LBORATORI3.0 (Q4831563)

AL FINE DI RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI PRIORITARI DI MIGLIORAMENTO DELLISTITUTO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA E INCLUSIONE L IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO SI PROPONE DI STRUTTURARE UN AULA PER CIASCUNO DEI DUE PLESSI DI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CON SPAZI PROFONDAMENTE DIVERSI DA QUELLI TRADIZIONALI E BASATI SU UNA FILOSOFIA DELLAPPRENDIMENTO NON PI DI TIPO TRASMISSIVO. SPAZI AMPI COMPOSITI IN CUI SI INTEGRANO MOLTEPLICI FUNZIONALIT RICCHI DI RISORSE TECNOLOGICHE E NON SOLO COLORATI RICOMPONIBILI IN MOLTE CONFIGURAZIONI IN BASE AI BISOGNI DEL MOMENTO E DUNQUE MODULARI. SPAZI POLICENTRICI PRIVI DI CATTEDRA NEI QUALI LA LEZIONE FRONTALE SOLO UNA PICCOLA PARTE DELLAZIONE DIDATTICA MENTRE LARGO SPAZIO LASCIATO AI PROCESSI COLLABORATIVI DI BRAIN STORMING RICERCA PEER TEACHING RIELABORAZIONE PRESENTAZIONE. INSOMMA AULE LABORATORIO AULE DI PROPRIET DEL GRUPPO A RESPONSABILIT DI GRUPPO IN CUI DAVVERO IL RUOLO DEL DOCENTE ASSUME IL CARATTERE DI REGISTA E FACILITATORE D (Italian)

0 references

ЗА ДА СЕ ПОСТИГНАТ ПРИОРИТЕТНИТЕ ЦЕЛИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА РАЗВИТИЕТО НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ГРАЖДАНСТВОТО И ПРИОБЩАВАНЕТО НА ИНСТИТУТА, МК FRA AMBROGIO DA CALEPIO ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СТРУКТУРИРА КЛАСНА СТАЯ ЗА ВСЯКА ОТ ДВЕТЕ АСАМБЛЕИ НА СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ ПЪРВА СТЕПЕН С ПРОСТРАНСТВА, КОИТО СА КОРЕННО РАЗЛИЧНИ ОТ ТРАДИЦИОННИТЕ И СЕ ОСНОВАВА НА ФИЛОСОФИЯ НА УЧЕНЕТО, КОЯТО ВЕЧЕ НЕ Е ПРЕДАВАЩА. ГОЛЕМИ КОМПОЗИТНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ИНТЕГРИРАТ МНОЖЕСТВО ФУНКЦИОНАЛНОСТИ, БОГАТИ НА ТЕХНОЛОГИЧНИ РЕСУРСИ И НЕ САМО ОЦВЕТЕНИ ПОВТОРНО В МНОГО КОНФИГУРАЦИИ СПОРЕД НУЖДИТЕ НА МОМЕНТА И СЛЕДОВАТЕЛНО МОДУЛНИ. ПОЛИЦЕЙСКИ ПРОСТРАНСТВА БЕЗ СТОЛ, В КОИТО ФРОНТАЛНИЯТ УРОК Е САМО МАЛКА ЧАСТ ОТ ДИДАКТИЧНОТО ДЕЙСТВИЕ, ДОКАТО ШИРОКОТО ПРОСТРАНСТВО Е ОСТАВЕНО НА СЪВМЕСТНИТЕ ПРОЦЕСИ НА МОЗЪЧНОТО ЩУРМУВАНЕ НА НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ, ПРЕПОДАВАЩИ ПОВТОРНО ПРЕДСТАВЯНЕ. НАКРАТКО, ЛАБОРАТОРНИ КЛАСНИ СТАИ, СОБСТВЕНОСТ НА ГРУПАТА, ЗА ДА ГРУПИРАТ ОТГОВОРНОСТИТЕ, В КОИТО НАИСТИНА РОЛЯТА НА УЧИТЕЛЯ ПОЕМА ХАРАКТЕРА НА ДИРЕКТОР И ФАСИЛИТАТОР D (Bulgarian)

0 references

ZA ÚČELEM DOSAŽENÍ PRIORITNÍCH CÍLŮ, JIMIŽ JE ZLEPŠENÍ ROZVOJE KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ, OBČANSTVÍ A INKLUZE ÚSTAVEM, SI IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO KLADE ZA CÍL VYTVOŘIT UČEBNU PRO KAŽDÉ ZE DVOU STŘEDOŠKOLSKÝCH SHROMÁŽDĚNÍ PRVNÍHO STUPNĚ S PROSTORY HLUBOCE ODLIŠNÝMI OD TRADIČNÍCH A ZALOŽENÉ NA FILOZOFII UČENÍ, KTERÁ JIŽ NENÍ TRANSMISIVNÍ. VELKÉ KOMPOZITNÍ PROSTORY, KTERÉ INTEGRUJÍ MNOHO FUNKCÍ BOHATÝCH NA TECHNOLOGICKÉ ZDROJE A NEJEN BAREVNÉ REKOMPONOVATELNÉ V MNOHA KONFIGURACÍCH PODLE POTŘEB OKAMŽIKU, A TEDY MODULÁRNÍ. POLICEJNÍ PROSTORY BEZ KŘESLA, VE KTERÉM FRONTÁLNÍ LEKCE JEN MALÁ ČÁST DIDAKTICKÉ AKCE, ZATÍMCO ŠIROKÝ PROSTOR PONECHÁVÁ NA KOLABORATIVNÍCH PROCESECH MOZKOVÝCH BOUŘÍ VÝZKUMU PEER VÝUKY PŘEPRACOVÁNÍ PREZENTACE. STRUČNĚ ŘEČENO, LABORATORNÍ UČEBNY VLASTNĚNÉ SKUPINOU KE SKUPINOVÝM POVINNOSTEM, V NICHŽ SKUTEČNĚ ÚLOHA UČITELE PŘEBÍRÁ CHARAKTER ŘEDITELE A FACILITÁTORA D. (Czech)

