CITIZENS DIGITBILI AND SOLIDARITY (Q4784079)

LA PAROLA CHIAVE DEL NOSTRO ISTITUTO INCLUSIONE. IL PROGETTO SI PROPONE DI CREARE UNA COSCIENZA INCLUSIVA IN TUTTI GLI ATTORI DEL PROCESSO EDUCATIVO FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORI SCOLASTICI IL TERRITORIO. UNA COSCIENZA CHE PERMETTA DI GESTIRE LE PAURE PAURA DELLIGNOTO PAURA DEL DIVERSO PAURA DI RELAZIONARSI CON LALTRO CHE DIVERSO DA ME. IL PROGETTO AFFERMA CHE LE STRATEGIE E LE AZIONI DA PROMUOVERE DEVONO TENDERE A RIMUOVERE LE FORME DI ESCLUSIONE SOCIALE LESPERIENZA SCOLASTICA SPESSO VISSUTA AI MARGINI DELLA CLASSE E NON SEMPRE SUPPORTATA ADEGUATAMENTE LABBANDONO SCOLASTICO IL MANCATO APPRENDIMENTO DI COMPETENZE SOCIALI E DI VITA LE ESPERIENZE AFFETTIVE SPESSO RELEGATE ALLAMBIENTE FAMIGLIARE UNA SCARSA PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVIT SOCIALI E DI TEMPO LIBERO. INCLUDERE SIGNIFICA RICONOSCIMENTO DELLA PIENA PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA DA PARTE DI TUTTI I SOGGETTI. ALLA BASE DEL PERCORSO DELLINCLUSIONE VI LEDUCAZIONE ALLA RELAZIONE CON LALTERIT DONDE LA NECESSIT DI COSTRUIRE (Italian)

0 references

КЛЮЧОВАТА ДУМА НА НАШИЯ ИНСТИТУТ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ ПРИОБЩАВАЩА ОСВЕДОМЕНОСТ СРЕД ВСИЧКИ УЧАСТНИЦИ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS. СЪЗНАНИЕТО, КОЕТО ВИ ПОЗВОЛЯВА ДА УПРАВЛЯВАТЕ СТРАХОВЕТЕ ОТ НЕИЗВЕСТНИЯ СТРАХ ОТ РАЗЛИЧНИЯ СТРАХ ДА СЕ СВЪРЖЕТЕ ЕДИН С ДРУГ, ОТКОЛКОТО ДА СЕ РАЗЛИЧАВАТЕ ОТ МЕН. В ПРОЕКТА СЕ ПОСОЧВА, ЧЕ СТРАТЕГИИТЕ И ДЕЙСТВИЯТА, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ НАСЪРЧАВАНИ, ТРЯБВА ДА СА НАСОЧЕНИ КЪМ ПРЕМАХВАНЕ НА ФОРМИТЕ НА СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ОПИТ, КОЙТО ЧЕСТО Е ЖИВЯЛ В ПЕРИФЕРИЯТА НА КЛАСНАТА СТАЯ И НЕВИНАГИ ПОДКРЕПЯ ПО ПОДХОДЯЩ НАЧИН РАННОТО УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ВОДИ ДО НЕСПОСОБНОСТ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА СОЦИАЛНИ УМЕНИЯ И ЖИТЕЙСКИ АФЕКТИВНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, ЧЕСТО СВЪРЗАНИ СЪС СЕМЕЙНАТА СРЕДА, ПОРАДИ СЛАБО УЧАСТИЕ В СОЦИАЛНИ И РАЗВЛЕКАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ. ПРИОБЩАВАНЕТО ОЗНАЧАВА ПРИЗНАВАНЕ НА ПЪЛНОТО УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ НА ВСИЧКИ ПРЕДМЕТИ. В ОСНОВАТА НА ПЪТЯ НА ПРИОБЩАВАНЕТО Е ОБРАЗОВАНИЕТО В ОТНОШЕНИЯТА С LALTERIT, КЪДЕТО НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ИЗГРАЖДАНЕ (Bulgarian)

0 references

KLÍČOVÉ SLOVO NAŠEHO INKLUZÍVNÍHO ÚSTAVU. CÍLEM PROJEKTU JE VYTVOŘIT INKLUZIVNÍ POVĚDOMÍ VE VŠECH AKTÉRECH VZDĚLÁVACÍHO PROCESU FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS ÚZEMÍ. VĚDOMÍ, KTERÉ VÁM UMOŽNÍ ZVLÁDAT STRACH Z NEZNÁMÉHO STRACHU Z ODLIŠNÉHO VZTAHU K SOBĚ NAVZÁJEM, NEŽ SE LIŠÍ OD MĚ. PROJEKT UVÁDÍ, ŽE STRATEGIE A OPATŘENÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT PODPOROVÁNY, MUSÍ MÍT TENDENCI ODSTRAŇOVAT FORMY SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ, KTERÉ ŠKOLNÍ ZKUŠENOSTI ČASTO PROŽÍVALY NA OKRAJI TŘÍDY, A NE VŽDY ODPOVÍDAJÍCÍM ZPŮSOBEM PODPOROVAT PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, POKUD SE NENAUČÍ SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI A ŽIVOTNÍ CITOVÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ ČASTO SOUVISEJÍ S RODINNÝM PROSTŘEDÍM, A NÍZKOU ÚČAST NA SPOLEČENSKÝCH A VOLNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH. INKLUZÍ ZNAMENÁ UZNÁNÍ PLNÉ ÚČASTI NA ŠKOLNÍM ŽIVOTĚ VŠEMI SUBJEKTY. ZÁKLADEM CESTY INKLUZE JE VZDĚLÁVÁNÍ VE VZTAHU S LALTERIT, KDE JE POTŘEBA BUDOVAT (Czech)

