DIVERGING....ORIGINAL (Q4951804)

NELLA SCUOLA ATTUALE SEMPRE PI VIVA E SENTITA LESIGENZA DI AVERE A DISPOSIZIONE PERCORSI DI STUDIO IN CUI LORGANIZZAZIONE SCOLASTICA NON SIA RIGIDA E PRECOSTITUITA MA FLESSIBILE E CONSAPEVOLE PER RENDERLA SEMPRE PI VICINA E RISPONDENTE ALLE DIVERSE MODALIT E RITMI DI LAVORO DEGLI ALLIEVI. INOLTRE STUDI E METODOLOGIE SPERIMENTATE HANNO DIMOSTRATO LESISTENZA DI VARI STILI DI APPRENDIMENTO E LIMPORTANZA DI CANALI SENSORI CHE SE ADEGUATAMENTE UTILIZZATI PERMETTONO UN PI EFFICACE LIVELLO DI ACQUISIZIONE PER TUTTI GLI ALUNNI. QUESTO PROGETTO NASCE DALL ESIGENZA E DALLA VOLONT DI OFFRIRE UNA DIDATTICA CHE NON PU PRESCINDERE DA UN APPROCCIO DI TIPO LABORATORIALE UNA METODOLOGIA CHE RICONOSCE E VALORIZZA IL RUOLO ATTIVO DELLALLIEVO ATTIVIT NELLE QUALI OGNI ALUNNO SOLLECITATO INSIEME AGLI ALTRI A RISOLVERE PROBLEMI REALI UTILIZZANDO LA METODOLOGIA DELLA RICERCA. IL PROGETTO INTENDE INOLTRE VALORIZZARE IL GRUPPO INTESO COME IMPRESCINDIBILE RISORSA PER IL CONSEGUIMENTO DELLAUTONOMIA PERSONALE E (Italian)

0 references

В НАСТОЯЩОТО УЧИЛИЩЕ ВСЕ ПО-ЖИВО СЕ УСЕЩА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАЛИЧНИ КУРСОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, В КОИТО УЧИЛИЩНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ НЕ Е ТВЪРДА И ПРЕДВАРИТЕЛНО ИЗГРАДЕНА, НО ГЪВКАВА И ОСЪЗНАТА, ЗА ДА Я НАПРАВИ ПО-БЛИЗКА И ПО-ОТЗИВЧИВА КЪМ РАЗЛИЧНИТЕ РЕЖИМИ И РАБОТНИ РИТМИ НА УЧЕНИЦИТЕ. ОСВЕН ТОВА ЕКСПЕРИМЕНТАЛНИТЕ ПРОУЧВАНИЯ И МЕТОДОЛОГИИ ПОКАЗАХА СЪЩЕСТВУВАНЕТО НА РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ И ЗНАЧЕНИЕТО НА СЕНЗОРНИТЕ КАНАЛИ, КОИТО, АКО СЕ ИЗПОЛЗВАТ ПРАВИЛНО, ПОЗВОЛЯВАТ ПО-ЕФЕКТИВНО НИВО НА ПРИДОБИВАНЕ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ. ТОЗИ ПРОЕКТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА И ЖЕЛАНИЕТО ДА ПРЕДЛОЖИ ДИДАКТИЧЕСКИ, КОЙТО НЕ МОЖЕ ДА ПРЕНЕБРЕГНЕ ЛАБОРАТОРЕН ПОДХОД МЕТОДОЛОГИЯ, КОЯТО ПРИЗНАВА И ЗАСИЛВА АКТИВНАТА РОЛЯ НА ДЕЙНОСТИТЕ, В КОИТО ВСЕКИ СТУДЕНТ ИСКА ЗАЕДНО С ДРУГИТЕ ЗА РЕШАВАНЕ НА РЕАЛНИ ПРОБЛЕМИ С ПОМОЩТА НА МЕТОДОЛОГИЯТА НА НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ. ПРОЕКТЪТ СЪЩО ТАКА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ГРУПАТА КАТО ОСНОВЕН РЕСУРС ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЛИЧНА АВТОНОМНОСТ И (Bulgarian)

0 references

V SOUČASNÉ ŠKOLE STÁLE VÍCE A VÍCE ŽIVÉ A CÍTIL POTŘEBU MÍT K DISPOZICI STUDIJNÍ KURZY, VE KTERÝCH ŠKOLNÍ ORGANIZACE NENÍ RIGIDNÍ A PREKONSTOVANÉ, ALE FLEXIBILNÍ A VĚDOMÉ, ABY BYLA BLÍŽE A VÍCE REAGOVAT NA RŮZNÉ ZPŮSOBY A PRACOVNÍ RYTMU STUDENTŮ. KROMĚ TOHO EXPERIMENTÁLNÍ STUDIE A METODIKY UKÁZALY, ŽE EXISTUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ A VÝZNAM SENZOROVÝCH KANÁLŮ, KTERÉ PŘI SPRÁVNÉM POUŽITÍ UMOŽŇUJÍ EFEKTIVNĚJŠÍ ÚROVEŇ ZÍSKÁVÁNÍ PRO VŠECHNY ŽÁKY. TENTO PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY A TOUHY NABÍDNOUT DIDAKTIKU, KTERÁ NEMŮŽE IGNOROVAT LABORATORNÍ PŘÍSTUP, METODIKU, KTERÁ UZNÁVÁ A POSILUJE AKTIVNÍ ROLI ČINNOSTÍ, VE KTERÝCH SE KAŽDÝ STUDENT SNAŽIL SPOLEČNĚ S OSTATNÍMI ŘEŠIT SKUTEČNÉ PROBLÉMY POMOCÍ METODIKY VÝZKUMU. CÍLEM PROJEKTU JE TAKÉ POSÍLIT SKUPINU JAKO ZÁKLADNÍ ZDROJ PRO DOSAŽENÍ OSOBNÍ AUTONOMIE A (Czech)

