PROTAGONISTS AT SCHOOL (Q4951696)

IL PROGETTO SI ARTICOLA IN SETTE MODULI AL FINE DI RISPONDERE ALLE ESIGENZE DEGLI ALUNNI DEL LICEO LUCIO ANNEO SENECA DI BACOLI. LISTITUTO SI TROVA IN UN TERRITORIO DELLA PERIFERIA NAPOLETANA PRIVO DI SPAZI STRUTTURE AGGREGATIVE E DI CENTRI CULTURALI. IL PROGETTO FORMATIVO FINALIZZATO ALLA PREVENZIONE E AL CONTENIMENTO DEI FENOMENI DI DISPERSIONE SCOLASTICA E DEL FALLIMENTO FORMATIVO PRECOCE. PERTANTO SI PROPONE DI ARGINARE LA FREQUENZA SALTUARIA CHE SPESSO LANTICAMERA DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. ALLO SCOPO DI CONTRASTARE TALE FENOMENO PARTENDO DALLE CAUSE RITENIAMO NECESSARIO 1 AGIRE PER CONTENERE I FENOMENI DI SELEZIONE INSUCCESSO DISAGIO SCOLASTICO. SPESSO INFATTI LABBANDONO LA CONSEGUENZA DI UNA DIFFICOLT DI INTEGRAZIONE DI RELAZIONE E DI APPRENDIMENTO CHE SE RILEVATI E CONTRASTATI TEMPESTIVAMENTE POSSONO ESSERE RISOLTI COME CAUSA DI ABBANDONO SCOLASTICO.2 OPERARE PER IL RECUPERO E LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE E DELLE ABILIT DI BASE. E ORMAI UN DATO PEDAGOGICO ACQUISITO INFA (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА СЕДЕМ МОДУЛА, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ ГИМНАЗИЯТА „ЛУЦИО АНЕО СЕНЕКА“ В БАКОЛИ. ИНСТИТУТЪТ СЕ НАМИРА НА ТЕРИТОРИЯТА НА НЕАПОЛИТАНСКИТЕ ПРЕДГРАДИЯ БЕЗ ПРОСТРАНСТВА АГРЕГИРАЩИ СТРУКТУРИ И КУЛТУРНИ ЦЕНТРОВЕ. ПРОЕКТЪТ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО И ОГРАНИЧАВАНЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И НЕУСПЕХА В РАННОТО УЧЕНЕ. ПОРАДИ ТОВА СЕ ПРЕДЛАГА ДА СЕ СПРЕ СЛУЧАЙНАТА ЧЕСТОТА, КОЯТО ЧЕСТО Е СТАЯТА ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ЗА ДА СЕ ПРОТИВОДЕЙСТВА НА ТОВА ЯВЛЕНИЕ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ПРИЧИНИТЕ, СЧИТАМЕ ЗА НЕОБХОДИМО 1 АКТ ДА СЪДЪРЖА ЯВЛЕНИЯТА НА НЕУСПЕШЕН ПОДБОР В УЧИЛИЩНИЯ ДИСКОМФОРТ. ЧЕСТО ИЗОСТАВЯНЕТО НА ПОСЛЕДИЦИТЕ ОТ ТРУДНОСТТА НА ИНТЕГРАЦИЯТА НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И УЧЕНЕТО, ЧЕ АКО БЪДАТ ОТКРИТИ И КОНТРАСТИРАНИ РАНО, МОГАТ ДА БЪДАТ РЕШЕНИ КАТО ПРИЧИНА ЗА ИЗОСТАВЯНЕ SCOLASTICO.2 РАБОТИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ И ОСНОВНИ УМЕНИЯ. И СЕГА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯТ ФАКТ ПРИДОБИ INFA (Bulgarian)

0 references

PROJEKT JE ROZDĚLEN DO SEDMI MODULŮ, ABY VYHOVOVAL POTŘEBÁM ŽÁKŮ STŘEDNÍ ŠKOLY LUCIO ANNEO SENECA V BACOLI. INSTITUT SE NACHÁZÍ NA ÚZEMÍ NEAPOLSKÝCH PŘEDMĚSTÍ BEZ PROSTOR AGREGATIVNÍCH STRUKTUR A KULTURNÍCH CENTER. PROJEKT ODBORNÉ PŘÍPRAVY ZAMĚŘENÝ NA PREVENCI A OMEZENÍ PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A NEÚSPĚCHU PŘEDČASNÉHO UČENÍ. PROTO SE NAVRHUJE ZASTAVIT OBČASNOU FREKVENCI, KTERÁ JE ČASTO PROSTOREM PRO PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. ABYCHOM ZABRÁNILI TOMUTO JEVU, KTERÝ ZAČÍNÁ PŘÍČINAMI, POVAŽUJEME ZA NEZBYTNÉ, ABY ZÁKON OBSAHOVAL JEVY NEÚSPĚŠNÉHO VÝBĚRU VE ŠKOLNÍM NEPOHODLÍ. ČASTO OPUŠTĚNÍ DŮSLEDKŮ OBTÍŽNOSTI INTEGRACE VZTAHŮ A UČENÍ, KTERÉ V PŘÍPADĚ VČASNÉHO ODHALENÍ A KONTRASTU LZE VYŘEŠIT JAKO PŘÍČINA OPUŠTĚNÍ SCOLASTICO.2 PŮSOBÍ PRO OBNOVU A ROZVOJ DOVEDNOSTÍ A ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ. A NYNÍ PEDAGOGICKÝ FAKT ZÍSKAL INFA (Czech)

