de mayo de 2014 por los interlocutores sociales describe un conjunto de conocimientos y competencias que deben apreciarse en un contexto profesional. Este documento, elaborado a raíz del trabajo conjunto realizado en el marco del COC (Comité de observatorios y certificaciones), se presenta como "global y genérico. Es decir, todos los conocimientos y habilidades del repositorio deben ser dominados a largo plazo -y no parcialmente- por un individuo, independientemente de su profesión o sector profesional, para validar la fundación". Claromente posicionado "con vistas a la aplicación de la Ley de formación de 5 de marzo de 2014", se articula en torno a seis entradas temáticas definidas de la siguiente manera: * Utilizar las reglas básicas de cálculo y razonamiento matemático * Utilizar las técnicas habituales de información y comunicación digital * Trabajar en el marco de reglas definidas de trabajo en equipo * Trabajar de forma independiente y lograr un objetivo individual * Aprender a aprender a lo largo de la vida * Aprender a aprender a lo largo de la vida * Mantener gestos y posturas y cumplir con las reglas básicas de higiene, seguridad y medio ambiente **La herramienta OPCALIA 1001 Letters permite proporcionar una respuesta en cada uno de estos campos.** Sin embargo, los esfuerzos para poner la formación sobre las bases básicas como una palanca real de rendimiento de la empresa son más propensos a ser capaces de aprender francés y abrir los cursos al francés.** Sin embargo, los esfuerzos para poner la formación en las bases básicas como una palanca real de la empresa son más capaces de utilizar el sistema básico de formación. El retorno de la encuesta OPCALIA/ANLCI de 2011 muestra el marco específico para el aprendizaje del francés en Mayotte. Mayotte es una tierra de inmigración: Al cruzar el lugar de nacimiento o las lenguas habladas con los tipos de escolaridad, una proporción significativa de los empleados (37 %) no nacieron en la isla. **Casi la mitad de los «ilísteres» nacieron fuera de Francia** (44 %), en comparación con un pequeño tercio de los matriculados en la escuela. El francés rara vez ha sido el idioma que se habla en casa. Parece que a la edad de 5 el pop (Spanish)
14 January 2022
0 references
_**_Project_**_ ERFi/ESF Mayotte’i rakenduskava 2014/2020 temaatilise teljega 9.2 seotud erieesmärgi 9.2 raames kavandatud projekt, mis viiakse ellu koostöös DIECCTEga, põhineb lähenemisviisil, millega toetatakse kutsebaasi arendamist eraõiguslikes äriühingutes ja ühendustes. See terviklik lähenemisviis – alates tööandja teadlikkuse tõstmisest kuni töötajate koolitamiseni uuenduslikul teel, alates kirjaoskusest kuni täiendusõppeni – hõlmab kahte prioriteetset suunda: * Longoni sadamaga seotud sadamategevuse piirkond; * ja valdkonnas, mida hõlmab interprofessionaalne. Operatsioon viiakse läbi tihedas koostöös Illiterismi vastu võitlemise partnerlusplatvormiga (Po Mayotte’i 8. telg), mille partner OPCALIA juba on. **__OPCALIA projektide kontekst ja ühenduse toetuse lisaväärtus__** See projekt tugevdab alates 2012. aastast võetud meetmeid. OPCALIA on Mayotte’is pühendunud kirjaoskamatu publikule, töötades välja 1001 kirjaviisi, eelkõige tänu FPSPP ja DIECCTE toetusele. **Alates 2012. aastast rahastati Mayotte’is rohkem kui 330 koolituskursust** **1001 kirja** **.** **Käesoleva projektiga hõlmatud kahe sektori kohta on sõlmitud esialgne leping ja neid on toetatud. 2015. aasta oktoobris aeguv saatedokument** võimaldas kirjaoskamatuses olukorras hõlbustada enam kui 300 töötaja juurdepääsu kutseõppele. 1001L on koolitusprotsess, mis põhineb ** multimeedia toetusel, mille Unilearn on loonud koostöös ANLCIga, ning sellele antakse personaalset toetust, mobiliseerides koolitatud vahendajaid**, kes valitakse välja projektikonkursi teel. Eesmärk on arendada töötajate sõltumatust, kohanemisvõimet ja mitmekülgsust oma tööalastes ja isiklikes olukordades. Praktikandi teekond (keskmiselt umbes 60 tundi) peab võimaldama igal töötajal oma kutsealal tegutsemiseks vajalikud põhioskused ** (lugeda ühiseid dokumente, lisada kasutusjuhendid, ohutusjuhised, aruanne, kasutada IT-vahendit rutiinsete ülesannete täitmiseks, kergesti suhelda...). **Meetod on kohandatud ja **individuaalne** töötaja eelpaigutamise ja tööandjaga vestluse teel. Seda lähenemisviisi on käsitletud tarkvara sisu kohandamises Mahoraisi kultuurikontekstiga. Sotsiaalpartnerite poolt kolmapäeval, 28. mail 2014 vastu võetud kutsealaste teadmiste ja oskuste ühine tuum kirjeldab teadmiste ja oskuste kogumit, mida tuleb kutsealases kontekstis hinnata. Käesolev dokument, mis on koostatud järelevalvekomitee (vaatlus- ja sertifitseerimiskomisjon) raames tehtud ühistöö tulemusena, on esitatud kui "ülemaailmne ja üldine dokument. See tähendab, et sihtasutuse valideerimiseks peavad kõik andmekogu teadmised ja oskused omandama pikemas perspektiivis – mitte osaliselt – üksikisikud, olenemata tema kutsealast või kutsealast."selgelt "võttes arvesse 5. märtsi 2014. aasta koolitusseaduse rakendamist", on see üles ehitatud kuuele temaatilisele kandele, mis on määratletud järgmiselt: * Kasutage arvutamise põhireegleid ja matemaatilisi põhjendusi * Kasutage tavapäraseid info- ja digitaalse kommunikatsiooni tehnikaid * Töö määratletud meeskonnatöö reeglite raames * Töö iseseisvalt ja saavutada individuaalne eesmärk * Õppimine kogu elu jooksul * Master žestid ja asendid ning vastavad põhilistele hügieeni-, ohutus- ja keskkonnaeeskirjadele **OPCALIA 1001 Letters tööriist võimaldab anda igale nendele valdkondadele vastuse.** Sellegipoolest on jõupingutused, et panna koolitus põhialustele kui ettevõtte tõeline tulemuslikkuse hoob, tõenäolisem, et nad suudavad õppida prantsuse keelt ja avada kursused prantsuse keelele.** Sellegipoolest, pingutused, et panna koolitus põhialustele, ei ole tõeliseks ettevõtteks. OPCALIA/ANLCI 2011. aasta uuringu tulemused näitavad Mayotte’il prantsuse keele õppimise eriraamistikku. Mayotte on sisserändemaa: Ületades sünnikohta või keeli, mida räägitakse koolis, ei olnud märkimisväärne osa töötajatest (37 %) saarel sündinud. **Peaaegu pool „illiteraatidest“ sündis väljaspool Prantsusmaad** (44 %), võrreldes väikese kolmandikuga kooliõpilastest. Prantsuse keelt on kodus harva räägitud. Tundub, et 5-aastaselt pop (Estonian)
11 August 2022
0 references
_**_Projektas_**_ pagal 9.2 konkretų tikslą siūlomas projektas, susijęs su ERPF/ESF Majoto veiksmų programos 2014–2020 m. 9 temine kryptimi, vykdomas bendradarbiaujant su DIECCTE, grindžiamas požiūrio, skirto remti įgūdžių bazės kūrimą privatinės teisės reglamentuojamose bendrovėse ir asociacijose, nustatymu. Šis visapusiškas požiūris – nuo darbdavio informuotumo didinimo iki darbuotojų mokymo novatoriškais būdais – nuo raštingumo iki žinių atnaujinimo – apima du skirtingus prioritetus: * uosto veiklos sritis, susijusi su Longoni uostu; * ir sritis, kurią apima tarpšakinė. Operacija bus vykdoma glaudžiai bendradarbiaujant su „Partnerystės platforma kovai su iliterizmu“ (Po Majoto 8 kryptis), kurios partnerė jau yra OPCALIA. **__ OPCALIA projektų kontekstas ir Bendrijos įnašo pridėtinė vertė__** Šis projektas sustiprina nuo 2012 m. vykdomus veiksmus. OPCALIA yra įsipareigojusi Majote neraštingai auditorijai, parengdama 1001 raidžių metodą, visų pirma dėl FPSPP ir DIECCTE paramos. **Nuo 2012 m. Majote buvo finansuota daugiau kaip 330 mokymo kursų** **1001 laiškai**** **abu sektoriai, kuriems skirtas šis projektas, buvo pirminio susitarimo ir paramos objektas. 2015 m. spalio mėn. ** nustojus galioti lydimajam dokumentui buvo sudarytos palankesnės sąlygos daugiau kaip 300 darbuotojų gauti profesinį mokymą neraštingumo atvejais. 1001L yra mokymo procesas, grindžiamas **daugialypės terpės parama, sukurta „Unilearn“ bendradarbiaujant su ANLCI, ir yra individualizuotos paramos objektas, sutelkiant apmokytus tarpininkus**, atrinktus pagal kvietimą teikti projektus. Tikslas – ugdyti darbuotojų savarankiškumą, gebėjimą prisitaikyti ir įvairiapusiškumą jų profesinėje ir asmeninėje situacijoje. Stažuotojo kelionė (vidutiniškai apie 60 valandų) turi suteikti kiekvienam darbuotojui galimybę **lavinti pagrindinius įgūdžius, reikalingus jo profesijai vykdyti** (skaityti bendruosius dokumentus, įskaitant naudojimo instrukcijas, saugos instrukcijas, ataskaitą, naudotis IT priemone įprastoms užduotims atlikti, lengvai bendrauti ir pan.). ** Metodas yra pritaikytas prie individualių poreikių ir ** individualizuotas**, iš anksto suformulavus darbuotoją ir apklausus darbdavį. Dėl šio požiūrio programinės įrangos turinys buvo pritaikytas Mahorais kultūriniam kontekstui. 2014 m. gegužės 28 d., trečiadienį, socialinių partnerių priimtas bendras profesinių žinių ir įgūdžių pagrindas apibūdina žinias ir įgūdžius, kuriuos reikia vertinti profesinėje aplinkoje. Šis dokumentas, parengtas atsižvelgiant į COC (stebėtojų ir sertifikavimo komiteto) atliktą bendrą darbą, pateikiamas kaip "pasaulinis ir bendro pobūdžio dokumentas. Tai reiškia, kad visos saugyklos žinios ir įgūdžiai turi būti įvaldomi ilgalaikėje perspektyvoje, o ne iš dalies – individas, neatsižvelgiant į jo profesiją ar profesinį sektorių, kad būtų patvirtintas fondas." Akivaizdžiai išdėstyti "siekiant įgyvendinti 2014 m. kovo 5 d. Įstatymą dėl mokymo", jis yra sudarytas iš šešių teminių įrašų, apibrėžtų taip: * Naudokite pagrindines skaičiavimo ir matematinio mąstymo taisykles * Naudokite įprastus informacijos ir skaitmeninio bendravimo metodus * Darbas pagal nustatytas komandinio darbo taisykles * Darbas savarankiškai ir pasiekti individualų tikslą * Mokymasis mokytis visą gyvenimą * Meistras gestai ir laikysena ir laikytis pagrindinių higienos, saugos ir aplinkosaugos taisyklių ** OPCALIA 1001 Laiškai priemonė leidžia pateikti atsakymą kiekvienoje iš šių sričių.** Nepaisant to, pastangos įdėti mokymą ant pagrindinių pamatų kaip realus įmonės veiklos svertas yra labiau tikėtina, kad galės mokytis prancūzų kalbos ir atverti kursus prancūzų kalba.** Nepaisant to, pastangos, kad mokymas galėtų būti naudojamas kaip prancūzų kalbos, nėra realus pagrindas. 2011 m. OPCALIA/ANLCI tyrimo grįžimas rodo konkrečią Majoto prancūzų kalbos mokymosi sistemą. Majotas yra imigracijos šalis: Kertant gimimo vietą arba kalbas, kuriomis kalbama su mokyklos rūšimis, didelė darbuotojų dalis (37 proc.) nebuvo gimusi saloje. **Beveik pusė „illiterates“ gimusių ne Prancūzijoje** (44 %), palyginti su nedideliu trečdaliu tų, kurie mokosi mokykloje. Prancūzų kalba retai buvo vartojama namuose. Atrodo, kad 5 metų amžiaus pop (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
