AT SCHOOL WITH NEW TECHNOLOGIES (Q4829079)

LA NOSTRA SCUOLA CON LA PUBBLICAZIONE DEL PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA POF OGNI ANNO PRESENTA AL MONDO SCOLASTICO CI CHE INTENDE REALIZZARE PROPORRE SVOLGERE IN AMBITO SCOLASTICO INDICANDO ANCHE QUALI PROGETTI HA IN ESSERE O INTENDE AVVIARE UTILI AI FINI DELLA DIDATTICA COLLABORATIVA. IL RAPPORTO ALUNNODOCENTE CON IL PASSARE DEGLI ANNI COMPLETAMENTE CAMBIATO ED STATO STRAVOLTO IL RUOLO CENTRALE DEL DOCENTE PONENDOLO AI LATI DI UNA PIRAMIDE FORMATIVA DOVE AL CENTRO STAVOLTA IL DISCENTE VERO E PROPRIO ATTORE DELLO SCENARIO SCOLASTICO. NELLIPOTESI DI UNO SCENARIO FANTASTICO DI UN FILM IL SET LA SCUOLA IL REGISTA IL DOCENTE MA LATTORE IL DISCENTE. QUANDO IL DISCENTE SI ERGE A PROTAGONISTA TUTTO FILA LISCIO TUTTO FUNZIONA BENE LA SCUOLA RAGGIUNGE IL SUO SCOPO CHE NON LO DIMENTICHIAMO QUELLO DI FORMARE ED EDUCARE LE FUTURE GENERAZIONI DI LAVORATORI UOMINI CHE DOVRANNO IMPOSSESSARSI DELLE FUTURE OPPORTUNIT LAVORATIVE. PER POTER IL TUTTO REALIZZARSI OCCORRE CHE LA SCUOLA SIA FUNZIONALE (Italian)

0 references

НАШЕТО УЧИЛИЩЕ С ПУБЛИКУВАНЕТО НА ПЛАНА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПРЕДЛАГА POF ВСЯКА ГОДИНА ПРЕДСТАВЯ НА УЧИЛИЩНИЯ СВЯТ ТОВА, КОЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПРЕДЛОЖИ ДА СЕ ИЗВЪРШИ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, КАТО СЪЩО ТАКА СЕ ПОСОЧВА КОИ ПРОЕКТИ ИМА В ДЕЙСТВИЕ ИЛИ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ЗАПОЧНЕ ПОЛЕЗНО ЗА ЦЕЛИТЕ НА СЪВМЕСТНОТО ПРЕПОДАВАНЕ. ВРЪЗКАТА ALUNNODOCENTE С ПРЕМИНАВАНЕТО НА ГОДИНИТЕ НАПЪЛНО СЕ ПРОМЕНИ И ЦЕНТРАЛНАТА РОЛЯ НА УЧИТЕЛЯ БЕШЕ ИЗКРИВЕНА, ПОСТАВЯЙКИ ГО ОТСТРАНИ НА ФОРМИРАЩА ПИРАМИДА, КЪДЕТО В ЦЕНТЪРА ТОЗИ ПЪТ ИСТИНСКИЯТ УЧЕНИК НА УЧИЛИЩНИЯ СЦЕНАРИЙ. В ХИПОТЕЗАТА ЗА ФАНТАСТИЧЕН СЦЕНАРИЙ НА ФИЛМ СЕ ПОСТАВЯ УЧИЛИЩЕТО РЕЖИСЬОРЪТ НА УЧИТЕЛЯ, НО ЛАТОРЕ УЧАЩИЯ. КОГАТО ОБУЧАЕМИЯТ СТОИ КАТО ГЛАВЕН ГЕРОЙ, ВСИЧКО ВЪРВИ ГЛАДКО, ВСИЧКО РАБОТИ ДОБРЕ, УЧИЛИЩЕТО ПОСТИГА ЦЕЛТА СИ ДА НЕ ЗАБРАВЯМЕ ТАЗИ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНЕ НА БЪДЕЩИТЕ ПОКОЛЕНИЯ РАБОТНИЦИ, КОИТО ЩЕ ТРЯБВА ДА СЕ ВЪЗПОЛЗВАТ ОТ БЪДЕЩИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАБОТА. ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ТОВА, УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ФУНКЦИОНАЛНО. (Bulgarian)

0 references

NAŠE ŠKOLA SE ZVEŘEJNĚNÍM PLÁNU VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY POF KAŽDÝ ROK PŘEDSTAVUJE ŠKOLNÍMU SVĚTU TO, CO MÁ V ÚMYSLU NAVRHNOUT VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ, TAKÉ UVÁDÍ, KTERÉ PROJEKTY MÁ NEBO MÁ V ÚMYSLU ZAČÍT UŽITEČNÉ PRO ÚČELY SPOLEČNÉ VÝUKY. VZTAH ALUNNODOCENTE S PRŮBĚHEM LET SE ZCELA ZMĚNIL A ÚSTŘEDNÍ ROLE UČITELE BYLA ZKRESLENA TÍM, ŽE HO UMÍSTILA NA BOCÍCH FORMATIVNÍ PYRAMIDY, KDE TENTOKRÁT SKUTEČNÝ STUDENT ŠKOLNÍHO SCÉNÁŘE. V HYPOTÉZE FANTASTICKÉHO SCÉNÁŘE FILMU NASTAVILA ŠKOLA REŽISÉRA UČITELE, ALE LATTORE ŽÁKA. KDYŽ ŽÁK STOJÍ JAKO PROTAGONISTA VŠE HLADCE, VŠE FUNGUJE DOBŘE, ŠKOLA DOSÁHNE SVÉHO CÍLE, ŽE NEZAPOMENEME NA ŠKOLENÍ A VZDĚLÁVÁNÍ BUDOUCÍCH GENERACÍ MUŽŮ PRACUJÍCÍCH, KTEŘÍ BUDOU MUSET PŘEVZÍT BUDOUCÍ PRACOVNÍ PŘÍLEŽITOSTI. ABY TOHO BYLO DOSAŽENO, MUSÍ BÝT ŠKOLA FUNKČNÍ. (Czech)