0 references

FOR AT NÅ DE PRIORITEREDE MÅL OM FORBEDRING AF INSTITUTTETS UDVIKLING AF NØGLEKOMPETENCER OG MEDBORGERSKAB OG INKLUSION HAR IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO TIL FORMÅL AT STRUKTURERE ET KLASSEVÆRELSE FOR HVER AF DE TO FØRSTEGRADSSKOLESAMLINGER MED RUM, DER ER VÆSENTLIGT FORSKELLIGE FRA DE TRADITIONELLE OG BASERET PÅ EN LÆRINGSFILOSOFI, DER IKKE LÆNGERE ER TRANSMISSIV. STORE SAMMENSATTE RUM, DER INTEGRERER FLERE FUNKTIONALITETER RIG PÅ TEKNOLOGISKE RESSOURCER OG IKKE KUN FARVET RECOMPOSABLE I MANGE KONFIGURATIONER I HENHOLD TIL BEHOVENE I ØJEBLIKKET OG DERFOR MODULOPBYGGET. POLITI RUM UDEN EN STOL, HVOR FRONTAL LEKTION KUN EN LILLE DEL AF DEN DIDAKTISKE HANDLING, MENS BRED PLADS OVERLADT TIL DE KOLLABORATIVE PROCESSER AF HJERNE STORMENDE FORSKNING PEER UNDERVISNING OPARBEJDNING PRÆSENTATION. KORT SAGT, LABORATORIE KLASSEVÆRELSER EJET AF GRUPPEN TIL AT GRUPPERE ANSVAR, HVOR VIRKELIG ROLLEN SOM LÆREREN TAGER KARAKTER AF DIREKTØR OG FACILITATOR D (Danish)

0 references

UM DIE VORRANGIGEN ZIELE DER VERBESSERUNG DER ENTWICKLUNG DER SCHLÜSSELKOMPETENZEN SOWIE DER BÜRGERSCHAFT UND INKLUSION DES INSTITUTS ZU ERREICHEN, ZIELT DIE IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO DARAUF AB, FÜR JEDE DER BEIDEN SEKUNDARSCHULVERSAMMLUNGEN DES ERSTEN GRADES EIN KLASSENZIMMER MIT RÄUMEN ZU STRUKTURIEREN, DIE SICH GRUNDLEGEND VON TRADITIONELLEN UNTERSCHEIDEN UND AUF EINER NICHT MEHR TRANSMISSIVEN PHILOSOPHIE DES LERNENS BERUHEN. GROSSE VERBUNDRÄUME, DIE MEHRERE FUNKTIONALITÄTEN INTEGRIEREN, DIE REICH AN TECHNOLOGISCHEN RESSOURCEN SIND UND NICHT NUR IN VIELEN KONFIGURATIONEN NACH DEN BEDÜRFNISSEN DES AUGENBLICKS WIEDER KOMPONIERBAR UND DAHER MODULAR SIND. POLIZEIRÄUME OHNE STUHL, IN DENEN DIE FRONTALE LEKTION NUR EINEN KLEINEN TEIL DER DIDAKTISCHEN AKTION, WÄHREND WEITEN RAUM DEN KOLLABORATIVEN PROZESSEN DER BRAIN STORMING RESEARCH PEER TEACHING WIEDERAUFARBEITUNG PRÄSENTATION ÜBERLASSEN. KURZ GESAGT, LABORRÄUME, DIE DER GRUPPE GEHÖREN, UM AUFGABEN ZU GRUPPIEREN, IN DENEN WIRKLICH DIE ROLLE DES LEHRERS DEN CHARAKTER DES DIREKTORS UND MODERATORS ÜBERNIMMT D (German)

0 references

ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΟ IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΙΑΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΎΟ ΣΥΝΕΛΕΎΣΕΙΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΜΕ ΧΏΡΟΥΣ ΒΑΘΙΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΎΣ ΚΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΜΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΉ. ΜΕΓΆΛΟΙ ΣΎΝΘΕΤΟΙ ΧΏΡΟΙ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΠΛΟΎΣΙΕΣ ΣΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΧΡΩΜΑΤΙΣΤΈΣ ΑΝΑΣΎΝΘΕΤΕΣ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΣΤΙΓΜΉΣ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΣΠΟΝΔΥΛΩΤΈΣ. ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΧΩΡΊΣ ΚΑΡΈΚΛΑ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΤΟ ΜΕΤΩΠΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΜΌΝΟ ΈΝΑ ΜΙΚΡΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ, ΕΝΏ Ο ΕΥΡΎΣ ΧΏΡΟΣ ΑΦΈΘΗΚΕ ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ ΠΟΥ ΕΙΣΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΟΜΌΤΙΜΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΕΠΑΝΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΕΝ ΟΛΊΓΟΙΣ, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝΉΚΟΥΝ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΣΕ ΟΜΑΔΙΚΈΣ ΕΥΘΎΝΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΟ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ D (Greek)

