I LEARN BY HAVING FUN (Q4803202)

IL CONTESTO SOCIOCULTURALEECONOMICO DELLA NOSTRA SCUOLA RISULTA CARATTERIZZATO DA UN RECENTE SVILUPPO EDILIZIO DI TIPOLOGIA MEDIOALTA DA UNESTENSIONE DI UN CETO MEDIO BENESTANTE IMPEGNATO PREVALENTEMENTE NEL SECONDARIO E TERZIARIO E DA UN LIVELLO SOCIOECONOMICO CULTURALE MEDIO PERTANTO LA PROGRAMMAZIONE DEI PERCORSI MIRA A REALIZZARE AZIONI FINALIZZATE AL MIGLIORAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA.INFATTI SULLA BASE DELLE CRITICIT INDIVIDUATE NEL RAV E CON GLI INTERVENTI PREVISTI NEL PDM LA PRIORIT CHE IL NOSTRO ISTITUTO SI ASSEGNATO QUELLA DI MIGLIORARE LE COMPETENZE DEGLI STUDENTI IN ITALIANO E MATEMATICA RIDUCENDO LA VARIABILIT TRA LE CLASSI. PER SUPERARE TALE GAP SI RIVISITER LAPPROCCIO METODOLOGICO E DIDATTICO CHE PUNTER SOPRATUTTO SU UNA DIDATTICA INNOVATIVA IN GRADO DI SUPERARE LA DIMENSIONE FRONTALE E TRASMISSIVA DEI SAPERI. SONO PREVISTI I SEGUENTI MODULI FORMATIVI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE IN ITALIANO IN MATEMATICA E IN LINGUA INGLESE1.CERA UNA VO (Italian)

0 references

SOCIOCULTURALEECONOMIC КОНТЕКСТЪТ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НЕОТДАВНАШНО РАЗВИТИЕ НА СГРАДИ ОТ СРЕДНО ВИСОК ТИП ЧРЕЗ РАЗШИРЯВАНЕ НА СРЕДНАТА КЛАСА, ЗАНИМАВАЩА СЕ ОСНОВНО С СРЕДНО И ВИСШЕ И СЪС СРЕДНО СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКО НИВО, ПОРАДИ КОЕТО ПРОГРАМИРАНЕТО НА ПЪТИЩАТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ИЗВЪРШИ ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОФЕРТАТА FORMATIVA.INFATTI ВЪЗ ОСНОВА НА КРИТИКИТЕ, УСТАНОВЕНИ В RAV И С ИНТЕРВЕНЦИИТЕ, ПРЕДВИДЕНИ В PDM ПРИОРИТЕТА, КОЙТО НАШИЯТ ИНСТИТУТ ВЪЗЛАГА ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА НА СТУДЕНТИТЕ ПО ИТАЛИАНСКИ И МАТЕМАТИКА ЧРЕЗ НАМАЛЯВАНЕ НА ПРОМЕНЛИВОСТТА МЕЖДУ КЛАСОВЕТЕ. ЗА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ТАЗИ ПРАЗНИНА, НИЕ РИВИЗИРАМЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЯ И ДИДАКТИЧЕСКИЯ ПОДХОД, КОЙТО ЩЕ СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ПРЕДИ ВСИЧКО ВЪРХУ ИНОВАТИВНОТО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО МОЖЕ ДА ПРЕОДОЛЕЕ ФРОНТАЛНОТО И ТРАНСМИСИВНО ИЗМЕРЕНИЕ НА ЗНАНИЕТО. ПРЕДВИДЕНИ СА СЛЕДНИТЕ ОБУЧИТЕЛНИ МОДУЛИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК ПО МАТЕМАТИКА И ПО ENGLISH1. (Bulgarian)

0 references

SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEXT NAŠÍ ŠKOLY SE VYZNAČUJE NEDÁVNÝM VÝVOJEM BUDOV STŘEDNÍHO TYPU ROZŠÍŘENÍM STŘEDNÍ TŘÍDY ZABÝVAJÍCÍ SE PŘEDEVŠÍM STŘEDNÍ A TERCIÁRNÍ A PRŮMĚRNOU SOCIÁLNĚ-EKONOMICKOU ÚROVNÍ, A PROTO PROGRAMOVÁNÍ CEST SI KLADE ZA CÍL PROVÁDĚT AKCE ZAMĚŘENÉ NA ZLEPŠENÍ NABÍDKY FORMATIVA.INFATTI NA ZÁKLADĚ KRITIKY IDENTIFIKOVANÉ V RAV A S INTERVENCEMI UVEDENÝMI V PDM PRIORITOU, KTEROU NÁŠ INSTITUT PŘIŘAZUJE KE ZLEPŠENÍ DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ V ITALŠTINĚ A MATEMATICE SNÍŽENÍM VARIABILITY MEZI TŘÍDAMI. ABYCHOM TUTO MEZERU PŘEKONALI, ZOPAKUJEME METODICKÝ A DIDAKTICKÝ PŘÍSTUP, KTERÝ SE ZAMĚŘÍ PŘEDEVŠÍM NA INOVATIVNÍ VÝUKU SCHOPNOU PŘEKONAT FRONTÁLNÍ A TRANSMISIVNÍ ROZMĚR POZNÁNÍ. NÁSLEDUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY JSOU POSKYTOVÁNY PRO ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ V ITALŠTINĚ V MATEMATICE A V ENGLISH1. (Czech)