_**_Projekt_**_ projekt predložen u okviru posebnog cilja 9.2 koji se odnosi na tematsku os 9 operativnog programa EFRR-a/ESF-a Mayotte 2014./2020., koji se provodi u partnerstvu s DIECCTE-om, temelji se na uspostavi pristupa za potporu razvoju baze vještina u privatnopravnim društvima i udrugama. Taj sveobuhvatni pristup – od podizanja svijesti poslodavca do osposobljavanja zaposlenika na inovativnom putu od pismenosti do obnove znanja – obuhvaća dva različita smjera koja su utvrđena kao prioriteti: * područje lučkih aktivnosti povezanih s lukom Longoni; * i područje obuhvaćeno međuprofesionalnim. Operacija će se provoditi u bliskoj suradnji s „Platformom partnerstva za borbu protiv nelliterizma” (os 8 Po Mayottea), za koju je OPCALIA već partner. **__Kontekst projekata OPCALIA i dodana vrijednost doprinosa Zajednice__** Ovaj projekt jača aktivnosti koje se provode od 2012. OPCALIA je predana nepismenoj publici na Mayotteu razvojem pristupa „1001 Letters”, posebno zahvaljujući potpori FPSPP-a i DIECCTE-a. **Od 2012. više od 330 tečajeva osposobljavanja** **1001 Pisma** ** financirano je u Mayotteu.** ** Dva sektora koja su predmet ovog projekta bila su predmet početnog sporazuma i potpore. Pratnja koja istječe u listopadu 2015.** omogućila je lakši pristup strukovnom osposobljavanju za više od 300 zaposlenika u situacijama nepismenosti. 1001L je proces obuke koji se temelji na ** multimedijalnoj podršci koju je stvorio Unilearn u partnerstvu s ANLCI-jem, a predmet je personalizirane podrške putem mobilizacije osposobljenih posrednika**, odabranih na poziv za projekte. Cilj je razviti autonomiju, prilagodljivost i svestranost zaposlenika u njihovoj profesionalnoj i osobnoj situaciji. Putovanje stažista (u prosjeku oko 60 sati) mora omogućiti svakom zaposleniku da **svlada osnovne vještine potrebne za obavljanje svoje profesije** (pročitajte zajedničke dokumente, uključuju upute za uporabu, sigurnosne upute, izvješće, upotrebu informatičkog alata za rutinske zadatke, jednostavnu komunikaciju...). **Metoda je prilagođena i ** individualizirana** putem prethodnog postavljanja položaja zaposlenika i razgovora s poslodavcem. Taj je pristup bio predmet prilagodbe sadržaja softvera kulturnom kontekstu Mahorais. Zajednička jezgra stručnog znanja i vještina koju su u srijedu 28. svibnja 2014. donijeli socijalni partneri opisuje skup znanja i vještina koje treba cijeniti u profesionalnom kontekstu. Ovaj dokument, sastavljen nakon zajedničkog rada obavljenog u okviru COC-a (Odbor promatračkih skupina i certifikata), predstavljen je kao „globalni i generički”. Naime, sva znanja i vještine repozitorija moraju dugoročno, a ne djelomično, savladati pojedinac, bez obzira na svoju profesiju ili profesionalni sektor, kako bi potvrdio temelj." Jasno pozicioniran "s ciljem provedbe Zakona od 5. ožujka 2014. o izobrazbi", izgrađen je oko šest tematskih unosa definiranih na sljedeći način: * Koristite osnovna pravila izračuna i matematičkog rasuđivanja * Koristite uobičajene tehnike informiranja i digitalne komunikacije * Radite u okviru definiranih pravila timskog rada * Radite samostalno i postižete individualni cilj * Učenje učenja tijekom života * Master geste i položaji te u skladu s osnovnim pravilima higijene, sigurnosti i zaštite okoliša ** OPCALIA 1001 Pisma alat omogućuje odgovor u svakom od tih područja.** Ipak, napori da se trening stavi na osnovne temelje kao pravi poluga izvedbe tvrtke su više vjerojatno da će moći naučiti francuski i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori tvrtke da stavi trening na osnovne temelje kao pravi učinak ne mogu više biti u mogućnosti učiti francuski i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori da se stavi trening na osnovne temelje kao pravi poluga izvedbe tvrtke su vjerojatnije da će biti u mogućnosti učiti francuski i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori da se stavi trening na osnovne temelje kao pravi poluga izvedbe tvrtke su vjerojatnije da će biti u mogućnosti naučiti francuski i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori da se stavi trening na osnovne temelje kao pravi poluga izvedbe tvrtke su vjerojatnije da će moći naučiti francuski i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori da se stavi trening na osnovne temelje kao pravi poluga izvedbe tvrtke su više biti u mogućnosti naučiti francuski i otvoriti tečajeve na francuskom.** Ipak, napori da se stavi trening na osnovne temelje kao pravi poluga performansi tvrtke su više u mogućnosti naučiti francuski i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori da se stavi na osnovnoj osnovi treninga kao stvarne poluge performansi tvrtke su vjerojatnije da će moći učiti francuski i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori da se stavi trening na osnovne temelje kao stvarnu polugu izvedbe tvrtke su vjerojatnije da će moći naučiti francuski jezik i otvoriti tečajeve za francuski.** Ipak, napori da se stavi na trening na osnovnim temeljima kao pravi poluga izvedbe tvrtke su vjerojatnije da će moći učiti fra... (Croatian)
11 August 2022
0 references
_**_Έργο_**_ το έργο που προτείνεται στο πλαίσιο του ειδικού στόχου 9.2 σχετικά με τον θεματικό άξονα 9 του επιχειρησιακού προγράμματος ΕΤΠΑ/ΕΚΤ Μαγιότ 2014/2020, το οποίο υλοποιήθηκε σε συνεργασία με το DIECCTE, βασίζεται στην καθιέρωση μιας προσέγγισης για τη στήριξη της ανάπτυξης της βάσης δεξιοτήτων σε εταιρείες και ενώσεις ιδιωτικού δικαίου. Αυτή η ολοκληρωμένη προσέγγιση — από την αύξηση της ευαισθητοποίησης του εργοδότη έως την κατάρτιση των εργαζομένων σε μια καινοτόμο πορεία από τον αλφαβητισμό έως την επανεκπαίδευση — καλύπτει δύο διακριτές ροές που προσδιορίζονται ως προτεραιότητες: * η περιοχή των λιμενικών δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τον λιμένα Longoni· * και το πεδίο που καλύπτεται από τη διεπαγγελματική. Η πράξη θα διεξαχθεί σε στενή συνεργασία με την «Πλατφόρμα Εταιρικής Σχέσης για την καταπολέμηση του Illiterism» (Άξονας 8 της Μαγιότ), για την οποία η OPCALIA είναι ήδη εταίρος. **__Πλαίσιο των έργων OPCALIA και προστιθέμενη αξία της κοινοτικής συνεισφοράς__** Το έργο αυτό ενισχύει τις δράσεις που υλοποιούνται από το 2012. Η OPCALIA δεσμεύεται στη Μαγιότ σε ακροατήρια με αναλφαβητισμό, αναπτύσσοντας την προσέγγιση των 1001 επιστολών, χάρη ιδίως στην υποστήριξη του FPSPP και του DIECCTE. **Από το 2012, περισσότερα από 330 μαθήματα κατάρτισης** **1001 επιστολές** ** χρηματοδοτήθηκαν στη Μαγιότ.** Οι δύο τομείς στους οποίους απευθύνεται το έργο αποτέλεσαν αντικείμενο αρχικής συμφωνίας και στήριξης. Η συνοδεία που λήγει τον Οκτώβριο του 2015** κατέστησε δυνατή τη διευκόλυνση της πρόσβασης στην επαγγελματική κατάρτιση για περισσότερους από 300 εργαζομένους σε καταστάσεις αναλφαβητισμού. 1001L είναι μια διαδικασία κατάρτισης που βασίζεται σε ** μια υποστήριξη πολυμέσων που δημιουργήθηκε από την Unilearn σε συνεργασία με την ANLCI, και αποτελεί αντικείμενο εξατομικευμένης υποστήριξης μέσω της κινητοποίησης εκπαιδευμένων διαμεσολαβητών**, που επιλέγονται κατόπιν πρόσκλησης για έργα. Στόχος είναι η ανάπτυξη της αυτονομίας, της προσαρμοστικότητας και της ευελιξίας των εργαζομένων στην επαγγελματική και προσωπική τους κατάσταση. Το ταξίδι του εκπαιδευόμενου (περίπου 60 ώρες κατά μέσο όρο) πρέπει να επιτρέπει σε κάθε εργαζόμενο να κατέχει τις βασικές δεξιότητες που απαιτούνται για την άσκηση του επαγγέλματός του** (διαβάστε κοινά έγγραφα, περιλαμβάνουν οδηγίες χρήσης, οδηγίες ασφαλείας, έκθεση, χρήση του εργαλείου ΤΠ για συνήθεις εργασίες, εύκολη επικοινωνία...). Η μέθοδος ** είναι εξατομικευμένη και εξατομικευμένη** μέσω προεγκατάστασης του εργαζομένου και συνέντευξης με τον εργοδότη. Η προσέγγιση αυτή αποτέλεσε αντικείμενο προσαρμογής του περιεχομένου του λογισμικού στο πολιτιστικό πλαίσιο του Mahorais. Ο κοινός πυρήνας των επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων που εγκρίθηκε την Τετάρτη 28 Μαΐου 2014 από τους κοινωνικούς εταίρους περιγράφει ένα σύνολο γνώσεων και δεξιοτήτων που πρέπει να εκτιμηθούν σε επαγγελματικό πλαίσιο. Το παρόν έγγραφο, το οποίο συντάχθηκε κατόπιν κοινών εργασιών που πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο της COC (Επιτροπή Παρατηρητηρίων και Πιστοποιήσεων), παρουσιάζεται ως "παγκόσμιο και γενικό. Δηλαδή, όλες οι γνώσεις και οι δεξιότητες του αποθετηρίου πρέπει να ελέγχονται μακροπρόθεσμα — και όχι εν μέρει — από ένα άτομο, ανεξάρτητα από το επάγγελμά του ή τον επαγγελματικό του τομέα, προκειμένου να επικυρωθεί το ίδρυμα." Σαφώς τοποθετείται "με σκοπό την εφαρμογή του νόμου της 5ης Μαρτίου 2014 για την κατάρτιση", διαρθρώνεται γύρω από έξι θεματικές ενότητες που ορίζονται ως εξής: * Χρησιμοποιήστε τους βασικούς κανόνες υπολογισμού και μαθηματικής συλλογιστικής * Χρησιμοποιήστε τις συνήθεις τεχνικές πληροφόρησης και ψηφιακής επικοινωνίας * Εργασία στο πλαίσιο καθορισμένων κανόνων ομαδικής εργασίας * Εργασία ανεξάρτητα και επίτευξη ενός μεμονωμένου στόχου * Μάθηση για μάθηση καθ“όλη τη διάρκεια της ζωής * Μεταπτυχιακές χειρονομίες και στάσεις και συμμόρφωση με τους βασικούς κανόνες υγιεινής, ασφάλειας και περιβάλλοντος ** Το εργαλείο OPCALIA 1001 Letters επιτρέπει να δώσει μια απάντηση σε καθένα από αυτά τα πεδία.** Παρ” όλα αυτά, οι προσπάθειες να τεθεί η εκπαίδευση στα βασικά θεμέλια ως πραγματικό μοχλό απόδοσης της εταιρείας είναι πιθανότερο να είναι σε θέση να μάθουν γαλλικά και να ανοίξουν τα μαθήματα στα γαλλικά.** Ωστόσο, οι προσπάθειες να τεθεί η εκπαίδευση στα βασικά θεμέλια ως πραγματικό μοχλό απόδοσης της εταιρείας είναι πιθανότερο να είναι σε θέση να μάθουν γαλλικά και να ανοίγουν τα μαθήματα στα γαλλικά.** Ωστόσο, οι προσπάθειες για να τεθεί η εκπαίδευση στα βασικά θεμέλια ως πραγματικό μοχλό απόδοσης της εταιρείας είναι πιθανότερο να είναι σε θέση να μάθουν γαλλικά και να ανοίγουν τα μαθήματα στα γαλλικά.** Ωστόσο, οι προσπάθειες για να τεθεί η εκπαίδευση στα βασικά θεμέλια ως ένα πραγματικό μοχλό απόδοσης της εταιρείας είναι πιθανότερο να είναι σε θέση να μάθουν γαλλικά και να ανοίγουν τα μαθήματα στα γαλλικά.