0 references

IN ORDER TO ACHIEVE THE PRIORITY OBJECTIVES OF IMPROVEMENT OF THE INSTITUTE’S DEVELOPMENT OF KEY COMPETENCES AND CITIZENSHIP AND INCLUSION, THE IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO AIMS TO STRUCTURE A CLASSROOM FOR EACH OF THE TWO FIRST-DEGREE SECONDARY SCHOOL ASSEMBLIES WITH SPACES PROFOUNDLY DIFFERENT FROM TRADITIONAL ONES AND BASED ON A PHILOSOPHY OF LEARNING THAT IS NO LONGER TRANSMISSIVE. LARGE COMPOSITE SPACES THAT INTEGRATE MULTIPLE FUNCTIONALITIES RICH IN TECHNOLOGICAL RESOURCES AND NOT ONLY COLORED RECOMPOSABLE IN MANY CONFIGURATIONS ACCORDING TO THE NEEDS OF THE MOMENT AND THEREFORE MODULAR. POLICE SPACES WITHOUT A CHAIR IN WHICH THE FRONTAL LESSON ONLY A SMALL PART OF THE DIDACTIC ACTION WHILE WIDE SPACE LEFT TO THE COLLABORATIVE PROCESSES OF BRAIN STORMING RESEARCH PEER TEACHING REPROCESSING PRESENTATION. IN SHORT, LABORATORY CLASSROOMS OWNED BY THE GROUP TO GROUP RESPONSIBILITIES IN WHICH REALLY THE ROLE OF THE TEACHER TAKES ON THE CHARACTER OF DIRECTOR AND FACILITATOR D (English)

0 references

CON EL FIN DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE MEJORA DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE Y CIUDADANÍA E INCLUSIÓN POR PARTE DEL INSTITUTO, EL IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO TIENE COMO OBJETIVO ESTRUCTURAR UN AULA PARA CADA UNA DE LAS DOS ASAMBLEAS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO CON ESPACIOS PROFUNDAMENTE DIFERENTES DE LOS TRADICIONALES Y BASADOS EN UNA FILOSOFÍA DE APRENDIZAJE QUE YA NO ES TRANSMISIVA. GRANDES ESPACIOS COMPUESTOS QUE INTEGRAN MÚLTIPLES FUNCIONALIDADES RICAS EN RECURSOS TECNOLÓGICOS Y NO SOLO COLOREADAS RECOMPONIBLES EN MUCHAS CONFIGURACIONES SEGÚN LAS NECESIDADES DEL MOMENTO Y POR LO TANTO MODULARES. ESPACIOS POLICIALES SIN SILLA EN LOS QUE LA LECCIÓN FRONTAL SOLO ES UNA PEQUEÑA PARTE DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA, MIENTRAS QUE UN AMPLIO ESPACIO SE DEJA A LOS PROCESOS COLABORATIVOS DE INVESTIGACIÓN DE INVESTIGACIÓN CEREBRAL QUE ENSEÑAN LA PRESENTACIÓN DE REPROCESAMIENTO. EN RESUMEN, AULAS DE LABORATORIO PROPIEDAD DEL GRUPO PARA AGRUPAR RESPONSABILIDADES EN LAS QUE REALMENTE EL PAPEL DEL PROFESOR ASUME EL CARÁCTER DE DIRECTOR Y FACILITADOR D (Spanish)

0 references

IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO EESMÄRK ON STRUKTUREERIDA KLASSIRUUM MÕLEMALE ESIMESE ASTME KESKKOOLI KOGULE, KUS ON RUUMID, MIS ERINEVAD OLULISELT TRADITSIOONILISTEST JA PÕHINEVAD ÕPPEFILOSOOFIAL, MIS EI OLE ENAM TRANSMISSIIVNE. SUURED KOMPOSIITRUUMID, MIS INTEGREERIVAD MITMEID FUNKTSIOONE, MIS ON RIKKALIKUD TEHNOLOOGILISTE RESSURSSIDEGA JA MITTE AINULT VÄRVILISED, MIS ON PALJUDES KONFIGURATSIOONIDES VASTAVALT HETKE VAJADUSTELE JA SEEGA MODULAARSED. POLITSEI RUUMID ILMA TOOLITA, KUS EESMINE ÕPPETUND AINULT VÄIKE OSA DIDAKTILISEST TEGEVUSEST, SAMAS KUI LAI RUUM JÄI AJU TORKAMISE KOOSTÖÖPROTSESSIDELE, MIS ÕPETASID ÜMBERTÖÖTLEMISE ESITLUST. LÜHIDALT ÖELDES RÜHMALE KUULUVAD LABORIKLASSID, ET RÜHMITADA KOHUSTUSI, MILLES ÕPETAJA ROLL VÕTAB DIREKTORI JA VAHENDAJA D ISELOOMU ÜLE. (Estonian)

