I PLAY... AND I GROW (Q4789593)

NELLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA SI RIBADISCE CHE LA SCUOLA DELLINFANZIA SI PONE LA FINALIT DI PROMUOVERE NEI BAMBINI DAI 3 AI 6 ANNI LO SVILUPPO DELLIDENTIT DELLAUTONOMIA DELLA COMPETENZA E DELLA CITTADINANZA. IL RUOLO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA QUINDI DI PARTICOLARE IMPORTANZA PER CONSENTIRE ALLE BAMBINE E AI BAMBINI DI REALIZZARE UNA PARTE SOSTANZIALE DELLA LORO RELAZIONE CON IL MONDO ATTRAVERSO LAPPRENDIMENTO DI COMPORTAMENTI E CONOSCENZE UTILI E FONDAMENTALI PER LACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE SUCCESSIVE. IL PRESENTE PROGETTO ARTICOLATO IN QUATTRO MODULI SI PONE DI COMPLETARE POTENZIARE ED ARRICCHIRE IL LAVORO SVOLTO A LIVELLO CURRICOLARE CHE FAVORISCE LO SVILUPPO GLOBALE DELLA PERSONALIT DEL BAMBINO NEI SUOI ASPETTI AFFETTIVI MOTORI RELAZIONALI E COGNITIVI. PERTANTO ESSO PREVEDE PERCORSI IN GRADO DI TRASFORMARE LA SCUOLA DELLINFANZIA IN LUOGO SIGNIFICATIVO DI ACCOGLIENZA DI INCLUSIONE E DI OPPORTUNIT ATTRAVERSOO LA CREAZIONE DI UN AMBIENTE EDU (Italian)

0 references

В НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ СЕ ПОВТАРЯ, ЧЕ ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ПРИ ДЕЦА НА ВЪЗРАСТ ОТ 3 ДО 6 ГОДИНИ РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА НА АВТОНОМНОСТТА НА КОМПЕТЕНТНОСТТА И ГРАЖДАНСТВОТО. СЛЕДОВАТЕЛНО РОЛЯТА НА ПРЕДУЧИЛИЩНАТА ВЪЗРАСТ Е ОТ ОСОБЕНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ДАВАНЕТО НА ВЪЗМОЖНОСТ НА МОМИЧЕТАТА И МОМЧЕТАТА ДА РЕАЛИЗИРАТ ЗНАЧИТЕЛНА ЧАСТ ОТ ВРЪЗКАТА СИ СЪС СВЕТА ЧРЕЗ ИЗУЧАВАНЕТО НА ПОВЕДЕНИЯ И ЗНАНИЯ, ПОЛЕЗНИ И ФУНДАМЕНТАЛНИ ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА ПОСЛЕДВАЩИ УМЕНИЯ. ТОЗИ ПРОЕКТ, РАЗДЕЛЕН НА ЧЕТИРИ МОДУЛА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ И ОБОГАТИ РАБОТАТА, ИЗВЪРШВАНА НА НИВО УЧЕБНА ПРОГРАМА, КОЯТО НАСЪРЧАВА ЦЯЛОСТНОТО РАЗВИТИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕТЕТО В НЕГОВИТЕ ЕМОЦИОНАЛНИ АСПЕКТИ НА РЕЛАЦИОННИТЕ И КОГНИТИВНИТЕ ДВИГАТЕЛИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ТЯ ПРЕДОСТАВЯ ПЪТИЩА, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕВЪРНАТ ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В ЗНАЧИМО МЯСТО ЗА ПРИЕМАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕТО НА СРЕДА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ. (Bulgarian)

0 references

VE VNITROSTÁTNÍCH POKYNECH PRO UČEBNÍ OSNOVY PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ SE OPAKUJE, ŽE CÍLEM PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JE PODPOROVAT U DĚTÍ VE VĚKU OD 3 DO 6 LET ROZVOJ IDENTITY AUTONOMIE KOMPETENCÍ A OBČANSTVÍ. ÚLOHA PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ JE PROTO OBZVLÁŠTĚ DŮLEŽITÁ PRO TO, ABY DÍVKY A CHLAPCI MOHLI REALIZOVAT PODSTATNOU ČÁST SVÉHO VZTAHU SE SVĚTEM PROSTŘEDNICTVÍM UČENÍ O CHOVÁNÍ A ZNALOSTECH, KTERÉ JSOU UŽITEČNÉ A ZÁSADNÍ PRO ZÍSKÁNÍ NÁSLEDNÝCH DOVEDNOSTÍ. TENTO PROJEKT, ROZDĚLENÝ DO ČTYŘ MODULŮ, SI KLADE ZA CÍL ZLEPŠIT A OBOHATIT PRÁCI VYKONANOU NA ÚROVNI KURIKULA, KTERÁ PODPORUJE CELKOVÝ ROZVOJ OSOBNOSTI DÍTĚTE V JEHO EMOCIONÁLNÍCH ASPEKTECH RELAČNÍCH A KOGNITIVNÍCH MOTORŮ. POSKYTUJE PROTO CESTY SCHOPNÉ TRANSFORMOVAT PŘEDŠKOLNÍ ZAŘÍZENÍ NA VÝZNAMNÉ MÍSTO PŘIJÍMÁNÍ INKLUZE A PŘÍLEŽITOSTÍ VYTVOŘENÍM PROSTŘEDÍ EDU. (Czech)

