ITINERARIES OUTSIDE THEULA (Q4951500)

LINTERVENTO SI INCENTRA SU UNOTTICA PREVENTIVA E MIRA A INTERVENIRE SULLE CAUSE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA AL FINE DI CONTENERNE IL RISCHIO. SI ATTUA TENENDO CONTO DI PI LIVELLI DI AZIONE SCUOLA FAMIGLIA COMUNIT PREVEDE IL COINVOLGIMENTO DIRETTO DI PI ATTORI STUDENTI DOCENTI GENITORI DISPIEGA SIMULTANEAMENTE MOLTEPLICI ATTIVIT SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICHE IN UN APPROCCIO INTEGRATO. IL PROGETTO DUNQUE OLTRE A PROMUOVE LA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO STATO CONCEPITO PER COLMARE I GAP FORMATIVI ATTRAVERSO ATTIVIT DI EDUCAZIONE DA SVOLGERSI IN ORARIO SCOLASTICO ED EXTRASCOLASTICO CON MODULI CARATTERIZZATI DA METODOLOGIE AVANZATE. IN PRATICA LA DIDATTICA LABORATORIALE PENSATA IN UNA LOGICA INTEGRATA E INCLUSIVA CHE COINVOLGE TUTTI GLI ATTORI INTERESSATI AL FENOMENO STUDENTI DOCENTI FAMIGLIE ENTI LOCALI PUBBLICI E PRIVATI DIVENTA UN ELEMENTO FOCALE CHE HA LA CAPACIT DI TRASFORMARE LA CONOSCENZA TEORICA IN UN SAPERE COMPETENTE. ESSA PU ATTIVARE UN CIRCUITO VIRTUOSO DI RIFLESSIONE SUL SIGNIFICA (Italian)

0 references

ИНТЕРВЕНЦИЯТА Е СЪСРЕДОТОЧЕНА ВЪРХУ ПРЕВАНТИВЕН ПОДХОД И ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ НАМЕСИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПРИЧИНИТЕ ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА СЕ ОГРАНИЧИ РИСКЪТ ОТ НЕГО. ТЯ СЕ ИЗПЪЛНЯВА, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ПО-ВИСОКИТЕ НИВА НА ДЕЙСТВИЕ НА СЕМЕЙНАТА УЧИЛИЩНА ОБЩНОСТ, КОЯТО ВКЛЮЧВА ПРЯКОТО УЧАСТИЕ НА НЯКОЛКО ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА, ОБУЧАВАЩИ СЕ УЧИТЕЛИ, РОДИТЕЛИ ЕДНОВРЕМЕННО РАЗГРЪЩАТ МНОЖЕСТВО ДЕЙНОСТИ SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS В ИНТЕГРИРАН ПОДХОД. СЛЕДОВАТЕЛНО ПРОЕКТЪТ, В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕТО НА МОТИВАЦИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ, Е ЗАМИСЛЕН С ЦЕЛ ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРОПУСКИ ЧРЕЗ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ ПО ВРЕМЕ НА УЧИЛИЩЕ И ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ С МОДУЛИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С УСЪВЪРШЕНСТВАНИ МЕТОДОЛОГИИ. НА ПРАКТИКА ЛАБОРАТОРНАТА ДИДАКТИКА, ПРОЕКТИРАНА В ИНТЕГРИРАНА И ПРИОБЩАВАЩА ЛОГИКА, КОЯТО ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ЗАИНТЕРЕСОВАНИ ОТ ФЕНОМЕНА УЧЕНИЦИ УЧИТЕЛИ СЕМЕЙСТВА, ПУБЛИЧНИ И ЧАСТНИ МЕСТНИ ВЛАСТИ СЕ ПРЕВРЪЩА В ФОКУСЕН ЕЛЕМЕНТ, КОЙТО ИМА СПОСОБНОСТТА ДА ТРАНСФОРМИРА ТЕОРЕТИЧНИТЕ ЗНАНИЯ В КОМПЕТЕНТНО ЗНАНИЕ. ТЯ МОЖЕ ДА АКТИВИРА ДОБРОДЕТЕЛЕН КРЪГ НА РАЗМИСЪЛ НА (Bulgarian)

0 references

INTERVENCE SE ZAMĚŘUJE NA PREVENTIVNÍ PŘÍSTUP A JEHO CÍLEM JE ZASÁHNOUT DO PŘÍČIN PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ABY SE OMEZILO JEHO RIZIKO. JE IMPLEMENTOVÁN S OHLEDEM NA VÍCE ÚROVNÍ ČINNOSTI RODINNÉ ŠKOLY KOMUNITA ZAHRNUJE PŘÍMÉ ZAPOJENÍ NĚKOLIKA AKTÉRŮ STUDENTŮ UČITELŮ RODIČE SOUČASNĚ VYUŽÍVÁ VÍCE AKTIVIT SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS V INTEGROVANÉM PŘÍSTUPU. PROJEKT PROTO KROMĚ PODPORY MOTIVACE KE STUDIU BYL KONCIPOVÁN TAK, ABY PŘEKLENOVAL MEZERY VE VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY BĚHEM ŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ DOBY S MODULY CHARAKTERIZOVANÝMI POKROČILÝMI METODIKAMI. V PRAXI SE LABORATORNÍ DIDAKTIKA NAVRŽENÁ V INTEGROVANÉ A INKLUZIVNÍ LOGICE, KTERÁ ZAHRNUJE VŠECHNY AKTÉRY, KTEŘÍ SE ZAJÍMAJÍ O JEV, STUDENTI VYUČUJÍ RODINY VEŘEJNÝCH A SOUKROMÝCH MÍSTNÍCH ORGÁNŮ, STÁVÁ ÚSTŘEDNÍM PRVKEM, KTERÝ MÁ SCHOPNOST PŘEMĚNIT TEORETICKÉ ZNALOSTI NA KOMPETENTNÍ ZNALOSTI. MŮŽE AKTIVOVAT CTNOSTNÝ OKRUH REFLEXE NA (Czech)

