THE ROAD TO SCHOOL THE SCHOOL IN THE STREET (Q4786915)

IL PROGETTO POSTO IN ESSERE ALLA LUCE DEI VALORI E DELLA VISION DELLA SCUOLA MIRA ALLA INCLUSIONE E ALLA LOTTA AL DISAGIO PROBLEMATICA EMERGENTE DEL NOSTRO ISTITUTO. LA PIANIFICAZIONE DEL CICLO DEL PROGETTO SCATURITA DA UNAZIONE DI RESPONSABILIT CONDIVISA DA TUTTA LORGANIZZAZIONE CHE HA TRASFORMATO IL PROBLEMA DELLA DISPERSIONE IN OBIETTIVO STRATEGICO. TALE OBIETTIVO ANCHE UNA DELLE PRIORIT DEL R.A.V IN BASE AL QUALE STATO ELABORATO IL P.D.M DELL A.S. 201516 E SU CUI CONVERGONO LE INIZIATIVE DI FORMAZIONE DEI DOCENTI E LE ATTIVIT PROGETTUALI DEL CORRENTE ANNO SCOLASTICO. LA COMPLESSA IMPALCATURA DEL PROGETTO PERTINENTE CON LE NECESSIT NON SOLO DELLA SCUOLA MA ANCHE DEL TERRITORIO E DEGLI ATTORI IN ESSO PRESENTI INFATTI IL NOSTRO RISULTA ESSERE UN CONTESTO VERAMENTE AD ALTA COMPLESSIT IN CUI COESISTONO UNA PLURALIT DI ANIMI. SU UNA POPOLAZIONE DI 1.300 STUDENTI DI CUI 274 CON CITTADINANZA STRANIERA LA SCUOLA ACCOGLIE 105 ALUNNI CON DIVERSA ABILIT 170 CON D.S.A E 130 CON B.E.S SONO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, РЕАЛИЗИРАН В СВЕТЛИНАТА НА ЦЕННОСТИТЕ И ВИЗИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ВКЛЮЧИ И ДА СЕ БОРИ С ВЪЗНИКВАЩИЯ ПРОБЛЕМЕН ДИСКОМФОРТ НА НАШИЯ ИНСТИТУТ. ПЛАНИРАНЕТО НА ПРОЕКТНИЯ ЦИКЪЛ, ПРОИЗТИЧАЩО ОТ ОТГОВОРНОСТИ, СПОДЕЛЯНИ ОТ ЦЯЛАТА ОРГАНИЗАЦИЯ, ПРЕВЪРНАЛО ПРОБЛЕМА С ДИСПЕРСИЯТА В СТРАТЕГИЧЕСКА ЦЕЛ. ТАЗИ ЦЕЛ Е И ЕДИН ОТ ПРИОРИТЕТИТЕ НА R.A.V., ВЪЗ ОСНОВА НА КОЙТО Е ИЗГОТВЕН ПДМ НА АС 201516 И НА КОЙТО СЕ СБЛИЖАВАТ ИНИЦИАТИВИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА УЧИТЕЛИТЕ И ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПЛАНИРАНЕ НА ТЕКУЩАТА УЧЕБНА ГОДИНА. СЛОЖНОТО СКЕЛЕ НА СЪОТВЕТНИЯ ПРОЕКТ С НУЖДИТЕ НЕ САМО НА УЧИЛИЩЕТО, НО И НА ТЕРИТОРИЯТА И АКТЬОРИТЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В НЕГО, ВСЪЩНОСТ СЕ ОКАЗВА МНОГО СЛОЖЕН КОНТЕКСТ, В КОЙТО СЪЖИТЕЛСТВАТ МНОЖЕСТВО ДУШИ. ОТ 1300 УЧЕНИЦИ, ОТ КОИТО 274 С ЧУЖДО ГРАЖДАНСТВО, УЧИЛИЩЕТО ПОСРЕЩА 105 УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ СПОСОБНОСТИ 170 С D.S.A. И 130 С BES. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT REALIZOVANÝ VE SVĚTLE HODNOT A VIZE ŠKOLY SI KLADE ZA CÍL ZAHRNOUT A BOJOVAT PROTI VZNIKAJÍCÍ PROBLEMATICKÉ NEPOHODLÍ NAŠEHO ÚSTAVU. PLÁNOVÁNÍ PROJEKTOVÉHO CYKLU VYPLÝVAJÍCÍ Z ODPOVĚDNOSTI SDÍLENÉ CELOU ORGANIZACÍ, KTERÁ PŘEMĚNILA PROBLÉM ROZPTYLU NA STRATEGICKÝ CÍL. TENTO CÍL JE TAKÉ JEDNOU Z PRIORIT R.A.V., NA JEJÍMŽ ZÁKLADĚ BYLA VYPRACOVÁNA P.D.M. A.S. 201516 A NA NÍŽ SE SBLIŽUJÍ VZDĚLÁVACÍ INICIATIVY UČITELŮ A PLÁNOVACÍ ČINNOSTI SOUČASNÉHO ŠKOLNÍHO ROKU. KOMPLEXNÍ LEŠENÍ PŘÍSLUŠNÉHO PROJEKTU S POTŘEBAMI NEJEN ŠKOLY, ALE I ÚZEMÍ A AKTÉRŮ V NĚM PŘÍTOMNÝCH SE VE SKUTEČNOSTI UKAZUJE JAKO VELMI SLOŽITÝ KONTEXT, V NĚMŽ EXISTUJE PLURALITA DUŠÍ. Z 1300 STUDENTŮ, Z NICHŽ 274 SE ZAHRANIČNÍM OBČANSTVÍM, ŠKOLA VÍTÁ 105 ŽÁKŮ S RŮZNÝMI SCHOPNOSTMI 170 S D.S.A. A 130 S B.E.S. (Czech)

