DIANA SOCIAL COOPERATIVE SOCIETY ONLUS (Q4772073)
Jump to navigation
Jump to search
No description defined
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIANA SOCIAL COOPERATIVE SOCIETY ONLUS |
No description defined |
Statements
7,527.48 Euro
0 references
15,418.14 Euro
0 references
48.82 percent
0 references
7 February 2018
0 references
7 April 2020
0 references
DIANA SOCIETA' COOPERATIVA SOCIALE
0 references
SECONDO RECENTI STUDI, OGGI SI STIMA CHE NELLE SCUOLE CIRCA 1 BAMBINO OGNI 66 ABBIA RICEVUTO UNA DIAGNOSI DI AUTISMO. L'ART. 3 ' COMMA 3 DELLA LEGGE 104/92 CHE REGOLA L'ASSISTENZA, L'INTEGRAZIONE SOCIALE E I DIRITTI DELLE PERSONE DIVERSAMENTE ABILI, STABILISCE CHE 'QUALORA LA MINORAZIONE, ABBIA RIDOTTO L'AUTONOMIA PERSONALE, SI RENDE NECESSARIO UN INTERVENTO ASSISTENZIALE PERMANENTE, CONTINUATIVO E GLOBALE NELLA SFERA INDIVIDUALE O IN QUELLA DI RELAZIONE'. VALUTANDO IL CONTESTO GENERALE E ANALIZZANDO LA LEGGE 107 SULLA BUONA SCUOLA, SI FA GRANDE RIFERIMENTO ALLA CONTINUITA' DIDATTICA MA NON SI TIENE CONTO CHE TALE CONTINUITA' IL PIU' DELLE VOLTE, FA RIFERIMENTO A DOCENTI SUPPLENTI CON INCARICO ANNUALE CHE NON HANNO ASSOLUTA CERTEZZA DI RITORNARE SUL MINORE SEGUITO IN PASSATO. IL NOSTRO OBIETTIVO E' DUNQUE QUELLO DI CREARE UNA PICCOLA STRUTTURA CAPACE DI POTER AIUTARE IL BAMBINO E LA SUA FAMIGLIA SIN DALL'INIZIO DELLA DIAGNOSI; DOTARE I FAMILIARI DI STRUMENTI UTILI E INDISPENSABILI PE (Italian)
0 references
СПОРЕД ПОСЛЕДНИТЕ ПРОУЧВАНИЯ, ОКОЛО 1 НА 66 ДЕЦА В УЧИЛИЩАТА ВЕЧЕ СА ДИАГНОСТИЦИРАНИ С АУТИЗЪМ. ЧЛЕН 3, ПАРАГРАФ 3 ОТ ЗАКОН 104/92 ОТНОСНО ПОМОЩТА, СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И ПРАВАТА НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ПРЕДВИЖДА, ЧЕ „АКО УВРЕЖДАНЕТО Е НАМАЛИЛО ЛИЧНАТА САМОСТОЯТЕЛНОСТ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ОСИГУРИ ПОСТОЯННА, НЕПРЕКЪСНАТА И ВСЕОБХВАТНА ПОМОЩ В ИНДИВИДУАЛНАТА СФЕРА ИЛИ В СФЕРАТА НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА“. ОЦЕНЯВАЙКИ ОБЩИЯ КОНТЕКСТ И АНАЛИЗИРАЙКИ ЗАКОНА 107 ЗА ДОБРОТО УЧИЛИЩЕ, НИЕ СЕ ПОЗОВАВАМЕ НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО, НО НЕ ВЗЕМАМЕ ПОД ВНИМАНИЕ, ЧЕ ТАЗИ ПРИЕМСТВЕНОСТ ПРЕЗ ПОВЕЧЕТО ВРЕМЕ СЕ ОТНАСЯ ДО АЛТЕРНАТИВНИ УЧИТЕЛИ С ГОДИШНА ЗАДАЧА, КОИТО НЯМАТ АБСОЛЮТНА СИГУРНОСТ ДА СЕ ВЪРНАТ КЪМ НЕПЪЛНОЛЕТНИЯ, СЛЕДВАН В МИНАЛОТО. ЗАТОВА НАШАТА ЦЕЛ Е ДА СЪЗДАДЕМ МАЛКА СТРУКТУРА, СПОСОБНА ДА ПОМОГНЕ НА ДЕТЕТО И СЕМЕЙСТВОТО МУ ОТ НАЧАЛОТО НА ДИАГНОЗАТА; ОБОРУДВАНЕ НА ЧЛЕНОВЕТЕ НА СЕМЕЙСТВОТО С ПОЛЕЗНИ И НЕЗАМЕНИМИ ИНСТРУМЕНТИ НА ЕП (Bulgarian)
0 references
