UNWINDING INNOVATION (Q4838491)
Jump to navigation
Jump to search
No description defined
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | UNWINDING INNOVATION |
No description defined |
Statements
80,256.95 Euro
0 references
133,761.59 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
23 May 2016
0 references
12 November 2021
0 references
CONVITTO NAZIONALE - CONVITTO NAZIONALE - C.COLOMBO
0 references
COM NOTO A CHI LE VIVE QUOTIDIANAMENTE LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE SONO SISTEMI COMPLESSI. LA COMPLESSIT EVIDENTE DALLINTRECCIO DI ATTIVIT CHE SINGOLI INDIVIDUI O GRUPPI DI DIMENSIONE VARIABILE AFFRONTANO GIORNALMENTE CON OBIETTIVI DIVERSIFICATI DI INSEGNAMENTO ISTRUZIONE FORMAZIONE APPRENDIMENTO ACQUISIZIONE DI AUTONOMIA E RESPONSABILIT DI CITTADINANZA DI CAPACIT DI RELAZIONE E DI SCELTA DI CONOSCENZA DI S E DEL MONDO ETC. A QUESTI OBIETTIVI PEDAGOGICI E DIDATTICI SI AGGIUNGONO QUELLI AMMINISTRATIVI CONTABILI RELAZIONALI GIURIDICI SINDACALI LEGATI ALLA MANUTENZIONE DELLE STRUTTURE E DEI BENI.LINTRECCIO APPENA ABBOZZATO SI COMPLICA CON LA VELOCIT DEL CAMBIAMENTO CULTURALE NORMATIVO E TECNOLOGICO CUI TUTTI SIAMO SOTTOPOSTI E LA CONSEGUENTE NECESSIT DI RIVEDERE CONTENUTI DI VALORE MODALIT LAVORATIVE E COMUNICATIVE PROCEDURE RELAZIONI MODELLI ORGANIZZATIVI.PER EVITARE DI SOCCOMBERE NEL MEZZO DI TANTA COMPLESSIT LUNICA SCELTA POSSIBILE PER LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE QUELLA DI ORIENTARSI (Italian)
0 references
КАКТО ЗНАМ ЗА ТЕЗИ, КОИТО ГИ ЖИВЕЯТ ЕЖЕДНЕВНО, УЧИЛИЩНИТЕ ИНСТИТУЦИИ СА СЛОЖНИ СИСТЕМИ. ОЧЕВИДНАТА СЛОЖНОСТ НА ДЕЙНОСТИТЕ, С КОИТО ИНДИВИДИ ИЛИ ГРУПИ С ПРОМЕНЛИВ РАЗМЕР ЕЖЕДНЕВНО СЕ СБЛЪСКВАТ С РАЗНООБРАЗНИ ЦЕЛИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА АВТОНОМНОСТ И ГРАЖДАНСКА ОТГОВОРНОСТ ЗА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И ИЗБОРА НА ЗНАНИЯ НА И НА СВЕТА И Т.Н. КЪМ ТЕЗИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ СЕ ДОБАВЯТ КЪМ ТЕЗИ АДМИНИСТРАТИВНИ СЧЕТОВОДНИ ПРАВНИ ОТНОШЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С ПОДДЪРЖАНЕТО НА СТРУКТУРИТЕ, И ПРОСТО СКИЦИРАНИТЕ BENI.LINTRECCIO Е СЛОЖНО С БЪРЗИНАТА НА КУЛТУРНАТА РЕГУЛАТОРНА И ТЕХНОЛОГИЧНА ПРОМЯНА, НА КОЯТО ВСИЧКИ СМЕ ПОДЛОЖЕНИ, И ПРОИЗТИЧАЩАТА ОТ ТОВА НЕОБХОДИМОСТ ОТ ПРЕГЛЕД НА СЪДЪРЖАНИЕТО НА СТОЙНОСТТА. (Bulgarian)
0 references