0 references

PROJEKTET SAT PÅ PLADS I LYSET AF SKOLENS VÆRDIER OG VISION HAR TIL FORMÅL AT INKLUDERE OG BEKÆMPE DET NYE PROBLEMATISKE UBEHAG I VORES INSTITUT. PLANLÆGNINGEN AF PROJEKTCYKLUSSEN UDSPRINGER AF ET ANSVAR, DER DELES AF HELE ORGANISATIONEN, OG SOM HAR FORVANDLET PROBLEMET MED SPREDNING TIL ET STRATEGISK MÅL. DETTE MÅL ER OGSÅ EN AF PRIORITETERNE I R.A.V., PÅ GRUNDLAG AF HVILKEN P.D.M. FRA A.S. 201516 BLEV UDARBEJDET, OG SOM LÆRERNES UDDANNELSESINITIATIVER OG PLANLÆGNINGSAKTIVITETERNE FOR INDEVÆRENDE SKOLEÅR KONVERGERER PÅ. DE KOMPLEKSE STILLADSER I DET RELEVANTE PROJEKT MED SKOLENS BEHOV, MEN OGSÅ I DET OMRÅDE OG DE AKTØRER, DER ER TIL STEDE I DET, VISER SIG FAKTISK AT VÆRE EN MEGET KOMPLEKS KONTEKST, HVOR EN MANGFOLDIGHED AF SJÆLE SAMEKSISTERER. UD AF EN BEFOLKNING PÅ 1.300 STUDERENDE, HVORAF 274 MED UDENLANDSK STATSBORGERSKAB, BYDER SKOLEN 105 ELEVER MED FORSKELLIGE EVNER 170 MED D.S.A. OG 130 MED B.E.S. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT, DAS IM LICHTE DER WERTE UND VISIONEN DER SCHULE UMGESETZT WIRD, ZIELT DARAUF AB, DAS AUFKOMMENDE PROBLEMATISCHE UNBEHAGEN UNSERES INSTITUTS EINZUBEZIEHEN UND ZU BEKÄMPFEN. DIE PLANUNG DES PROJEKTZYKLUS RESULTIERT AUS EINER VON DER GESAMTEN ORGANISATION GETEILTEN VERANTWORTUNG, DIE DAS PROBLEM DER STREUUNG IN EIN STRATEGISCHES ZIEL VERWANDELT HAT. DIESES ZIEL IST AUCH EINE DER PRIORITÄTEN DER R.A.V., AUF DEREN GRUNDLAGE DER P.D.M. VON A.S. 201516 ERSTELLT WURDE UND AUF DEM DIE AUSBILDUNGSINITIATIVEN DER LEHRER UND DIE PLANUNGSAKTIVITÄTEN DES LAUFENDEN SCHULJAHRES AUFEINANDERTREFFEN. DAS KOMPLEXE GERÜST DES RELEVANTEN PROJEKTS MIT DEN BEDÜRFNISSEN NICHT NUR DER SCHULE, SONDERN AUCH DES TERRITORIUMS UND DER DARIN VORHANDENEN AKTEURE ERWEIST SICH IN DER TAT ALS EIN SEHR KOMPLEXER KONTEXT, IN DEM EINE VIELZAHL VON SEELEN KOEXISTIERT. VON EINER BEVÖLKERUNG VON 1.300 SCHÜLERN, DAVON 274 MIT AUSLÄNDISCHER STAATSBÜRGERSCHAFT, BEGRÜSST DIE SCHULE 105 SCHÜLER MIT UNTERSCHIEDLICHEN FÄHIGKEITEN 170 MIT D.S.A. UND 130 MIT B.E.S. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΉΘΗΚΕ ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΤΩΝ ΑΞΙΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΟΡΆΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΆΒΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΑΔΥΌΜΕΝΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ. Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΥΘΎΝΗ ΠΟΥ ΜΟΙΡΆΖΕΤΑΙ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΜΕΤΑΤΡΈΨΕΙ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΣΕ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΌ ΣΤΌΧΟ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΑΥΤΌΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ R.A.V. ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΚΑΤΑΡΤΊΣΤΗΚΕ ΤΟ Δ.Δ.Μ. ΤΟΥ Α.Σ. 201516 ΚΑΙ ΕΠΊ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΣΥΓΚΛΊΝΟΥΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΤΗΣ ΤΡΈΧΟΥΣΑΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΧΡΟΝΙΆΣ. Η ΣΎΝΘΕΤΗ ΣΚΑΛΩΣΙΆ ΤΟΥ ΣΧΕΤΙΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΡΏΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΕΣ ΣΕ ΑΥΤΌ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΔΙΚΌ ΜΑΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΝΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΠΛΗΘΏΡΑ ΨΥΧΏΝ. ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΠΛΗΘΥΣΜΌ 1.300 ΜΑΘΗΤΏΝ ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ 274 ΜΕ ΞΈΝΗ ΥΠΗΚΟΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΟΔΈΧΕΤΑΙ 105 ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ 170 ΜΕ Δ.Σ.Α. ΚΑΙ 130 ΜΕ Β.Ε.Σ. (Greek)

