CLASS 2.0 AND TEACHING THAT CHANGES (Q4833906)

LA NOSTRA SCUOLA OPERA IN UNA ZONA PERIFERICA E SI TROVA A DOVER AFFRONTARE PROBLEMI NON SOLO CAUSATI DALLE DIVERSE STRATIFICAZIONI SOCIALI CHE VI COESISTONO MA ANCHE DALLA PRESENZA DI ALUNNI PROVENIENTI DA DIVERSI QUARTIERI DOVE SI VIVONO ANCORA NOTEVOLI CONDIZIONI DI DISAGIO NONCH DALLA PRESENZA DI ALUNNI EXTRACOMUNITARI CHE MANIFESTANO IL LORO DISAGIO SOCIOECONOMICO E CULTURALE. INOLTRE NEGLI ULTIMI ANNI A CAUSA DELLA CRISI ECONOMICA CHE HA INVESTITO TUTTO IL PAESE I GENITORI DI ALCUNI ALUNNI SONO EMIGRATI LASCIANDO I FIGLI O CON UN SOLO GENITORE O CON I NONNI. NEL NOSTRO ISTITUTO QUINDI CONFLUISCONO DIVERSE TIPOLOGIE DI ALUNNI NORMODOTATI ED ABBASTANZA MOTIVATI EXTRACOMUNITARI SVANTAGGIATI CON DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO DEMOTIVATI E DISINTERESSATI VERSO LA SCUOLA CHE LA ABBANDONANO NELLA NOSTRA SCUOLA SONO PRESENTI N.306 ALUNNI CHE FRAQUENTANO LA SCUOLA DELLINFANZIA N.321 ALUNNI LA SCUOLA PRIMARIA E N.156 CHE FREQUENTANO LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO N. 7 ALUNNI IN SITUAZI (Italian)

0 references

НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАБОТИ В ПЕРИФЕРНА ОБЛАСТ И Е ИЗПРАВЕНО ПРЕД ПРОБЛЕМИ, ПРИЧИНЕНИ НЕ САМО ОТ РАЗЛИЧНИТЕ СОЦИАЛНИ СТРАТИФИКАЦИИ, КОИТО СЪЖИТЕЛСТВАТ ТАМ, НО И ОТ ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ КВАРТАЛИ, КЪДЕТО ВСЕ ОЩЕ ИМА ЗНАЧИТЕЛНИ УСЛОВИЯ НА ДИСКОМФОРТ, КАКТО И ОТ ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ ИЗВЪН ЕС, КОИТО ПРОЯВЯВАТ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКОТО И КУЛТУРНОТО СИ СТРАДАНИЕ. ОСВЕН ТОВА ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ГОДИНИ ПОРАДИ ИКОНОМИЧЕСКАТА КРИЗА, КОЯТО ЗАСЕГНА ЦЯЛАТА СТРАНА, РОДИТЕЛИТЕ НА НЯКОИ УЧЕНИЦИ ЕМИГРИРАХА, ОСТАВЯЙКИ ДЕЦАТА СИ ИЛИ С ЕДИН РОДИТЕЛ, ИЛИ СЪС СВОИТЕ БАБИ И ДЯДОВЦИ. СЛЕДОВАТЕЛНО В НАШИЯ ИНСТИТУТ ИМА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ УЧЕНИЦИ, КОИТО СА ДОБРЕ МОТИВИРАНИ И МОТИВИРАНИ ИЗВЪН ОБЩНОСТТА В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕ ДЕМОТИВИРАНИ И НЕЗАИНТЕРЕСОВАНИ ОТ УЧИЛИЩЕТО, КОИТО ГО НАПУСКАТ В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, СА ПРИСЪСТВАЛИ УЧЕНИЦИ N.306, КОИТО ПРЕЧУПВАТ ПРЕДУЧИЛИЩНОТО N.321 УЧЕНИЦИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И N.156, КОИТО ПОСЕЩАВАТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН N. 7 УЧЕНИЦИ В СИТУАЦИИ (Bulgarian)

0 references

NAŠE ŠKOLA PŮSOBÍ V OKRAJOVÉ OBLASTI A ČELÍ PROBLÉMŮM, KTERÉ JSOU ZPŮSOBENY NEJEN RŮZNÝMI SPOLEČENSKÝMI STRATIFIKACEMI, KTERÉ ZDE EXISTUJÍ, ALE TAKÉ PŘÍTOMNOSTÍ ŽÁKŮ Z RŮZNÝCH ČTVRTÍ, KDE STÁLE EXISTUJÍ ZNAČNÉ PODMÍNKY NEPOHODLÍ, JAKOŽ I PŘÍTOMNOST ŽÁKŮ ZE ZEMÍ MIMO EU, KTEŘÍ PROJEVUJÍ SVÉ SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ PROBLÉMY. NAVÍC V POSLEDNÍCH LETECH KVŮLI HOSPODÁŘSKÉ KRIZI, KTERÁ ZASÁHLA CELOU ZEMI, RODIČE NĚKTERÝCH ŽÁKŮ EMIGROVALI A OPUSTILI SVÉ DĚTI BUĎ S JEDNÍM RODIČEM, NEBO S PRARODIČI. V NAŠEM ÚSTAVU PROTO EXISTUJÍ RŮZNÉ TYPY ŽÁKŮ, KTEŘÍ JSOU DOBŘE MOTIVOVÁNI A MOTIVOVÁNI MIMO KOMUNITU ZNEVÝHODNĚNOU S OBTÍŽEMI S UČENÍM DEMOTIVOVANÝCH A NEZAJÍMAJÍCÍCH SE O ŠKOLU, KTEŘÍ JI V NAŠÍ ŠKOLE OPOUŠTĚJÍ, JSOU PŘÍTOMNI N.306 ŽÁCI, KTEŘÍ PŘERUŠUJÍ PŘEDŠKOLNÍ N.321 ŽÁKY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A N.156, KTEŘÍ NAVŠTĚVUJÍ STŘEDNÍ ŠKOLU PRVNÍHO STUPNĚ Č. 7 V SITUACÍCH. (Czech)