0 references

JOTTA VOITAISIIN SAAVUTTAA ENSISIJAISET TAVOITTEET, JOTKA KOSKEVAT INSTITUUTIN AVAINTAITOJEN, KANSALAISUUDEN JA OSALLISUUDEN KEHITTÄMISTÄ, IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO PYRKII RAKENTAMAAN LUOKKAHUONEEN KUMMALLEKIN ENSIMMÄISEN ASTEEN YLÄASTEEN KOULUKOKOUKSELLE, JOSSA ON TILOJA, JOTKA POIKKEAVAT PERINTEISISTÄ TILOISTA JA PERUSTUVAT OPPIMISFILOSOFIAAN, JOKA EI OLE ENÄÄ TRANSMISSIIVINEN. SUURET KOMPOSIITTITILAT, JOTKA YHDISTÄVÄT USEITA TOIMINTOJA, JOISSA ON RUNSAASTI TEKNOLOGISIA RESURSSEJA EIKÄ VAIN VÄRILLISIÄ UUDELLEENKOMPLIKAATIOITA MONISSA KOKOONPANOISSA HETKEN TARPEIDEN JA SITEN MODULAARISTEN TARPEIDEN MUKAAN. POLIISITILAT ILMAN TUOLIA, JOSSA ETUOPPITUNTI ON VAIN PIENI OSA DIDAKTISESTA TOIMINNASTA, KUN TAAS LAAJA TILA JÄI AIVOJEN MYRSKYÄVÄN TUTKIMUKSEN VERTAISOPETUKSEN UUDELLEENKÄSITTELYESITYKSEN YHTEISTOIMINNALLE. LYHYESTI SANOTTUNA RYHMÄN OMISTAMISSA LABORATORIOLUOKISSA RYHMITELLÄÄN VASTUUT, JOISSA OPETTAJAN ROOLI TODELLA OTTAA OHJAAJAN JA OHJAAJAN ROOLIN D. (Finnish)

0 references

AFIN D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS PRIORITAIRES D’AMÉLIORATION DU DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES CLÉS ET DE LA CITOYENNETÉ ET DE L’INCLUSION DE L’INSTITUT, L’IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO VISE À STRUCTURER UNE SALLE DE CLASSE POUR CHACUNE DES DEUX ASSEMBLÉES D’ÉCOLES SECONDAIRES DU PREMIER DEGRÉ AVEC DES ESPACES PROFONDÉMENT DIFFÉRENTS DES TRADITIONNELS ET BASÉS SUR UNE PHILOSOPHIE D’APPRENTISSAGE QUI N’EST PLUS TRANSMISSSIVE. DE GRANDS ESPACES COMPOSITES QUI INTÈGRENT DE MULTIPLES FONCTIONNALITÉS RICHES EN RESSOURCES TECHNOLOGIQUES ET NON SEULEMENT DE COULEURS RECOMPOSABLES DANS DE NOMBREUSES CONFIGURATIONS SELON LES BESOINS DU MOMENT ET DONC MODULAIRES. DES ESPACES DE POLICE SANS CHAISE DANS LESQUELS LA LEÇON FRONTALE N’EST QU’UNE PETITE PARTIE DE L’ACTION DIDACTIQUE TOUT EN LAISSANT UN LARGE ESPACE AUX PROCESSUS COLLABORATIFS D’ENVAHISSEMENT DU CERVEAU DE RECHERCHE PAR DES PAIRS ENSEIGNANT LE RETRAITEMENT. EN BREF, LES SALLES DE CLASSE DE LABORATOIRE APPARTENANT AU GROUPE À GROUPER DES RESPONSABILITÉS DANS LESQUELLES VRAIMENT LE RÔLE DE L’ENSEIGNANT PREND LE CARACTÈRE DE DIRECTEUR ET DE FACILITATEUR (French)

0 references

D’FHONN NA CUSPÓIRÍ TOSAÍOCHTA A BHAINT AMACH MAIDIR LE FEABHAS A CHUR AR FHORBAIRT PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ AGUS SAORÁNACHTA NA HINSTITIÚIDE AGUS AR CHUIMSIÚ NA HINSTITIÚIDE, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO SEOMRA RANGA A STRUCHTÚRÚ DO GACH CEANN DEN DÁ THIONÓL MEÁNSCOILE DEN CHÉAD CHÉIM INA BHFUIL SPÁSANNA ATÁ AN-DIFRIÚIL Ó SPÁSANNA TRAIDISIÚNTA AGUS ATÁ BUNAITHE AR FHEALSÚNACHT FOGHLAMA NACH BHFUIL AISCHURTHA A THUILLEADH. SPÁSANNA ILCHODACHA MÓRA A CHOMHTHÁTHÚ FEIDHMIÚLACHTAÍ IL SAIBHIR IN ACMHAINNÍ TEICNEOLAÍOCHTA AGUS NÍ HAMHÁIN DAITE RECOMPOSABLE I BHFOIRMÍOCHTAÍ GO LEOR DE RÉIR RIACHTANAIS NA HUAIRE AGUS DÁ BHRÍ SIN MODÚLACH. SPÁSANNA PÓILÍNEACHTA GAN CHATHAOIRLEACH NACH BHFUIL SA CHEACHT TOSAIGH ACH CUID BHEAG DEN GHNÍOMH TEAGASCACH AGUS SPÁS LEATHAN FÁGTHA DO NA PRÓISIS CHOMHOIBRÍOCHA A BHAINEANN LE TAIGHDE STOIRME INCHINNE A ATHPHRÓISEÁIL PIARMHÚINTEOIREACHT. I MBEAGÁN FOCAL, SEOMRAÍ RANGA SAOTHARLAINNE ATÁ FAOI ÚINÉIREACHT AN GHRÚPA CHUN FREAGRACHTAÍ A GHRÚPÁIL INA NGLACANN RÓL AN MHÚINTEORA CARACHTAR AN STIÚRTHÓRA AGUS AN ÉASCAITHEORA I NDÁIRÍRE (Irish)

