AT SCHOOL SUCCESSFULLY (Q4264731)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4264731 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT SCHOOL SUCCESSFULLY |
Project Q4264731 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2019
0 references
18 January 2021
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE PRIMO LEVI QUARTU SANT'ELENA
0 references
GLI ALUNNI DELLE CLASSI DEL PRIMO BIENNIO SONO SPESSO CARATTERIZZATE DA CONOSCENZE CARENTI, ABILITà INSICURE E RITMI DI APPRENDIMENTO LENTITROPPO SPESSO CONOSCENZE INSUFFICIENTE CON SCARSA CAPACITà DI UN'APPLICAZIONE AUTONOMA NON SEMPRE SUPPORTATA DA CONOSCENZE BASILARI E ADEGUATE CAPACITà DI COMPRENSIONE PORTANO I NOSTRI GIOVANI A NON COMPRENDERE GLI ARGOMENTI E TROVARE PARTICOLARMENTE OSTICA LA DISCIPLINA. LìATTIVITà CHE SI PREVEDE DI SVOLGERE NELL'AMBITO DEL PROGETTO TUTTI A ISCOL@ MIRA A SVILUPPARE CAPACITà LOGICO DEDUTTIVE FUNZIONALI ALLA SOLUZIONE DI TEST DI LOGICA EPROBLEM SOLVING IN PROSPETTIVA DEL PROSEGUIMENTO DEGLI STUDI ATTRAVERSO IL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE MATEMATICHE -LOGICHE- SCIENTIFICHE, LA VALORIZZAZIONE DI PERCORSI FORMATIVI INDIVIDUALIZZATI E COINVOLGIMENTO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI. OBIETTIVI SPECIFICI POTENZIAMENTO DELLE FORME TIPICHE DEL RAGIONAMENTOMATEMATICO: ARGOMENTARE, VERIFICARE, GENERALIZZARE,DIMOSTRARE. (Italian)
0 references
STUDENTS IN THE CLASSES OF THE FIRST TWO YEARS ARE OFTEN CHARACTERISED BY LACK OF KNOWLEDGE, INSECURE SKILLS AND LEARNING RHYTHMS LENTITROPPO OFTEN INSUFFICIENT KNOWLEDGE WITH POOR ABILITY OF AN AUTONOMOUS APPLICATION NOT ALWAYS SUPPORTED BY BASIC KNOWLEDGE AND ADEQUATE COMPREHENSION SKILLS LEAD OUR YOUNG PEOPLE NOT TO UNDERSTAND THE TOPICS AND FIND THE DISCIPLINE PARTICULARLY DIFFICULT. THE ACTIVITY THAT IS EXPECTED TO BE CARRIED OUT WITHIN THE SCOPE OF THE PROJECT ALL IN ISCOL@ AIMS TO DEVELOP LOGICAL DEDUCTIVE SKILLS FUNCTIONAL TO THE EPROBLEM SOLVING LOGIC TEST SOLUTION IN VIEW OF THE CONTINUATION OF STUDIES THROUGH THE ENHANCEMENT OF THE MATHEMATICAL -LOGICHE-SCIENTIFIC SKILLS, THE VALORISATION OF INDIVIDUALISED TRAINING PATHS AND THE INVOLVEMENT OF STUDENTS AND STUDENTS. SPECIFIC OBJECTIVES TO STRENGTHEN THE TYPICAL FORMS OF THE RAGIONMENTOMATEMATICO: TO ARGUE, TO VERIFY, TO GENERALISE, TO PROVE. (English)
2 February 2022
0 references
LES ÉTUDIANTS DANS LES CLASSES DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES SONT SOUVENT CARACTÉRISÉS PAR UN MANQUE DE CONNAISSANCES, DES COMPÉTENCES PRÉCAIRES ET DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE LENTITROPPO SOUVENT DES CONNAISSANCES INSUFFISANTES AVEC UNE FAIBLE CAPACITÉ D’UNE APPLICATION AUTONOME PAS TOUJOURS SOUTENUE PAR DES CONNAISSANCES DE BASE ET DES COMPÉTENCES DE COMPRÉHENSION ADÉQUATES CONDUISENT NOS JEUNES À NE PAS COMPRENDRE LES SUJETS ET TROUVER LA DISCIPLINE PARTICULIÈREMENT DIFFICILE. L’ACTIVITÉ QUI DEVRAIT ÊTRE MENÉE DANS LE CADRE DU PROJET TOUT EN ISCOL@ VISE À DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES DÉDUCTIVES LOGIQUES FONCTIONNELLES À LA SOLUTION DE TEST LOGIQUE DE RÉSOLUTION EPROBLEM EN VUE DE LA POURSUITE DES ÉTUDES PAR L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES -LOGICHE-SCIENTIFIQUE, LA VALORISATION DES PARCOURS DE FORMATION INDIVIDUALISÉS ET LA PARTICIPATION DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTS. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES POUR RENFORCER LES FORMES TYPIQUES DE LA RAGIONMENTOMATEMATICO: ARGUMENTER, VÉRIFIER, GÉNÉRALISER, PROUVER. (French)
2 February 2022
0 references
STUDENTEN IN DEN KLASSEN DER ERSTEN ZWEI JAHRE SIND OFT DURCH MANGEL AN WISSEN, UNSICHERE FÄHIGKEITEN UND LERNRHYTHMEN GEKENNZEICHNET LENTITROPPO OFT UNZUREICHENDE KENNTNISSE MIT SCHLECHTER FÄHIGKEIT EINER AUTONOMEN ANWENDUNG NICHT IMMER DURCH GRUNDKENNTNISSE UND ANGEMESSENE VERSTÄNDNISFÄHIGKEITEN UNTERSTÜTZT UNSERE JUNGEN MENSCHEN FÜHREN DAZU, DIE THEMEN NICHT ZU VERSTEHEN UND DIE DISZIPLIN BESONDERS SCHWIERIG ZU FINDEN. DIE AKTIVITÄT, DIE IM RAHMEN DES PROJEKTES IN ISCOL@ DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLL, ZIELT DARAUF AB, LOGISCHE DEDUKTIVE FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN, DIE ZUR EPROBLEM LÖSUNG DER LOGIKTESTLÖSUNG IM HINBLICK AUF DIE FORTSETZUNG DES STUDIUMS DURCH DIE VERBESSERUNG DER MATHEMATISCHEN -LOGICHE-WISSENSCHAFTLICHEN FÄHIGKEITEN, DIE VALORISIERUNG INDIVIDUALISIERTER AUSBILDUNGSWEGE UND DIE EINBEZIEHUNG VON STUDIERENDEN UND STUDIERENDEN FUNKTIONIEREN. SPEZIFISCHE ZIELE ZUR STÄRKUNG DER TYPISCHEN FORMEN DES RAGIONMENTOMATEMATICO: ZU ARGUMENTIEREN, ZU ÜBERPRÜFEN, ZU VERALLGEMEINERN, ZU BEWEISEN. (German)
3 February 2022
0 references
STUDENTEN IN DE KLASSEN VAN DE EERSTE TWEE JAAR WORDEN VAAK GEKENMERKT DOOR EEN GEBREK AAN KENNIS, ONZEKERE VAARDIGHEDEN EN LEERRITMES LENTITROPPO VAAK ONVOLDOENDE KENNIS MET EEN SLECHT VERMOGEN VAN EEN AUTONOME APPLICATIE NIET ALTIJD ONDERSTEUND DOOR BASISKENNIS EN VOLDOENDE BEGRIP VAARDIGHEDEN LEIDEN ONZE JONGEREN OM DE ONDERWERPEN NIET TE BEGRIJPEN EN VINDEN DE DISCIPLINE BIJZONDER MOEILIJK. DE ACTIVITEIT DIE NAAR VERWACHTING IN HET KADER VAN HET PROJECT IN ISCOL@ ZAL WORDEN UITGEVOERD, IS GERICHT OP HET ONTWIKKELEN VAN LOGISCHE DEDUCTIEVE VAARDIGHEDEN DIE FUNCTIONEEL ZIJN VOOR DE EPROBLEM OPLOSSING VOOR HET OPLOSSEN VAN LOGISCHE TESTOPLOSSINGEN MET HET OOG OP DE VOORTZETTING VAN STUDIES DOOR DE VERBETERING VAN DE WISKUNDIGE -LOGICHE-WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN, DE VALORISATIE VAN GEÏNDIVIDUALISEERDE OPLEIDINGSTRAJECTEN EN DE BETROKKENHEID VAN STUDENTEN EN STUDENTEN. SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN TER VERSTERKING VAN DE TYPISCHE VORMEN VAN DE RAGIONMENTOMATEMATICO: OM TE PLEITEN, TE VERIFIËREN, TE GENERALISEREN, TE BEWIJZEN. (Dutch)
4 February 2022
0 references
