CITIZENS OF THE WORLD BUILDERS OF OUR FUTURE (Q4807138)

PER POTER ADEGUATAMENTE RISPONDERE ALLE SFIDE DEL MONDO CONTEMPORANEO LA NOSTRA ISTITUZIONE SCOLASTICA SI PROPONE COME LUOGO DI APPRENDIMENTO DI ASSUNZIONE DI VALORI E DI ACQUISIZIONE DI ESPERIENZE. IL PRINCIPIO FONDANTE LEDUCAZIONE DELLA PERSONA NELLA SUA GLOBALITA CHE MIRI ALLA FORMAZIONE DELLUOMO E DEL CITTADINO. LA SCUOLA PU DIVENTARE UN LUOGO DI RIFLESSIONE APERTA DOVE GLI ALUNNI POSSANO REALIZZATE ESPERIENZE DIVERSE SUPERARE I PUNTI DI VISTA EGOCENTRICI E SOGGETTIVI PORRE LE BASI COGNITIVE E SOCIOEMOTIVE PER UNA PARTECIPAZIONE CREATIVA E RESPONSABILE ALLA VITA SOCIALE NEL PROPRIO AMBIENTE TERRITORIO.IN QUESTOTTICA LA CONVIVENZA CIVILE VUOL DIRE METTERE IN PRATICA COMPORTAMENTI CORRETTI SIA IN PRIVATO CHE IN PUBBLICO SIA NELLA GESTIONE DELLE RELAZIONI AFFETTIVE CHE NELLA GESTIONE DEGLI SPAZI AMBIENTALI VISSUTI ED ESPLORATII DOCENTI INTENDONO ELABORARE UN PROGETTO IN GRADO DI PROMUOVERE LA CAPACITA DI AGIRE IN MATERIA DI DIRITTI E DI DOVERI E DI VALORI DEMOCRATICI PERCH NON RESTI (Italian)

0 references

ЗА ДА ОТГОВОРИ АДЕКВАТНО НА ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА НА СЪВРЕМЕННИЯ СВЯТ, НАШАТА УЧИЛИЩНА ИНСТИТУЦИЯ Е МЯСТО ЗА УЧЕНЕ НА ЦЕННОСТИ И ПРИДОБИВАНЕ НА ОПИТ. ОСНОВОПОЛАГАЩИЯТ ПРИНЦИП НА ВЪЗПИТАНИЕТО НА ЧОВЕКА КАТО ЦЯЛО, КОЙТО ИМА ЗА ЦЕЛ ФОРМИРАНЕТО НА ЧОВЕКА И НА ГРАЖДАНИТЕ. УЧИЛИЩЕТО МОЖЕ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В ОТВОРЕНО МЯСТО ЗА РАЗМИСЪЛ, КЪДЕТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА РЕАЛИЗИРАТ РАЗЛИЧНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, ПРЕОДОЛЯВАЙКИ ЕГОЦЕНТРИЧНИТЕ И СУБЕКТИВНИ ГЛЕДНИ ТОЧКИ, ЗА ДА ПОСТАВЯТ КОГНИТИВНИТЕ И СОЦИАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНИТЕ ОСНОВИ ЗА ТВОРЧЕСКО И ОТГОВОРНО УЧАСТИЕ В СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ В ТЕХНИТЕ TERRITORIO ENVIRONMENT. (Bulgarian)

0 references

ABY BYLO MOŽNÉ ADEKVÁTNĚ REAGOVAT NA VÝZVY SOUČASNÉHO SVĚTA, JE NAŠE ŠKOLNÍ INSTITUCE MÍSTEM UČENÍ SE HODNOT A ZÍSKÁVÁNÍ ZKUŠENOSTÍ. ZÁKLADNÍ PRINCIP VÝCHOVY ČLOVĚKA JAKO CELKU, KTERÝ SE ZAMĚŘUJE NA FORMOVÁNÍ ČLOVĚKA A OBČANA. ŠKOLA SE MŮŽE STÁT OTEVŘENÝM MÍSTEM REFLEXE, KDE ŽÁCI MOHOU REALIZOVAT RŮZNÉ ZKUŠENOSTI PŘEKONÁVAT EGOCENTRICKÉ A SUBJEKTIVNÍ POHLEDY POLOŽIT KOGNITIVNÍ A SOCIÁLNĚ-EMOCIONÁLNÍ ZÁKLADY PRO TVŮRČÍ A ODPOVĚDNOU ÚČAST NA SPOLEČENSKÉM ŽIVOTĚ VE SVÉM TERRITORIO ENVIRONMENT.V TÉTO PERSPEKTIVĚ, OBČANSKÉ SOUŽITÍ ZNAMENÁ UVEDENÍ DO PRAXE SPRÁVNÉ CHOVÁNÍ JAK V SOUKROMÉM, TAK NA VEŘEJNOSTI, A TO JAK V ŘÍZENÍ EMOCIONÁLNÍCH VZTAHŮ, TAK V ŘÍZENÍ ENVIRONMENTÁLNÍCH PROSTORŮ PROŽÍVANÝCH A PROZKOUMÁVANÝCH UČITELŮ MAJÍ V ÚMYSLU VYVINOUT PROJEKT SCHOPNÝ PODPOROVAT SCHOPNOST JEDNAT V OBLASTI PRÁV A POVINNOSTÍ A DEMOKRATICKÝCH HODNOT TAK, ABY TO NEZŮSTALO (Czech)