0 references

NØGLEORDET I VORES INKLUDERINGSINSTITUT. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT SKABE EN INKLUDERENDE BEVIDSTHED I ALLE AKTØRER I UDDANNELSESPROCESSEN FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS TERRITORIET. EN BEVIDSTHED, DER GØR DET MULIGT FOR DIG AT STYRE FRYGTEN FOR DEN UKENDTE FRYGT FOR DEN FORSKELLIGE FRYGT FOR AT FORHOLDE SIG TIL HINANDEN END FORSKELLIG FRA MIG. I PROJEKTET HEDDER DET, AT DE STRATEGIER OG FORANSTALTNINGER, DER SKAL FREMMES, SKAL HAVE EN TENDENS TIL AT FJERNE DE FORMER FOR SOCIAL UDSTØDELSE, SOM SKOLEERFARINGERNE OFTE LEVEDE I UDKANTEN AF KLASSEVÆRELSET, OG IKKE ALTID I TILSTRÆKKELIG GRAD STØTTEDE SKOLEFRAFALD I DEN MANGLENDE LÆRING AF SOCIALE FÆRDIGHEDER OG LIVSAFFEKTIVE OPLEVELSER, DER OFTE VAR RELATERET TIL FAMILIEMILJØET, EN LAV DELTAGELSE I SOCIALE AKTIVITETER OG FRITIDSAKTIVITETER. INKLUSION BETYDER ANERKENDELSE AF ALLE FAGS FULDE DELTAGELSE I SKOLELIVET. PÅ GRUNDLAG AF INKLUSIONSSTIEN ER DER UDDANNELSE I FORHOLDET TIL LALTERIT, HVOR BEHOVET FOR AT OPBYGGE (Danish)

0 references

DAS SCHLÜSSELWORT UNSERES INKLUSIONSINSTITUTS. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EIN INKLUSIVES BEWUSSTSEIN IN ALLEN AKTEUREN DES BILDUNGSPROZESSES ZU SCHAFFEN FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS DAS TERRITORIUM. EIN BEWUSSTSEIN, DAS ES EUCH ERMÖGLICHT, ANGST VOR DER UNBEKANNTEN ANGST VOR DER UNTERSCHIEDLICHEN ANGST, SICH MITEINANDER IN BEZIEHUNG ZU SETZEN, ALS ANDERS VON MIR ZU BEWÄLTIGEN. DAS PROJEKT STELLT FEST, DASS DIE ZU FÖRDERNDEN STRATEGIEN UND MASSNAHMEN DAZU NEIGEN MÜSSEN, FORMEN DER SOZIALEN AUSGRENZUNG ZU BESEITIGEN, DIE DIE SCHULERFAHRUNG OFT AM RANDE DES KLASSENZIMMERS ERLEBTE UND NICHT IMMER ANGEMESSEN UNTERSTÜTZTE, DASS DAS VERSÄUMNIS, SOZIALE FÄHIGKEITEN UND LEBENSAFFEKTIVE ERFAHRUNGEN ZU ERLERNEN, DIE OFT MIT DEM FAMILIÄREN UMFELD VERBUNDEN SIND, EINE GERINGE TEILNAHME AN SOZIALEN UND FREIZEITAKTIVITÄTEN DARSTELLT. INKLUSION BEDEUTET DIE ANERKENNUNG DER VOLLEN TEILNAHME AM SCHULLEBEN DURCH ALLE FÄCHER. AUF DER GRUNDLAGE DES WEGES DER INKLUSION GIBT ES BILDUNG IN DER BEZIEHUNG ZU LALTERIT, WO DIE NOTWENDIGKEIT DES AUFBAUS (German)

0 references

Η ΛΈΞΗ ΚΛΕΙΔΊ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΜΙΑ ΣΥΝΕΊΔΗΣΗ ΠΟΥ ΣΑΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΕΊΤΕ ΤΟΥΣ ΦΌΒΟΥΣ ΤΟΥ ΦΌΒΟΥ ΤΟΥ ΆΓΝΩΣΤΟΥ ΦΌΒΟΥ ΤΟΥ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎ ΦΌΒΟΥ ΝΑ ΣΥΣΧΕΤΊΣΕΤΕ Ο ΈΝΑΣ ΤΟΝ ΆΛΛΟΝ ΠΑΡΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΣ ΑΠΌ ΜΈΝΑ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΝΑΦΈΡΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΟΎΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΕΊΝΟΥΝ ΝΑ ΕΞΑΛΕΊΦΟΥΝ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΠΟΥ Η ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΖΟΎΣΕ ΣΥΧΝΆ ΣΤΟ ΠΕΡΙΘΏΡΙΟ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΠΆΝΤΑ ΕΠΑΡΚΏΣ ΤΟ ΠΡΌΩΡΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΑΦΉΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΕ ΧΑΜΗΛΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. ΈΝΤΑΞΗ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΛΉΡΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΖΩΉ. ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΥΠΆΡΧΕΙ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟ LALTERIT ΌΠΟΥ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΕΊ (Greek)