0 references

VORES SKOLE OPERERER I ET PERIFERT OMRÅDE OG STÅR OVER FOR PROBLEMER, IKKE KUN SOM FØLGE AF DE FORSKELLIGE SOCIALE STRATIFICERINGER, DER FINDES DER, MEN OGSÅ AF TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER FRA FORSKELLIGE KVARTERER, HVOR DER STADIG ER BETYDELIGE BETINGELSER FOR UBEHAG, SAMT TILSTEDEVÆRELSEN AF IKKE-EU-ELEVER, DER MANIFESTERER DERES SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE NØD. DESUDEN HAR FORÆLDRENE TIL NOGLE ELEVER I DE SENESTE ÅR PÅ GRUND AF DEN ØKONOMISKE KRISE, DER HAR RAMT HELE LANDET, UDVANDRET DERES BØRN ENTEN MED EN ENLIG FORÆLDER ELLER MED DERES BEDSTEFORÆLDRE. I VORES INSTITUT ER DER DERFOR FORSKELLIGE TYPER ELEVER, DER ER VELMOTIVEREDE OG MOTIVEREDE UDEN FOR SAMFUNDET DÅRLIGT STILLEDE MED VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE DEMOTIVEREDE OG UINTERESSEREDE OVER FOR DEN SKOLE, DER FORLADER SKOLEN I VORES SKOLE, ER TIL STEDE N.306 ELEVER, DER BRYDER BØRNEHAVEN N.321 ELEVER PÅ GRUNDSKOLEN OG N.156, DER GÅR PÅ GYMNASIET AF FØRSTE GRAD N.7 ELEVER I SITUATIONER (Danish)

0 references

UNSERE SCHULE IST IN EINEM PERIPHEREN BEREICH TÄTIG UND STEHT VOR PROBLEMEN, DIE NICHT NUR DURCH DIE VERSCHIEDENEN SOZIALEN SCHICHTEN VERURSACHT WERDEN, DIE DORT NEBENEINANDER EXISTIEREN, SONDERN AUCH DURCH DIE ANWESENHEIT VON SCHÜLERN AUS VERSCHIEDENEN VIERTELN, IN DENEN ES IMMER NOCH ERHEBLICHE UNBEHAGEN GIBT, SOWIE DIE ANWESENHEIT VON NICHT-EU-SCHÜLERN, DIE IHRE SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE NOT MANIFESTIEREN. DARÜBER HINAUS SIND IN DEN LETZTEN JAHREN AUFGRUND DER WIRTSCHAFTSKRISE, DIE DAS GANZE LAND GETROFFEN HAT, DIE ELTERN EINIGER SCHÜLER AUSGEWANDERT, DIE IHRE KINDER ENTWEDER MIT EINEM ALLEINERZIEHENDEN ELTERNTEIL ODER MIT IHREN GROSSELTERN VERLASSEN HABEN. IN UNSEREM INSTITUT GIBT ES DAHER VERSCHIEDENE ARTEN VON SCHÜLERN, DIE AUSSERHALB DER GEMEINDE GUT MOTIVIERT UND MOTIVIERT SIND, MIT LERNSCHWIERIGKEITEN DEMOTIVIERT UND UNINTERESSIERT GEGENÜBER DER SCHULE, DIE SIE IN UNSERER SCHULE VERLASSEN, SIND ANWESEND N.306 SCHÜLER, DIE DIE VORSCHULE N.321 SCHÜLER BRECHEN DIE GRUNDSCHULE UND N.156, DIE DIE SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES N 7 SCHÜLER IN SITUATIONEN BESUCHEN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΝΥΠΆΡΧΟΥΝ ΕΚΕΊ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΕΙΤΟΝΙΈΣ ΌΠΟΥ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΚΤΌΣ ΕΕ ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΡΊΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΛΉΞΕΙ ΟΛΌΚΛΗΡΗ ΤΗ ΧΏΡΑ, ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΎΣΕΙ ΑΦΉΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟΥΣ ΕΊΤΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΜΌΝΟ ΓΟΝΈΑ ΕΊΤΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΑΠΠΟΎΔΕΣ ΤΟΥΣ. ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΤΎΠΟΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΚΑΛΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΚΑΙ ΚΊΝΗΤΡΑ ΕΚΤΌΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΟΚΙΝΟΎΜΕΝΟΙ ΚΑΙ ΑΔΙΆΦΟΡΟΙ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΤΟ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ Ν.306 ΠΟΥ ΣΠΆΖΟΥΝ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ Ν.321 ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΚΑΙ Ν.156 ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ Ν. 7 ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ (Greek)