** Ωστόσο, οι προσπάθειες για να τεθεί η εκπαίδευση στα βασικά θεμέλια ως ένα πραγματικό μοχλό απόδοσης της εταιρείας είναι πιθανότερο να είναι σε θέση να μάθουν... (Greek)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ projekt navrhnutý v rámci osobitného cieľa 9.2 týkajúceho sa tematickej osi 9 operačného programu EFRR/ESF Mayotte 2014/2020, ktorý sa uskutočnil v partnerstve s DIECCTE, je založený na vytvorení prístupu na podporu rozvoja základne zručností v súkromnoprávnych spoločnostiach a združeniach. Tento komplexný prístup – od zvyšovania informovanosti zamestnávateľa až po odbornú prípravu zamestnancov inovatívnou cestou od gramotnosti až po opakovanie – zahŕňa dva odlišné prúdy označené za priority: * oblasť prístavných činností súvisiacich s prístavom Longoni; * a oblasť, na ktorú sa vzťahuje medziprofesionál. Operácia sa bude vykonávať v úzkej spolupráci s „Partnerskou platformou na boj proti Illiterismu“ (os 8 Po Mayotte), pre ktorú je OPCALIA už partnerom. **__Kontext projektov OPCALIA a pridaná hodnota príspevku Spoločenstva__** Tento projekt posilňuje činnosti vykonávané od roku 2012. OPCALIA sa na Mayotte angažuje v negramotnom publiku vypracovaním prístupu 1001 listov, a to najmä vďaka podpore FPSPP a DIECCTE. **Od roku 2012 bolo na Mayotte financovaných viac ako 330 kurzov odbornej prípravy** **1001 listov**.**Dve sektory, na ktoré sa tento projekt zameriava, boli predmetom počiatočnej dohody a podpory. Sprievod, ktorého platnosť uplynie v októbri 2015**, umožnil uľahčiť prístup k odbornej príprave pre viac ako 300 zamestnancov v negramotných situáciách. 1001L je proces odbornej prípravy založený na **médiovej podpore vytvorenej Unilearn v spolupráci s ANLCI a je predmetom personalizovanej podpory prostredníctvom mobilizácie vyškolených mediátorov** vybraných na základe výzvy na predkladanie projektov. Cieľom je rozvíjať samostatnosť, prispôsobivosť a všestrannosť zamestnancov v ich profesionálnej a osobnej situácii. Cesta stážistu (v priemere približne 60 hodín) musí každému zamestnancovi umožniť **masterovi základné zručnosti potrebné na vykonávanie jeho povolania** (prečítajte si spoločné dokumenty, vrátane návodu na použitie, bezpečnostných pokynov, hlásenia, používania IT nástroja na bežné úlohy, ľahkej komunikácie...). **Metóda je šitá na mieru a **individualizovaná** prostredníctvom predbežného umiestnenia zamestnanca a pohovoru so zamestnávateľom. Tento prístup bol predmetom prispôsobenia obsahu softvéru kultúrnemu kontextu Mahorais. Spoločný základ odborných znalostí a zručností, ktorý sociálni partneri prijali v stredu 28. mája 2014, opisuje súbor vedomostí a zručností, ktoré treba oceniť v profesionálnom kontexte. Tento dokument vypracovaný v nadväznosti na spoločnú prácu vykonanú v rámci COC (Výbor monitorovacích stredísk a osvedčení) sa uvádza ako „globálny a všeobecný“. To znamená, že všetky znalosti a zručnosti úložiska musia byť zvládnuté z dlhodobého hľadiska – a nie čiastočne – jednotlivcom, bez ohľadu na jeho povolanie alebo profesijný sektor, aby bolo možné potvrdiť nadáciu." Jasne umiestnený "s ohľadom na vykonávanie zákona z 5. marca 2014 o odbornej príprave", je postavený na šiestich tematických zápisoch, ktoré sú definované takto: * Používajte základné pravidlá výpočtu a matematického uvažovania * Použite obvyklé techniky informácií a digitálnej komunikácie * Práca v rámci definovaných pravidiel tímovej práce * Práca samostatne a dosiahnutie individuálneho cieľa * Učenie sa učiť sa po celý život * Majstrovské gestá a držanie tela a dodržiavať základné hygienické, bezpečnostné a environmentálne pravidlá **Nástroj OPCALIA 1001 Lists umožňuje poskytnúť odpoveď v každej z týchto oblastí.** Napriek tomu úsilie dať školenie na základné základy ako skutočnú páku výkonnosti spoločnosti je pravdepodobnejšie, že sa bude môcť učiť francúzština a otvárať kurzy francúzskym.** Napriek tomu úsilie o to, aby sa odborná príprava stala skutočným základom spoločnosti, je pravdepodobnejšie, že sa bude môcť učiť francúzština a otvárať kurzy francúzskym.** Úsilie o to, aby sa vzdelávanie skutočne využilo na základoch spoločnosti. Návrat prieskumu OPCALIA/ANLCI z roku 2011 ukazuje osobitný rámec pre výučbu francúzskeho jazyka na Mayotte. Mayotte je prisťahovaleckou krajinou: Prekročením miesta narodenia alebo jazykov, ktorými sa hovorí s typmi vzdelávania, sa na ostrove nenarodila značná časť zamestnancov (37 %). **Takmer polovica „neliterátov“ sa narodila mimo Francúzska** (44 %) v porovnaní s malou tretinou tých, ktorí sa zapísali do školy. Francúzština bola zriedka jazykom, ktorým sa hovorí doma. Zdá sa, že vo veku 5 rokov pop (Slovak)
11 August 2022
0 references
_**_Hanke_**_ EAKR:n/ESR Mayotten toimenpideohjelman 2014/2020 temaattiseen toimintalinjaan 9.2 liittyvä hanke, joka toteutetaan yhteistyössä DIECCTE:n kanssa, perustuu sellaisen lähestymistavan käyttöönottoon, jolla tuetaan taitopohjan kehittämistä yksityisoikeudellisissa yrityksissä ja yhdistyksissä. Tämä kokonaisvaltainen lähestymistapa – työnantajan tietoisuuden lisäämisestä aina työntekijöiden kouluttamiseen innovatiivisella tiellä luku- ja kirjoitustaidosta aina kertausvaiheeseen – kattaa kaksi erillistä toimintalinjaa, jotka on määritelty ensisijaisiksi: * Longonin satamaan liittyvä satamatoiminta-alue; * ja alojenvälisen alan kattama ala. Operaatio toteutetaan tiiviissä yhteistyössä Illiterismin vastaisen kumppanuusfoorumin (Po Mayotte toimintalinja 8) kanssa, jonka kumppani OPCALIA on jo. **__OPCALIA-hankkeiden tausta ja yhteisön rahoitusosuuden lisäarvo__** Tämä hanke vahvistaa vuodesta 2012 lähtien toteutettuja toimia. OPCALIA on sitoutunut Mayotten lukutaidottomille yleisöille kehittämällä 1001 Letters -lähestymistapaa erityisesti FPSPP:n ja DIECCTE:n tuen ansiosta. **Vuodesta 2012 alkaen Mayottessa on rahoitettu yli 330 kurssia** **1001 Kirjeet****.**** **Tämän hankkeen kohteena olevista kahdesta alasta on tehty alustava sopimus ja niitä on tuettu. Lokakuussa 2015 päättyvän lisäyksen** ansiosta lukutaidottomuustilanteissa on voitu helpottaa yli 300 työntekijän pääsyä ammatilliseen koulutukseen. 1001L on koulutusprosessi, joka perustuu Unilearnin yhteistyössä ANLCI:n kanssa luomaan multimediatukeen, ja sitä tuetaan yksilöllisesti kutsulla valittujen koulutettujen sovittelijoiden** avulla. Tavoitteena on kehittää työntekijöiden itsenäisyyttä, sopeutumiskykyä ja monipuolisuutta ammatillisissa ja henkilökohtaisissa tilanteissa. Harjoittelijan matkan (keskimäärin noin 60 tuntia) on mahdollistettava se, että jokainen työntekijä hallitsee ammatin harjoittamiseen tarvittavat perustaidot** (lue yhteiset asiakirjat, mukaan lukien käyttöohjeet, turvallisuusohjeet, raportti, tietotekniikkatyökalun käyttö rutiinitehtäviin, helppo kommunikointi...). **Menetelmä on räätälöity ja **yksilöydetty** työntekijän esisijainnilla ja työnantajaa haastattelemalla. Tätä lähestymistapaa on käsitelty ohjelmiston sisällön mukauttamisessa Mahorais-kulttuuriseen kontekstiin. Työmarkkinaosapuolten keskiviikkona 28. toukokuuta 2014 hyväksymässä ammatillisten tietojen ja taitojen yhteisessä ytimessä kuvataan tietoja ja taitoja, joita on arvostettava ammatillisessa kontekstissa. Tämä asiakirja, joka on laadittu COC:n (seuranta- ja sertifiointikomitea) yhteisen työn pohjalta, on ”maailmanlaajuinen ja yleisluonteinen”. Toisin sanoen kaikki arkiston tiedot ja taidot on hankittava pitkällä aikavälillä – eikä vain osittain – yksilön ammatista tai ammatillisesta alasta riippumatta, jotta säätiö voidaan vahvistaa.” On selvää, että ”koulutuksesta 5.3.2014 annetun lain täytäntöönpanoa silmällä pitäen” se koostuu kuudesta temaattisesta merkinnästä, jotka määritellään seuraavasti: * Käytä laskentaa ja matemaattista päättelyä koskevia perussääntöjä * Käytä tavanomaisia tietotekniikoita ja digitaalista viestintää * Työskentele itsenäisesti ja saavuttaa yksilöllinen tavoite * Oppiminen koko elämän ajan * Master eleet ja asennot ja noudattaa perushygienia-, turvallisuus- ja ympäristösääntöjä ** OPCALIA 1001 Letters -työkalun avulla voidaan antaa vastaus kullakin näistä aloista.** Kuitenkin ponnistelut koulutuksen asettamiseksi perusperustuksiin yrityksen todellisena suorituskyvyn välineenä ovat todennäköisemmin oppimaan ranskaa ja avaamaan kursseja ranskalle.** Kuitenkin ponnistelut koulutuksen asettamiseksi Ranskan perusperustojen käyttöön eivät enää ole yrityksen peruskoulutuksen vipu. OPCALIA/ANLCI-tutkimuksen tulokset vuodelta 2011 osoittavat, että Mayotten ranskankieliselle oppimiselle on erityiset puitteet. Mayotte on maahanmuuton maa: Ylittämällä syntymäpaikan tai koulutyyppien kanssa puhutut kielet merkittävä osa työntekijöistä (37 prosenttia) ei syntynyt saarella. **Lähes puolet lukutaidoista syntyi Ranskan ulkopuolella** (44 prosenttia) verrattuna pieneen kolmannekseen kouluun ilmoittautuneista. Ranskaa on harvoin puhuttu kotona. Näyttää siltä, että iässä 5 pop pop (Finnish)
11 August 2022
0 references
_**_Projekt_**_ projekt zaproponowany w ramach celu szczegółowego 9.2 dotyczącego osi tematycznej 9 programu operacyjnego EFRR/EFS Majotta na lata 2014-2020, realizowany we współpracy z DIECCTE, opiera się na ustanowieniu podejścia wspierającego rozwój bazy umiejętności w spółkach i stowarzyszeniach prawa prywatnego. To kompleksowe podejście – począwszy od podnoszenia świadomości pracodawcy po szkolenie pracowników na innowacyjnej drodze od umiejętności czytania i pisania do odświeżania – obejmuje dwa odrębne strumienie określone jako priorytetowe: * obszar działalności portowej związany z portem Longoni; * i dziedzina objęta międzybranżowym. Operacja będzie prowadzona w ścisłej współpracy z „Platformą Partnerską na rzecz Walki z Illiteryzmem” (oś 8 Po Majotcie), dla której OPCALIA jest już partnerem. **__Kontekst projektów OPCALIA i wartość dodana wkładu Wspólnoty__** Projekt ten wzmacnia działania prowadzone od 2012 r. Na Majotcie OPCALIA jest zaangażowana w analfabetyzm wśród odbiorców poprzez opracowanie podejścia 1001 Letters, w szczególności dzięki wsparciu FPSPP i DIECCTE. **Od 2012 r. na Majotcie sfinansowano ponad 330 kursów szkoleniowych** **1001 pism****** **Dwa sektory objęte tym projektem były przedmiotem wstępnej umowy i wsparcia. Akompaniament, który wygasa w październiku 2015 r.**, umożliwił dostęp do szkolenia zawodowego ponad 300 pracownikom w sytuacjach analfabetyzmu. 