0 references

KAKO BI SE POSTIGLI PRIORITETNI CILJEVI POBOLJŠANJA RAZVOJA KLJUČNIH KOMPETENCIJA I GRAĐANSTVA INSTITUTA TE UKLJUČIVANJA, IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO IMA ZA CILJ STRUKTURIRATI UČIONICU ZA SVAKU OD DVIJE SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA S PROSTORIMA KOJI SE DUBOKO RAZLIKUJU OD TRADICIONALNIH I TEMELJENI NA FILOZOFIJI UČENJA KOJA VIŠE NIJE TRANSMISIVNA. VELIKI KOMPOZITNI PROSTORI KOJI INTEGRIRAJU VIŠESTRUKE FUNKCIONALNOSTI BOGATE TEHNOLOŠKIM RESURSIMA I NE SAMO DA SU OBOJENI U MNOGIM KONFIGURACIJAMA PREMA POTREBAMA TRENUTKA I STOGA MODULARNI. POLICIJSKI PROSTORI BEZ STOLICE U KOJIMA JE FRONTALNA LEKCIJA SAMO MALI DIO DIDAKTIČKE AKCIJE, DOK JE ŠIROK PROSTOR PREPUŠTEN SURADNIČKIM PROCESIMA ISTRAŽIVANJA MOZGA KOJI VREBAJU VRŠNJAKE PODUČAVAJUĆI PREZENTACIJU O PONOVNOJ OBRADI. UKRATKO, LABORATORIJSKE UČIONICE U VLASNIŠTVU SKUPINE DO GRUPNIH ODGOVORNOSTI U KOJIMA STVARNO ULOGA UČITELJA PREUZIMA KARAKTER RAVNATELJA I VODITELJA D (Croatian)

0 references

AZ IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO CÉLJA, HOGY A KULCSKOMPETENCIÁK, VALAMINT AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG ÉS A BEFOGADÁS FEJLESZTÉSÉVEL KAPCSOLATOS KIEMELT CÉLOK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN AZ IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO KÉT ELSŐ FOKÚ KÖZÉPISKOLAI KÖZGYŰLÉS MINDEGYIKÉNEK TANTERMET ALAKÍTSON KI, AMELYEK A HAGYOMÁNYOSAKTÓL ALAPVETŐEN ELTÉRŐ TEREKKEL RENDELKEZNEK, ÉS OLYAN TANULÁSI FILOZÓFIÁN ALAPULNAK, AMELY MÁR NEM FERTŐZŐ. NAGY KOMPOZIT TEREK, AMELYEK TÖBB, TECHNOLÓGIAI ERŐFORRÁSOKBAN GAZDAG FUNKCIONALITÁST INTEGRÁLNAK, ÉS NEM CSAK SZÍNESEK ÚJRAKOMPONÁLHATÓK SZÁMOS KONFIGURÁCIÓBAN A PILLANAT IGÉNYEI SZERINT, ÉS EZÉRT MODULÁRISAK. RENDŐRI TEREK SZÉK NÉLKÜL, AHOL A FRONTÁLIS LECKE CSAK EGY KIS RÉSZE A DIDAKTIKUS AKCIÓNAK, MÍG A SZÉLES TÉR AZ AGYI VIHAROS KUTATÓMUNKA KOLLABORATÍV FOLYAMATAINAK MARADT. RÖVIDEN, A CSOPORT TULAJDONÁBAN LÉVŐ LABORATÓRIUMI TANTERMEK OLYAN FELELŐSSÉGEKET CSOPORTOSÍTANAK, AMELYEKBEN A TANÁR SZEREPE VALÓBAN A RENDEZŐ ÉS A FACILITÁTOR KARAKTERÉT VESZI ÁT D (Hungarian)

0 references

IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO, SIEKDAMA ĮGYVENDINTI PRIORITETINIUS INSTITUTO BENDRŲJŲ GEBĖJIMŲ UGDYMO, PILIETIŠKUMO IR ĮTRAUKTIES GERINIMO TIKSLUS, SIEKIA SUKURTI KLASĘ KIEKVIENAI IŠ DVIEJŲ PIRMOJO LAIPSNIO VIDURINIŲ MOKYKLŲ ASAMBLĖJŲ, KURIŲ ERDVĖS LABAI SKIRIASI NUO TRADICINIŲ IR GRINDŽIAMOS MOKYMOSI FILOSOFIJA, KURI NEBĖRA PRALAIDI. DIDELĖS KOMPOZICINĖS ERDVĖS, KURIOSE INTEGRUOJAMOS ĮVAIRIOS FUNKCIJOS, TURINČIOS DAUG TECHNOLOGINIŲ IŠTEKLIŲ IR NE TIK SPALVOTOS DAUGELYJE KONFIGŪRACIJŲ, ATSIŽVELGIANT Į ŠIO MOMENTO POREIKIUS, TAIGI IR MODULINĖS. POLICIJOS ERDVĖS BE KĖDĖS, KURIOSE PRIEKINĖ PAMOKA TIK NEDIDELĖ DALIS DIDAKTINIŲ VEIKSMŲ, O PLATI ERDVĖ PALIKO BENDRADARBIAVIMO PROCESUS SMEGENŲ ŠURMULIO MOKSLINIŲ TYRIMŲ BENDRAAMŽIŲ MOKYMO PRISTATYMAS. TRUMPAI TARIANT, GRUPEI PRIKLAUSANČIOSE LABORATORINĖSE KLASĖSE SUGRUPUOTOS PAREIGOS, KURIOSE IŠ TIKRŲJŲ MOKYTOJO VAIDMUO ĮGYJA DIREKTORIAUS IR TARPININKO D CHARAKTERĮ. (Lithuanian)