0 references

I DEN NUVÆRENDE SKOLE MERE OG MERE LEVENDE OG FØLTE BEHOVET FOR AT HAVE TILGÆNGELIGE STUDIEFORLØB, HVOR SKOLEORGANISATIONEN IKKE ER STIV OG PRÆKONSTITUERET, MEN FLEKSIBEL OG OPMÆRKSOM PÅ AT GØRE DEN TÆTTERE OG MERE LYDHØR OVER FOR DE FORSKELLIGE FORMER OG ARBEJDSRYTMER HOS DE STUDERENDE. DESUDEN HAR EKSPERIMENTELLE UNDERSØGELSER OG METODER VIST, AT DER FINDES FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE OG BETYDNINGEN AF SENSORKANALER, DER, HVIS DE ANVENDES KORREKT, MULIGGØR ET MERE EFFEKTIVT ERHVERVELSESNIVEAU FOR ALLE ELEVER. DETTE PROJEKT STAMMER FRA BEHOVET OG ØNSKET OM AT TILBYDE EN DIDAKTISK, DER IKKE KAN IGNORERE EN LABORATORIETILGANG EN METODE, DER ANERKENDER OG STYRKER DEN AKTIVE ROLLE AF DE AKTIVITETER, HVOR HVER ELEV ANMODEDE SAMMEN MED DE ANDRE OM AT LØSE REELLE PROBLEMER VED HJÆLP AF METODEN TIL FORSKNING. PROJEKTET HAR OGSÅ TIL FORMÅL AT STYRKE GRUPPEN SOM EN VÆSENTLIG RESSOURCE FOR OPNÅELSE AF PERSONLIG AUTONOMI OG (Danish)

0 references

IN DER DERZEITIGEN SCHULE IMMER LEBENDIGER UND FÜHLTE DIE NOTWENDIGKEIT ZUR VERFÜGUNG STUDIENGÄNGE ZUR VERFÜGUNG, IN DENEN DIE SCHULORGANISATION IST NICHT STARR UND VORKONSTITUIERT, SONDERN FLEXIBEL UND BEWUSST, UM ES NÄHER UND BESSER AUF DIE VERSCHIEDENEN MODI UND ARBEITSRHYTHMEN DER SCHÜLER ZU MACHEN. DARÜBER HINAUS HABEN EXPERIMENTELLE STUDIEN UND METHODEN DIE EXISTENZ VERSCHIEDENER LERNSTILE UND DIE BEDEUTUNG VON SENSORKANÄLEN GEZEIGT, DIE, WENN SIE RICHTIG GENUTZT WERDEN, EINEN EFFEKTIVEREN ERWERB FÜR ALLE SCHÜLER ERMÖGLICHEN. DIESES PROJEKT BERUHT AUF DER NOTWENDIGKEIT UND DEM WUNSCH, EINE DIDAKTIK ANZUBIETEN, DIE EINEN LABORANSATZ NICHT AUSSER ACHT LASSEN KANN, EINE METHODIK, DIE DIE AKTIVE ROLLE DER AKTIVITÄTEN ERKENNT UND VERBESSERT, IN DENEN JEDER STUDENT ZUSAMMEN MIT DEN ANDEREN AUFFORDERTE, REALE PROBLEME MIT HILFE DER FORSCHUNGSMETHODIK ZU LÖSEN. DAS PROJEKT ZIELT AUCH DARAUF AB, DIE GRUPPE ALS WESENTLICHE RESSOURCE FÜR DIE ERREICHUNG DER PERSÖNLICHEN AUTONOMIE ZU VERBESSERN. (German)

0 references

ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΖΩΝΤΑΝΌ ΚΑΙ ΑΙΣΘΆΝΘΗΚΕ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΔΙΑΘΈΣΙΜΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΆΚΑΜΠΤΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΥΝΙΣΤΏΜΕΝΗ, ΑΛΛΆ ΕΥΈΛΙΚΤΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΣΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΚΑΙ ΡΥΘΜΟΎΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΈΣ ΜΕΛΈΤΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΤΗΝ ΎΠΑΡΞΗ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΩΝ ΚΑΝΑΛΙΏΝ ΑΙΣΘΗΤΉΡΩΝ ΠΟΥ, ΕΆΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΩΣΤΆ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΈΝΑ ΠΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΓΝΟΉΣΕΙ ΜΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΕΙ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΟΝ ΕΝΕΡΓΌ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΖΉΤΗΣΕ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΩΣ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟΥ ΠΌΡΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ (Greek)

