RE-REACTIVELY TOGETHER... BEYOND THE SCHOOL (Q4785263)

IL FENOMENO DEL DISAGIO GIOVANILE PRODOTTO DA CARENZE SOCIOAMBIENTALI AFFETTIVE CULTURALI E ISTITUZIONALI INVESTE AL TEMPO STESSO I BAMBINIRAGAZZI LE LORO FAMIGLIE E GLI INSEGNANTI.UNA SCUOLA CHE PONGA AL CENTRO DEL SUO INTERESSE LE PERSONE LA QUALIT DELLA RELAZIONE LINTENZIONALIT DEI PROCESSI DI COMUNICAZIONE CHIAMATA A FARSI CARICO DI QUESTE PROBLEMATICHE.LA SCUOLA COSTITUENDO INFATTI UN OSSERVATORIO PRIVILEGIATO DELLE CONDIZIONI DI OGNI BAMBINORAGAZZO PU METTERSI IN CONDIZIONE DI DECODIFICARE QUEI SEGNALI DI DISAGIO CHE GLI ALLIEVI ESPRIMONO PRIMA CHE LA LORO SOFFERENZA DIVENTI TANTO GRAVE DA RENDERE DIFFICILE E A VOLTE IMPOSSIBILE LINTERVENTO DI AIUTO.QUANDO CI SI TROVA A VIVERE CONDIZIONI O EVENTI SPIAZZANTI INEDITI E CRITICI COME NEL CASO DI FORME DI DISAGIO ESISTENZIALE E DI DISPERSIONE SCOLASTICA QUESTI SPESSO SI ACCOMPAGNANO A UNA RIDUZIONE DEL SOSTEGNO SOCIALE DELLE PROPRIE CAPACIT E DELLA PROPRIA COMPETENZA AD AGIRE.IN QUESTOTTICA IL PROGETTO ELABORATO A FAVORE DEGLI ALUNN (Italian)

0 references

ФЕНОМЕНЪТ НА МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ, ПРЕДИЗВИКАН ОТ СОЦИАЛНО-ЕКОЛОГИЧНИ КУЛТУРНИ И ИНСТИТУЦИОНАЛНИ АФЕКТИВНИ НЕДОСТАТЪЦИ В СЪЩОТО ВРЕМЕ ИНВЕСТИРА ДЕЦАТА В ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА И INSEGNANTI.A УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ПОСТАВЯ В ЦЕНТЪРА НА СВОЯ ИНТЕРЕС ХОРАТА КАЧЕСТВОТО НА УМИШЛЕНАТА ВРЪЗКА НА КОМУНИКАЦИОННИТЕ ПРОЦЕСИ, ПРИЗОВАНИ ДА ПОЕМАТ ОТГОВОРНОСТ ЗА ТЕЗИ ПРОБЛЕМАТИХИ.УЧИЛИЩЕТО ВСЪЩНОСТ ПРЕДСТАВЛЯВА ПРИВИЛЕГИРОВАНА ОБСЕРВАТОРИЯ НА УСЛОВИЯТА НА ВСЯКО ДЕТЕ МОЖЕ ДА ПОСТАВИ В СЪСТОЯНИЕ ДА ДЕКОДИРА ТЕЗИ ПРИЗНАЦИ НА ДИСКОМФОРТ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ИЗРАЗЯВАТ ПРЕДИ СТРАДАНИЕТО ИМ ДА СТАНЕ ТОЛКОВА СЕРИОЗНО, ЧЕ ДА НАПРАВИ ТРУДНО И ПОНЯКОГА НЕВЪЗМОЖНО НАМЕСАТА НА ДЕТЕТО АКО ОТКРИЕТЕ, ЧЕ ИЗПИТВАТЕ НЕПУБЛИКУВАНИ И КРИТИЧНИ УСЛОВИЯ ИЛИ ОБЕЗПОКОИТЕЛНИ СЪБИТИЯ, КАКТО В СЛУЧАЙ НА ФОРМИ НА ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ДИСКОМФОРТ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТЕ ЧЕСТО СА ПРИДРУЖЕНИ ОТ НАМАЛЯВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ПОДКРЕПА НА УМЕНИЯТА И КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ НА AGIRE. (Bulgarian)