0 references

LAI SASNIEGTU PRIORITĀROS MĒRĶUS INSTITŪTA PAMATPRASMJU UN PILSONISKUMA UN IEKĻAUŠANAS PILNVEIDOŠANĀ, IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO MĒRĶIS IR VEIDOT MĀCĪBU TELPU KATRAI NO DIVĀM PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLAS ASAMBLEJĀM AR TELPĀM, KAS BŪTISKI ATŠĶIRAS NO TRADICIONĀLAJĀM TELPĀM UN KURAS PAMATĀ IR MĀCĪŠANĀS FILOZOFIJA, KAS VAIRS NAV TRANSMISĪVA. LIELAS KOMPOZĪTU TELPAS, KAS INTEGRĒ VAIRĀKAS FUNKCIJAS, KAS BAGĀTAS AR TEHNOLOĢISKAJIEM RESURSIEM, UN NE TIKAI KRĀSAINAS RECOMPOSABLE DAUDZĀS KONFIGURĀCIJĀS ATBILSTOŠI VAJADZĪBĀM BRĪDĪ UN TĀPĒC MODULĀRA. POLICIJAS TELPAS BEZ KRĒSLA, KURĀ PRIEKŠĒJĀ MĀCĪBA IR TIKAI NELIELA DAĻA NO DIDAKTISKĀS DARBĪBAS, BET PLAŠA TELPA ATSTĀTA SMADZEŅU VĒTRAS PĒTNIECĪBAS VIENAUDŽU MĀCĪŠANAS ATKĀRTOTAS APSTRĀDES PREZENTĀCIJAS KOPĪGAJIEM PROCESIEM. ĪSI SAKOT, GRUPAI PIEDEROŠĀS LABORATORIJAS KLASES, LAI GRUPĒTU PIENĀKUMUS, KUROS SKOLOTĀJA LOMA FAKTISKI UZŅEMAS DIREKTORA UN KOORDINATORA RAKSTURU D (Latvian)

0 references

SABIEX JINKISBU L-OBJETTIVI PRIJORITARJI TAT-TITJIB TAL-IŻVILUPP TAL-ISTITUT TAL-KOMPETENZI EWLENIN U Ċ-ĊITTADINANZA U L-INKLUŻJONI, L-IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO GĦANDHA L-GĦAN LI TISTRUTTURA KLASSI GĦAL KULL WIEĦED MILL-ASSEMBLEJ TAL-ISKEJJEL SEKONDARJI TAL-EWWEL GRAD BI SPAZJI FERM DIFFERENTI MINN DAWK TRADIZZJONALI U BBAŻATA FUQ FILOSOFIJA TA’ TAGĦLIM LI MA GĦADHIEX TRASMISSIVA. SPAZJI KOMPOSTI KBAR LI JINTEGRAW FUNZJONALITAJIET MULTIPLI RIKKI FIR-RIŻORSI TEKNOLOĠIĊI U MHUX BISS KKULURITI RIKOMPONUBBLI F’ĦAFNA KONFIGURAZZJONIJIET SKONT IL-ĦTIĠIJIET TAL-MUMENT U GĦALHEKK MODULARI. SPAZJI TAL-PULIZIJA MINGĦAJR SIĠĠU FEJN IL-LEZZJONI FRONTALI HIJA BISS PARTI ŻGĦIRA MILL-AZZJONI DIDATTIKA FILWAQT LI JITĦALLA SPAZJU WIESA’ GĦALL-PROĊESSI KOLLABORATTIVI TA’ RIĊERKA TA’ SPLUŻJONI TAL-MOĦĦ GĦAT-TAGĦLIM MILL-ĠDID TAL-PREŻENTAZZJONI TAL-IPPROĊESSAR MILL-ĠDID. FIL-QOSOR, KLASSIJIET TAL-LABORATORJU PROPRJETÀ MILL-GRUPP GĦAL RESPONSABBILTAJIET GRUPP LI FIH VERAMENT IR-RWOL TA ‘L-GĦALLIEM JIEĦU FUQ IL-KARATTRU TA’ DIRETTUR U FAĊILITATUR D (Maltese)