JAK VÍM PRO TY, KTEŘÍ JE DENNĚ ŽIJÍ, ŠKOLSKÉ INSTITUCE JSOU SLOŽITÉ SYSTÉMY. ZJEVNÁ SLOŽITOST ČINNOSTÍ, KTERÝM JEDNOTLIVCI NEBO SKUPINY PROMĚNLIVÝCH VELIKOSTÍ ČELÍ KAŽDÝ DEN S ROZMANITÝMI CÍLI VZDĚLÁVACÍHO VZDĚLÁVÁNÍ OSVOJENÍ AUTONOMIE A OBČANSTVÍ ODPOVĚDNOSTI ZA VZTAH A VÝBĚR ZNALOSTÍ O S A O SVĚTĚ ATD. K TĚMTO PEDAGOGICKÝM A VZDĚLÁVACÍM CÍLŮM SE PŘIDÁVAJÍ K TĚMTO ADMINISTRATIVNÍM ÚČETNÍM PRÁVNÍM VZTAHŮM SOUVISEJÍCÍM S UDRŽOVÁNÍM STRUKTUR A PRÁVĚ NAČRTNUTÝM BENI.LINTRECCIO JE KOMPLIKOVÁNO RYCHLOSTÍ KULTURNÍ REGULAČNÍ A TECHNOLOGICKÉ ZMĚNY, KTERÉ JSME VŠICHNI PODROBENI, A NÁSLEDNOU POTŘEBOU PŘEZKOUMAT HODNOTOVÝ OBSAH. PRACOVNÍ A KOMUNIKATIVNÍ POSTUPY VZTAHY ORGANISATIONS. (Czech)
0 references
SOM JEG VED FOR DEM, DER LEVER DEM DAGLIGT, ER SKOLEINSTITUTIONERNE KOMPLEKSE SYSTEMER. DEN ÅBENLYSE KOMPLEKSITET AF AKTIVITETER, SOM ENKELTPERSONER ELLER GRUPPER AF VARIERENDE STØRRELSE STÅR OVER FOR DAGLIGT MED DIVERSIFICEREDE MÅL FOR UDDANNELSE LÆRING ERHVERVELSE AF AUTONOMI OG MEDBORGERSKAB ANSVAR FOR FORHOLDET OG VALG AF VIDEN OM S OG AF VERDEN OSV. TIL DISSE PÆDAGOGISKE OG UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL FØJES TIL DE ADMINISTRATIVE REGNSKABSMÆSSIGE JURIDISKE RELATIONER I FORBINDELSE MED VEDLIGEHOLDELSE AF STRUKTURER OG BENI.LINTRECCIO NETOP SKITSERET ER KOMPLICERET MED HASTIGHEDEN AF DEN KULTURELLE REGULERING OG TEKNOLOGISKE ÆNDRINGER, SOM VI ALLE ER UDSAT FOR, OG DET DERAF FØLGENDE BEHOV FOR AT GENNEMGÅ VÆRDI INDHOLD. ARBEJDE OG KOMMUNIKATIVE PROCEDURER RELATIONER ORGANISATIONS.TO UNDGÅ AT BUKKE MIDT I SÅ MEGET KOMPLEKSITET DET ENESTE MULIGE VALG FOR SKOLEINSTITUTIONERNE TIL AT ORIENTERE SIG SELV (Danish)
0 references
WIE ICH FÜR DIEJENIGEN WEISS, DIE SIE TÄGLICH LEBEN, SIND SCHULEINRICHTUNGEN KOMPLEXE SYSTEME. DIE OFFENSICHTLICHE KOMPLEXITÄT DER AKTIVITÄTEN, MIT DENEN EINZELPERSONEN ODER GRUPPEN VON VARIABLER GRÖSSE TÄGLICH KONFRONTIERT SIND, MIT DIVERSIFIZIERTEN ZIELEN DER AUSBILDUNG LERNEN ERWERB VON AUTONOMIE UND STAATSBÜRGERSCHAFT VERANTWORTUNG DER BEZIEHUNG UND DER WAHL DES WISSENS VON S UND DER WELT USW. ZU DIESEN PÄDAGOGISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN ZIELEN WERDEN ZU DEN ADMINISTRATIVEN BUCHHALTUNG RECHTSBEZIEHUNGEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER AUFRECHTERHALTUNG DER STRUKTUREN HINZUGEFÜGT UND BENI.LINTRECCIO GERADE SKIZZIERT IST KOMPLIZIERT MIT DER GESCHWINDIGKEIT DER KULTURELLEN REGULATORISCHEN UND TECHNOLOGISCHEN VERÄNDERUNGEN, DENEN WIR ALLE UNTERWORFEN SIND UND DIE DARAUS RESULTIERENDE NOTWENDIGKEIT, DEN WERT INHALT ZU ÜBERPRÜFEN. (German)
0 references