0 references

FENOMÉN NEPOHODLÍ MLÁDEŽE PRODUKOVANÝ SOCIÁLNĚ-ENVIRONMENTÁLNÍMI KULTURNÍMI A INSTITUCIONÁLNÍMI AFEKTIVNÍMI NEDOSTATKY ZÁROVEŇ INVESTUJE DĚTI DO JEJICH RODIN A INSEGNANTI.ŠKOLA, KTERÁ STAVÍ DO STŘEDU SVÉHO ZÁJMU LIDI KVALITU ZÁMĚRNÉHO VZTAHU KOMUNIKAČNÍCH PROCESŮ, KTERÉ JSOU POVOLÁNY K PŘEVZETÍ TĚCHTO PROBLEMATICHES.ŠKOLA VE SKUTEČNOSTI PŘEDSTAVUJE PRIVILEGOVANOU OBSERVATOŘ PODMÍNEK KAŽDÉHO DÍTĚTE MŮŽE DÁT DO POZICE DEKÓDOVAT TY ZNÁMKY NEPOHODLÍ, KTERÉ STUDENTI VYJADŘUJÍ PŘEDTÍM, NEŽ SE JEJICH UTRPENÍ STANE TAK ZÁVAŽNÝM, ŽE TO ZTĚŽUJE A NĚKDY ZNEMOŽNÍ ZÁSAH HELP.WHEN OCITNETE SE ZAŽÍVÁTE NEPUBLIKOVANÉ A KRITICKÉ PODMÍNKY NEBO ZNEPOKOJUJÍCÍ UDÁLOSTI, PROTOŽE V PŘÍPADĚ FOREM EXISTENČNÍHO NEPOHODLÍ A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JSOU ČASTO DOPROVÁZENY SNÍŽENÍM SOCIÁLNÍ PODPORY SVÝCH DOVEDNOSTÍ A KOMPETENCÍ PRO AGIRE. (Czech)

0 references

FÆNOMENET UNGE UBEHAG PRODUCERET AF SOCIO-MILJØMÆSSIGE KULTURELLE OG INSTITUTIONELLE AFFEKTIVE MANGLER PÅ SAMME TID INVESTERER BØRNENE I DERES FAMILIER OG INSEGNANTI.EN SKOLE, DER SÆTTER I CENTRUM FOR SIN INTERESSE FOLK KVALITETEN AF DET BEVIDSTE FORHOLD AF KOMMUNIKATIONSPROCESSER KALDET TIL AT TAGE ANSVARET FOR DISSE PROBLEMATICHES.DEN SKOLE I VIRKELIGHEDEN UDGØR EN PRIVILEGERET OBSERVATORIUM FOR BETINGELSERNE FOR HVERT BARN KAN SÆTTE I STAND TIL AT AFKODE DE TEGN PÅ UBEHAG, SOM ELEVERNE UDTRYKKER, FØR DERES LIDELSE BLIVER SÅ ALVORLIG, AT GØRE DET VANSKELIGT OG UNDERTIDEN UMULIGT INDGREB AF HELP.HEN DU OPLEVER IKKE-OFFENTLIGGJORTE OG KRITISKE FORHOLD ELLER FORUROLIGENDE BEGIVENHEDER, SOM I TILFÆLDE AF EKSISTENTIEL UBEHAG OG SKOLEFRAFALD ER OFTE LEDSAGET AF EN REDUKTION AF DEN SOCIALE STØTTE TIL ENS FÆRDIGHEDER OG KOMPETENCER TIL AGIRE. (Danish)

0 references

DAS PHÄNOMEN DES JUGENDBESCHWERDENS, DAS DURCH SOZIO-UMWELTLICHE KULTURELLE UND INSTITUTIONELLE AFFEKTIVE MÄNGEL HERVORGERUFEN WIRD, INVESTIERT GLEICHZEITIG DIE KINDER IN IHRE FAMILIEN UND DIE INSEGNANTI.EINE SCHULE, DIE DEN MENSCHEN IM MITTELPUNKT IHRES INTERESSES STEHT, DIE QUALITÄT DER ABSICHTLICHEN BEZIEHUNG VON KOMMUNIKATIONSPROZESSEN, DIE DAZU AUFGERUFEN SIND, DIESE PROBLEMATICHES ZU ÜBERNEHMEN.DIE SCHULE STELLT IN DER TAT EIN PRIVILEGIERTES OBSERVATORIUM FÜR DIE BEDINGUNGEN JEDES KINDES DAR, UM JENE ZEICHEN DES UNBEHAGENS ZU ENTSCHLÜSSELN, DIE DIE SCHÜLER AUSDRÜCKEN, BEVOR IHR LEIDEN SO ERNST WIRD, DASS ES SCHWIERIG UND MANCHMAL UNMÖGLICH IST DIE INTERVENTION ZU ENTSCHLÜSSELN. VON HELP.WHEN ERLEBEN SIE UNVERÖFFENTLICHTE UND KRITISCHE BEDINGUNGEN ODER BEUNRUHIGENDE EREIGNISSE, WIE BEI FORMEN EXISTENZIELLEN UNBEHAGENS UND FRÜHEN SCHULABBRUCHS OFT MIT EINER VERRINGERUNG DER SOZIALEN UNTERSTÜTZUNG DER EIGENEN FÄHIGKEITEN UND KOMPETENZEN ZU AGIRE EINHERGEHT. (German)