PODLE NEDÁVNÝCH STUDIÍ JE ASI 1 Z 66 DĚTÍ VE ŠKOLÁCH DIAGNOSTIKOVÁNO S AUTISMEM. ČLÁNEK 3 ODST. 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNÍ INTEGRACI A PRÁVECH OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM STANOVÍ, ŽE „POKUD ZDRAVOTNÍ POSTIŽENÍ SNÍŽILO OSOBNÍ AUTONOMII, JE NEZBYTNÉ POSKYTOVAT TRVALOU, TRVALOU A KOMPLEXNÍ POMOC V INDIVIDUÁLNÍ SFÉŘE NEBO V OBLASTI VZTAHŮ“. HODNOTÍME OBECNÝ KONTEXT A ANALYZUJEME ZÁKON Č. 107 O DOBRÉ ŠKOLE, VELMI ODKAZUJEME NA KONTINUITU VÝUKY, ALE NEBEREME V ÚVAHU, ŽE TATO KONTINUITA SE VĚTŠINOU TÝKÁ NÁHRADNÍCH UČITELŮ S ROČNÍM POSLÁNÍM, KTEŘÍ NEMAJÍ ABSOLUTNÍ JISTOTU, ŽE SE K NEZLETILÉMU V MINULOSTI VRÁTÍ. NAŠÍM CÍLEM JE PROTO VYTVOŘIT MALOU STRUKTURU SCHOPNOU POMOCI DÍTĚTI A JEHO RODINĚ OD POČÁTKU DIAGNÓZY; VYBAVIT RODINNÉ PŘÍSLUŠNÍKY UŽITEČNÝMI A NEPOSTRADATELNÝMI NÁSTROJI EP (Czech)
0 references
IFØLGE NYERE UNDERSØGELSER ER OMKRING 1 UD AF 66 BØRN I SKOLERNE NU DIAGNOSTICERET MED AUTISME. ARTIKEL 3, STK. 3, I LOV NR. 104/92 OM BISTAND, SOCIAL INTEGRATION OG HANDICAPPEDES RETTIGHEDER BESTEMMER, AT "HVIS HANDICAPPET HAR REDUCERET DEN PERSONLIGE AUTONOMI, ER DET NØDVENDIGT AT YDE PERMANENT, VEDVARENDE OG OMFATTENDE BISTAND PÅ DET ENKELTE OMRÅDE ELLER PÅ OMRÅDET FOR FORHOLDET". EVALUERING AF DEN GENERELLE KONTEKST OG ANALYSE AF LOV 107 OM GOD SKOLE, VI HENVISER MEGET TIL KONTINUITETEN I UNDERVISNINGEN, MEN VI TAGER IKKE HENSYN TIL, AT DENNE KONTINUITET DET MESTE AF TIDEN, HENVISER TIL ALTERNATIVE LÆRERE MED ÅRLIG OPGAVE, SOM IKKE HAR ABSOLUT SIKKERHED FOR AT VENDE TILBAGE TIL DEN MINDREÅRIGE FULGT I FORTIDEN. VORES MÅL ER DERFOR AT SKABE EN LILLE STRUKTUR, DER KAN HJÆLPE BARNET OG HANS FAMILIE FRA DIAGNOSENS BEGYNDELSE; UDSTYRE FAMILIEMEDLEMMER MED NYTTIGE OG UUNDVÆRLIGE EP-VÆRKTØJER (Danish)
0 references
NACH AKTUELLEN STUDIEN, ETWA 1 VON 66 KINDERN IN SCHULEN WIRD JETZT MIT AUTISMUS DIAGNOSTIZIERT. ART. 3 ABS. 3 DES GESETZES 104/92 ÜBER DIE UNTERSTÜTZUNG, DIE SOZIALE INTEGRATION UND DIE RECHTE VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN SIEHT VOR: „WENN DIE BEHINDERUNG DIE PERSÖNLICHE AUTONOMIE VERRINGERT HAT, IST ES ERFORDERLICH, EINE DAUERHAFTE, KONTINUIERLICHE UND UMFASSENDE UNTERSTÜTZUNG IM INDIVIDUELLEN BEREICH ODER IM BEREICH DER BEZIEHUNG ZU LEISTEN“. WENN WIR DEN ALLGEMEINEN KONTEXT BEWERTEN UND DAS GESETZ 107 ÜBER GUTE SCHULE ANALYSIEREN, VERWEISEN WIR AUF DIE KONTINUITÄT DES UNTERRICHTS, ABER WIR BERÜCKSICHTIGEN NICHT, DASS SICH DIESE KONTINUITÄT DIE MEISTE ZEIT AUF ALTERNATIVE LEHRER BEZIEHT, DIE KEINE ABSOLUTE GEWISSHEIT HABEN, IN DIE VERGANGENHEIT ZURÜCKZUKEHREN. UNSER ZIEL IST ES DAHER, EINE KLEINE STRUKTUR ZU SCHAFFEN, DIE DEM KIND UND SEINER FAMILIE VON BEGINN DER DIAGNOSE AN HELFEN KANN; AUSSTATTUNG VON FAMILIENMITGLIEDERN MIT NÜTZLICHEN UND UNVERZICHTBAREN INSTRUMENTEN DES EP (German)
0 references