ΌΠΩΣ ΓΝΩΡΊΖΩ ΣΕ ΌΣΟΥΣ ΖΟΥΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ, ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΑ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. Η ΠΡΟΦΑΝΉΣ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΆΤΟΜΑ Ή ΟΜΆΔΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΟΎ ΜΕΓΈΘΟΥΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΙΔΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ Κ.ΛΠ. ΣΕ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΡΟΣΤΊΘΕΝΤΑΙ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΈΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΈΣ ΝΟΜΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΟΜΏΝ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΠΕΡΊΠΛΟΚΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΑΧΎΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉΣ ΑΛΛΑΓΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΌΛΟΙ ΜΑΣ ΥΠΌΚΕΙΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΝΑΘΕΩΡΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΑΞΊΑΣ. (Greek)
0 references
AS I KNOW TO THOSE WHO LIVE THEM DAILY, SCHOOL INSTITUTIONS ARE COMPLEX SYSTEMS. THE EVIDENT COMPLEXITY OF ACTIVITIES THAT INDIVIDUALS OR GROUPS OF VARIABLE SIZE FACE DAILY WITH DIVERSIFIED OBJECTIVES OF EDUCATION TRAINING LEARNING ACQUISITION OF AUTONOMY AND CITIZENSHIP RESPONSIBILITY OF RELATIONSHIP AND CHOICE OF KNOWLEDGE OF S AND OF THE WORLD ETC. TO THESE PEDAGOGICAL AND EDUCATIONAL OBJECTIVES ARE ADDED TO THOSE ADMINISTRATIVE ACCOUNTING LEGAL RELATIONS RELATED TO THE MAINTENANCE OF STRUCTURES AND BENI.LINTRECCIO JUST SKETCHED IS COMPLICATED WITH THE SPEED OF THE CULTURAL REGULATORY AND TECHNOLOGICAL CHANGE TO WHICH WE ARE ALL SUBJECTED AND THE CONSEQUENT NEED TO REVIEW VALUE CONTENT. WORKING AND COMMUNICATIVE PROCEDURES RELATIONS ORGANISATIONS.TO AVOID SUCCUMBING IN THE MIDST OF SO MUCH COMPLEXITY THE ONLY POSSIBLE CHOICE FOR SCHOOL INSTITUTIONS TO ORIENT THEMSELVES (English)
0 references
COMO SÉ PARA AQUELLOS QUE LOS VIVEN A DIARIO, LAS INSTITUCIONES ESCOLARES SON SISTEMAS COMPLEJOS. LA EVIDENTE COMPLEJIDAD DE LAS ACTIVIDADES QUE ENFRENTAN DIARIAMENTE INDIVIDUOS O GRUPOS DE TAMAÑO VARIABLE CON OBJETIVOS DIVERSIFICADOS DE FORMACIÓN EDUCATIVA, ADQUISICIÓN DE AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD CIUDADANA DE LA RELACIÓN Y ELECCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE S Y DEL MUNDO ETC. A ESTOS OBJETIVOS PEDAGÓGICOS Y EDUCATIVOS SE SUMAN A LAS RELACIONES ADMINISTRATIVAS CONTABLES LEGALES RELACIONADAS CON EL MANTENIMIENTO DE ESTRUCTURAS Y BENI.LINTRECCIO QUE ACABA DE ESBOZAR SE COMPLICA CON LA RAPIDEZ DEL CAMBIO NORMATIVO Y TECNOLÓGICO CULTURAL AL QUE TODOS ESTAMOS SOMETIDOS Y LA CONSIGUIENTE NECESIDAD DE REVISAR EL CONTENIDO DE VALOR. (Spanish)