0 references

OUR SCHOOL OPERATES IN A PERIPHERAL AREA AND IS FACED WITH PROBLEMS NOT ONLY CAUSED BY THE DIFFERENT SOCIAL STRATIFICATIONS THAT COEXIST THERE BUT ALSO BY THE PRESENCE OF PUPILS FROM DIFFERENT NEIGHBORHOODS WHERE THERE ARE STILL CONSIDERABLE CONDITIONS OF DISCOMFORT AS WELL AS THE PRESENCE OF NON-EU PUPILS WHO MANIFEST THEIR SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DISTRESS. MOREOVER, IN RECENT YEARS DUE TO THE ECONOMIC CRISIS THAT HAS HIT THE WHOLE COUNTRY, THE PARENTS OF SOME PUPILS HAVE EMIGRATED LEAVING THEIR CHILDREN EITHER WITH A SINGLE PARENT OR WITH THEIR GRANDPARENTS. IN OUR INSTITUTE, THEREFORE, THERE ARE DIFFERENT TYPES OF PUPILS WHO ARE WELL-MOTIVATED AND MOTIVATED OUTSIDE THE COMMUNITY DISADVANTAGED WITH DIFFICULTIES OF LEARNING DEMOTIVATED AND DISINTERESTED TOWARDS THE SCHOOL WHO LEAVE IT IN OUR SCHOOL ARE PRESENT N.306 PUPILS WHO BREAK THE PRESCHOOL N.321 PUPILS THE PRIMARY SCHOOL AND N.156 WHO ATTEND THE SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE N. 7 PUPILS IN SITUATIONS (English)

0 references

NUESTRA ESCUELA OPERA EN UNA ZONA PERIFÉRICA Y SE ENFRENTA A PROBLEMAS NO SOLO CAUSADOS POR LAS DIFERENTES ESTRATIFICACIONES SOCIALES QUE COEXISTEN ALLÍ, SINO TAMBIÉN POR LA PRESENCIA DE ALUMNOS DE DIFERENTES BARRIOS DONDE TODAVÍA HAY CONDICIONES CONSIDERABLES DE INCOMODIDAD, ASÍ COMO LA PRESENCIA DE ALUMNOS NO PERTENECIENTES A LA UE QUE MANIFIESTAN SU ANGUSTIA SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL. ADEMÁS, EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, DEBIDO A LA CRISIS ECONÓMICA QUE HA AFECTADO A TODO EL PAÍS, LOS PADRES DE ALGUNOS ALUMNOS HAN EMIGRADO DEJANDO A SUS HIJOS YA SEA CON UN PADRE SOLTERO O CON SUS ABUELOS. EN NUESTRO INSTITUTO, POR LO TANTO, HAY DIFERENTES TIPOS DE ALUMNOS QUE ESTÁN BIEN MOTIVADOS Y MOTIVADOS FUERA DE LA COMUNIDAD DESFAVORECIDOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DESMOTIVADOS Y DESINTERESADOS HACIA LA ESCUELA QUE LO ABANDONAN EN NUESTRA ESCUELA ESTÁN PRESENTES N.306 ALUMNOS QUE ROMPEN EL PREESCOLAR N.321 ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA Y N.156 QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO N. 7 ALUMNOS EN SITUACIÓN (Spanish)

0 references

MEIE KOOL TEGUTSEB ÄÄREALAL JA SEISAB SILMITSI PROBLEEMIDEGA, MIS EI OLE TINGITUD MITTE AINULT SEAL EKSISTEERIVATEST ERINEVATEST SOTSIAALSETEST KIHTIDEST, VAID KA ERINEVATEST PIIRKONDADEST PÄRIT ÕPILASTE OLEMASOLUST, KUS ON ENDISELT MÄRKIMISVÄÄRSED EBAMUGAVUSTINGIMUSED, SAMUTI ELI-VÄLISTE ÕPILASTE KOHALOLU, KES VÄLJENDAVAD OMA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKKE JA KULTUURILISI RASKUSI. LISAKS ON MÕNEDE ÕPILASTE VANEMAD VIIMASTEL AASTATEL KOGU RIIKI TABANUD MAJANDUSKRIISI TÕTTU EMIGREERUNUD, JÄTTES OMA LAPSED KAS ÜHE VANEMA VÕI VANAVANEMA JUURDE. SEETÕTTU ON MEIE INSTITUUDIS ERINEVAID ÕPILASI, KES ON HÄSTI MOTIVEERITUD JA MOTIVEERITUD VÄLJASPOOL KOGUKONDA EBASOODSAS OLUKORRAS, KELLEL ON RASKUSI ÕPPIMISEGA, MIS ON DEMOTIVATES JA HUVITUD KOOLIST, KES LAHKUVAD MEIE KOOLIST, ON KOHAL N.306 ÕPILASED, KES MURDA EELKOOLI N.321 ALGKOOLIS JA N.156, KES KÄIVAD ESIMESE ASTME N. 7 ÕPILAST OLUKORDADES. (Estonian)