0 references

I DE NATIONALE RETNINGSLINJER FOR LÆSEPLANEN FOR FØRSKOLEUNDERVISNINGEN GENTAGES DET, AT FØRSKOLEUNDERVISNINGEN HAR TIL FORMÅL HOS BØRN I ALDEREN 3 TIL 6 ÅR AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITETEN AF KOMPETENCE OG MEDBORGERSKAB. DEN ROLLE, SOM FØRSKOLE DERFOR AF SÆRLIG BETYDNING FOR AT GØRE DET MULIGT FOR PIGER OG DRENGE AT REALISERE EN VÆSENTLIG DEL AF DERES FORHOLD TIL VERDEN GENNEM LÆRING AF ADFÆRD OG VIDEN NYTTIGE OG GRUNDLÆGGENDE FOR ERHVERVELSE AF EFTERFØLGENDE FÆRDIGHEDER. DETTE PROJEKT, OPDELT I FIRE MODULER, HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE OG BERIGE DET ARBEJDE, DER UDFØRES PÅ LÆSEPLAN, DER FREMMER DEN OVERORDNEDE UDVIKLING AF BARNETS PERSONLIGHED I DETS FØLELSESMÆSSIGE ASPEKTER AF RELATIONELLE OG KOGNITIVE MOTORER. DET GIVER DERFOR VEJE, DER ER I STAND TIL AT OMDANNE FØRSKOLE TIL ET VIGTIGT STED FOR MODTAGELSE AF INKLUSION OG MULIGHEDER GENNEM SKABELSE AF ET EDU-MILJØ. (Danish)

0 references

IN DEN NATIONALEN LEITLINIEN FÜR DEN LEHRPLAN DER VORSCHULE WIRD WIEDERHOLT, DASS DIE VORSCHULE DARAUF ABZIELT, BEI KINDERN IM ALTER VON 3 BIS 6 JAHREN DIE ENTWICKLUNG DER IDENTITÄT DER KOMPETENZ- UND BÜRGERSCHAFT ZU FÖRDERN. DIE ROLLE DER VORSCHULE IST DAHER VON BESONDERER BEDEUTUNG, UM MÄDCHEN UND JUNGEN ZU ERMÖGLICHEN, EINEN WESENTLICHEN TEIL IHRER BEZIEHUNG ZUR WELT DURCH DAS ERLERNEN VON VERHALTENSWEISEN UND WISSEN ZU VERWIRKLICHEN, DIE NÜTZLICH UND GRUNDLEGEND FÜR DEN ERWERB NACHFOLGENDER FÄHIGKEITEN SIND. DIESES PROJEKT, DAS IN VIER MODULE UNTERTEILT IST, ZIELT DARAUF AB, DIE ARBEIT AUF CURRICULARER EBENE ZU VERBESSERN UND ZU BEREICHERN, DIE DIE ALLGEMEINE ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHKEIT DES KINDES IN SEINEN EMOTIONALEN ASPEKTEN RELATIONALER UND KOGNITIVER MOTOREN FÖRDERT. ES BIETET DAHER WEGE, DIE IN DER LAGE SIND, DIE VORSCHULE DURCH DIE SCHAFFUNG EINER EDU-UMGEBUNG IN EINEN WICHTIGEN ORT DER AUFNAHME VON INKLUSION UND MÖGLICHKEITEN ZU VERWANDELN. (German)

0 references

ΣΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΌΤΙ Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΗΛΙΚΊΑΣ 3 ΈΩΣ 6 ΕΤΏΝ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. Ο ΡΌΛΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΈΧΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΚΟΡΊΤΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΌΡΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΚΑΙ ΘΕΜΕΛΙΏΔΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ, ΧΩΡΙΣΜΈΝΟ ΣΕ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΊΣΕΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΣΤΙΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΚΊΝΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΑΡΈΧΕΙ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΙΚΑΝΆ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΈΨΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΗΛΙΚΊΑ ΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΤΌΠΟ ΥΠΟΔΟΧΉΣ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ. (Greek)