0 references

VORES SKOLE MED OFFENTLIGGØRELSEN AF PLANEN FOR UDDANNELSESTILBUD POF HVERT ÅR PRÆSENTERER FOR SKOLEVERDENEN, HVAD DEN HAR TIL HENSIGT AT FORESLÅ AT GENNEMFØRE I SKOLEMILJØET OGSÅ ANGIVER, HVILKE PROJEKTER DEN HAR PÅ PLADS ELLER HAR TIL HENSIGT AT STARTE NYTTIGE MED HENBLIK PÅ KOLLABORATIV UNDERVISNING. FORHOLDET ALUNNODOCENTE MED ÅRENES FORLØB ÆNDREDE SIG FULDSTÆNDIGT, OG LÆRERENS CENTRALE ROLLE BLEV FORDREJET VED AT PLACERE HAM PÅ SIDERNE AF EN FORMATIV PYRAMIDE, HVOR I MIDTEN DENNE GANG DEN VIRKELIGE ELEV AF SKOLESCENARIET. I HYPOTESEN OM ET FANTASTISK SCENARIE AF EN FILM SATTE SKOLEN INSTRUKTØREN LÆREREN, MEN LATTORE DEN LÆRENDE. NÅR ELEVEN STÅR SOM HOVEDPERSONEN ALT RÆKKER GLAT ALT FUNGERER GODT SKOLEN OPNÅR SIT FORMÅL, AT VI IKKE GLEMMER, AT UDDANNELSE OG UDDANNE FREMTIDIGE GENERATIONER AF MÆND ARBEJDSTAGERE, DER BLIVER NØDT TIL AT TAGE I BESIDDELSE AF FREMTIDIGE JOBMULIGHEDER. FOR AT OPNÅ DETTE SKAL SKOLEN VÆRE FUNKTIONEL. (Danish)

0 references

UNSERE SCHULE MIT DER VERÖFFENTLICHUNG DES PLANS VON DEM AUSBILDUNGSANGEBOT POF STELLT DER SCHULWELT JEDES JAHR DAS VOR, WAS SIE IM SCHULUMFELD DURCHZUFÜHREN BEABSICHTIGT, UND ZEIGT AN, WELCHE PROJEKTE SIE FÜR DIE ZWECKE DES KOLLABORATIVEN UNTERRICHTS HAT ODER BEABSICHTIGT, NÜTZLICH ZU BEGINNEN. DIE BEZIEHUNG ALUNNODOCENTE MIT DEM ABLAUF DER JAHRE VÖLLIG VERÄNDERT UND DIE ZENTRALE ROLLE DES LEHRERS WURDE VERZERRT, INDEM ER AUF DIE SEITEN EINER FORMATIVEN PYRAMIDE, WO IN DER MITTE DIESES MAL DER WIRKLICHE LERNENDE DES SCHULSZENARIOS. IN DER HYPOTHESE EINES FANTASTISCHEN SZENARIOS EINES FILMS SETZTE DIE SCHULE DEN REGISSEUR, ABER LATTORE, DEN LERNENDEN. WENN DER LERNENDE ALS PROTAGONIST STEHT, RUHT ALLES REIBUNGSLOS, ALLES FUNKTIONIERT GUT, DIE SCHULE ERREICHT IHREN ZWECK, DASS WIR NICHT VERGESSEN, DASS WIR ZUKÜNFTIGE GENERATIONEN VON ARBEITERN AUSBILDEN UND ERZIEHEN MÜSSEN, DIE ZUKÜNFTIGE ARBEITSMÖGLICHKEITEN IN BESITZ NEHMEN MÜSSEN. UM DIES ZU ERREICHEN, MUSS DIE SCHULE FUNKTIONAL SEIN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΣΊΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ POF ΚΆΘΕ ΧΡΌΝΟ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΤΙ ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ, ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΣ ΕΠΊΣΗΣ ΠΟΙΑ ΈΡΓΑ ΈΧΕΙ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ Ή ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΕΙ ΧΡΉΣΙΜΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΚΟΠΟΎΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. Η ΣΧΈΣΗ ΤΗΣ ALUNNODOCENTE ΜΕ ΤΟ ΠΈΡΑΣΜΑ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΆΛΛΑΞΕ ΕΝΤΕΛΏΣ ΚΑΙ Ο ΚΕΝΤΡΙΚΌΣ ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΔΙΑΣΤΡΕΒΛΏΘΗΚΕ ΤΟΠΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΤΟΝ ΣΤΙΣ ΠΛΕΥΡΈΣ ΜΙΑΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΠΥΡΑΜΊΔΑΣ ΌΠΟΥ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΑΥΤΉ ΤΗ ΦΟΡΆ Ο ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΣ ΜΑΘΗΤΉΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΕΝΑΡΊΟΥ. ΣΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΕΝΌΣ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟΎ ΣΕΝΑΡΊΟΥ ΜΙΑΣ ΤΑΙΝΊΑΣ ΈΘΕΣΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ Ο ΣΚΗΝΟΘΈΤΗΣ Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΑΛΛΆ Ο LATTORE Ο ΜΑΘΗΤΉΣ. ΌΤΑΝ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΣΤΈΚΕΤΑΙ ΩΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ, ΌΛΑ ΚΩΠΗΛΑΤΟΎΝ ΟΜΑΛΆ ΌΛΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΚΑΛΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΕΙ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΤΟΥ ΌΤΙ ΔΕΝ ΞΕΧΝΆΜΕ ΑΥΤΌ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΓΕΝΕΏΝ ΤΩΝ ΑΝΔΡΏΝ ΕΡΓΑΖΟΜΈΝΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΆΡΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΤΙΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΈΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ. (Greek)