0 references

ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΈΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΕΣ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΕΠΕΝΔΎΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΟ INSEGNANTI.ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΌΣ ΤΟΥ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΣΚΕΜΜΈΝΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΧΕΣ.ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΈΝΑ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΉΡΙΟ ΤΩΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΘΈΣΕΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΑ ΣΗΜΆΔΙΑ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΙΝ Η ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΤΟΥΣ ΓΊΝΕΙ ΤΌΣΟ ΣΟΒΑΡΉ ΏΣΤΕ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΔΎΣΚΟΛΗ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΑΔΎΝΑΤΗ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΤΑΝ ΒΡΕΘΕΊΤΕ ΝΑ ΒΙΏΝΕΤΕ ΑΔΗΜΟΣΊΕΥΤΕΣ ΚΑΙ ΚΡΊΣΙΜΕΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ Ή ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΆ ΓΕΓΟΝΌΤΑ, ΌΠΩΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΥΤΆ ΣΥΧΝΆ ΣΥΝΟΔΕΎΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΑΣ ΣΤΟ AGIRE. (Greek)

0 references

THE PHENOMENON OF YOUTH DISCOMFORT PRODUCED BY SOCIO-ENVIRONMENTAL CULTURAL AND INSTITUTIONAL AFFECTIVE DEFICIENCIES AT THE SAME TIME INVESTS THE CHILDREN IN THEIR FAMILIES AND THE INSEGNANTI.A SCHOOL THAT PLACES AT THE CENTER OF ITS INTEREST PEOPLE THE QUALITY OF THE INTENTIONAL RELATIONSHIP OF COMMUNICATION PROCESSES CALLED TO TAKE CHARGE OF THESE PROBLEMATICHES.THE SCHOOL IN FACT CONSTITUTES A PRIVILEGED OBSERVATORY OF THE CONDITIONS OF EACH CHILD CAN PUT IN A POSITION TO DECODE THOSE SIGNS OF DISCOMFORT THAT STUDENTS EXPRESS BEFORE THE THEIR SUFFERING BECOMES SO SERIOUS AS TO MAKE IT DIFFICULT AND SOMETIMES IMPOSSIBLE THE INTERVENTION OF HELP.WHEN YOU FIND YOURSELF EXPERIENCING UNPUBLISHED AND CRITICAL CONDITIONS OR UNSETTLING EVENTS AS IN THE CASE OF FORMS OF EXISTENTIAL DISCOMFORT AND EARLY SCHOOL LEAVING THESE ARE OFTEN ACCOMPANIED BY A REDUCTION OF THE SOCIAL SUPPORT OF ONE’S SKILLS AND COMPETENCE TO AGIRE. (English)

0 references

EL FENÓMENO DE LA INCOMODIDAD JUVENIL PRODUCIDA POR DEFICIENCIAS AFECTIVAS SOCIOAMBIENTALES CULTURALES E INSTITUCIONALES AL MISMO TIEMPO INVIERTE A LOS NIÑOS EN SUS FAMILIAS Y LA ESCUELA INSEGNANTI.UNA ESCUELA QUE PONE EN EL CENTRO DE SU INTERÉS A LAS PERSONAS LA CALIDAD DE LA RELACIÓN INTENCIONAL DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN LLAMADOS A HACERSE CARGO DE ESTOS PROBLEMATICHES. LA ESCUELA DE HECHO CONSTITUYE UN OBSERVATORIO PRIVILEGIADO DE LAS CONDICIONES DE CADA NIÑO PUEDE PONER EN POSICIÓN DE DECODIFICAR AQUELLOS SIGNOS DE MALESTAR QUE LOS ESTUDIANTES EXPRESAN ANTES DE QUE SU SUFRIMIENTO SE VUELVA TAN GRAVE QUE LO HAGA DIFÍCIL Y A VECES IMPOSIBLE LA INTERVENCIÓN DE HELP.WHEN USTED SE ENCUENTRA EXPERIMENTANDO CONDICIONES INÉDITAS Y CRÍTICAS O EVENTOS INQUIETANTES, YA QUE EN EL CASO DE LAS FORMAS DE MALESTAR EXISTENCIAL Y EL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO, ESTOS A MENUDO SE ACOMPAÑAN DE UNA REDUCCIÓN DEL APOYO SOCIAL DE LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS DE UNO A AGIRE. (Spanish)