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΜΕΛΈΤΕΣ, ΠΕΡΊΠΟΥ 1 ΣΤΑ 66 ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΙΑΓΙΓΝΏΣΚΟΝΤΑΙ ΤΏΡΑ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΌ. ΤΟ ΆΡΘΡΟ 3, ΠΑΡΆΓΡΑΦΟΣ 3, ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ 104/92 ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΩΓΉ, ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΤΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΟΡΊΖΕΙ ΌΤΙ «ΕΆΝ Η ΑΝΑΠΗΡΊΑ ΈΧΕΙ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΟ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΤΑΙ ΜΌΝΙΜΗ, ΣΥΝΕΧΉΣ ΚΑΙ ΠΛΉΡΗΣ ΣΥΝΔΡΟΜΉ ΣΤΟΝ ΑΤΟΜΙΚΌ Ή ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ». ΑΞΙΟΛΟΓΏΝΤΑΣ ΤΟ ΓΕΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΑΝΑΛΎΟΝΤΑΣ ΤΟ ΝΌΜΟ 107 ΓΙΑ ΤΟ ΚΑΛΌ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΚΆΝΟΥΜΕ ΜΕΓΆΛΗ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΜΕ ΥΠΌΨΗ ΌΤΙ ΑΥΤΉ Η ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΕ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΜΕ ΕΤΉΣΙΑ ΑΝΆΘΕΣΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΠΌΛΥΤΗ ΒΕΒΑΙΌΤΗΤΑ ΌΤΙ ΘΑ ΕΠΙΣΤΡΈΨΟΥΝ ΣΤΟΝ ΑΝΉΛΙΚΟ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΉΘΗΚΕ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΤΌΧΟΣ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΜΙΚΡΉ ΔΟΜΉ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΆ ΤΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΔΙΆΓΝΩΣΗΣ. ΕΞΟΠΛΊΣΤΕ ΤΑ ΜΈΛΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΜΕ ΧΡΉΣΙΜΑ ΚΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΤΟΥ ΕΚ (Greek)
0 references
ACCORDING TO RECENT STUDIES, ABOUT 1 IN 66 CHILDREN IN SCHOOLS ARE NOW DIAGNOSED WITH AUTISM. ARTICLE 3(3) OF LAW 104/92 ON ASSISTANCE, SOCIAL INTEGRATION AND THE RIGHTS OF PERSONS WITH DISABILITIES, PROVIDES THAT ‘IF THE DISABILITY HAS REDUCED PERSONAL AUTONOMY, IT IS NECESSARY TO PROVIDE PERMANENT, CONTINUOUS AND COMPREHENSIVE ASSISTANCE IN THE INDIVIDUAL SPHERE OR IN THE SPHERE OF RELATIONSHIP’. EVALUATING THE GENERAL CONTEXT AND ANALYSING LAW 107 ON GOOD SCHOOL, WE MAKE GREAT REFERENCE TO THE CONTINUITY OF TEACHING BUT WE DO NOT TAKE INTO ACCOUNT THAT THIS CONTINUITY MOST OF THE TIME, REFERS TO ALTERNATE TEACHERS WITH ANNUAL ASSIGNMENT WHO HAVE NO ABSOLUTE CERTAINTY OF RETURNING TO THE MINOR FOLLOWED IN THE PAST. OUR GOAL IS THEREFORE TO CREATE A SMALL STRUCTURE ABLE TO HELP THE CHILD AND HIS FAMILY FROM THE BEGINNING OF THE DIAGNOSIS; EQUIP FAMILY MEMBERS WITH USEFUL AND INDISPENSABLE EP TOOLS (English)
0 references