1001L jest procesem szkoleniowym opartym na wsparciu multimedialnym stworzonym przez Unilearn we współpracy z ANLCI i jest przedmiotem zindywidualizowanego wsparcia poprzez mobilizację przeszkolonych mediatorów**, wybranych na zaproszenie do składania projektów. Celem jest rozwój autonomii, zdolności adaptacyjnych i wszechstronności pracowników w ich sytuacji zawodowej i osobistej. Podróż stażysty (średnio około 60 godzin) musi pozwolić każdemu pracownikowi na opanowanie podstawowych umiejętności wymaganych do wykonywania zawodu** (czytaj wspólne dokumenty, instrukcje użytkowania, instrukcje bezpieczeństwa, raport, korzystanie z narzędzia informatycznego do rutynowych zadań, łatwa komunikacja...). Metoda ** jest dostosowana do indywidualnych potrzeb i **indywidualizowana** poprzez wstępne rozmieszczenie pracownika i rozmowę kwalifikacyjną z pracodawcą. Podejście to było przedmiotem dostosowania treści oprogramowania do kontekstu kulturowego Mahorais. Wspólny rdzeń wiedzy i umiejętności zawodowych przyjęty w środę 28 maja 2014 r. przez partnerów społecznych opisuje zestaw wiedzy i umiejętności, które należy docenić w kontekście zawodowym. Niniejszy dokument, sporządzony w następstwie wspólnych prac przeprowadzonych w ramach Komitetu Monitorowania i Certyfikacji, został przedstawiony jako "globalny i ogólny. Oznacza to, że cała wiedza i umiejętności repozytorium muszą być opanowane w dłuższej perspektywie – a nie częściowo – przez osobę fizyczną, niezależnie od jej zawodu lub sektora zawodowego, w celu zatwierdzenia fundacji". Wyraźnie ustawione "z myślą o wdrożeniu ustawy z dnia 5 marca 2014 r. o szkoleniu", opiera się na sześciu wpisach tematycznych zdefiniowanych w następujący sposób: * Użyj podstawowych zasad obliczania i rozumowania matematycznego * Korzystaj ze zwykłych technik informacji i komunikacji cyfrowej * Pracuj w ramach określonych zasad pracy zespołowej * Pracuj niezależnie i osiągaj indywidualny cel * Nauka uczenia się przez całe życie * Mistrz gestów i postaw oraz przestrzeganie podstawowych zasad higieny, bezpieczeństwa i ochrony środowiska **Narzędzie OPCALIA 1001 Lists pozwala na udzielenie odpowiedzi w każdej z tych dziedzin.** Niemniej jednak wysiłki na rzecz postawienia szkolenia na podstawowych podstawach jako rzeczywistej dźwigni wyników firmy są bardziej prawdopodobne, że będą w stanie uczyć się francuskiego i otwierać kursy na francuski.** Niemniej jednak wysiłki, aby położyć szkolenie na podstawowych podstawach firmy, są bardziej prawdopodobne, że będą w stanie uczyć się francuskiego i otwierać kursy na francuski.** Niemniej jednak, wysiłki, aby postawić szkolenie na podstawowych podstawach, jako prawdziwa dźwignia wydajności firmy, są bardziej prawdopodobne, że będą w stanie uczyć się francuskiego. Powrót z badania OPCALIA/ANLCI z 2011 r. pokazuje szczególne ramy dla nauki języka francuskiego na Majotcie. Majotta jest krajem imigracji: Przechodząc przez miejsce urodzenia lub języki używane z rodzajami kształcenia, znaczna część pracowników (37 %) nie urodziła się na wyspie. ** Prawie połowa „illiteratów” urodziła się poza Francją** (44 %), w porównaniu z jedną trzecią osób zapisanych do szkoły. Francuski rzadko był językiem używanym w domu. Wydaje się, że w wieku 5 lat pop (Polish)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ az ERFA/ESZA Mayotte 2014/2020. operatív programjának 9. tematikus tengelyéhez kapcsolódó, a DIECCTE-vel partnerségben végrehajtott 9.2. egyedi célkitűzés keretében javasolt projekt a magánjog hatálya alá tartozó vállalatok és egyesületek készségbázisának fejlesztését támogató megközelítés kialakításán alapul. Ez az átfogó megközelítés – a munkáltató figyelmének felkeltésétől kezdve a munkavállalóknak az írás-olvasástól az ismeretfrissítésig terjedő innovatív útjáról – két különböző, prioritásként meghatározott adatfolyamra terjed ki: * a Longoni kikötőjével kapcsolatos kikötői tevékenységek területe; * és a szakmaközi terület. A műveletet az Illiterizmus elleni küzdelemmel foglalkozó partnerségi platformmal (Po Mayotte 8. tengely) szorosan együttműködve hajtják végre, amelynek az OPCALIA már partnere. **__Az OPCALIA-projektek kontextusa és a közösségi hozzájárulás hozzáadott értéke__** Ez a projekt megerősíti a 2012 óta végrehajtott intézkedéseket. Az OPCALIA Mayotte-ban az 1001 Letters megközelítés kidolgozásával elkötelezett az írástudatlan közönség felé, különösen az FPSPP és a DIECCTE támogatásának köszönhetően. ** 2012 óta több mint 330 tanfolyam** **1001 levél** ** került finanszírozásra Mayotte-ban.** **Az e projektben érintett két ágazat kezdeti megállapodás és támogatás tárgyát képezte. A 2015 októberében lejáró kíséret** lehetővé tette, hogy több mint 300, írástudatlan helyzetben lévő munkavállaló számára megkönnyítsék a szakképzéshez való hozzáférést. Az 1001L egy képzési folyamat, amely az Unilearn által az ANLCI-vel partnerségben létrehozott multimédiás támogatáson alapul, és személyre szabott támogatás tárgyát képezi a projektfelhívásra kiválasztott, képzett közvetítők** mobilizálása révén. A cél a munkavállalók autonómiájának, alkalmazkodóképességének és sokoldalúságának fejlesztése szakmai és személyes helyzetükben. A gyakornok utazásának (átlagosan körülbelül 60 óra) lehetővé kell tennie minden munkavállaló számára, hogy ** elsajátítsa a szakmájának gyakorlásához szükséges alapkészségeket** (olvassa el a közös dokumentumokat, tartalmazza a használati utasítást, a biztonsági utasításokat, a jelentést, az informatikai eszközt rutinfeladatokhoz, könnyen kommunikáljon...). A **módszer testre szabott és **egyedi** a munkavállaló előzetes elhelyezése és a munkáltatóval folytatott interjú révén. Ez a megközelítés a szoftver tartalmát a Mahorais kulturális környezetéhez igazította. A szociális partnerek által 2014. május 28-én, szerdán elfogadott szakmai ismeretek és készségek közös magja a szakmai kontextusban értékelendő ismereteket és készségeket ismerteti. Ez a dokumentum, amely a COC (megfigyelőközpontok és tanúsítványok bizottsága) keretében végzett közös munkát követően készült, „globális és általános” formában kerül bemutatásra. Vagyis az adattár valamennyi tudását és készségét hosszú távon – és nem részben – az egyénnek kell elsajátítania, függetlenül szakmájától vagy szakmai ágazatától, annak érdekében, hogy hitelesítse az alapítványt." Nyilvánvalóan "a képzésről szóló 2014. március 5-i törvény végrehajtása céljából" hat tematikus bejegyzés köré épül, amelyeket a következőképpen határoztak meg: * Használja az alapvető számítási szabályokat és matematikai érvelést * Használja a szokásos információs és digitális kommunikációs technikákat * Munka a csapatmunka meghatározott szabályainak keretein belül * önállóan dolgozni és egyéni célkitűzést elérni * tanulás az egész életen át * Mester gesztusok és testtartások, valamint az alapvető higiéniai, biztonsági és környezetvédelmi szabályoknak való megfelelés ** Az OPCALIA 1001 Letters eszköz lehetővé teszi, hogy minden ilyen területen választ adjon.** Mindazonáltal az arra irányuló erőfeszítések, hogy a képzést az alapvető alapokra helyezzék, mint a vállalat teljesítményének valódi mozgatórugója, nagyobb valószínűséggel képesek a francia nyelvtanulásra és a kurzusok megnyitására.** Mindazonáltal az arra irányuló erőfeszítések, hogy a képzést az alapalapítványokra helyezzék, mint a vállalat teljesítményének valódi mozgatórugója, nagyobb valószínűséggel tanulhatnak franciául, és megnyitják a kurzusokat a francia számára.** Mindazonáltal az arra irányuló erőfeszítések, hogy a képzést az alapalapítványokra helyezzék, mint a vállalat teljesítményének valódi mozgatórugója, nagyobb valószínűséggel tanulhatnak franciául.** Mindazonáltal az arra irányuló törekvések, hogy a képzést az alapvető alapokra helyezzék, mint a vállalat teljesítményének valódi mozgatórugója, nagyobb valószínűséggel tanulhatnak franciául, és megnyitják a tanfolyamokat a francia.** A 2011. évi OPCALIA/ANLCI felmérés eredménye a francia nyelvtanulás konkrét keretét mutatja Mayotte-on. Mayotte a bevándorlás földje: A születési hely vagy az iskolatípusokkal beszélt nyelvek átlépésével az alkalmazottak jelentős része (37%) nem a szigeten született. **A „milliárdok” csaknem fele Franciaországon kívül született** (44%), szemben az iskolába beiratkozottak egyharmadával.... (Hungarian)
11 August 2022
0 references
_**_ Projekt_**_ Projekt navržený v rámci specifického cíle 9.2 týkajícího se tematické osy 9 operačního programu EFRR/ESF Mayotte 2014/2020, realizovaný ve spolupráci s DIECCTE, je založen na zavedení přístupu na podporu rozvoje dovednostní základny v soukromoprávních společnostech a sdruženích. Tento komplexní přístup – od zvyšování povědomí zaměstnavatele až po odbornou přípravu zaměstnanců na inovativní cestě od gramotnosti až po opakovací činnost – zahrnuje dva různé oblasti určené jako priority: * oblast přístavních činností souvisejících s přístavem Longoni; * a pole pokryté meziprofesní. Operace bude probíhat v úzké spolupráci s „Partnerskou platformou pro boj proti illiterismu“ (osa Po Mayotte 8), pro kterou je OPCALIA již partnerem. **__Kontext projektů OPCALIA a přidaná hodnota příspěvku Společenství__** Tento projekt posiluje akce prováděné od roku 2012. OPCALIA se na Mayotte věnuje negramotnému publiku tím, že rozvíjí přístup 1001 dopisů, zejména díky podpoře FPSPP a DIECCTE. **Od roku 2012 bylo na Mayotte financováno více než 330 vzdělávacích kurzů** **1001 dopisů****.**2 odvětví, na něž se tento projekt zaměřuje, byly předmětem první dohody a podpory. Doprovod, jehož platnost skončí v říjnu 2015**, umožnil více než 300 zaměstnancům v negramotných situacích usnadnit přístup k odbornému vzdělávání. 1001L je vzdělávací proces založený na ** multimediální podpoře vytvořené společností Unilearn ve spolupráci s ANLCI a je předmětem individuální podpory prostřednictvím mobilizace vyškolených mediátorů** vybraných na základě výzvy k předkládání projektů. Cílem je rozvíjet autonomii, přizpůsobivost a všestrannost zaměstnanců v jejich profesní a osobní situaci. Cesta stážisty (v průměru přibližně 60 hodin) musí každému zaměstnanci umožnit **vedoucí základní dovednosti potřebné k výkonu jeho povolání** (přečtete si společné dokumenty, uveďte návod k použití, bezpečnostní pokyny, hlášení, používání nástroje IT pro rutinní úkoly, snadnou komunikaci...). **Metoda je šitá na míru a **individuální** prostřednictvím předběžného umístění zaměstnance a pohovoru se zaměstnavatelem. Tento přístup byl předmětem přizpůsobení obsahu softwaru kulturnímu kontextu Mahorais. Společné jádro odborných znalostí a dovedností, které sociální partneři přijali ve středu 28. května 2014, popisuje soubor znalostí a dovedností, které je třeba v profesním kontextu ocenit. Tento dokument, vypracovaný v návaznosti na společnou práci vykonanou v rámci Výboru středisek pro sledování a certifikace, je prezentován jako "globální a generický. To znamená, že všechny znalosti a dovednosti úložiště musí být zvládnuty dlouhodobě – a nikoli částečně – jednotlivcem, bez ohledu na jeho povolání nebo profesní odvětví, aby bylo možné potvrdit nadaci." Jasně umístěná "s ohledem na provádění zákona ze dne 5. března 2014 o odborné přípravě", je postavena na šesti tematických zápisech definovaných takto: * Použijte základní pravidla výpočtu a matematické uvažování * Použijte obvyklé techniky informací a digitální komunikace * Práce v rámci definovaných pravidel týmové práce * Práce samostatně a dosažení individuálního cíle * Naučte se učit se po celý život * Mistrová gesta a držení těla a v souladu se základními hygienickými, bezpečnostními a environmentálními pravidly ** Nástroj OPCALIA 1001 dopisů umožňuje poskytnout odpověď v každé z těchto oblastí.