0 references

IN THE CURRENT SCHOOL MORE AND MORE ALIVE AND FELT THE NEED TO HAVE AVAILABLE COURSES OF STUDY IN WHICH THE SCHOOL ORGANISATION IS NOT RIGID AND PRECONSTITUTED BUT FLEXIBLE AND AWARE TO MAKE IT CLOSER AND MORE RESPONSIVE TO THE DIFFERENT MODES AND WORKING RHYTHMS OF THE STUDENTS. IN ADDITION, EXPERIMENTAL STUDIES AND METHODOLOGIES HAVE SHOWN THE EXISTENCE OF VARIOUS LEARNING STYLES AND THE IMPORTANCE OF SENSOR CHANNELS THAT, IF PROPERLY USED, ALLOW A MORE EFFECTIVE LEVEL OF ACQUISITION FOR ALL PUPILS. THIS PROJECT STEMS FROM THE NEED AND THE DESIRE TO OFFER A DIDACTIC THAT CAN NOT DISREGARD A LABORATORY APPROACH A METHODOLOGY THAT RECOGNISES AND ENHANCES THE ACTIVE ROLE OF THE ACTIVITIES IN WHICH EACH STUDENT SOLICITED TOGETHER WITH THE OTHERS TO SOLVE REAL PROBLEMS USING THE METHODOLOGY OF RESEARCH. THE PROJECT ALSO AIMS TO ENHANCE THE GROUP AS AN ESSENTIAL RESOURCE FOR THE ACHIEVEMENT OF PERSONAL AUTONOMY AND (English)

0 references

EN LA ESCUELA ACTUAL CADA VEZ MÁS VIVA Y SENTÍA LA NECESIDAD DE TENER CURSOS DE ESTUDIO DISPONIBLES EN LOS QUE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR NO ES RÍGIDA Y PRECONSTITUIDA SINO FLEXIBLE Y CONSCIENTE DE HACERLO MÁS CERCANO Y MÁS SENSIBLE A LOS DIFERENTES MODOS Y RITMOS DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES. ADEMÁS, LOS ESTUDIOS Y METODOLOGÍAS EXPERIMENTALES HAN DEMOSTRADO LA EXISTENCIA DE DIVERSOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA IMPORTANCIA DE LOS CANALES SENSORIALES QUE, SI SE UTILIZAN ADECUADAMENTE, PERMITEN UN NIVEL DE ADQUISICIÓN MÁS EFECTIVO PARA TODOS LOS ALUMNOS. ESTE PROYECTO SURGE DE LA NECESIDAD Y EL DESEO DE OFRECER UNA DIDÁCTICA QUE NO PUEDA IGNORAR UN ENFOQUE DE LABORATORIO UNA METODOLOGÍA QUE RECONOZCA Y POTENCIE EL PAPEL ACTIVO DE LAS ACTIVIDADES EN LAS QUE CADA ESTUDIANTE SOLICITÓ JUNTO CON LOS DEMÁS PARA RESOLVER PROBLEMAS REALES UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN. EL PROYECTO TAMBIÉN TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR EL GRUPO COMO UN RECURSO ESENCIAL PARA EL LOGRO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL Y (Spanish)

0 references

PRAEGUSES KOOLIS ÜHA ELAVAMAKS JA TUNDIS VAJADUST SAADA ÕPPEKURSUSI, KUS KOOLI ORGANISATSIOON EI OLE JÄIK JA ETTEVALMISTATUD, KUID PAINDLIK JA TEADLIK, ET MUUTA SEE LÄHEMALE JA PAREMINI REAGEERIDA ERINEVATELE TRANSPORDILIIKIDELE JA TÖÖRÜTM ÕPILASED. LISAKS ON EKSPERIMENTAALSED UURINGUD JA METOODIKA NÄIDANUD ERINEVATE ÕPISTIILIDE OLEMASOLU JA ANDURITE KANALITE TÄHTSUST, MIS NÕUETEKOHASE KASUTAMISE KORRAL VÕIMALDAVAD KÕIGILE ÕPILASTELE TÕHUSAMAT OMANDAMISE TASET. SEE PROJEKT TULENEB VAJADUSEST JA SOOVIST PAKKUDA DIDAKTILIST, MIS EI SAA IGNOREERIDA LABORATOORSET LÄHENEMIST, METOODIKAT, MIS TUNNUSTAB JA SUURENDAB TEGEVUSTE AKTIIVSET ROLLI, MILLES IGA ÕPILANE SOOVIS KOOS TEISTEGA LAHENDADA TEGELIKKE PROBLEEME, KASUTADES TEADUSUURINGUTE METOODIKAT. PROJEKTI EESMÄRK ON KA SUURENDADA RÜHMA KUI OLULIST RESSURSSI ISIKLIKU AUTONOOMIA SAAVUTAMISEKS JA (Estonian)