0 references

PROJEKTET ER OPDELT I SYV MODULER FOR AT IMØDEKOMME BEHOVENE HOS ELEVERNE PÅ LUCIO ANNEO SENECA-HØJSKOLEN I BACOLI. INSTITUTTET ER BELIGGENDE I ET OMRÅDE AF DE NAPOLITANSKE FORSTÆDER UDEN RUM AGGREGATIVE STRUKTURER OG KULTURELLE CENTRE. UDDANNELSESPROJEKTET HAVDE TIL FORMÅL AT FOREBYGGE OG BEGRÆNSE SKOLEFRAFALD OG FEJL I FORBINDELSE MED TIDLIG LÆRING. DERFOR FORESLÅS DET AT DÆMME OP FOR DEN LEJLIGHEDSVISE HYPPIGHED, SOM OFTE GIVER PLADS TIL SKOLEFRAFALD. FOR AT IMØDEGÅ DETTE FÆNOMEN MED UDGANGSPUNKT I ÅRSAGERNE ANSER VI DET FOR NØDVENDIGT 1 ACT AT INDDÆMME FÆNOMENET MISLYKKET UDVÆLGELSE I SKOLENS UBEHAG. OFTE OPGIVES KONSEKVENSEN AF EN VANSKELIG INTEGRATION AF FORHOLDET OG LÆRING, AT HVIS OPDAGET OG KONTRAST TIDLIGT KAN LØSES SOM EN ÅRSAG TIL OPGIVELSE SCOLASTICO.2 ARBEJDE FOR GENOPRETNING OG UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER OG GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. OG NU EN PÆDAGOGISK KENDSGERNING ERHVERVET INFA (Danish)

0 references

DAS PROJEKT IST IN SIEBEN MODULE UNTERTEILT, UM DEN BEDÜRFNISSEN DER SCHÜLER DER LUCIO ANNEO SENECA GYMNASIUM IN BACOLI GERECHT ZU WERDEN. DAS INSTITUT BEFINDET SICH IN EINEM GEBIET DER NEAPOLITANISCHEN VORORTE OHNE RÄUME AGGREGIERTER STRUKTUREN UND KULTURZENTREN. DAS AUSBILDUNGSPROJEKT ZIELTE AUF DIE PRÄVENTION UND EINDÄMMUNG VON SCHULABBRUCH UND FRÜHZEITIGEM LERNVERSAGEN AB. DAHER WIRD VORGESCHLAGEN, DIE GELEGENTLICHE HÄUFIGKEIT EINZUDÄMMEN, DIE OFT DER RAUM FÜR DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH IST. UM DIESEM PHÄNOMEN AUSGEHEND VON DEN URSACHEN ENTGEGENZUWIRKEN, HALTEN WIR ES FÜR NOTWENDIG 1 GESETZ DIE PHÄNOMENE ERFOLGLOSER SELEKTION IN SCHULBESCHWERDEN EINZUDÄMMEN. OFT DIE AUFGABE DER FOLGE EINER SCHWIERIGKEIT DER INTEGRATION VON BEZIEHUNG UND LERNEN, DASS, WENN ERKANNT UND KONTRASTIERT FRÜH ALS URSACHE DER AUFGABE GELÖST WERDEN KANN SCOLASTICO.2 FÜR DIE ERHOLUNG UND ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN UND GRUNDFERTIGKEITEN. UND JETZT EINE PÄDAGOGISCHE TATSACHE ERWORBEN INFA (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΤΆ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΛΥΚΕΊΟΥ LUCIO ANNEO SENECA ΣΤΟ BACOLI. ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΈΔΑΦΟΣ ΤΩΝ ΝΑΠΟΛΙΤΆΝΩΝ ΠΡΟΑΣΤΊΩΝ ΧΩΡΊΣ ΧΏΡΟΥΣ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΈΣ ΔΟΜΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΚΈΝΤΡΑ. ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΣΕ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΏΙΜΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΝΑΧΑΙΤΙΣΤΕΊ Η ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΉ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΕΊΝΑΙ Η ΑΊΘΟΥΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΕΊ ΑΥΤΌ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΑΙΤΊΕΣ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΜΕ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ 1 ΠΡΆΞΗ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΣΕΙ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΤΗΣ ΑΝΕΠΙΤΥΧΟΎΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ. ΣΥΧΝΆ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΣΥΝΈΠΕΙΑΣ ΜΙΑΣ ΔΥΣΚΟΛΊΑΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΝ ΑΝΙΧΝΕΥΘΕΊ ΚΑΙ ΑΝΤΙΠΑΡΑΒΛΗΘΕΊ ΝΩΡΊΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΛΥΘΕΊ ΩΣ ΑΙΤΊΑ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ SCOLASTICO.2 ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΚΑΙ ΤΏΡΑ ΈΝΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΑΠΈΚΤΗΣΕ ΤΟ INFA (Greek)