0 references

IN THE NATIONAL GUIDELINES FOR THE CURRICULUM OF PRESCHOOL IT IS REITERATED THAT PRESCHOOL AIMS TO PROMOTE IN CHILDREN AGED 3 TO 6 YEARS THE DEVELOPMENT OF THE IDENTITY OF AUTONOMY OF COMPETENCE AND CITIZENSHIP. THE ROLE OF PRESCHOOL THEREFORE OF PARTICULAR IMPORTANCE IN ENABLING GIRLS AND BOYS TO REALISE A SUBSTANTIAL PART OF THEIR RELATIONSHIP WITH THE WORLD THROUGH THE LEARNING OF BEHAVIORS AND KNOWLEDGE USEFUL AND FUNDAMENTAL FOR THE ACQUISITION OF SUBSEQUENT SKILLS. THIS PROJECT, DIVIDED INTO FOUR MODULES, AIMS TO ENHANCE AND ENRICH THE WORK CARRIED OUT AT THE CURRICULAR LEVEL THAT PROMOTES THE OVERALL DEVELOPMENT OF THE CHILD’S PERSONALITY IN ITS EMOTIONAL ASPECTS OF RELATIONAL AND COGNITIVE MOTORS. IT THEREFORE PROVIDES PATHWAYS CAPABLE OF TRANSFORMING PRE-SCHOOL INTO A SIGNIFICANT PLACE OF RECEPTION OF INCLUSION AND OPPORTUNITIES THROUGH THE CREATION OF AN EDU ENVIRONMENT. (English)

0 references

EN LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA EL PLAN DE ESTUDIOS DE PREESCOLAR SE REITERA QUE EL PREESCOLAR TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER EN LOS NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DE AUTONOMÍA DE COMPETENCIA Y CIUDADANÍA. EL PAPEL DEL PREESCOLAR, POR LO TANTO, ES DE ESPECIAL IMPORTANCIA PARA PERMITIR QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS REALICEN UNA PARTE SUSTANCIAL DE SU RELACIÓN CON EL MUNDO A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE DE COMPORTAMIENTOS Y CONOCIMIENTOS ÚTILES Y FUNDAMENTALES PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES POSTERIORES. ESTE PROYECTO, DIVIDIDO EN CUATRO MÓDULOS, TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR Y ENRIQUECER EL TRABAJO REALIZADO A NIVEL CURRICULAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO GENERAL DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO EN SUS ASPECTOS EMOCIONALES DE LOS MOTORES RELACIONALES Y COGNITIVOS. POR LO TANTO, PROPORCIONA VÍAS CAPACES DE TRANSFORMAR EL PREESCOLAR EN UN LUGAR SIGNIFICATIVO DE RECEPCIÓN DE LA INCLUSIÓN Y LAS OPORTUNIDADES A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE UN ENTORNO EDU. (Spanish)

0 references

EELKOOLI ÕPPEKAVA RIIKLIKES SUUNISTES KORRATAKSE, ET EELKOOLI EESMÄRK ON EDENDADA 3–6-AASTASTEL LASTEL PÄDEVUSE AUTONOOMIA JA KODAKONDSUSE IDENTITEEDI ARENGUT. SEETÕTTU ON EELKOOLI ROLL ERITI OLULINE, ET VÕIMALDADA TÜDRUKUTEL JA POISTEL REALISEERIDA OLULINE OSA OMA SUHETEST MAAILMAGA, ÕPPIDES KÄITUMIST JA TEADMISI, MIS ON KASULIKUD JA OLULISED HILISEMATE OSKUSTE OMANDAMISEKS. SELLE NELJAKS MOODULIKS JAGATUD PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA JA RIKASTADA ÕPPEKAVA TASEMEL TEHTAVAT TÖÖD, MIS EDENDAB LAPSE ISIKSUSE ÜLDIST ARENGUT RELATSIOONILISTE JA KOGNITIIVSETE MOOTORITE EMOTSIONAALSETES ASPEKTIDES. SEETÕTTU PAKUB SEE VÕIMALUSI, MIS ON VÕIMELISED MUUTMA EELKOOLI OLULISEKS KOHAKS KAASAMISE JA VÕIMALUSTE VASTUVÕTMISEKS HARIDUSKESKKONNA LOOMISE KAUDU. (Estonian)