LOS ESTUDIANTES DE LAS CLASES DE LOS DOS PRIMEROS AÑOS A MENUDO SE CARACTERIZAN POR LA FALTA DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES INSEGURAS Y RITMOS DE APRENDIZAJE LENTITROPPO A MENUDO INSUFICIENTE CONOCIMIENTO CON ESCASA CAPACIDAD DE UNA APLICACIÓN AUTÓNOMA NO SIEMPRE APOYADA POR CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y HABILIDADES DE COMPRENSIÓN ADECUADAS LLEVAN A NUESTROS JÓVENES A NO ENTENDER LOS TEMAS Y ENCONTRAR LA DISCIPLINA PARTICULARMENTE DIFÍCIL. LA ACTIVIDAD QUE SE ESPERA QUE SE LLEVE A CABO DENTRO DEL ÁMBITO DEL PROYECTO TODO EN ISCOL@ TIENE COMO OBJETIVO DESARROLLAR HABILIDADES DEDUCTIVAS LÓGICAS FUNCIONALES A LA SOLUCIÓN DE PRUEBAS LÓGICAS DE EPROBLEM CON VISTAS A LA CONTINUACIÓN DE LOS ESTUDIOS A TRAVÉS DE LA MEJORA DE LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS -LOGICHE-CIENTÍFICAS, LA VALORIZACIÓN DE LOS ITINERARIOS FORMATIVOS INDIVIDUALIZADOS Y LA PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA REFORZAR LAS FORMAS TÍPICAS DEL RAGIONMENTOMATEMATICO: ARGUMENTAR, VERIFICAR, GENERALIZAR, PROBAR. (Spanish)
4 February 2022
0 references
STUDERENDE I KLASSERNE I DE FØRSTE TO ÅR ER OFTE KENDETEGNET VED MANGLENDE VIDEN, USIKRE FÆRDIGHEDER OG LÆRINGSRYTMER LENTITROPPO OFTE UTILSTRÆKKELIG VIDEN MED RINGE EVNE TIL EN SELVSTÆNDIG ANSØGNING IKKE ALTID UNDERSTØTTET AF GRUNDLÆGGENDE VIDEN OG TILSTRÆKKELIG FORSTÅELSE FÆRDIGHEDER FØRER VORES UNGE TIL IKKE AT FORSTÅ EMNERNE OG FINDE DISCIPLINEN SÆRLIG VANSKELIG. DEN AKTIVITET, DER FORVENTES GENNEMFØRT INDEN FOR PROJEKTETS ANVENDELSESOMRÅDE, HAR ALT SAMMEN I ISCOL@ TIL FORMÅL AT UDVIKLE LOGISKE DEDUKTIVE FÆRDIGHEDER, DER ER FUNKTIONELLE TIL EPROBLEM'S LØSNING AF LOGIKTESTLØSNING MED HENBLIK PÅ AT FORTSÆTTE STUDIERNE GENNEM FORBEDRING AF DE MATEMATISKE -LOGICHE-VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER, VALORISERING AF INDIVIDUALISEREDE UDDANNELSESVEJE OG INDDRAGELSE AF STUDERENDE OG STUDERENDE. SPECIFIKKE MÅL OM AT STYRKE DE TYPISKE FORMER FOR RAGIONMENTOMATEMATICO: AT ARGUMENTERE, AT VERIFICERE, AT GENERALISERE, AT BEVISE. (Danish)
22 July 2022
0 references
ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΤΩΝ ΔΎΟ ΠΡΏΤΩΝ ΕΤΏΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΑΠΌ ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΕΠΙΣΦΑΛΕΊΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ LENTITROPPO ΣΥΧΝΆ ΑΝΕΠΑΡΚΕΊΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΜΕ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΜΙΑΣ ΑΥΤΌΝΟΜΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΠΆΝΤΑ ΑΠΌ ΒΑΣΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΜΑΣ ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΒΡΊΣΚΟΥΝ ΤΟΝ ΚΛΆΔΟ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΔΎΣΚΟΛΟ. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΊ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΌΛΑ ΣΤΟ ISCOL@ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΛΟΓΙΚΏΝ ΕΠΑΓΩΓΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉΣ ΛΎΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΛΟΓΙΚΏΝ ΔΟΚΙΜΑΣΙΏΝ ΤΟΥ EPROBLEM ΕΝΌΨΕΙ ΤΗΣ ΣΥΝΈΧΙΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ -LOGICHE-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΤΗΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΑΣΤΏΝ. ΕΙΔΙΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΤΥΠΙΚΏΝ ΜΟΡΦΏΝ ΤΗΣ RAGIONMENTOMATEMATICO: ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΜΕ, ΝΑ ΕΠΑΛΗΘΕΎΣΟΥΜΕ, ΝΑ ΓΕΝΙΚΕΎΣΟΥΜΕ, ΝΑ ΑΠΟΔΕΊΞΟΥΜΕ. (Greek)