0 references

THE KEY WORD OF OUR INCLUSION INSTITUTE. THE PROJECT AIMS TO CREATE AN INCLUSIVE AWARENESS IN ALL THE ACTORS OF THE EDUCATIONAL PROCESS FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS THE TERRITORY. A CONSCIOUSNESS THAT ALLOWS YOU TO MANAGE FEARS FEAR OF THE UNKNOWN FEAR OF THE DIFFERENT FEAR OF RELATING TO EACH OTHER THAN DIFFERENT FROM ME. THE PROJECT STATES THAT THE STRATEGIES AND ACTIONS TO BE PROMOTED MUST TEND TO REMOVE FORMS OF SOCIAL EXCLUSION THE SCHOOL EXPERIENCE OFTEN LIVED ON THE MARGINS OF THE CLASSROOM AND NOT ALWAYS ADEQUATELY SUPPORTED EARLY SCHOOL LEAVING THE FAILURE TO LEARN SOCIAL SKILLS AND LIFE AFFECTIVE EXPERIENCES OFTEN RELATED TO THE FAMILY ENVIRONMENT A LOW PARTICIPATION IN SOCIAL AND LEISURE ACTIVITIES. INCLUSION MEANS ACKNOWLEDGMENT OF THE FULL PARTICIPATION IN SCHOOL LIFE BY ALL SUBJECTS. AT THE BASIS OF THE PATH OF INCLUSION THERE IS EDUCATION IN THE RELATIONSHIP WITH LALTERIT WHERE THE NEED TO BUILD (English)

0 references

LA PALABRA CLAVE DE NUESTRO INSTITUTO DE INCLUSIÓN. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR UNA CONCIENCIA INCLUSIVA EN TODOS LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS DEL TERRITORIO. UNA CONCIENCIA QUE TE PERMITE MANEJAR MIEDOS AL MIEDO DESCONOCIDO AL MIEDO DIFERENTE A RELACIONARTE ENTRE SÍ QUE DIFERENTE A MÍ. EL PROYECTO AFIRMA QUE LAS ESTRATEGIAS Y ACCIONES QUE SE DEBEN PROMOVER DEBEN TENDER A ELIMINAR LAS FORMAS DE EXCLUSIÓN SOCIAL, LA EXPERIENCIA ESCOLAR A MENUDO VIVÍA EN LOS MÁRGENES DEL AULA Y NO SIEMPRE SE APOYABA ADECUADAMENTE EN LA ESCUELA TEMPRANA, DEJANDO EL FRACASO EN EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES SOCIALES Y EXPERIENCIAS AFECTIVAS PARA LA VIDA A MENUDO RELACIONADAS CON EL ENTORNO FAMILIAR UNA BAJA PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES SOCIALES Y DE OCIO. LA INCLUSIÓN SIGNIFICA EL RECONOCIMIENTO DE LA PLENA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR POR TODAS LAS MATERIAS. EN LA BASE DEL CAMINO DE INCLUSIÓN HAY EDUCACIÓN EN LA RELACIÓN CON LALTERIT DONDE LA NECESIDAD DE CONSTRUIR (Spanish)

0 references

VÕTMESÕNA MEIE KAASAMISE INSTITUUT. PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA KAASAV TEADLIKKUS KÕIGI OSALEJATE HARIDUSPROTSESSI FAMIGLIAALNIDOCENTICOLLABORATORID TERRITOORIUMIL. TEADVUS, MIS VÕIMALDAB TEIL HALLATA HIRME TUNDMATU HIRMU EES ERINEVA HIRMU EES, MIS ON SEOTUD ÜKSTEISEGA KUI ERINEV MINUST. PROJEKTIS MÄRGITAKSE, ET EDENDATAVAD STRATEEGIAD JA MEETMED PEAVAD PIGEM KÕRVALDAMA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE VORMID, KUNA KOOLIKOGEMUSED ELASID SAGELI KLASSIRUUMI ÄÄREL EGA TOETA ALATI PIISAVALT VARAKULT KOOLIST LAHKUMIST SOTSIAALSETE OSKUSTE JA ELU AFEKTIIVSETE KOGEMUSTE ÕPPIMIST, MIS ON SAGELI SEOTUD PEREKESKKONNAGA, NING VÄHENE OSALEMINE SOTSIAALSETES JA VABA AJA VEETMISE TEGEVUSTES. KAASAMINE TÄHENDAB KÕIGI ÕPPEAINETE TÄIELIKKU OSALEMIST KOOLIELUS. KAASAMISE RAJAL ON HARIDUS SUHETES LALTERITIGA, KUS ON VAJA EHITADA (Estonian)