** Nicméně snaha dát školení na základní základy jako skutečnou páku výkonu společnosti je pravděpodobnější, že se bude moci naučit francouzsky a otevřít kurzy francouzsky.** Nicméně, snaha dát školení na základech společnosti je pravděpodobnější, že se bude moci učit francouzsky a otevřít kurzy francouzsky.** Nicméně, úsilí o to, aby se školení na základy společnosti, je více pravděpodobné, že se bude moci učit francouzsky a otevřít kurzy francouzsky.** Nicméně úsilí o to, aby se společnost stala skutečnou pákou výkonu společnosti, je pravděpodobnější, že se naučí francouzsky a francouzsky.** Návrat průzkumu OPCALIA/ANLCI z roku 2011 ukazuje specifický rámec pro výuku francouzštiny na Mayotte. Mayotte je země přistěhovalectví: Překračováním místa narození nebo jazyků, jimiž se hovoří s typy školní docházky, se na ostrově nenarodila významná část zaměstnanců (37 %). **Téměř polovina „nedovolených“ se narodila mimo Francii** (44 %) ve srovnání s malou třetinou zapsaných do školy. Francouzština byla zřídka jazykem, kterým se mluví doma. Zdá se, že ve věku 5 let pop (Czech)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ projekts, kas ierosināts saskaņā ar 9.2. konkrēto mērķi saistībā ar ERAF/ESF Majotas darbības programmas 2014./2020. gadam 9. tematisko asi un ko īsteno sadarbībā ar DIECCTE, ir balstīts uz pieejas izveidi, lai atbalstītu prasmju bāzes attīstību privāttiesību uzņēmumos un apvienībās. Šī visaptverošā pieeja — no darba devēja informētības palielināšanas līdz darbinieku apmācībai novatoriskā ceļā no rakstpratības līdz prasmju atsvaidzināšanai — aptver divas atšķirīgas plūsmas, kas noteiktas kā prioritātes: * ar Longoni ostu saistīto ostas darbību apgabals; * un jomu, uz kuru attiecas starpprofesionāļi. Operācija tiks veikta ciešā sadarbībā ar “Partnerības platformu cīņai pret illiterismu” (Majotas 8. ass), kurā OPCALIA jau ir partneris. **__OPCALIA projektu konteksts un Kopienas ieguldījuma pievienotā vērtība__** Šis projekts pastiprina kopš 2012. gada veiktās darbības. OPCALIA Majotā ir apņēmusies analfabētisma auditorijām, izstrādājot 1001 vēstuļu pieeju, jo īpaši pateicoties FPSPP un DIECCTE atbalstam. Kopš 2012. gada Majotā tika finansēti vairāk nekā 330 mācību kursi** **1001 Vēstules****. ** Abas nozares, uz kurām attiecas šis projekts, ir bijušas sākotnējas vienošanās un atbalsta priekšmets. Pavadījums, kura termiņš beidzas 2015. gada oktobrī**, ir ļāvis atvieglot piekļuvi arodmācībām vairāk nekā 300 darbiniekiem analfabētisma situācijās. 1001L ir mācību process, kura pamatā ir ** multimediju atbalsts, ko izveidojis Uni learnrn sadarbībā ar ANLCI, un uz to attiecas personalizēts atbalsts, mobilizējot apmācītus mediatorus**, kas atlasīti uzaicinājumā iesniegt projektus. Mērķis ir attīstīt darbinieku autonomiju, pielāgošanās spēju un daudzpusību viņu profesionālajā un personīgajā situācijā. Praktikanta braucienam (vidēji aptuveni 60 stundas) jāļauj katram darbiniekam ** apgūt pamatprasmes, kas nepieciešamas, lai strādātu savā profesijā** (lasīt kopējos dokumentus, tostarp lietošanas instrukcijas, drošības instrukcijas, ziņojumus, izmantot IT rīku ikdienas uzdevumiem, viegli sazināties...). **Metode ir pielāgota un **individualizēta**, iepriekš izvietojot darbinieku un iztaujājot darba devēju. Uz šo pieeju attiecas programmatūras satura pielāgošana Mahorais kultūras kontekstam. Sociālo partneru trešdien, 2014. gada 28. maijā, pieņemtais kopīgais profesionālo zināšanu un prasmju pamats apraksta zināšanu un prasmju kopumu, kas jānovērtē profesionālā kontekstā. Šis dokuments, kas izstrādāts pēc Kopīgā darba, ko veica COC (novērošanas centru un sertifikācijas komiteja), ir pasniegts kā "globāls un vispārīgs. Tas nozīmē, ka visas repozitorija zināšanas un prasmes ilgtermiņā — nevis daļēji — jāapgūst indivīdam neatkarīgi no savas profesijas vai profesionālās nozares, lai apstiprinātu fondu." Skaidri pozicionēts "ar mērķi īstenot 2014. gada 5. marta likumu par apmācību", tā pamatā ir seši tematiskie ieraksti, kas definēti šādi: * Izmantojiet aprēķina pamatnoteikumus un matemātisko argumentāciju * Izmantojiet parastās informācijas un digitālās komunikācijas metodes * Darbs definēto komandas darba noteikumu ietvaros * Darbs patstāvīgi un sasniegt individuālu mērķi * Mācīties mācīties visu mūžu * Master žesti un pozas un atbilst higiēnas, drošības un vides pamatnoteikumiem ** OPCALIA 1001 vēstuļu rīks ļauj sniegt atbildi katrā no šīm jomām.** Tomēr centieni likt apmācību uz pamata pamatiem kā reālu uzņēmuma darbības sviru, visticamāk, spēs mācīties franču valodu un atvērt kursus franču valodai.** Tomēr centieni likt apmācību uz pamata pamatiem kā franču valoda ir lielāka iespēja izmantot franču valodu. 2011. gada OPCALIA/ANLCI apsekojuma atgriešanās liecina par īpašu satvaru franču valodas apguvei Majotā. Majota ir imigrācijas zeme: Šķērsojot dzimšanas vietu vai valodas, kurās runā ar izglītības veidiem, ievērojama daļa darbinieku (37 %) šajā salā nav dzimuši. **Gandrīz puse no “illiterates” ir dzimuši ārpus Francijas** (44 %), salīdzinot ar nelielu trešdaļu no tiem, kas uzņemti skolā. Franču valoda reti ir bijusi mājās lietotā valoda. Šķiet, ka 5 gadu vecumā pop (Latvian)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ an tionscadal atá beartaithe faoi chuspóir sonrach 9.2 a bhaineann le hais théamach 9 de chlár oibríochtúil CFRE/CSE Mayotte 2014/2020, arna dhéanamh i gcomhpháirtíocht le DIECCTE, tá sé bunaithe ar chur chuige a bhunú chun tacú le forbairt an bhoinn scileanna i gcuideachtaí agus i gcomhlachais dlí phríobháidigh. Leis an gcur chuige cuimsitheach sin — ó fheasacht an fhostóra a ardú go hoiliúint fostaithe ar chonair nuálach ón litearthacht go dtí an t-athnuachan — cumhdaítear dhá shruth ar leith a aithnítear mar thosaíochtaí: * limistéar na ngníomhaíochtaí calafoirt a bhaineann le calafort Longoni; * agus an réimse atá clúdaithe ag an idirghairmiúil. Déanfar an oibríocht i ndlúthchomhar leis an “Ardán Comhpháirtíochta chun an Illitearthacht a Chomhrac” (Po Mayotte ais 8), a bhfuil Opcalia ina chomhpháirtí dó cheana féin. **__Comhthéacs thionscadail Opcalia agus breisluach ranníocaíocht an Chomhphobail__** treisíonn an tionscadal seo na gníomhaíochtaí a rinneadh ó 2012. Tá OPCALIA tiomanta do lucht féachana neamhlitearthachta in Mayotte trí chur chuige 1001 Litreacha a fhorbairt, a bhuí go háirithe le tacaíocht ó FPSPP agus DIECCTE. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Leis an tionlacan a rachaidh in éag i mí Dheireadh Fómhair 2015**, bhíothas in ann rochtain ar ghairmoiliúint a éascú do níos mó ná 300 fostaí i gcásanna neamhlitearthachta. Is próiseas oiliúna é 1001L atá bunaithe ar **tacaíocht ilmheán arna chruthú ag Unilearn i gcomhpháirtíocht le ANLCI, agus tá sé ina ábhar tacaíochta pearsantaithe trí idirghabhálaithe oilte a shlógadh**, arna roghnú ar ghlao ar thionscadail. Is é an aidhm atá ann neamhspleáchas, inoiriúnaitheacht agus solúbthacht na bhfostaithe a fhorbairt ina gcásanna gairmiúla agus pearsanta. Ní mór do thuras an oiliúnaí (thart ar 60 uair an chloig ar an meán) a cheadú do gach fostaí **máistreacht a dhéanamh ar na bunscileanna a theastaíonn chun a c(h)uid gairm a dhéanamh** (doiciméid choiteanna a léamh, treoracha úsáide, treoracha sábháilteachta, tuairisc a thabhairt, an uirlis TF a úsáid le haghaidh gnáthchúraimí, cumarsáid a dhéanamh go héasca...). Is é an **modh saincheaptha agus **aonair** trí réamhshuíomh an fhostaí agus agallamh leis an bhfostóir. Rinneadh an cur chuige seo a oiriúnú d’ábhar na mbogearraí do chomhthéacs cultúrtha Mahorais. Déanann an croí coiteann d’eolas gairmiúil agus scileanna a ghlac na comhpháirtithe sóisialta Dé Céadaoin 28 Bealtaine 2014 cur síos ar shraith eolais agus scileanna atá le meas i gcomhthéacs gairmiúil. Cuirtear an doiciméad seo, a tarraingíodh suas tar éis obair chomhpháirteach a rinneadh faoi chuimsiú an Choiste um Fhaireachlanna agus um dheimhniúcháin, i láthair mar "domhanda agus cineálach. Is é sin le rá, ní mór do dhuine aonair máistreacht a fháil ar eolas agus ar scileanna uile an stóir lárnaigh san fhadtéarma, beag beann ar a ghairm nó ar a earnáil ghairmiúil, chun an fhondúireacht a bhailíochtú. * Úsáid a bhaint as na bunrialacha ríomha agus réasúnaíochta matamaiticiúla * Bain úsáid as na gnáththeicnící faisnéise agus cumarsáide digití * Obair laistigh de chreat rialacha sainithe na hoibre foirne * Obair go neamhspleách agus cuspóir aonair a bhaint amach * Foghlaim chun foghlaim ar feadh an tsaoil * Máistir-gothaí agus postures agus cloí le bunrialacha sláinteachais, sábháilteachta agus comhshaoil ** Ceadaíonn an uirlis Opcalia 1001 Litreacha freagra a thabhairt i ngach ceann de na réimsí sin. Léiríonn an filleadh ar shuirbhé Opcalia/ANLCI, 2011 an creat sonrach d’fhoghlaim teanga na Fraince ar Mayotte. Is tír inimirce í Mayotte: Tríd an áit bhreithe nó na teangacha a labhraítear leis na cineálacha scolaíochta a thrasnú, níor rugadh sciar suntasach d’fhostaithe (37 %) ar an oileán. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Is annamh a labhraítear an Fhraincis sa bhaile. Dealraíonn sé go bhfuil ag aois 5 an pop (Irish)
11 August 2022
0 references