0 references

THE PROJECT PUT IN PLACE IN THE LIGHT OF THE VALUES AND VISION OF THE SCHOOL AIMS TO INCLUDE AND COMBAT THE EMERGING PROBLEMATIC DISCOMFORT OF OUR INSTITUTE. THE PLANNING OF THE PROJECT CYCLE STEMMING FROM A RESPONSIBILITIES SHARED BY THE ENTIRE ORGANISATION THAT HAS TRANSFORMED THE PROBLEM OF DISPERSION INTO A STRATEGIC OBJECTIVE. THIS OBJECTIVE IS ALSO ONE OF THE PRIORITIES OF THE R.A.V. ON THE BASIS OF WHICH THE P.D.M. OF A.S. 201516 WAS DRAWN UP AND ON WHICH THE TRAINING INITIATIVES OF THE TEACHERS AND THE PLANNING ACTIVITIES OF THE CURRENT SCHOOL YEAR CONVERGE. THE COMPLEX SCAFFOLDING OF THE RELEVANT PROJECT WITH THE NEEDS NOT ONLY OF THE SCHOOL BUT ALSO OF THE TERRITORY AND THE ACTORS PRESENT IN IT, IN FACT, OURS TURNS OUT TO BE A VERY COMPLEX CONTEXT IN WHICH A PLURALITY OF SOULS COEXIST. OUT OF A POPULATION OF 1,300 STUDENTS OF WHICH 274 WITH FOREIGN CITIZENSHIP, THE SCHOOL WELCOMES 105 PUPILS WITH DIFFERENT ABILITIES 170 WITH D.S.A. AND 130 WITH B.E.S. (English)

0 references

EL PROYECTO PUESTO EN MARCHA A LA LUZ DE LOS VALORES Y LA VISIÓN DE LA ESCUELA TIENE COMO OBJETIVO INCLUIR Y COMBATIR EL MALESTAR PROBLEMÁTICO EMERGENTE DE NUESTRO INSTITUTO. LA PLANIFICACIÓN DEL CICLO DEL PROYECTO DERIVADA DE UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA POR TODA LA ORGANIZACIÓN QUE HA TRANSFORMADO EL PROBLEMA DE LA DISPERSIÓN EN UN OBJETIVO ESTRATÉGICO. ESTE OBJETIVO ES TAMBIÉN UNA DE LAS PRIORIDADES DEL R.A.V. SOBRE CUYA BASE SE ELABORÓ EL P.D.M. DE A.S. 201516 Y SOBRE EL QUE CONVERGEN LAS INICIATIVAS FORMATIVAS DE LOS DOCENTES Y LAS ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO ESCOLAR EN CURSO. EL COMPLEJO ANDAMIO DEL PROYECTO RELEVANTE CON LAS NECESIDADES NO SOLO DE LA ESCUELA SINO TAMBIÉN DEL TERRITORIO Y LOS ACTORES PRESENTES EN ELLA, DE HECHO, EL NUESTRO RESULTA SER UN CONTEXTO MUY COMPLEJO EN EL QUE COEXISTEN UNA PLURALIDAD DE ALMAS. DE UNA POBLACIÓN DE 1.300 ESTUDIANTES DE LOS CUALES 274 CON CIUDADANÍA EXTRANJERA, LA ESCUELA DA LA BIENVENIDA A 105 ALUMNOS CON DIFERENTES HABILIDADES 170 CON D.S.A. Y 130 CON B.E.S. (Spanish)

0 references

KOOLI VÄÄRTUSTE JA VISIOONI VALGUSES LOODUD PROJEKTI EESMÄRK ON KAASATA JA VÕIDELDA MEIE INSTITUUDI TEKKIVATE PROBLEMAATILISTE EBAMUGAVUSTE VASTU. PROJEKTITSÜKLI KAVANDAMINE, MIS TULENEB KOGU ORGANISATSIOONI JAGATUD VASTUTUSEST, MIS ON MUUTNUD HAJUTATUSE PROBLEEMI STRATEEGILISEKS EESMÄRGIKS. SEE EESMÄRK ON KA ÜKS R.A.V. PRIORITEETE, MILLE ALUSEL KOOSTATI A.S. 201516 P.D.M. JA MILLELE LÄHENEVAD ÕPETAJATE KOOLITUSALGATUSED JA JOOKSVA ÕPPEAASTA PLANEERIMISTEGEVUS. ASJAOMASE PROJEKTI KEERUKAS TELLINGUTE KOMPLEKTEERIMINE MITTE AINULT KOOLI, VAID KA TERRITOORIUMI JA SELLES OSALEVATE OSALEJATE VAJADUSTEGA OSUTUB TEGELIKULT VÄGA KEERULISEKS KONTEKSTIKS, KUS KOOS EKSISTEERIVAD MITMED HINGED. 1300-ST ÜLIÕPILASEST, KELLEST 274 ON VÄLISRIIGI KODAKONDSUSEGA, TERVITAB KOOL 105 ERINEVA VÕIMEKUSEGA ÕPILAST 170 D.S.A. JA 130 B.E.S. (Estonian)