SEGÚN ESTUDIOS RECIENTES, ALREDEDOR DE 1 DE CADA 66 NIÑOS EN LAS ESCUELAS AHORA SON DIAGNOSTICADOS CON AUTISMO. EL ARTÍCULO 3, APARTADO 3, DE LA LEY 104/92, RELATIVA A LA ASISTENCIA, LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD, DISPONE QUE «SI LA DISCAPACIDAD TIENE UNA AUTONOMÍA PERSONAL REDUCIDA, ES NECESARIO PRESTAR UNA ASISTENCIA PERMANENTE, CONTINUA E INTEGRAL EN EL ÁMBITO INDIVIDUAL O EN LA ESFERA DE LAS RELACIONES». EVALUANDO EL CONTEXTO GENERAL Y ANALIZANDO LA LEY 107 SOBRE EL BUEN COLEGIO, HACEMOS GRAN REFERENCIA A LA CONTINUIDAD DE LA ENSEÑANZA PERO NO TENEMOS EN CUENTA QUE ESTA CONTINUIDAD LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO, SE REFIERE A PROFESORES ALTERNOS CON ASIGNACIÓN ANUAL QUE NO TIENEN ABSOLUTA CERTEZA DE REGRESAR AL MENOR SEGUIDO EN EL PASADO. POR LO TANTO, NUESTRO OBJETIVO ES CREAR UNA PEQUEÑA ESTRUCTURA CAPAZ DE AYUDAR AL NIÑO Y A SU FAMILIA DESDE EL COMIENZO DEL DIAGNÓSTICO; EQUIPAR A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA CON HERRAMIENTAS ÚTILES E INDISPENSABLES DEL PE (Spanish)
0 references
HILJUTISTE UURINGUTE KOHASELT DIAGNOOSITAKSE KOOLIDES UMBES ÜHEL 66-ST LAPSEST AUTISM. SEADUSE NR 104/92 (ABI, SOTSIAALSE INTEGRATSIOONI JA PUUETEGA INIMESTE ÕIGUSTE KOHTA) ARTIKLI 3 LÕIKES 3 ON SÄTESTATUD, ET „KUI PUUE ON VÄHENDANUD ISIKLIKKU ISESEISVUST, TULEB OSUTADA PIDEVAT, PIDEVAT JA IGAKÜLGSET ABI ÜKSIKISIKU VÕI SUHTE VALDKONNAS“. HINNATES ÜLDIST KONTEKSTI JA ANALÜÜSIDES SEADUST 107 HEA KOOLI KOHTA, VIITAME SUUREL MÄÄRAL ÕPETAMISE JÄRJEPIDEVUSELE, KUID ME EI VÕTA ARVESSE, ET SEE JÄRJEPIDEVUS ON ENAMASTI SEOTUD IGA-AASTASE ÜLESANDEGA ASENDUSÕPETAJATEGA, KELLEL EI OLE ABSOLUUTSET KINDLUST, ET NAD NAASEVAD VAREM JÄRGITUD ALAEALISE JUURDE. SEETÕTTU ON MEIE EESMÄRK LUUA VÄIKE STRUKTUUR, MIS ON VÕIMELINE AITAMA LAST JA TEMA PEREKONDA DIAGNOOSI ALGUSEST PEALE; VARUSTADA PERELIIKMED EUROOPA PARLAMENDI KASULIKE JA ASENDAMATUTE VAHENDITEGA (Estonian)
0 references
VIIMEAIKAISTEN TUTKIMUSTEN MUKAAN NOIN YHDELLÄ 66 LAPSESTA KOULUISSA ON NYT DIAGNOSOITU AUTISMI. AVUSTA, YHTEISKUNTAAN INTEGROITUMISESTA JA VAMMAISTEN OIKEUKSISTA ANNETUN LAIN 104/92 3 §:N 3 MOMENTISSA SÄÄDETÄÄN, ETTÄ ”JOS VAMMA ON VÄHENTÄNYT HENKILÖKOHTAISTA ITSEMÄÄRÄÄMISOIKEUTTAAN, ON ANNETTAVA PYSYVÄÄ, JATKUVAA JA KATTAVAA APUA YKSILÖN TAI PARISUHTEEN ALALLA”. ARVIOIMME YLEISTÄ KONTEKSTIA JA ANALYSOIMME LAKIA 107 HYVÄSTÄ KOULUSTA, VIITTAAMME SUURESTI OPETUKSEN JATKUVUUTEEN, MUTTA EMME OTA HUOMIOON, ETTÄ TÄMÄ JATKUVUUS USEIMMITEN VIITTAA VAIHTOEHTOISIIN OPETTAJIIN, JOILLA ON VUOSITTAINEN TEHTÄVÄ, JOILLA EI OLE EHDOTONTA VARMUUTTA PALUUSTA AIEMMIN SEURATTUUN ALAIKÄISEEN. TAVOITTEENAMME ON SIIS LUODA PIENI RAKENNE, JOKA AUTTAA LASTA JA HÄNEN PERHETTÄÄN DIAGNOOSIN ALUSTA LÄHTIEN. VARUSTAA PERHEENJÄSENET HYÖDYLLISILLÄ JA VÄLTTÄMÄTTÖMILLÄ EUROOPAN PARLAMENTIN VÄLINEILLÄ (Finnish)
0 references