0 references

ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAA KOSKEVISSA KANSALLISISSA SUUNTAVIIVOISSA TOISTETAAN, ETTÄ ESIKOULUN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ 3–6-VUOTIAIDEN LASTEN OSAAMISEN JA KANSALAISUUDEN ITSENÄISYYDEN KEHITTYMISTÄ. SIKSI ESIKOULUN ROOLI ON ERITYISEN TÄRKEÄ, JOTTA TYTÖT JA POJAT VOIVAT TOTEUTTAA MERKITTÄVÄN OSAN SUHTEESTAAN MAAILMAAN OPPIMALLA KÄYTTÄYTYMISESTÄ JA TIEDOISTA, JOTKA OVAT HYÖDYLLISIÄ JA OLENNAISIA MYÖHEMPIEN TAITOJEN HANKKIMISEKSI. TÄMÄ HANKE, JOKA ON JAETTU NELJÄÄN MODUULIIN, PYRKII PARANTAMAAN JA RIKASTUTTAMAAN OPETUSSUUNNITELMAN TASOLLA TEHTYÄ TYÖTÄ, JOKA EDISTÄÄ LAPSEN PERSOONALLISUUDEN YLEISTÄ KEHITYSTÄ SEN EMOTIONAALISISSA NÄKÖKOHDISSA SUHTEESSA JA KOGNITIIVISISSA MOOTTOREISSA. SIKSI SE TARJOAA VÄYLIÄ, JOTKA PYSTYVÄT MUUTTAMAAN ESIKOULUN MERKITTÄVÄKSI OSALLISTAMISEN JA MAHDOLLISUUKSIEN VASTAANOTTOPAIKAKSI LUOMALLA EDULLISEN YMPÄRISTÖN. (Finnish)

0 references

DANS LES DIRECTIVES NATIONALES POUR LE PROGRAMME D’ÉTUDES PRÉSCOLAIRES, IL EST RAPPELÉ QUE L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE VISE À PROMOUVOIR CHEZ LES ENFANTS ÂGÉS DE 3 À 6 ANS LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ D’AUTONOMIE DE COMPÉTENCE ET DE CITOYENNETÉ. LE RÔLE DE L’ÉCOLE PRÉSCOLAIRE EST DONC PARTICULIÈREMENT IMPORTANT POUR PERMETTRE AUX FILLES ET AUX GARÇONS DE RÉALISER UNE PARTIE SUBSTANTIELLE DE LEUR RELATION AVEC LE MONDE GRÂCE À L’APPRENTISSAGE DES COMPORTEMENTS ET DES CONNAISSANCES UTILES ET FONDAMENTALES POUR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ULTÉRIEURES. CE PROJET, DIVISÉ EN QUATRE MODULES, VISE À AMÉLIORER ET À ENRICHIR LE TRAVAIL EFFECTUÉ AU NIVEAU SCOLAIRE QUI FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE LA PERSONNALITÉ DE L’ENFANT DANS SES ASPECTS ÉMOTIONNELS DES MOTEURS RELATIONNELS ET COGNITIFS. IL FOURNIT DONC DES VOIES CAPABLES DE TRANSFORMER L’ÉCOLE MATERNELLE EN UN LIEU IMPORTANT D’ACCUEIL DE L’INCLUSION ET DES OPPORTUNITÉS GRÂCE À LA CRÉATION D’UN ENVIRONNEMENT EDU. (French)

0 references

SNA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA DO CHURACLAM NA RÉAMHSCOILE, ATHDHEARBHAÍTEAR GO BHFUIL SÉ MAR AIDHM AG AN RÉAMHSCOIL FORBAIRT FHÉINIÚLACHT NEAMHSPLEÁCHAIS INNIÚLACHTA AGUS SAORÁNACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ IDIR 3 AGUS 6 BLIANA D’AOIS. RÓL NA RÉAMHSCOILE DÁ BHRÍ SIN A BHFUIL TÁBHACHT AR LEITH MAIDIR LE CUR AR CHUMAS CAILÍNÍ AGUS BUACHAILLÍ A BHAINT AMACH CUID MHÓR DÁ GCAIDREAMH LEIS AN DOMHAN TRÍ FHOGHLAIM IOMPAR AGUS EOLAS ÚSÁIDEACH AGUS BUNÚSACH CHUN SCILEANNA INA DHIAIDH SIN A FHÁIL. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO, ATÁ ROINNTE I GCEITHRE MHODÚL, AN OBAIR A DHÉANTAR AG LEIBHÉAL AN CHURACLAIM A FHEABHSÚ AGUS A SHAIBHRIÚ, RUD A CHUIREANN FORBAIRT FHORIOMLÁN PHEARSANTACHT AN PHÁISTE CHUN CINN INA GHNÉITHE MOTHÚCHÁNACHA DE MHÓTAIR CHOGNAÍOCHA AGUS CHOIBHNEASTA. DÁ BHRÍ SIN, CUIREANN SÉ CONAIRÍ AR FÁIL ATÁ IN ANN AN RÉAMHSCOIL A ATHRÚ GO HÁIT SHUNTASACH FÁILTITHE AGUS DEISEANNA TRÍ THIMPEALLACHT EDU A CHRUTHÚ. (Irish)