0 references

OUR SCHOOL WITH THE PUBLICATION OF THE PLAN OF THE TRAINING OFFER POF EVERY YEAR PRESENTS TO THE SCHOOL WORLD WHAT IT INTENDS TO PROPOSE TO CARRY OUT IN THE SCHOOL ENVIRONMENT ALSO INDICATING WHICH PROJECTS IT HAS IN PLACE OR INTENDS TO START USEFUL FOR THE PURPOSES OF COLLABORATIVE TEACHING. THE RELATIONSHIP ALUNNODOCENTE WITH THE PASSING OF THE YEARS COMPLETELY CHANGED AND THE CENTRAL ROLE OF THE TEACHER WAS DISTORTED BY PLACING HIM ON THE SIDES OF A FORMATIVE PYRAMID WHERE IN THE CENTER THIS TIME THE REAL LEARNER OF THE SCHOOL SCENARIO. IN THE HYPOTHESIS OF A FANTASTIC SCENARIO OF A FILM SET THE SCHOOL THE DIRECTOR THE TEACHER BUT LATTORE THE LEARNER. WHEN THE LEARNER STANDS AS THE PROTAGONIST EVERYTHING ROWS SMOOTHLY EVERYTHING WORKS WELL THE SCHOOL ACHIEVES ITS PURPOSE THAT WE DO NOT FORGET THAT OF TRAINING AND EDUCATING FUTURE GENERATIONS OF MEN WORKERS WHO WILL HAVE TO TAKE POSSESSION OF FUTURE JOB OPPORTUNITIES. IN ORDER TO ACHIEVE THIS, THE SCHOOL NEEDS TO BE FUNCTIONAL. (English)

0 references

NUESTRA ESCUELA CON LA PUBLICACIÓN DEL PLAN DE LA OFERTA FORMATIVA POF CADA AÑO PRESENTA AL MUNDO ESCOLAR LO QUE PRETENDE PROPONER PARA LLEVAR A CABO EN EL ENTORNO ESCOLAR, INDICANDO TAMBIÉN QUÉ PROYECTOS TIENE EN MARCHA O PRETENDE COMENZAR ÚTILES PARA LOS FINES DE LA ENSEÑANZA COLABORATIVA. LA RELACIÓN ALUNNODOCENTE CON EL PASO DE LOS AÑOS CAMBIÓ POR COMPLETO Y EL PAPEL CENTRAL DEL MAESTRO SE DEFORMÓ AL COLOCARLO EN LOS LADOS DE UNA PIRÁMIDE FORMATIVA DONDE EN EL CENTRO ESTA VEZ EL VERDADERO ALUMNO DEL ESCENARIO ESCOLAR. EN LA HIPÓTESIS DE UN ESCENARIO FANTÁSTICO DE UNA PELÍCULA FIJÓ A LA ESCUELA EL DIRECTOR EL PROFESOR PERO LATTORE EL ALUMNO. CUANDO EL ALUMNO SE ERIGE COMO PROTAGONISTA TODO REMA SIN PROBLEMAS TODO FUNCIONA BIEN, LA ESCUELA LOGRA SU PROPÓSITO QUE NO OLVIDEMOS EL DE FORMAR Y EDUCAR A LAS FUTURAS GENERACIONES DE TRABAJADORES MASCULINOS QUE TENDRÁN QUE TOMAR POSESIÓN DE FUTURAS OPORTUNIDADES LABORALES. PARA LOGRAR ESTO, LA ESCUELA NECESITA SER FUNCIONAL. (Spanish)