SELON DES ÉTUDES RÉCENTES, ENVIRON 1 ENFANT SUR 66 À L’ÉCOLE EST MAINTENANT DIAGNOSTIQUÉ AVEC L’AUTISME. L’ARTICLE 3, PARAGRAPHE 3, DE LA LOI 104/92 RELATIVE À L’ASSISTANCE, À L’INTÉGRATION SOCIALE ET AUX DROITS DES PERSONNES HANDICAPÉES DISPOSE QUE «SI LE HANDICAP A RÉDUIT SON AUTONOMIE PERSONNELLE, IL EST NÉCESSAIRE DE FOURNIR UNE ASSISTANCE PERMANENTE, CONTINUE ET GLOBALE DANS LA SPHÈRE INDIVIDUELLE OU DANS LE DOMAINE DES RELATIONS». EN ÉVALUANT LE CONTEXTE GÉNÉRAL ET EN ANALYSANT LA LOI 107 SUR LA BONNE ÉCOLE, NOUS FAISONS UNE GRANDE RÉFÉRENCE À LA CONTINUITÉ DE L’ENSEIGNEMENT MAIS NOUS NE PRENONS PAS EN COMPTE QUE CETTE CONTINUITÉ SE RÉFÈRE LA PLUPART DU TEMPS À DES ENSEIGNANTS SUPPLÉANTS AYANT UN DEVOIR ANNUEL QUI N’ONT AUCUNE CERTITUDE ABSOLUE DE RETOURNER AU MINEUR SUIVI DANS LE PASSÉ. NOTRE OBJECTIF EST DONC DE CRÉER UNE PETITE STRUCTURE CAPABLE D’AIDER L’ENFANT ET SA FAMILLE DÈS LE DÉBUT DU DIAGNOSTIC; ÉQUIPER LES MEMBRES DE LA FAMILLE D’OUTILS UTILES ET INDISPENSABLES DU PE (French)
0 references
DE RÉIR STAIDÉAR A RINNEADH LE DÉANAÍ, TÁ UATHACHAS AR THART AR 1 AS 66 LEANBH I SCOILEANNA ANOIS. FORÁILTEAR LE HAIRTEAGAL 3(3) DE DHLÍ 104/92 MAIDIR LE CÚNAMH, LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA AGUS CEARTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS ‘MÁ TÁ NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA LAGHDAITHE AG AN MÍCHUMAS, IS GÁ CÚNAMH BUAN, LEANÚNACH AGUS CUIMSITHEACH A SHOLÁTHAR SA RÉIMSE AONAIR NÓ I RÉIMSE AN CHAIDRIMH’. MEASTÓIREACHT A DHÉANAMH AR AN GCOMHTHÉACS GINEARÁLTA AGUS ANAILÍS A DHÉANAMH AR AN DLÍ 107 MAIDIR LE DEA-SCOIL, DÉANAIMID TAGAIRT MHÓR DO LEANÚNACHAS NA MÚINTEOIREACHTA ACH NÍ CHUIRIMID SAN ÁIREAMH GO DTAGRAÍONN AN LEANÚNACHAS SEO IS MÓ DEN AM, DO MHÚINTEOIRÍ MALARTACHA A BHFUIL TASC BLIANTÚIL ACU AGUS NACH BHFUIL AON CHINNTEACHT IOMLÁN ACU FILLEADH AR AN MIONAOISEACH A LEANADH SAN AM ATÁ CAITE. IS É ÁR GCUSPÓIR DÁ BHRÍ SIN STRUCHTÚR BEAG A CHRUTHÚ IN ANN CABHRÚ LEIS AN LEANBH AGUS LENA THEAGHLACH Ó THÚS AN DIAGNÓIS; UIRLISÍ ÚSÁIDEACHA FÍOR-RIACHTANACH DE CHUID PHARLAIMINT NA HEORPA A CHUR AR FÁIL DO BHAILL TEAGHLAIGH (Irish)
0 references
PREMA NEDAVNIM ISTRAŽIVANJIMA, OKO 1 OD 66 DJECE U ŠKOLAMA SADA IMA DIJAGNOZU AUTIZMA. ČLANAK 3. STAVAK 3. ZAKONA 104/92 O POMOĆI, SOCIJALNOJ INTEGRACIJI I PRAVIMA OSOBA S INVALIDITETOM PREDVIĐA DA „AKO JE INVALIDITET SMANJIO OSOBNU AUTONOMIJU, POTREBNO JE PRUŽITI TRAJNU, TRAJNU I SVEOBUHVATNU POMOĆ U POJEDINAČNOJ SFERI ILI U SFERI ODNOSA”. OCJENJUJUĆI OPĆI KONTEKST I ANALIZIRAJUĆI ZAKON 107 O DOBROJ ŠKOLI, U VELIKOJ SE MJERI REFERIRAMO NA KONTINUITET NASTAVE, ALI NE UZIMAMO U OBZIR DA SE TAJ KONTINUITET VEĆINU VREMENA ODNOSI NA ALTERNATIVNE NASTAVNIKE S GODIŠNJIM ZADATKOM KOJI NEMAJU APSOLUTNU SIGURNOST DA ĆE SE VRATITI MALOLJETNIKU U PROŠLOSTI. NAŠ JE CILJ STOGA STVORITI MALU STRUKTURU KOJA MOŽE POMOĆI DJETETU I NJEGOVOJ OBITELJI OD POČETKA DIJAGNOZE; OPREMITI ČLANOVE OBITELJI KORISNIM I NEOPHODNIM ALATIMA EP-A (Croatian)