0 references

OM DE PRIORITAIRE DOELSTELLINGEN VAN VERBETERING VAN DE ONTWIKKELING VAN SLEUTELCOMPETENTIES EN BURGERSCHAP EN INCLUSIE DOOR HET INSTITUUT TE VERWEZENLIJKEN, STREEFT HET IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO ERNAAR EEN KLASLOKAAL TE STRUCTUREREN VOOR ELK VAN DE TWEE EERSTEGRAADS MIDDELBARE SCHOOLSAMENSTELLINGEN MET RUIMTES DIE STERK VERSCHILLEN VAN DE TRADITIONELE EN GEBASEERD ZIJN OP EEN LEERFILOSOFIE DIE NIET LANGER TRANSMISSIEF IS. GROTE COMPOSIETRUIMTES DIE MEERDERE FUNCTIONALITEITEN INTEGREREN DIE RIJK ZIJN AAN TECHNOLOGISCHE MIDDELEN EN NIET ALLEEN IN VELE CONFIGURATIES HERCOMPOSEERBAAR ZIJN VOLGENS DE BEHOEFTEN VAN HET MOMENT EN DUS MODULAIR. POLITIERUIMTEN ZONDER STOEL WAARIN DE FRONTALE LES SLECHTS EEN KLEIN DEEL VAN DE DIDACTISCHE ACTIE IS, TERWIJL DE BREDE RUIMTE OVERBLEEF AAN DE SAMENWERKINGSPROCESSEN VAN HERSENBESTORMING ONDERZOEK PEER TEACHING REPROCESSING PRESENTATIE. KORTOM, LABORATORIUMLOKALEN DIE EIGENDOM ZIJN VAN DE GROEP OM VERANTWOORDELIJKHEDEN TE GROEPEREN WAARIN DE ROL VAN DE LERAAR HET KARAKTER VAN DIRECTEUR EN FACILITATOR D AANNEEMT (Dutch)

0 references

A FIM DE ALCANÇAR OS OBJETIVOS PRIORITÁRIOS DE MELHORIA DO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS-CHAVE DO INSTITUTO E DA CIDADANIA E INCLUSÃO, O IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO VISA ESTRUTURAR UMA SALA DE AULA PARA CADA UMA DAS DUAS ASSEMBLEIAS DO ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU COM ESPAÇOS PROFUNDAMENTE DIFERENTES DOS TRADICIONAIS E COM BASE NUMA FILOSOFIA DE APRENDIZAGEM QUE JÁ NÃO É TRANSMISSIVA. GRANDES ESPAÇOS COMPOSTOS QUE INTEGRAM MÚLTIPLAS FUNCIONALIDADES RICAS EM RECURSOS TECNOLÓGICOS E NÃO APENAS RECOMPOSABLE COLORIDO EM MUITAS CONFIGURAÇÕES DE ACORDO COM AS NECESSIDADES DO MOMENTO E, PORTANTO, MODULAR. ESPAÇOS POLICIAIS SEM UMA CADEIRA EM QUE A LIÇÃO FRONTAL APENAS UMA PEQUENA PARTE DA AÇÃO DIDÁTICA, ENQUANTO AMPLO ESPAÇO DEIXADO PARA OS PROCESSOS COLABORATIVOS DE ENCÉFALO DE INVESTIGAÇÃO DE ENSINO DE APRESENTAÇÃO DE REPROCESSAMENTO. EM SUMA, SALAS DE AULA DE LABORATÓRIO PERTENCENTES AO GRUPO PARA AGRUPAR RESPONSABILIDADES EM QUE REALMENTE O PAPEL DO PROFESSOR ASSUME O CARÁTER DE DIRETOR E FACILITADOR D (Portuguese)

0 references

PENTRU A ATINGE OBIECTIVELE PRIORITARE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A DEZVOLTĂRII DE CĂTRE INSTITUT A COMPETENȚELOR-CHEIE ȘI A CETĂȚENIEI ȘI INCLUZIUNII, IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO ÎȘI PROPUNE SĂ STRUCTUREZE O CLASĂ PENTRU FIECARE DINTRE CELE DOUĂ ADUNĂRI DE ÎNVĂȚĂMÂNT SECUNDAR DE GRADUL I, CU SPAȚII PROFUND DIFERITE DE CELE TRADIȚIONALE ȘI BAZATE PE O FILOZOFIE DE ÎNVĂȚARE CARE NU MAI ESTE TRANSMISIVĂ. SPAȚII COMPOZITE MARI CARE INTEGREAZĂ MULTIPLE FUNCȚIONALITĂȚI BOGATE ÎN RESURSE TEHNOLOGICE ȘI NU NUMAI COLORATE RECOMPOZIABILE ÎN MULTE CONFIGURAȚII ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE MOMENTULUI ȘI, PRIN URMARE, MODULARE. POLIȚIA SPAȚII FĂRĂ UN SCAUN ÎN CARE LECȚIA FRONTALĂ DOAR O MICĂ PARTE DIN ACȚIUNEA DIDACTICĂ, ÎN TIMP CE UN SPAȚIU LARG LĂSAT LA PROCESELE DE COLABORARE DE CERCETARE CU ASALT CREIER PEER PREDAREA DE PREDARE REPROCESARE PREZENTARE. PE SCURT, SĂLILE DE CLASĂ DE LABORATOR DEȚINUTE DE GRUP PENTRU A GRUPA RESPONSABILITĂȚILE ÎN CARE ÎNTR-ADEVĂR ROLUL PROFESORULUI PREIA CARACTERUL DE DIRECTOR ȘI FACILITATOR D (Romanian)