0 references

FOR AT REAGERE TILSTRÆKKELIGT PÅ UDFORDRINGERNE I DEN MODERNE VERDEN, VORES SKOLEINSTITUTION ER ET STED FOR LÆRING AF VÆRDIER OG ERHVERVELSE AF ERFARINGER. DET GRUNDLÆGGENDE PRINCIP OM UDDANNELSEN AF PERSONEN SOM HELHED, SOM SIGTER MOD DANNELSEN AF MENNESKET OG BORGEREN. SKOLEN KAN BLIVE ET ÅBENT STED FOR REFLEKSION, HVOR ELEVERNE KAN REALISERE FORSKELLIGE OPLEVELSER OVERVINDE DE EGOCENTRISKE OG SUBJEKTIVE SYNSPUNKTER AT LÆGGE DE KOGNITIVE OG SOCIO-FØLELSESMÆSSIGE GRUNDLAG FOR EN KREATIV OG ANSVARLIG DELTAGELSE I DET SOCIALE LIV I DERES TERRITORIO ENVIRONMENT.I DETTE PERSPEKTIV, CIVIL SAMEKSISTENS BETYDER I PRAKSIS KORREKT ADFÆRD BÅDE I PRIVAT OG I OFFENTLIGHEDEN BÅDE I FORVALTNINGEN AF FØLELSESMÆSSIGE RELATIONER OG I FORVALTNINGEN AF DE MILJØOMRÅDER LEVEDE OG UDFORSKEDE LÆRERE HAR TIL HENSIGT AT UDVIKLE ET PROJEKT I STAND TIL AT FREMME EVNEN TIL AT HANDLE I SPØRGSMÅL OM RETTIGHEDER OG PLIGTER OG DEMOKRATISKE VÆRDIER, SÅ DET IKKE FORBLIVER (Danish)

0 references

UM DEN HERAUSFORDERUNGEN DER HEUTIGEN WELT ANGEMESSEN GERECHT ZU WERDEN, IST UNSERE SCHULEINRICHTUNG EIN ORT DES ERLERNENS VON WERTEN UND DES ERLERNENS VON ERFAHRUNGEN. DAS GRÜNDUNGSPRINZIP DER BILDUNG DES MENSCHEN ALS GANZES, DAS AUF DIE BILDUNG DES MENSCHEN UND DES BÜRGERS ABZIELT. DIE SCHULE KANN ZU EINEM OFFENEN ORT DER REFLEXION WERDEN, WO SCHÜLER UNTERSCHIEDLICHE ERFAHRUNGEN REALISIEREN KÖNNEN, DIE EGOZENTRISCHEN UND SUBJEKTIVEN STANDPUNKTE ÜBERWINDEN, UM DIE KOGNITIVEN UND SOZIO-EMOTIONALEN GRUNDLAGEN FÜR EINE KREATIVE UND VERANTWORTUNGSVOLLE TEILHABE AM SOZIALEN LEBEN IN IHREM TERRITORIO ENVIRONMENT ZU LEGEN.IN DIESER PERSPEKTIVE BEDEUTET ZIVILES ZUSAMMENLEBEN, KORREKTES VERHALTEN SOWOHL IM PRIVATEN ALS AUCH IN DER ÖFFENTLICHKEIT SOWOHL BEI DER VERWALTUNG VON EMOTIONALEN BEZIEHUNGEN ALS AUCH BEI DER VERWALTUNG DER GELEBTEN UMWELTRÄUME ZU VERWIRKLICHEN. (German)