0 references

NÄHTUS NOORTE EBAMUGAVUSTUNNE TEKITATUD SOTSIAAL-KESKKONNA KULTUURI- JA INSTITUTSIONAALSETE AFEKTIIVSETE PUUDUSTE SAMAL AJAL INVESTEERIB LAPSED OMA PERE JA INSEGNANTI.KOOLI, MIS ASETAB KESKMES OMA HUVI INIMESED KVALITEEDI TAHTLIK SUHE SUHTLEMISPROTSESSID KUTSUTUD VÕTMA NENDE PROBLEMATICHES.THE KOOL ON TEGELIKULT PRIVILEGEERITUD VAATLUSKESKUS TINGIMUSED IGA LAPS SAAB PANNA DEKODEERIDA NEED EBAMUGAVUSTUNNE, ET ÕPILASED VÄLJENDADA ENNE OMA KANNATUSI MUUTUB NII RASKEKS JA MÕNIKORD VÕIMATU SEKKUMINE SEKKUMINE HELP.WHEN LEIAD END KOGEVAD AVALDAMATA JA KRIITILISI TINGIMUSI VÕI RAHUTUID SÜNDMUSI, NAGU EKSISTENTSIAALSE EBAMUGAVUSE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VORMIDE PUHUL KAASNEB SAGELI OMA OSKUSTE JA PÄDEVUSE SOTSIAALSE TOETUSE VÄHENDAMINE AGIRE-LE. (Estonian)

0 references

ILMIÖ NUORTEN EPÄMUKAVUUTTA TUOTTAA SOSIO-YMPÄRISTÖN KULTTUURISIA JA INSTITUTIONAALISIA AFFEKTIIVISIA PUUTTEITA SAMAAN AIKAAN SIJOITTAA LAPSET PERHEISIINSÄ JA INSEGNANTI.KOULU, JOKA ASETTAA KESKELLE SEN EDUN IHMISIÄ LAATU TAHALLISEN SUHTEEN VIESTINTÄPROSESSIEN KUTSUTAAN OTTAMAAN VASTUUN NÄISTÄ PROBLEMATICHES.THE KOULU ITSE ASIASSA ON ETUOIKEUTETTU OBSERVATORIO KUNKIN LAPSEN OLOJEN VOI LAITTAA MAHDOLLISUUDEN PURKAA NÄITÄ EPÄMUKAVUUDEN MERKKEJÄ, JOITA OPISKELIJAT ILMAISEVAT ENNEN KUIN HEIDÄN KÄRSIMYKSENSÄ TULEE NIIN VAKAVAKSI, ETTÄ SE TEKEE VAIKEAKSI JA JOSKUS MAHDOTTOMAKSI PUUTTUMISEN HELP.WHEN HUOMAAT KOKEVASI JULKAISEMATTOMIA JA KRIITTISIÄ OLOSUHTEITA TAI HUOLESTUTTAVIA TAPAHTUMIA, KUTEN EKSISTENTIAALISEN EPÄMUKAVUUDEN JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN MUOTOJEN TAPAUKSESSA, JOIHIN LIITTYY USEIN SOSIAALISEN TUEN VÄHENTÄMINEN AGIRELLE. (Finnish)

0 references

LE PHÉNOMÈNE DE L’INCONFORT DES JEUNES PRODUIT PAR LES DÉFICIENCES SOCIO-ENVIRONNEMENTALES AFFECTIVES CULTURELLES ET INSTITUTIONNELLES INVESTIT À LA FOIS LES ENFANTS DANS LEUR FAMILLE ET L’INSEGNANTI.UNE ÉCOLE QUI PLACE AU CENTRE DE SES INTÉRÊTS LES PERSONNES DE QUALITÉ DE LA RELATION INTENTIONNELLE DES PROCESSUS DE COMMUNICATION APPELÉS À PRENDRE EN CHARGE CES PROBLEMATICHES.L’ÉCOLE CONSTITUE EN EFFET UN OBSERVATOIRE PRIVILÉGIÉ DES CONDITIONS DE CHAQUE ENFANT PEUT METTRE EN MESURE DE DÉCODER LES SIGNES D’INCONFORT QUE LES ÉLÈVES EXPRIMENT AVANT QUE LEUR SOUFFRANCE NE DEVIENNE SI GRAVE QU’ELLE RENDE DIFFICILE ET PARFOIS IMPOSSIBLE L’INTERVENTION DE HELP.HEN VOUS VIVEZ DES CONDITIONS NON PUBLIÉES ET CRITIQUES OU DES ÉVÉNEMENTS TROUBLANTS, CAR DANS LE CAS DE FORMES D’INCONFORT EXISTENTIEL ET DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, CELLES-CI SONT SOUVENT ACCOMPAGNÉES D’UNE RÉDUCTION DU SOUTIEN SOCIAL DE SES COMPÉTENCES ET COMPÉTENCES À AGIRE. (French)