0 references

U NACIONALNIM SMJERNICAMA ZA KURIKULUM PREDŠKOLSKE DOBI PONAVLJA SE DA JE CILJ PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA PROMICANJE RAZVOJA IDENTITETA AUTONOMIJE KOMPETENTNOSTI I GRAĐANSTVA KOD DJECE U DOBI OD 3 DO 6 GODINA. ULOGA PREDŠKOLSKOG ODGOJA OD POSEBNE JE VAŽNOSTI U OMOGUĆAVANJU DJEVOJČICAMA I DJEČACIMA DA OSTVARE ZNAČAJAN DIO SVOG ODNOSA SA SVIJETOM KROZ UČENJE PONAŠANJA I ZNANJA KORISNIH I TEMELJNIH ZA STJECANJE NAKNADNIH VJEŠTINA. OVAJ PROJEKT, PODIJELJEN U ČETIRI MODULA, IMA ZA CILJ POBOLJŠATI I OBOGATITI RAD KOJI SE OBAVLJA NA RAZINI KURIKULUMA KOJI PROMIČE CJELOKUPNI RAZVOJ DJETETOVE OSOBNOSTI U NJEGOVIM EMOCIONALNIM ASPEKTIMA RELACIJSKIH I KOGNITIVNIH MOTORA. STOGA PRUŽA PUTOVE KOJI MOGU PRETVORITI PREDŠKOLSKE USTANOVE U ZNAČAJNO MJESTO PRIHVATA INKLUZIJE I MOGUĆNOSTI STVARANJEM EDU OKRUŽENJA. (Croatian)

0 references

AZ ÓVODAI TANTERVRE VONATKOZÓ NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOK MEGISMÉTLIK, HOGY AZ ÓVODAI NEVELÉS CÉLJA, HOGY A 3–6 ÉVES GYERMEKEK KÖRÉBEN ELŐMOZDÍTSA A KOMPETENCIA ÉS AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG IDENTITÁSÁNAK FEJLŐDÉSÉT. AZ ÓVODÁSKOR SZEREPE EZÉRT KÜLÖNÖSEN FONTOS ABBAN, HOGY A LÁNYOK ÉS A FIÚK A VILÁGGAL VALÓ KAPCSOLATUK JELENTŐS RÉSZÉT A VISELKEDÉS ÉS A TUDÁS ELSAJÁTÍTÁSA RÉVÉN VALÓSÍTSÁK MEG, AMELYEK HASZNOSAK ÉS ALAPVETŐEK A KÉSŐBBI KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ. EZ A NÉGY MODULRA OSZTOTT PROJEKT CÉLJA, HOGY FOKOZZA ÉS GAZDAGÍTSA A TANTERVI SZINTEN VÉGZETT MUNKÁT, AMELY ELŐSEGÍTI A GYERMEK SZEMÉLYISÉGÉNEK ÁLTALÁNOS FEJLŐDÉSÉT A RELÁCIÓS ÉS KOGNITÍV MOTOROK ÉRZELMI ASPEKTUSAIBAN. EZÉRT OLYAN UTAKAT BIZTOSÍT, AMELYEK KÉPESEK ÁTALAKÍTANI AZ ÓVODÁT A BEFOGADÁS ÉS A LEHETŐSÉGEK FOGADÁSÁNAK JELENTŐS HELYÉVÉ EGY EDU KÖRNYEZET LÉTREHOZÁSA RÉVÉN. (Hungarian)

0 references

NACIONALINĖSE IKIMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMŲ GAIRĖSE PAKARTOJAMA, KAD IKIMOKYKLINIO UGDYMO TIKSLAS – SKATINTI 3–6 METŲ AMŽIAUS VAIKŲ KOMPETENCIJOS IR PILIETYBĖS IDENTITETO UGDYMĄ. TODĖL IKIMOKYKLINIO UGDYMO VAIDMUO YRA YPAČ SVARBUS, KAD MERGAITĖS IR BERNIUKAI GALĖTŲ REALIZUOTI DIDELĘ SAVO SANTYKIŲ SU PASAULIU DALĮ, MOKYDAMIESI ELGESIO IR ŽINIŲ, NAUDINGŲ IR ESMINIŲ VĖLESNIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMUI. ŠIUO PROJEKTU, SUSKIRSTYTU Į KETURIS MODULIUS, SIEKIAMA SUSTIPRINTI IR PRATURTINTI MOKYMO PROGRAMŲ LYGMENIU ATLIEKAMĄ DARBĄ, KURIS SKATINA BENDRĄ VAIKO ASMENYBĖS VYSTYMĄSI EMOCINIUOSE IR KOGNITYVINIUOSE VARIKLIUOSE. TODĖL JI SUTEIKIA KELIUS, GALINČIUS IKIMOKYKLINĮ UGDYMĄ PAVERSTI SVARBIA ĮTRAUKTIES IR GALIMYBIŲ PRIĖMIMO VIETA, SUKURIANT EDU APLINKĄ. (Lithuanian)