0 references

INKLUUSIOINSTITUUTIN AVAINSANA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA OSALLISTAVAA TIETOISUUTTA KAIKILLA KOULUTUSPROSESSIN TOIMIJOILLA FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS-ALUEELLA. TIETOISUUS, JONKA AVULLA VOIT HALLITA PELKOJA TUNTEMATTOMASTA PELOSTA, JOKA LIITTYY TOISIINSA KUIN MINUUN. HANKKEESSA TODETAAN, ETTÄ EDISTÄVILLÄ STRATEGIOILLA JA TOIMILLA ON PYRITTÄVÄ POISTAMAAN SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN MUOTOJA, JOITA KOULUKOKEMUS ON USEIN ELÄNYT LUOKKAHUONEEN MARGINAALILLA EIKÄ AINA RIITTÄVÄSTI TUETTU KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ SOSIAALISTEN TAITOJEN OPPIMATTA JÄÄMISEN JA USEIN PERHEYMPÄRISTÖÖN LIITTYVIEN AFFEKTIIVISTEN KOKEMUSTEN OPPIMATTA JÄÄMISEN VUOKSI, MIKÄ ON VÄHÄISTÄ OSALLISTUMISTA SOSIAALISEEN TOIMINTAAN JA VAPAA-AJAN TOIMINTAAN. OSALLISUUS TARKOITTAA KAIKKIEN OPPIAINEIDEN TÄYSIMÄÄRÄISTÄ OSALLISTUMISTA KOULUELÄMÄÄN. OSALLISUUDEN POLUN POHJANA ON KOULUTUS SUHTEESSA LALTERITIIN, JOSSA TARVE RAKENTAA (Finnish)

0 references

LE MOT CLÉ DE NOTRE INSTITUT D’INCLUSION. LE PROJET VISE À CRÉER UNE PRISE DE CONSCIENCE INCLUSIVE DE TOUS LES ACTEURS DU PROCESSUS ÉDUCATIF FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS LE TERRITOIRE. UNE CONSCIENCE QUI VOUS PERMET DE GÉRER LES PEURS PEURS DE LA PEUR INCONNUE DE LA PEUR DIFFÉRENTE DE SE RAPPORTER LES UNES AUX AUTRES QUE DIFFÉRENTE DE MOI. LE PROJET INDIQUE QUE LES STRATÉGIES ET LES ACTIONS À PROMOUVOIR DOIVENT TENDRE À ÉLIMINER LES FORMES D’EXCLUSION SOCIALE QUE L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE VIVAIT SOUVENT EN MARGE DE LA CLASSE ET NE SOUTENAIT PAS TOUJOURS DE MANIÈRE ADÉQUATE L’ÉCOLE PRÉCOCE, CE QUI LAISSE À DÉSIRER L’INCAPACITÉ D’ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES SOCIALES ET DES EXPÉRIENCES AFFECTIVES DE LA VIE SOUVENT LIÉES À L’ENVIRONNEMENT FAMILIAL, UNE FAIBLE PARTICIPATION AUX ACTIVITÉS SOCIALES ET DE LOISIRS. L’INCLUSION SIGNIFIE LA RECONNAISSANCE DE LA PLEINE PARTICIPATION À LA VIE SCOLAIRE PAR TOUTES LES MATIÈRES. A LA BASE DE LA VOIE DE L’INCLUSION, IL Y A L’ÉDUCATION DANS LA RELATION AVEC LALTERIT OÙ LA NÉCESSITÉ DE CONSTRUIRE (French)

0 references

FOCAL LÁRNACH NA HINSTITIÚIDE UM CHUIMSIÚ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEASACHT CHUIMSITHEACH A CHRUTHÚ I NGACH GNÍOMHAÍ DEN PHRÓISEAS OIDEACHAIS FAMIGLIAALUNNIDENTICOLLABORATORS AN CHRÍOCH. A CHONAIC A LIGEANN DUIT A BHAINISTIÚ EAGLA EAGLA AR AN EAGLA ANAITHNID AR AN EAGLA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE CHÉILE SEACHAS DIFRIÚIL UAIM. LUAITEAR SA TIONSCADAL NACH MÓR DO NA STRAITÉISÍ AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ LE CUR CHUN CINN DEIREADH A CHUR LE CINEÁLACHA EISIAIMH SHÓISIALTA A MHAIREANN GO MINIC AR IMEALL AN TSEOMRA RANGA AGUS NACH BHFUIL TACAÍOCHT LEORDHÓTHANACH I GCÓNAÍ AG AN SCOIL GO LUATH, RUD A FHÁGANN NACH BHFOGHLAIMÍTEAR SCILEANNA SÓISIALTA AGUS EISPÉIRIS A MBÍONN TIONCHAR ACU AR AN SAOL A BHAINEANN GO MINIC LE TIMPEALLACHT AN TEAGHLAIGH AGUS NACH MBÍONN ACH RANNPHÁIRTÍOCHT ÍSEAL I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SÓISIALTA AGUS FÓILLÍOCHTA. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE CUIMSIÚ NÁ AITHEANTAS A THABHAIRT DO RANNPHÁIRTÍOCHT IOMLÁN NA N-ÁBHAR UILE I SAOL NA SCOILE. AR BHONN CHONAIR AN CHUIMSITHE TÁ OIDEACHAS SA CHAIDREAMH LE LALTERIT ÁIT A BHFUIL GÁ LE TÓGÁIL (Irish)