0 references

INFHEISTÍONN AN FEINIMÉAN AN MÍCHOMPORD ÓIGE ARNA DTÁIRGEADH AG EASNAIMH AFFECTIVE SOCH-CHOMHSHAOIL AGUS INSTITIÚIDEACH AG AN AM CÉANNA NA PÁISTÍ INA DTEAGHLAIGH AGUS AN INSEGNANTI.A SCOIL A CHUIREANN I LÁR A LEAS DAOINE CÁILÍOCHT AN GAOL D’AON GHNÓ DE PHRÓISIS CUMARSÁIDE AR A DTUGTAR CHUN CÚRAM A GHLACADH AR NA PROMHAIDH PROBLEMATICHES.THE IS ÉARD ATÁ I NDÁIRÍRE RÉADLANN PHRIBHLÉID DE CHOINNÍOLLACHA GACH LINBH A CHUR IN ANN A DHÍCHÓDÚ NA COMHARTHAÍ MÍCHOMPORD A CHUIREANN MIC LÉINN IN IÚL SULA DTIOCFAIDH A BHFULAINGT CHOMH TROMCHÚISEACH AGUS A DHÉANANN SÉ DEACAIR AGUS UAIREANTA DODHÉANTA TAGANN DÁLAÍ NEAMHFHOILSITHE AGUS CRITICIÚLA NÓ IMEACHTAÍ NEAMHFHOILSITHE AR IDIRGHABHÁIL HELP.WHEN, MAR ATÁ I GCÁS CINEÁLACHA MÍCHOMPORD EISEACH AGUS LUATHFHÁGÁLA NA SCOILE, IS MINIC A BHÍONN LAGHDÚ AR AN TACAÍOCHT SHÓISIALTA A THUGTAR DO SCILEANNA AGUS D’INNIÚLACHT AMHÁIN DO DHAOINE ÓGA AG GABHÁIL LEO SIN. (Irish)

0 references

FENOMEN NELAGODE MLADIH UZROKOVAN SOCIO-OKOLIŠNIM KULTURNIM I INSTITUCIONALNIM AFEKTIVNIM NEDOSTACIMA ISTOVREMENO ULAŽE DJECU U NJIHOVE OBITELJI I INSEGNANTI.ŠKOLA KOJA STAVLJA U SREDIŠTE INTERESA LJUDE KVALITETU NAMJERNOG ODNOSA KOMUNIKACIJSKIH PROCESA KOJI SU POZVANI PREUZETI ODGOVORNOST ZA OVE PROBLEMATIČKE.ŠKOLA ZAPRAVO PREDSTAVLJA POVLAŠTENI OPSERVATORIJ STANJA SVAKOG DJETETA MOŽE STAVITI U POLOŽAJ DEKODIRANJE ONIH ZNAKOVA NELAGODE KOJE UČENICI IZRAŽAVAJU PRIJE NEGO ŠTO NJIHOVA PATNJA POSTANE TOLIKO OZBILJNA DA BI JE OTEŽALA, A PONEKAD I NEMOGUĆA INTERVENCIJA. KADA SE NAĐETE U NEOBJAVLJENIM I KRITIČNIM UVJETIMA ILI UZNEMIRUJUĆIM DOGAĐAJIMA, KAO U SLUČAJU OBLIKA EGZISTENCIJALNE NELAGODE I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, ONI SU ČESTO POPRAĆENI SMANJENJEM SOCIJALNE PODRŠKE NEČIJIH VJEŠTINA I KOMPETENCIJA ZA AGIRE. (Croatian)

0 references

AZ IFJÚSÁGI KÉNYELMETLENSÉG JELENSÉGE, AMELYET A TÁRSADALMI-KÖRNYEZETI KULTURÁLIS ÉS INTÉZMÉNYI AFFEKTÍV HIÁNYOSSÁGOK IDÉZNEK ELŐ, EGYSZERRE FEKTETI BE A GYERMEKEKET A CSALÁDJUKBA ÉS AZ INSEGNANTI-BA.AZ ISKOLA, AMELY ÉRDEKLŐDÉSÉNEK KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZI AZ EMBEREKET A KOMMUNIKÁCIÓS FOLYAMATOK SZÁNDÉKOS KAPCSOLATÁNAK MINŐSÉGÉRE, AMELYET E PROBLEMATICHES IRÁNYÍTÁSÁRA HÍVNAK FEL. ÚGY TALÁLJA MAGÁT, HOGY NEM PUBLIKÁLT ÉS KRITIKUS KÖRÜLMÉNYEKET VAGY NYUGTALANÍTÓ ESEMÉNYEKET TAPASZTAL, MINT PÉLDÁUL AZ EGZISZTENCIÁLIS KÉNYELMETLENSÉG ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ESETÉBEN EZEKET GYAKRAN AZ AGIRE KÉSZSÉGEK ÉS KOMPETENCIÁK SZOCIÁLIS TÁMOGATÁSÁNAK CSÖKKENÉSE KÍSÉRI. (Hungarian)