0 references

KOULUMME TOIMII SYRJÄISELLÄ ALUEELLA JA KOHTAA ONGELMIA PAITSI SIELLÄ ESIINTYVIEN ERILAISTEN SOSIAALISTEN KERROSTUMIEN LISÄKSI MYÖS OPPILAIDEN LÄSNÄOLOSTA ERI ASUINALUEILLA, JOISSA ON EDELLEEN HUOMATTAVIA EPÄMUKAVUUTTA, SEKÄ EU: N ULKOPUOLISTEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO, JOTKA ILMENTÄVÄT SOSIOEKONOMISTA JA KULTTUURISTA AHDISTUSTA. LISÄKSI VIIME VUOSINA KOKO MAATA KOETELLUN TALOUSKRIISIN VUOKSI JOIDENKIN OPPILAIDEN VANHEMMAT OVAT MUUTTANEET LAPSIAAN JOKO YKSINHUOLTAJAN TAI ISOVANHEMPIENSA KANSSA. INSTITUUTISSAMME ON SIIS ERILAISIA OPPILAITA, JOTKA OVAT HYVIN MOTIVOITUNEITA JA MOTIVOITUNEITA YHTEISÖN ULKOPUOLELLA, JA JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA DEMOTIVAT JA HALUTTOMIA KOULUN JÄTTÄMISEEN KOULUOMME OVAT LÄSNÄ N.306 OPPILAITA, JOTKA RIKKOVAT ESIKOULUN N.321 OPPILASTA PERUSKOULUSSA JA N.156, JOTKA KÄYVÄT ENSIMMÄISEN ASTEEN N. 7 OPPILASTA TILANTEISSA. (Finnish)

0 references

NOTRE ÉCOLE FONCTIONNE DANS UNE ZONE PÉRIPHÉRIQUE ET EST CONFRONTÉE À DES PROBLÈMES NON SEULEMENT CAUSÉS PAR LES DIFFÉRENTES STRATIFICATIONS SOCIALES QUI Y COEXISTENT, MAIS AUSSI PAR LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES DE DIFFÉRENTS QUARTIERS OÙ IL EXISTE ENCORE DES CONDITIONS D’INCONFORT CONSIDÉRABLES AINSI QUE PAR LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES NON EUROPÉENS QUI MANIFESTENT LEUR DÉTRESSE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE. EN OUTRE, CES DERNIÈRES ANNÉES, EN RAISON DE LA CRISE ÉCONOMIQUE QUI A FRAPPÉ L’ENSEMBLE DU PAYS, LES PARENTS DE CERTAINS ÉLÈVES ONT ÉMIGRÉ EN LAISSANT LEURS ENFANTS SOIT AVEC UN PARENT ISOLÉ, SOIT AVEC LEURS GRANDS-PARENTS. DANS NOTRE INSTITUT, IL Y A DONC DIFFÉRENTS TYPES D’ÉLÈVES BIEN MOTIVÉS ET MOTIVÉS EN DEHORS DE LA COMMUNAUTÉ DÉFAVORISÉS AVEC DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DÉMOTIVÉES ET DÉSINTÉRESSÉES ENVERS L’ÉCOLE QUI LA QUITTE DANS NOTRE ÉCOLE SONT PRÉSENTS N.306 ÉLÈVES QUI ROMPENT L’ÉCOLE MATERNELLE N.321 ÉLÈVES L’ÉCOLE PRIMAIRE ET N.156 QUI FRÉQUENTENT L’ÉCOLE SECONDAIRE DU PREMIER DEGRÉ N. 7 ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS (French)

0 references

FEIDHMÍONN ÁR SCOIL I GCEANTAR IMEALLACH AGUS TÁ FADHBANNA AG BAINT LÉI, NÍ HAMHÁIN MAR GHEALL AR NA SRATHUITHE SÓISIALTA ÉAGSÚLA ATÁ ANN ACH FREISIN MAR GHEALL AR DHALTAÍ Ó CHOMHARSANACHTAÍ ÉAGSÚLA A BHEITH I LÁTHAIR, ÁIT A BHFUIL COINNÍOLLACHA SUNTASACHA MÍCHOMPORD FÓS ANN CHOMH MAITH LE LÁITHREACHT DALTAÍ NEAMH-AE A LÉIRÍONN A N-ANACAIR SHOCHEACNAMAÍOCH AGUS CHULTÚRTHA. THAIRIS SIN, LE BLIANTA BEAGA ANUAS MAR GHEALL AR AN NGÉARCHÉIM EACNAMAÍOCH A BHUAIL AN TÍR AR FAD, CHUAIGH TUISMITHEOIRÍ ROINNT DALTAÍ AR IMIRCE AGUS IAD AG FÁGÁIL A LEANAÍ LE TUISMITHEOIR AONAIR NÓ LENA SEANTUISMITHEOIRÍ. IN ÁR NINSTITIÚID, MAR SIN, TÁ CINEÁLACHA ÉAGSÚLA DALTAÍ ANN ATÁ SPREAGTHA AGUS SPREAGTHA GO MAITH TAOBH AMUIGH DEN PHOBAL ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE AGUS A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU MAIDIR LE FOGHLAIM A BHFUIL AN SCOIL DÍSPREAGTHA AGUS MÍSHÁSTA LEO AGUS A FHÁGANN Í INÁR SCOIL, TÁ DALTAÍ N.306 A BHRISEANN DALTAÍ RÉAMHSCOILE N.321 AN BHUNSCOIL AGUS N.156 A FHREASTALAÍONN AR DHALTAÍ MEÁNSCOILE CÉADCHÉIME N. 7 I LÁTHAIR I GCÁSANNA ÁIRITHE. (Irish)