0 references

INTERVENTIONEN FOKUSERER PÅ EN FOREBYGGENDE TILGANG OG HAR TIL FORMÅL AT GRIBE IND OVER FOR ÅRSAGERNE TIL SKOLEFRAFALD FOR AT BEGRÆNSE RISIKOEN HERFOR. DET GENNEMFØRES UNDER HENSYNTAGEN TIL FLERE AKTIONSNIVEAUER I FAMILIESKOLESAMFUNDET, HVOR FLERE AKTØRER INDDRAGES DIREKTE AF FLERE AKTØRER, SOM LÆRER LÆRERNE PÅ SAMME TID, OG SOM ANVENDER FLERE AKTIVITETER SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS I EN INTEGRERET TILGANG. PROJEKTET BLEV DERFOR UD OVER AT FREMME MOTIVATIONEN TIL AT STUDERE UDTÆNKT FOR AT BYGGE BRO OVER DE UDDANNELSESMÆSSIGE HULLER GENNEM UDDANNELSESAKTIVITETER, DER SKAL GENNEMFØRES I SKOLE- OG FRITIDSTIDEN MED MODULER, DER ER KENDETEGNET VED AVANCEREDE METODER. I PRAKSIS BLIVER LABORATORIEDIDAKTIK DESIGNET I EN INTEGRERET OG INKLUSIV LOGIK, DER INDDRAGER ALLE AKTØRER, DER INTERESSERER SIG FOR FÆNOMENET, STUDERENDE LÆRERE FAMILIER OFFENTLIGE OG PRIVATE LOKALE MYNDIGHEDER, ET CENTRALT ELEMENT, DER HAR EVNEN TIL AT OMDANNE TEORETISK VIDEN TIL EN KOMPETENT VIDEN. DET KAN AKTIVERE ET DYDIGT KREDSLØB AF REFLEKSION PÅ (Danish)

0 references

DIE INTERVENTION KONZENTRIERT SICH AUF EINEN PRÄVENTIVEN ANSATZ UND ZIELT DARAUF AB, IN DIE URSACHEN DES SCHULABBRUCHS EINZUGREIFEN, UM IHR RISIKO EINZUDÄMMEN. ES WIRD UNTER BERÜCKSICHTIGUNG MEHR HANDLUNGSEBENEN DER FAMILIENSCHULGEMEINSCHAFT DIE DIREKTE BETEILIGUNG MEHRERER AKTEURE SCHÜLER LEHRER ELTERN GLEICHZEITIG SETZEN MEHRERE AKTIVITÄTEN SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS IN EINEM INTEGRIERTEN ANSATZ. DAS PROJEKT WURDE DAHER NEBEN DER FÖRDERUNG DER LERNMOTIVATION KONZIPIERT, UM DIE BILDUNGSLÜCKEN DURCH BILDUNGSAKTIVITÄTEN, DIE WÄHREND DER SCHUL- UND AUSSERSCHULISCHEN ZEIT DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, MIT MODULEN, DIE DURCH FORTGESCHRITTENE METHODEN GEKENNZEICHNET SIND, ZU SCHLIESSEN. IN DER PRAXIS WIRD DIE LABORDIDAKTIK, DIE IN EINER INTEGRIERTEN UND INKLUSIVEN LOGIK ENTWICKELT WURDE, AN DER ALLE AM PHÄNOMEN INTERESSIERTEN AKTEURE BETEILIGT SIND, ZU EINEM SCHWERPUNKTELEMENT, DAS THEORETISCHES WISSEN IN EIN KOMPETENTES WISSEN UMWANDELN KANN. ES KANN EINE TUGENDHAFTE SCHALTUNG DER REFLEXION AUF DEM (German)

0 references

Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΊΤΙΑ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΕΊ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ. ΥΛΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΡΆΣΗΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΏΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗΝ ΆΜΕΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΦΟΡΈΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΓΟΝΕΊΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS ΣΕ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΉΤΡΟΥ ΓΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΓΙΑ ΝΑ ΓΕΦΥΡΏΣΕΙ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΚΕΝΆ ΜΈΣΩ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΏΝ ΧΡΌΝΩΝ ΜΕ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΗΓΜΈΝΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΆΞΗ, Η ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΗ ΣΕ ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉ ΛΟΓΙΚΉ ΠΟΥ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΤΩΝ ΔΗΜΌΣΙΩΝ ΚΑΙ ΙΔΙΩΤΙΚΏΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΑΡΧΏΝ ΓΊΝΕΤΑΙ ΈΝΑ ΚΕΝΤΡΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΈΨΕΙ ΤΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΙΚΑΝΉ ΓΝΏΣΗ. ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΕΙ ΈΝΑ ΕΝΆΡΕΤΟ ΚΎΚΛΩΜΑ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗΣ ΣΤΟ (Greek)