0 references

JAUNIMO DISKOMFORTO REIŠKINYS, KURĮ SUKELIA SOCIALINIAI-APLINKOS KULTŪRINIAI IR INSTITUCINIAI EMOCINIAI TRŪKUMAI, TUO PAČIU METU INVESTUOJA VAIKUS Į SAVO ŠEIMAS IR INSEGNANTI.MOKYKLA, KURI SAVO INTERESŲ CENTRE LAIKO KOMUNIKACIJOS PROCESŲ, KVIEČIAMŲ IMTIS ŠIŲ PROBLEMATICHES, TYČINIO RYŠIO KOKYBĘ. JŪS SUSIDURIATE SU NEPASKELBTOMIS IR KRITINĖMIS SĄLYGOMIS ARBA NERIMĄ KELIANČIAIS ĮVYKIAIS, NES EGZISTENCINIO DISKOMFORTO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO FORMŲ ATVEJU DAŽNAI SUMAŽĖJA SOCIALINĖ PARAMA AGIRE ĮGŪDŽIAMS IR KOMPETENCIJAI. (Lithuanian)

0 references

JAUNIEŠU DISKOMFORTA FENOMENS, KO RADA SOCIĀLI VIDES KULTŪRAS UN INSTITUCIONĀLĀS AFEKTĪVĀS NEPILNĪBAS, TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ IEGULDA BĒRNUS SAVĀS ĢIMENĒS UN INSEGNANTI.SKOLA, KAS NOVIETO CENTRĀ TĀS INTEREŠU CILVĒKIEM KVALITĀTI TĪŠAS ATTIECĪBAS KOMUNIKĀCIJAS PROCESU AICINĀJA UZŅEMTIES ATBILDĪBU PAR ŠIEM PROBLEMATICHES.THE SKOLA FAKTISKI IR PRIVILEĢĒTS OBSERVATORIJAS APSTĀKĻIEM KATRA BĒRNA VAR DOT IESPĒJU ATŠIFRĒT ŠĪS DISKOMFORTA PAZĪMES, KA SKOLĒNI IZTEIKT PIRMS VIŅU CIEŠANAS KĻŪST TIK NOPIETNI, KA TAS IR GRŪTI UN DAŽREIZ NEIESPĒJAMI IEJAUKŠANOS HELP.WHEN JŪS SASKARATIES AR NEPUBLICĒTIEM UN KRITISKIEM APSTĀKĻIEM VAI NEVEIKSMĪGIEM NOTIKUMIEM, JO EKSISTENCIĀLAS DISKOMFORTA FORMAS UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS GADĪJUMĀ BIEŽI VIEN TIEK SAMAZINĀTS SOCIĀLAIS ATBALSTS AGIRE PRASMĒM UN KOMPETENCEI. (Latvian)

0 references

IL-FENOMENU TA ‘SKUMDITÀ ŻGĦAŻAGĦ PRODOTT MINN NUQQASIJIET SOĊJO-AMBJENTALI KULTURALI U ISTITUZZJONALI AFFETTIVA FL-ISTESS ĦIN JINVESTI T-TFAL FIL-FAMILJI TAGĦHOM U L-ISKOLA INSEGNANTI.A LI TQIEGĦED FIĊ-ĊENTRU TAL-INTERESS NIES TAGĦHA L-KWALITÀ TAR-RELAZZJONI INTENZJONALI TA ‘PROĊESSI TA’ KOMUNIKAZZJONI MSEJĦA BIEX JIEĦDU INKARIGU TA ‘DAWN L-ISKOLA PROBLEMATICHES.THE FIL-FATT JIKKOSTITWIXXI OSSERVATORJU PRIVILEĠĠAT TAL-KUNDIZZJONIJIET TA ‘KULL TIFEL JISTA’ JPOĠĠI F’POŻIZZJONI LI JIDDEKOWDJA DAWK IS-SINJALI TA ‘SKUMDITÀ LI L-ISTUDENTI JESPRIMU QABEL IT-TBATIJA TAGĦHOM ISIR TANT SERJU LI JAGĦMILHA DIFFIĊLI U XI KULTANT IMPOSSIBBLI L-INTERVENT TA’ HELP.WHEN ISSIB RUĦEK LI QED TESPERJENZA KUNDIZZJONIJIET MHUX IPPUBBLIKATI U KRITIĊI JEW AVVENIMENTI MHUX STABBLI BĦAL FIL-KAŻ TA’ FOROM TA’ SKUMDITÀ EŻISTENZJALI U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA TA’ SPISS IKUNU AKKUMPANJATI MINN TNAQQIS FL-APPOĠĠ SOĊJALI TAL-ĦILIET U L-KOMPETENZA TA’ PERSUNA GĦAL AGIRE. (Maltese)