0 references

THE PROJECT IS DIVIDED INTO SEVEN MODULES IN ORDER TO MEET THE NEEDS OF THE PUPILS OF THE LUCIO ANNEO SENECA HIGH SCHOOL IN BACOLI. THE INSTITUTE IS LOCATED IN A TERRITORY OF THE NEAPOLITAN SUBURBS WITHOUT SPACES AGGREGATIVE STRUCTURES AND CULTURAL CENTERS. THE TRAINING PROJECT AIMED AT THE PREVENTION AND CONTAINMENT OF EARLY SCHOOL LEAVING AND EARLY LEARNING FAILURE. THEREFORE, IT IS PROPOSED TO STEM THE OCCASIONAL FREQUENCY THAT OFTEN THE ROOM FOR EARLY SCHOOL LEAVING. IN ORDER TO COUNTER THIS PHENOMENON STARTING FROM THE CAUSES WE CONSIDER IT NECESSARY 1 ACT TO CONTAIN THE PHENOMENA OF UNSUCCESSFUL SELECTION IN SCHOOL DISCOMFORT. OFTEN THE ABANDONMENT OF THE CONSEQUENCE OF A DIFFICULTY OF INTEGRATION OF RELATIONSHIP AND LEARNING THAT IF DETECTED AND CONTRASTED EARLY CAN BE SOLVED AS A CAUSE OF ABANDONMENT SCOLASTICO.2 OPERATE FOR THE RECOVERY AND DEVELOPMENT OF SKILLS AND BASIC SKILLS. AND NOW A PEDAGOGICAL FACT ACQUIRED INFA (English)

0 references

EL PROYECTO SE DIVIDE EN SIETE MÓDULOS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA LUCIO ANNEO SENECA EN BACOLI. EL INSTITUTO SE ENCUENTRA EN UN TERRITORIO DE LOS SUBURBIOS NAPOLITANOS SIN ESPACIOS DE ESTRUCTURAS AGREGATIVAS Y CENTROS CULTURALES. EL PROYECTO DE FORMACIÓN TENÍA POR OBJETO LA PREVENCIÓN Y LA CONTENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL FRACASO DEL APRENDIZAJE TEMPRANO. POR LO TANTO, SE PROPONE DETENER LA FRECUENCIA OCASIONAL QUE A MENUDO LA SALA PARA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. PARA CONTRARRESTAR ESTE FENÓMENO A PARTIR DE LAS CAUSAS CONSIDERAMOS NECESARIO 1 ACTO PARA CONTENER LOS FENÓMENOS DE SELECCIÓN INFRUCTUOSA EN LA INCOMODIDAD ESCOLAR. A MENUDO EL ABANDONO DE LA CONSECUENCIA DE UNA DIFICULTAD DE INTEGRACIÓN DE LA RELACIÓN Y APRENDIZAJE QUE SI SE DETECTA Y CONTRASTA PRECOZMENTE PUEDE RESOLVERSE COMO CAUSA DEL ABANDONO SCOLASTICO.2 OPERA PARA LA RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y HABILIDADES BÁSICAS. Y AHORA UN HECHO PEDAGÓGICO ADQUIRIÓ INFA (Spanish)

0 references

PROJEKT ON JAGATUD SEITSMEKS MOODULIKS, ET RAHULDADA BACOLI LUCIO ANNEO SENECA KESKKOOLI ÕPILASTE VAJADUSI. INSTITUUT ASUB TERRITOORIUMIL NEAPOLI ÄÄRELINNADES ILMA RUUMID AGREGATIIVSED STRUKTUURID JA KULTUURIKESKUSED. KOOLITUSPROJEKT OLI SUUNATUD KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA VARASE ÕPPE EBAÕNNESTUMISE ENNETAMISELE JA OHJELDAMISELE. SEETÕTTU TEHAKSE ETTEPANEK VÄHENDADA AEG-AJALT ESINEVAT SAGEDUST, MIS SAGELI VÕIMALDAB KOOLIST VÄLJALANGEMIST. SELLE NÄHTUSE VASTU VÕITLEMISEKS ALATES PÕHJUSTEST PEAME VAJALIKUKS 1 SEADUS SISALDADA EBAÕNNESTUNUD VALIKU NÄHTUSI KOOLIS EBAMUGAVUSTUNDES. SAGELI LOOBUTAKSE SUHETE INTEGREERIMISE RASKUSE TAGAJÄRGEDEST JA SELLEST, ET VARASE AVASTAMISE JA VASTANDAMISE KORRAL SAAB SCOLASTICO.2 HÜLGAMISE PÕHJUSENA LAHENDADA OSKUSTE JA PÕHIOSKUSTE TAASTAMISE JA ARENDAMISE. JA NÜÜD PEDAGOOGILINE FAKT OMANDANUD INFA (Estonian)