0 references
A LEGFRISSEBB TANULMÁNYOK SZERINT AZ ISKOLÁKBAN 66 GYERMEKBŐL 1-NÉL DIAGNOSZTIZÁLJÁK AZ AUTIZMUST. A SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRÓL, A TÁRSADALMI BEILLESZKEDÉSRŐL ÉS A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ SZEMÉLYEK JOGAIRÓL SZÓLÓ 104/92 TÖRVÉNY 3. CIKKÉNEK (3) BEKEZDÉSE ÚGY RENDELKEZIK, HOGY „HA A FOGYATÉKOSSÁG CSÖKKENTETTE A SZEMÉLYES ÖNÁLLÓSÁGOT, ÁLLANDÓ, FOLYAMATOS ÉS ÁTFOGÓ SEGÍTSÉGNYÚJTÁSRA VAN SZÜKSÉG AZ EGYÉN VAGY A KAPCSOLAT TERÜLETÉN”. AZ ÁLTALÁNOS KONTEXTUST ÉS A HELYES ISKOLÁRÓL SZÓLÓ 107. TÖRVÉNYT VIZSGÁLVA NAGY UTALÁST TESZÜNK A TANÍTÁS FOLYAMATOSSÁGÁRA, DE NEM VESSZÜK FIGYELEMBE, HOGY EZ A FOLYTONOSSÁG LEGTÖBBSZÖR OLYAN HELYETTESÍTŐ TANÁROKRA UTAL, AKIKNEK NINCS ABSZOLÚT BIZONYOSSÁGUK A MÚLTBAN KÖVETETT KISKORÚHOZ VALÓ VISSZATÉRÉSRE. CÉLUNK TEHÁT EGY OLYAN KIS STRUKTÚRA LÉTREHOZÁSA, AMELY A DIAGNÓZIS KEZDETÉTŐL KEZDVE KÉPES SEGÍTENI A GYERMEKET ÉS CSALÁDJÁT; A CSALÁDTAGOK FELKÉSZÍTÉSE AZ EP HASZNOS ÉS NÉLKÜLÖZHETETLEN ESZKÖZEIRE (Hungarian)
0 references
REMIANTIS NAUJAUSIAIS TYRIMAIS, MAŽDAUG 1 IŠ 66 VAIKŲ MOKYKLOSE ŠIUO METU DIAGNOZUOJAMAS AUTIZMAS. ĮSTATYMO NR. 104/92 DĖL PAGALBOS, SOCIALINĖS INTEGRACIJOS IR NEĮGALIŲJŲ TEISIŲ 3 STRAIPSNIO 3 DALYJE NUSTATYTA, KAD „JEI DĖL NEGALIOS SUMAŽĖJA ASMENINĖ AUTONOMIJA, BŪTINA TEIKTI NUOLATINĘ, NUOLATINĘ IR VISAPUSIŠKĄ PAGALBĄ INDIVIDUALIOJE AR SANTYKIŲ SRITYJE“. VERTINANT BENDRĄJĮ KONTEKSTĄ IR ANALIZUOJANT ĮSTATYMĄ NR. 107 DĖL GEROS MOKYKLOS, MES LABAI ATKREIPIAME DĖMESĮ Į MOKYMO TĘSTINUMĄ, TAČIAU NEATSIŽVELGIAME Į TAI, KAD ŠIS TĘSTINUMAS DIDŽIĄJĄ LAIKO DALĮ REIŠKIA PAKAITINIUS MOKYTOJUS SU METINE UŽDUOTIMI, KURIE NETURI ABSOLIUTAUS TIKRUMO GRĮŽTI PAS NEPILNAMETĮ, KURIS SEKĖ PRAEITYJE. TODĖL MŪSŲ TIKSLAS YRA SUKURTI MAŽĄ STRUKTŪRĄ, GALINČIĄ PADĖTI VAIKUI IR JO ŠEIMAI NUO DIAGNOZĖS PRADŽIOS; APRŪPINTI ŠEIMOS NARIUS NAUDINGOMIS IR BŪTINOMIS EP PRIEMONĖMIS (Lithuanian)
0 references
SASKAŅĀ AR JAUNĀKAJIEM PĒTĪJUMIEM, APTUVENI 1 NO 66 BĒRNIEM SKOLĀS TAGAD DIAGNOSTICĒ AUTISMU. LIKUMA NR. 104/92 PAR PALĪDZĪBU, SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI TIESĪBĀM 3. PANTA 3. PUNKTĀ IR NOTEIKTS, KA, “JA INVALIDITĀTE IR SAMAZINĀJUSI PERSONISKO AUTONOMIJU, IR JĀSNIEDZ PASTĀVĪGA, NEPĀRTRAUKTA UN VISAPTVEROŠA PALĪDZĪBA INDIVIDUĀLĀ JOMĀ VAI ATTIECĪBU JOMĀ”. IZVĒRTĒJOT VISPĀRĒJO KONTEKSTU UN ANALIZĒJOT LIKUMU NR. 107 PAR LABU SKOLU, MĒS ĻOTI ATSAUCAMIES UZ MĀCĪŠANAS NEPĀRTRAUKTĪBU, BET MĒS NEŅEMAM VĒRĀ, KA ŠĪ NEPĀRTRAUKTĪBA LIELĀKOTIES ATTIECAS UZ AIZSTĀJĒJIEM SKOLOTĀJIEM AR IKGADĒJIEM UZDEVUMIEM, KURIEM NAV ABSOLŪTAS PĀRLIECĪBAS PAR ATGRIEŠANOS PIE NEPILNGADĪGĀ, KAM SEKOJA PAGĀTNĒ. TĀPĒC MŪSU MĒRĶIS IR IZVEIDOT NELIELU STRUKTŪRU, KAS SPĒJ PALĪDZĒT BĒRNAM UN VIŅA ĢIMENEI JAU NO DIAGNOZES SĀKUMA; NODROŠINĀT ĢIMENES LOCEKĻUS AR NODERĪGIEM UN NEAIZSTĀJAMIEM EP RĪKIEM (Latvian)