_**_Projekt_**_ projekt, predlagan v okviru posebnega cilja 9.2 v zvezi s tematsko osjo 9 operativnega programa ESRR/ESS Mayotte 2014/2020, ki se izvaja v partnerstvu z DIECCTE, temelji na vzpostavitvi pristopa za podporo razvoju baze znanj in spretnosti v družbah in združenjih zasebnega prava. Ta celovit pristop – od ozaveščanja delodajalca do usposabljanja zaposlenih na inovativni poti od pismenosti do osvežitve – zajema dva različna vidika, ki sta opredeljena kot prednostna: * območje pristaniških dejavnosti, povezanih s pristaniščem Longoni; * in področje, ki ga pokriva medstrokovno področje. Operacija se bo izvajala v tesnem sodelovanju s „Partnership Platform to Combat Illiterism“ (os Po Mayotte 8), pri kateri je OPCALIA že partnerica. **___Povezava projektov OPCALIA in dodana vrednost prispevka Skupnosti__** Ta projekt krepi ukrepe, ki se izvajajo od leta 2012. OPCALIA je na Mayottu zavezana občinstvu v nepismenosti z razvojem pristopa 1001 pisem, zlasti zahvaljujoč podpori FPSPP in DIECCTE. **Od leta 2012 je bilo na Mayottu financiranih več kot 330 tečajev usposabljanja****1001 Pisma********. Spremljevalec, ki preneha veljati oktobra 2015**, je omogočil lažji dostop do poklicnega usposabljanja za več kot 300 delavcev v nepismenosti. 1001L je proces usposabljanja, ki temelji na **multimedijski podpori, ki jo je Unilearn ustvaril v sodelovanju z ANLCI, in je predmet osebne podpore z mobilizacijo usposobljenih mediatorjev**, izbranih na razpisu za projekte. Cilj je razviti samostojnost, prilagodljivost in vsestranskost zaposlenih v njihovem poklicnem in osebnem položaju. Praktikantovo potovanje (povprečno približno 60 ur) mora vsakemu zaposlenemu omogočiti **opravljanje osnovnih znanj in spretnosti, potrebnih za opravljanje svojega poklica** (branje skupnih dokumentov, vključno z navodili za uporabo, varnostnimi navodili, poročanjem, uporabo orodja IT za rutinske naloge, enostavno komunikacijo...). **Metoda je narejena po meri in **posamična** s predhodno postavitvijo zaposlenega in razgovorom z delodajalcem. Ta pristop je bil predmet prilagoditve vsebine programske opreme kulturnemu kontekstu Mahorais. Skupno jedro strokovnega znanja in spretnosti, ki so jih socialni partnerji sprejeli v sredo, 28. maja 2014, opisuje sklop znanj in spretnosti, ki jih je treba ceniti v poklicnem okviru. Ta dokument, pripravljen na podlagi skupnega dela, opravljenega v okviru Odbora za opazovalne skupine in certifikate, je predstavljen kot „globalni in generični“. To pomeni, da mora vsa znanja in spretnosti repozitorija dolgoročno – in ne delno – obvladati posameznik, ne glede na njegov poklic ali poklicni sektor, da se potrdi fundacija." Jasno gledano "glede na izvajanje zakona z dne 5. marca 2014 o usposabljanju" je sestavljen iz šestih tematskih vnosov, ki so opredeljeni tako: * Uporabite osnovna pravila izračuna in matematičnega sklepanja * Uporabite običajne tehnike informiranja in digitalne komunikacije * Delo v okviru opredeljenih pravil timskega dela * Delo neodvisno in doseganje individualnega cilja * Učenje za učenje skozi vse življenje * Master geste in drže ter v skladu z osnovnimi higienskimi, varnostnimi in okoljskimi pravili **Orodje OPCALIA 1001 Letters omogoča odgovor na vsako od teh področij.** Kljub temu so prizadevanja, da se usposabljanje na osnovnih temeljih postavi kot pravi vzvod uspešnosti podjetja, bolj verjetno, da se bodo lahko naučili francoščine in odprli tečaje za francoščino.** Kljub temu so prizadevanja, da bi usposabljanje na osnovnih temeljih postavili na temelje francoskega delovanja, verjetneje, da se bodo lahko učili francoščina in odprli tečaje francoščini.** Kljub temu so prizadevanja, da bi usposabljanje na osnovnih temeljih kot dejanski vzvod uspešnosti podjetja, uporabna. Vrnitev raziskave OPCALIA/ANLCI iz leta 2011 kaže poseben okvir za učenje francoskih jezikov na Mayottu. Mayotte je dežela priseljevanja: S prečkanjem kraja rojstva ali jezikov, ki se govorijo z vrstami šolanja, se velik delež zaposlenih (37 %) ni rodil na otoku. **Skoraj polovica „neliteratov“ se je rodila zunaj Francije** (44 %), v primerjavi z majhno tretjino tistih, ki so vpisani v šolo. Francoščina je redko jezik, ki se govori doma. Zdi se, da je v starosti 5 pop pop (Slovenian)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ проектът, предложен по специфична цел 9.2, свързана с тематична ос 9 на оперативната програма на ЕФРР/ЕСФ Майот за периода 2014—2020 г., осъществен в партньорство с DIECCTE, се основава на установяването на подход за подпомагане на развитието на базата от умения в дружества и сдружения в областта на частното право. Този всеобхватен подход — от повишаването на осведомеността на работодателя до обучението на служителите по иновативен път от грамотност до опресняване — обхваща два различни направления, определени като приоритетни: * зоната на пристанищните дейности, свързани с пристанище Лонгони; * и областта, обхваната от междупрофесионалния. Операцията ще се проведе в тясно сътрудничество с „Платформата за партньорство за борба с Илитеризма“ (ос 8 на По Майот), за която OPCALIA вече е партньор. **___Контекст на проектите OPCALIA и добавена стойност на участието на Общността__** Този проект засилва действията, осъществявани от 2012 г. насам. OPCALIA е ангажирана в Майот с неграмотни аудитории чрез разработване на подхода „1001 писма“, по-специално благодарение на подкрепата на FPSPP и DIECCTE. **От 2012 г. повече от 330 курса на обучение** **1001 писма** ** бяха финансирани в Майот.** ** двата сектора, към които е насочен този проект, са били предмет на първоначално споразумение и подкрепа. Съпровождането, което изтича през октомври 2015 г.**, позволи да се улесни достъпът до професионално обучение за повече от 300 служители в неграмотни ситуации. 1001L е процес на обучение, базиран на ** мултимедийна подкрепа, създадена от Unilearn в партньорство с ANLCI, и е обект на персонализирана подкрепа чрез мобилизиране на обучени медиатори**, избрани по покана за проекти. Целта е да се развие самостоятелността, приспособимостта и гъвкавостта на служителите в техните професионални и лични ситуации. Пътуването на стажанта (средно около 60 часа) трябва да позволява на всеки служител ** да овладее основните умения, необходими за упражняване на професията си** (прочетете общи документи, включително инструкции за употреба, инструкции за безопасност, доклад, използване на ИТ инструмента за рутинни задачи, лесна комуникация...). **Методът е специално разработен и **индивидуализиран** чрез предварително позициониране на служителя и интервю с работодателя. Този подход е бил предмет на адаптиране на съдържанието на софтуера към културния контекст на Махора. Общото ядро от професионални знания и умения, прието на 28 май 2014 г., сряда от социалните партньори, описва набор от знания и умения, които трябва да бъдат оценени в професионален контекст. Настоящият документ, изготвен след съвместната работа, извършена в рамките на COC (Комитет на обсерваториите и сертифицирането), е представен като "общ и общ. Тоест, всички знания и умения на хранилището трябва да бъдат усвоени в дългосрочен план — а не частично — от физическо лице, независимо от неговата професия или професионален сектор, за да се валидира фондацията.„Ясно позициониран „с оглед прилагането на Закона от 5 март 2014 г. за обучението“, той е изграден около шест тематични позиции, определени по следния начин: * Използвайте основните правила за изчисляване и математическа разсъждения * Използвайте обичайните техники за информация и дигитална комуникация * Работа в рамките на определени правила за работа в екип * Работа независимо и постигане на индивидуална цел * Учене да се учи през целия живот * Майсторски жестове и пози и спазване на основните правила за хигиена, безопасност и опазване на околната среда ** Инструментът OPCALIA 1001 Писма позволява да се даде отговор във всяка от тези области.** Въпреки това усилията да се постави обучението върху основните основи като истински лост на компанията е по-вероятно да могат да научат френски език и да отворят курсовете на френски език.** Въпреки това усилията за поставяне на обучението на основните основи на френската компания вече са в състояние да използват истинския лост на френската компания. Завръщането на проучването OPCALIA/ANLCI от 2011 г. показва специфичната рамка за изучаване на френски език в Майот. Майот е имиграционна земя: Като пресичат мястото на раждане или езиците, говорени с видовете училищно образование, значителна част от служителите (37 %) не са родени на острова. **Почти половината от неграмотните са родени извън Франция** (44 %), в сравнение с една малка трета от записаните в училище. Френският език рядко се говори у дома. Изглежда, че на 5-годишна възраст поп (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ il-proġett propost taħt l-objettiv speċifiku 9.2 relatat mal-assi tematiku 9 tal-programm operazzjonali 2014/2020 tal-FEŻR/FSE Mayotte, imwettaq fi sħubija ma’ DIECCTE, huwa bbażat fuq l-istabbiliment ta’ approċċ li jappoġġa l-iżvilupp tal-bażi ta’ ħiliet f’kumpaniji u assoċjazzjonijiet tal-liġi privata. Dan l-approċċ komprensiv — mis-sensibilizzazzjoni ta’ min iħaddem sat-taħriġ tal-impjegati fuq triq innovattiva mil-litteriżmu sa aġġornament — ikopri żewġ flussi distinti identifikati bħala prijoritajiet: * iż-żona tal-attivitajiet portwarji relatati mal-port ta’ Longoni; * u l-qasam kopert mill-interprofessjonali. L-operazzjoni ser titmexxa f’kollaborazzjoni mill-qrib mal-“Pjattaforma ta’ Sħubija għall-Ġlieda kontra l-Illiteriżmu” (Assi Po Mayotte 8), li għaliha l-OPCALIA diġà hija msieħba. **__Kuntest tal-proġetti OPCALIA u l-valur miżjud tal-kontribuzzjoni Komunitarja_** Dan il-proġett isaħħaħ l-azzjonijiet imwettqa mill-2012. L-OPCALIA hija impenjata fil-Majott għal udjenzi fl-illitteriżmu billi tiżviluppa l-approċċ 1001 Ittri, b’mod partikolari bis-saħħa tal-appoġġ tal-FPSPP u d-DECCTE. **Mill-2012, aktar minn 330 kors ta’ taħriġ** **1001 Ittri** ġew iffinanzjati fil-Majott.** **Iż-żewġ setturi fil-mira ta’ dan il-proġett kienu s-suġġett ta’ ftehim inizjali u appoġġ. L-akkumpanjament li jiskadi f’Ottubru 2015** għamilha possibbli li jiġi ffaċilitat l-aċċess għat-taħriġ vokazzjonali għal aktar minn 300 impjegat f’sitwazzjonijiet ta’ illitteriżmu. 1001L huwa proċess ta’ taħriġ ibbażat fuq **appoġġ multimedjali maħluq minn Unilearn fi sħubija ma’ ANLCI, u huwa s-suġġett ta’ appoġġ personalizzat permezz tal-mobilizzazzjoni ta’ medjaturi mħarrġa**, magħżula fuq sejħa għal proġetti. L-għan huwa li jiġu żviluppati l-awtonomija, l-adattabilità u l-versatilità tal-impjegati fis-sitwazzjonijiet professjonali u personali tagħhom. Il-vjaġġ tal-apprendist (medja ta’ madwar 60 siegħa) għandu jippermetti lil kull impjegat li jaħtar il-ħiliet bażiċi meħtieġa biex iwettaq il-professjoni tiegħu/tagħha** (aqra dokumenti komuni, jinkludi struzzjonijiet dwar l-użu, struzzjonijiet dwar is-sikurezza, jirrapporta, juża l-għodda tal-IT għal kompiti ta’ rutina, jikkomunika faċilment...). Il-metodu huwa mfassal apposta u **individwalizzat** permezz ta’ pożizzjonament minn qabel tal-impjegat u intervista ma’ min iħaddem. Dan l-approċċ kien is-suġġett ta’ adattament tal-kontenut tas-softwer għall-kuntest kulturali ta’ Mahorais. Il-qalba komuni tal-għarfien u l-ħiliet professjonali adottata nhar l-Erbgħa 28 ta’ Mejju 2014 mill-imsieħba soċjali tiddeskrivi sett ta’ għarfien u ħiliet li għandhom jiġu apprezzati f’kuntest professjonali. Dan id-dokument, imfassal wara ħidma konġunta mwettqa fil-qafas tal-KtK (Kumitat tal-Osservatorji u ċ-Ċertifikazzjonijiet), huwa ppreżentat bħala "globali u ġeneriku. Jiġifieri, l-għarfien u l-ħiliet kollha tar-repożitorju għandhom ikunu mhaddma fit-tul — u mhux parzjalment — minn individwu, irrispettivament mill-professjoni jew is-settur professjonali tiegħu, sabiex jivvalida l-fondazzjoni." Ppożizzjonat b’mod ċar "bil-ħsieb tal-implimentazzjoni tal-Liġi tal-5 ta’ Marzu 2014 dwar it-taħriġ", huwa mibni madwar sitt entrati tematiċi definiti kif ġej: * Uża r-regoli bażiċi ta’ kalkolu u raġunament matematiku * Uża t-tekniki tas-soltu ta’ informazzjoni u komunikazzjoni diġitali * Xogħol fi ħdan il-qafas ta’ regoli definiti ta’ ħidma f’tim * Xogħol indipendenti u jikseb objettiv individwali * Jitgħallmu biex jitgħallmu matul il-ħajja kollha * Ġestituri u qagħdiet bażiċi u jikkonformaw mar-regoli bażiċi ta’ iġjene, sikurezza u ambjent **L-għodda OPCALIA 1001 Ittri tippermetti li tingħata tweġiba f’kull wieħed minn dawn l-oqsma.