0 references

NYKYISESSÄ KOULUSSA YHÄ ENEMMÄN ELOSSA JA KOKI TARVETTA OLLA KÄYTETTÄVISSÄ KURSSEJA, JOISSA KOULUN ORGANISAATIO EI OLE JÄYKKÄ JA ARVOSTETTU, VAAN JOUSTAVA JA TIETOINEN TEHDÄ SIITÄ LÄHEMPÄNÄ JA PAREMMIN REAGOIVA ERI TILOJA JA TYÖSKENTELYRYTMEJÄ OPISKELIJOIDEN. LISÄKSI KOKEELLISET TUTKIMUKSET JA MENETELMÄT OVAT OSOITTANEET, ETTÄ ON OLEMASSA ERILAISIA OPPIMISTYYLEJÄ JA ANTURIKANAVIA, JOTKA OIKEIN KÄYTETTYINÄ MAHDOLLISTAVAT TEHOKKAAMMAN OPPIMISTASON KAIKILLE OPPILAILLE. TÄMÄ HANKE JUONTAA JUURENSA TARPEESTA JA HALUSTA TARJOTA DIDAKTINEN, JOKA EI VOI SIVUUTTAA LABORATORIOLÄHESTYMISTAPAA, JOKA TUNNISTAA JA PARANTAA NIIDEN TOIMINTOJEN AKTIIVISTA ROOLIA, JOISSA JOKAINEN OPISKELIJA PYYSI YHDESSÄ MUIDEN KANSSA TODELLISTEN ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI TUTKIMUSMETODOLOGIAN AVULLA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON MYÖS VAHVISTAA RYHMÄÄ KESKEISENÄ VOIMAVARANA HENKILÖKOHTAISEN ITSENÄISYYDEN SAAVUTTAMISEKSI JA (Finnish)

0 references

DANS L’ÉCOLE ACTUELLE DE PLUS EN PLUS VIVANTE ET RESSENTIE LE BESOIN D’AVOIR DES COURS D’ÉTUDES DISPONIBLES DANS LESQUELS L’ORGANISATION SCOLAIRE N’EST PAS RIGIDE ET PRÉCONSTITUÉE MAIS FLEXIBLE ET CONSCIENTE DE LA RENDRE PLUS PROCHE ET PLUS SENSIBLE AUX DIFFÉRENTS MODES ET RYTHMES DE TRAVAIL DES ÉLÈVES. EN OUTRE, DES ÉTUDES EXPÉRIMENTALES ET DES MÉTHODOLOGIES ONT MONTRÉ L’EXISTENCE DE DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET L’IMPORTANCE DES CANAUX DE CAPTEURS QUI, S’ILS SONT CORRECTEMENT UTILISÉS, PERMETTENT UN NIVEAU D’ACQUISITION PLUS EFFICACE POUR TOUS LES ÉLÈVES. CE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ ET DU DÉSIR D’OFFRIR UNE DIDACTIQUE QUI NE PEUT IGNORER UNE APPROCHE DE LABORATOIRE UNE MÉTHODOLOGIE QUI RECONNAÎT ET RENFORCE LE RÔLE ACTIF DES ACTIVITÉS DANS LESQUELLES CHAQUE ÉTUDIANT A SOLLICITÉ AVEC LES AUTRES POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES RÉELS EN UTILISANT LA MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE. LE PROJET VISE ÉGALEMENT À VALORISER LE GROUPE EN TANT QUE RESSOURCE ESSENTIELLE POUR LA RÉALISATION DE L’AUTONOMIE PERSONNELLE ET (French)

0 references

SA SCOIL REATHA NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ AGUS BHRAITH SÉ GO RAIBH GÁ LE CÚRSAÍ STAIDÉIR A BHEITH AR FÁIL NACH BHFUIL AN EAGRAÍOCHT SCOILE DOCHT AGUS RÉAMHDHÉANTA ACH SOLÚBTHA AGUS AR AN EOLAS CHUN É A DHÉANAMH NÍOS DLÚITHE AGUS NÍOS FREAGRÚLA DO MHODHANNA ÉAGSÚLA AGUS RITHIMÍ OIBRE NA SCOLÁIRÍ. INA THEANNTA SIN, LÉIRIGH STAIDÉIR THURGNAMHACHA AGUS MODHEOLAÍOCHTAÍ TURGNAMHACHA GO BHFUIL STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA ANN AGUS AN TÁBHACHT A BHAINEANN LE BEALAÍ BRAITEORA A CHEADAÍONN, MÁ ÚSÁIDTEAR I GCEART IAD, LEIBHÉAL NÍOS ÉIFEACHTAÍ SEALBHAITHE DO GACH DALTA. EASCRAÍONN AN TIONSCADAL SEO AS AN NGÁ AGUS AS AN DÚIL TEAGASCACH A THAIRISCINT NACH FÉIDIR NEAMHAIRD A THABHAIRT AR CHUR CHUIGE SAOTHARLAINNE MODHEOLAÍOCHT A AITHNÍONN AGUS A FHEABHSAÍONN RÓL GNÍOMHACH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ INAR IARR GACH MAC LÉINN MAR AON LEIS NA DAOINE EILE CHUN FÍORFHADHBANNA A RÉITEACH AG BAINT ÚSÁIDE AS MODHEOLAÍOCHT AN TAIGHDE. TÁ SÉ D’AIDHM AG AN TIONSCADAL FREISIN FEABHAS A CHUR AR AN NGRÚPA MAR ACMHAINN RIACHTANACH CHUN NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA A BHAINT AMACH AGUS (Irish)