0 references

DEN SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEKST AF VORES SKOLE ER KENDETEGNET VED EN NYLIG UDVIKLING AF BYGNINGER AF EN MELLEMHØJ TYPE VED EN UDVIDELSE AF EN MIDDELKLASSE, DER HOVEDSAGELIG BESKÆFTIGER SIG MED SEKUNDÆR OG TERTIÆR OG AF ET GENNEMSNITLIGT SOCIOØKONOMISK NIVEAU DERFOR PROGRAMMERINGEN AF STIERNE SIGTER MOD AT GENNEMFØRE FORANSTALTNINGER, DER SIGTER MOD AT FORBEDRE UDBUDDET FORMATIVA.INFATTI PÅ GRUNDLAG AF KRITIK IDENTIFICERET I RAV OG MED INTERVENTIONERNE I PDM DEN PRIORITET, SOM VORES INSTITUT TILDELER AT FORBEDRE ELEVERNES FÆRDIGHEDER I ITALIENSK OG MATEMATIK VED AT REDUCERE VARIABILITETEN MELLEM KLASSER. FOR AT OVERVINDE DENNE KLØFT RIVISITER VI DEN METODOLOGISKE OG DIDAKTISKE TILGANG, DER FØRST OG FREMMEST VIL FOKUSERE PÅ EN INNOVATIV UNDERVISNING, DER ER I STAND TIL AT OVERVINDE DEN FRONTALE OG TRANSMISSIVE DIMENSION AF VIDEN. FØLGENDE UDDANNELSESMODULER STILLES TIL RÅDIGHED FOR UDVIKLING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I ITALIENSK INDEN FOR MATEMATIK OG ENGLISH1. (Danish)

0 references

DER SOCIOCULTURALEECONOMISCHE KONTEXT UNSERER SCHULE ZEICHNET SICH DURCH EINE JÜNGSTE ENTWICKLUNG VON GEBÄUDEN MITTLERER HÖHE DURCH EINE ERWEITERUNG EINER MITTELSCHICHT AUS, DIE HAUPTSÄCHLICH IM SEKUNDAR- UND TERTIÄRBEREICH TÄTIG IST, UND DURCH EIN DURCHSCHNITTLICHES SOZIOÖKONOMISCHES NIVEAU, DAHER ZIELT DIE PROGRAMMIERUNG DER WEGE DARAUF AB, MASSNAHMEN DURCHZUFÜHREN, DIE DARAUF ABZIELEN, DAS ANGEBOT FORMATIVA.INFATTI AUF DER GRUNDLAGE DER IN DER RAV IDENTIFIZIERTEN KRITIKEN UND MIT DEN INTERVENTIONEN IM PDM ZU VERBESSERN, DIE UNSER INSTITUT EINRÄUMT, UM DIE FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER IN ITALIENISCH UND MATHEMATIK ZU VERBESSERN, INDEM DIE VARIABILITÄT ZWISCHEN DEN KLASSEN VERRINGERT WIRD. UM DIESE LÜCKE ZU ÜBERWINDEN, RIVISITER DER METHODISCHE UND DIDAKTISCHE ANSATZ, DER SICH VOR ALLEM AUF EINE INNOVATIVE LEHRE KONZENTRIERT, DIE IN DER LAGE IST, DIE FRONTALE UND TRANSMISSIVE DIMENSION DES WISSENS ZU ÜBERWINDEN. DIE FOLGENDEN SCHULUNGSMODULE WERDEN FÜR DIE ENTWICKLUNG VON GRUNDKENNTNISSEN IN ITALIENISCH IN MATHEMATIK UND IN ENGLISH1 ANGEBOTEN. (German)

0 references

ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΌΣΦΑΤΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΤΙΡΊΩΝ ΜΕΣΑΊΟΥ-ΥΨΗΛΟΎ ΤΎΠΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΈΚΤΑΣΗ ΜΙΑΣ ΜΕΣΑΊΑΣ ΤΆΞΗΣ ΠΟΥ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΜΕ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑ ΚΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΣΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΔΡΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ FORMATIVA.INFATTI ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ RAV ΚΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ PDM ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΜΕΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΚΎΜΑΝΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ. ΓΙΑ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΟΥΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΧΆΣΜΑ, ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΜΕ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΠΟΥ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΕΊ ΠΆΝΩ ΑΠΌ ΌΛΑ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΤΗΝ ΜΕΤΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΙΔΌΜΕΝΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ. ΟΙ ΑΚΌΛΟΥΘΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΆ1. (Greek)