0 references
NAGU MA TEAN NEILE, KES NEID IGAPÄEVASELT ELAVAD, ON KOOLIASUTUSED KEERULISED SÜSTEEMID. NENDELE PEDAGOOGILISTELE JA HARIDUSLIKELE EESMÄRKIDELE LISANDUVAD NENDE PEDAGOOGILISTE JA HARIDUSLIKE EESMÄRKIDE ILMNE KEERUKUS, MILLEGA ÜKSIKISIKUD VÕI ERINEVA SUURUSEGA RÜHMAD SEISAVAD IGA PÄEV SILMITSI ERINEVATE EESMÄRKIDEGA, MILLEKS ON HARIDUSALASE KOOLITUSE AUTONOOMIA JA KODANIKUVASTUTUSE OMANDAMINE SUHTE JA MAAILMA TEADMISTE VALIKUL JNE, NING BENI.LINTRECCIO LIHTSALT VISANDATUD ON KEERULINE, KUNA KULTUURILINE REGULATIIVNE JA TEHNOLOOGILINE MUUTUS, MILLELE ME KÕIK OLEME ALLUTATUD, NING SELLEST TULENEV VAJADUS VAADATA LÄBI VÄÄRTUSSISU. TÖÖ- JA SUHTLUSMENETLUSTE SUHTED ORGANISATIONS.TO VÄLTIDA NII PALJU KEERUKUST, AINUS VÕIMALIK VALIK KOOLIASUTUSTELE ENDALE. (Estonian)
0 references
KUTEN TIEDÄN NIILLE, JOTKA ELÄVÄT NIITÄ PÄIVITTÄIN, KOULULAITOKSET OVAT MONIMUTKAISIA JÄRJESTELMIÄ. NIIDEN TOIMINTOJEN ILMEINEN MONIMUTKAISUUS, JOITA ERIKOKOISILLA HENKILÖILLÄ TAI ERIKOKOISILLA RYHMILLÄ ON PÄIVITTÄIN KOULUTUSKOULUTUKSEN MONINAISTEN TAVOITTEIDEN KANSSA OPPIMISEEN LIITTYVÄN ITSENÄISYYDEN JA KANSALAISVASTUUN HANKKIMISESTA SUHTEESSA JA MAAILMAN TIETÄMYKSEN VALINTAAN JNE., NÄIHIN PEDAGOGISIIN JA KOULUTUSTAVOITTEISIIN LISÄTÄÄN NÄIHIN HALLINNOLLISIIN KIRJANPITO-OIKEUDELLISIIN SUHTEISIIN, JOTKA LIITTYVÄT RAKENTEIDEN YLLÄPITOON JA BENI.LINTRECCIO JUURI HAHMOTELTU ON MONIMUTKAISTA, KOSKA KULTTUURISET SÄÄNTELY- JA TEKNOLOGISET MUUTOKSET, JOIHIN ME KAIKKI OLEMME JOUTUNEET, JA SIITÄ JOHTUVA TARVE TARKASTELLA ARVOSISÄLTÖÄ. (Finnish)
0 references
COMME JE LE SAIS POUR CEUX QUI LES VIVENT QUOTIDIENNEMENT, LES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES SONT DES SYSTÈMES COMPLEXES. LA COMPLEXITÉ ÉVIDENTE DES ACTIVITÉS AUXQUELLES LES INDIVIDUS OU GROUPES DE TAILLE VARIABLE SONT CONFRONTÉS QUOTIDIENNEMENT AVEC DES OBJECTIFS DIVERSIFIÉS D’APPRENTISSAGE DE L’ÉDUCATION, L’ACQUISITION D’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILITÉ CITOYENNE DES RELATIONS ET LE CHOIX DES CONNAISSANCES DES S ET DU MONDE, ETC. À CES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ET ÉDUCATIFS S’AJOUTE À CES RAPPORTS JURIDIQUES DE COMPTABILITÉ ADMINISTRATIVE LIÉS AU MAINTIEN DES STRUCTURES ET BENI.LINTRECCIO VIENT D’ESQUISSER LA RAPIDITÉ DU CHANGEMENT RÉGLEMENTAIRE ET TECHNOLOGIQUE CULTUREL AUQUEL NOUS SOMMES TOUS SOUMIS ET LA NÉCESSITÉ DE REVOIR LE CONTENU DE LA VALEUR. (French)