0 references
SKONT STUDJI RIĊENTI, MADWAR 1 MINN 66 TIFEL U TIFLA FL-ISKEJJEL ISSA HUMA DIJANJOSTIKATI BL-AWTIŻMU. L-ARTIKOLU 3(3) TAL-LIĠI 104/92 DWAR L-ASSISTENZA, L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U D-DRITTIJIET TA’ PERSUNI B’DIŻABBILTÀ, JIPPROVDI LI “JEKK ID-DIŻABBILTÀ TKUN NAQQSET L-AWTONOMIJA PERSONALI, IKUN MEĦTIEĠ LI TINGĦATA ASSISTENZA PERMANENTI, KONTINWA U KOMPRENSIVA FL-ISFERA INDIVIDWALI JEW FL-ISFERA TAR-RELAZZJONI”. L-EVALWAZZJONI TAL-KUNTEST ĠENERALI U L-ANALIŻI TAL-LIĠI 107 DWAR L-ISKOLA TAJBA, NAGĦMLU REFERENZA KBIRA GĦALL-KONTINWITÀ TAT-TAGĦLIM IŻDA MA NQISUX LI DIN IL-KONTINWITÀ FIL-BIĊĊA L-KBIRA TAL-ĦIN, TIRREFERI GĦAL GĦALLIEMA SUPPLENTI B’ASSENJAZZJONI ANNWALI LI M’GĦANDHOM L-EBDA ĊERTEZZA ASSOLUTA LI JIRRITORNAW GĦALL-MINORENNI SEGWITI FIL-PASSAT. L-GĦAN TAGĦNA HUWA GĦALHEKK LI NOĦOLQU STRUTTURA ŻGĦIRA LI TKUN KAPAĊI TGĦIN LIT-TFAL U LILL-FAMILJA TAGĦHOM MILL-BIDU TAD-DIJANJOŻI; TGĦAMMAR LILL-MEMBRI TAL-FAMILJA B’GĦODOD UTLI U INDISPENSABBLI TAL-PE (Maltese)
0 references
VOLGENS RECENTE STUDIES ZIJN ONGEVEER 1 OP DE 66 KINDEREN OP SCHOLEN NU GEDIAGNOSTICEERD MET AUTISME. ARTIKEL 3, LID 3, VAN WET 104/92 INZAKE BIJSTAND, SOCIALE INTEGRATIE EN DE RECHTEN VAN PERSONEN MET EEN HANDICAP BEPAALT DAT „INDIEN DE HANDICAP DE PERSOONLIJKE AUTONOMIE HEEFT VERMINDERD, HET NOODZAKELIJK IS PERMANENTE, VOORTDURENDE EN ALOMVATTENDE BIJSTAND TE VERLENEN OP INDIVIDUEEL GEBIED OF OP HET GEBIED VAN DE BETREKKINGEN”. DOOR DE ALGEMENE CONTEXT TE EVALUEREN EN WET 107 OP GOEDE SCHOOL TE ANALYSEREN, VERWIJZEN WE VEEL NAAR DE CONTINUÏTEIT VAN HET ONDERWIJS, MAAR WE HOUDEN ER NIET REKENING MEE DAT DEZE CONTINUÏTEIT MEESTAL VERWIJST NAAR ALTERNATIEVE LERAREN MET EEN JAARLIJKSE OPDRACHT DIE GEEN ABSOLUTE ZEKERHEID HEBBEN OM TERUG TE KEREN NAAR DE MINDERJARIGE DIE IN HET VERLEDEN WERD GEVOLGD. ONS DOEL IS DAAROM EEN KLEINE STRUCTUUR TE CREËREN DIE HET KIND EN ZIJN GEZIN VANAF HET BEGIN VAN DE DIAGNOSE KAN HELPEN; UITRUSTEN VAN FAMILIELEDEN MET NUTTIGE EN ONMISBARE EP-TOOLS (Dutch)
0 references