0 references

THE SOCIOCULTURALEECONOMIC CONTEXT OF OUR SCHOOL IS CHARACTERISED BY A RECENT DEVELOPMENT OF BUILDINGS OF A MEDIUM-HIGH TYPE BY AN EXTENSION OF A MIDDLE CLASS ENGAGED MAINLY IN SECONDARY AND TERTIARY AND BY AN AVERAGE SOCIO-ECONOMIC LEVEL THEREFORE THE PROGRAMMING OF THE PATHS AIMS TO CARRY OUT ACTIONS AIMED AT IMPROVING THE OFFER FORMATIVA.INFATTI ON THE BASIS OF THE CRITICISMS IDENTIFIED IN THE RAV AND WITH THE INTERVENTIONS PROVIDED IN THE PDM THE PRIORITY THAT OUR INSTITUTE ASSIGNS TO IMPROVE THE SKILLS OF STUDENTS IN ITALIAN AND MATHEMATICS BY REDUCING THE VARIABILITY BETWEEN CLASSES. TO OVERCOME THIS GAP, WE RIVISITER THE METHODOLOGICAL AND DIDACTIC APPROACH THAT WILL FOCUS ABOVE ALL ON AN INNOVATIVE TEACHING ABLE TO OVERCOME THE FRONTAL AND TRANSMISSIVE DIMENSION OF KNOWLEDGE. THE FOLLOWING TRAINING MODULES ARE PROVIDED FOR THE DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS IN ITALIAN IN MATHEMATICS AND IN ENGLISH1. (English)

0 references

EL CONTEXTO SOCIOCULTURALEECONOMIC DE NUESTRA ESCUELA SE CARACTERIZA POR UN RECIENTE DESARROLLO DE EDIFICIOS DE TIPO MEDIO-ALTO POR UNA EXTENSIÓN DE UNA CLASE MEDIA DEDICADA PRINCIPALMENTE A NIVEL SECUNDARIO Y TERCIARIO Y POR UN NIVEL SOCIOECONÓMICO MEDIO, POR LO TANTO, LA PROGRAMACIÓN DE LOS CAMINOS TIENE COMO OBJETIVO LLEVAR A CABO ACCIONES DIRIGIDAS A MEJORAR LA OFERTA FORMATIVA.INFATTI SOBRE LA BASE DE LAS CRÍTICAS IDENTIFICADAS EN EL RAV Y CON LAS INTERVENCIONES PROPORCIONADAS EN EL PDM LA PRIORIDAD QUE NUESTRO INSTITUTO ASIGNA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES EN ITALIANO Y MATEMÁTICAS MEDIANTE LA REDUCCIÓN DE LA VARIABILIDAD ENTRE CLASES. PARA SUPERAR ESTA BRECHA, ANALIZAMOS EL ENFOQUE METODOLÓGICO Y DIDÁCTICO QUE SE CENTRARÁ SOBRE TODO EN UNA ENSEÑANZA INNOVADORA CAPAZ DE SUPERAR LA DIMENSIÓN FRONTAL Y TRANSMISIVA DEL CONOCIMIENTO. LOS SIGUIENTES MÓDULOS DE FORMACIÓN SE PROPORCIONAN PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS EN ITALIANO EN MATEMÁTICAS Y EN ENGLISH1. (Spanish)

0 references

MEIE KOOLI SOCIOCULTURURALEECONOMIC KONTEKST ISELOOMUSTAB KESKKLASSI HILJUTIST ARENGUT KESKKLASSI LAIENDAMISEGA, MIS TEGELEB PEAMISELT KESK- JA KOLMANDA TASEME NING KESKMISE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU TASANDIGA, MISTÕTTU ON TEEDE PROGRAMMEERIMISE EESMÄRK VIIA ELLU MEETMEID, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA PAKKUMIST FORMATIVA.INFATTITI, TUGINEDES RAV-IS TUVASTATUD KRIITIKALE JA SEKKUMISTELE, MIDA MEIE INSTITUUT SEAB PRIORITEEDIKS, ET PARANDADA ÕPILASTE OSKUSI ITAALIA JA MATEMAATIKAS, VÄHENDADES KLASSIDE VARIEERUVUST. SELLE LÕHE ÜLETAMISEKS RÕHUTAB METOODILIST JA DIDAKTILIST LÄHENEMISVIISI, MIS KESKENDUB EELKÕIGE UUENDUSLIKULE ÕPETAMISELE, MIS SUUDAB ÜLETADA TEADMISTE EESMISE JA TRANSMISSIIVSE MÕÕTME. ITAALIA MATEMAATIKA JA ENGLISH1 PÕHIOSKUSTE ARENDAMISEKS ON ETTE NÄHTUD JÄRGMISED KOOLITUSMOODULID. (Estonian)