0 references

KLJUČNA RIJEČ NAŠEG INSTITUTA ZA INKLUZIJU. CILJ PROJEKTA JE STVORITI INKLUZIVNU SVIJEST U SVIM AKTERIMA OBRAZOVNOG PROCESA FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS NA PODRUČJU. SVIJEST KOJA VAM OMOGUĆUJE DA UPRAVLJATE STRAHOM OD NEPOZNATOG STRAHA OD RAZLIČITOG STRAHA OD MEĐUSOBNOG ODNOSA, NEGO RAZLIČITOG OD MENE. U OKVIRU PROJEKTA NAVODI SE DA SE STRATEGIJAMA I MJERAMA KOJE TREBA PROMICATI MORA NASTOJATI UKLONITI OBLIKE SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI KOJE SE ČESTO PROVODE NA MARGINAMA UČIONICE, A NE UVIJEK NA ODGOVARAJUĆI NAČIN PODUPIRATI RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA ZBOG NEUSPJEHA U UČENJU SOCIJALNIH VJEŠTINA I ŽIVOTNIH AFEKTIVNIH ISKUSTAVA ČESTO POVEZANIH S OBITELJSKIM OKRUŽENJEM I NISKIM SUDJELOVANJEM U DRUŠTVENIM AKTIVNOSTIMA I AKTIVNOSTIMA U SLOBODNO VRIJEME. UKLJUČIVANJE ZNAČI PRIZNAVANJE PUNOG SUDJELOVANJA SVIH PREDMETA U ŠKOLSKOM ŽIVOTU. NA TEMELJU PUTA INKLUZIJE POSTOJI OBRAZOVANJE U ODNOSU S LALTERIT-OM GDJE JE POTREBA ZA IZGRADNJOM (Croatian)

0 references

AZ INKLÚZIÓS INTÉZETÜNK KULCSSZAVA. A PROJEKT CÉLJA, HOGY INKLUZÍV TUDATOSSÁGOT TEREMTSEN AZ OKTATÁSI FOLYAMAT VALAMENNYI SZEREPLŐJÉBEN FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS. AZ A TUDAT, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY KEZELD A FÉLELMEKET, ATTÓL VALÓ FÉLELEM, HOGY AZ EGYMÁSTÓL VALÓ KÜLÖNBÖZŐSÉGTŐL FÉLSZ, MINT TŐLEM. A PROJEKT MEGÁLLAPÍTJA, HOGY A TÁMOGATANDÓ STRATÉGIÁKNAK ÉS FELLÉPÉSEKNEK EL KELL TÁVOLÍTANIUK A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS OLYAN FORMÁIT, AMELYEKET AZ ISKOLAI TAPASZTALATOK GYAKRAN AZ OSZTÁLYTERMEK PEREMÉN ÉLTEK, ÉS NEM MINDIG TÁMOGATTÁK MEGFELELŐEN A KORAI ISKOLAELHAGYÁST A SZOCIÁLIS KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁNAK ÉS A GYAKRAN A CSALÁDI KÖRNYEZETHEZ KAPCSOLÓDÓ, A SZOCIÁLIS ÉS SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ ALACSONY RÉSZVÉTELLEL JÁRÓ ÉLETTAPASZTALATOKNAK. A BEFOGADÁS AZT JELENTI, HOGY MINDEN TANTÁRGY ELISMERI AZ ISKOLAI ÉLETBEN VALÓ TELJES KÖRŰ RÉSZVÉTELT. A BEFOGADÁS ÚTJÁNAK ALAPJA AZ OKTATÁS A LALTERIT-TEL VALÓ KAPCSOLATBAN, AHOL SZÜKSÉG VAN AZ ÉPÍTÉSRE. (Hungarian)

0 references

PAGRINDINIS MŪSŲ INTEGRACIJOS INSTITUTO ŽODIS. PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI ĮTRAUKŲ VISŲ ŠVIETIMO PROCESO DALYVIŲ SĄMONINGUMĄ FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS TERITORIJOJE. SĄMONĖ, KURI LEIDŽIA JUMS VALDYTI BAIMES, BIJO NEŽINOMOS BAIMĖS DĖL SKIRTINGOS BAIMĖS SUSIETI VIENAS SU KITU, NEI SKIRIASI NUO MANĘS. PROJEKTE TEIGIAMA, KAD SKATINAMOMIS STRATEGIJOMIS IR VEIKSMAIS TURI BŪTI SIEKIAMA PAŠALINTI SOCIALINĖS ATSKIRTIES FORMAS, KURIAS MOKYKLOJE DAŽNAI PATIRIAMA KLASĖS PAKRAŠČIUOSE, IR NE VISADA TINKAMAI REMIAMAS MOKYKLOS NEBAIGIMAS, NESUGEBĖJIMAS ĮGYTI SOCIALINIŲ ĮGŪDŽIŲ IR EMOCINĖS GYVENIMO PATIRTIES, DAŽNAI SUSIJUSIOS SU ŠEIMOS APLINKA, IR MENKAS DALYVAVIMAS SOCIALINĖJE IR LAISVALAIKIO VEIKLOJE. ĮTRAUKIMAS REIŠKIA VISŲ DALYKŲ VISAPUSIŠKO DALYVAVIMO MOKYKLOS GYVENIME PRIPAŽINIMĄ. INTEGRACIJOS KELIO PAGRINDU YRA ŠVIETIMAS SANTYKIUOSE SU LALTERIT, KUR REIKIA STATYTI (Lithuanian)