0 references

S CIEĽOM DOSIAHNUŤ PRIORITNÉ CIELE, KTORÝMI JE ZLEPŠENIE ROZVOJA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ A OBČIANSTVA A INKLÚZIE INŠTITÚTU, IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO MÁ ZA CIEĽ VYTVORIŤ UČEBŇU PRE KAŽDÚ Z DVOCH ZHROMAŽDENÍ STREDNÝCH ŠKÔL PRVÉHO STUPŇA S PRIESTORMI, KTORÉ SA VÝRAZNE LÍŠIA OD TRADIČNÝCH A KTORÉ SÚ ZALOŽENÉ NA FILOZOFII UČENIA, KTORÁ UŽ NIE JE PRENOSNÁ. VEĽKÉ KOMPOZITNÉ PRIESTORY, KTORÉ INTEGRUJÚ VIACERO FUNKCIÍ BOHATÝCH NA TECHNOLOGICKÉ ZDROJE A NIELEN FAREBNÉ REKOMPOZÍCIE V MNOHÝCH KONFIGURÁCIÁCH PODĽA POTRIEB MOMENTU, A TEDA MODULÁRNE. POLICAJNÉ PRIESTORY BEZ STOLIČKY, V KTOREJ FRONTÁLNA LEKCIA LEN MALÁ ČASŤ DIDAKTICKEJ AKCIE, ZATIAĽ ČO ŠIROKÝ PRIESTOR ZOSTAL NA KOLABORATÍVNYCH PROCESOCH MOZGOVÝCH BÚROK VÝSKUMU PEER VÝUČBA PREZENTÁCIA PREPRACOVANIE. STRUČNE POVEDANÉ, LABORATÓRNE UČEBNE VO VLASTNÍCTVE SKUPINY, ABY ZOSKUPILI ZODPOVEDNOSTI, V KTORÝCH ÚLOHA UČITEĽA SKUTOČNE PREBERÁ CHARAKTER RIADITEĽA A FACILITÁTORA D (Slovak)

0 references

DA BI DOSEGLI PREDNOSTNE CILJE IZBOLJŠANJA RAZVOJA KLJUČNIH KOMPETENC IN DRŽAVLJANSTVA TER VKLJUČEVANJA INŠTITUTA, SI IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO PRIZADEVA OBLIKOVATI UČILNICO ZA VSAKO OD DVEH SKUPŠČIN SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE S PROSTORI, KI SE MOČNO RAZLIKUJEJO OD TRADICIONALNIH IN TEMELJIJO NA FILOZOFIJI UČENJA, KI NI VEČ TRANSMISIVNA. VELIKI KOMPOZITNI PROSTORI, KI ZDRUŽUJEJO VEČ FUNKCIONALNOSTI, BOGATIH S TEHNOLOŠKIMI VIRI, IN NE LE BARVNIH REKOMPOZICIJ V ŠTEVILNIH KONFIGURACIJAH GLEDE NA TRENUTNE POTREBE IN S TEM MODULARNE. POLICIJSKI PROSTORI BREZ STOLA, V KATERIH JE PREDNJA LEKCIJA LE MAJHEN DEL DIDAKTIČNE AKCIJE, MEDTEM KO JE ŠIROK PROSTOR PREPUŠČEN SODELOVALNIM PROCESOM MOŽGANSKE NEVIHTE RAZISKAV, KI POUČUJEJO PONOVNO OBDELAVO PREDSTAVITVE. SKRATKA, LABORATORIJSKE UČILNICE, KI SO V LASTI SKUPINE ZA SKUPINSKE ODGOVORNOSTI, V KATERIH RESNIČNO VLOGA UČITELJA PREVZAME ZNAČAJ DIREKTORJA IN POSREDNIKA D (Slovenian)

0 references

FÖR ATT UPPNÅ DE PRIORITERADE MÅLEN FÖR FÖRBÄTTRING AV INSTITUTETS UTVECKLING AV NYCKELKOMPETENSER OCH MEDBORGARSKAP OCH INKLUDERING SYFTAR IC FRA AMBROGIO DA CALEPIO TILL ATT STRUKTURERA ETT KLASSRUM FÖR VAR OCH EN AV DE TVÅ FÖRSTA GRADENS GYMNASIESKOLOR MED UTRYMMEN SOM SKILJER SIG DJUPT FRÅN TRADITIONELLA OCH BYGGER PÅ EN INLÄRNINGSFILOSOFI SOM INTE LÄNGRE ÄR TRANSMISSIV. STORA KOMPOSITUTRYMMEN SOM INTEGRERAR FLERA FUNKTIONER RIKA PÅ TEKNISKA RESURSER OCH INTE BARA FÄRGADE RECOMPOSABLE I MÅNGA KONFIGURATIONER ENLIGT BEHOVEN I ÖGONBLICKET OCH DÄRFÖR MODULÄRA. POLISUTRYMMEN UTAN STOL DÄR FRONTAL LEKTIONEN BARA EN LITEN DEL AV DEN DIDAKTISKA ÅTGÄRDEN MEDAN BRETT UTRYMME KVAR TILL SAMARBETSPROCESSERNA FÖR HJÄRNSTORMNING FORSKNING PEER UNDERVISNING UPPARBETNING PRESENTATION. KORT SAGT, LABORATORIEKLASSER SOM ÄGS AV GRUPPEN TILL GRUPPANSVAR DÄR LÄRARENS ROLL VERKLIGEN TAR PÅ SIG KARAKTÄREN AV REGISSÖR OCH FACILITATOR D (Swedish)

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTELLI CALEPIO

0 references

date of first ingestion

10 April 2023