0 references

KOULUMME SOCIOCULTURALEECONOMIC-KONTEKSTILLE ON OMINAISTA KESKITASON RAKENNUSTEN VIIMEAIKAINEN KEHITTÄMINEN LAAJENTAMALLA KESKILUOKKAA, JOKA TOIMII PÄÄASIASSA KESKIASTEEN JA KORKEA-ASTEEN KOULUTUKSESSA, JA KESKIMÄÄRÄISELLÄ SOSIOEKONOMISELLA TASOLLA, MINKÄ VUOKSI POLKUJEN OHJELMOINNILLA PYRITÄÄN TOTEUTTAMAAN TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN PARANTAMAAN TARJOUSTA FORMATIVA.INFATTI RAV: SSA YKSILÖIDYN KRITIIKIN JA PDM: SSÄ ESITETTYJEN TOIMENPITEIDEN PERUSTEELLA, KOSKA INSTITUUTTIMME ASETTAA ENSISIJAISEKSI TAVOITTEEKSI PARANTAA ITALIALAISTEN JA MATEMATIIKAN OPISKELIJOIDEN TAITOJA VÄHENTÄMÄLLÄ LUOKKIEN VÄLISTÄ VAIHTELUA. TÄMÄN KUILUN YLITTÄMISEKSI ME RIVISITERIN METODOLOGISEN JA DIDAKTISEN LÄHESTYMISTAVAN, JOKA KESKITTYY ENNEN KAIKKEA INNOVATIIVISEEN OPETUKSEEN, JOKA PYSTYY VOITTAMAAN TIETÄMYKSEN ETULINJAN JA TRANSMISSIIVISEN ULOTTUVUUDEN. SEURAAVAT KOULUTUSMODUULIT ON TARKOITETTU ITALIAN KIELEN PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISEEN MATEMATIIKASSA JA ENGLISH-OHJELMASSA1. (Finnish)

0 references

LE CONTEXTE SOCIOCULTURALEECONOMIC DE NOTRE ÉCOLE SE CARACTÉRISE PAR UN DÉVELOPPEMENT RÉCENT DE BÂTIMENTS DE TYPE MOYEN-HAUT PAR UNE EXTENSION D’UNE CLASSE MOYENNE ENGAGÉE PRINCIPALEMENT DANS LE SECONDAIRE ET LE TERTIAIRE ET PAR UN NIVEAU SOCIO-ÉCONOMIQUE MOYEN DONC LA PROGRAMMATION DES PARCOURS VISE À MENER DES ACTIONS VISANT À AMÉLIORER L’OFFRE FORMATIVA.INFATTI SUR LA BASE DES CRITIQUES IDENTIFIÉES DANS LE RAV ET AVEC LES INTERVENTIONS PRÉVUES DANS LE PDM LA PRIORITÉ QUE NOTRE INSTITUT ATTRIBUE À L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DES ÉTUDIANTS EN ITALIEN ET EN MATHÉMATIQUES EN RÉDUISANT LA VARIABILITÉ ENTRE LES CLASSES. POUR SURMONTER CETTE LACUNE, NOUS RIVISITER L’APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE ET DIDACTIQUE QUI SE CONCENTRERA AVANT TOUT SUR UN ENSEIGNEMENT INNOVANT CAPABLE DE SURMONTER LA DIMENSION FRONTALE ET TRANSMISSIVE DE LA CONNAISSANCE. LES MODULES DE FORMATION SUIVANTS SONT FOURNIS POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE EN ITALIEN EN MATHÉMATIQUES ET EN ANGLAIS1. (French)