0 references

PROJEKTI ON JAETTU SEITSEMÄÄN MODUULIIN, JOTTA VOIDAAN VASTATA BACOLIN LUKION LUCIO ANNEO SENECAN OPPILAIDEN TARPEISIIN. INSTITUUTTI SIJAITSEE NAPOLILAISTEN ESIKAUPUNKIEN ALUEELLA, JOSSA EI OLE TILOJA AGGREGATIIVISIA RAKENTEITA JA KULTTUURIKESKUKSIA. KOULUTUSHANKKEELLA PYRITTIIN EHKÄISEMÄÄN JA HILLITSEMÄÄN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. SEN VUOKSI EHDOTETAAN, ETTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISELLE ON USEIN TILAA SATUNNAISESTI. TÄMÄN ILMIÖN TORJUMISEKSI ALKAEN SYISTÄ PIDÄMME VÄLTTÄMÄTTÖMÄNÄ 1 LAKI SISÄLTÄÄ EPÄONNISTUNEEN VALINNAN ILMIÖITÄ KOULUN EPÄMUKAVUUDESSA. USEIN HYLKÄÄMINEN SEURAUKSENA VAIKEUKSISTA INTEGROIDA SUHDE JA OPPIMINEN, ETTÄ JOS HAVAITAAN JA VASTAKKAIN VARHAIN VOIDAAN RATKAISTA SYY HYLKÄÄMISEN SCOLASTICO.2 TOIMII ELPYMISEN JA KEHITTÄMISEEN TAITOJA JA PERUSTAITOJA. JA NYT PEDAGOGINEN TOSIASIA SAI INFA: N (Finnish)

0 references

LE PROJET EST DIVISÉ EN SEPT MODULES AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES ÉLÈVES DU LYCÉE LUCIO ANNEO SENECA À BACOLI. L’INSTITUT EST SITUÉ DANS UN TERRITOIRE DE LA BANLIEUE NAPOLITAINE SANS ESPACES DE STRUCTURES AGRÉGÉES ET DE CENTRES CULTURELS. LE PROJET DE FORMATION VISAIT À PRÉVENIR ET À CONTENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ÉCHEC DE L’APPRENTISSAGE PRÉCOCE. PAR CONSÉQUENT, IL EST PROPOSÉ D’ENRAYER LA FRÉQUENCE OCCASIONNELLE QUE SOUVENT LA SALLE POUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE PRÉCOCE. AFIN DE CONTRER CE PHÉNOMÈNE À PARTIR DES CAUSES QUE NOUS CONSIDÉRONS NÉCESSAIRE 1 ACT POUR CONTENIR LES PHÉNOMÈNES DE SÉLECTION INFRUCTUEUSE DANS L’INCONFORT SCOLAIRE. SOUVENT, L’ABANDON DE LA CONSÉQUENCE D’UNE DIFFICULTÉ D’INTÉGRATION DES RELATIONS ET DE L’APPRENTISSAGE QUI, S’IL EST DÉTECTÉ ET CONTRASTÉ TÔT, PEUT ÊTRE RÉSOLU COMME UNE CAUSE D’ABANDON SCOLASTICO.2 FONCTIONNE POUR LA RÉCUPÉRATION ET LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES ET DES COMPÉTENCES DE BASE. ET MAINTENANT UN FAIT PÉDAGOGIQUE ACQUIS INFA (French)

0 references

TÁ AN TIONSCADAL ROINNTE INA SHEACHT MODÚL CHUN FREASTAL AR RIACHTANAIS DHALTAÍ ARDSCOIL LUCIO ANNEO SENECA IN BACOLI. TÁ AN INSTITIÚID SUITE I GCRÍOCH NA BRUACHBHAILTE NEAPOLITAN GAN SPÁSANNA STRUCHTÚIR COMHIOMLÁNAITHE AGUS IONAID CHULTÚRTHA. AN TIONSCADAL OILIÚNA ATÁ DÍRITHE AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS TEIP LUATHFHOGHLAMA A CHOSC AGUS A SHRIANADH. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ BEARTAITHE COSC A CHUR AR AN MINICÍOCHT Ó AM GO CHÉILE A BHÍONN SA SEOMRA LE HAGHAIDH LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE GO MINIC. D’FHONN DUL I NGLEIC LEIS AN BHFEINIMÉAN SEO AG TOSÚ Ó NA CÚISEANNA A MHEASAMAR A BHEITH RIACHTANACH 1 ACHT GO MBEADH FEINIMÉIN ROGHNÚ NÁR ÉIRIGH LEO I MÍCHOMPORD SCOILE. IS MINIC A THRÉIGTEAR AN IARMHAIRT AR DHEACAIR A BHAINEANN LEIS AN GCAIDREAMH AGUS LEIS AN BHFOGHLAIM A CHOMHTHÁTHÚ, AR DEACRACHT Í A D’FHÉADFADH A BHEITH INA CHÚIS LE TRÉIGEAN SCOLASTICO.2 MÁ BHRAITEAR AGUS MÁ CHUIRTEAR I GCODARSNACHT LEIS GO LUATH É, CHUN SCILEANNA AGUS BUNSCILEANNA A GHNÓTHÚ AGUS A FHORBAIRT. AGUS ANOIS FÍORAS OIDEOLAÍOCH A FUARTHAS INFA (Irish)