0 references

VALSTS VADLĪNIJĀS PAR PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS PROGRAMMU IR ATKĀRTOTI UZSVĒRTS, KA PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS MĒRĶIS IR VEICINĀT KOMPETENCES UN PILSONĪBAS AUTONOMIJAS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU BĒRNIEM VECUMĀ NO 3 LĪDZ 6 GADIEM. TĀPĒC PIRMSSKOLAS LOMA IR ĪPAŠI SVARĪGA, ĻAUJOT MEITENĒM UN ZĒNIEM REALIZĒT BŪTISKU DAĻU NO VIŅU ATTIECĪBĀM AR PASAULI, APGŪSTOT UZVEDĪBU UN ZINĀŠANAS, KAS IR NODERĪGAS UN BŪTISKAS TURPMĀKO PRASMJU APGŪŠANAI. ŠĪ PROJEKTA, KAS SADALĪTS ČETROS MODUĻOS, MĒRĶIS IR UZLABOT UN BAGĀTINĀT MĀCĪBU PROGRAMMU LĪMENĪ VEIKTO DARBU, KAS VEICINA BĒRNA PERSONĪBAS VISPĀRĒJO ATTĪSTĪBU RELĀCIJU UN KOGNITĪVO MOTORU EMOCIONĀLAJOS ASPEKTOS. TĀPĒC TAS NODROŠINA CEĻUS, KAS, RADOT EDU VIDI, SPĒJ PĀRVEIDOT PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDI PAR NOZĪMĪGU IEKĻAUŠANAS UN IESPĒJU UZŅEMŠANAS VIETU. (Latvian)

0 references

FIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULU TA’ QABEL L-ISKOLA HUWA MTENNI LI L-GĦAN TA’ QABEL L-ISKOLA GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI FIT-TFAL TA’ BEJN IT-3 U S-6 SNIN L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ TAL-AWTONOMIJA TAL-KOMPETENZA U Ċ-ĊITTADINANZA. IR-RWOL TA ‘QABEL L-ISKOLA GĦALHEKK TA’ IMPORTANZA PARTIKOLARI BIEX JIPPERMETTU BNIET U SUBIEN LI JIRREALIZZAW PARTI SOSTANZJALI TAR-RELAZZJONI TAGĦHOM MAD-DINJA PERMEZZ TAT-TAGĦLIM TA ‘MĠIBA U L-GĦARFIEN UTLI U FUNDAMENTALI GĦALL-KISBA TA’ ĦILIET SUSSEGWENTI. DAN IL-PROĠETT, MAQSUM F’ERBA’ MODULI, GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB U JARRIKKIXXI X-XOGĦOL IMWETTAQ FIL-LIVELL KURRIKULARI LI JIPPROMWOVI L-IŻVILUPP ĠENERALI TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL FL-ASPETTI EMOZZJONALI TAL-MUTURI RELAZZJONALI U KONJITTIVI. GĦALHEKK TIPPROVDI MOGĦDIJIET LI KAPAĊI JITTRASFORMAW IL-PREPRIMARJA F’POST SINIFIKANTI TA’ AKKOLJENZA TA’ INKLUŻJONI U OPPORTUNITAJIET PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA’ AMBJENT EDU. (Maltese)