0 references

U SADAŠNJOJ ŠKOLI SVE VIŠE ŽIVO I OSJEĆA POTREBU ZA DOSTUPNIM TEČAJEVIMA STUDIJA U KOJIMA ŠKOLSKA ORGANIZACIJA NIJE KRUTA I UNAPRIJED KONSTITUIRANA, VEĆ FLEKSIBILNA I SVJESNA KAKO BI BILA BLIŽA I OSJETLJIVIJA NA RAZLIČITE NAČINE RADA I RADNE RITMOVE UČENIKA. OSIM TOGA, EKSPERIMENTALNE STUDIJE I METODOLOGIJE POKAZALE SU POSTOJANJE RAZLIČITIH STILOVA UČENJA I VAŽNOST SENZORSKIH KANALA KOJI, AKO SE PRAVILNO KORISTE, OMOGUĆUJU UČINKOVITIJU RAZINU STJECANJA ZA SVE UČENIKE. OVAJ PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE I ŽELJE DA SE PONUDI DIDAKTIKA KOJA NE MOŽE ZANEMARITI LABORATORIJSKI PRISTUP METODOLOGIJI KOJA PREPOZNAJE I POJAČAVA AKTIVNU ULOGU AKTIVNOSTI U KOJIMA JE SVAKI UČENIK ZAJEDNO S DRUGIMA TRAŽIO RJEŠAVANJE STVARNIH PROBLEMA METODOLOGIJOM ISTRAŽIVANJA. PROJEKT TAKOĐER IMA ZA CILJ POBOLJŠATI SKUPINU KAO BITAN RESURS ZA POSTIZANJE OSOBNE AUTONOMIJE I (Croatian)

0 references

A JELENLEGI ISKOLÁBAN EGYRE INKÁBB ÉL, ÉS ÚGY ÉREZTE, HOGY SZÜKSÉG VAN OLYAN RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ TANULMÁNYI KURZUSOKRA, AMELYEKEN AZ ISKOLA SZERVEZETE NEM MEREV ÉS ELŐRE ELKÉSZÍTETT, HANEM RUGALMAS ÉS TUDATOS, HOGY KÖZELEBB ÉS JOBBAN REAGÁLJON A DIÁKOK KÜLÖNBÖZŐ MÓDOZATAIRA ÉS MUNKARITMUSAIRA. EZEN TÚLMENŐEN A KÍSÉRLETI TANULMÁNYOK ÉS MÓDSZEREK MEGMUTATTÁK A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOK LÉTEZÉSÉT ÉS AZ ÉRZÉKELŐ CSATORNÁK FONTOSSÁGÁT, AMELYEK MEGFELELŐ HASZNÁLAT ESETÉN MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA LEHETŐVÉ TESZIK A HATÉKONYABB ELSAJÁTÍTÁST. EZ A PROJEKT ABBÓL A SZÜKSÉGBŐL ÉS VÁGYBÓL ERED, HOGY OLYAN DIDAKTIKÁT KÍNÁLJON, AMELY NEM HAGYHATJA FIGYELMEN KÍVÜL A LABORATÓRIUMI MEGKÖZELÍTÉST EGY OLYAN MÓDSZERTANT, AMELY FELISMERI ÉS FOKOZZA AZOKNAK A TEVÉKENYSÉGEKNEK AZ AKTÍV SZEREPÉT, AMELYEKBEN AZ EGYES HALLGATÓK A TÖBBIEKKEL EGYÜTT ARRA KÉRTÉK, HOGY VALÓDI PROBLÉMÁKAT OLDJANAK MEG A KUTATÁS MÓDSZERTANÁVAL. A PROJEKT CÉLJA TOVÁBBÁ, HOGY NÖVELJE A CSOPORTOT, MINT A SZEMÉLYES AUTONÓMIA NÉLKÜLÖZHETETLEN FORRÁSÁT ÉS (Hungarian)