0 references

MEIE KOOL, AVALDADES KOOLITUSPAKKUMISE POF IGAL AASTAL, TUTVUSTAB KOOLIMAAILMALE, MIDA TA KAVATSEB KOOLIKESKKONNAS LÄBI VIIA, NÄIDATES KA, MILLISEID PROJEKTE TA ON KEHTESTANUD VÕI KAVATSEB ALUSTADA KOOSTÖÖKS ÕPETAMISE EESMÄRGIL. SUHE ALUNNODOCENTE AASTATE MÖÖDUMISEGA MUUTUS TÄIELIKULT JA ÕPETAJA KESKSET ROLLI MOONUTATI, ASETADES TA KUJUNDAVA PÜRAMIIDI KÜLGEDELE, KUS SEEKORD KOOLI STSENAARIUMI TÕELINE ÕPPIJA. FILMI FANTASTILISE STSENAARIUMI HÜPOTEESIS MÄÄRAS KOOLI DIREKTOR ÕPETAJA, KUID LATTORE ÕPPIJA. KUI ÕPPUR SEISAB PEATEGELASENA, SIIS KÕIK KULGEB SUJUVALT, KÕIK TOIMIB HÄSTI, KOOL SAAVUTAB OMA EESMÄRGI, ET ME EI UNUSTA, ET KOOLITAME JA HARIME TULEVASI MEESTEPÕLVKONDI, KES PEAVAD OMANDAMA TULEVASED TÖÖVÕIMALUSED. SELLE SAAVUTAMISEKS PEAB KOOL OLEMA FUNKTSIONAALNE. (Estonian)

0 references

KOULUMME JULKAISEMALLA KOULUTUSTARJOUKSEN POF JOKA VUOSI ESITTELEE KOULUMAAILMALLE, MITÄ SE AIKOO EHDOTTAA KOULUYMPÄRISTÖSSÄ MYÖS SIITÄ, MITÄ HANKKEITA SILLÄ ON KÄYTÖSSÄ TAI AIKOO ALOITTAA HYÖDYLLISENÄ YHTEISOPETUKSEN KANNALTA. SUHDE ALUNNODOCENTE VUOSIEN KULUMISEN KANSSA MUUTTUI TÄYSIN JA OPETTAJAN KESKEINEN ROOLI VÄÄRISTYI ASETTAMALLA HÄNET MUOVAAVAN PYRAMIDIN SIVUILLE, JOSSA TÄLLÄ KERTAA KESKELLÄ KOULUN SKENAARION TODELLINEN OPPIJA. ELOKUVAN FANTASTISEN SKENAARION HYPOTEESI ASETTAA KOULUN OHJAAJAN OPETTAJAKSI, MUTTA LATTORE OPPIJAKSI. KUN OPPIJA SEISOO PÄÄHENKILÖNÄ, KAIKKI RIVIT SUJUVASTI KAIKKI TOIMII HYVIN, KOULU SAAVUTTAA TARKOITUKSENSA, ETTÄ EMME UNOHDA KOULUTTAA JA KOULUTTAA TULEVIA MIESSUKUPOLVIA, JOIDEN ON OTETTAVA HALTUUNSA TULEVAT TYÖMAHDOLLISUUDET. TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI KOULUN ON OLTAVA TOIMIVA. (Finnish)

0 references

NOTRE ÉCOLE AVEC LA PUBLICATION DU PLAN DE L’OFFRE DE FORMATION POF CHAQUE ANNÉE PRÉSENTE AU MONDE SCOLAIRE CE QU’ELLE ENTEND PROPOSER DE RÉALISER DANS L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE EN INDIQUANT ÉGALEMENT QUELS PROJETS ELLE A MIS EN PLACE OU A L’INTENTION DE COMMENCER UTILE AUX FINS DE L’ENSEIGNEMENT COLLABORATIF. LA RELATION ALUNNODOCENTE AVEC LE PASSAGE DES ANNÉES A COMPLÈTEMENT CHANGÉ ET LE RÔLE CENTRAL DE L’ENSEIGNANT A ÉTÉ DÉFORMÉ EN LE PLAÇANT SUR LES CÔTÉS D’UNE PYRAMIDE FORMATRICE OÙ AU CENTRE CETTE FOIS LE VÉRITABLE APPRENANT DU SCÉNARIO SCOLAIRE. DANS L’HYPOTHÈSE D’UN SCÉNARIO FANTASTIQUE D’UN FILM, L’ÉCOLE A PLACÉ LE RÉALISATEUR LE PROFESSEUR MAIS LATTORE L’APPRENANT. QUAND L’APPRENANT EST LE PROTAGONISTE, TOUT SE RANGE EN DOUCEUR TOUT FONCTIONNE BIEN, L’ÉCOLE ATTEINT SON OBJECTIF: NOUS N’OUBLIONS PAS CELUI DE FORMER ET D’ÉDUQUER LES GÉNÉRATIONS FUTURES DE TRAVAILLEURS QUI DEVRONT PRENDRE POSSESSION DE POSSIBILITÉS D’EMPLOI FUTURES. POUR Y PARVENIR, L’ÉCOLE DOIT ÊTRE FONCTIONNELLE. (French)