0 references

ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΕΠΑΡΚΏΣ ΣΤΙΣ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΎΓΧΡΟΝΟΥ ΚΌΣΜΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΑΣ ΊΔΡΥΜΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΤΌΠΟΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΑΞΙΏΝ ΚΑΙ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ. Η ΘΕΜΕΛΙΏΔΗΣ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΩΣ ΣΥΝΌΛΟΥ, Η ΟΠΟΊΑ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑΣ ΑΝΟΙΧΤΌΣ ΤΌΠΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΓΩΚΕΝΤΡΙΚΈΣ ΚΑΙ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΘΈΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΖΩΉ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΟΥΣ.ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, Η ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΟΡΘΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΤΌΣΟ ΣΕ ΙΔΙΩΤΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΔΗΜΌΣΙΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΌΣΟ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΈΖΗΣΑΝ ΚΑΙ ΕΞΕΡΕΥΝΟΎΣΑΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΣΚΟΠΕΎΟΥΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΔΡΆΣΗΣ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΥΠΟΧΡΕΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΏΝ ΑΞΙΏΝ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΗΝ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ (Greek)

0 references

IN ORDER TO RESPOND ADEQUATELY TO THE CHALLENGES OF THE CONTEMPORARY WORLD, OUR SCHOOL INSTITUTION IS A PLACE OF LEARNING OF VALUES AND ACQUISITION OF EXPERIENCES. THE FOUNDING PRINCIPLE OF THE EDUCATION OF THE PERSON AS A WHOLE WHICH AIMS AT THE FORMATION OF MAN AND OF THE CITIZEN. THE SCHOOL CAN BECOME AN OPEN PLACE OF REFLECTION WHERE PUPILS CAN REALISE DIFFERENT EXPERIENCES OVERCOME THE EGOCENTRIC AND SUBJECTIVE POINTS OF VIEW TO LAY THE COGNITIVE AND SOCIO-EMOTIONAL BASES FOR A CREATIVE AND RESPONSIBLE PARTICIPATION IN SOCIAL LIFE IN THEIR TERRITORIO ENVIRONMENT.IN THIS PERSPECTIVE, CIVIL COEXISTENCE MEANS PUTTING INTO PRACTICE CORRECT BEHAVIORS BOTH IN PRIVATE AND IN PUBLIC BOTH IN THE MANAGEMENT OF EMOTIONAL RELATIONSHIPS AND IN THE MANAGEMENT OF THE ENVIRONMENTAL SPACES LIVED AND EXPLORED TEACHERS INTEND TO DEVELOP A PROJECT ABLE TO PROMOTE THE ABILITY TO ACT IN MATTERS OF RIGHTS AND DUTIES AND DEMOCRATIC VALUES SO THAT IT DOES NOT REMAIN (English)

0 references

CON EL FIN DE RESPONDER ADECUADAMENTE A LOS DESAFÍOS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO, NUESTRA INSTITUCIÓN ESCOLAR ES UN LUGAR DE APRENDIZAJE DE VALORES Y ADQUISICIÓN DE EXPERIENCIAS. EL PRINCIPIO FUNDACIONAL DE LA EDUCACIÓN DE LA PERSONA EN SU CONJUNTO, QUE TIENE COMO OBJETIVO LA FORMACIÓN DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO. LA ESCUELA PUEDE CONVERTIRSE EN UN ESPACIO ABIERTO DE REFLEXIÓN DONDE LOS ALUMNOS PUEDAN REALIZAR DIFERENTES EXPERIENCIAS SUPERANDO LOS PUNTOS DE VISTA EGOCÉNTRICOS Y SUBJETIVOS PARA SENTAR LAS BASES COGNITIVAS Y SOCIO-EMOCIONALES PARA UNA PARTICIPACIÓN CREATIVA Y RESPONSABLE EN LA VIDA SOCIAL EN SU ENTORNO TERRITORIAL. EN ESTA PERSPECTIVA, LA CONVIVENCIA CIVIL SIGNIFICA PONER EN PRÁCTICA COMPORTAMIENTOS CORRECTOS TANTO EN PRIVADO COMO EN PÚBLICO, TANTO EN LA GESTIÓN DE LAS RELACIONES EMOCIONALES COMO EN LA GESTIÓN DE LOS ESPACIOS AMBIENTALES VIVIDOS Y EXPLORADOS, PRETENDEN DESARROLLAR UN PROYECTO CAPAZ DE PROMOVER LA CAPACIDAD DE ACTUAR EN MATERIA DE DERECHOS Y DEBERES Y VALORES DEMOCRÁTICOS PARA QUE NO PERMANEZCA. (Spanish)