0 references

THE INTERVENTION FOCUSES ON A PREVENTIVE APPROACH AND AIMS TO INTERVENE ON THE CAUSES OF EARLY SCHOOL LEAVING IN ORDER TO CONTAIN ITS RISK. IT IS IMPLEMENTED TAKING INTO ACCOUNT MORE LEVELS OF ACTION FAMILY SCHOOL COMMUNITY INVOLVES THE DIRECT INVOLVEMENT OF SEVERAL ACTORS STUDENT TEACHERS PARENTS SIMULTANEOUSLY DEPLOYS MULTIPLE ACTIVITIES SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS IN AN INTEGRATED APPROACH. THE PROJECT, THEREFORE, IN ADDITION TO PROMOTING THE MOTIVATION TO STUDY WAS CONCEIVED TO BRIDGE THE EDUCATIONAL GAPS THROUGH EDUCATIONAL ACTIVITIES TO BE CARRIED OUT DURING SCHOOL AND EXTRACURRICULAR TIMES WITH MODULES CHARACTERISED BY ADVANCED METHODOLOGIES. IN PRACTICE, LABORATORY DIDACTICS DESIGNED IN AN INTEGRATED AND INCLUSIVE LOGIC THAT INVOLVES ALL THE ACTORS INTERESTED IN THE PHENOMENON STUDENTS TEACHERS FAMILIES PUBLIC AND PRIVATE LOCAL AUTHORITIES BECOMES A FOCAL ELEMENT THAT HAS THE ABILITY TO TRANSFORM THEORETICAL KNOWLEDGE INTO A COMPETENT KNOWLEDGE. IT CAN ACTIVATE A VIRTUOUS CIRCUIT OF REFLECTION ON THE (English)

0 references

LA INTERVENCIÓN SE CENTRA EN UN ENFOQUE PREVENTIVO Y TIENE COMO OBJETIVO INTERVENIR EN LAS CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO PARA CONTENER SU RIESGO. SE IMPLEMENTA TENIENDO EN CUENTA MÁS NIVELES DE ACCIÓN QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR FAMILIAR IMPLICA LA PARTICIPACIÓN DIRECTA DE VARIOS ACTORES DE LOS ESTUDIANTES DOCENTES PADRES QUE DESPLIEGAN SIMULTÁNEAMENTE MÚLTIPLES ACTIVIDADES SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS EN UN ENFOQUE INTEGRADO. EL PROYECTO, POR LO TANTO, ADEMÁS DE PROMOVER LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR FUE CONCEBIDO PARA CERRAR LAS BRECHAS EDUCATIVAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE SE REALIZARÁN DURANTE LOS TIEMPOS ESCOLARES Y EXTRACURRICULARES CON MÓDULOS CARACTERIZADOS POR METODOLOGÍAS AVANZADAS. EN LA PRÁCTICA, LA DIDÁCTICA DE LABORATORIO DISEÑADA EN UNA LÓGICA INTEGRADA E INCLUSIVA QUE INVOLUCRA A TODOS LOS ACTORES INTERESADOS EN EL FENÓMENO DE LOS ESTUDIANTES DOCENTES FAMILIAS DE AUTORIDADES LOCALES PÚBLICAS Y PRIVADAS SE CONVIERTE EN UN ELEMENTO FOCAL QUE TIENE LA CAPACIDAD DE TRANSFORMAR EL CONOCIMIENTO TEÓRICO EN UN CONOCIMIENTO COMPETENTE. PUEDE ACTIVAR UN CIRCUITO VIRTUOSO DE REFLEXIÓN SOBRE EL (Spanish)

0 references

SEKKUMINE KESKENDUB ENNETAVALE LÄHENEMISVIISILE JA SELLE EESMÄRK ON SEKKUDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE PÕHJUSTEGA, ET PIIRATA SELLE RISKI. SELLE RAKENDAMISEL VÕETAKSE ARVESSE ROHKEM MEETMEID PEREKOOLIDE KOGUKONNAS, MIS HÕLMAB MITME OSALEJA OTSEST KAASAMIST ÕPILASTEST ÕPETAJATE VANEMATELE, KES RAKENDAVAD SAMAAEGSELT MITUT TEGEVUST SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS INTEGREERITUD LÄHENEMISVIISIS. SEETÕTTU TÖÖTATI PROJEKT LISAKS ÕPPEMOTIVATSIOONI EDENDAMISELE VÄLJA HARIDUSLÜNKADE ÜLETAMISEKS HARIDUSLIKE TEGEVUSTE KAUDU, MIS VIIAKSE LÄBI KOOLI- JA ÕPPEKAVAVÄLISEL AJAL MOODULITEGA, MIDA ISELOOMUSTAVAD TÄIUSTATUD METOODIKAD. PRAKTIKAS ON INTEGREERITUD JA KAASAVAS LOOGIKAS VÄLJA TÖÖTATUD LABORIDAKTIKA, MIS HÕLMAB KÕIKI NÄHTUSEST HUVITATUD OSALEJAID, ÕPETAJATE PERED AVALIKU JA ERASEKTORI KOHALIKUD OMAVALITSUSED MUUTUNUD KESKSEKS ELEMENDIKS, MILLEL ON VÕIME MUUTA TEOREETILISI TEADMISI PÄDEVATEKS TEADMISTEKS. SEE VÕIB AKTIVEERIDA POSITIIVSE VOOLURINGI PEEGELDUS (Estonian)