0 references

MŪSU IEKĻAUŠANAS INSTITŪTA GALVENAIS VĀRDS. PROJEKTA MĒRĶIS IR RADĪT IEKĻAUJOŠU IZPRATNI VISIEM IZGLĪTĪBAS PROCESA DALĪBNIEKIEM FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS TERITORIJĀ. APZIŅA, KAS ĻAUJ JUMS PĀRVALDĪT BAILES NO NEZINĀMĀM BAILĒM NO DAŽĀDĀM BAILĒM, KAS SAISTĪTAS VIENS AR OTRU, NEKĀ ATŠĶIRAS NO MANIS. PROJEKTĀ NORĀDĪTS, KA AR VEICINĀMAJĀM STRATĒĢIJĀM UN DARBĪBĀM IR JĀTIECAS LIKVIDĒT SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS VEIDUS, KAS BIEŽI VIEN IR BIJUŠI SKOLAS KLASĒ, UN NE VIENMĒR PIENĀCĪGI ATBALSTĪTA PRIEKŠLAICĪGA SKOLAS PAMEŠANA, JO NESPĒJA APGŪT SOCIĀLĀS PRASMES UN DZĪVES EFEKTĪVO PIEREDZI, KAS BIEŽI VIEN SAISTĪTA AR ĢIMENES VIDI, IR ZEMA LĪDZDALĪBA SABIEDRISKAJĀS UN BRĪVAJĀS AKTIVITĀTĒS. IEKĻAUŠANA NOZĪMĒ ATZĪT VISU MĀCĪBU PRIEKŠMETU PILNĪGU LĪDZDALĪBU SKOLAS DZĪVĒ. IEKĻAUŠANAS CEĻA PAMATĀ IR IZGLĪTĪBA ATTIECĪBĀS AR LALTERIT, KUR NEPIECIEŠAMS VEIDOT (Latvian)

0 references

IL-KELMA EWLENIJA TA ‘ISTITUT INKLUŻJONI TAGĦNA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOĦLOQ SENSIBILIZZAZZJONI INKLUŻIVA FL-ATTURI KOLLHA TAL-PROĊESS EDUKATTIV FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS FIT-TERRITORJU. A SENSI LI JIPPERMETTI LI INTI TMEXXI BIŻGĦAT MILL-BIŻA ‘MHUX MAGĦRUF TAL-BIŻA’ DIFFERENTI TA ‘RELATATI MA’ XULXIN MILLI DIFFERENTI MINN LILI. IL-PROĠETT JIDDIKJARA LI L-ISTRATEĠIJI U L-AZZJONIJIET LI GĦANDHOM JIĠU PROMOSSI GĦANDHOM IT-TENDENZA LI JNEĦĦU FOROM TA’ ESKLUŻJONI SOĊJALI LI L-ESPERJENZA TAL-ISKOLA SPISS GĦEXET FIL-MARĠINI TAL-KLASSI U MHUX DEJJEM APPOĠĠAT B’MOD ADEGWAT IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA N-NUQQAS TA’ TAGĦLIM TAL-ĦILIET SOĊJALI U L-ESPERJENZI LI JAFFETTWAW IL-ĦAJJA TA’ SPISS RELATATI MAL-AMBJENT TAL-FAMILJA, PARTEĊIPAZZJONI BAXXA F’ATTIVITAJIET SOĊJALI U TA’ DIVERTIMENT. L-INKLUŻJONI TFISSER IR-RIKONOXXIMENT TAL-PARTEĊIPAZZJONI SĦIĦA FIL-ĦAJJA SKOLASTIKA MIS-SUĠĠETTI KOLLHA. FUQ IL-BAŻI TAT-TRIQ TA ‘INKLUŻJONI HEMM EDUKAZZJONI FIR-RELAZZJONI MA’ LALTERIT FEJN IL-ĦTIEĠA LI TINBENA (Maltese)