22 July 2022
0 references
UČENIKE U RAZREDIMA PRVE DVIJE GODINE ČESTO KARAKTERIZIRA NEDOSTATAK ZNANJA, NESIGURNIH VJEŠTINA I RITMOVA UČENJA LENTITROPPO ČESTO NEDOVOLJNO ZNANJE S LOŠOM SPOSOBNOŠĆU AUTONOMNE APLIKACIJE KOJU NE PODRŽAVAJU UVIJEK OSNOVNA ZNANJA I ADEKVATNE VJEŠTINE RAZUMIJEVANJA DOVODE NAŠE MLADE LJUDE DA NE RAZUMIJU TEME I SMATRAJU DISCIPLINU POSEBNO TEŠKOM. AKTIVNOST ZA KOJU SE OČEKUJE DA ĆE SE PROVESTI U OKVIRU PROJEKTA SVE U ISCOL@ IMA ZA CILJ RAZVITI LOGIČKE DEDUKTIVNE VJEŠTINE FUNKCIONALNE NA EPROBLEM RJEŠENJE LOGIČKOG TESTA S OBZIROM NA NASTAVAK STUDIJA KROZ UNAPREĐENJE MATEMATIČKIH -LOGICHE-ZNANSTVENIH VJEŠTINA, VREDNOVANJE INDIVIDUALIZIRANIH PUTOVA OBUKE I UKLJUČIVANJE STUDENATA I STUDENATA. POSEBNI CILJEVI ZA JAČANJE TIPIČNIH OBLIKA RAGIONMENTOMATEMATICO: TVRDITI, PROVJERITI, GENERALIZIRATI, DOKAZATI. (Croatian)
22 July 2022
0 references
ELEVII DIN CLASELE PRIMILOR DOI ANI SUNT ADESEA CARACTERIZATI DE LIPSA DE CUNOSTINTE, ABILITATI NESIGURE SI RITMURI DE INVATARE LENTITROPPO DE MULTE ORI INSUFICIENTA CUNOSTINTE CU SLABA CAPACITATE A UNEI APLICATII AUTONOME CARE NU ESTE INTOTDEAUNA SUSTINUTA DE CUNOSTINTE DE BAZA SI ABILITATI DE INTELEGERE ADECVATE II DETERMINA PE TINERI SA NU INTELEAGA SUBIECTELE SI SA GASEASCA DISCIPLINA DEOSEBIT DE DIFICILA. ACTIVITATEA CARE SE AȘTEAPTĂ SĂ FIE DESFĂȘURATĂ ÎN CADRUL PROIECTULUI, TOATE ÎN ISCOL@ ÎȘI PROPUNE SĂ DEZVOLTE ABILITĂȚI LOGICE DEDUCTIVE FUNCȚIONALE LA SOLUȚIA DE TESTARE LOGICĂ EPROBLEM ÎN VEDEREA CONTINUĂRII STUDIILOR PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA ABILITĂȚILOR MATEMATICE -LOGICHE-ȘTIINȚIFICE, VALORIZAREA PARCURSURILOR DE FORMARE INDIVIDUALIZATE ȘI IMPLICAREA STUDENȚILOR ȘI STUDENȚILOR. OBIECTIVE SPECIFICE PENTRU CONSOLIDAREA FORMELOR TIPICE ALE RAGIONMENTOMATEMATICO: SĂ NE CERTĂM, SĂ VERIFICĂM, SĂ GENERALIZĂM, SĂ DOVEDIM. (Romanian)
22 July 2022
0 references
ŠTUDENTI V TRIEDACH PRVÝCH DVOCH ROKOV SA ČASTO VYZNAČUJÚ NEDOSTATKOM VEDOMOSTÍ, NEISTÝMI ZRUČNOSŤAMI A RYTMAMI UČENIA SA LENTITROPPO ČASTO NEDOSTATOČNÝMI ZNALOSŤAMI SO SLABOU SCHOPNOSŤOU AUTONÓMNEJ APLIKÁCIE, NIE VŽDY PODPOROVANÝMI ZÁKLADNÝMI ZNALOSŤAMI A PRIMERANÝMI SCHOPNOSŤAMI POROZUMENIA, VEDÚ NAŠICH MLADÝCH ĽUDÍ K TOMU, ABY NEROZUMELI TÉMAM A POVAŽOVALI DISCIPLÍNU OBZVLÁŠŤ ŤAŽKÚ. ČINNOSŤ, KTORÁ SA MÁ USKUTOČNIŤ V RÁMCI PROJEKTU VŠETKO V ISCOL@, SA ZAMERIAVA NA ROZVOJ LOGICKÝCH DEDUKTÍVNYCH ZRUČNOSTÍ FUNKČNÝCH PRE LOGICKÉ TESTOVACIE RIEŠENIE EPROBLEM S OHĽADOM NA POKRAČOVANIE ŠTÚDIA PROSTREDNÍCTVOM ZLEPŠOVANIA MATEMATICKÝCH -LOGICHE-VEDECKÝCH ZRUČNOSTÍ, ZHODNOCOVANIA INDIVIDUALIZOVANÝCH TRÉNINGOVÝCH DRÁH A ZAPOJENIA ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV. OSOBITNÉ CIELE NA POSILNENIE TYPICKÝCH FORIEM RAGIONMENTOMATEMATICO: ARGUMENTOVAŤ, OVEROVAŤ, ZOVŠEOBECNIŤ, DOKÁZAŤ. (Slovak)
22 July 2022
0 references