0 references

LÉIRÍONN ÁR SCOIL, LE FOILSIÚ PHLEAN NA TAIRISCEANA OILIÚNA POF GACH BLIAIN, DO SHAOL NA SCOILE A BHFUIL SÉ I GCEIST AICI A CHUR I GCRÍCH I DTIMPEALLACHT NA SCOILE, AG CUR IN IÚL FREISIN CÉ NA TIONSCADAIL ATÁ I BHFEIDHM AICI NÓ A BHFUIL SÉ I GCEIST AICI TOSÚ AR MHAITHE LE TEAGASC COMHOIBRÍOCH. D’ATHRAIGH AN CAIDREAMH ALUNNODOCENTE LE RITH NA MBLIANTA GO HIOMLÁN AGUS CUIREADH RÓL LÁRNACH AN MHÚINTEORA AS A RIOCHT TRÍNA CHUR AR THAOBH PIRIMID FOIRMITHEACH I GCÁS INA BHFUIL FÍORFHOGHLAIMEOIR AN CHÁIS SCOILE SAN IONAD AN UAIR SEO. I HIPITÉIS DE SCÉAL IONTACH DE SCANNÁN LEAG AN SCOIL AN STIÚRTHÓIR AN MÚINTEOIR ACH LATTORE AN FOGHLAIMEOIR. NUAIR A SHEASANN AN FOGHLAIMEOIR MAR SRAITHEANNA GACH RUD PROTAGONIST GO RÉIDH OIBRÍONN GACH RUD GO MAITH LEIS AN SCOIL A BHAINT AMACH A CHUSPÓIR NACH BHFUIL MUID DEARMAD GO BHFUIL OILIÚINT AGUS OIDEACHAS A CHUR AR NA GLÚNTA ATÁ LE TEACHT NA N-OIBRITHE FIR A MBEIDH ORTHU SEILBH A GHLACADH AR DHEISEANNA FOSTAÍOCHTA SA TODHCHAÍ. CHUN É SEO A BHAINT AMACH, NÍ MÓR DON SCOIL A BHEITH FEIDHMIÚIL. (Irish)

0 references

NAŠA ŠKOLA S OBJAVLJIVANJEM PLANA TRENINGA POF SVAKE GODINE PREDSTAVLJA ŠKOLSKOM SVIJETU ONO ŠTO NAMJERAVA PROVESTI U ŠKOLSKOM OKRUŽENJU, TAKOĐER NAVODEĆI KOJE PROJEKTE IMA ILI NAMJERAVA ZAPOČETI KORISNO U SVRHU SURADNIČKE NASTAVE. ODNOS ALUNNODOCENTE S PROLASKOM GODINA POTPUNO SE PROMIJENIO I SREDIŠNJA ULOGA UČITELJA BILA JE ISKRIVLJENA STAVLJAJUĆI GA NA STRANE FORMATIVNE PIRAMIDE GDJE JE U SREDIŠTU OVOG PUTA PRAVI UČENIK ŠKOLSKOG SCENARIJA. U HIPOTEZI FANTASTIČAN SCENARIJ FILMA POSTAVITI ŠKOLU REDATELJA UČITELJA, ALI LATTORE UČENIKA. KADA UČENIK STOJI KAO PROTAGONIST SVE REDOVI GLATKO SVE RADI DOBRO, ŠKOLA POSTIŽE SVOJU SVRHU DA NE ZABORAVIMO DA TRENING I OBRAZOVANJE BUDUĆIH GENERACIJA MUŠKARACA RADNIKA KOJI ĆE MORATI UZETI U POSJED BUDUĆIH MOGUĆNOSTI ZAPOŠLJAVANJA. DA BI SE TO POSTIGLO, ŠKOLA MORA BITI FUNKCIONALNA. (Croatian)