** Madankollu, l-isforzi biex it-taħriġ fuq il-bażi tal-kumpanija ma jkunx jista’ jintuża fit-taħriġ huwa aktar probabbli li l-kumpanija ma tkunx tista’ titgħallem il-Franċiż u tiftaħ il-korsijiet għall-Franċiż.** Madankollu, l-isforzi biex it-taħriġ isir fuq il-pedamenti tat-taħriġ huma aktar probabbli li jkunu jistgħu jitgħallmu l-Franċiżi u jiftħu l-korsijiet għall-Franċiżi.** Madankollu, l-isforzi biex it-taħriġ fuq il-pedamenti tal-kumpanija ma jkunx jista’ jintuża b’mod reali fuq il-bażi tat-taħriġ huma aktar probabbli li jkunu jistgħu jitgħallmu l-Franċiżi u jiftħu l-korsijiet għall-Franċiżi.** Madankollu, l-isforzi biex it-taħriġ isir fuq il-pedamenti tat-taħriġ huma aktar probabbli li jkunu jistgħu jitgħallmu l-Franċiżi. Ir-ritorn tal-istħarriġ tal-OPCALIA/ANLCI, 2011 juri l-qafas speċifiku għat-tagħlim tal-lingwa Franċiża dwar il-Majott. Mayotte hija art ta’ immigrazzjoni: Meta wieħed jaqsam il-post tat-twelid jew il-lingwi mitkellma bit-tipi ta’ skejjel, proporzjon sinifikanti ta’ impjegati (37 %) ma twieldux fuq il-gżira. **Kważi nofs l-“illiterati” twieldu barra Franza** (44 %), meta mqabbla ma’ terz żgħir ta’ dawk irreġistrati fl-iskola. Il-Franċiż rarament kien il-lingwa mitkellma d-dar. Jidher li fl-età ta’ 5 il-pop (Maltese)
11 August 2022
0 references
_**_Projeto_**_ o projeto proposto no âmbito do objetivo específico 9.2 relativo ao eixo temático 9 do programa operacional FEDER/FSE de Maiote 2014/2020, realizado em parceria com o DIECCTE, baseia-se no estabelecimento de uma abordagem para apoiar o desenvolvimento da base de competências em empresas e associações de direito privado. Esta abordagem global — desde a sensibilização do empregador até à formação dos trabalhadores numa via inovadora, desde a literacia até à reciclagem — abrange dois fluxos distintos identificados como prioridades: * a área de atividades portuárias relacionadas com o porto de Longoni; * e o campo coberto pelo interprofissional. A operação será conduzida em estreita colaboração com a «Plataforma de Parcerias de Combate ao Iliterismo» (eixo 8 de Po Mayotte), para a qual a OPCALIA já é parceira. **__Contexto dos projetos OPCALIA e valor acrescentado da contribuição comunitária__** Este projeto reforça as ações realizadas desde 2012. A OPCALIA está comprometida em Maiote com o público em analfabetismo, desenvolvendo a abordagem 1001 Cartas, graças, em particular, ao apoio do FPSPP e do DIECCTE. **Desde 2012, mais de 330 cursos de formação** **1001 Cartas** ** foram financiados em Maiote.** **Os dois setores visados neste projeto foram objeto de um acordo inicial e de apoio. O acompanhamento que expira em outubro de 2015** permitiu facilitar o acesso à formação profissional a mais de 300 trabalhadores em situações de analfabetismo. 1001L é um processo de formação ganza em **um suporte multimédia criado pela Unilearn em parceria com a ANLCI, e é objeto de apoio personalizado através da mobilização de mediadores treinados**, selecionados em convite à apresentação de projetos. O objetivo é desenvolver a autonomia, adaptabilidade e versatilidade dos colaboradores em suas situações profissionais e pessoais. A viagem do estagiário (cerca de 60 horas em média) deve permitir que cada trabalhador ** domine as competências básicas necessárias para exercer a sua profissão** (leia documentos comuns, inclui instruções de utilização, instruções de segurança, relatório, utilização da ferramenta informática para tarefas de rotina, comunicação fácil...). O **método é feito à medida e **individualizado** através de um pré-posicionamento do empregado e de uma entrevista com o empregador. Essa abordagem tem sido objeto de uma adaptação do conteúdo do software ao contexto cultural Mahorais. O núcleo comum de conhecimentos e competências profissionais adotado na quarta-feira, 28 de maio de 2014, pelos parceiros sociais descreve um conjunto de conhecimentos e competências a apreciar num contexto profissional. O presente documento, elaborado na sequência do trabalho conjunto realizado no âmbito do COC (Comité dos observatórios e certificações), é apresentado como «global e genérico». Ou seja, todos os conhecimentos e habilidades do repositório devem ser dominados a longo prazo — e não parcialmente — por um indivíduo, independentemente de sua profissão ou setor profissional, a fim de validar a fundação." Claramente posicionado "com vista à implementação da Lei de 5 de março de 2014 sobre a formação", é construído em torno de seis entradas temáticas definidas da seguinte forma: * Use as regras básicas de cálculo e raciocínio matemático * Use as técnicas usuais de informação e comunicação digital * Trabalhe no âmbito de regras definidas de trabalho em equipa *Trabalhar de forma independente e alcançar um objetivo individual * Aprender a aprender ao longo da vida * gestos mestres e posturas e cumprir com as regras básicas de higiene, segurança e meio ambiente ** A ferramenta OPCALIA 1001 Letras permite fornecer uma resposta em cada um desses campos. O retorno do inquérito OPCALIA/ANLCI, 2011 mostra o quadro específico para a aprendizagem da língua francesa em Maiote. Mayotte é uma terra de imigração: Ao cruzar o local de nascimento ou as línguas faladas com os tipos de escolaridade, uma proporção significativa de empregados (37 %) não nasceu na ilha. **Quase metade dos «milteratos» nasceram fora da França** (44 %), em comparação com um pequeno terço dos matriculados na escola. O francês raramente é a língua falada em casa. Parece que aos 5 anos de idade o pop (Portuguese)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ det projekt, der foreslås under det specifikke mål 9.2 vedrørende temaakse 9 i det operationelle program for EFRU/ESF Mayotte 2014/2020, som gennemføres i partnerskab med DIECCTE, er baseret på etableringen af en tilgang til støtte for udviklingen af kompetencegrundlaget i privatretlige selskaber og sammenslutninger. Denne samlede tilgang — fra bevidstgørelse af arbejdsgiveren til uddannelse af arbejdstagere på en innovativ vej fra læse- og skrivefærdighed til genopfriskning — dækker to forskellige strømme, der er udpeget som prioriteter: * området for havneaktiviteter i forbindelse med havnen i Longoni * og det område, der dækkes af det tværfaglige. Operationen vil blive gennemført i tæt samarbejde med "Partnership Platform to Combat Illiterism" (Po Mayotte akse 8), som OPCALIA allerede er partner i. **__Sammenslutningen af OPCALIA-projekter og merværdien af fællesskabsbidraget__** Dette projekt styrker de foranstaltninger, der er gennemført siden 2012. OPCALIA er forpligtet i Mayotte til publikum i analfabetisme ved at udvikle 1001 breve tilgang, især takket være støtte fra FPSPP og DIECCTE. **Siden 2012 blev mere end 330 uddannelseskurser** **1001 skrivelser**** finansieret i Mayotte.****De to sektorer, der er omfattet af dette projekt, har været genstand for en indledende aftale og støtte. Akkompagnementet, der udløber i oktober 2015**, har gjort det muligt at lette adgangen til erhvervsuddannelse for mere end 300 ansatte i analfabeter. 1001L er en uddannelsesproces baseret på **en multimediestøtte, der er skabt af Unilearn i partnerskab med ANLCI, og er genstand for personlig støtte gennem mobilisering af uddannede mæglere**, der udvælges efter indkaldelse af projekter. Målet er at udvikle medarbejdernes autonomi, tilpasningsevne og alsidighed i deres faglige og personlige situation. Praktikantens rejse (ca. 60 timer i gennemsnit) skal give hver medarbejder mulighed for ** at beherske de grundlæggende færdigheder, der er nødvendige for at udføre sit erhverv** (læs almindelige dokumenter, herunder brugsanvisning, sikkerhedsinstrukser, rapport, brug af IT-værktøjet til rutinemæssige opgaver, let at kommunikere...). **Metoden er skræddersyet og **individualiseret** gennem en forudgående placering af medarbejderen og et interview med arbejdsgiveren. Denne tilgang har været genstand for en tilpasning af indholdet af softwaren til Mahorais kulturelle kontekst. Den fælles kerne af faglige kundskaber og færdigheder, som arbejdsmarkedets parter vedtog onsdag den 28. maj 2014, beskriver et sæt af kundskaber og færdigheder, der skal værdsættes i en faglig sammenhæng. Dette dokument, der er udarbejdet som følge af det fælles arbejde, der er udført inden for rammerne af COC (udvalget af observatorier og certificeringer), præsenteres som "globalt og generisk". Det vil sige, at alle de kundskaber og færdigheder i arkivet skal beherskes på lang sigt — og ikke delvist — af en person, uanset hans erhverv eller faglige sektor, for at validere fundamentet." Det klart placeret "med henblik på gennemførelsen af loven af 5. marts 2014 om uddannelse", det er bygget op omkring seks tematiske poster defineret som følger: * Brug de grundlæggende regler for beregning og matematisk ræsonnement * Brug de sædvanlige teknikker til information og digital kommunikation * Arbejde inden for rammerne af definerede regler for teamwork * Arbejd selvstændigt og opnå et individuelt mål * Lær at lære gennem livet * Masterbevægelser og kropsstillinger og overholde grundlæggende hygiejne-, sikkerheds- og miljøregler ** OPCALIA 1001 Letters værktøj gør det muligt at give et svar på hvert af disse områder.** Ikke desto mindre er bestræbelserne på at sætte uddannelsen på de grundlæggende fundamenter som en reel løftestang for virksomhedens præstationer mere tilbøjelige til at være i stand til at lære fransk og åbne kurserne til fransk.** Ikke desto mindre er bestræbelserne på at sætte uddannelsen på de grundlæggende fundamenter som en reel løftestang for virksomhedens præstationer som en løftestang for at kunne lære fransk og åbne kurserne for fransk.** Ikke desto mindre er bestræbelserne på at sætte uddannelsen på det grundlæggende grundlag som en reel løftestang for virksomheden som en løftestang for at være i stand til at lære fransk og at åbne kurserne for fransk.** Ikke desto mindre er bestræbelserne på at sætte uddannelsen på det grundlæggende grundlag som en reel løftestang for den virkelige virksomhed som en løftestang for at være i stand til at lære fransk og åbne kurserne til fransk.** Ikke desto mindre er bestræbelserne på at sætte uddannelsen på det grundlæggende grundlag som en reel løftestang for den virkelige virksomhed som en løftestang for at være i stand til at lære fransk og at åbne kurserne til fransk.** Ikke desto mindre er bestræbelserne på at sætte uddannelsen på det grundlæggende grundlag som en effektiv anvendelse af den virkelige virksomhed som en løftestang for at være i stand til at lære fransk og åbne... (Danish)