0 references

KOULUN ARVOJEN JA VISION VALOSSA TOTEUTETULLA HANKKEELLA PYRITÄÄN SISÄLLYTTÄMÄÄN JA TORJUMAAN INSTITUUTIN ESIIN NOUSEVAA ONGELMALLISTA EPÄMUKAVUUTTA. HANKESYKLIN SUUNNITTELU, JOKA PERUSTUU KOKO ORGANISAATION JAKAMIIN VASTUISIIN, JOTKA OVAT MUUTTANEET HAJAANTUMISONGELMAN STRATEGISEKSI TAVOITTEEKSI. TÄMÄ TAVOITE ON MYÖS YKSI R.A.V:N PRIORITEETEISTA, JONKA POHJALTA A.S. 201516:N P.D.M. LAADITTIIN JA JONKA PERUSTEELLA OPETTAJIEN KOULUTUSALOITTEET JA KULUVAN LUKUVUODEN SUUNNITTELUTOIMET LÄHENTYVÄT TOISIAAN. KYSEESSÄ OLEVAN HANKKEEN MONIMUTKAINEN RAKENNUSTELINE, JOSSA ON PAITSI KOULUN MYÖS ALUEEN JA SEN TOIMIJOIDEN TARPEET, ITSE ASIASSA OSOITTAUTUU HYVIN MONIMUTKAISEKSI KONTEKSTIKSI, JOSSA SIELUJEN MONINAISUUS ELÄÄ RINNAKKAIN. VÄESTÖSTÄ 1 300 OPISKELIJAA, JOISTA 274 ON ULKOMAINEN KANSALAISUUS, KOULU VASTAANOTTAA 105 OPPILASTA ERI KYKYJÄ 170 DSA JA 130 KANSSA BES. (Finnish)

0 references

LE PROJET MIS EN PLACE À LA LUMIÈRE DES VALEURS ET DE LA VISION DE L’ÉCOLE VISE À INCLURE ET COMBATTRE L’INCONFORT PROBLÉMATIQUE ÉMERGENT DE NOTRE INSTITUT. LA PLANIFICATION DU CYCLE DU PROJET DÉCOULANT D’UNE RESPONSABILITÉ PARTAGÉE PAR L’ENSEMBLE DE L’ORGANISATION QUI A TRANSFORMÉ LE PROBLÈME DE LA DISPERSION EN UN OBJECTIF STRATÉGIQUE. CET OBJECTIF EST ÉGALEMENT L’UNE DES PRIORITÉS DE LA R.A.V. SUR LA BASE DE LAQUELLE LE P.D.M. DE L’A.S. 201516 A ÉTÉ ÉLABORÉ ET SUR LEQUEL CONVERGENT LES INITIATIVES DE FORMATION DES ENSEIGNANTS ET LES ACTIVITÉS DE PLANIFICATION DE L’ANNÉE SCOLAIRE EN COURS. L’ÉCHAFAUDAGE COMPLEXE DU PROJET PERTINENT AVEC LES BESOINS NON SEULEMENT DE L’ÉCOLE MAIS AUSSI DU TERRITOIRE ET DES ACTEURS PRÉSENTS, EN EFFET, LE NÔTRE S’AVÈRE ÊTRE UN CONTEXTE TRÈS COMPLEXE DANS LEQUEL COEXISTENT UNE PLURALITÉ D’ÂMES. SUR UNE POPULATION DE 1 300 ÉLÈVES DONT 274 AYANT LA NATIONALITÉ ÉTRANGÈRE, L’ÉCOLE ACCUEILLE 105 ÉLÈVES AVEC DIFFÉRENTES CAPACITÉS 170 AVEC D.S.A. ET 130 AVEC B.E.S. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL A CUIREADH I BHFEIDHM I BHFIANAISE LUACHANNA AGUS FHÍS NA SCOILE MÍCHOMPORD FADHBANNA ÁR NINSTITIÚIDE A CHUR SAN ÁIREAMH AGUS A CHOMHRAC. PLEANÁIL THIMTHRIALL AN TIONSCADAIL A EASCRAÍONN AS FREAGRACHTAÍ ARNA GCOMHROINNT AG AN EAGRAÍOCHT AR FAD A D’ATHRAIGH AN FHADHB SCAIPTHE INA CHUSPÓIR STRAITÉISEACH. TÁ AN CUSPÓIR SEO AR CHEANN DE THOSAÍOCHTAÍ AN R.A.V. AR AR A BHONN A TARRAINGÍODH SUAS AN P.D.M DE S.A. 201516 AGUS AR A BHFUIL TIONSCNAIMH OILIÚNA NA MÚINTEOIRÍ AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ PLEANÁLA NA SCOILBHLIANA REATHA AG TEACHT LE CHÉILE. AN SCAFALL CASTA AR AN TIONSCADAL ÁBHARTHA LEIS NA RIACHTANAIS NÍ HAMHÁIN AR AN SCOIL ACH FREISIN AR AN GCRÍOCH AGUS NA HAISTEOIRÍ I LÁTHAIR ANN, I NDÁIRÍRE, IS COSÚIL LINNE A BHEITH INA CHOMHTHÉACS AN-CHASTA INA BHFUIL IOLRACHAS NA ANAMACHA TAOBH. AS DAONRA DE 1,300 DALTA A BHFUIL 274 LE SAORÁNACHT EACHTRACH, FÁILTE ROIMH AN SCOIL 105 DALTAÍ A BHFUIL CUMAIS ÉAGSÚLA 170 LE D.S.A. AGUS 130 LE B.E.S. (Irish)