L-ISTUDENTI FIL-KLASSIJIET TAL-EWWEL SENTEJN HUMA SPISS IKKARATTERIZZATI MINN NUQQAS TA’ GĦARFIEN, ĦILIET MHUX SIKURI U RITMI TA’ TAGĦLIM LENTITROPPO TA’ SPISS GĦARFIEN INSUFFIĊJENTI B’KAPAĊITÀ FQIRA TA’ APPLIKAZZJONI AWTONOMA MHUX DEJJEM APPOĠĠJATA MINN GĦARFIEN BAŻIKU U ĦILIET ADEGWATI TA’ KOMPRENSJONI JWASSLU LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ TAGĦNA BIEX MA JIFHMUX IS-SUĠĠETTI U JSIBU D-DIXXIPLINA PARTIKOLARMENT DIFFIĊLI. L-ATTIVITÀ LI HIJA MISTENNIJA LI TITWETTAQ FL-AMBITU TAL-PROĠETT KOLLHA FL-ISCOL@ TIMMIRA LI TIŻVILUPPA ĦILIET DEDUTTIVI LOĠIĊI FUNZJONALI GĦAS-SOLUZZJONI TAT-TEST LOĠIKA EPROBLEM FID-DAWL TAL-KONTINWAZZJONI TAL-ISTUDJI PERMEZZ TAT-TITJIB TAL-ĦILIET MATEMATIĊI -LOGICHE-XJENTIFIĊI, IL-VALORIZZAZZJONI TA ‘MOGĦDIJIET TA’ TAĦRIĠ INDIVIDWALIZZATI U L-INVOLVIMENT TA ‘STUDENTI U STUDENTI. OBJETTIVI SPEĊIFIĊI BIEX JISSAĦĦU L-FOROM TIPIĊI TAR-RAGIONMENTOMATEMATICO: BIEX JARGUMENTAW, BIEX JIVVERIFIKAW, LI ĠENERALIZZATI, LI JIPPROVA. (Maltese)
22 July 2022
0 references
OS ALUNOS DAS AULAS DOS DOIS PRIMEIROS ANOS SÃO MUITAS VEZES CARACTERIZADOS POR FALTA DE CONHECIMENTO, HABILIDADES INSEGURAS E RITMOS DE APRENDIZAGEM LENTITROPPO MUITAS VEZES INSUFICIENTE CONHECIMENTO COM BAIXA CAPACIDADE DE UMA APLICAÇÃO AUTÔNOMA NEM SEMPRE APOIADA POR CONHECIMENTOS BÁSICOS E HABILIDADES DE COMPREENSÃO ADEQUADAS LEVAR NOSSOS JOVENS A NÃO ENTENDER OS TÓPICOS E ENCONTRAR A DISCIPLINA PARTICULARMENTE DIFÍCIL. A ATIVIDADE QUE SE ESPERA REALIZAR NO ÂMBITO DO PROJETO, TUDO EM ISCOL@ VISA DESENVOLVER HABILIDADES DEDUTIVAS LÓGICAS FUNCIONAIS PARA A SOLUÇÃO DE TESTE LÓGICO DE RESOLUÇÃO EPROBLEM, TENDO EM VISTA A CONTINUAÇÃO DOS ESTUDOS ATRAVÉS DO APRIMORAMENTO DAS HABILIDADES MATEMÁTICAS -LOGICHE-CIENTÍFICAS, A VALORIZAÇÃO DE PERCURSOS DE FORMAÇÃO INDIVIDUALIZADOS E O ENVOLVIMENTO DE ESTUDANTES E ESTUDANTES. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA REFORÇAR AS FORMAS TÍPICAS DO RAGIONMENTOMATEMATICO: ARGUMENTAR, VERIFICAR, GENERALIZAR, PROVAR. (Portuguese)
22 July 2022
0 references
KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN LUOKKIEN OPISKELIJOILLE ON USEIN OMINAISTA TIEDON PUUTE, EPÄVARMAT TAIDOT JA OPPIMISRYTMIT LENTITROPPO USEIN RIITTÄMÄTTÖMÄT TIEDOT, JOILLA ON HUONO KYKY ITSENÄISESTÄ SOVELLUKSESTA, JOTA EI AINA TUE PERUSTIEDOT JA RIITTÄVÄT YMMÄRTÄMISTAIDOT JOHTAVAT SIIHEN, ETTÄ NUORET EIVÄT YMMÄRRÄ AIHEITA JA LÖYTÄVÄT KURINALAISUUDEN ERITYISEN VAIKEAKSI. ISCOL@:N HANKKEEN PUITTEISSA TOTEUTETTAVAN TOIMINNAN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ LOOGISIA DEDUKTIIVISIA TAITOJA, JOTKA TOIMIVAT EPROBLEM-RATKAISUN LOGIIKKAKOKEIDEN RATKAISUSSA, JOTTA OPINTOJA VOIDAAN JATKAA KEHITTÄMÄLLÄ MATEMAATTISIA -LOGICHE-TIETEELLISIÄ TAITOJA, YKSILÖLLISTEN KOULUTUSPOLKUJEN HYÖDYNTÄMISTÄ SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN OSALLISTUMISTA. ERITYISTAVOITTEET RAGIONMENTOMATEMATICON TYYPILLISTEN MUOTOJEN VAHVISTAMISEKSI: VÄITTÄÄ, TARKISTAA, YLEISTÄÄ, TODISTAA. (Finnish)
22 July 2022
0 references