0 references

NAŠA ŠKOLA DJELUJE NA RUBNOM PODRUČJU I SUOČAVA SE S PROBLEMIMA NE SAMO ZBOG RAZLIČITIH DRUŠTVENIH STRATIFIKACIJA KOJE TAMO KOEGZISTIRAJU, VEĆ I ZBOG PRISUTNOSTI UČENIKA IZ RAZLIČITIH ČETVRTI U KOJIMA JOŠ UVIJEK POSTOJE ZNATNI UVJETI NELAGODE, KAO I ZBOG PRISUTNOSTI UČENIKA IZVAN EU-A KOJI OČITUJU SVOJE SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE POTEŠKOĆE. ŠTOVIŠE, POSLJEDNJIH GODINA ZBOG GOSPODARSKE KRIZE KOJA JE POGODILA CIJELU ZEMLJU, RODITELJI NEKIH UČENIKA EMIGRIRALI SU OSTAVLJAJUĆI SVOJU DJECU ILI SA SAMOHRANIM RODITELJEM ILI SA SVOJIM DJEDOVIMA I BAKAMA. U NAŠEM INSTITUTU, DAKLE, POSTOJE RAZLIČITE VRSTE UČENIKA KOJI SU DOBRO MOTIVIRANI I MOTIVIRANI IZVAN ZAJEDNICE U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU S POTEŠKOĆAMA UČENJA DEMOTIVIRANIH I NEZAINTERESIRANIH ZA ŠKOLU KOJI JE NAPUŠTAJU U NAŠOJ ŠKOLI, PRISUTNI SU UČENICI N.306 KOJI PREKIDAJU PREDŠKOLSKE N.321 UČENIKE OSNOVNE ŠKOLE I N.156 KOJI POHAĐAJU SREDNJU ŠKOLU PRVOG STUPNJA N.7 U SITUACIJAMA (Croatian)