0 references

PROJEKT KOJI SE PROVODI U SVJETLU VRIJEDNOSTI I VIZIJE ŠKOLE IMA ZA CILJ UKLJUČITI I SUZBITI NOVONASTALU PROBLEMATIČNU NELAGODU NAŠEG INSTITUTA. PLANIRANJE PROJEKTNOG CIKLUSA PROIZLAZI IZ ODGOVORNOSTI KOJU DIJELI CIJELA ORGANIZACIJA I KOJA JE PROBLEM DISPERZIJE PRETVORILA U STRATEŠKI CILJ. TAJ JE CILJ I JEDAN OD PRIORITETA R.A.V.-A NA TEMELJU KOJEG JE IZRAĐEN P.D.M. A.S. 201516 I NA KOJEM SE KONVERGIRAJU INICIJATIVE ZA OSPOSOBLJAVANJE NASTAVNIKA I AKTIVNOSTI PLANIRANJA TEKUĆE ŠKOLSKE GODINE. KOMPLEKSNO SKELA RELEVANTNOG PROJEKTA S POTREBAMA NE SAMO ŠKOLE, ALI I TERITORIJA I AKTERA PRISUTNIH U NJOJ, U STVARI, NAŠ SE ISPOSTAVILO DA JE VRLO SLOŽEN KONTEKST U KOJEM KOEGZISTIRA VIŠE DUŠA. OD 1300 UČENIKA OD KOJIH 274 SA STRANIM DRŽAVLJANSTVOM, ŠKOLA PRIMA 105 UČENIKA S RAZLIČITIM SPOSOBNOSTIMA 170 S D.S.A. I 130 S B.E.S. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA ÉRTÉKEINEK ÉS JÖVŐKÉPÉNEK FÉNYÉBEN MEGVALÓSÍTOTT PROJEKT CÉLJA, HOGY BEVONJA ÉS LEKÜZDJE INTÉZETÜNK PROBLÉMÁS KÉNYELMETLENSÉGÉT. A PROJEKTCIKLUS TERVEZÉSE AZ EGÉSZ SZERVEZET ÁLTAL MEGOSZTOTT FELELŐSSÉGBŐL EREDŐEN, AMELY A SZÉTSZÓRÓDÁS PROBLÉMÁJÁT STRATÉGIAI CÉLKITŰZÉSSÉ ALAKÍTOTTA ÁT. EZ A CÉLKITŰZÉS AZ R.A.V. AZON PRIORITÁSAI KÖZÉ IS TARTOZIK, AMELYEK ALAPJÁN LÉTREHOZTÁK AZ ÁSZ 201516-OS P.D.M.-T, ÉS AMELYEK ALAPJÁN A TANÁROK KÉPZÉSI KEZDEMÉNYEZÉSEI ÉS A FOLYÓ TANÉV TERVEZÉSI TEVÉKENYSÉGEI KÖZELEDNEK EGYMÁSHOZ. AZ ADOTT PROJEKT KOMPLEX ÁLLVÁNYOZÁSA NEMCSAK AZ ISKOLA, HANEM A TERÜLET ÉS A BENNE JELENLÉVŐ SZEREPLŐK IGÉNYEIVEL IS, VALÓJÁBAN A MIÉNK EGY NAGYON ÖSSZETETT KONTEXTUS, AMELYBEN A LELKEK SOKASÁGA EGYÜTT LÉTEZIK. AZ 1300 DIÁKBÓL, AKIK KÖZÜL 274 KÜLFÖLDI ÁLLAMPOLGÁRSÁGGAL RENDELKEZIK, AZ ISKOLA 105 KÜLÖNBÖZŐ KÉPESSÉGŰ DIÁKOT FOGAD A DSA-VAL ÉS 130-AT A BA-VAL. (Hungarian)