0 references

PROJEKT JE PODIJELJEN U SEDAM MODULA KAKO BI SE ZADOVOLJILE POTREBE UČENIKA SREDNJE ŠKOLE LUCIO ANNEO SENECA U BACOLIJU. INSTITUT SE NALAZI NA PODRUČJU NAPULJSKOG PREDGRAĐA BEZ PROSTORA AGREGATIVNIH STRUKTURA I KULTURNIH CENTARA. PROJEKT OSPOSOBLJAVANJA USMJEREN JE NA SPREČAVANJE I SUZBIJANJE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NEUSPJEHA U RANOM UČENJU. STOGA SE PREDLAŽE ZAUSTAVLJANJE POVREMENE UČESTALOSTI KOJA JE ČESTO PROSTOR ZA RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. KAKO BISMO SE SUPROTSTAVILI OVOM FENOMENU POČEVŠI OD UZROKA SMATRAMO DA JE POTREBNO 1 ZAKON SADRŽAVATI FENOMENE NEUSPJEŠNE SELEKCIJE U ŠKOLSKOJ NELAGODI. ČESTO NAPUŠTANJE POSLJEDICA POTEŠKOĆA U INTEGRACIJI ODNOSA I UČENJE DA SE, AKO SE OTKRIJE I USPOREDI RANO, MOŽE RIJEŠITI KAO UZROK NAPUŠTANJA SCOLASTICO.2 RADI OPORAVKA I RAZVOJA VJEŠTINA I OSNOVNIH VJEŠTINA. I SADA PEDAGOŠKA ČINJENICA STEKLA INFA (Croatian)