0 references

ISKOLÁNK PEREMTERÜLETEN MŰKÖDIK, ÉS NEMCSAK A KÜLÖNBÖZŐ TÁRSADALMI RÉTEGZŐDÉSEK ÁLTAL OKOZOTT PROBLÉMÁKKAL SZEMBESÜL, HANEM A KÜLÖNBÖZŐ VÁROSRÉSZEKBŐL SZÁRMAZÓ DIÁKOK JELENLÉTE IS, AHOL MÉG MINDIG JELENTŐS KÉNYELMETLENSÉG ÁLL FENN, VALAMINT A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKET MUTATÓ NEM UNIÓS DIÁKOK JELENLÉTE. SŐT, AZ ELMÚLT ÉVEKBEN AZ EGÉSZ ORSZÁGOT SÚJTÓ GAZDASÁGI VÁLSÁG MIATT NÉHÁNY DIÁK SZÜLEI KIVÁNDOROLTAK, VAGY EGYEDÜL, VAGY A NAGYSZÜLEIKKEL HAGYTÁK EL GYERMEKEIKET. INTÉZETÜNKBEN EZÉRT VANNAK KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ TANULÓK, AKIK JÓL MOTIVÁLTAK ÉS MOTIVÁLTAK A KÖZÖSSÉGEN KÍVÜL, HÁTRÁNYOS HELYZETŰEK A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ HÁTRÁNYOS HELYZETŰEK AZ ISKOLA IRÁNT, AKIK ELHAGYJÁK AZ ISKOLÁT, JELEN VANNAK AZ N.306 DIÁK, AKIK MEGSZAKÍTJÁK AZ ÓVODAI N.321 TANULÓKAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN ÉS N.156, AKIK AZ ELSŐ FOKÚ N. 7 KÖZÉPISKOLÁBA JÁRNAK HELYZETEKBEN. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLA VEIKIA PERIFERINĖJE ZONOJE IR SUSIDURIA SU PROBLEMOMIS, KURIAS SUKELIA NE TIK SKIRTINGOS SOCIALINĖS STRATIFIKACIJOS, KURIOS EGZISTUOJA KARTU, BET IR MOKINIŲ IŠ SKIRTINGŲ RAJONŲ, KURIUOSE VIS DAR YRA DIDELIŲ NEPATOGUMŲ, BUVIMAS, TAIP PAT NE ES MOKSLEIVIŲ, KURIE IŠREIŠKIA SAVO SOCIALINIUS, EKONOMINIUS IR KULTŪRINIUS SUNKUMUS, BUVIMAS. BE TO, PASTARAISIAIS METAIS DĖL EKONOMIKOS KRIZĖS, KURI PAVEIKĖ VISĄ ŠALĮ, KAI KURIŲ MOKINIŲ TĖVAI EMIGRAVO PALIKDAMI SAVO VAIKUS ARBA SU VIENU IŠ TĖVŲ, ARBA SU SENELIAIS. TODĖL MŪSŲ INSTITUTE YRA ĮVAIRIŲ TIPŲ MOKSLEIVIAI, KURIE YRA GERAI MOTYVUOTI IR MOTYVUOTI UŽ BENDRUOMENĖS RIBŲ SU MOKYMOSI SUNKUMAIS DEMOTYVUOTAI IR NESAVANAUDIŠKAI MOKYKLOS ATŽVILGIU, KURIE PALIEKA MOKYKLĄ MŪSŲ MOKYKLOJE YRA N.306 MOKINIAI, KURIE NUTRAUKIA IKIMOKYKLINIO N.321 MOKSLEIVIUS IŠ PRADINĖS MOKYKLOS IR N.156, KURIE LANKO N.156 PIRMOJO LAIPSNIO VIDURINĘ MOKYKLĄ. (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLA DARBOJAS PERIFĒRĀ TERITORIJĀ UN SASKARAS AR PROBLĒMĀM, KO RADA NE TIKAI DAŽĀDIE SOCIĀLIE NOSLĀŅOJUMI, KAS TUR PASTĀV, BET ARĪ SKOLĒNU KLĀTBŪTNE NO DAŽĀDIEM RAJONIEM, KUR JOPROJĀM IR IEVĒROJAMI DISKOMFORTA APSTĀKĻI, KĀ ARĪ TĀDU TREŠO VALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KURI PAUŽ SAVAS SOCIĀLEKONOMISKĀS UN KULTŪRAS GRŪTĪBAS. TURKLĀT PĒDĒJOS GADOS EKONOMIKAS KRĪZES DĒĻ, KAS SKĀRUSI VISU VALSTI, DAŽU SKOLĒNU VECĀKI IR EMIGRĒJUŠI NO SAVIEM BĒRNIEM VAI NU PIE VIENA VECĀKA, VAI AR VECVECĀKIEM. TĀPĒC MŪSU INSTITŪTĀ IR DAŽĀDA VEIDA SKOLĒNI, KURI IR LABI MOTIVĒTI UN MOTIVĒTI ĀRPUS NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠĀS KOPIENAS AR GRŪTĪBĀM MĀCĪTIES DEMOTIVĒTU UN NEINTERESANTU PRET SKOLU, KAS TO PAMET MŪSU SKOLĀ, IR N.306 SKOLĒNI, KURI PĀRTRAUC PIRMSSKOLAS N.321 SKOLĒNUS, PAMATSKOLU, UN N.156, KURI APMEKLĒ PIRMĀS PAKĀPES N. 7 SKOLĒNUS SITUĀCIJĀS. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA TAGĦNA TOPERA F’ŻONA PERIFERALI U QED TĦABBAT WIĊĊHA MA’ PROBLEMI MHUX BISS IKKAWŻATI MILL-ISTRATIFIKAZZJONIJIET SOĊJALI DIFFERENTI LI JEŻISTU FLIMKIEN HEMMHEKK IŻDA WKOLL MILL-PREŻENZA TA’ STUDENTI MINN DISTRETTI DIFFERENTI FEJN GĦAD HEMM KUNDIZZJONIJIET KONSIDEREVOLI TA’ SKUMDITÀ KIF UKOLL MILL-PREŻENZA TA’ STUDENTI MHUX TAL-UE LI JURU T-TBATIJA SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI TAGĦHOM. BARRA MINN HEKK, F’DAWN L-AĦĦAR SNIN MINĦABBA L-KRIŻI EKONOMIKA LI LAQTET IL-PAJJIŻ KOLLU, IL-ĠENITURI TA’ XI STUDENTI EMIGRAW U TELQU MINN ULIEDHOM MA’ ĠENITUR WIEĦED JEW MAN-NANNIET TAGĦHOM. FL-ISTITUT TAGĦNA, GĦALHEKK, HEMM TIPI DIFFERENTI TA ‘STUDENTI LI HUMA MOTIVATI SEW U MOTIVATI BARRA L-KOMUNITÀ ŻVANTAĠĠATI B’DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM DEMOTIVAT U DIŻINTERESSATI LEJN L-ISKOLA LI JITILQU MILL-ISKOLA TAGĦNA HUMA PREŻENTI N.306 STUDENTI LI JIKSRU L-ISKOLA N.321 PREPRIMARJA L-ISKOLA PRIMARJA U N.156 LI JATTENDU L-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD N. 7 STUDENTI F’SITWAZZJONIJIET (Maltese)