0 references

PROJEKTU, ĮDIEGTU ATSIŽVELGIANT Į MOKYKLOS VERTYBES IR VIZIJĄ, SIEKIAMA ĮTRAUKTI IR KOVOTI SU ATSIRANDANČIU PROBLEMINIU MŪSŲ INSTITUTO DISKOMFORTU. PROJEKTO CIKLO PLANAVIMAS, SUSIJĘS SU VISOS ORGANIZACIJOS ATSAKOMYBE, KURI IŠSKAIDYMO PROBLEMĄ PAVERTĖ STRATEGINIU TIKSLU. ŠIS TIKSLAS TAIP PAT YRA VIENAS IŠ R.A.V. PRIORITETŲ, KURIUO REMIANTIS BUVO PARENGTAS A.S. 201516 P.D.M. IR KURIO PAGRINDU SUTAMPA MOKYTOJŲ MOKYMO INICIATYVOS IR EINAMŲJŲ MOKSLO METŲ PLANAVIMO VEIKLA. KOMPLEKSINIS ATITINKAMO PROJEKTO PASTOLIAI IR NE TIK MOKYKLOS, BET IR TERITORIJOS BEI JOJE ESANČIŲ VEIKĖJŲ POREIKIAI, IŠ TIESŲ, PASIRODO, YRA LABAI SUDĖTINGAS KONTEKSTAS, KURIAME KARTU EGZISTUOJA DAUGYBĖ SIELŲ. IŠ 1300 GYVENTOJŲ, IŠ KURIŲ 274 TURI UŽSIENIO PILIETYBĘ, MOKYKLA PRIIMA 105 SKIRTINGŲ GEBĖJIMŲ MOKSLEIVIUS 170 SU D.S.A. IR 130 SU B.E.S. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS, KAS IEVIESTS, ŅEMOT VĒRĀ SKOLAS VĒRTĪBAS UN REDZĒJUMU, IR VĒRSTS UZ TO, LAI IEKĻAUTU UN APKAROTU MŪSU INSTITŪTA PROBLEMĀTISKO DISKOMFORTU. PROJEKTA CIKLA PLĀNOŠANA, KAS IZRIET NO VISAS ORGANIZĀCIJAS DALĪTAS ATBILDĪBAS, KAS IZKLIEDES PROBLĒMU IR PĀRVEIDOJUSI PAR STRATĒĢISKU MĒRĶI. ŠIS MĒRĶIS IR ARĪ VIENA NO R.A.V. PRIORITĀTĒM, UZ KURAS PAMATA TIKA IZSTRĀDĀTA A.S. 201516 P.D.M. UN UZ KURAS SAPLŪST SKOLOTĀJU APMĀCĪBAS INICIATĪVAS UN KĀRTĒJĀ MĀCĪBU GADA PLĀNOŠANAS PASĀKUMI. SAREŽĢĪTĀ ATTIECĪGĀ PROJEKTA SASTATŅU VEIDOŠANA AR NE TIKAI SKOLAS, BET ARĪ TERITORIJAS UN TAJĀ KLĀTESOŠO DALĪBNIEKU VAJADZĪBĀM PATIESĪBĀ IZRĀDĀS ĻOTI SAREŽĢĪTS KONTEKSTS, KURĀ LĪDZĀSPASTĀV DVĒSELU PLURĀLISMS. NO 1300 SKOLĒNU, NO KURIEM 274 AR ĀRVALSTU PILSONĪBU, SKOLA UZŅEM 105 SKOLĒNUS AR DAŽĀDĀM SPĒJĀM 170 AR D.S.A. UN 130 AR B.E.S. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT STABBILIT FID-DAWL TAL-VALURI U L-VIŻJONI TAL-ISKOLA GĦANDU L-GĦAN LI JINKLUDI U JIĠĠIELED L-ISKUMDITÀ PROBLEMATIKA EMERĠENTI TAL-ISTITUT TAGĦNA. L-IPPJANAR TAĊ-ĊIKLU TAL-PROĠETT LI JIRRIŻULTA MINN RESPONSABBILTAJIET KONDIVIŻI MILL-ORGANIZZAZZJONI KOLLHA LI TTRASFORMAT IL-PROBLEMA TAD-DISPERSJONI F’OBJETTIV STRATEĠIKU. DAN L-OBJETTIV HUWA WKOLL WIEĦED MILL-PRIJORITAJIET TAR-R.A.V. LI FUQ IL-BAŻI TIEGĦU TFASSAL IL-P.D.M. TAL-A.S. 201516 U LI FUQU JIKKONVERĠU L-INIZJATTIVI TA’ TAĦRIĠ TAL-GĦALLIEMA U L-ATTIVITAJIET TA’ PPJANAR TAS-SENA SKOLASTIKA ATTWALI. L-ISCAFFOLDING KUMPLESS TAL-PROĠETT RILEVANTI BIL-ĦTIĠIJIET MHUX BISS TAL-ISKOLA IŻDA WKOLL TAT-TERRITORJU U L-ATTURI PREŻENTI FIH, FIL-FATT, JIRRIŻULTA TAGĦNA BĦALA KUNTEST KUMPLESS ĦAFNA LI FIH PLURALITÀ TA ‘ERWIEĦ JIKKOEŻISTU. MINN POPOLAZZJONI TA '1,300 STUDENTI LI MINNHOM 274 B’ĊITTADINANZA BARRANIJA, L-ISKOLA TILQA 105 STUDENTI B’ABBILTAJIET DIFFERENTI 170 MA D.S.A. U 130 MA B.E.S. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS OPGEZET IN HET LICHT VAN DE WAARDEN EN VISIE VAN DE SCHOOL EN HEEFT TOT DOEL HET OPKOMENDE PROBLEMATISCHE ONGEMAK VAN ONS INSTITUUT OP TE NEMEN EN TE BESTRIJDEN. DE PLANNING VAN DE PROJECTCYCLUS DIE VOORTVLOEIT UIT EEN VERANTWOORDELIJKHEDEN DIE DOOR DE HELE ORGANISATIE WORDEN GEDEELD EN DIE HET PROBLEEM VAN VERSPREIDING HEEFT OMGEZET IN EEN STRATEGISCHE DOELSTELLING. DEZE DOELSTELLING IS OOK EEN VAN DE PRIORITEITEN VAN DE R.A.V. OP BASIS WAARVAN DE P.D.M. VAN A.S. 201516 IS OPGESTELD EN WAAROP DE OPLEIDINGSINITIATIEVEN VAN DE LERAREN EN DE PLANNINGSACTIVITEITEN VAN HET HUIDIGE SCHOOLJAAR SAMENKOMEN. DE COMPLEXE STEIGER VAN HET RELEVANTE PROJECT MET DE BEHOEFTEN VAN DE SCHOOL, MAAR OOK VAN HET TERRITORIUM EN DE AANWEZIGE ACTOREN, BLIJKT IN FEITE EEN ZEER COMPLEXE CONTEXT TE ZIJN WAARIN EEN PLURALITEIT VAN ZIELEN NAAST ELKAAR BESTAAT. VAN EEN BEVOLKING VAN 1.300 STUDENTEN WAARVAN 274 MET BUITENLANDS STAATSBURGERSCHAP, VERWELKOMT DE SCHOOL 105 LEERLINGEN MET VERSCHILLENDE VAARDIGHEDEN 170 MET D.S.A. EN 130 MET B.E.S. (Dutch)