0 references

A PROJEKT HÉT MODULRA OSZLIK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELJEN A BACOLIBAN TALÁLHATÓ LUCIO ANNEO SENECA GIMNÁZIUM DIÁKJAINAK IGÉNYEINEK. AZ INTÉZET TALÁLHATÓ EGY TERÜLETEN A NÁPOLYI KÜLVÁROSOK NÉLKÜL TEREK AGGREGATÍV STRUKTÚRÁK ÉS KULTURÁLIS KÖZPONTOK. A KÉPZÉSI PROJEKT CÉLJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS A KORAI TANULÁSI KUDARC MEGELŐZÉSE ÉS VISSZASZORÍTÁSA VOLT. EZÉRT JAVASOLJUK, HOGY MEGSZÜNTESSE AZ ALKALMI GYAKORISÁGOT, AMELY GYAKRAN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS HELYE. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EZT A JELENSÉGET AZ OKOKBÓL KIINDULVA ELLENSÚLYOZZUK, SZÜKSÉGESNEK TARTJUK, HOGY AZ ISKOLAI KÉNYELMETLENSÉGBEN A SIKERTELEN SZELEKCIÓ JELENSÉGEIT MEGFÉKEZZÉK. GYAKRAN A KAPCSOLAT ÉS A TANULÁS INTEGRÁLÁSÁVAL KAPCSOLATOS NEHÉZSÉGEK KÖVETKEZMÉNYEINEK ELHAGYÁSA, AMELYEK KORAI FELISMERÉSE ÉS KONTRASZTJA MEGOLDHATÓ A FELHAGYÁS OKAKÉNT, A SCOLASTICO.2 A KÉSZSÉGEK ÉS AZ ALAPKÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSÁRA ÉS FEJLESZTÉSÉRE SZOLGÁL. ÉS MOST EGY PEDAGÓGIAI TÉNY SZERZETT INFA (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS YRA PADALINTAS Į SEPTYNIS MODULIUS, SIEKIANT PATENKINTI MOKINIŲ POREIKIUS LUCIO ANNEO SENECA VIDURINĖS MOKYKLOS BACOLI. INSTITUTAS YRA NEAPOLIO PRIEMIESČIŲ TERITORIJOJE BE ERDVIŲ AGREGACINIŲ STRUKTŪRŲ IR KULTŪRINIŲ CENTRŲ. MOKYMO PROJEKTAS, KURIO TIKSLAS – UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR NESĖKMINGAM MOKYMUISI IR JĮ SUVALDYTI. TODĖL SIŪLOMA SUSTABDYTI RETKARČIAIS PASITAIKANTĮ DAŽNUMĄ, KURIS DAŽNAI PATENKA Į MOKYKLOS NEBAIGIMO VIETĄ. SIEKIANT KOVOTI SU ŠIUO REIŠKINIU, PRADEDANT NUO PRIEŽASČIŲ, MES MANOME, KAD REIKIA 1 AKTAS, KAD BŪTŲ IŠVENGTA NESĖKMINGO ATRANKOS MOKYKLOJE DISKOMFORTO REIŠKINIŲ. DAŽNAI SANTYKIŲ INTEGRACIJOS IR MOKYMOSI SUNKUMŲ PASEKMIŲ ATSISAKYMAS, KURIS, JEI ANKSTI APTINKAMAS IR KONTRASTINGAS, GALI BŪTI IŠSPRĘSTAS KAIP ATSISAKYMO PRIEŽASTIS SCOLASTICO.2 VEIKIA ĮGŪDŽIŲ IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMUI IR UGDYMUI. O DABAR PEDAGOGINIS FAKTAS ĮGIJO INFA (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS IR SADALĪTS SEPTIŅOS MODUĻOS, LAI APMIERINĀTU LUCIO ANNEO SENECA VIDUSSKOLAS SKOLĒNU VAJADZĪBAS BACOLI. INSTITŪTS ATRODAS NEAPOLES PRIEKŠPILSĒTAS TERITORIJĀ BEZ TELPAS AGREGATĪVĀM STRUKTŪRĀM UN KULTŪRAS CENTRIEM. MĀCĪBU PROJEKTA MĒRĶIS BIJA NOVĒRST UN IEROBEŽOT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. TĀPĒC TIEK IEROSINĀTS LAIKU PA LAIKAM APTURĒT MĀCĪBU PRIEKŠLAICĪGAS PAMEŠANAS IESPĒJU. LAI CĪNĪTOS PRET ŠO PARĀDĪBU, SĀKOT NO CĒLOŅIEM, MĒS UZSKATĀM, KA IR NEPIECIEŠAMS 1 LIKUMS, LAI IEROBEŽOTU NEVEIKSMĪGAS ATLASES PARĀDĪBU SKOLAS DISKOMFORTĀ. BIEŽI VIEN ATTEIKŠANĀS NO SEKĀM, KO RADA GRŪTĪBAS INTEGRĒT ATTIECĪBAS UN MĀCĪTIES, KO, JA TO ATKLĀJ UN KONTRASTĒ AGRI, VAR ATRISINĀT KĀ IEMESLS PAMEŠANAS SCOLASTICO.2 DARBOJAS, LAI ATGŪTU UN ATTĪSTĪTU PRASMES UN PAMATPRASMES. UN TAGAD PEDAGOĢISKAIS FAKTS IEGUVIS INFA (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT HUWA MAQSUM F’SEBA’ MODULI SABIEX JINTLAĦQU L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI TAL-ISKOLA GĦOLJA LUCIO ANNEO SENECA F’BACOLI. L-ISTITUT JINSAB FIT-TERRITORJU TAS-SUBBORGI NAPLITANI MINGĦAJR SPAZJI STRUTTURI AGGREGATTIVI U ĊENTRI KULTURALI. IL-PROĠETT TA’ TAĦRIĠ KELLU L-GĦAN LI JIPPREVJENI U JRAŻŻAN IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U L-FALLIMENT TAT-TAGĦLIM BIKRI. GĦALHEKK, QED JIĠI PROPOST LI TITWAQQAF IL-FREKWENZA OKKAŻJONALI LI ĦAFNA DRABI TKUN IL-LOK GĦAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. SABIEX NEGĦLBU DAN IL-FENOMENU BILLI NIBDEW MILL-KAWŻI LI NQISU LI HUWA MEĦTIEĠ 1 ATT LI JRAŻŻAN IL-FENOMENI TA’ SELEZZJONI LI MA TIRNEXXIX FL-ISKUMDITÀ FL-ISKOLA. SPISS L-ABBANDUN TAL-KONSEGWENZA TA’ DIFFIKULTÀ FL-INTEGRAZZJONI TAR-RELAZZJONI U T-TAGĦLIM LI JEKK JIĠU IDENTIFIKATI U KKUNTRASTATI KMIENI JISTA’ JIĠI SOLVUT BĦALA KAWŻA TA’ ABBANDUN SCOLASTICO.2 JOPERA GĦALL-IRKUPRU U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET U L-ĦILIET BAŻIĊI. U ISSA FATT PEDAGOĠIKU AKKWISTAT INFA (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS ONDERVERDEELD IN ZEVEN MODULES OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN VAN DE LUCIO ANNEO SENECA MIDDELBARE SCHOOL IN BACOLI. HET INSTITUUT IS GELEGEN IN EEN GEBIED VAN DE NAPOLITAANSE BUITENWIJKEN ZONDER RUIMTES AGGREGATIEVE STRUCTUREN EN CULTURELE CENTRA. HET OPLEIDINGSPROJECT WAS GERICHT OP HET VOORKOMEN EN INPERKEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN FALEN VOORTIJDIG LEREN. DAAROM WORDT VOORGESTELD OM AF EN TOE EEN EINDE TE MAKEN AAN DE FREQUENTIE DIE VAAK DE RUIMTE VOOR VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS. OM DIT FENOMEEN TEGEN TE GAAN, UITGAANDE VAN DE OORZAKEN, ACHTEN WE HET NOODZAKELIJK 1 ACT OM DE FENOMENEN VAN MISLUKTE SELECTIE IN SCHOOLPIJN IN TE PERKEN. VAAK IS HET OPGEVEN VAN HET GEVOLG VAN EEN MOEILIJKHEID VAN INTEGRATIE VAN RELATIES EN LEREN DAT WANNEER VROEGTIJDIG GEDETECTEERD EN TEGENGESTELD KAN WORDEN OPGELOST ALS EEN OORZAAK VAN HET VERLATEN VAN SCOLASTICO.2 WERKEN VOOR HET HERSTEL EN DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN EN BASISVAARDIGHEDEN. EN NU EEN PEDAGOGISCH FEIT VERWORVEN INFA (Dutch)