0 references

ONZE SCHOOL IS ACTIEF IN EEN PERIFEER GEBIED EN WORDT NIET ALLEEN GECONFRONTEERD MET PROBLEMEN DIE NIET ALLEEN WORDEN VEROORZAAKT DOOR DE VERSCHILLENDE SOCIALE STRATIFICATIES DIE DAAR NAAST ELKAAR BESTAAN, MAAR OOK DOOR DE AANWEZIGHEID VAN LEERLINGEN UIT VERSCHILLENDE WIJKEN WAAR ER NOG STEEDS AANZIENLIJKE ONGEMAKKEN ZIJN, EVENALS DE AANWEZIGHEID VAN NIET-EU-LEERLINGEN DIE HUN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE NOOD MANIFESTEREN. BOVENDIEN ZIJN DE OUDERS VAN SOMMIGE LEERLINGEN, ALS GEVOLG VAN DE ECONOMISCHE CRISIS DIE HET HELE LAND HEEFT GETROFFEN, DE AFGELOPEN JAREN GEËMIGREERD EN HUN KINDEREN OFWEL MET EEN ALLEENSTAANDE OUDER OFWEL BIJ HUN GROOTOUDERS VERLATEN. IN ONS INSTITUUT ZIJN ER DUS VERSCHILLENDE SOORTEN LEERLINGEN DIE GOED GEMOTIVEERD EN GEMOTIVEERD ZIJN BUITEN DE GEMEENSCHAP MET MOEILIJKHEDEN OM GEDEMOTIVEERD EN ONGEÏNTERESSEERD TE LEREN TEN OPZICHTE VAN DE SCHOOL DIE HET IN ONZE SCHOOL VERLATEN, ZIJN AANWEZIG N.306 LEERLINGEN DIE DE KLEUTERSCHOOL N.321 LEERLINGEN BREKEN DE BASISSCHOOL EN N.156 DIE NAAR DE MIDDELBARE SCHOOL VAN EERSTE GRAAD N. 7 LEERLINGEN IN SITUATIES GAAN. (Dutch)

0 references

A NOSSA ESCOLA OPERA NUMA ZONA PERIFÉRICA E CONFRONTA-SE COM PROBLEMAS NÃO SÓ CAUSADOS PELAS DIFERENTES ESTRATIFICAÇÕES SOCIAIS QUE AÍ COEXISTEM, MAS TAMBÉM PELA PRESENÇA DE ALUNOS DE DIFERENTES FREGUESIAS ONDE AINDA EXISTEM CONDIÇÕES CONSIDERÁVEIS DE DESCONFORTO, BEM COMO PELA PRESENÇA DE ALUNOS DE PAÍSES TERCEIROS QUE MANIFESTAM O SEU SOFRIMENTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL. ALÉM DISSO, NOS ÚLTIMOS ANOS, DEVIDO À CRISE ECONÓMICA QUE ATINGIU TODO O PAÍS, OS PAIS DE ALGUNS ALUNOS EMIGRARAM DEIXANDO OS SEUS FILHOS COM UM ÚNICO PROGENITOR OU COM OS SEUS AVÓS. EM NOSSO INSTITUTO, PORTANTO, EXISTEM DIFERENTES TIPOS DE ALUNOS QUE ESTÃO BEM MOTIVADOS E MOTIVADOS FORA DA COMUNIDADE, DESFAVORECIDOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DESMOTIVADAS E DESINTERESSADAS PARA COM A ESCOLA QUE A ABANDONAM EM NOSSA ESCOLA ESTÃO PRESENTES N.306 ALUNOS QUE QUEBRAM A PRÉ-ESCOLA N.321 ALUNOS DA ESCOLA PRIMÁRIA E N.156 QUE FREQUENTAM O ENSINO SECUNDÁRIO DO PRIMEIRO GRAU N. 7 ALUNOS EM SITUAÇÕES (Portuguese)

0 references

ȘCOALA NOASTRĂ FUNCȚIONEAZĂ ÎNTR-O ZONĂ PERIFERICĂ ȘI SE CONFRUNTĂ CU PROBLEME NU NUMAI CAUZATE DE DIFERITELE STRATIFICĂRI SOCIALE CARE COEXISTĂ ACOLO, CI ȘI DE PREZENȚA ELEVILOR DIN DIFERITE CARTIERE ÎN CARE EXISTĂ ÎNCĂ CONDIȚII CONSIDERABILE DE DISCONFORT, PRECUM ȘI PREZENȚA ELEVILOR DIN AFARA UE CARE ÎȘI MANIFESTĂ SUFERINȚA SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ. MAI MULT, ÎN ULTIMII ANI, DIN CAUZA CRIZEI ECONOMICE CARE A LOVIT ÎNTREAGA ȚARĂ, PĂRINȚII UNOR ELEVI AU EMIGRAT, FIE CU UN SINGUR PĂRINTE, FIE CU BUNICII LOR. PRIN URMARE, ÎN INSTITUTUL NOSTRU EXISTĂ DIFERITE TIPURI DE ELEVI CARE SUNT BINE MOTIVAȚI ȘI MOTIVAȚI ÎN AFARA COMUNITĂȚII DEZAVANTAJATE CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE DEMOTIVAȚI ȘI DEZINTERESAȚI FAȚĂ DE ȘCOALA CARE O ABANDONEAZĂ ÎN ȘCOALA NOASTRĂ. (Romanian)