0 references

SELLEKS, ET ADEKVAATSELT REAGEERIDA TÄNAPÄEVA MAAILMA VÄLJAKUTSETELE, ON MEIE KOOLIASUTUS VÄÄRTUSTE ÕPPIMISE JA KOGEMUSTE OMANDAMISE KOHT. INIMESE KUI TERVIKU HARIDUSE ALUSPÕHIMÕTE, MILLE EESMÄRK ON INIMESE JA KODANIKU KUJUNEMINE. KOOL VÕIB MUUTUDA AVATUD JÄRELEMÕTLEMISPAIGAKS, KUS ÕPILASED SAAVAD REALISEERIDA ERINEVAID KOGEMUSI, MIS ÜLETAVAD EGOTSENTRILISI JA SUBJEKTIIVSEID VAATENURKI, ET PANNA KOGNITIIVSED JA SOTSIAAL-EMOTSIONAALSED ALUSED LOOMINGULISEKS JA VASTUTUSTUNDLIKUKS OSALEMISEKS ÜHISKONDLIKUS ELUS OMA TERRITORIO ENVIRONMENTIS.SELLES PERSPEKTIIVIS TÄHENDAB KODANIKUÜHISKONNA KOOSEKSISTEERIMINE ÕIGE KÄITUMISE RAKENDAMIST NII ERA- KUI KA AVALIKUS ELUS NII EMOTSIONAALSETE SUHETE HALDAMISEL KUI KA KESKKONNARUUMIDE HALDAMISEL, KUS ÕPETAJAD ELAVAD JA UURIVAD, KAVATSEVAD ARENDADA PROJEKTI, MIS SUUDAB EDENDADA VÕIMET TEGUTSEDA ÕIGUSTE, KOHUSTUSTE JA DEMOKRAATLIKE VÄÄRTUSTE KÜSIMUSTES, ET SEE EI JÄÄKS PÜSIMA. (Estonian)

0 references

JOTTA VOIMME VASTATA ASIANMUKAISESTI NYKYMAAILMAN HAASTEISIIN, KOULUMME ON PAIKKA OPPIA ARVOJA JA HANKKIA KOKEMUKSIA. KOKO IHMISEN KOULUTUKSEN PERUSPERIAATE, JONKA TAVOITTEENA ON IHMISEN JA KANSALAISEN MUODOSTAMINEN. KOULUSTA VOI TULLA AVOIN POHDINTAPAIKKA, JOSSA OPPILAAT VOIVAT TOTEUTTAA ERILAISIA KOKEMUKSIA VOITTAAKSEEN ITSEKESKEISET JA SUBJEKTIIVISET NÄKÖKULMAT LUODAKSEEN KOGNITIIVISEN JA SOSIO-EMOTIONAALISEN PERUSTAN LUOVALLE JA VASTUULLISELLE OSALLISTUMISELLE SOSIAALISEEN ELÄMÄÄN ALUEELLAAN. (Finnish)

0 references

AFIN DE RÉPONDRE ADÉQUATEMENT AUX DÉFIS DU MONDE CONTEMPORAIN, NOTRE ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE EST UN LIEU D’APPRENTISSAGE DES VALEURS ET D’ACQUISITION D’EXPÉRIENCES. LE PRINCIPE FONDATEUR DE L’ÉDUCATION DE LA PERSONNE DANS SON ENSEMBLE QUI VISE LA FORMATION DE L’HOMME ET DU CITOYEN. L’ÉCOLE PEUT DEVENIR UN LIEU OUVERT DE RÉFLEXION OÙ LES ÉLÈVES PEUVENT RÉALISER DIFFÉRENTES EXPÉRIENCES SURMONTANT LES POINTS DE VUE ÉGOCENTRIQUES ET SUBJECTIFS POUR POSER LES BASES COGNITIVES ET SOCIO-ÉMOTIONNELLES D’UNE PARTICIPATION CRÉATIVE ET RESPONSABLE À LA VIE SOCIALE DANS LEUR TERRITORIO ENVIRONMENT. (French)

0 references

D’FHONN FREAGAIRT GO LEORDHÓTHANACH DO DHÚSHLÁIN AN DOMHAIN CHOMHAIMSEARTHA, IS ÁIT FOGHLAMA LUACHANNA AGUS SEALBHÚ EISPÉIRIS Í ÁR N-INSTITIÚID SCOILE. PRIONSABAL BUNAIDH OIDEACHAS AN DUINE INA IOMLÁINE A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AIGE FEAR AGUS AN SAORÁNACH A FHOIRMIÚ. IS FÉIDIR LEIS AN SCOIL A BHEITH INA ÁIT OSCAILTE MHACHNAIMH INAR FÉIDIR LE DALTAÍ TAITHÍ ÉAGSÚIL A BHAINT AMACH AR NA POINTÍ EGOCENTRIC AGUS SUIBIACHTÚLA DE DHEARCADH CHUN NA BOINN CHOGNAÍOCH AGUS SHOCHMHOTHÚCHÁNACHA A LEAGAN LE HAGHAIDH RANNPHÁIRTÍOCHT CHRUTHAITHEACH AGUS FHREAGRACH SA SAOL SÓISIALTA INA GCÓNAIDHM TERRITORIO.IN, CIALLAÍONN AN CHÓMHAIREACHTÁIL SHIBHIALTA IOMPAR CEART A CHUR I BHFEIDHM GO PRÍOBHÁIDEACH AGUS GO POIBLÍ ARAON I MBAINISTIÚ CAIDRIMH MHOTHÚCHÁNACHA AGUS I MBAINISTIÚ NA SPÁSANNA TIMPEALLACHTA A MHAIR AGUS A SCRÚDAIGH MÚINTEOIRÍ TIONSCADAL A FHORBAIRT A BHEADH IN ANN AN CUMAS CHUN GNÍOMHÚ I GCÚRSAÍ CEARTA AGUS DUALGAIS AGUS LUACHANNA DAONLATHACHA A CHUR CHUN CINN IONAS NACH BHFANFAIDH SÍ I GCÓNAÍ (Irish)