0 references

HET FENOMEEN VAN DE JEUGD ONGEMAK VEROORZAAKT DOOR SOCIAAL-MILIEU CULTURELE EN INSTITUTIONELE AFFECTIEVE TEKORTKOMINGEN OP HETZELFDE MOMENT INVESTEERT DE KINDEREN IN HUN GEZIN EN DE INSEGNANTI.A SCHOOL DIE IN HET CENTRUM VAN ZIJN BELANG MENSEN PLAATST DE KWALITEIT VAN DE OPZETTELIJKE RELATIE VAN COMMUNICATIE PROCESSEN GEROEPEN OM DE LEIDING TE NEMEN OVER DEZE PROBLEMATICHES.THE SCHOOL IN FEITE VORMT EEN BEVOORRECHTE WAARNEMINGSPOST VAN DE OMSTANDIGHEDEN VAN ELK KIND KAN IN EEN POSITIE OM DIE TEKENEN VAN ONGEMAK DIE STUDENTEN UITDRUKKEN VOORDAT HET LIJDEN WORDT ZO ERNSTIG DAT HET MOEILIJK EN SOMS ONMOGELIJK DE INTERVENTIE TE ONTCIJFEREN. VAN HELP.WHEN ERVAART U ONGEPUBLICEERDE EN KRITIEKE OMSTANDIGHEDEN OF VERONTRUSTENDE GEBEURTENISSEN ZOALS IN HET GEVAL VAN VORMEN VAN EXISTENTIEEL ONGEMAK EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, DEZE GAAN VAAK GEPAARD MET EEN VERMINDERING VAN DE SOCIALE ONDERSTEUNING VAN IEMANDS VAARDIGHEDEN EN COMPETENTIE AAN AGIRE. (Dutch)

0 references

O FENÔMENO DO DESCONFORTO JUVENIL PRODUZIDO PELAS DEFICIÊNCIAS AFETIVAS SOCIOAMBIENTAIS CULTURAIS E INSTITUCIONAIS AO MESMO TEMPO INVESTE AS CRIANÇAS EM SUAS FAMÍLIAS E NO INSEGNANTI.UMA ESCOLA QUE COLOCA NO CENTRO DE SEU INTERESSE AS PESSOAS A QUALIDADE DA RELAÇÃO INTENCIONAL DOS PROCESSOS DE COMUNICAÇÃO CHAMADOS A ASSUMIR O COMANDO DESSES PROBLEMATICHES.A ESCOLA, DE FATO, CONSTITUI UM OBSERVATÓRIO PRIVILEGIADO DAS CONDIÇÕES DE CADA CRIANÇA PODE COLOCAR EM POSIÇÃO DE DECODIFICAR OS SINAIS DE DESCONFORTO QUE OS ALUNOS EXPRESSAM ANTES QUE SEU SOFRIMENTO SE TORNE TÃO GRAVE QUE TORNE DIFÍCIL E ÀS VEZES IMPOSSÍVEL A INTERVENÇÃO DA HELP.WHEN VOCÊ ENCONTRA-SE EXPERIMENTANDO CONDIÇÕES INÉDITAS E CRÍTICAS OU EVENTOS INQUIETANTES, COMO NO CASO DE FORMAS DE DESCONFORTO EXISTENCIAL E ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, ESTAS SÃO MUITAS VEZES ACOMPANHADAS POR UMA REDUÇÃO DO APOIO SOCIAL DAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DA AGIRE. (Portuguese)

0 references

FENOMENUL DISCONFORTULUI TINERILOR PRODUS DE DEFICIENȚELE SOCIO-MEDIULUI CULTURAL ȘI INSTITUȚIONAL AFECTIVE ÎN ACELAȘI TIMP INVESTEȘTE COPIII ÎN FAMILIILE LOR ȘI ÎN INSEGNANTI.O ȘCOALĂ CARE PUNE ÎN CENTRUL INTERESULUI PE OAMENII SĂI CALITATEA RELAȚIEI INTENȚIONATE A PROCESELOR DE COMUNICARE CHEMATĂ SĂ PREIA ACESTE PROBLEMATICHES.ȘCOALA CONSTITUIE DE FAPT UN OBSERVATOR PRIVILEGIAT AL CONDIȚIILOR FIECĂRUI COPIL POATE PUNE ÎN POZIȚIA DE A DECODA ACELE SEMNE DE DISCONFORT PE CARE ELEVII LE EXPRIMĂ ÎNAINTE CA SUFERINȚA LOR SĂ DEVINĂ ATÂT DE GRAVĂ ÎNCÂT SĂ FACĂ DIFICILĂ ȘI UNEORI IMPOSIBILĂ INTERVENȚIA HELP. VĂ CONFRUNTAȚI CU CONDIȚII NEPUBLICATE ȘI CRITICE SAU EVENIMENTE TULBURĂTOARE, CUM AR FI ÎN CAZUL FORMELOR DE DISCONFORT EXISTENȚIAL ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, ACESTEA SUNT ADESEA ÎNSOȚITE DE O REDUCERE A SPRIJINULUI SOCIAL AL ABILITĂȚILOR ȘI COMPETENȚELOR CUIVA LA AGIRE. (Romanian)