0 references

ISKOLÁNK A KÉPZÉSI TERV KÖZZÉTÉTELÉVEL A POF MINDEN ÉVBEN BEMUTATJA AZ ISKOLAI VILÁGNAK, HOGY MIT SZÁNDÉKOZIK TENNI AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN, AZT IS FELTÜNTETI, HOGY MILYEN PROJEKTEK VANNAK ÉRVÉNYBEN, ILLETVE MELYEKET SZÁNDÉKOZIK HASZNOSSÁ TENNI AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ TANÍTÁS CÉLJAIRA. AZ ALUNNODOCENTE KAPCSOLAT AZ ÉVEK MÚLÁSÁVAL TELJESEN MEGVÁLTOZOTT, ÉS A TANÁR KÖZPONTI SZEREPE ELTORZULT AZÁLTAL, HOGY EGY FORMATÍV PIRAMIS OLDALÁRA HELYEZTE, AHOL EZÚTTAL AZ ISKOLAI FORGATÓKÖNYV IGAZI TANULÓJA. EGY FILM FANTASZTIKUS FORGATÓKÖNYVÉNEK HIPOTÉZISÉBEN AZ ISKOLA RENDEZŐJE A TANÁR, DE LATTORE A TANULÓ. AMIKOR A TANULÓ ÁLL A FŐSZEREPLŐ, MINDEN SOROK SIMÁN MINDEN JÓL MŰKÖDIK, AZ ISKOLA ELÉRI A CÉLJÁT, HOGY NE FELEJTSÜK EL, HOGY A KÉPZÉS ÉS OKTATÁS A JÖVŐ GENERÁCIÓK MUNKÁSOK, AKIKNEK MEG KELL ÉLNI A JÖVŐBELI MUNKALEHETŐSÉGEKET. ENNEK ELÉRÉSÉHEZ AZ ISKOLÁNAK MŰKÖDŐKÉPESNEK KELL LENNIE. (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLA SU MOKYMO PASIŪLYMO POF PLANO PASKELBIMO KIEKVIENAIS METAIS PRISTATO MOKYKLOS PASAULIUI, KĄ JI KETINA PASIŪLYTI ATLIKTI MOKYKLOS APLINKOJE, TAIP PAT NURODANT, KOKIUS PROJEKTUS JI TURI ARBA KETINA PRADĖTI NAUDINGA BENDRADARBIAVIMO MOKYMO TIKSLAIS. SANTYKIAI ALUNNODOCENTE SU METŲ PRAEITAIS METAIS VISIŠKAI PASIKEITĖ, O PAGRINDINIS MOKYTOJO VAIDMUO BUVO IŠKREIPTAS, ĮDĖJUS JĮ Į FORMUOJANČIOS PIRAMIDĖS PUSES, KUR ŠĮ KARTĄ CENTRE YRA TIKRASIS MOKYKLOS SCENARIJAUS BESIMOKANTIS ASMUO. Į FANTASTINIO SCENARIJAUS SCENARIJAUS HIPOTEZĘ MOKYKLOS REŽISIERIUS MOKYTOJAS, BET LATTORE MOKINYS. KAI MOKINYS STOVI KAIP PAGRINDINIS VEIKĖJAS, VISKAS SKLANDŽIAI VISKAS VEIKIA GERAI, MOKYKLA PASIEKIA SAVO TIKSLĄ, KAD MES NEPAMIRŠTUME, KAD MOKYTI IR ŠVIESTI BŪSIMAS VYRŲ DARBUOTOJŲ KARTAS, KURIOS TURĖS PERIMTI BŪSIMAS DARBO GALIMYBES. NORINT TAI PASIEKTI, MOKYKLA TURI BŪTI FUNKCIONALI. (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLA, PUBLICĒJOT MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMA POF PLĀNU, KATRU GADU IEPAZĪSTINA SKOLU PASAULI AR TO, KO TĀ PLĀNO PIEDĀVĀT VEIKT SKOLAS VIDĒ, NORĀDOT ARĪ TO, KURUS PROJEKTUS TĀ IR IEVIESUSI VAI PLĀNO SĀKT NODERĪGIEM KOPĪGAS MĀCĪŠANAS MĒRĶIEM. ATTIECĪBAS ALUNNODOCENTE AR GADU PAGĀTNI PILNĪBĀ MAINĪJĀS, UN SKOLOTĀJA CENTRĀLĀ LOMA TIKA IZKROPĻOTA, NOVIETOJOT VIŅU FORMATĪVAS PIRAMĪDAS PUSĒS, KUR ŠOREIZ CENTRĀ IR SKOLAS SCENĀRIJA FAKTISKAIS IZGLĪTOJAMAIS. FILMAS FANTASTISKĀ SCENĀRIJA HIPOTĒZĒ SKOLAS REŽISORS IR SKOLOTĀJS, BET LATTORE — IZGLĪTOJAMAIS. KAD IZGLĪTOJAMAIS STĀV KĀ VARONIS, VISS RINDAS VIENMĒRĪGI VISS DARBOJAS LABI, SKOLA SASNIEDZ SAVU MĒRĶI, KA MĒS NEAIZMIRSTAM, KA APMĀCĪT UN IZGLĪTOT NĀKAMĀS PAAUDZES VĪRIEŠU STRĀDNIEKU, KURIEM BŪS JĀPĀRŅEM NĀKOTNES DARBA IESPĒJAS. LAI TO PANĀKTU, SKOLAI IR JĀBŪT FUNKCIONĀLAI. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA TAGĦNA BIL-PUBBLIKAZZJONI TAL-PJAN TAL-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ POF KULL SENA TIPPREŻENTA LID-DINJA TAL-ISKOLA DAK LI BIĦSIEBHA TIPPROPONI LI TWETTAQ FL-AMBJENT SKOLASTIKU FILWAQT LI TINDIKA WKOLL LIEMA PROĠETTI GĦANDHA FIS-SEĦĦ JEW BIĦSIEBHA TIBDA UTLI GĦALL-FINIJIET TA’ TAGĦLIM KOLLABORATTIV. IR-RELAZZJONI ALUNNODOCENTE MAL-MOGĦDIJA TAS-SNIN INBIDLET KOMPLETAMENT U R-RWOL ĊENTRALI TAL-GĦALLIEM KIEN MGĦAWWEĠ BILLI TQIEGĦED LILU FUQ IN-NAĦAT TA ‘PIRAMIDA FORMATTIVA FEJN FIĊ-ĊENTRU DIN ID-DARBA L-ISTUDENT REALI TAX-XENARJU ISKOLA. FL-IPOTEŻI TA ‘XENARJU MERAVILJUŻ TA’ FILM JISTABBILIXXI L-ISKOLA D-DIRETTUR L-GĦALLIEM IŻDA LATTORE L-ISTUDENT. META L-ISTUDENT STANDS BĦALA L-PROTAGONISTI KOLLOX RINGIELI BLA XKIEL KOLLOX JAĦDEM TAJJEB L-ISKOLA TILĦAQ L-ISKOP TAGĦHA LI AĦNA MA NINSEWX DAK TAT-TAĦRIĠ U L-EDUKAZZJONI ĠENERAZZJONIJIET FUTURI TA ‘ĦADDIEMA RĠIEL LI SE JKOLLHOM JIEĦDU PUSSESS TA’ OPPORTUNITAJIET TA ‘XOGĦOL FUTURI. SABIEX JINKISEB DAN, JEĦTIEĠ LI L-ISKOLA TKUN FUNZJONALI. (Maltese)