0 references

TOIMENPITEESSÄ KESKITYTÄÄN ENNALTAEHKÄISEVÄÄN LÄHESTYMISTAPAAN JA PYRITÄÄN PUUTTUMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN SYIHIN SEN RISKIN HILLITSEMISEKSI. SE PANNAAN TÄYTÄNTÖÖN OTTAEN HUOMIOON, ETTÄ PERHEKOULUYHTEISÖÖN KUULUU USEIDEN TOIMIJOIDEN SUORA OSALLISTUMINEN OPISKELIJAOPETTAJIEN VANHEMPIIN, JOTKA KÄYTTÄVÄT SAMANAIKAISESTI USEITA TOIMINTOJA SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS INTEGROIDUSSA LÄHESTYMISTAVASSA. SEN LISÄKSI, ETTÄ HANKKEESSA EDISTETTIIN OPISKELUMOTIVAATIOTA, HANKKEESSA PYRITTIIN KUROMAAN UMPEEN KOULUTUSEROJA KOULUAIKANA JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA SUORITETTAVILLA KOULUTUSTOIMILLA, JOISSA ON KEHITTYNEITÄ MENETELMIÄ. KÄYTÄNNÖSSÄ LABORATORION DIDAKTIIKASTA, JOKA ON SUUNNITELTU INTEGROIDULLA JA OSALLISTAVALLA LOGIIKALLA, JOHON OSALLISTUVAT KAIKKI ILMIÖSTÄ KIINNOSTUNEET OPISKELIJAT OPETTAJAT, TULEE KESKEISEKSI TEKIJÄKSI, JOLLA ON KYKY MUUNTAA TEOREETTINEN TIETO PÄTEVÄKSI TIEDOKSI. SE VOI AKTIVOIDA HYVEELLISEN HEIJASTUSPIIRIN (Finnish)

0 references

L’INTERVENTION SE CONCENTRE SUR UNE APPROCHE PRÉVENTIVE ET VISE À INTERVENIR SUR LES CAUSES DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AFIN D’EN CONTENIR LES RISQUES. IL EST MIS EN ŒUVRE EN TENANT COMPTE DE PLUS DE NIVEAUX D’ACTION DE LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE FAMILIALE IMPLIQUE L’IMPLICATION DIRECTE DE PLUSIEURS ACTEURS D’ÉLÈVES ENSEIGNANTS PARENTS DÉPLOIE SIMULTANÉMENT DE MULTIPLES ACTIVITÉS SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS DANS UNE APPROCHE INTÉGRÉE. LE PROJET, EN PLUS DE PROMOUVOIR LA MOTIVATION D’ÉTUDIER A ÉTÉ CONÇU POUR COMBLER LES LACUNES ÉDUCATIVES PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS ÉDUCATIVES À MENER PENDANT LES PÉRIODES SCOLAIRE ET EXTRASCOLAIRE AVEC DES MODULES CARACTÉRISÉS PAR DES MÉTHODOLOGIES AVANCÉES. DANS LA PRATIQUE, LA DIDACTIQUE DE LABORATOIRE CONÇUE DANS UNE LOGIQUE INTÉGRÉE ET INCLUSIVE IMPLIQUANT TOUS LES ACTEURS INTÉRESSÉS PAR LE PHÉNOMÈNE DES ÉLÈVES ENSEIGNANTS LES FAMILLES DES COLLECTIVITÉS LOCALES PUBLIQUES ET PRIVÉES DEVIENT UN ÉLÉMENT CENTRAL QUI A LA CAPACITÉ DE TRANSFORMER LES CONNAISSANCES THÉORIQUES EN UNE CONNAISSANCE COMPÉTENTE. IL PEUT ACTIVER UN CIRCUIT VERTUEUX DE RÉFLEXION SUR LE (French)

0 references

DÍRÍONN AN IDIRGHABHÁIL AR CHUR CHUIGE COISCTHEACH AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM LÉI IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA CÚISEANNA A BHAINEANN LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE CHUN AN RIOSCA A BHAINEANN LEIS A SHRIANADH. TÁ SÉ Á CHUR I BHFEIDHM AG CUR SAN ÁIREAMH LEIBHÉIL NÍOS MÓ GNÍOMHAÍOCHTA POBAL SCOILE TEAGHLAIGH I GCEIST LE RANNPHÁIRTÍOCHT DHÍREACH ROINNT GNÍOMHAITHE MÚINTEOIRÍ FAOI OILIÚINT TUISMITHEOIRÍ IMSCARADH AG AN AM CÉANNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SCOLASTICHEEXTRALASLASTICS I GCUR CHUIGE COMHTHÁITE. CEAPADH AN TIONSCADAL, DÁ BHRÍ SIN, CHOMH MAITH LEIS AN SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH A CHUR CHUN CINN, CHUN NA BEARNAÍ OIDEACHAIS A LÍONADH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS ATÁ LE DÉANAMH LE LINN TRÉIMHSÍ SCOILE AGUS SEACH-CHURACLAIM LE MODÚIL A BHFUIL ARDMHODHEOLAÍOCHTAÍ MAR SHAINTRÉITH ACU. GO PRAITICIÚIL, DÉANTAR TEAGASCÁIN SAOTHARLAINNE A DEARADH I LOIGHIC CHOMHTHÁITE AGUS CHUIMSITHEACH A BHAINEANN LEIS NA GNÍOMHAITHE GO LÉIR A BHFUIL SUIM ACU SA FHEINIMÉAN DO MHIC LÉINN MÚINTEOIRÍ TEAGHLAIGH A CHUR AR FÁIL D’ÚDARÁIS ÁITIÚLA PHOIBLÍ AGUS PHRÍOBHÁIDEACHA MAR GHNÉ FHÓCASACH A BHFUIL SÉ DE CHUMAS ACU EOLAS TEOIRICIÚIL A ATHRÚ GO HEOLAS INNIÚIL. IS FÉIDIR É A GHNÍOMHACHTÚ CIORCAD VIRTUOUS MACHNAIMH AR AN (Irish)