0 references
MAR IS EOL DOM DÓIBH SIÚD A BHFUIL CÓNAÍ ORTHU GACH LÁ, IS CÓRAIS CHASTA IAD INSTITIÚIDÍ SCOILE. AN CHASTACHT SOILÉIR NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHÍONN OS COMHAIR DAOINE AONAIR NÓ GRÚPAÍ DE MHÉID ATHRAITHEACH LAETHÚIL LE CUSPÓIRÍ ÉAGSÚLAITHE DE OILIÚINT OIDEACHAIS FOGHLAIM FOGHLAIM NEAMHSPLEÁCHAS AGUS SAORÁNACHT FREAGRACHT CAIDREAMH AGUS ROGHA EOLAIS AR S AGUS AR FUD AN DOMHAIN ETC. LEIS NA CUSPÓIRÍ OIDEOLAÍOCHA AGUS OIDEACHAIS ATÁ CURTHA LEIS NA CAIDRIMH DLÍ CUNTASAÍOCHTA RIARACHÁIN A BHAINEANN LE COTHABHÁIL NA STRUCHTÚR AGUS BENI.LINTRECCIO TÁ SCEITSEÁIL ACH CASTA LEIS AN LUAS AN T-ATHRÚ CULTÚRTHA RIALÁLA AGUS TEICNEOLAÍOCHTA A BHFUIL MUID GO LÉIR FAOI RÉIR AGUS AN GÁ ATÁ MAR THORADH AR LUACH A ATHBHREITHNIÚ ÁBHAR. OBAIR AGUS NÓSANNA IMEACHTA CUMARSÁIDE CAIDREAMH ORGANISATIONS.TO SHEACHAINT SUCCUMBING I LÁR AN OIREAD CASTACHTA AN ROGHA ACH AMHÁIN IS FÉIDIR LE HAGHAIDH INSTITIÚIDÍ SCOILE A ATHBHREITHNIÚ. (Irish)
0 references
KAO ŠTO ZNAM ONIMA KOJI IH SVAKODNEVNO ŽIVE, ŠKOLSKE USTANOVE SU SLOŽENI SUSTAVI. OČIGLEDNA SLOŽENOST AKTIVNOSTI S KOJIMA SE POJEDINCI ILI GRUPE PROMJENJIVE VELIČINE SVAKODNEVNO SUOČAVAJU S DIVERSIFICIRANIM CILJEVIMA UČENJA OBRAZOVANJA O STJECANJU AUTONOMIJE I GRAĐANSKE ODGOVORNOSTI ODNOSA I IZBORA ZNANJA O SVIJETU ITD. OVIM PEDAGOŠKIM I OBRAZOVNIM CILJEVIMA DODAJU SE TIM ADMINISTRATIVNIM RAČUNOVODSTVENIM PRAVNIM ODNOSIMA KOJI SE ODNOSE NA ODRŽAVANJE STRUKTURA I BENI.LINTRECCIO UPRAVO SKICIRANO JE KOMPLICIRANO BRZINOM KULTURNIH REGULATORNIH I TEHNOLOŠKIH PROMJENA KOJIMA SMO SVI IZLOŽENI I POSLJEDIČNOM POTREBOM ZA PREGLEDOM VRIJEDNOSNOG SADRŽAJA. (Croatian)
0 references
TUDOM, HOGY AZOK, AKIK NAPONTA ÉLNEK, AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYEK ÖSSZETETT RENDSZEREK. A TEVÉKENYSÉGEK NYILVÁNVALÓ ÖSSZETETTSÉGE, AMELLYEL AZ EGYÉNEK VAGY A VÁLTOZÓ MÉRETŰ CSOPORTOK NAPONTA SZEMBESÜLNEK AZ OKTATÁSI KÉPZÉS KÜLÖNBÖZŐ CÉLKITŰZÉSEIVEL, AZ AUTONÓMIA MEGSZERZÉSE ÉS A KAPCSOLAT ÁLLAMPOLGÁRSÁGI FELELŐSSÉGE, VALAMINT AZ S ÉS A VILÁG TUDÁSÁNAK MEGVÁLASZTÁSA STB. EZEN PEDAGÓGIAI ÉS OKTATÁSI CÉLOKHOZ HOZZÁADÓDNAK A STRUKTÚRÁK FENNTARTÁSÁVAL KAPCSOLATOS ADMINISZTRATÍV SZÁMVITELI JOGI KAPCSOLATOKHOZ ÉS A BENI.LINTRECCIO ÉPPEN FELVÁZOLT ADMINISZTRATÍV SZÁMVITELI JOGI KAPCSOLATAIHOZ BONYOLULT A KULTURÁLIS SZABÁLYOZÁSI ÉS TECHNOLÓGIAI VÁLTOZÁS SEBESSÉGE, AMELYNEK MINDANNYIAN ALÁ VAGYUNK VETVE, ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐEN AZ ÉRTÉKTARTALOM FELÜLVIZSGÁLATÁNAK SZÜKSÉGESSÉGE. (Hungarian)