0 references

O PROJETO POSTO EM PRÁTICA À LUZ DOS VALORES E VISÃO DA ESCOLA VISA INCLUIR E COMBATER O DESCONFORTO PROBLEMÁTICO EMERGENTE DO NOSSO INSTITUTO. O PLANEJAMENTO DO CICLO DO PROJETO DECORRENTE DE UMA RESPONSABILIDADE COMPARTILHADA POR TODA A ORGANIZAÇÃO QUE TRANSFORMOU O PROBLEMA DA DISPERSÃO EM UM OBJETIVO ESTRATÉGICO. ESTE OBJETIVO É TAMBÉM UMA DAS PRIORIDADES DA R.A.V. COM BASE NA QUAL FOI ELABORADA A P.D.M. DE A.S. 201516 E NA QUAL CONVERGEM AS INICIATIVAS DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES E AS ATIVIDADES DE PLANEAMENTO DO ANO LETIVO EM CURSO. O ANDAIME COMPLEXO DO PROJETO RELEVANTE COM AS NECESSIDADES NÃO SÓ DA ESCOLA, MAS TAMBÉM DO TERRITÓRIO E DOS ATORES NELE PRESENTES, DE FATO, O NOSSO ACABA POR SER UM CONTEXTO MUITO COMPLEXO NO QUAL COEXISTEM UMA PLURALIDADE DE ALMAS. DE UMA POPULAÇÃO DE 1.300 ESTUDANTES, DOS QUAIS 274 COM CIDADANIA ESTRANGEIRA, A ESCOLA RECEBE 105 ALUNOS COM DIFERENTES HABILIDADES 170 COM D.S.A. E 130 COM B.E.S. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PUS ÎN APLICARE ÎN LUMINA VALORILOR ȘI VIZIUNII ȘCOLII ÎȘI PROPUNE SĂ INCLUDĂ ȘI SĂ COMBATĂ DISCONFORTUL PROBLEMATIC EMERGENT AL INSTITUTULUI NOSTRU. PLANIFICAREA CICLULUI PROIECTULUI CARE REZULTĂ DINTR-O RESPONSABILITATE ÎMPĂRTĂȘITĂ DE ÎNTREAGA ORGANIZAȚIE, CARE A TRANSFORMAT PROBLEMA DISPERSIEI ÎNTR-UN OBIECTIV STRATEGIC. ACEST OBIECTIV ESTE, DE ASEMENEA, UNA DINTRE PRIORITĂȚILE R.A.V. PE BAZA CĂREIA A FOST ELABORAT P.D.M. DIN A.S. 201516 ȘI PE CARE CONVERG INIȚIATIVELE DE FORMARE ALE CADRELOR DIDACTICE ȘI ACTIVITĂȚILE DE PLANIFICARE ALE ANULUI ȘCOLAR CURENT. EȘAFODAJUL COMPLEX AL PROIECTULUI RELEVANT CU NEVOILE NU NUMAI ALE ȘCOLII, CI ȘI ALE TERITORIULUI ȘI ALE ACTORILOR PREZENȚI ÎN EA, DE FAPT, AL NOSTRU SE DOVEDEȘTE A FI UN CONTEXT FOARTE COMPLEX ÎN CARE COEXISTĂ O PLURALITATE DE SUFLETE. DINTR-O POPULAȚIE DE 1.300 DE STUDENȚI, DINTRE CARE 274 CU CETĂȚENIE STRĂINĂ, ȘCOALA PRIMEȘTE 105 ELEVI CU ABILITĂȚI DIFERITE 170 CU D.S.A. ȘI 130 CU B.E.S. (Romanian)