0 references

O PROJETO ESTÁ DIVIDIDO EM SETE MÓDULOS PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO LUCIO ANNEO SENECA EM BACOLI. O INSTITUTO ESTÁ LOCALIZADO EM UM TERRITÓRIO DOS SUBÚRBIOS NAPOLITANOS SEM ESPAÇOS ESTRUTURAS AGREGADAS E CENTROS CULTURAIS. O PROJETO DE FORMAÇÃO VISAVA A PREVENÇÃO E CONTENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E DO INSUCESSO NA APRENDIZAGEM PRECOCE. PORTANTO, PROPÕE-SE CONTER A FREQUÊNCIA OCASIONAL QUE MUITAS VEZES É A SALA PARA O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. PARA COMBATER ESSE FENÔMENO A PARTIR DAS CAUSAS, CONSIDERAMOS NECESSÁRIO 1 ATO PARA CONTER OS FENÔMENOS DE SELEÇÃO MAL SUCEDIDA NO DESCONFORTO ESCOLAR. MUITAS VEZES, O ABANDONO DA CONSEQUÊNCIA DE UMA DIFICULDADE DE INTEGRAÇÃO DO RELACIONAMENTO E DA APRENDIZAGEM QUE, SE DETETADO E CONTRASTADO PRECOCEMENTE, PODE SER RESOLVIDO COMO CAUSA DE ABANDONO SCOLASTICO.2 OPERA PARA A RECUPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E HABILIDADES BÁSICAS. E AGORA UM FATO PEDAGÓGICO ADQUIRIU INFA (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN ȘAPTE MODULE PENTRU A SATISFACE NEVOILE ELEVILOR LICEULUI LUCIO ANNEO SENECA DIN BACOLI. INSTITUTUL ESTE SITUAT PE UN TERITORIU AL SUBURBIILOR NAPOLITANE FĂRĂ SPAȚII STRUCTURI AGREGATE ȘI CENTRE CULTURALE. PROIECTUL DE FORMARE A VIZAT PREVENIREA ȘI LIMITAREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ȘI A EȘECULUI DE ÎNVĂȚARE TIMPURIE. PRIN URMARE, SE PROPUNE LIMITAREA FRECVENȚEI OCAZIONALE CARE ADESEA REPREZINTĂ SPAȚIUL PENTRU PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. PENTRU A CONTRACARA ACEST FENOMEN PORNIND DE LA CAUZE, CONSIDERĂM CĂ ESTE NECESAR 1 ACT SĂ CONȚINĂ FENOMENELE DE SELECȚIE NEREUȘITĂ ÎN DISCONFORTUL ȘCOLAR. ADESEA ABANDONAREA CONSECINȚEI UNEI DIFICULTĂȚI DE INTEGRARE A RELAȚIEI ȘI A ÎNVĂȚĂRII CĂ, DACĂ ESTE DETECTATĂ ȘI CONTRASTATĂ DEVREME, POATE FI REZOLVATĂ CA O CAUZĂ A ABANDONULUI SCOLASTICO.2 FUNCȚIONEAZĂ PENTRU RECUPERAREA ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR DE BAZĂ. ȘI ACUM UN FAPT PEDAGOGIC DOBÂNDIT INFA (Romanian)