11 August 2022
0 references
_**_Proiect_**_ proiectul propus în cadrul obiectivului specific 9.2 referitor la axa tematică 9 a programului operațional FEDR/FSE Mayotte 2014/2020, desfășurat în parteneriat cu DIECCTE, se bazează pe stabilirea unei abordări pentru sprijinirea dezvoltării bazei de competențe în societățile și asociațiile de drept privat. Această abordare cuprinzătoare – de la sensibilizarea angajatorului la formarea angajaților pe o cale inovatoare, de la alfabetizare la perfecționare – acoperă două fluxuri distincte identificate ca priorități: * zona activităților portuare legate de portul Longoni; * și domeniul acoperit de interprofesional. Operațiunea se va desfășura în strânsă colaborare cu „Platforma de parteneriat pentru combaterea illiterismului” (axa 8 a Po Mayotte), pentru care OPCALIA este deja partener. **__Contextul proiectelor OPCALIA și valoarea adăugată a contribuției comunitare__** Acest proiect consolidează acțiunile desfășurate începând cu 2012. OPCALIA este angajată în Mayotte față de publicul cu analfabetism prin dezvoltarea abordării 1001 de scrisori, în special datorită sprijinului FPSPP și DIECCTE. **Din 2012, peste 330 de cursuri de formare** **1001 Scrisori** **au fost finanțate în Mayotte.** **cele două sectoare vizate de acest proiect au făcut obiectul unui acord inițial și al unui sprijin. Acompaniamentul care expiră în octombrie 2015** a permis facilitarea accesului la formare profesională pentru peste 300 de angajați aflați în situații de analfabetism. 1001L este un proces de instruire bazat pe **un suport multimedia creat de Unilearn în parteneriat cu ANLCI și face obiectul unui sprijin personalizat prin mobilizarea mediatorilor instruiți**, selectați la cerere pentru proiecte. Scopul este de a dezvolta autonomia, adaptabilitatea și versatilitatea angajaților în situațiile lor profesionale și personale. Călătoria stagiarului (aproximativ 60 de ore în medie) trebuie să permită fiecărui angajat să-și stăpânească competențele de bază necesare pentru a-și exercita profesia** (citiți documente comune, includeți instrucțiuni de utilizare, instrucțiuni de siguranță, raportați, utilizați instrumentul IT pentru sarcini de rutină, comunicați cu ușurință...). Metoda ** este personalizată și **individualizată** printr-o prepoziționare a angajatului și un interviu cu angajatorul. Această abordare a făcut obiectul unei adaptări a conținutului software-ului la contextul cultural Mahorais. Nucleul comun de cunoștințe și competențe profesionale adoptat miercuri, 28 mai 2014 de partenerii sociali descrie un set de cunoștințe și competențe care trebuie apreciate într-un context profesional. Prezentul document, elaborat în urma activității comune desfășurate în cadrul COC (Comitetul pentru observatoare și certificări), este prezentat ca "global și generic. Cu alte cuvinte, toate cunoștințele și aptitudinile depozitului trebuie să fie stăpânite pe termen lung – și nu parțial – de către un individ, indiferent de profesia sau sectorul său profesional, pentru a valida fundația." În mod clar poziționat "în vederea punerii în aplicare a Legii din 5 martie 2014 privind formarea", acesta este construit în jurul a șase rubrici tematice definite după cum urmează: * Utilizați regulile de bază de calcul și raționament matematic * Utilizați tehnicile obișnuite de informare și comunicare digitală * Lucrul în cadrul unor reguli definite de lucru în echipă * Lucrați independent și atingeți un obiectiv individual * Învățarea de a învăța pe tot parcursul vieții * gesturi și posturi de masterat și respectarea normelor de igienă, siguranță și mediu de bază **Instrumentul OPCALIA 1001 Litere permite să ofere un răspuns în fiecare dintre aceste domenii.** Cu toate acestea, eforturile de a pune formarea pe bazele de bază ca o pârghie reală de performanță a companiei sunt mai susceptibile de a învăța limba franceză și de a deschide cursurile în limba franceză.** Cu toate acestea, eforturile de a pune formarea pe bazele de bază ca o pârghie reală a performanței companiei sunt mai susceptibile de a învăța limba franceză și de a deschide cursurile în limba franceză.** Cu toate acestea, eforturile de a pune formarea pe bazele de bază ca o pârghie reală a performanței companiei sunt mai susceptibile să învețe limba franceză și să deschidă cursurile în limba franceză.** Cu toate acestea, eforturile de a pune formarea pe bazele de bază ca o pârghie reală de performanță a companiei sunt mai susceptibile de a fi în măsură să învețe limba franceză și să deschidă cursurile în limba franceză.** Cu toate acestea, eforturile de a pune formarea pe bazele de bază ca o pârghie reală de performanță a companiei sunt mai susceptibile de a fi în măsură să învețe limba franceză și să deschidă cursurile în limba franceză.** Cu toate acestea, eforturile de a pune formarea pe bazele de bază ca o pârghie reală de performanță a companiei sunt mai susceptibile de a învăța limba franceză și de a deschide cursurile în limba franceză.** Cu toate acestea, efortu... (Romanian)
11 August 2022
0 references
_**_Project_**_ Det projekt som föreslås inom specifikt mål 9.2 avseende tematisk axel 9 i det operativa programmet Eruf/ESF Mayotte 2014/2020, som genomförs i partnerskap med DIECCTE, bygger på inrättandet av en strategi för att stödja utvecklingen av kompetensbasen i privaträttsliga företag och sammanslutningar. Denna övergripande strategi – från att öka arbetsgivarens medvetenhet till utbildning av anställda på en innovativ väg från läs- och skrivkunnighet till repetitionsutbildning – omfattar två skilda områden som identifierats som prioriterade: * området för hamnverksamhet med anknytning till hamnen i Longoni; * och det område som omfattas av branschövergripande. Operationen kommer att genomföras i nära samarbete med ”Partnership Platform to Combat Illiterism” (Po Mayotte axel 8), där OPCALIA redan är partner. **__Sammanfattningen av OPCALIA-projekten och mervärdet av gemenskapens bidrag__** Detta projekt förstärker de åtgärder som genomförts sedan 2012. OPCALIA har på Mayotte engagerat sig i analfabetism genom att utveckla metoden med 1001 bokstäver, särskilt tack vare stödet från FPSPP och DIECCTE. **Sedan 2012 har mer än 330 utbildningskurser** **1001 skrivelser **finansierats på Mayotte.**** De två sektorer som omfattas av detta projekt har varit föremål för ett inledande avtal och stöd. Den ackompanjemang som löper ut i oktober 2015** har gjort det möjligt att underlätta tillgången till yrkesutbildning för mer än 300 anställda i analfabetism. 1001L är en utbildningsprocess som bygger på **ett multimediestöd som skapats av Unilearn i partnerskap med ANLCI, och är föremål för individanpassat stöd genom mobilisering av utbildade medlare**, som valts ut på inbjudan att lämna projektförslag. Syftet är att utveckla de anställdas självständighet, anpassningsförmåga och mångsidighet i sina yrkesmässiga och personliga situationer. Praktikantens resa (cirka 60 timmar i genomsnitt) måste göra det möjligt för varje anställd att ** behärska de grundläggande färdigheter som krävs för att utöva sitt yrke** (läs vanliga dokument, inkludera bruksanvisningar, säkerhetsinstruktioner, rapportera, använda it-verktyget för rutinuppgifter, kommunicera enkelt...). **Metoden är skräddarsydd och **individualiserad** genom en förhandsplacering av den anställde och en intervju med arbetsgivaren. Detta tillvägagångssätt har varit föremål för en anpassning av innehållet i programvaran till Mahorais kulturella sammanhang. I den gemensamma kärna av yrkeskunskaper och yrkesfärdigheter som arbetsmarknadens parter antog onsdagen den 28 maj 2014 beskrivs en uppsättning kunskaper och färdigheter som ska uppskattas i ett professionellt sammanhang. Detta dokument, som utarbetats efter det gemensamma arbete som utförts inom ramen för COC (kommittén för observatorier och certifieringar), presenteras som ”globalt och generiskt. Det vill säga, alla kunskaper och färdigheter i arkivet måste behärskas på lång sikt – och inte delvis – av en individ, oavsett yrke eller yrkessektor, för att validera grunden.” Tydligen placerad ”med sikte på genomförandet av lagen av den 5 mars 2014 om utbildning”, är den uppbyggd kring sex tematiska poster som definieras enligt följande: * Använd de grundläggande reglerna för beräkning och matematiskt resonemang * Använd de vanliga teknikerna för information och digital kommunikation * Arbeta inom ramen för definierade regler för lagarbete * Arbeta självständigt och uppnå ett individuellt mål * Att lära sig hela livet * Master gester och hållningar och följa grundläggande hygien-, säkerhets- och miljöregler ** OPCALIA 1001 Letters-verktyget gör det möjligt att ge ett svar inom vart och ett av dessa områden.** Ändå är ansträngningarna att sätta utbildningen på de grundläggande grunderna som en verklig hävstång för företagets prestanda mer benägna att kunna lära sig franska och öppna kurserna för franska.** Ändå är ansträngningarna att sätta utbildningen på de grundläggande grunderna inte längre i stånd att fungera som en hävstång för företaget. Resultatet av OPCALIA/ANLCI-undersökningen 2011 visar den särskilda ramen för fransk språkinlärning på Mayotte. Mayotte är ett invandringsland: Genom att korsa födelseorten eller de språk som talas med olika typer av skolgång är en betydande andel av de anställda (37 %) inte födda på ön. **Nästan hälften av de ”illiterates” föddes utanför Frankrike** (44 %), jämfört med en liten tredjedel av dem som var inskrivna i skolan. Franska har sällan varit det språk som talas hemma. Det verkar som vid 5 års ålder pop (Swedish)
11 August 2022
0 references
Identifiers
201504584
0 references