0 references
KAIP ŽINAU TIEMS, KURIE GYVENA KASDIEN, MOKYKLOS INSTITUCIJOS YRA SUDĖTINGOS SISTEMOS. AKIVAIZDUS VEIKLOS SUDĖTINGUMAS, KAD ASMENYS AR GRUPĖS KINTAMO DYDŽIO KASDIEN SUSIDURIA SU ĮVAIRIAIS TIKSLAIS ŠVIETIMO MOKYMO MOKYMOSI ĮGYTI SAVARANKIŠKUMĄ IR PILIETIŠKUMO ATSAKOMYBĖS SANTYKIŲ IR ŽINIŲ PASIRINKIMO IR PASAULIO IR TT PRIE ŠIŲ PEDAGOGINIŲ IR ŠVIETIMO TIKSLŲ YRA PRIDEDAMAS PRIE TŲ ADMINISTRACINIŲ APSKAITOS TEISINIUS SANTYKIUS, SUSIJUSIUS SU STRUKTŪRŲ PRIEŽIŪRA IR BENI.LINTRECCIO KĄ TIK ESKIZUOTAS YRA SUDĖTINGAS SU KULTŪRINIŲ REGULIAVIMO IR TECHNOLOGINIŲ POKYČIŲ, Į KURIUOS MES VISI PATIRIA GREITĮ IR DĖL TO REIKIA PERŽIŪRĖTI VERTĖS TURINĮ. DARBO IR KOMUNIKACINIŲ PROCEDŪRŲ SANTYKIAI ORGANISATIONS.TO VENGTI PASIDUOTI VIDURYJE TIEK SUDĖTINGUMO, VIENINTELIS GALIMAS PASIRINKIMAS MOKYKLŲ INSTITUCIJOMS ORIENTUOTIS. (Lithuanian)
0 references
KĀ ES ZINU TIEM, KAS DZĪVO KATRU DIENU, SKOLAS IESTĀDES IR SAREŽĢĪTAS SISTĒMAS. ACĪMREDZAMĀ TO DARBĪBU SAREŽĢĪTĪBA, AR KURĀM INDIVĪDI VAI DAŽĀDA LIELUMA GRUPAS SASKARAS KATRU DIENU AR DAŽĀDIEM IZGLĪTĪBAS MĀCĪBU APGUVES MĒRĶIEM, LAI APGŪTU AUTONOMIJU UN PILSONISKO ATBILDĪBU PAR ATTIECĪBĀM UN ZINĀŠANU IZVĒLI PASAULĒ U. C., ŠIEM PEDAGOĢISKAJIEM UN IZGLĪTĪBAS MĒRĶIEM TIEK PIEVIENOTAS ŠĪM ADMINISTRATĪVĀS GRĀMATVEDĪBAS TIESISKAJĀM ATTIECĪBĀM, KAS SAISTĪTAS AR STRUKTŪRU UZTURĒŠANU UN BENI.LINTRECCIO TIKKO IESKICĒTA, IR SAREŽĢĪTA AR KULTŪRAS NORMATĪVO UN TEHNOLOĢISKO PĀRMAIŅU ĀTRUMU, KAM MĒS VISI ESAM PAKĻAUTI, UN NO TĀ IZRIETOŠO NEPIECIEŠAMĪBU PĀRSKATĪT VĒRTĪBU SATURU. DARBA UN KOMUNIKATĪVĀS PROCEDŪRAS ATTIECĪBAS ORGANISATIONS.TO IZVAIRĪTIES NO TĀ, KA TIK DAUDZ SAREŽĢĪTĪBAS VIDŪ RODAS VIENĪGĀ IESPĒJAMĀ IZVĒLE SKOLU IESTĀDĒM ORIENTĒTIES SEVI. (Latvian)
0 references
KIF NAF LIL DAWK LI JGĦIXUHOM KULJUM, L-ISTITUZZJONIJIET TAL-ISKOLA HUMA SISTEMI KUMPLESSI. IL-KUMPLESSITÀ EVIDENTI TA ‘ATTIVITAJIET LI INDIVIDWI JEW GRUPPI TA’ DAQS VARJABBLI JIFFAĊĊJAW KULJUM MA ‘OBJETTIVI DIVERSIFIKATI TA’ TAĦRIĠ EDUKAZZJONI TAGĦLIM AKKWIST TA ‘AWTONOMIJA U Ċ-ĊITTADINANZA RESPONSABBILTÀ TAR-RELAZZJONI U L-GĦAŻLA TA’ GĦARFIEN TA ‘S U TAD-DINJA EĊĊ MA’ DAWN L-OBJETTIVI PEDAGOĠIĊI U EDUKATTIVI HUMA MIŻJUDA MA ‘DAWK IR-RELAZZJONIJIET LEGALI TA’ KONTABILITÀ AMMINISTRATTIVA RELATATI MAL-MANUTENZJONI TA ‘STRUTTURI U BENI.LINTRECCIO GĦADU KEMM ĠIE SPJEGAT HIJA KKUMPLIKATA BIL-ĦEFFA TAL-BIDLA KULTURALI REGOLATORJA U TEKNOLOĠIKA LI AĦNA LKOLL SOĠĠETTI U L-ĦTIEĠA KONSEGWENTI LI TIRREVEDI L-KONTENUT TA ‘VALUR. (Maltese)
0 references