0 references

IN DE NATIONALE RICHTSNOEREN VOOR HET CURRICULUM VAN DE KLEUTERSCHOOL WORDT HERHAALD DAT DE KLEUTERSCHOOL TOT DOEL HEEFT BIJ KINDEREN VAN 3 TOT 6 JAAR DE ONTWIKKELING VAN DE IDENTITEIT VAN DE AUTONOMIE VAN COMPETENTIE EN BURGERSCHAP TE BEVORDEREN. DE ROL VAN DE KLEUTERSCHOOL IS DAAROM VAN BIJZONDER BELANG OM MEISJES EN JONGENS IN STAAT TE STELLEN EEN SUBSTANTIEEL DEEL VAN HUN RELATIE MET DE WERELD TE REALISEREN DOOR HET LEREN VAN GEDRAG EN KENNIS DIE NUTTIG EN FUNDAMENTEEL ZIJN VOOR HET VERWERVEN VAN LATERE VAARDIGHEDEN. DIT PROJECT, VERDEELD IN VIER MODULES, HEEFT TOT DOEL HET WERK OP CURRICULAIRE NIVEAU TE VERBETEREN EN TE VERRIJKEN DAT DE ALGEHELE ONTWIKKELING VAN DE PERSOONLIJKHEID VAN HET KIND IN ZIJN EMOTIONELE ASPECTEN VAN RELATIONELE EN COGNITIEVE MOTOREN BEVORDERT. HET BIEDT DAAROM TRAJECTEN DIE IN STAAT ZIJN OM DE KLEUTERSCHOOL OM TE VORMEN TOT EEN BELANGRIJKE PLAATS VAN ONTVANGST VAN INCLUSIE EN KANSEN DOOR HET CREËREN VAN EEN EDU-OMGEVING. (Dutch)

0 references

NAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA O CURRÍCULO DA PRÉ-ESCOLA REITERA-SE QUE A PRÉ-ESCOLA VISA PROMOVER EM CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DE AUTONOMIA DE COMPETÊNCIA E CIDADANIA. O PAPEL DA PRÉ-ESCOLA, PORTANTO, DE PARTICULAR IMPORTÂNCIA PARA PERMITIR QUE MENINAS E PUTOS REALIZEM UMA PARTE SUBSTANCIAL DE SUA RELAÇÃO COM O MUNDO ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM DE COMPORTAMENTOS E CONHECIMENTOS ÚTEIS E FUNDAMENTAIS PARA A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES SUBSEQUENTES. ESTE PROJETO, DIVIDIDO EM QUATRO MÓDULOS, VISA APRIMORAR E ENRIQUECER O TRABALHO REALIZADO NO NÍVEL CURRICULAR QUE PROMOVE O DESENVOLVIMENTO GLOBAL DA PERSONALIDADE DA CRIANÇA EM SEUS ASPETOS EMOCIONAIS DOS MOTORES RELACIONAIS E COGNITIVOS. POR CONSEGUINTE, PROPORCIONA PERCURSOS CAPAZES DE TRANSFORMAR A PRÉ-ESCOLA NUM LUGAR SIGNIFICATIVO DE ACOLHIMENTO DE INCLUSÃO E OPORTUNIDADES ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE UM AMBIENTE EDU. (Portuguese)

0 references

ÎN ORIENTĂRILE NAȚIONALE PENTRU CURRICULUM-UL PREȘCOLAR SE REITEREAZĂ FAPTUL CĂ PREȘCOLARUL ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE LA COPIII CU VÂRSTE CUPRINSE ÎNTRE 3 ȘI 6 ANI DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII AUTONOMIEI DE COMPETENȚĂ ȘI CETĂȚENIE. ROLUL PREȘCOLAR, PRIN URMARE, DE O IMPORTANȚĂ DEOSEBITĂ ÎN A PERMITE FETELOR ȘI BĂIEȚILOR SĂ REALIZEZE O PARTE SUBSTANȚIALĂ A RELAȚIEI LOR CU LUMEA PRIN ÎNVĂȚAREA COMPORTAMENTELOR ȘI CUNOȘTINȚELOR UTILE ȘI FUNDAMENTALE PENTRU DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR ULTERIOARE. ACEST PROIECT, ÎMPĂRȚIT ÎN PATRU MODULE, ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ȘI SĂ ÎMBOGĂȚEASCĂ ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ LA NIVEL CURRICULAR CARE PROMOVEAZĂ DEZVOLTAREA GENERALĂ A PERSONALITĂȚII COPILULUI ÎN ASPECTELE SALE EMOȚIONALE ALE MOTOARELOR RELAȚIONALE ȘI COGNITIVE. PRIN URMARE, OFERĂ CĂI CAPABILE SĂ TRANSFORME ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR ÎNTR-UN LOC SEMNIFICATIV DE PRIMIRE A INCLUZIUNII ȘI A OPORTUNITĂȚILOR PRIN CREAREA UNUI MEDIU EDU. (Romanian)