0 references

KAKO BISMO ADEKVATNO ODGOVORILI NA IZAZOVE SUVREMENOG SVIJETA, NAŠA ŠKOLSKA USTANOVA JE MJESTO UČENJA VRIJEDNOSTI I STJECANJA ISKUSTAVA. TEMELJNO NAČELO OBRAZOVANJA OSOBE U CJELINI KOJE IMA ZA CILJ FORMIRANJE ČOVJEKA I GRAĐANINA. ŠKOLA MOŽE POSTATI OTVORENO MJESTO PROMIŠLJANJA GDJE UČENICI MOGU REALIZIRATI RAZLIČITA ISKUSTVA NADVLADATI EGOCENTRIČNE I SUBJEKTIVNE POGLEDE NA POSTAVLJANJE KOGNITIVNIH I SOCIO-EMOCIONALNIH OSNOVA ZA KREATIVNO I ODGOVORNO SUDJELOVANJE U DRUŠTVENOM ŽIVOTU U SVOM TERRITORIO ENVIRONMENT.U OVOJ PERSPEKTIVI, GRAĐANSKI SUŽIVOT ZNAČI PROVOĐENJE U PRAKSI ISPRAVNIH PONAŠANJA KAKO U PRIVATNOM TAKO I U JAVNOM, KAKO U UPRAVLJANJU EMOCIONALNIM ODNOSIMA TAKO I U UPRAVLJANJU OKOLIŠNIM PROSTORIMA KOJI SU ŽIVJELI I ISTRAŽIVALI NASTAVNIKE NAMJERAVAJU RAZVITI PROJEKT KOJI MOŽE PROMOVIRATI SPOSOBNOST DJELOVANJA U PITANJIMA PRAVA I DUŽNOSTI TE DEMOKRATSKIH VRIJEDNOSTI TAKO DA NE OSTANE (Croatian)

0 references

ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELŐEN REAGÁLJON A MAI VILÁG KIHÍVÁSAIRA, ISKOLAI INTÉZMÉNYÜNK AZ ÉRTÉKEK ELSAJÁTÍTÁSÁNAK ÉS A TAPASZTALATOK MEGSZERZÉSÉNEK HELYE. A SZEMÉLY MINT EGÉSZ NEVELÉSÉNEK ALAPELVE, AMELYNEK CÉLJA AZ EMBER ÉS AZ ÁLLAMPOLGÁR KÉPZÉSE. AZ ISKOLA NYITOTT REFLEXIÓVÁ VÁLHAT, AHOL A DIÁKOK KÜLÖNBÖZŐ TAPASZTALATOKAT ISMERHETNEK FEL AZ EGOCENTRIKUS ÉS SZUBJEKTÍV NÉZŐPONTOKON, HOGY A KOGNITÍV ÉS TÁRSADALMI-ÉRZELMI ALAPOKAT LEFEKTETJÉK A TÁRSADALMI ÉLETBEN VALÓ KREATÍV ÉS FELELŐSSÉGTELJES RÉSZVÉTELHEZ A TERRITORIO KÖRNYEZETÜKBEN. (Hungarian)

0 references

SIEKIANT TINKAMAI REAGUOTI Į ŠIUOLAIKINIO PASAULIO IŠŠŪKIUS, MŪSŲ MOKYKLOS ĮSTAIGA YRA VERTYBIŲ MOKYMOSI IR PATIRTIES ĮGIJIMO VIETA. PAMATINIS VISO ASMENS UGDYMO PRINCIPAS, KURIUO SIEKIAMA FORMUOTI ŽMOGŲ IR PILIETĮ. MOKYKLA GALI TAPTI ATVIRA APMĄSTYMŲ VIETA, KURIOJE MOKINIAI GALI REALIZUOTI ĮVAIRIĄ PATIRTĮ, ĮVEIKTI EGOCENTRINIUS IR SUBJEKTYVIUS POŽIŪRIUS, KAD SUKURTŲ KOGNITYVINIUS IR SOCIALINIUS-EMOCINIUS PAGRINDUS KŪRYBIŠKAM IR ATSAKINGAM DALYVAVIMUI SOCIALINIAME GYVENIME SAVO TERITORIJOJE. (Lithuanian)