0 references

DABARTINĖJE MOKYKLOJE VIS LABIAU IR LABIAU JAUČIAMAS POREIKIS TURĖTI STUDIJŲ KURSUS, KURIUOSE MOKYKLOS ORGANIZACIJA NĖRA GRIEŽTA IR IŠ ANKSTO SUDARYTA, BET LANKSTI IR SĄMONINGA, KAD JI BŪTŲ ARTIMESNĖ IR LABIAU REAGUOJA Į SKIRTINGUS STUDENTŲ REŽIMUS IR DARBO RITMĄ. BE TO, EKSPERIMENTINIAI TYRIMAI IR METODIKOS PARODĖ, KAD EGZISTUOJA ĮVAIRŪS MOKYMOSI STILIAI IR JUTIKLIŲ KANALŲ SVARBA, KURIE, JEI TINKAMAI NAUDOJAMI, LEIDŽIA VISIEMS MOKINIAMS VEIKSMINGIAU ĮGYTI IŠSILAVINIMĄ. ŠIS PROJEKTAS KYLA IŠ POREIKIO IR NORO PASIŪLYTI DIDAKTIKĄ, KURI NEGALI NEPAISYTI LABORATORINIO POŽIŪRIO METODOLOGIJOS, KURI PRIPAŽĮSTA IR SUSTIPRINA AKTYVŲ VAIDMENĮ VEIKLOS, KURIOJE KIEKVIENAS STUDENTAS PAPRAŠĖ KARTU SU KITAIS IŠSPRĘSTI REALIAS PROBLEMAS NAUDOJANT MOKSLINIŲ TYRIMŲ METODIKĄ. PROJEKTU TAIP PAT SIEKIAMA SUSTIPRINTI GRUPĘ, KURI YRA ESMINIS ASMENINIO SAVARANKIŠKUMO UŽTIKRINIMO ŠALTINIS, IR (Lithuanian)

0 references

PAŠREIZĒJĀ SKOLĀ ARVIEN VAIRĀK UN VAIRĀK DZĪVO UN JUTA NEPIECIEŠAMĪBU PĒC PIEEJAMIEM MĀCĪBU KURSIEM, KUROS SKOLAS ORGANIZĀCIJA NAV STINGRA UN IEPRIEKŠ IZVEIDOTA, BET GAN ELASTĪGA UN APZINĀTA, LAI PADARĪTU TO TUVĀKU UN REAĢĒTU UZ DAŽĀDIEM SKOLĒNU VEIDIEM UN DARBA RITMIEM. TURKLĀT EKSPERIMENTĀLIE PĒTĪJUMI UN METODOLOĢIJAS IR PIERĀDĪJUŠAS, KA PASTĀV DAŽĀDI MĀCĪBU STILI UN CIK SVARĪGI IR SENSORU KANĀLI, KAS, JA TOS PAREIZI IZMANTO, ĻAUJ EFEKTĪVĀK APGŪT VISUS SKOLĒNUS. ŠIS PROJEKTS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS UN VĒLMES PIEDĀVĀT DIDAKTIKU, KAS NEVAR NEŅEMT VĒRĀ LABORATORIJAS PIEEJU, METODI, KAS ATZĪST UN PASTIPRINA TO DARBĪBU AKTĪVO LOMU, KURĀS KATRS STUDENTS KOPĀ AR CITIEM AICINĀJA RISINĀT REĀLAS PROBLĒMAS, IZMANTOJOT PĒTĪJUMU METODIKU. PROJEKTA MĒRĶIS IR ARĪ UZLABOT GRUPU KĀ BŪTISKU RESURSU PERSONĪGĀS AUTONOMIJAS SASNIEGŠANAI UN (Latvian)

0 references

FL-ISKOLA ATTWALI AKTAR U AKTAR ĦAJJA U ĦASSET IL-ĦTIEĠA LI JKUN HEMM KORSIJIET TA’ STUDJU DISPONIBBLI LI FIHOM L-ORGANIZZAZZJONI TAL-ISKOLA MHIJIEX RIĠIDA U PREKOSTITWITA IŻDA FLESSIBBLI U KONXJA BIEX TKUN EQREB U AKTAR REATTIVA GĦALL-MODI DIFFERENTI U R-RITMI TAX-XOGĦOL TAL-ISTUDENTI. BARRA MINN HEKK, STUDJI U METODOLOĠIJI SPERIMENTALI WREW L-EŻISTENZA TA’ DIVERSI STILI TA’ TAGĦLIM U L-IMPORTANZA TA’ KANALI TAS-SENSURI LI, JEKK JINTUŻAW KIF SUPPOST, JIPPERMETTU LIVELL AKTAR EFFETTIV TA’ AKKWIST GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA. DAN IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA U X-XEWQA LI TIĠI OFFRUTA DIDATTIKA LI MA TISTAX TINJORA APPROĊĊ TAL-LABORATORJU METODOLOĠIJA LI TIRRIKONOXXI U SSAĦĦAĦ IR-RWOL ATTIV TAL-ATTIVITAJIET LI FIHOM KULL STUDENT TALAB FLIMKIEN MAL-OĦRAJN BIEX ISOLVU PROBLEMI REALI BL-UŻU TAL-METODOLOĠIJA TAR-RIĊERKA. IL-PROĠETT GĦANDU WKOLL L-GĦAN LI JTEJJEB IL-GRUPP BĦALA RIŻORSA ESSENZJALI GĦALL-KISBA TA’ AWTONOMIJA PERSONALI U (Maltese)