0 references

TÁ COMHTHÉACS SOCIOCULTURALEECONOMIC ÁR SCOILE TRÉITHRITHE AG FORBAIRT LE DÉANAÍ AR FHOIRGNIMH DE CHINEÁL MEÁN-ARD AG LEATHNÚ AR RANG MEÁN AG GABHÁIL DEN CHUID IS MÓ I MEÁNLEIBHÉAL AGUS TREASACH AGUS AG MEÁNLEIBHÉAL SOCHEACNAMAÍOCH DÁ BHRÍ SIN TÁ SÉ MAR AIDHM AG CLÁREAGRÚ NA GCOSÁN GNÍOMHAÍOCHTAÍ A DHÉANAMH ATÁ DÍRITHE AR FHEABHAS A CHUR AR AN TAIRISCINT FORMATIVA.INFATTI AR BHONN NA GCÁINTE A AITHNÍODH SA RAV AGUS LEIS NA HIDIRGHABHÁLACHA A CHUIRTEAR AR FÁIL SA PDM AN TOSAÍOCHT A SHANNANN ÁR N-INSTITIÚID CHUN FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA NA MAC LÉINN SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC TRÍ ÉAGSÚLACHT IDIR RANGANNA A LAGHDÚ. CHUN AN BHEARNA SEO A SHÁRÚ, NÍ MÓR DÚINN AN CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA AGUS TEAGASCACH A DHÍREOIDH THAR AON NÍ EILE AR THEAGASC NUÁLACH ATÁ IN ANN AN GHNÉ TOSAIGH AGUS TARCHURACH EOLAIS A SHÁRÚ. CUIRTEAR NA MODÚIL OILIÚNA SEO A LEANAS AR FÁIL CHUN BUNSCILEANNA A FHORBAIRT SAN IODÁILIS SA MHATAMAITIC AGUS IN ENGLISH1. (Irish)

0 references

SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEKST NAŠE ŠKOLE KARAKTERIZIRA NEDAVNI RAZVOJ ZGRADA SREDNJEG TIPA PROŠIRENJEM SREDNJE KLASE KOJA SE UGLAVNOM BAVI SEKUNDARNOM I TERCIJARNOM TE PROSJEČNOM DRUŠTVENO-EKONOMSKOM RAZINOM, STOGA JE PROGRAMIRANJE PUTANJA USMJERENO NA PROVEDBU MJERA USMJERENIH NA POBOLJŠANJE PONUDE FORMATIVA.INFATTI NA TEMELJU KRITIKA UTVRĐENIH U RAV-U, A S INTERVENCIJAMA IZ PDM-A PRIORITET KOJI NAŠ INSTITUT DODJELJUJE POBOLJŠANJU VJEŠTINA UČENIKA NA TALIJANSKOM I MATEMATICI SMANJENJEM VARIJABILNOSTI MEĐU RAZREDIMA. KAKO BISMO PREVLADALI TAJ JAZ, RIVISITERIRAMO METODOLOŠKI I DIDAKTIČKI PRISTUP KOJI ĆE SE PRIJE SVEGA USREDOTOČITI NA INOVATIVNU NASTAVU KOJA MOŽE PREVLADATI FRONTALNU I TRANSMISIVNU DIMENZIJU ZNANJA. SLJEDEĆI MODULI OSPOSOBLJAVANJA PREDVIĐENI SU ZA RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA NA TALIJANSKOM JEZIKU IZ MATEMATIKE I ENGLISH1. (Croatian)

0 references

ISKOLÁNK SOCIOCULTURALEECEECONOMIC KONTEXTUSÁT A KÖZÉP-MAGAS TÍPUSÚ ÉPÜLETEK KÖZELMÚLTBELI FEJLESZTÉSE JELLEMZI EGY KÖZÉPOSZTÁLY BŐVÍTÉSÉVEL, AMELY ELSŐSORBAN A KÖZÉPFOKÚ ÉS A HARMADLAGOS, VALAMINT AZ ÁTLAGOS TÁRSADALMI-GAZDASÁGI SZINTEN TEVÉKENYKEDIK, EZÉRT AZ UTAK PROGRAMOZÁSA A FORMATIVA.INFATTI AJÁNLAT JAVÍTÁSÁRA IRÁNYUL A RAV-BAN MEGHATÁROZOTT KRITIKÁK ÉS A PDM-BEN BIZTOSÍTOTT BEAVATKOZÁSOK ALAPJÁN. ENNEK A SZAKADÉKNAK A LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN A MÓDSZERTANI ÉS DIDAKTIKAI MEGKÖZELÍTÉST ALKALMAZZUK, AMELY MINDENEKELŐTT EGY OLYAN INNOVATÍV TANÍTÁSRA ÖSSZPONTOSÍT, AMELY KÉPES LEKÜZDENI A TUDÁS FRONTÁLIS ÉS TRANSZMISSZIÓS DIMENZIÓJÁT. A KÖVETKEZŐ KÉPZÉSI MODULOK BIZTOSÍTJÁK AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT AZ OLASZ MATEMATIKÁBAN ÉS AZ ENGLISH1-BEN. (Hungarian)