ZOALS IK WEET VOOR DEGENEN DIE ZE DAGELIJKS LEVEN, ZIJN SCHOOLINSTELLINGEN COMPLEXE SYSTEMEN. DE EVIDENTE COMPLEXITEIT VAN ACTIVITEITEN DIE INDIVIDUEN OF GROEPEN VAN VARIABELE GROOTTE DAGELIJKS GECONFRONTEERD MET GEDIVERSIFIEERDE DOELSTELLINGEN VAN ONDERWIJS OPLEIDING HET VERWERVEN VAN AUTONOMIE EN BURGERSCHAP VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE RELATIE EN KEUZE VAN DE KENNIS VAN S EN VAN DE WERELD ENZ. AAN DEZE PEDAGOGISCHE EN EDUCATIEVE DOELSTELLINGEN WORDEN TOEGEVOEGD AAN DIE ADMINISTRATIEVE BOEKHOUDKUNDIGE JURIDISCHE BETREKKINGEN MET BETREKKING TOT HET ONDERHOUD VAN STRUCTUREN EN BENI.LINTRECCIO NET GESCHETST IS INGEWIKKELD MET DE SNELHEID VAN DE CULTURELE REGELGEVING EN TECHNOLOGISCHE VERANDERINGEN WAARAAN WE ALLEMAAL ONDERWORPEN ZIJN EN DE DAARUIT VOORTVLOEIENDE NOODZAAK OM WAARDE INHOUD TE HERZIEN. WERK EN COMMUNICATIEVE PROCEDURES RELATIES ORGANISATIONS.TO VOORKOMEN DAT IN HET MIDDEN VAN ZOVEEL COMPLEXITEIT DE ENIGE KEUZE VOOR SCHOOLINSTELLINGEN OM ZICH TE ORIËNTEREN. (Dutch)
0 references
COMO SEI PARA AQUELES QUE OS VIVEM DIARIAMENTE, AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES SÃO SISTEMAS COMPLEXOS. A EVIDENTE COMPLEXIDADE DAS ATIVIDADES QUE INDIVÍDUOS OU GRUPOS DE PORTE VARIÁVEL ENFRENTAM DIARIAMENTE COM OBJETIVOS DIVERSIFICADOS DE FORMAÇÃO EDUCATIVA AQUISIÇÃO DE AUTONOMIA E CIDADANIA RESPONSABILIDADE DE RELACIONAMENTO E ESCOLHA DO CONHECIMENTO DE S E DO MUNDO ETC. A ESSES OBJETIVOS PEDAGÓGICOS E EDUCACIONAIS SE SOMAM ÀQUELAS RELAÇÕES JURÍDICAS CONTÁBEIS ADMINISTRATIVAS RELACIONADAS À MANUTENÇÃO DAS ESTRUTURAS E BENI.LINTRECCIO ACABA DE ESBOÇAR-SE COM A VELOCIDADE DA MUDANÇA CULTURAL REGULATÓRIA E TECNOLÓGICA A QUE TODOS ESTAMOS SUJEITOS E A CONSEQUENTE NECESSIDADE DE REVER O CONTEÚDO DE VALOR. RELAÇÕES DE TRABALHO E PROCEDIMENTOS COMUNICATIVOS ORGANIZATIONS.TO EVITAM SUCUMBIR EM MEIO A TANTA COMPLEXIDADE A ÚNICA ESCOLHA POSSÍVEL PARA AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES SE ORIENTAREM. (Portuguese)
0 references
DUPĂ CUM ȘTIU PENTRU CEI CARE LE TRĂIESC ZILNIC, INSTITUȚIILE ȘCOLARE SUNT SISTEME COMPLEXE. COMPLEXITATEA EVIDENTĂ A ACTIVITĂȚILOR CU CARE INDIVIZII SAU GRUPURILE DE DIMENSIUNI VARIABILE SE CONFRUNTĂ ZILNIC CU OBIECTIVE DIVERSIFICATE DE ÎNVĂȚARE EDUCAȚIONALĂ DOBÂNDIREA AUTONOMIEI ȘI RESPONSABILITĂȚII CETĂȚENEȘTI DE RELAȚIE ȘI DE ALEGERE A CUNOȘTINȚELOR DESPRE S ȘI DIN LUME ETC. LA ACESTE OBIECTIVE PEDAGOGICE ȘI EDUCAȚIONALE SE ADAUGĂ ACELOR RELAȚII JURIDICE ADMINISTRATIVE CONTABILE LEGATE DE MENȚINEREA STRUCTURILOR ȘI BENI.LINTRECCIO DOAR SCHIȚATE ESTE COMPLICATĂ CU VITEZA SCHIMBĂRILOR CULTURALE DE REGLEMENTARE ȘI TEHNOLOGICE LA CARE SUNTEM SUPUȘI CU TOȚII ȘI CU NECESITATEA DE A REVIZUI CONȚINUTUL DE VALOARE. (Romanian)