0 references

VO VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENIACH PRE UČEBNÉ OSNOVY PREDŠKOLSKÉHO VEKU SA OPAKUJE, ŽE PREDŠKOLSKÉ ZARIADENIE MÁ ZA CIEĽ PODPOROVAŤ U DETÍ VO VEKU OD 3 DO 6 ROKOV ROZVOJ IDENTITY AUTONÓMIE KOMPETENCIÍ A OBČIANSTVA. ÚLOHA PREDŠKOLSKÉHO VEKU JE PRETO MIMORIADNE DÔLEŽITÁ PRI UMOŽNENÍ DIEVČATÁM A CHLAPCOM REALIZOVAŤ PODSTATNÚ ČASŤ ICH VZŤAHU SO SVETOM PROSTREDNÍCTVOM UČENIA SA SPRÁVANIA A VEDOMOSTÍ, KTORÉ SÚ UŽITOČNÉ A ZÁSADNÉ PRE ZÍSKANIE NÁSLEDNÝCH ZRUČNOSTÍ. TENTO PROJEKT, ROZDELENÝ DO ŠTYROCH MODULOV, MÁ ZA CIEĽ POSILNIŤ A OBOHATIŤ PRÁCU VYKONÁVANÚ NA KURIKULÁRNEJ ÚROVNI, KTORÁ PODPORUJE CELKOVÝ ROZVOJ OSOBNOSTI DIEŤAŤA V JEHO EMOCIONÁLNYCH ASPEKTOCH VZŤAHOVÝCH A KOGNITÍVNYCH MOTOROV. PRETO POSKYTUJE CESTY, KTORÉ SÚ SCHOPNÉ PREMENIŤ PREDŠKOLSKÉ ZARIADENIE NA VÝZNAMNÉ MIESTO PRIJÍMANIA INKLÚZIE A PRÍLEŽITOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM VYTVORENIA PROSTREDIA EDU. (Slovak)

0 references

V NACIONALNIH SMERNICAH ZA UČNI NAČRT PREDŠOLSKE VZGOJE JE PONOVNO POUDARJENO, DA JE CILJ PREDŠOLSKE VZGOJE PRI OTROCIH, STARIH OD 3 DO 6 LET, SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE AVTONOMIJE KOMPETENC IN DRŽAVLJANSTVA. VLOGA PREDŠOLSKE VZGOJE JE ZATO ŠE POSEBEJ POMEMBNA PRI OMOGOČANJU DEKLETOM IN DEČKOM, DA URESNIČIJO ZNATEN DEL SVOJEGA ODNOSA S SVETOM Z UČENJEM VEDENJA IN ZNANJA, KORISTNEGA IN TEMELJNEGA ZA PRIDOBIVANJE NADALJNJIH VEŠČIN. TA PROJEKT, RAZDELJEN NA ŠTIRI MODULE, JE NAMENJEN IZBOLJŠANJU IN OBOGATITVI DELA, OPRAVLJENEGA NA RAVNI UČNIH NAČRTOV, KI SPODBUJA SPLOŠNI RAZVOJ OTROKOVE OSEBNOSTI V NJEGOVIH ČUSTVENIH VIDIKIH RELACIJSKIH IN KOGNITIVNIH MOTORJEV. ZATO ZAGOTAVLJA POTI, KI OMOGOČAJO PREOBLIKOVANJE PREDŠOLSKE VZGOJE V POMEMBNO MESTO SPREJEMANJA VKLJUČEVANJA IN PRILOŽNOSTI Z USTVARJANJEM EDU OKOLJA. (Slovenian)

0 references

I DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR FÖRSKOLAN UPPREPAS ATT FÖRSKOLAN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITETEN FÖR KOMPETENS OCH MEDBORGARSKAP HOS BARN I ÅLDERN 3–6 ÅR. FÖRSKOLANS ROLL ÄR DÄRFÖR AV SÄRSKILD BETYDELSE FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR FLICKOR OCH POJKAR ATT FÖRVERKLIGA EN VÄSENTLIG DEL AV SIN RELATION MED VÄRLDEN GENOM ATT LÄRA SIG BETEENDEN OCH KUNSKAPER SOM ÄR ANVÄNDBARA OCH GRUNDLÄGGANDE FÖR FÖRVÄRV AV EFTERFÖLJANDE FÄRDIGHETER. DETTA PROJEKT, UPPDELAT I FYRA MODULER, SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA OCH BERIKA DET ARBETE SOM UTFÖRS PÅ LÄROPLANSNIVÅ SOM FRÄMJAR DEN ÖVERGRIPANDE UTVECKLINGEN AV BARNETS PERSONLIGHET I DESS KÄNSLOMÄSSIGA ASPEKTER AV RELATIONELLA OCH KOGNITIVA MOTORER. DET GER DÄRFÖR VÄGAR SOM KAN OMVANDLA FÖRSKOLAN TILL EN VIKTIG PLATS FÖR MOTTAGANDE AV INKLUDERING OCH MÖJLIGHETER GENOM SKAPANDET AV EN EDU-MILJÖ. (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI

0 references

date of first ingestion

10 April 2023