0 references

PROJEKT ZAVEDENÝ VO SVETLE HODNÔT A VÍZIE ŠKOLY MÁ ZA CIEĽ ZAHRNÚŤ A BOJOVAŤ PROTI VZNIKAJÚCIM PROBLEMATICKÝM NEPRÍJEMNOSTIAM NÁŠHO INŠTITÚTU. PLÁNOVANIE PROJEKTOVÉHO CYKLU VYPLÝVAJÚCE ZO SPOLOČNEJ ZODPOVEDNOSTI CELEJ ORGANIZÁCIE, KTORÁ ZMENILA PROBLÉM ROZPTÝLENIA NA STRATEGICKÝ CIEĽ. TENTO CIEĽ JE TIEŽ JEDNOU Z PRIORÍT R.A.V., NA ZÁKLADE KTOREJ BOL VYPRACOVANÝ P.D.M. Z A.S. 201516 A NA KTOROM SA ZBLIŽUJÚ VZDELÁVACIE INICIATÍVY UČITEĽOV A PLÁNOVACIE ČINNOSTI AKTUÁLNEHO ŠKOLSKÉHO ROKA. KOMPLEXNÉ LEŠENIE PRÍSLUŠNÉHO PROJEKTU S POTREBAMI NIELEN ŠKOLY, ALE AJ ÚZEMIA A HERCOV V ŇOM PRÍTOMNÝCH SA V SKUTOČNOSTI UKAZUJE AKO VEĽMI ZLOŽITÝ KONTEXT, V KTOROM KOEXISTUJE PLURALITA DUŠÍ. Z POČTU 1300 ŠTUDENTOV, Z TOHO 274 S CUDZÍM OBČIANSTVOM, ŠKOLA VÍTA 105 ŽIAKOV S RÔZNYMI SCHOPNOSŤAMI 170 S D.S.A. A 130 S B.E.S. (Slovak)

0 references

PROJEKT, KI JE BIL VZPOSTAVLJEN V LUČI VREDNOT IN VIZIJE ŠOLE, JE NAMENJEN VKLJUČEVANJU IN BOJU PROTI NASTAJAJOČEMU PROBLEMATIČNEMU NEUGODJU NAŠEGA INŠTITUTA. NAČRTOVANJE PROJEKTNEGA CIKLA, KI IZHAJA IZ ODGOVORNOSTI, KI SI JIH DELI CELOTNA ORGANIZACIJA, KI JE PROBLEM RAZPRŠENOSTI PREOBLIKOVALA V STRATEŠKI CILJ. TA CILJ JE TUDI ENA OD PREDNOSTNIH NALOG R.A.V., NA PODLAGI KATERE JE BILA PRIPRAVLJENA P.D.M. A.S. 201516 IN NA KATERI SE KONVERGIRAJO POBUDE ZA USPOSABLJANJE UČITELJEV IN NAČRTOVANJE DEJAVNOSTI TEKOČEGA ŠOLSKEGA LETA. KOMPLEKSNI ODRI USTREZNEGA PROJEKTA S POTREBAMI NE LE ŠOLE, AMPAK TUDI TERITORIJA IN PRISOTNIH AKTERJEV SE DEJANSKO IZKAŽEJO ZA ZELO KOMPLEKSEN KONTEKST, V KATEREM SOOBSTAJA MNOŽICA DUŠ. OD 1.300 UČENCEV, OD TEGA 274 S TUJIM DRŽAVLJANSTVOM, ŠOLA SPREJME 105 UČENCEV Z RAZLIČNIMI SPOSOBNOSTMI 170 Z D.S.A. IN 130 Z B.E.S. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SOM GENOMFÖRS I LJUSET AV SKOLANS VÄRDERINGAR OCH VISION SYFTAR TILL ATT INKLUDERA OCH BEKÄMPA DET FRAMVÄXANDE PROBLEMATISKA OBEHAGET HOS VÅRT INSTITUT. PLANERINGEN AV PROJEKTCYKELN HÄRRÖR FRÅN ETT ANSVAR SOM DELAS AV HELA ORGANISATIONEN OCH SOM HAR FÖRVANDLAT PROBLEMET MED SPRIDNING TILL ETT STRATEGISKT MÅL. DETTA MÅL ÄR OCKSÅ EN AV PRIORITERINGARNA FÖR R.A.V. PÅ GRUNDVAL AV VILKA P.D.M. 201516 UTARBETADES OCH DÄR LÄRARNAS UTBILDNINGSINITIATIV OCH PLANERINGSVERKSAMHETEN UNDER DET INNEVARANDE LÄSÅRET SAMMANFALLER. DEN KOMPLEXA BYGGNADSSTÄLLNINGAR AV DET RELEVANTA PROJEKTET MED BEHOVEN INTE BARA AV SKOLAN UTAN OCKSÅ AV TERRITORIET OCH DE AKTÖRER SOM ÄR NÄRVARANDE I DET, I SJÄLVA VERKET, VÅR VISAR SIG VARA ETT MYCKET KOMPLEXT SAMMANHANG DÄR EN MÅNGFALD AV SJÄLAR SAMEXISTERAR. AV EN BEFOLKNING PÅ 1 300 ELEVER VARAV 274 MED UTLÄNDSKT MEDBORGARSKAP VÄLKOMNAR SKOLAN 105 ELEVER MED OLIKA FÖRMÅGOR 170 MED D.S.A. OCH 130 MED B.E.S. (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FIRENZE

0 references

date of first ingestion

10 April 2023