0 references

FENOMÉN NEPOHODLIA MLÁDEŽE VYVOLANÝ SOCIÁLNO-ENVIRONMENTÁLNYMI KULTÚRNYMI A INŠTITUCIONÁLNYMI AFEKTÍVNYMI NEDOSTATKAMI ZÁROVEŇ INVESTUJE DETI VO SVOJICH RODINÁCH A ŠKOLA INSEGNANTI.ŠKOLA, KTORÁ UMIESTŇUJE DO CENTRA ZÁUJMU ĽUDÍ KVALITU ÚMYSELNÉHO VZŤAHU KOMUNIKAČNÝCH PROCESOV POVOLANÝCH PREVZIAŤ ZODPOVEDNOSŤ ZA TIETO PROBLEMATICHES.ŠKOLA V SKUTOČNOSTI PREDSTAVUJE PRIVILEGOVANÉ OBSERVATÓRIUM PODMIENOK KAŽDÉHO DIEŤAŤA, KTORÉ MÔŽU DEKÓDOVAŤ TIE PRÍZNAKY NEPOHODLIA, KTORÉ ŠTUDENTI VYJADRUJÚ SKÔR, NEŽ SA ICH UTRPENIE STANE TAK VÁŽNYM, ŽE TO SŤAŽUJE A NIEKEDY ZNEMOŽŇUJE ZÁSAHY KAŽDÉHO DIEŤAŤA. HELP.WHEN SA OCITNETE V NEPUBLIKOVANÝCH A KRITICKÝCH PODMIENKACH ALEBO ZNEPOKOJUJÚCICH UDALOSTIACH, PRETOŽE V PRÍPADE FORIEM EXISTENČNÉHO NEPOHODLIA A PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY SÚ ČASTO SPREVÁDZANÉ ZNÍŽENÍM SOCIÁLNEJ PODPORY ZRUČNOSTÍ A KOMPETENCIÍ AGIRE. (Slovak)

0 references

POJAV NELAGODJA MED MLADIMI, KI GA POVZROČAJO SOCIALNO-OKOLJSKE KULTURNE IN INSTITUCIONALNE AFEKTIVNE POMANJKLJIVOSTI, HKRATI VLAGA OTROKE V SVOJE DRUŽINE IN INSEGNANTI.ŠOLA, KI POSTAVLJA V SREDIŠČE SVOJIH INTERESOV LJUDI KAKOVOST NAMERNEGA ODNOSA KOMUNIKACIJSKIH PROCESOV, KI SO POTREBNI ZA PREVZEM TEH PROBLEMATICHES.ŠOLA DEJANSKO PREDSTAVLJA PRIVILEGIRAN OBSERVATORIJ POGOJEV VSAKEGA OTROKA LAHKO DEKODIRA TE ZNAKE NELAGODJA, KI JIH UČENCI IZRAZIJO, PREDEN POSTANE NJIHOVO TRPLJENJE TAKO RESNO, DA BI BILO TEŽKO IN VČASIH NEMOGOČE POSREDOVANJE HELP.WHEN SOOČATE SE Z NEOBJAVLJENIMI IN KRITIČNIMI RAZMERAMI ALI NEMIRNIMI DOGODKI, SAJ V PRIMERU OBLIK EKSISTENCIALNEGA NELAGODJA IN ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA POGOSTO SPREMLJA ZMANJŠANJE SOCIALNE PODPORE POSAMEZNIKOVIH SPRETNOSTI IN KOMPETENC ZA AGIRE. (Slovenian)

0 references

FENOMENET UNGDOMS OBEHAG SOM ORSAKAS AV SOCIO-MILJÖELLA KULTURELLA OCH INSTITUTIONELLA AFFEKTIVA BRISTER SAMTIDIGT INVESTERAR BARNEN I SINA FAMILJER OCH INSEGNANTI.EN SKOLA SOM SÄTTER I CENTRUM FÖR SITT INTRESSE MÄNNISKOR KVALITETEN PÅ DEN AVSIKTLIGA RELATIONEN AV KOMMUNIKATIONSPROCESSER SOM KALLAS ATT TA HAND OM DESSA PROBLEMATICHES.E SKOLAN I SJÄLVA VERKET UTGÖR ETT PRIVILEGIERAT OBSERVATORIUM FÖR VARJE BARNS VILLKOR KAN SÄTTA I STÅND ATT AVKODA DE TECKEN PÅ OBEHAG SOM ELEVERNA UTTRYCKER INNAN DERAS LIDANDE BLIR SÅ ALLVARLIGT ATT DET BLIR SVÅRT OCH IBLAND OMÖJLIGT ATT INGRIPA AV HELP.WHEN DU UPPLEVER OPUBLICERADE OCH KRITISKA FÖRHÅLLANDEN ELLER OROANDE HÄNDELSER SOM NÄR DET GÄLLER FORMER AV EXISTENTIELLT OBEHAG OCH AVBRUTEN SKOLGÅNG DESSA OFTA ÅTFÖLJS AV EN MINSKNING AV DET SOCIALA STÖDET AV SIN KOMPETENS OCH KOMPETENS TILL AGIRE. (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

LENTINI

0 references

date of first ingestion

10 April 2023