0 references

IN DE HUIDIGE SCHOOL MEER EN MEER LEVEND EN VOELDE DE BEHOEFTE OM BESCHIKBARE CURSUSSEN VAN STUDIE WAARIN DE SCHOOL ORGANISATIE IS NIET RIGIDE EN PRECONSTITUEERD, MAAR FLEXIBEL EN BEWUST OM HET DICHTER EN MEER RESPONSIE TE MAKEN OP DE VERSCHILLENDE MODI EN WERKRITMES VAN DE STUDENTEN. DAARNAAST HEBBEN EXPERIMENTELE STUDIES EN METHODOLOGIEËN HET BESTAAN AANGETOOND VAN VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN EN HET BELANG VAN SENSORKANALEN DIE, INDIEN CORRECT GEBRUIKT, EEN EFFECTIEVER NIVEAU VAN ACQUISITIE VOOR ALLE LEERLINGEN MOGELIJK MAKEN. DIT PROJECT KOMT VOORT UIT DE BEHOEFTE EN DE WENS OM EEN DIDACTISCHE AAN TE BIEDEN DIE EEN LABORATORIUMBENADERING NIET KAN NEGEREN, EEN METHODOLOGIE DIE DE ACTIEVE ROL VAN DE ACTIVITEITEN ERKENT EN VERSTERKT WAARIN ELKE STUDENT SAMEN MET DE ANDEREN HEEFT GEVRAAGD OM ECHTE PROBLEMEN OP TE LOSSEN MET BEHULP VAN DE ONDERZOEKSMETHODOLOGIE. HET PROJECT HEEFT OOK TOT DOEL DE GROEP TE VERSTERKEN ALS EEN ESSENTIËLE HULPBRON VOOR HET BEREIKEN VAN PERSOONLIJKE AUTONOMIE EN (Dutch)

0 references

NA ESCOLA ATUAL CADA VEZ MAIS VIVA E SENTIA A NECESSIDADE DE TER CURSOS DE ESTUDO DISPONÍVEIS EM QUE A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR NÃO É RÍGIDA E PRÉ-CONSTITUÍDA, MAS FLEXÍVEL E CONSCIENTE DE TORNÁ-LA MAIS PRÓXIMA E MAIS RESPONSIVA AOS DIFERENTES MODOS E RITMOS DE TRABALHO DOS ALUNOS. ALÉM DISSO, ESTUDOS EXPERIMENTAIS E METODOLOGIAS TÊM MOSTRADO A EXISTÊNCIA DE VÁRIOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E A IMPORTÂNCIA DOS CANAIS DE SENSORES QUE, SE UTILIZADOS ADEQUADAMENTE, PERMITEM UM NÍVEL MAIS EFETIVO DE AQUISIÇÃO PARA TODOS OS ALUNOS. ESTE PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE E DO DESEJO DE OFERECER UMA DIDÁTICA QUE NÃO PODE DESCONSIDERAR UMA ABORDAGEM LABORATORIAL UMA METODOLOGIA QUE RECONHECE E REFORÇA O PAPEL ATIVO DAS ATIVIDADES EM QUE CADA ALUNO SOLICITOU JUNTO COM OS OUTROS PARA RESOLVER PROBLEMAS REAIS USANDO A METODOLOGIA DE PESQUISA. O PROJETO VISA TAMBÉM REFORÇAR O GRUPO COMO UM RECURSO ESSENCIAL PARA A CONSECUÇÃO DA AUTONOMIA PESSOAL E (Portuguese)

0 references

ÎN ȘCOALA ACTUALĂ DIN CE ÎN CE MAI VIE ȘI A SIMȚIT NEVOIA DE A AVEA CURSURI DE STUDIU DISPONIBILE ÎN CARE ORGANIZAȚIA ȘCOLARĂ NU ESTE RIGIDĂ ȘI PRECONSTITUITĂ, CI FLEXIBILĂ ȘI CONȘTIENTĂ PENTRU A O FACE MAI APROPIATĂ ȘI MAI RECEPTIVĂ LA DIFERITELE MODURI ȘI RITMURI DE LUCRU ALE ELEVILOR. ÎN PLUS, STUDIILE ȘI METODOLOGIILE EXPERIMENTALE AU DEMONSTRAT EXISTENȚA DIFERITELOR STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI IMPORTANȚA CANALELOR SENZORILOR CARE, DACĂ SUNT UTILIZATE ÎN MOD CORESPUNZĂTOR, PERMIT UN NIVEL MAI EFICIENT DE ACHIZIȚIE PENTRU TOȚI ELEVII. ACEST PROIECT PROVINE DIN NEVOIA ȘI DORINȚA DE A OFERI UN DIDACTIC CARE NU POATE IGNORA O ABORDARE DE LABORATOR O METODOLOGIE CARE RECUNOAȘTE ȘI ÎMBUNĂTĂȚEȘTE ROLUL ACTIV AL ACTIVITĂȚILOR ÎN CARE FIECARE ELEV A SOLICITAT ÎMPREUNĂ CU CEILALȚI SĂ REZOLVE PROBLEME REALE FOLOSIND METODOLOGIA DE CERCETARE. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE, DE ASEMENEA, SĂ CONSOLIDEZE GRUPUL CA RESURSĂ ESENȚIALĂ PENTRU REALIZAREA AUTONOMIEI PERSONALE ȘI (Romanian)