0 references

INTERVENCIJA JE USMJERENA NA PREVENTIVNI PRISTUP I CILJ JOJ JE INTERVENIRATI U POGLEDU UZROKA RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KAKO BI SE OGRANIČIO NJEZIN RIZIK. PROVODI SE UZIMAJUĆI U OBZIR VIŠE RAZINA DJELOVANJA U OBITELJSKOJ ŠKOLSKOJ ZAJEDNICI, A UKLJUČUJE IZRAVNO SUDJELOVANJE NEKOLIKO AKTERA U KOJIMA RODITELJI UČENIKA UČITELJA ISTOVREMENO PROVODE VIŠESTRUKE AKTIVNOSTI SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS U INTEGRIRANOM PRISTUPU. PROJEKT JE STOGA, OSIM PROMICANJA MOTIVACIJE ZA STUDIJ, OSMIŠLJEN KAKO BI SE PREMOSTILE OBRAZOVNE PRAZNINE KROZ OBRAZOVNE AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PROVODITI TIJEKOM ŠKOLSKIH I IZVANNASTAVNIH VREMENA S MODULIMA KOJE KARAKTERIZIRAJU NAPREDNE METODOLOGIJE. U PRAKSI, LABORATORIJSKE DIDAKTIKE OSMIŠLJENE U INTEGRIRANOJ I INKLUZIVNOJ LOGICI KOJA UKLJUČUJE SVE AKTERE ZAINTERESIRANE ZA TAJ FENOMEN UČENICI PODUČAVAJU OBITELJI JAVNIH I PRIVATNIH LOKALNIH VLASTI POSTAJU SREDIŠNJI ELEMENT KOJI IMA SPOSOBNOST PRETVARANJA TEORIJSKOG ZNANJA U KOMPETENTNO ZNANJE. TO MOŽE AKTIVIRATI VRLI KRUG REFLEKSIJE NA (Croatian)

0 references

A BEAVATKOZÁS A MEGELŐZŐ MEGKÖZELÍTÉSRE ÖSSZPONTOSÍT, ÉS CÉLJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS OKAINAK KEZELÉSE A KOCKÁZAT CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN. A CSALÁDI ISKOLAI KÖZÖSSÉG TÖBB CSELEKVÉSI SZINTET FIGYELEMBE VÉVE VALÓSUL MEG, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA TÖBB SZEREPLŐ KÖZVETLEN BEVONÁSÁT A DIÁKOK TANÁRAIBA, A SZÜLŐK EGYSZERRE TÖBB TEVÉKENYSÉGET FOLYTATNAK A SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS-SZEL EGY INTEGRÁLT MEGKÖZELÍTÉSBEN. A PROJEKT EZÉRT AMELLETT, HOGY A TANULMÁNYI MOTIVÁCIÓT ELŐMOZDÍTOTTA, AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOK ÁTHIDALÁSÁRA IRÁNYULT AZ ISKOLAI ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI IDŐSZAKOKBAN VÉGREHAJTANDÓ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, FEJLETT MÓDSZERTANOKKAL JELLEMZETT MODULOKKAL. A GYAKORLATBAN A LABORATÓRIUMI DIDAKTIKA INTEGRÁLT ÉS INKLUZÍV LOGIKÁVAL KÉSZÜLT, AMELY A JELENSÉG IRÁNT ÉRDEKLŐDŐ ÖSSZES SZEREPLŐT BEVONJA A DIÁKOK CSALÁDJAINAK ÁLLAMI ÉS MAGÁN HELYI ÖNKORMÁNYZATOKBA, AMELYEK KÉPESEK AZ ELMÉLETI TUDÁST KOMPETENS TUDÁSSÁ ALAKÍTANI. AKTIVÁLHATJA A VISSZAVERŐDÉS ERÉNYES ÁRAMKÖRÉT A (Hungarian)

0 references

INTERVENCIJOJE DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIAMA PREVENCINIAM POŽIŪRIUI IR SIEKIAMA REAGUOTI Į MOKYKLOS NEBAIGIMO PRIEŽASTIS, KAD BŪTŲ SUMAŽINTA RIZIKA. JI ĮGYVENDINAMA ATSIŽVELGIANT Į DAUGIAU VEIKLOS LYGIŲ ŠEIMOS MOKYKLOS BENDRUOMENĖ APIMA TIESIOGINĮ KELIŲ DALYVIŲ STUDENTŲ MOKYTOJŲ TĖVŲ DALYVAVIMĄ VIENU METU VYKDO ĮVAIRIĄ VEIKLĄ SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS PAGAL INTEGRUOTĄ POŽIŪRĮ. TODĖL PROJEKTAS, BE MOTYVACIJOS MOKYTIS SKATINIMO, BUVO SUKURTAS SIEKIANT PANAIKINTI ŠVIETIMO SPRAGAS PER ŠVIETIMO VEIKLĄ, KURI TURI BŪTI VYKDOMA MOKYKLOS IR UŽKLASINIAIS LAIKAIS, NAUDOJANT MODULIUS, KURIEMS BŪDINGOS PAŽANGIOS METODIKOS. PRAKTIKOJE LABORATORINĖ DIDAKTIKA, SUKURTA PAGAL INTEGRUOTĄ IR ĮTRAUKIĄ LOGIKĄ, APIMANČIĄ VISUS DALYVIUS, BESIDOMINČIUS REIŠKINIU, MOKYTOJŲ ŠEIMOSE VIEŠOSIOS IR PRIVAČIOS VIETOS VALDŽIOS INSTITUCIJOS TAMPA PAGRINDINIU ELEMENTU, GALINČIU TRANSFORMUOTI TEORINES ŽINIAS Į KOMPETENTINGAS ŽINIAS. JIS GALI SUAKTYVINTI DOROVIŠKĄ REFLEKSIJOS GRANDINĘ (Lithuanian)