0 references

LAI ADEKVĀTI REAĢĒTU UZ MŪSDIENU PASAULES IZAICINĀJUMIEM, MŪSU SKOLAS IESTĀDE IR VIETA, KUR APGŪT VĒRTĪBAS UN GŪT PIEREDZI. PAMATPRINCIPS PAR PERSONAS IZGLĪTĪBU KOPUMĀ, KURA MĒRĶIS IR VEIDOT CILVĒKU UN PILSONI. SKOLA VAR KĻŪT PAR ATKLĀTU PĀRDOMU VIETU, KUR SKOLĒNI VAR REALIZĒT DAŽĀDAS PIEREDZES PĀRVAROT EGOCENTRISKOS UN SUBJEKTĪVOS VIEDOKĻUS, LAI LIKTU KOGNITĪVO UN SOCIĀLI EMOCIONĀLO PAMATU RADOŠAI UN ATBILDĪGAI LĪDZDALĪBAI SABIEDRISKAJĀ DZĪVĒ SAVĀ TERITORIJĀ. (Latvian)

0 references

SABIEX TWIEĠEB B’MOD ADEGWAT GĦALL-ISFIDI TAD-DINJA KONTEMPORANJA, L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA TAGĦNA HIJA POST FEJN WIEĦED JITGĦALLEM IL-VALURI U JIKSEB L-ESPERJENZI. IL-PRINĊIPJU FUNDATUR TAL-EDUKAZZJONI TAL-PERSUNA KOLLHA KEMM HI LI JIMMIRA LEJN IL-FORMAZZJONI TAL-BNIEDEM U TAĊ-ĊITTADIN. L-ISKOLA TISTA’ SSIR POST MIFTUĦ TA’ RIFLESSJONI FEJN L-ISTUDENTI JISTGĦU JIRREALIZZAW ESPERJENZI DIFFERENTI JEGĦLBU L-PUNTI TA’ FEHMA EGOĊENTRIĊI U SUĠĠETTIVI LI JISTABBILIXXU L-BAŻIJIET KONJITTIVI U SOĊJOEMOZZJONALI GĦAL PARTEĊIPAZZJONI KREATTIVA U RESPONSABBLI FIL-ĦAJJA SOĊJALI FIT-TERRITORIO ENVIRONMENT.F’DIN IL-PERSPETTIVA, IL-KOEŻISTENZA ĊIVILI TFISSER IT-TQEGĦID FIL-PRATTIKA TA’ MĠIBA KORRETTA KEMM FIL-PRIVAT KIF UKOLL FIL-PUBBLIKU KEMM FIL-ĠESTJONI TAR-RELAZZJONIJIET EMOZZJONALI KIF UKOLL FIL-ĠESTJONI TAL-ISPAZJI AMBJENTALI LI JGĦIXU U JESPLORAW L-GĦALLIEMA BI ĦSIEBHOM JIŻVILUPPAW PROĠETT LI KAPAĊI JIPPROMWOVI L-KAPAĊITÀ LI JAĠIXXI FI KWISTJONIJIET TA’ DRITTIJIET U DMIRIJIET U VALURI DEMOKRATIĊI SABIEX MA JIBQAX JIBQA’ (Maltese)

0 references

OM ADEQUAAT IN TE SPELEN OP DE UITDAGINGEN VAN DE HEDENDAAGSE WERELD, IS ONZE SCHOOLINSTELLING EEN PLEK OM WAARDEN TE LEREN EN ERVARINGEN OP TE DOEN. HET GRONDBEGINSEL VAN DE OPVOEDING VAN DE PERSOON ALS GEHEEL, DAT GERICHT IS OP DE VORMING VAN DE MENS EN VAN DE BURGER. DE SCHOOL KAN EEN OPEN PLEK VAN REFLECTIE WORDEN WAAR LEERLINGEN VERSCHILLENDE ERVARINGEN KUNNEN REALISEREN OM DE EGOCENTRISCHE EN SUBJECTIEVE STANDPUNTEN TE OVERWINNEN OM DE COGNITIEVE EN SOCIAAL-EMOTIONELE BASIS TE LEGGEN VOOR EEN CREATIEVE EN VERANTWOORDE DEELNAME AAN HET SOCIALE LEVEN IN HUN TERRITORIO ENVIRONMENT. (Dutch)