0 references

V SÚČASNEJ ŠKOLE ČORAZ VIAC NAŽIVE A CÍTIL POTREBU MAŤ K DISPOZÍCII ŠTUDIJNÉ KURZY, V KTORÝCH ŠKOLSKÁ ORGANIZÁCIA NIE JE PRÍSNA A VOPRED NAVRHNUTÁ, ALE FLEXIBILNÁ A UVEDOMELÁ, ABY BOLA BLIŽŠIE A LEPŠIE REAGOVALA NA RÔZNE REŽIMY A PRACOVNÉ RYTMY ŠTUDENTOV. EXPERIMENTÁLNE ŠTÚDIE A METODIKY OKREM TOHO PREUKÁZALI EXISTENCIU RÔZNYCH ŠTÝLOV UČENIA A VÝZNAM SENZOROVÝCH KANÁLOV, KTORÉ V PRÍPADE SPRÁVNEHO POUŽÍVANIA UMOŽŇUJÚ VŠETKÝM ŽIAKOM EFEKTÍVNEJŠIU ÚROVEŇ ZÍSKAVANIA. TENTO PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY A TÚŽBY PONÚKNUŤ DIDAKTIKU, KTORÁ NEMÔŽE IGNOROVAŤ LABORATÓRNY PRÍSTUP METODOLÓGIE, KTORÁ UZNÁVA A POSILŇUJE AKTÍVNU ÚLOHU AKTIVÍT, V KTORÝCH KAŽDÝ ŠTUDENT POŽIADAL SPOLU S OSTATNÝMI O RIEŠENIE SKUTOČNÝCH PROBLÉMOV POMOCOU METODIKY VÝSKUMU. CIEĽOM PROJEKTU JE TIEŽ POSILNIŤ SKUPINU AKO ZÁKLADNÝ ZDROJ NA DOSIAHNUTIE OSOBNEJ AUTONÓMIE A (Slovak)

0 references

V SEDANJI ŠOLI JE VSE BOLJ ŽIVA IN ČUTILA POTREBO PO RAZPOLOŽLJIVIH ŠTUDIJSKIH PROGRAMIH, V KATERIH ŠOLSKA ORGANIZACIJA NI TOGA IN PREDKONSTITUIRANA, AMPAK PROŽNA IN SE ZAVEDA, DA BO BLIŽJE IN BOLJ ODZIVNA NA RAZLIČNE NAČINE IN DELOVNE RITME UČENCEV. POLEG TEGA SO EKSPERIMENTALNE ŠTUDIJE IN METODOLOGIJE POKAZALE OBSTOJ RAZLIČNIH UČNIH STILOV IN POMEN SENZORSKIH KANALOV, KI OB PRAVILNI UPORABI OMOGOČAJO UČINKOVITEJŠO STOPNJO PRIDOBIVANJA ZA VSE UČENCE. TA PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE IN ŽELJE PO DIDAKTIKI, KI NE MORE ZANEMARITI LABORATORIJSKEGA PRISTOPA METODOLOGIJE, KI PRIZNAVA IN KREPI AKTIVNO VLOGO AKTIVNOSTI, V KATERIH JE VSAK ŠTUDENT SKUPAJ Z DRUGIMI ISKAL RESNIČNE PROBLEME Z UPORABO METODOLOGIJE RAZISKOVANJA. CILJ PROJEKTA JE TUDI OKREPITI SKUPINO KOT BISTVEN VIR ZA DOSEGANJE OSEBNE AVTONOMIJE IN (Slovenian)

0 references

I DEN NUVARANDE SKOLAN MER OCH MER LEVANDE OCH KÄNDE BEHOVET AV ATT HA TILLGÄNGLIGA KURSER DÄR SKOLORGANISATIONEN INTE ÄR STEL OCH FÖRKONSTITUERAD MEN FLEXIBEL OCH MEDVETEN FÖR ATT GÖRA DEN NÄRMARE OCH MER LYHÖRD FÖR ELEVERNAS OLIKA LÄGEN OCH ARBETSRYTM. DESSUTOM HAR EXPERIMENTELLA STUDIER OCH METODER VISAT ATT DET FINNS OLIKA INLÄRNINGSSTILAR OCH VIKTEN AV SENSORKANALER SOM, OM DE ANVÄNDS KORREKT, MÖJLIGGÖR EN EFFEKTIVARE FÖRVÄRVSNIVÅ FÖR ALLA ELEVER. DETTA PROJEKT HÄRRÖR FRÅN BEHOVET OCH VILJAN ATT ERBJUDA EN DIDAKTIK SOM INTE KAN BORTSE FRÅN ETT LABORATORIUM TILLVÄGAGÅNGSSÄTT EN METODIK SOM ERKÄNNER OCH FÖRSTÄRKER DEN AKTIVA ROLLEN AV DE AKTIVITETER DÄR VARJE STUDENT BAD TILLSAMMANS MED DE ANDRA ATT LÖSA VERKLIGA PROBLEM MED HJÄLP AV FORSKNINGSMETODIK. PROJEKTET SYFTAR OCKSÅ TILL ATT STÄRKA GRUPPEN SOM EN VIKTIG RESURS FÖR ATT UPPNÅ PERSONLIG AUTONOMI OCH (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SAN MARCO EVANGELISTA

0 references

date of first ingestion

10 April 2023