0 references

SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEKSTAS MŪSŲ MOKYKLOJE PASIŽYMI NESENIAI PLĖTRA PASTATŲ VIDUTINIO AUKŠTO TIPO IŠ VIDURINIOSIOS KLASĖS, UŽSIIMANČIOS DAUGIAUSIA VIDURINIO IR TRETINIO IR VIDUTINIO SOCIALINIO-EKONOMINIO LYGIO, TODĖL IŠ KELIŲ PROGRAMAVIMO SIEKIAMA ATLIKTI VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA PAGERINTI PASIŪLYMĄ FORMATIVA.INFATTI REMIANTIS KRITIKA NUSTATYTŲ RAV IR SU Į PDM INTERVENCIJAS PRIORITETAS, KAD MŪSŲ INSTITUTAS SKIRIA GERINTI STUDENTŲ ĮGŪDŽIUS ITALŲ IR MATEMATIKOS MAŽINANT KINTAMUMĄ TARP KLASIŲ. NORĖDAMI ĮVEIKTI ŠIĄ SPRAGĄ, MES RIVISITER METODINĮ IR DIDAKTINĮ POŽIŪRĮ, KURIS VISŲ PIRMA BUS ORIENTUOTAS Į NOVATORIŠKĄ MOKYMĄ, GALINTĮ ĮVEIKTI PRIEKINĮ IR PRALAIDŲ ŽINIŲ MATMENĮ. ŠIE MOKYMO MODULIAI YRA SKIRTI ITALŲ KALBOS MATEMATIKOS IR ENGLISH1 PAGRINDINIAMS ĮGŪDŽIAMS UGDYTI. (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLAS SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEKSTU RAKSTURO VIDĒJA TIPA ĒKU NESENĀ ATTĪSTĪBA, PAPLAŠINOT VIDUSŠĶIRU, KAS GALVENOKĀRT IR SAISTĪTA AR VIDĒJO UN TERCIĀRO LĪMENI, UN VIDĒJO SOCIĀLEKONOMISKO LĪMENI, TĀPĒC CEĻU PLĀNOŠANAS MĒRĶIS IR VEIKT DARBĪBAS, KURU MĒRĶIS IR UZLABOT PIEDĀVĀJUMU FORMATIVA.INFATTI, PAMATOJOTIES UZ RAV IDENTIFICĒTO KRITIKU UN PDM SNIEGTO INTERVENCI, PRIORITĀTI, KO MŪSU INSTITŪTS PIEŠĶIR, LAI UZLABOTU STUDENTU PRASMES ITĀĻU UN MATEMĀTIKAS JOMĀ, SAMAZINOT ATŠĶIRĪBAS STARP KLASĒM. LAI PĀRVARĒTU ŠO PLAISU, MĒS RIVISITER METODOLOĢISKO UN DIDAKTISKO PIEEJU, KAS GALVENOKĀRT KONCENTRĒSIES UZ INOVATĪVU MĀCĪŠANU, KAS SPĒJ PĀRVARĒT ZINĀŠANU FRONTĀLO UN TRANSMISĪVO DIMENSIJU. TĀLĀK MINĒTIE MĀCĪBU MODUĻI IR PAREDZĒTI PAMATPRASMJU ATTĪSTĪŠANAI ITĀĻU VALODĀ MATEMĀTIKĀ UN ENGLISH1. (Latvian)

0 references

IL-KUNTEST SOCIOCULTURALEECONOMIC TAL-ISKOLA TAGĦNA HUWA KKARATTERIZZAT MINN ŻVILUPP REĊENTI TA ‘BINI TA’ TIP MEDJU-GĦOLJA MINN ESTENSJONI TA ‘KLASSI TAN-NOFS INVOLUTI PRINĊIPALMENT FIL-SEKONDARJA U TERZJARJU U MINN LIVELL SOĊJOEKONOMIKU MEDJU GĦALHEKK L-IPPROGRAMMAR TAL-MOGĦDIJIET TIMMIRA LI TWETTAQ AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IT-TITJIB TAL-OFFERTA FORMATIVA.INFATTI FUQ IL-BAŻI TAL-KRITIKA IDENTIFIKATI FIL-RAV U BL-INTERVENTI PPROVDUTI FIL-PDM IL-PRIJORITÀ LI L-ISTITUT TAGĦNA JASSENJA BIEX ITEJBU L-ĦILIET TAL-ISTUDENTI FIT-TALJAN U L-MATEMATIKA BILLI TITNAQQAS IL-VARJABBILTÀ BEJN IL-KLASSIJIET. BIEX NEGĦLBU DAN ID-DISTAKK, AĦNA RIVISITER L-APPROĊĊ METODOLOĠIKU U DIDATTIKU LI SE JIFFOKA FUQ KOLLOX FUQ TAGĦLIM INNOVATTIV LI KAPAĊI JEGĦLEB ID-DIMENSJONI FRONTALI U TRASMISSIVA TAL-GĦARFIEN. IL-MODULI TA’ TAĦRIĠ LI ĠEJJIN HUMA PPROVDUTI GĦALL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET BAŻIĊI FIT-TALJAN FIL-MATEMATIKA U FL- ENGLISH1. (Maltese)