0 references

PARA RESPONDER ADEQUADAMENTE AOS DESAFIOS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO, NOSSA INSTITUIÇÃO ESCOLAR É UM LUGAR DE APRENDIZAGEM DE VALORES E AQUISIÇÃO DE EXPERIÊNCIAS. O PRINCÍPIO FUNDADOR DA EDUCAÇÃO DA PESSOA COMO UM TODO, QUE VISA A FORMAÇÃO DO HOMEM E DO CIDADÃO. A ESCOLA PODE SE TORNAR UM LUGAR ABERTO DE REFLEXÃO ONDE OS ALUNOS PODEM REALIZAR DIFERENTES EXPERIÊNCIAS SUPERANDO OS PONTOS DE VISTA EGOCÊNTRICOS E SUBJETIVOS PARA COLOCAR EM PRÁTICA AS BASES COGNITIVAS E SOCIOEMOCIONAIS PARA UMA PARTICIPAÇÃO CRIATIVA E RESPONSÁVEL NA VIDA SOCIAL EM SEU AMBIENTE TERRITORIO.NESTA PERSPETIVA, A CONVIVÊNCIA CIVIL SIGNIFICA COLOCAR EM PRÁTICA COMPORTAMENTOS CORRETOS TANTO EM PRIVADO COMO EM PÚBLICO, TANTO NA GESTÃO DAS RELAÇÕES EMOCIONAIS COMO NA GESTÃO DOS ESPAÇOS AMBIENTAIS VIVIDOS E EXPLORADOS PROFESSORES PRETENDEM DESENVOLVER UM PROJETO CAPAZ DE PROMOVER A CAPACIDADE DE AGIR EM QUESTÕES DE DIREITOS E DEVERES E VALORES DEMOCRÁTICOS PARA QUE NÃO PERMANEÇA. (Portuguese)

0 references

PENTRU A RĂSPUNDE ÎN MOD ADECVAT PROVOCĂRILOR LUMII CONTEMPORANE, INSTITUȚIA NOASTRĂ ȘCOLARĂ ESTE UN LOC DE ÎNVĂȚARE A VALORILOR ȘI DE DOBÂNDIRE A EXPERIENȚELOR. PRINCIPIUL FUNDAMENTAL AL EDUCAȚIEI PERSOANEI CA ÎNTREG, CARE VIZEAZĂ FORMAREA OMULUI ȘI A CETĂȚEANULUI. ȘCOALA POATE DEVENI UN LOC DESCHIS DE REFLECȚIE ÎN CARE ELEVII POT REALIZA EXPERIENȚE DIFERITE DEPĂȘIND PUNCTELE DE VEDERE EGOCENTRICE ȘI SUBIECTIVE PENTRU A PUNE BAZELE COGNITIVE ȘI SOCIO-EMOȚIONALE PENTRU O PARTICIPARE CREATIVĂ ȘI RESPONSABILĂ LA VIAȚA SOCIALĂ ÎN MEDIUL LOR TERITORIAL.ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, COEXISTENȚA CIVILĂ ÎNSEAMNĂ PUNEREA ÎN PRACTICĂ A UNOR COMPORTAMENTE CORECTE ATÂT ÎN PRIVAT, CÂT ȘI ÎN PUBLIC, ATÂT ÎN MANAGEMENTUL RELAȚIILOR EMOȚIONALE, CÂT ȘI ÎN GESTIONAREA SPAȚIILOR DE MEDIU TRĂITE ȘI EXPLORATE, CARE INTENȚIONEAZĂ SĂ DEZVOLTE UN PROIECT CAPABIL SĂ PROMOVEZE CAPACITATEA DE A ACȚIONA ÎN CHESTIUNI DE DREPTURI ȘI OBLIGAȚII ȘI VALORI DEMOCRATICE, ASTFEL ÎNCÂT SĂ NU RĂMÂNĂ (Romanian)