0 references

ONZE SCHOOL MET DE PUBLICATIE VAN HET PLAN VAN HET OPLEIDINGSAANBOD POF ELK JAAR PRESENTEERT AAN DE SCHOOLWERELD WAT ZIJ VAN PLAN IS UIT TE VOEREN IN DE SCHOOLOMGEVING OOK AANGEVEN WELKE PROJECTEN ZIJ HEEFT OF VAN PLAN IS NUTTIG TE BEGINNEN VOOR DE DOELEINDEN VAN COLLABORATIEF ONDERWIJS. DE RELATIE ALUNNODOCENTE MET HET VERSTRIJKEN VAN DE JAREN VERANDERDE VOLLEDIG EN DE CENTRALE ROL VAN DE LERAAR WERD VERVORMD DOOR HEM AAN DE ZIJKANTEN VAN EEN FORMATIEVE PIRAMIDE TE PLAATSEN WAAR IN HET CENTRUM DEZE KEER DE ECHTE LEERLING VAN HET SCHOOLSCENARIO. IN DE HYPOTHESE VAN EEN FANTASTISCH SCENARIO VAN EEN FILM ZETTE DE SCHOOL DE REGISSEUR DE LERAAR MAAR LATTORE DE LEERLING. ALS DE LEERLING DE HOOFDROLSPELER IS, LOOPT ALLES SOEPEL, ALLES WERKT GOED, DE SCHOOL BEREIKT ZIJN DOEL DAT WE NIET VERGETEN DAT WE TOEKOMSTIGE GENERATIES MANNENARBEIDERS OPLEIDEN EN OPLEIDEN DIE IN HET BEZIT ZULLEN MOETEN KOMEN VAN TOEKOMSTIGE BANEN. OM DIT TE BEREIKEN, MOET DE SCHOOL FUNCTIONEEL ZIJN. (Dutch)

0 references

NOSSA ESCOLA COM A PUBLICAÇÃO DO PLANO DA OFERTA DE TREINAMENTO POF TODOS OS ANOS APRESENTA AO MUNDO ESCOLAR O QUE PRETENDE PROPOR REALIZAR NO AMBIENTE ESCOLAR, INDICANDO TAMBÉM QUAIS PROJETOS TEM EM VIGOR OU PRETENDE INICIAR ÚTEIS PARA FINS DE ENSINO COLABORATIVO. A RELAÇÃO ALUNNODOCENTE COM O PASSAR DOS ANOS MUDOU COMPLETAMENTE E O PAPEL CENTRAL DO PROFESSOR FOI DISTORCIDO AO COLOCÁ-LO NOS LADOS DE UMA PIRÂMIDE FORMATIVA ONDE NO CENTRO DESTA VEZ O VERDADEIRO APRENDIZ DO CENÁRIO ESCOLAR. NA HIPÓTESE DE UM CENÁRIO FANTÁSTICO DE UM FILME DEFINIR A ESCOLA O DIRETOR O PROFESSOR, MAS LATTORE O ALUNO. QUANDO O ALUNO ESTÁ COMO O PROTAGONISTA TUDO REMA SEM PROBLEMAS TUDO FUNCIONA BEM A ESCOLA ALCANÇA O SEU PROPÓSITO QUE NÃO ESQUECEMOS O DE TREINAR E EDUCAR AS GERAÇÕES FUTURAS DE TRABALHADORES MASCULINOS QUE TERÃO QUE TOMAR POSSE DE OPORTUNIDADES DE EMPREGO FUTURAS. PARA ISSO, A ESCOLA PRECISA SER FUNCIONAL. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA NOASTRĂ CU PUBLICAREA PLANULUI OFERTEI DE FORMARE POF ÎN FIECARE AN PREZINTĂ LUMII ȘCOLARE CEEA CE INTENȚIONEAZĂ SĂ PROPUNĂ SĂ REALIZEZE ÎN MEDIUL ȘCOLAR, INDICÂND, DE ASEMENEA, CE PROIECTE ARE SAU INTENȚIONEAZĂ SĂ ÎNCEAPĂ UTILE ÎN SCOPUL PREDĂRII COLABORATIVE. RELAȚIA ALUNNODOCENTE CU TRECEREA ANILOR S-A SCHIMBAT COMPLET ȘI ROLUL CENTRAL AL PROFESORULUI A FOST DISTORSIONAT PRIN PLASAREA LUI PE LATURILE UNEI PIRAMIDE FORMATIVE ÎN CARE ÎN CENTRU DE DATA ACEASTA ADEVĂRATUL ELEV AL SCENARIULUI ȘCOLAR. ÎN IPOTEZA UNUI SCENARIU FANTASTIC AL UNUI FILM A STABILIT ȘCOALA REGIZORUL PROFESORULUI, DAR LATTORE ELEVUL. CÂND ELEVUL STĂ CA PROTAGONIST, TOTUL MERGE BINE, ȘCOALA ÎȘI ATINGE SCOPUL PE CARE NU-L UITĂM DE FORMARE ȘI EDUCARE A GENERAȚIILOR VIITOARE DE MUNCITORI CARE VOR TREBUI SĂ INTRE ÎN POSESIA OPORTUNITĂȚILOR VIITOARE DE LOCURI DE MUNCĂ. PENTRU A REALIZA ACEST LUCRU, ȘCOALA TREBUIE SĂ FIE FUNCȚIONALĂ. (Romanian)