0 references

DE SOCIOCULTURALEECONOMISCHE CONTEXT VAN ONZE SCHOOL WORDT GEKENMERKT DOOR EEN RECENTE ONTWIKKELING VAN GEBOUWEN VAN EEN MIDDELHOOG TYPE DOOR EEN UITBREIDING VAN EEN MIDDENKLASSE DIE ZICH VOORNAMELIJK BEZIGHOUDT MET HET SECUNDAIR EN TERTIAIR EN DOOR EEN GEMIDDELD SOCIAAL-ECONOMISCH NIVEAU. OM DEZE KLOOF TE OVERBRUGGEN, RIVISITER WE DE METHODOLOGISCHE EN DIDACTISCHE AANPAK DIE ZICH VOORAL ZAL RICHTEN OP EEN INNOVATIEF ONDERWIJS DAT IN STAAT IS OM DE FRONTALE EN TRANSMISSIEVE DIMENSIE VAN KENNIS TE OVERWINNEN. DE VOLGENDE TRAININGSMODULES WORDEN VERSTREKT VOOR DE ONTWIKKELING VAN BASISVAARDIGHEDEN IN HET ITALIAANS IN DE WISKUNDE EN IN ENGLISH1. (Dutch)

0 references

O CONTEXTO SOCIOCULTURALEECONOMIC DA NOSSA ESCOLA CARACTERIZA-SE POR UM RECENTE DESENVOLVIMENTO DE EDIFÍCIOS DE TIPO MÉDIO-ALTO POR UMA EXTENSÃO DE UMA CLASSE MÉDIA ENVOLVIDA PRINCIPALMENTE NO ENSINO SECUNDÁRIO E TERCIÁRIO E POR UM NÍVEL SOCIOECONÓMICO MÉDIO, PORTANTO, A PROGRAMAÇÃO DOS CAMINHOS VISA REALIZAR AÇÕES DESTINADAS A MELHORAR A OFERTA FORMATIVA.INFATTI COM BASE NAS CRÍTICAS IDENTIFICADAS NO RAV E COM AS INTERVENÇÕES PREVISTAS NO PDM A PRIORIDADE QUE O NOSSO INSTITUTO ATRIBUI PARA MELHORAR AS HABILIDADES DOS ALUNOS EM ITALIANO E MATEMÁTICA, REDUZINDO A VARIABILIDADE ENTRE AS AULAS. PARA SUPERAR ESSA LACUNA, RIVISITER A ABORDAGEM METODOLÓGICA E DIDÁTICA QUE SE CONCENTRARÁ ACIMA DE TUDO EM UM ENSINO INOVADOR CAPAZ DE SUPERAR A DIMENSÃO FRONTAL E TRANSMISSIVA DO CONHECIMENTO. OS SEGUINTES MÓDULOS DE FORMAÇÃO SÃO FORNECIDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS EM ITALIANO EM MATEMÁTICA E EM INGLÊS1. (Portuguese)

0 references

CONTEXTUL SOCIOCULTURALEECONOMIC AL ȘCOLII NOASTRE SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O DEZVOLTARE RECENTĂ A CLĂDIRILOR DE TIP MEDIU-ÎNALT PRINTR-O EXTINDERE A UNEI CLASE DE MIJLOC ANGAJATE ÎN PRINCIPAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR ȘI TERȚIAR ȘI PRINTR-UN NIVEL SOCIO-ECONOMIC MEDIU ȘI, PRIN URMARE, PROGRAMAREA CĂILOR ÎȘI PROPUNE SĂ REALIZEZE ACȚIUNI MENITE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ OFERTA FORMATIVA.INFATTI PE BAZA CRITICILOR IDENTIFICATE ÎN RAV ȘI A INTERVENȚIILOR PREVĂZUTE ÎN PDM PRIORITATEA PE CARE INSTITUTUL NOSTRU O ATRIBUIE PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR STUDENȚILOR ÎN LIMBA ITALIANĂ ȘI MATEMATICĂ PRIN REDUCEREA VARIABILITĂȚII ÎNTRE CLASE. PENTRU A DEPĂȘI ACEST DECALAJ, NOI RIVISITER ABORDAREA METODOLOGICĂ ȘI DIDACTICĂ CARE SE VA CONCENTRA MAI PRESUS DE TOATE PE O PREDARE INOVATOARE CAPABILĂ SĂ DEPĂȘEASCĂ DIMENSIUNEA FRONTALĂ ȘI TRANSMISIVĂ A CUNOAȘTERII. URMĂTOARELE MODULE DE FORMARE SUNT PREVĂZUTE PENTRU DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN LIMBA ITALIANĂ ÎN MATEMATICĂ ȘI ÎN ENGLISH1. (Romanian)