0 references

PROJEKT JE ROZDELENÝ DO SIEDMICH MODULOV S CIEĽOM USPOKOJIŤ POTREBY ŽIAKOV STREDNEJ ŠKOLY LUCIO ANNEO SENECA V BACOLI. ÚSTAV SA NACHÁDZA NA ÚZEMÍ NEAPOLSKÝCH PREDMESTÍ BEZ PRIESTOROV AGREGATÍVNYCH ŠTRUKTÚR A KULTÚRNYCH CENTIER. PROJEKT ODBORNEJ PRÍPRAVY BOL ZAMERANÝ NA PREVENCIU A ZAMEDZENIE PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A NEÚSPECHU V RANOM VZDELÁVANÍ. PRETO SA NAVRHUJE ZASTAVIŤ PRÍLEŽITOSTNÚ FREKVENCIU, KTORÁ ČASTO PREDSTAVUJE PRIESTOR NA PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. S CIEĽOM ČELIŤ TOMUTO JAVU POČÍNAJÚC PRÍČINAMI POVAŽUJEME ZA POTREBNÉ 1 ZÁKON OBMEDZIŤ FENOMÉN NEÚSPEŠNÉHO VÝBERU V ŠKOLSKOM NEPOHODLÍ. ČASTO UPUSTENIE OD NÁSLEDKOV ŤAŽKOSTÍ S INTEGRÁCIOU VZŤAHOV A UČENIA, KTORÉ V PRÍPADE ZISTENIA A PROTIKLADU VČAS MÔŽU BYŤ VYRIEŠENÉ AKO PRÍČINA OPUSTENIA SCOLASTICO.2 PRACOVAŤ PRE OBNOVU A ROZVOJ ZRUČNOSTÍ A ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ. A TERAZ PEDAGOGICKÝ FAKT ZÍSKAL INFA (Slovak)

0 references

PROJEKT JE RAZDELJEN NA SEDEM MODULOV, DA BI ZADOVOLJILI POTREBE UČENCEV SREDNJE ŠOLE LUCIO ANNEO SENECA V BACOLIJU. INŠTITUT SE NAHAJA NA OZEMLJU NEAPELJSKIH PREDMESTIJ BREZ PROSTOROV AGREGATNIH STRUKTUR IN KULTURNIH CENTROV. CILJ PROJEKTA USPOSABLJANJA JE BIL PREPREČEVANJE IN ZAJEZITEV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN NEUSPEHA PRI ZGODNJEM UČENJU. ZATO SE PREDLAGA, DA SE OMEJI OBČASNA POGOSTOST, KI JE POGOSTO PROSTOR ZA ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. DA BI SE ZOPERSTAVILI TEMU POJAVU, KI IZHAJA IZ VZROKOV, MENIMO, DA JE TREBA 1 ZAKON ZAJEZITI POJAV NEUSPEŠNE SELEKCIJE V ŠOLSKEM NEUGODJU. POGOSTO OPUSTITEV POSLEDIC TEŽAV PRI INTEGRACIJI ODNOSOV IN UČENJU, KI SE LAHKO, ČE SE ODKRIJEJO IN PRIMERJAJO ZGODAJ, REŠIJO KOT VZROK ZA OPUSTITEV SCOLASTICO.2 DELUJEJO ZA OKREVANJE IN RAZVOJ SPRETNOSTI IN OSNOVNIH SPRETNOSTI. IN ZDAJ PEDAGOŠKO DEJSTVO PRIDOBIL INFA (Slovenian)

0 references

PROJEKTET ÄR UPPDELAT I SJU MODULER FÖR ATT MÖTA BEHOVEN HOS ELEVERNA PÅ LUCIO ANNEO SENECA GYMNASIET I BACOLI. INSTITUTET ÄR BELÄGET I ETT TERRITORIUM I DE NAPOLITANSKA FÖRORTERNA UTAN UTRYMMEN AGGREGATIVA STRUKTURER OCH KULTURELLA CENTRA. UTBILDNINGSPROJEKTET SYFTADE TILL ATT FÖREBYGGA OCH BEGRÄNSA ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ATT MISSLYCKAS MED TIDIGT LÄRANDE. DÄRFÖR FÖRESLÅS DET ATT MAN SKA HEJDA DEN TILLFÄLLIGA FREKVENSEN SOM OFTA UTRYMMET FÖR AVHOPP FRÅN SKOLAN. FÖR ATT MOTVERKA DETTA FENOMEN MED UTGÅNGSPUNKT I ORSAKERNA ANSER VI ATT DET ÄR NÖDVÄNDIGT MED 1 LAG ATT INNEHÅLLA FENOMENET MISSLYCKAD URVAL I SKOLANS OBEHAG. OFTA ÖVERGER KONSEKVENSEN AV EN SVÅRIGHET ATT INTEGRERA RELATIONER OCH LÄRA SIG ATT OM DET UPPTÄCKS OCH KONTRASTERAS TIDIGT KAN LÖSAS SOM EN ORSAK TILL ATT SCOLASTICO.2 FUNGERAR FÖR ÅTERHÄMTNING OCH UTVECKLING AV FÄRDIGHETER OCH GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. OCH NU ETT PEDAGOGISKT FAKTUM FÖRVÄRVADE INFA (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BACOLI

0 references

date of first ingestion

10 April 2023