0 references

INTERVENCE IR VĒRSTA UZ PREVENTĪVU PIEEJU, UN TĀS MĒRĶIS IR IEJAUKTIES PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS CĒLOŅIEM, LAI IEROBEŽOTU TĀS RISKU. TAS TIEK ĪSTENOTS, ŅEMOT VĒRĀ LIELĀKUS DARBĪBAS LĪMEŅUS ĢIMENES SKOLU KOPIENĀ, KAS IETVER VAIRĀKU DALĪBNIEKU TIEŠU IESAISTĪŠANOS SKOLOTĀJU AUDZĒKŅU VECĀKI VIENLAIKUS ĪSTENO VAIRĀKAS DARBĪBAS SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS INTEGRĒTĀ PIEEJĀ. TĀPĒC PROJEKTS PAPILDUS MOTIVĀCIJAS VEICINĀŠANAI BIJA IECERĒTS, LAI NOVĒRSTU IZGLĪTĪBAS NEPILNĪBAS, IZMANTOJOT IZGLĪTOJOŠUS PASĀKUMUS, KAS JĀVEIC SKOLAS UN ĀRPUSSKOLAS LAIKĀ, UN MODUĻUS RAKSTURO PROGRESĪVAS METODOLOĢIJAS. PRAKSĒ LABORATORIJAS DIDAKTIKA, KAS IZSTRĀDĀTA INTEGRĒTĀ UN IEKĻAUJOŠĀ LOĢIKĀ, IESAISTOT VISUS DALĪBNIEKUS, KURI INTERESĒJAS PAR ŠO PARĀDĪBU, MĀCĪBSPĒKI, KAS MĀCA VALSTS UN PRIVĀTĀS PAŠVALDĪBAS, KĻŪST PAR GALVENO ELEMENTU, KAS SPĒJ PĀRVEIDOT TEORĒTISKĀS ZINĀŠANAS PAR KOMPETENTĀM ZINĀŠANĀM. TAS VAR AKTIVIZĒT POZITĪVU ĶĒDI PĀRDOMU PAR (Latvian)

0 references

L-INTERVENT JIFFOKA FUQ APPROĊĊ PREVENTIV U GĦANDU L-GĦAN LI JINTERVJENI FUQ IL-KAWŻI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA SABIEX IRAŻŻAN IR-RISKJU TIEGĦU. HUWA IMPLIMENTAT B’KONT MEĦUD TA’ AKTAR LIVELLI TA’ AZZJONI TAL-KOMUNITÀ TAL-ISKEJJEL TAL-FAMILJA JINVOLVI L-INVOLVIMENT DIRETT TA’ DIVERSI ATTURI STUDENTI GĦALLIEMA ĠENITURI SIMULTANJAMENT JISKJERAW ATTIVITAJIET MULTIPLI SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS F’APPROĊĊ INTEGRAT. IL-PROĠETT, GĦALHEKK, MINBARRA LI JIPPROMWOVI L-MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU TFASSAL BIEX INAQQAS ID-DISTAKKI EDUKATTIVI PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET EDUKATTIVI LI GĦANDHOM JITWETTQU MATUL IŻ-ŻMINIJIET SKOLASTIĊI U EXTRAKURRIKULARI B’MODULI KKARATTERIZZATI MINN METODOLOĠIJI AVVANZATI. FIL-PRATTIKA, DIDACTICS TAL-LABORATORJU MFASSLA B’LOĠIKA INTEGRATA U INKLUŻIVA LI TINVOLVI L-ATTURI KOLLHA INTERESSATI FIL-FENOMENU STUDENTI GĦALLIEMA FAMILJI AWTORITAJIET LOKALI PUBBLIĊI U PRIVATI JSIRU ELEMENT FOKALI LI GĦANDU L-KAPAĊITÀ LI JITTRASFORMA L-GĦARFIEN TEORIKU F’GĦARFIEN KOMPETENTI. TISTA ‘TAĦDEM ĊIRKUWITU VIRTUŻ TA’ RIFLESSJONI FUQ IL— (Maltese)