STUDENCI W KLASACH PIERWSZYCH DWÓCH LAT CZĘSTO CHARAKTERYZUJĄ SIĘ BRAKIEM WIEDZY, NIEPEWNYMI UMIEJĘTNOŚCIAMI I RYTMAMI UCZENIA SIĘ LENTITROPPO CZĘSTO NIEWYSTARCZAJĄCA WIEDZA O SŁABEJ ZDOLNOŚCI AUTONOMICZNEJ APLIKACJI, NIE ZAWSZE POPARTA PODSTAWOWĄ WIEDZĄ I ODPOWIEDNIMI UMIEJĘTNOŚCIAMI ROZUMIENIA, SPRAWIAJĄ, ŻE MŁODZI LUDZIE NIE ROZUMIEJĄ TEMATÓW I UWAŻAJĄ DYSCYPLINĘ ZA SZCZEGÓLNIE TRUDNĄ. DZIAŁALNOŚĆ, KTÓRA MA BYĆ PRZEPROWADZONA W RAMACH PROJEKTU W ISCOL@, MA NA CELU ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI DEDUKCYJNYCH FUNKCJONALNIE DO ROZWIĄZANIA TESTU LOGICZNEGO ROZWIĄZANIA EPROBLEM Z MYŚLĄ O KONTYNUOWANIU STUDIÓW POPRZEZ DOSKONALENIE UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH -LOGICHE-NAUKOWYCH, WALORYZACJĘ ZINDYWIDUALIZOWANYCH ŚCIEŻEK SZKOLENIOWYCH ORAZ ZAANGAŻOWANIE STUDENTÓW I STUDENTÓW. CELE SZCZEGÓŁOWE MAJĄCE NA CELU WZMOCNIENIE TYPOWYCH FORM RAGIONMENTOMATEMATICO: SPIERAĆ SIĘ, ZWERYFIKOWAĆ, UOGÓLNIĆ, UDOWODNIĆ. (Polish)
22 July 2022
0 references
ZA ŠTUDENTE V RAZREDIH PRVIH DVEH LET JE POGOSTO ZNAČILNO POMANJKANJE ZNANJA, NEGOTOVE SPRETNOSTI IN UČNI RITMI LENTITROPPO POGOSTO NEZADOSTNO ZNANJE S SLABO SPOSOBNOSTJO SAMOSTOJNE APLIKACIJE, KI NI VEDNO PODPRTA Z OSNOVNIM ZNANJEM IN USTREZNIMI SPRETNOSTMI RAZUMEVANJA, ZARADI ČESAR MLADI NE RAZUMEJO TEM IN SE JIM ZDI DISCIPLINA ŠE POSEBEJ TEŽAVNA. DEJAVNOST, KI NAJ BI SE IZVAJALA V OKVIRU PROJEKTA VSE V ISCOL@, JE NAMENJENA RAZVOJU LOGIČNIH DEDUKTIVNIH SPRETNOSTI, FUNKCIONALNIH ZA REŠITEV EPROBLEM-A ZA REŠEVANJE LOGIČNEGA TESTA Z NAMENOM NADALJEVANJA ŠTUDIJA S KREPITVIJO MATEMATIČNIH – LOGICHE-ZNANSTVENIH SPRETNOSTI, VREDNOTENJEM INDIVIDUALIZIRANIH IZOBRAŽEVALNIH POTI TER VKLJUČEVANJEM ŠTUDENTOV IN ŠTUDENTOV. POSEBNI CILJI ZA OKREPITEV TIPIČNIH OBLIK RAGIONMENTOMATEMATICO: TRDITI, PREVERITI, POSPLOŠITI, DOKAZATI. (Slovenian)
22 July 2022
0 references
STUDENTI VE TŘÍDÁCH PRVNÍCH DVOU LET JSOU ČASTO CHARAKTERIZOVÁNI NEDOSTATKEM ZNALOSTÍ, NEJISTÝCH DOVEDNOSTÍ A STUDIJNÍCH RYTMŮ LENTITROPPO ČASTO NEDOSTATEČNÝMI ZNALOSTMI SE ŠPATNOU SCHOPNOSTÍ AUTONOMNÍ APLIKACE, KTERÉ NEJSOU VŽDY PODPOROVÁNY ZÁKLADNÍMI ZNALOSTMI A ODPOVÍDAJÍCÍMI SCHOPNOSTMI POROZUMĚNÍ, VEDOU NAŠE MLADÉ LIDI K TOMU, ABY NEPOCHOPILI TÉMATA A POVAŽOVALI DISCIPLÍNU ZA OBZVLÁŠTĚ OBTÍŽNOU. ČINNOST, KTERÁ MÁ BÝT PROVEDENA V RÁMCI PROJEKTU ISCOL@, JE ZAMĚŘENA NA ROZVOJ LOGICKÝCH DEDUKTIVNÍCH DOVEDNOSTÍ FUNKČNÍCH PRO ŘEŠENÍ LOGICKÝCH TESTŮ EPROBLEM S OHLEDEM NA POKRAČOVÁNÍ STUDIA ZLEPŠENÍM MATEMATICKÝCH -LOGICHE-VĚDECKÝCH DOVEDNOSTÍ, ZHODNOCENÍM INDIVIDUALIZOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH CEST A ZAPOJENÍM STUDENTŮ A STUDENTŮ. SPECIFICKÉ CÍLE PRO POSÍLENÍ TYPICKÝCH FOREM RAGIONOMATEMATICO: ARGUMENTOVAT, OVĚŘIT, ZOBECNIT, DOKÁZAT. (Czech)
22 July 2022
0 references
PIRMŲJŲ DVEJŲ METŲ KLASIŲ MOKSLEIVIAMS DAŽNAI BŪDINGAS ŽINIŲ TRŪKUMAS, NESAUGŪS ĮGŪDŽIAI IR MOKYMOSI RITMAI LENTITROPPO DAŽNAI NEPAKANKAMOS ŽINIOS SU PRASTAIS AUTONOMINIO TAIKYMO GEBĖJIMAIS NE VISADA PALAIKOMOS PAGRINDINĖMIS ŽINIOMIS IR TINKAMAIS SUPRATIMO ĮGŪDŽIAIS, TODĖL MŪSŲ JAUNIMAS NESUPRANTA TEMŲ IR MANO, KAD DISCIPLINA YRA YPAČ SUDĖTINGA. VEIKLA, KURI, KAIP TIKIMASI, BUS VYKDOMA PAGAL PROJEKTĄ, VISI ISCOL@ SIEKIA PLĖTOTI LOGINIUS DEDUKCINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE BŪTŲ FUNKCIONALŪS EPROBLEM SPRENDIMO LOGINIO TESTO SPRENDIMUI, SIEKIANT TĘSTI STUDIJAS TOBULINANT MATEMATINIUS -LOGICHE-MOKSLINIUS ĮGŪDŽIUS, INDIVIDUALIZUOTŲ MOKYMO KELIŲ VALORIZACIJĄ IR STUDENTŲ BEI STUDENTŲ DALYVAVIMĄ. KONKRETŪS RAGIMOOMATEMATICO TIPINIŲ FORMŲ STIPRINIMO TIKSLAI: GINČYTIS, PATIKRINTI, APIBENDRINTI, ĮRODYTI. (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