0 references

NAŠA ŠKOLA S UVEREJNENÍM PLÁNU TRÉNINGOVEJ PONUKY POF KAŽDOROČNE PREZENTUJE ŠKOLSKÉMU SVETU TO, ČO MÁ V ÚMYSLE REALIZOVAŤ V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ, A TIEŽ UVÁDZA, KTORÉ PROJEKTY MÁ ALEBO PLÁNUJE ZAČAŤ UŽITOČNÉ NA ÚČELY KOLABORATÍVNEHO VYUČOVANIA. VZŤAH ALUNNODOCENTE S PRECHODOM ROKOV SA ÚPLNE ZMENIL A ÚSTREDNÁ ÚLOHA UČITEĽA BOLA SKRESLENÁ TÝM, ŽE HO UMIESTNILA NA STRANÁCH FORMATÍVNEJ PYRAMÍDY, KDE V STREDE TENTORAZ SKUTOČNÝ ŠTUDENT ŠKOLSKÉHO SCENÁRA. V HYPOTÉZE FANTASTICKÉHO SCENÁRA FILMU NASTAVIŤ ŠKOLU RIADITEĽ UČITEĽ, ALE LATTORE ŠTUDENT. KEĎ ŠTUDENT STOJÍ AKO PROTAGONISTA VŠETKO HLADKO VŠETKO FUNGUJE DOBRE, ŠKOLA DOSIAHNE SVOJ ÚČEL, ABY SME NEZABUDLI NA TRÉNING A VZDELÁVANIE BUDÚCICH GENERÁCIÍ MUŽOV PRACUJÚCICH, KTORÍ BUDÚ MUSIEŤ PREVZIAŤ BUDÚCE PRACOVNÉ PRÍLEŽITOSTI. NA DOSIAHNUTIE TOHTO CIEĽA MUSÍ BYŤ ŠKOLA FUNKČNÁ. (Slovak)

0 references

NAŠA ŠOLA Z OBJAVO NAČRTA USPOSABLJANJA POF VSAKO LETO PREDSTAVI ŠOLSKEMU SVETU, KAJ NAMERAVA IZVESTI V ŠOLSKEM OKOLJU, IN TUDI, KATERE PROJEKTE IMA OZIROMA NAMERAVA ZAČETI UPORABLJATI ZA NAMENE SODELOVALNEGA POUČEVANJA. ODNOS ALUNNODOCENTE S PRETEKLIMI LETI SE JE POPOLNOMA SPREMENIL IN OSREDNJA VLOGA UČITELJA JE BILA IZKRIVLJENA TAKO, DA GA JE POSTAVILA NA STRANI FORMATIVNE PIRAMIDE, KJER JE V SREDIŠČU TOKRAT PRAVI UČENEC ŠOLSKEGA SCENARIJA. V HIPOTEZI FANTASTIČNEGA SCENARIJA FILMA JE RAVNATELJICA ŠOLE POSTAVILA UČITELJA, A LATTOREJA UČENCA. KO UČENEC STOJI KOT PROTAGONIST, VSE TEČE GLADKO, ŠOLA DOSEŽE SVOJ NAMEN, DA NE POZABIMO, DA USPOSABLJANJE IN IZOBRAŽEVANJE PRIHODNJIH GENERACIJ MOŠKIH DELAVCEV, KI BODO MORALI PREVZETI PRIHODNJE ZAPOSLITVENE MOŽNOSTI. DA BI TO DOSEGLI, MORA BITI ŠOLA FUNKCIONALNA. (Slovenian)

0 references

VÅR SKOLA MED PUBLICERING AV PLANEN FÖR UTBILDNINGSERBJUDANDET POF VARJE ÅR PRESENTERAR FÖR SKOLVÄRLDEN VAD DEN AVSER ATT FÖRESLÅ ATT GENOMFÖRA I SKOLMILJÖN OCKSÅ ANGE VILKA PROJEKT DEN HAR PÅ PLATS ELLER AVSER ATT BÖRJA ANVÄNDBARA FÖR SAMARBETSUNDERVISNING. FÖRHÅLLANDET ALUNNODOCENTE MED ÅRENS GÅNG FÖRÄNDRADES HELT OCH HÅLLET OCH LÄRARENS CENTRALA ROLL FÖRVRÄNGDES GENOM ATT PLACERA HONOM PÅ SIDORNA AV EN FORMATIV PYRAMID DÄR I CENTRUM DEN HÄR GÅNGEN DEN VERKLIGA ELEVEN AV SKOLSCENARIOT. I HYPOTESEN OM ETT FANTASTISKT SCENARIO AV EN FILM SATTE SKOLAN REGISSÖREN LÄRAREN MEN LATTORE ELEVEN. NÄR ELEVEN STÅR SOM HUVUDPERSON ALLT FUNGERAR SMIDIGT ALLT FUNGERAR VÄL SKOLAN UPPNÅR SITT SYFTE ATT VI INTE GLÖMMA ATT UTBILDA OCH UTBILDA FRAMTIDA GENERATIONER AV MÄN ARBETARE SOM KOMMER ATT BEHÖVA TA BESITTNING AV FRAMTIDA ARBETSTILLFÄLLEN. FÖR ATT UPPNÅ DETTA MÅSTE SKOLAN VARA FUNKTIONELL. (Swedish)

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GRUMO NEVANO

0 references

date of first ingestion

10 April 2023