0 references

DE INTERVENTIE RICHT ZICH OP EEN PREVENTIEVE AANPAK EN HEEFT TOT DOEL IN TE GRIJPEN OP DE OORZAKEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN OM HET RISICO ERVAN TE BEPERKEN. HET WORDT UITGEVOERD, REKENING HOUDEND MET MEER NIVEAUS VAN ACTIE SCHOOLGEMEENSCHAP OMVAT DE DIRECTE BETROKKENHEID VAN VERSCHILLENDE ACTOREN STUDENTENDOCENTEN OUDERS TEGELIJKERTIJD INZET MEERDERE ACTIVITEITEN SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS IN EEN GEÏNTEGREERDE AANPAK. HET PROJECT IS DAAROM, NAAST HET BEVORDEREN VAN DE MOTIVATIE OM TE STUDEREN, ONTWORPEN OM DE ONDERWIJSLACUNES TE OVERBRUGGEN DOOR MIDDEL VAN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN DIE MOETEN WORDEN UITGEVOERD TIJDENS SCHOOL- EN BUITENSCHOOLSE TIJDEN MET MODULES DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR GEAVANCEERDE METHODOLOGIEËN. IN DE PRAKTIJK, LABORATORIUM DIDACTIEK ONTWORPEN IN EEN GEÏNTEGREERDE EN INCLUSIEVE LOGICA DIE ALLE ACTOREN DIE GEÏNTERESSEERD ZIJN IN HET FENOMEEN STUDENTEN LERAREN GEZINNEN OPENBARE EN PARTICULIERE LOKALE OVERHEDEN WORDT EEN CENTRAAL ELEMENT DAT DE MOGELIJKHEID HEEFT OM THEORETISCHE KENNIS OM TE ZETTEN IN EEN COMPETENTE KENNIS. HET KAN EEN DEUGDZAAM CIRCUIT VAN REFLECTIE OP DE (Dutch)

0 references

A INTERVENÇÃO CENTRA-SE NUMA ABORDAGEM PREVENTIVA E VISA INTERVIR NAS CAUSAS DO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, A FIM DE CONTER O SEU RISCO. É IMPLEMENTADO TENDO EM CONTA MAIS NÍVEIS DE AÇÃO ESCOLA FAMILIAR COMUNIDADE ENVOLVE O ENVOLVIMENTO DIRETO DE VÁRIOS ATORES ALUNOS PROFESSORES PAIS IMPLANTA SIMULTANEAMENTE MÚLTIPLAS ATIVIDADES SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS NUMA ABORDAGEM INTEGRADA. O PROJETO, PORTANTO, ALÉM DE PROMOVER A MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO FOI CONCEBIDO PARA COLMATAR AS LACUNAS EDUCACIONAIS ATRAVÉS DE ATIVIDADES EDUCATIVAS A SEREM REALIZADAS DURANTE A ESCOLA E EXTRACURRICULARES COM MÓDULOS CARACTERIZADOS POR METODOLOGIAS AVANÇADAS. NA PRÁTICA, A DIDÁTICA LABORATORIAL PROJETADA EM UMA LÓGICA INTEGRADA E INCLUSIVA QUE ENVOLVE TODOS OS ATORES INTERESSADOS NO FENÔMENO ALUNOS PROFESSORES FAMÍLIAS PÚBLICAS E RETRÊTES AUTORIDADES LOCAIS TORNA-SE UM ELEMENTO FOCAL QUE TEM A CAPACIDADE DE TRANSFORMAR O CONHECIMENTO TEÓRICO EM UM CONHECIMENTO COMPETENTE. ELE PODE ATIVAR UM CIRCUITO VIRTUOSO DE REFLEXÃO SOBRE O (Portuguese)

0 references

INTERVENȚIA SE AXEAZĂ PE O ABORDARE PREVENTIVĂ ȘI URMĂREȘTE SĂ INTERVINĂ ASUPRA CAUZELOR PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII PENTRU A LIMITA RISCUL ACESTEIA. ACEASTA ESTE IMPLEMENTATĂ ȚINÂND CONT DE MAI MULTE NIVELURI DE ACȚIUNE ALE COMUNITĂȚII ȘCOLARE FAMILIALE IMPLICĂ IMPLICAREA DIRECTĂ A MAI MULTOR ACTORI, PĂRINȚII PROFESORILOR STUDENȚI DESFĂȘOARĂ SIMULTAN ACTIVITĂȚI MULTIPLE SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS ÎNTR-O ABORDARE INTEGRATĂ. PROIECTUL, PRIN URMARE, PE LÂNGĂ PROMOVAREA MOTIVAȚIEI DE A STUDIA A FOST CONCEPUT PENTRU A ACOPERI LACUNELE EDUCAȚIONALE PRIN ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE CARE URMAU SĂ FIE DESFĂȘURATE ÎN TIMPUL ȘCOLII ȘI ÎN PERIOADELE EXTRACURRICULARE CU MODULE CARACTERIZATE PRIN METODOLOGII AVANSATE. ÎN PRACTICĂ, DIDACTICA DE LABORATOR CONCEPUTĂ ÎNTR-O LOGICĂ INTEGRATĂ ȘI INCLUZIVĂ, CARE IMPLICĂ TOȚI ACTORII INTERESAȚI DE FENOMENUL STUDENȚI, CADRELE DIDACTICE DIN FAMILII DE AUTORITĂȚI PUBLICE ȘI PRIVATE LOCALE DEVINE UN ELEMENT FOCAL CARE ARE CAPACITATEA DE A TRANSFORMA CUNOȘTINȚELE TEORETICE ÎNTR-O CUNOAȘTERE COMPETENTĂ. POATE ACTIVA UN CIRCUIT VIRTUOS DE REFLECȚIE ASUPRA (Romanian)