0 references

NAŠA ŠKOLA PÔSOBÍ V OKRAJOVEJ OBLASTI A ČELÍ PROBLÉMOM SPÔSOBENÝM NIELEN RÔZNYMI SPOLOČENSKÝMI STRATIFIKÁCIAMI, KTORÉ V NEJ KOEXISTUJÚ, ALE AJ PRÍTOMNOSŤOU ŽIAKOV Z RÔZNYCH ŠTVRTÍ, KDE STÁLE EXISTUJÚ ZNAČNÉ PODMIENKY NEPOHODLIA, AKO AJ PRÍTOMNOSŤ ŽIAKOV Z KRAJÍN MIMO EÚ, KTORÍ PREJAVUJÚ SVOJE SOCIÁLNO-EKONOMICKÉ A KULTÚRNE ŤAŽKOSTI. OKREM TOHO V POSLEDNÝCH ROKOCH KVÔLI HOSPODÁRSKEJ KRÍZE, KTORÁ ZASIAHLA CELÚ KRAJINU, RODIČIA NIEKTORÝCH ŽIAKOV EMIGROVALI A OPUSTILI SVOJE DETI BUĎ S JEDNÝM RODIČOM, ALEBO SO SVOJIMI STARÝMI RODIČMI. V NAŠOM INŠTITÚTE PRETO EXISTUJÚ RÔZNE TYPY ŽIAKOV, KTORÍ SÚ DOBRE MOTIVOVANÍ A MOTIVOVANÍ MIMO KOMUNITY ZNEVÝHODNENÍ S ŤAŽKOSŤAMI PRI UČENÍ SA DEMOTIVOVANÍ A NEZÁUJEM O ŠKOLU, KTORÍ OPÚŠŤAJÚ ŠKOLU V NAŠEJ ŠKOLE SÚ PRÍTOMNÍ N.306 ŽIACI, KTORÍ PRERUŠUJÚ PREDŠKOLSKÉ N.321 ŽIAKOV ZÁKLADNEJ ŠKOLY A N.156, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ STREDNÚ ŠKOLU PRVÉHO STUPŇA N. 7 ŽIAKOV V SITUÁCIÁCH (Slovak)

0 references

NAŠA ŠOLA DELUJE NA OBROBNEM OBMOČJU IN SE SOOČA S TEŽAVAMI, KI JIH POVZROČAJO NE LE RAZLIČNE DRUŽBENE RAZSLOJENOSTI, KI SO SOOBSTAJAJO TAM, AMPAK TUDI PRISOTNOST UČENCEV IZ RAZLIČNIH SOSESK, KJER ŠE VEDNO OBSTAJAJO PRECEJŠNJI POGOJI NEUGODJA, KOT TUDI PRISOTNOST UČENCEV, KI NISO IZ EU IN KI KAŽEJO SVOJO SOCIALNO-EKONOMSKO IN KULTURNO STISKO. POLEG TEGA SO SE STARŠI NEKATERIH UČENCEV V ZADNJIH LETIH ZARADI GOSPODARSKE KRIZE, KI JE PRIZADELA CELOTNO DRŽAVO, IZSELILI IZ SVOJIH OTROK BODISI Z ENIM OD STARŠEV BODISI S STARIMI STARŠI. V NAŠEM INŠTITUTU ZATO OBSTAJAJO RAZLIČNE VRSTE UČENCEV, KI SO DOBRO MOTIVIRANI IN MOTIVIRANI ZUNAJ SKUPNOSTI PRIKRAJŠANI S TEŽAVAMI PRI UČENJU DEMOTIVIRANIH IN NEZANIMIVIH DO ŠOLE, KI JO ZAPUSTIJO V NAŠI ŠOLI, PRISOTNI SO N.306 UČENCI, KI PREKINEJO PREDŠOLSKO ŠOLO N.321 DIJAKOV OSNOVNO ŠOLO IN N.156, KI OBISKUJEJO SREDNJO ŠOLO PRVE STOPNJE N. 7 UČENCI V SITUACIJAH (Slovenian)

0 references

VÅR SKOLA VERKAR I ETT PERIFERT OMRÅDE OCH STÅR INFÖR PROBLEM INTE BARA ORSAKADE AV DE OLIKA SOCIALA STRATIFIERINGAR SOM SAMEXISTERAR DÄR UTAN OCKSÅ AV NÄRVARON AV ELEVER FRÅN OLIKA STADSDELAR DÄR DET FORTFARANDE FINNS BETYDANDE OBEHAGSFÖRHÅLLANDEN SAMT NÄRVARON AV ELEVER UTANFÖR EU SOM MANIFESTERAR SIN SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA NÖD. UNDER DE SENASTE ÅREN PÅ GRUND AV DEN EKONOMISKA KRIS SOM DRABBAT HELA LANDET HAR FÖRÄLDRAR TILL VISSA ELEVER EMIGRERAT FRÅN SINA BARN ANTINGEN MED EN ENSAMSTÅENDE FÖRÄLDER ELLER MED SINA MOR- OCH FARFÖRÄLDRAR. I VÅRT INSTITUT FINNS DÄRFÖR OLIKA TYPER AV ELEVER SOM ÄR VÄLMOTIVERADE OCH MOTIVERADE UTANFÖR SAMHÄLLET MISSGYNNADE MED SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG DEMOTIVERADE OCH OINTRESSERADE FÖR SKOLAN SOM LÄMNAR DEN I VÅR SKOLA ÄR NÄRVARANDE N.306 ELEVER SOM BRYTER FÖRSKOLAN N.321 ELEVER PÅ GRUNDSKOLAN OCH N.156 SOM GÅR PÅ GYMNASIET I FÖRSTA EXAMEN N. 7 ELEVER I SITUATIONER (Swedish)

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ROSOLINI

0 references

date of first ingestion

10 April 2023