0 references

S CIEĽOM PRIMERANE REAGOVAŤ NA VÝZVY SÚČASNÉHO SVETA JE NAŠA ŠKOLSKÁ INŠTITÚCIA MIESTOM UČENIA SA HODNÔT A ZÍSKAVANIA SKÚSENOSTÍ. ZÁKLADNÝ PRINCÍP VÝCHOVY OSOBY AKO CELKU, KTORÝ SA ZAMERIAVA NA FORMOVANIE ČLOVEKA A OBČANA. ŠKOLA SA MÔŽE STAŤ OTVORENÝM MIESTOM REFLEXIE, KDE ŽIACI MÔŽU REALIZOVAŤ RÔZNE SKÚSENOSTI, KTORÉ PREKONÁVAJÚ EGOCENTRICKÉ A SUBJEKTÍVNE HĽADISKÁ, ABY POLOŽILI KOGNITÍVNE A SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNE ZÁKLADY PRE TVORIVÚ A ZODPOVEDNÚ ÚČASŤ NA SPOLOČENSKOM ŽIVOTE VO SVOJOM TERRITORIO ENVIRONMENT.V TEJTO PERSPEKTÍVE CIVILNÉ SPOLUŽITIE ZNAMENÁ UVIESŤ DO PRAXE SPRÁVNE SPRÁVANIE TAK V SÚKROMÍ, AKO AJ NA VEREJNOSTI, A TO TAK PRI RIADENÍ EMOCIONÁLNYCH VZŤAHOV, AKO AJ V RIADENÍ ENVIRONMENTÁLNYCH PRIESTOROV, KTORÉ ŽILI A SKÚMALI, MAJÚ V ÚMYSLE ROZVÍJAŤ PROJEKT SCHOPNÝ PODPOROVAŤ SCHOPNOSŤ KONAŤ V ZÁLEŽITOSTIACH PRÁV A POVINNOSTÍ A DEMOKRATICKÝCH HODNÔT, ABY NEZOSTALA (Slovak)

0 references

DA BI SE USTREZNO ODZVALI NA IZZIVE SODOBNEGA SVETA, JE NAŠA ŠOLSKA USTANOVA KRAJ UČENJA VREDNOT IN PRIDOBIVANJA IZKUŠENJ. USTANOVNO NAČELO IZOBRAŽEVANJA OSEBE KOT CELOTE, KATEREGA CILJ JE OBLIKOVANJE ČLOVEKA IN DRŽAVLJANA. ŠOLA LAHKO POSTANE ODPRT PROSTOR ZA RAZMISLEK, KJER LAHKO UČENCI SPOZNAJO RAZLIČNE IZKUŠNJE, KI PREMAGAJO EGOCENTRIČNE IN SUBJEKTIVNE POGLEDE, DA POSTAVIJO KOGNITIVNE IN DRUŽBENO-ČUSTVENE OSNOVE ZA USTVARJALNO IN ODGOVORNO SODELOVANJE V DRUŽBENEM ŽIVLJENJU NA SVOJEM TERITORIJU.V TEJ PERSPEKTIVI CIVILNO SOBIVANJE POMENI V PRAKSI PRAVILNO VEDENJE TAKO V ZASEBNEM KOT V JAVNOSTI, TAKO PRI UPRAVLJANJU ČUSTVENIH ODNOSOV KOT PRI UPRAVLJANJU OKOLJSKIH PROSTOROV, KI SO JIH ŽIVELI IN RAZISKOVALI UČITELJI NAMERAVAJO RAZVITI PROJEKT, KI BO LAHKO SPODBUJAL SPOSOBNOST DELOVANJA V ZADEVAH PRAVIC IN DOLŽNOSTI TER DEMOKRATIČNIH VREDNOT, TAKO DA NE BO OSTAL. (Slovenian)

0 references

FÖR ATT SVARA PÅ UTMANINGARNA I DEN MODERNA VÄRLDEN ÄR VÅR SKOLA EN PLATS FÖR LÄRANDE AV VÄRDERINGAR OCH FÖRVÄRV AV ERFARENHETER. GRUNDPRINCIPEN FÖR UTBILDNINGEN AV PERSONEN SOM HELHET, SOM SYFTAR TILL BILDANDET AV MÄNNISKAN OCH MEDBORGAREN. SKOLAN KAN BLI EN ÖPPEN PLATS FÖR REFLEKTION DÄR ELEVERNA KAN INSE OLIKA ERFARENHETER ÖVERVINNA EGOCENTRISKA OCH SUBJEKTIVA SYNVINKLAR FÖR ATT LÄGGA DE KOGNITIVA OCH SOCIO-EMOTIONELLA BASERNA FÖR ETT KREATIVT OCH ANSVARSFULLT DELTAGANDE I DET SOCIALA LIVET I DERAS TERRITORIO ENVIRONMENT.I DETTA PERSPEKTIV INNEBÄR CIVIL SAMEXISTENS ATT I PRAKTIKEN GENOMFÖRA KORREKTA BETEENDEN BÅDE PRIVAT OCH OFFENTLIGT BÅDE I HANTERINGEN AV KÄNSLOMÄSSIGA RELATIONER OCH I FÖRVALTNINGEN AV DE MILJÖRUM SOM BOR OCH UTFORSKAR LÄRARE AVSER ATT UTVECKLA ETT PROJEKT SOM KAN FRÄMJA FÖRMÅGAN ATT AGERA I FRÅGOR OM RÄTTIGHETER OCH SKYLDIGHETER OCH DEMOKRATISKA VÄRDERINGAR SÅ ATT DEN INTE FÖRBLIR (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTESILVANO

0 references

date of first ingestion

10 April 2023