0 references

INTERVENCIA SA ZAMERIAVA NA PREVENTÍVNY PRÍSTUP A JEHO CIEĽOM JE ZASIAHNUŤ DO PRÍČIN PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY S CIEĽOM OBMEDZIŤ JEHO RIZIKO. REALIZUJE SA S PRIHLIADNUTÍM NA VIAC ÚROVNÍ ČINNOSTI KOMUNITY RODINNÝCH ŠKÔL ZAHŔŇA PRIAME ZAPOJENIE NIEKOĽKÝCH AKTÉROV ŠTUDENTOV UČITEĽOV RODIČIA SÚČASNE NASADZUJÚ VIACERÉ AKTIVITY SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS V INTEGROVANOM PRÍSTUPE. PROJEKT BOL PRETO OKREM PODPORY MOTIVÁCIE K ŠTÚDIU KONCIPOVANÝ S CIEĽOM PREKLENÚŤ MEDZERY VO VZDELÁVANÍ PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ POČAS ŠKOLSKÉHO A MIMOŠKOLSKÉHO ČASU S MODULMI CHARAKTERIZOVANÝMI POKROČILÝMI METODIKAMI. V PRAXI SA LABORATÓRNA DIDAKTIKA NAVRHNUTÁ V INTEGROVANEJ A INKLUZÍVNEJ LOGIKE, DO KTOREJ SÚ ZAPOJENÍ VŠETCI AKTÉRI, KTORÍ SA ZAUJÍMAJÚ O FENOMÉN ŠTUDENTI, UČITELIA RODINY, VEREJNÉ A SÚKROMNÉ MIESTNE ORGÁNY, STÁVA ÚSTREDNÝM PRVKOM, KTORÝ MÁ SCHOPNOSŤ TRANSFORMOVAŤ TEORETICKÉ VEDOMOSTI NA KOMPETENTNÉ VEDOMOSTI. TO MÔŽE AKTIVOVAŤ CNOSTNÝ OKRUH ODRAZU NA (Slovak)

0 references

UKREP SE OSREDOTOČA NA PREVENTIVNI PRISTOP, NJEGOV CILJ PA JE POSREDOVATI V ZVEZI Z VZROKI ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, DA BI OMEJILI NJEGOVO TVEGANJE. IZVAJA SE OB UPOŠTEVANJU VEČ RAVNI UKREPANJA V SKUPNOSTI DRUŽINSKIH ŠOL, KI VKLJUČUJE NEPOSREDNO VKLJUČEVANJE VEČ AKTERJEV, KI JIH STARŠI DIJAKOV HKRATI UPORABLJAJO ZA VEČ DEJAVNOSTI SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS V OKVIRU CELOSTNEGA PRISTOPA. PROJEKT JE BIL ZATO POLEG SPODBUJANJA MOTIVACIJE ZA ŠTUDIJ ZASNOVAN TUDI ZA PREMOSTITEV IZOBRAŽEVALNIH VRZELI Z IZOBRAŽEVALNIMI DEJAVNOSTMI, KI SE IZVAJAJO V ŠOLSKEM IN IZVENŠOLSKEM ČASU Z MODULI, ZA KATERE SO ZNAČILNE NAPREDNE METODOLOGIJE. V PRAKSI LABORATORIJSKA DIDAKTIKA, ZASNOVANA V CELOSTNI IN VKLJUČUJOČI LOGIKI, KI VKLJUČUJE VSE AKTERJE, KI JIH TA POJAV ZANIMA, POSTANE OSREDNJI ELEMENT, KI LAHKO TEORETIČNO ZNANJE PRETVORI V KOMPETENTNO ZNANJE. TO LAHKO AKTIVIRA KREPOSTNO VEZJE REFLEKSIJE NA (Slovenian)

0 references

ÅTGÄRDEN ÄR INRIKTAD PÅ ETT FÖREBYGGANDE TILLVÄGAGÅNGSSÄTT OCH SYFTAR TILL ATT INGRIPA MOT ORSAKERNA TILL ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID FÖR ATT BEGRÄNSA RISKEN. DET GENOMFÖRS MED BEAKTANDE AV FLER ÅTGÄRDSNIVÅER I FAMILJESKOLORNA, VILKET INNEBÄR ATT FLERA AKTÖRER DELTAR I ELEVLÄRARES FÖRÄLDRAR SAMTIDIGT MED FLERA AKTIVITETER SCOLASTICHEEXTRASCOLASTICS I ETT INTEGRERAT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT. PROJEKTET, FÖRUTOM ATT FRÄMJA MOTIVATIONEN ATT STUDERA, UTFORMADES FÖR ATT ÖVERBRYGGA UTBILDNINGSLUCKORNA GENOM UTBILDNINGSVERKSAMHET SOM SKA GENOMFÖRAS UNDER SKOL- OCH FRITIDSTIDER MED MODULER SOM KÄNNETECKNAS AV AVANCERADE METODER. I PRAKTIKEN BLIR LABORATORIEDIDAKTIK UTFORMAD I EN INTEGRERAD OCH INKLUDERANDE LOGIK SOM INVOLVERAR ALLA AKTÖRER SOM ÄR INTRESSERADE AV FENOMENET ELEVERS FAMILJER OFFENTLIGA OCH PRIVATA LOKALA MYNDIGHETER ETT FOKUSELEMENT SOM HAR FÖRMÅGAN ATT OMVANDLA TEORETISK KUNSKAP TILL EN KOMPETENT KUNSKAP. DET KAN AKTIVERA EN DYGDIG KRETS AV REFLEKTION PÅ (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASORIA

0 references

date of first ingestion

10 April 2023