0 references

HET SLEUTELWOORD VAN ONS INCLUSIE INSTITUUT. HET PROJECT IS GERICHT OP HET CREËREN VAN EEN INCLUSIEF BEWUSTZIJN BIJ ALLE ACTOREN VAN HET ONDERWIJSPROCES FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS HET GRONDGEBIED. EEN BEWUSTZIJN DAT JE IN STAAT STELT OM ANGSTEN TE BEHEERSEN VOOR DE ONBEKENDE ANGST VOOR DE VERSCHILLENDE ANGST OM MET ELKAAR OM TE GAAN DAN ANDERS DAN IK. HET PROJECT STELT DAT DE STRATEGIEËN EN ACTIES DIE MOETEN WORDEN BEVORDERD, DE NEIGING MOETEN HEBBEN OM VORMEN VAN SOCIALE UITSLUITING UIT DE WEG TE RUIMEN DIE DE SCHOOLERVARING VAAK IN DE MARGE VAN HET KLASLOKAAL HEEFT BELEEFD EN NIET ALTIJD VOLDOENDE MOET WORDEN ONDERSTEUND OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE ONDERSTEUNEN, WAARDOOR HET FALEN OM SOCIALE VAARDIGHEDEN EN LEVENSBEÏNVLOEDENDE ERVARINGEN TE LEREN DIE VAAK VERBAND HOUDEN MET DE FAMILIALE OMGEVING EEN LAGE DEELNAME AAN SOCIALE EN VRIJETIJDSACTIVITEITEN IS. INCLUSIE BETEKENT ERKENNING VAN DE VOLLEDIGE DEELNAME AAN HET SCHOOLLEVEN DOOR ALLE VAKKEN. AAN DE BASIS VAN HET PAD VAN INCLUSIE IS ER ONDERWIJS IN DE RELATIE MET LALTERIT WAAR DE NOODZAAK OM OP TE BOUWEN (Dutch)

0 references

A PALAVRA-CHAVE DO NOSSO INSTITUTO DE INCLUSÃO. O PROJETO VISA CRIAR UMA CONSCIENTIZAÇÃO INCLUSIVA EM TODOS OS ATORES DO PROCESSO EDUCACIONAL FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS DO TERRITÓRIO. UMA CONSCIÊNCIA QUE LHE PERMITE GERIR MEDOS MEDO DO MEDO DESCONHECIDO DO MEDO DIFERENTE DE SE RELACIONAR UM COM O OUTRO DO QUE DIFERENTE DE MIM. O PROJETO AFIRMA QUE AS ESTRATÉGIAS E AÇÕES A SEREM PROMOVIDAS DEVEM TENDER A ELIMINAR FORMAS DE EXCLUSÃO SOCIAL QUE A EXPERIÊNCIA ESCOLAR VIVIA MUITAS VEZES À MARGEM DA SALA DE AULA E NEM SEMPRE APOIOU ADEQUADAMENTE O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE DA INCAPACIDADE DE APRENDER HABILIDADES SOCIAIS E EXPERIÊNCIAS AFETIVAS DE VIDA, MUITAS VEZES RELACIONADAS AO AMBIENTE FAMILIAR COM BAIXA PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES SOCIAIS E DE LAZER. INCLUSÃO SIGNIFICA RECONHECIMENTO DA PLENA PARTICIPAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DE TODOS OS SUJEITOS. NA BASE DO CAMINHO DE INCLUSÃO HÁ EDUCAÇÃO NA RELAÇÃO COM LALTERIT ONDE A NECESSIDADE DE CONSTRUIR (Portuguese)

0 references

CUVÂNTUL CHEIE AL INSTITUTULUI NOSTRU DE INCLUZIUNE. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE O CONȘTIENTIZARE INCLUZIVĂ ÎN TOȚI ACTORII PROCESULUI EDUCAȚIONAL FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORI PE TERITORIU. O CONȘTIINȚĂ CARE VĂ PERMITE SĂ GESTIONAȚI TEMERILE DE FRICA NECUNOSCUTĂ A FRICII DIFERITE DE A VĂ RELAȚIONA UNUL CU CELĂLALT DECÂT DIFERIT DE MINE. PROIECTUL AFIRMĂ CĂ STRATEGIILE ȘI ACȚIUNILE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PROMOVATE TREBUIE SĂ AIBĂ TENDINȚA DE A ELIMINA FORMELE DE EXCLUZIUNE SOCIALĂ PE CARE EXPERIENȚA ȘCOLARĂ LE-A TRĂIT ADESEA LA MARGINEA SĂLII DE CLASĂ ȘI SĂ NU SPRIJINE ÎNTOTDEAUNA ÎN MOD ADECVAT ABANDONUL ȘCOLAR TIMPURIU, EȘECUL DE A ÎNVĂȚA COMPETENȚE SOCIALE ȘI EXPERIENȚE AFECTIVE DE VIAȚĂ LEGATE ADESEA DE MEDIUL FAMILIAL, O PARTICIPARE SCĂZUTĂ LA ACTIVITĂȚI SOCIALE ȘI DE AGREMENT. INCLUZIUNEA ÎNSEAMNĂ RECUNOAȘTEREA PARTICIPĂRII DEPLINE LA VIAȚA ȘCOLARĂ A TUTUROR SUBIECȚILOR. LA BAZA CĂII DE INCLUZIUNE EXISTĂ EDUCAȚIE ÎN RELAȚIA CU LALTERIT, ÎN CAZUL ÎN CARE NECESITATEA DE A CONSTRUI (Romanian)