PIRMO DIVU GADU KLAŠU STUDENTIEM BIEŽI VIEN IR RAKSTURĪGS ZINĀŠANU TRŪKUMS, NEDROŠAS PRASMES UN MĀCĪŠANĀS RITMI LENTITROPPO BIEŽI VIEN NEPIETIEKAMAS ZINĀŠANAS AR VĀJĀM AUTONOMĀS LIETOTNES SPĒJĀM NE VIENMĒR BALSTĀS UZ PAMATZINĀŠANĀM UN ATBILSTOŠĀM SAPRATNES PRASMĒM, KAS LIEK MŪSU JAUNIEŠIEM NEIZPROT TĒMAS UN ATRAST DISCIPLĪNU ĪPAŠI GRŪTU. ISCOL@ PROJEKTA IETVAROS SAGAIDĀMĀS DARBĪBAS MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT EPROBLEM LOĢIKAS TESTA RISINĀJUMAM ATBILSTOŠAS LOĢISKĀS ATSKAITĀMĀS PRASMES, LAI TURPINĀTU STUDIJAS, UZLABOJOT MATEMĀTISKĀS -LOGICHE-ZINĀTNISKĀS PRASMES, NOVĒRTĒJOT INDIVIDUALIZĒTU MĀCĪBU CEĻU VĒRTĪBU UN IESAISTOT STUDENTUS UN STUDENTUS. KONKRĒTI MĒRĶI STIPRINĀT RAGIONOMATEMATICO TIPISKĀS FORMAS: LAI APGALVOTU, PĀRBAUDĪT, VISPĀRINĀT, PIERĀDĪT. (Latvian)
22 July 2022
0 references
УЧЕНИЦИТЕ В КЛАСОВЕТЕ ОТ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ ЧЕСТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ЛИПСА НА ЗНАНИЯ, НЕСИГУРНИ УМЕНИЯ И РИТЪМ НА УЧЕНЕ LENTITROPPO ЧЕСТО НЕДОСТАТЪЧНИ ЗНАНИЯ С ЛОША СПОСОБНОСТ ЗА АВТОНОМНО ПРИЛОЖЕНИЕ, КОИТО НЕ ВИНАГИ СА ПОДКРЕПЕНИ ОТ ОСНОВНИ ЗНАНИЯ И АДЕКВАТНИ УМЕНИЯ ЗА РАЗБИРАНЕ КАРАТ НАШИТЕ МЛАДИ ХОРА ДА НЕ РАЗБИРАТ ТЕМИТЕ И ДА НАМИРАТ ДИСЦИПЛИНАТА ОСОБЕНО ТРУДНА. ДЕЙНОСТТА, КОЯТО СЕ ОЧАКВА ДА БЪДЕ ОСЪЩЕСТВЕНА В РАМКИТЕ НА ПРОЕКТА, ВСИЧКИ В ISCOL@ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ ЛОГИЧЕСКИ ДЕДУКТИВНИ УМЕНИЯ, ФУНКЦИОНАЛНИ НА EPROBLEM ЗА РЕШАВАНЕ НА ЛОГИЧЕСКИ ТЕСТОВИ РЕШЕНИЯ С ОГЛЕД ПРОДЪЛЖАВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ЧРЕЗ УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИТЕ -ЛОГИЧЕ-НАУЧНИ УМЕНИЯ, ВАЛОРИЗАЦИЯ НА ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ОБУЧИТЕЛНИ ПЪТЕКИ И УЧАСТИЕ НА СТУДЕНТИ И СТУДЕНТИ. КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ТИПИЧНИТЕ ФОРМИ НА RAGIONMENTOMATEMATICO: ДА СПОРИМ, ДА ПРОВЕРЯВАМЕ, ДА ОБОБЩАВАМЕ, ДА ДОКАЗВАМЕ. (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
AZ ELSŐ KÉT ÉV OSZTÁLYAIBAN A DIÁKOKAT GYAKRAN A TUDÁSHIÁNY, A BIZONYTALAN KÉSZSÉGEK ÉS A TANULÁSI RITMUSOK JELLEMZIK. A LENTITROPPO GYAKRAN ELÉGTELEN TUDÁSSAL RENDELKEZIK, ÉS AZ AUTONÓM ALKALMAZÁS NEM MINDIG TÁMOGATJA AZ ALAPVETŐ ISMERETEKET ÉS A MEGFELELŐ MEGÉRTÉSI KÉSZSÉGEKET, ARRA KÉSZTETI A FIATALOKAT, HOGY NE ÉRTSÉK MEG A TÉMÁKAT, ÉS KÜLÖNÖSEN NEHÉZNEK TALÁLJÁK A TUDOMÁNYÁGAT. AZ ISCOL@ PROJEKT KERETÉBEN VÁRHATÓAN ELVÉGZENDŐ TEVÉKENYSÉG CÉLJA, HOGY LOGIKAI DEDUKTÍV KÉSZSÉGEKET FEJLESSZEN KI AZ EPROBLEM LOGIKAI TESZT MEGOLDÁSÁHOZ A MATEMATIKAI-LOGICHE-TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE, AZ EGYÉNRE SZABOTT KÉPZÉSI PÁLYÁK VALORIZÁCIÓJA, VALAMINT A DIÁKOK ÉS A DIÁKOK BEVONÁSA RÉVÉN. KONKRÉT CÉLKITŰZÉSEK A RAGIONMENTOMATEMATICO TIPIKUS FORMÁINAK MEGERŐSÍTÉSÉRE: VITATKOZNI, ELLENŐRIZNI, ÁLTALÁNOSÍTANI, BIZONYÍTANI. (Hungarian)