0 references

SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEXT NAŠEJ ŠKOLY SA VYZNAČUJE NEDÁVNYM VÝVOJOM STREDNE VYSOKÝCH BUDOV ROZŠÍRENÍM STREDNEJ TRIEDY, KTORÁ SA ZAOBERÁ HLAVNE STREDNOU A TERCIÁRNOU A PRIEMERNOU SOCIÁLNO-EKONOMICKOU ÚROVŇOU, PRETO SA PROGRAMOVANIE CIEST ZAMERIAVA NA REALIZÁCIU AKCIÍ ZAMERANÝCH NA ZLEPŠENIE PONUKY FORMATIVA.INFATTI NA ZÁKLADE KRITIKY IDENTIFIKOVANEJ V RAV A S INTERVENCIAMI POSKYTNUTÝMI V PDM PRIORITOU, KTORÚ NÁŠ INŠTITÚT PRIRAĎUJE K ZLEPŠENIU ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV V TALIANČINE A MATEMATIKE ZNÍŽENÍM VARIABILITY MEDZI TRIEDAMI. ABY SME PREKONALI TÚTO MEDZERU, RIVISITÍVAME METODICKÝ A DIDAKTICKÝ PRÍSTUP, KTORÝ SA ZAMERIA PREDOVŠETKÝM NA INOVATÍVNE UČENIE SCHOPNÉ PREKONAŤ FRONTÁLNY A TRANSMISÍVNY ROZMER VEDOMOSTÍ. NASLEDUJÚCE VZDELÁVACIE MODULY SÚ POSKYTOVANÉ PRE ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V TALIANČINE V MATEMATIKE A V ENGLISH1. (Slovak)

0 references

ZA SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEKST NAŠE ŠOLE JE ZNAČILEN NEDAVNI RAZVOJ SREDNJE VISOKIH STAVB Z RAZŠIRITVIJO SREDNJEGA RAZREDA, KI SE UKVARJA PREDVSEM S SEKUNDARNO IN TERCIARNO TER POVPREČNO SOCIALNO-EKONOMSKO RAVNJO, ZATO JE PROGRAMIRANJE POTI NAMENJENO IZVAJANJU UKREPOV ZA IZBOLJŠANJE PONUDBE FORMATIVA.INFATTI NA PODLAGI KRITIK, OPREDELJENIH V RAV, IN Z INTERVENCIJAMI, ZAGOTOVLJENIMI V PDM, PREDNOSTNO NALOGO, KI JO NAŠ INŠTITUT NAMENJA IZBOLJŠANJU SPRETNOSTI UČENCEV V ITALIJANŠČINI IN MATEMATIKI Z ZMANJŠANJEM VARIABILNOSTI MED RAZREDI. DA BI PREMOSTILI TO VRZEL, OPOZARJAMO METODOLOŠKI IN DIDAKTIČNI PRISTOP, KI SE BO OSREDOTOČIL PREDVSEM NA INOVATIVNO POUČEVANJE, KI BO LAHKO PREMAGALO FRONTALNO IN TRANSMISIVNO RAZSEŽNOST ZNANJA. ZA RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ V ITALIJANŠČINI IZ MATEMATIKE IN ENGLISH1 SO NA VOLJO NASLEDNJI MODULI USPOSABLJANJA. (Slovenian)

0 references

DEN SOCIOCULTURALEECONOMIC KONTEXTEN AV VÅR SKOLA KÄNNETECKNAS AV EN NY UTVECKLING AV BYGGNADER AV MEDELHÖG TYP GENOM EN UTVIDGNING AV EN MEDELKLASS SOM HUVUDSAKLIGEN ÄR ENGAGERAD I SEKUNDÄR OCH TERTIÄR OCH AV EN GENOMSNITTLIG SOCIOEKONOMISK NIVÅ, DÄRFÖR PROGRAMPLANERINGEN AV VÄGARNA SYFTAR TILL ATT GENOMFÖRA ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA ERBJUDANDET FORMATIVA.INFATTI PÅ GRUNDVAL AV DEN KRITIK SOM IDENTIFIERATS I RAV OCH MED INTERVENTIONER SOM TILLHANDAHÅLLS I PDM DEN PRIORITET SOM VÅRT INSTITUT GER FÖR ATT FÖRBÄTTRA FÄRDIGHETERNA HOS STUDENTER I ITALIENSKA OCH MATEMATIK GENOM ATT MINSKA VARIATIONEN MELLAN KLASSER. FÖR ATT ÖVERVINNA DENNA KLYFTA, VI RIVISITER DEN METODOLOGISKA OCH DIDAKTISKA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM FRÄMST KOMMER ATT FOKUSERA PÅ EN INNOVATIV UNDERVISNING SOM KAN ÖVERVINNA DEN FRONTALA OCH TRANSMISSIVA DIMENSIONEN AV KUNSKAP. FÖLJANDE UTBILDNINGSMODULER TILLHANDAHÅLLS FÖR UTVECKLING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I ITALIENSKA I MATEMATIK OCH I ENGLISH1. (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ANDRIA

0 references

date of first ingestion

10 April 2023