0 references

KĽÚČOVÉ SLOVO NÁŠHO INKLÚZÍVNEHO INŠTITÚTU. CIEĽOM PROJEKTU JE VYTVORIŤ INKLUZÍVNE POVEDOMIE VO VŠETKÝCH AKTÉROV VZDELÁVACIEHO PROCESU FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS. VEDOMIE, KTORÉ VÁM UMOŽNÍ ZVLÁDNUŤ STRACH Z NEZNÁMEHO STRACHU Z ODLIŠNÉHO STRACHU Z VZŤAHU K SEBE NAVZÁJOM, NEŽ JE INÉ AKO JA. V PROJEKTE SA UVÁDZA, ŽE STRATÉGIE A OPATRENIA, KTORÉ SA MAJÚ PODPOROVAŤ, MUSIA MAŤ TENDENCIU ODSTRAŇOVAŤ FORMY SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA, KTORÉ ŠKOLSKÉ SKÚSENOSTI ČASTO PREŽÍVALI NA OKRAJI UČEBNE, A NIE VŽDY PRIMERANE PODPOROVALI PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V DÔSLEDKU NESCHOPNOSTI UČIŤ SA SOCIÁLNE ZRUČNOSTI A ŽIVOTNÉ SKÚSENOSTI, KTORÉ ČASTO SÚVISIA S RODINNÝM PROSTREDÍM A NÍZKOU ÚČASŤOU NA SPOLOČENSKÝCH A VOĽNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH. ZAČLENENIE ZNAMENÁ UZNANIE PLNEJ ÚČASTI VŠETKÝCH PREDMETOV NA ŠKOLSKOM ŽIVOTE. NA ZÁKLADE CESTY INKLÚZIE JE VZDELÁVANIE VO VZŤAHU K LALTERITU, KDE JE POTREBNÉ VYBUDOVAŤ (Slovak)

0 references

KLJUČNA BESEDA NAŠEGA INŠTITUTA ZA VKLJUČEVANJE. CILJ PROJEKTA JE USTVARITI VKLJUČUJOČO OZAVEŠČENOST VSEH AKTERJEV IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORS. ZAVEST, KI VAM OMOGOČA OBVLADOVANJE STRAHOV PRED NEZNANIM STRAHOM PRED DRUGAČNIM STRAHOM, DA BI SE POVEZALI DRUG Z DRUGIM, KOT JE DRUGAČEN OD MENE. PROJEKT NAVAJA, DA SE MORAJO STRATEGIJE IN UKREPI, KI JIH JE TREBA SPODBUJATI, NAGIBATI K ODPRAVI OBLIK SOCIALNE IZKLJUČENOSTI, KI SO JIH ŠOLSKE IZKUŠNJE POGOSTO ŽIVELE NA ROBU UČILNICE, NE DA BI VEDNO USTREZNO PODPIRALE ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA ZARADI NEUSPEHA PRI UČENJU SOCIALNIH SPRETNOSTI IN ŽIVLJENJSKIH AFEKTIVNIH IZKUŠENJ, KI SO POGOSTO POVEZANE Z DRUŽINSKIM OKOLJEM, IN NIZKO UDELEŽBO V SOCIALNIH IN PROSTOČASNIH DEJAVNOSTIH. VKLJUČEVANJE POMENI PRIZNANJE POLNE UDELEŽBE VSEH PREDMETOV V ŠOLSKEM ŽIVLJENJU. NA PODLAGI POTI VKLJUČEVANJA JE IZOBRAŽEVANJE V ODNOSU Z LALTERIT, KJER JE TREBA GRADITI (Slovenian)

0 references

NYCKELORDET FÖR VÅRT INTEGRATIONSINSTITUT. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT SKAPA EN INKLUDERANDE MEDVETENHET HOS ALLA AKTÖRER I UTBILDNINGSPROCESSEN FAMIGLIAALUNNIDOCENTICOLLABORATORSER TERRITORIET. ETT MEDVETANDE SOM GÖR ATT DU KAN HANTERA RÄDSLAN FÖR DEN OKÄNDA RÄDSLAN FÖR OLIKA RÄDSLA FÖR ATT RELATERA TILL VARANDRA ÄN ANNORLUNDA ÄN MIG. I PROJEKTET ANGES ATT DE STRATEGIER OCH ÅTGÄRDER SOM SKA FRÄMJAS MÅSTE TENDERA ATT AVLÄGSNA FORMER AV SOCIAL UTESTÄNGNING SOM SKOLERFARENHETEN OFTA LEVDE I MARGINALERNA I KLASSRUMMET OCH INTE ALLTID TILLRÄCKLIGT STÖD FÖR ATT I FÖRTID LÄMNA UNDERLÅTENHETEN ATT LÄRA SIG SOCIALA FÄRDIGHETER OCH LIVSAFFEKTIVA ERFARENHETER, OFTA MED ANKNYTNING TILL FAMILJEMILJÖN, MED LÅGT DELTAGANDE I SOCIALA AKTIVITETER OCH FRITIDSAKTIVITETER. INKLUDERING INNEBÄR ETT ERKÄNNANDE AV ATT ALLA ÄMNEN DELTAR FULLT UT I SKOLLIVET. PÅ GRUNDVAL AV INTEGRATIONSVÄGEN FINNS UTBILDNING I RELATIONEN MED LALTERIT DÄR BEHOVET AV ATT BYGGA (Swedish)

0 references

priority axis

EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MARGHERITA DI SAVOIA

0 references

date of first ingestion

10 April 2023