22 July 2022
0 references
IS MINIC A BHÍONN EASPA EOLAIS, SCILEANNA NEAMHDHAINGEAN AGUS RITHIMÍ FOGHLAMA LENTITROPPO NACH LEOR AN T-EOLAS A BHÍONN AG MIC LÉINN SA CHÉAD DÁ BHLIAIN AGUS IS MINIC NACH MBÍONN AN T-EOLAS SIN SÁCH MAITH AGUS NACH DTACAÍONN EOLAS BUNÚSACH AGUS SCILEANNA TUISCEANA LEORDHÓTHANACHA LENÁR NDAOINE ÓGA I GCÓNAÍ GAN TUISCINT A FHÁIL AR NA HÁBHAIR AGUS AN DISCIPLÍN A AIMSIÚ GO HÁIRITHE DEACAIR. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN NGNÍOMHAÍOCHT A BHFUILTEAR AG SÚIL GO NDÉANFAR Í LAISTIGH DE RAON FEIDHME AN TIONSCADAIL GO LÉIR IN ISCOL@ SCILEANNA DÉADUCHTACHA LOIGHCIÚLA A FHORBAIRT A BHEIDH AG FEIDHMIÚ AR RÉITEACH TÁSTÁLA LOIGHCE EPROBLEM D’FHONN LEANÚINT AR AGHAIDH LE STAIDÉIR TRÍ SCILEANNA MATAMAITICIÚLA -LOGICHE-EOLAÍOCHA A FHEABHSÚ, TRÍ CHONAIRÍ OILIÚNA AONAIR A LUACHÁIL AGUS TRÍ RANNPHÁIRTÍOCHT MAC LÉINN AGUS MAC LÉINN. CUSPÓIRÍ SONRACHA CHUN FOIRMEACHA TIPICIÚLA RAGIONMENTOMATEMATICO A NEARTÚ: ARGÓINT, A FHÍORÚ, A GINEARÁLÚ, A CHRUTHÚ. (Irish)
22 July 2022
0 references
STUDENTER I KLASSERNA UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN KÄNNETECKNAS OFTA AV BRIST PÅ KUNSKAP, OSÄKRA FÄRDIGHETER OCH INLÄRNINGSRYTMER LENTITROPPO OFTA OTILLRÄCKLIG KUNSKAP MED DÅLIG FÖRMÅGA AV EN AUTONOM APPLIKATION SOM INTE ALLTID STÖDS AV GRUNDLÄGGANDE KUNSKAPER OCH TILLRÄCKLIG FÖRSTÅELSE FÄRDIGHETER LEDER VÅRA UNGDOMAR ATT INTE FÖRSTÅ ÄMNENA OCH FINNA DISCIPLIN SÄRSKILT SVÅRT. DEN VERKSAMHET SOM FÖRVÄNTAS GENOMFÖRAS INOM RAMEN FÖR PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UTVECKLA LOGISKA DEDUKTIVA FÄRDIGHETER FUNKTIONELLT TILL EPROBLEM-LÖSNINGSLOGISKA TESTLÖSNING I SYFTE ATT FORTSÄTTA STUDIERNA GENOM ATT FÖRBÄTTRA DE MATEMATISKA -LOGICHE-VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETERNA, VÄRDESÄTTA INDIVIDUALISERADE UTBILDNINGSVÄGAR OCH INVOLVERA STUDENTER OCH STUDENTER. SÄRSKILDA MÅL FÖR ATT STÄRKA DE TYPISKA FORMERNA FÖR RAGIONMENTOMATEMATICO: ATT ARGUMENTERA, ATT VERIFIERA, ATT GENERALISERA, ATT BEVISA. (Swedish)
22 July 2022
0 references
ESIMESE KAHE AASTA KLASSIDE TUDENGEID ISELOOMUSTAB SAGELI TEADMISTE PUUDUMINE, EBAKINDLAD OSKUSED JA ÕPPIMISRÜTMID LENTITROPPO SAGELI EBAPIISAVAD TEADMISED, MILLEL ON PUUDULIKUD VÕIMED AUTONOOMSE RAKENDUSEGA, MIDA EI TOETA ALATI PÕHITEADMISED JA PIISAVAD ARUSAAMISE OSKUSED, MIS VIIVAD MEIE NOORED EI MÕISTA TEEMASID JA LEIDA DISTSIPLIINI ERITI RASKE. ISCOL@ PROJEKTI RAAMES EELDATAVASTI ELLUVIIDAVA TEGEVUSE EESMÄRK ON ARENDADA EPROBLEM-I LAHENDAMISE LOOGIKATESTI LAHENDUSELE FUNKTSIONAALSEID LOOGILISI DEDUKTIIVSEID OSKUSI, PIDADES SILMAS ÕPINGUTE JÄTKAMIST MATEMAATILISTE -LOGICHE-TEADUSLIKE OSKUSTE PARANDAMISE, INDIVIDUALISEERITUD KOOLITUSRADADE VÄÄRTUSTAMISE NING ÜLIÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE KAASAMISE KAUDU. KONKREETSED EESMÄRGID RAGIONMENTOMATEMATICO TÜÜPILISTE VORMIDE TUGEVDAMISEKS: VÄITA, KONTROLLIDA, ÜLDISTADA, TÕESTADA. (Estonian)
22 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references