0 references
AKO POZNÁM TÝCH, KTORÍ ICH DENNE ŽIJÚ, ŠKOLSKÉ INŠTITÚCIE SÚ ZLOŽITÉ SYSTÉMY. ZREJMÁ ZLOŽITOSŤ ČINNOSTÍ, KTORÝM JEDNOTLIVCI ALEBO SKUPINY RÔZNORODEJ VEĽKOSTI DENNE ČELIA S DIVERZIFIKOVANÝMI CIEĽMI VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA, NADOBÚDANIE AUTONÓMIE A OBČIANSTVA ZODPOVEDNOSŤ ZA VZŤAH A VÝBER VEDOMOSTÍ S A ZO SVETA ATĎ. K TÝMTO PEDAGOGICKÝM A VZDELÁVACÍM CIEĽOM SA PRIDÁVA K TÝM ADMINISTRATÍVNYM ÚČTOVNÍCKYM PRÁVNYM VZŤAHOM SÚVISIACIM S UDRŽIAVANÍM ŠTRUKTÚR A PRÁVE NAČRTNUTÝM BENI.LINTRECCIO JE KOMPLIKOVANÁ RÝCHLOSŤOU KULTÚRNEJ REGULAČNEJ A TECHNOLOGICKEJ ZMENY, KTOREJ SME VŠETCI VYSTAVENÍ, A NÁSLEDNOU POTREBOU PREHODNOTIŤ HODNOTOVÝ OBSAH. (Slovak)
0 references
KOT VEM ZA TISTE, KI ŽIVIJO VSAK DAN, SO ŠOLSKE USTANOVE KOMPLEKSNI SISTEMI. OČITNA KOMPLEKSNOST DEJAVNOSTI, S KATERIMI SE POSAMEZNIKI ALI SKUPINE SPREMENLJIVIH VELIKOSTI DNEVNO SREČUJEJO Z RAZLIČNIMI CILJI IZOBRAŽEVANJA USPOSABLJANJA, PRIDOBIVANJA AVTONOMIJE IN DRŽAVLJANSKE ODGOVORNOSTI ODNOSA IN IZBIRE ZNANJA O S IN SVETU ITD. TEM PEDAGOŠKIM IN IZOBRAŽEVALNIM CILJEM DODAJAMO TEM UPRAVNIM RAČUNOVODSKIM PRAVNIM ODNOSOM, KI SO POVEZANI Z VZDRŽEVANJEM STRUKTUR, IN BENI.LINTRECCIO PRAVKAR NARISANO JE ZAPLETENA S HITROSTJO KULTURNIH REGULATIVNIH IN TEHNOLOŠKIH SPREMEMB, KI SO JIM VSI IZPOSTAVLJENI, IN POSLEDIČNO POTREBO PO PREGLEDU VREDNOTNIH VSEBIN. (Slovenian)
0 references
SOM JAG VET FÖR DEM SOM LEVER DEM DAGLIGEN ÄR SKOLINSTITUTIONER KOMPLEXA SYSTEM. DEN UPPENBARA KOMPLEXITETEN I AKTIVITETER SOM INDIVIDER ELLER GRUPPER AV VARIERANDE STORLEK MÖTER DAGLIGEN MED DIVERSIFIERADE MÅL FÖR UTBILDNING LÄRANDE FÖRVÄRV AV AUTONOMI OCH MEDBORGARSKAP ANSVAR FÖR RELATION OCH VAL AV KUNSKAP OM S OCH OMVÄRLDEN ETC. TILL DESSA PEDAGOGISKA OCH PEDAGOGISKA MÅL LÄGGS TILL DE ADMINISTRATIVA REDOVISNING RÄTTSLIGA RELATIONER RELATERADE TILL UPPRÄTTHÅLLANDET AV STRUKTURER OCH BENI.LINTRECCIO JUST SKISSERAS ÄR KOMPLICERAT MED HASTIGHETEN I DEN KULTURELLA REGLERING OCH TEKNISKA FÖRÄNDRINGAR SOM VI ALLA UTSÄTTS FÖR OCH DET DÄRAV FÖLJANDE BEHOVET AV ATT SE ÖVER VÄRDEINNEHÅLLET. ARBETANDE OCH KOMMUNIKATIVA FÖRFARANDEN RELATIONER ORGANISATIONS.TO UNDVIKA ATT FALLA MITT I SÅ MYCKET KOMPLEXITET DET ENDA MÖJLIGA VALET FÖR SKOLINSTITUTIONER ATT ORIENTERA SIG SJÄLVA (Swedish)
0 references
GENOVA
0 references
10 April 2023
0 references