DE ACORDO COM ESTUDOS RECENTES, CERCA DE 1 EM 66 CRIANÇAS NAS ESCOLAS AGORA SÃO DIAGNOSTICADAS COM AUTISMO. O ARTIGO 3.º, N.º 3, DA LEI N.º 104/92, RELATIVA À ASSISTÊNCIA, À INTEGRAÇÃO SOCIAL E AOS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, DISPÕE QUE «SE A DEFICIÊNCIA TIVER UMA AUTONOMIA PESSOAL REDUZIDA, É NECESSÁRIO PRESTAR UMA ASSISTÊNCIA PERMANENTE, CONTÍNUA E COMPLETA NA ESFERA INDIVIDUAL OU NA ESFERA DAS RELAÇÕES». AVALIANDO O CONTEXTO GERAL E ANALISANDO A LEI 107 SOBRE A BOA ESCOLA, FAZEMOS GRANDE REFERÊNCIA À CONTINUIDADE DO ENSINO, MAS NÃO LEVAMOS EM CONTA QUE ESSA CONTINUIDADE NA MAIORIA DAS VEZES, REFERE-SE A PROFESSORES SUPLENTES COM ATRIBUIÇÕES ANUAIS QUE NÃO TÊM CERTEZA ABSOLUTA DE RETORNAR AO MAIS PEQUENO SEGUIDO NO PASSADO. NOSSO OBJETIVO É, PORTANTO, CRIAR UMA PEQUENA ESTRUTURA CAPAZ DE AJUDAR A CRIANÇA E SUA FAMÍLIA DESDE O INÍCIO DO DIAGNÓSTICO; EQUIPAR OS MEMBROS DA FAMÍLIA COM FERRAMENTAS ÚTEIS E INDISPENSÁVEIS DO PE (Portuguese)
0 references
POTRIVIT UNOR STUDII RECENTE, APROXIMATIV 1 DIN 66 DE COPII DIN ȘCOLI SUNT DIAGNOSTICAȚI CU AUTISM. ARTICOLUL 3 ALINEATUL 3 DIN LEGEA 104/92 PRIVIND ASISTENȚA, INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI DREPTURILE PERSOANELOR CU HANDICAP PREVEDE CĂ „ÎN CAZUL ÎN CARE HANDICAPUL A REDUS AUTONOMIA PERSONALĂ, ESTE NECESAR SĂ SE ACORDE ASISTENȚĂ PERMANENTĂ, CONTINUĂ ȘI CUPRINZĂTOARE ÎN DOMENIUL INDIVIDUAL SAU ÎN DOMENIUL RELAȚIILOR”. EVALUÂND CONTEXTUL GENERAL ȘI ANALIZÂND LEGEA 107 PRIVIND ȘCOALA BUNĂ, FACEM O MARE REFERIRE LA CONTINUITATEA PREDĂRII, DAR NU LUĂM ÎN CONSIDERARE FAPTUL CĂ ACEASTĂ CONTINUITATE DE CELE MAI MULTE ORI SE REFERĂ LA PROFESORII ALTERNATIVI CU MISIUNE ANUALĂ, CARE NU AU CERTITUDINEA ABSOLUTĂ DE A REVENI LA MINORUL URMAT ÎN TRECUT. PRIN URMARE, SCOPUL NOSTRU ESTE DE A CREA O STRUCTURĂ MICĂ CAPABILĂ SĂ AJUTE COPILUL ȘI FAMILIA SA DE LA ÎNCEPUTUL DIAGNOSTICULUI; DOTAREA MEMBRILOR FAMILIEI CU INSTRUMENTE UTILE ȘI INDISPENSABILE ALE PE (Romanian)
0 references
PODĽA NEDÁVNYCH ŠTÚDIÍ JE V ŠKOLÁCH DIAGNOSTIKOVANÝCH PRIBLIŽNE 1 ZO 66 DETÍ S AUTIZMOM. ČLÁNOK 3 ODS. 3 ZÁKONA Č. 104/92 O POMOCI, SOCIÁLNEJ INTEGRÁCII A PRÁVACH OSÔB SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM STANOVUJE, ŽE „AK ZDRAVOTNÉ POSTIHNUTIE ZNÍŽILO OSOBNÚ AUTONÓMIU, JE POTREBNÉ POSKYTOVAŤ TRVALÚ, NEPRETRŽITÚ A KOMPLEXNÚ POMOC V INDIVIDUÁLNEJ OBLASTI ALEBO V OBLASTI VZŤAHOV“. VYHODNOCOVANÍM VŠEOBECNÉHO KONTEXTU A ANALÝZOU ZÁKONA Č. 107 O DOBREJ ŠKOLE SA VEĽMI ODVOLÁVAME NA KONTINUITU VÝUČBY, ALE NEBERIEME DO ÚVAHY, ŽE TÁTO KONTINUITA SA VÄČŠINOU TÝKA ALTERNATÍVNYCH UČITEĽOV S ROČNOU ÚLOHOU, KTORÍ NEMAJÚ ABSOLÚTNU ISTOTU, ŽE SA VRÁTIA K MALOLETÉMU, KTORÉHO NASLEDOVALI V MINULOSTI. NAŠÍM CIEĽOM JE PRETO VYTVORIŤ MALÚ ŠTRUKTÚRU, KTORÁ BUDE SCHOPNÁ POMÔCŤ DIEŤAŤU A JEHO RODINE OD ZAČIATKU DIAGNÓZY; VYBAVIŤ RODINNÝCH PRÍSLUŠNÍKOV UŽITOČNÝMI A NENAHRADITEĽNÝMI NÁSTROJMI EP (Slovak)
0 references
GLEDE NA NEDAVNE ŠTUDIJE JE PRIBLIŽNO 1 OD 66 OTROK V ŠOLAH DIAGNOSTICIRANIH Z AVTIZMOM. ČLEN 3(3) ZAKONA ŠT. 104/92 O POMOČI, SOCIALNI VKLJUČENOSTI IN PRAVICAH INVALIDOV DOLOČA, DA „ČE JE INVALIDNOST ZMANJŠANA OSEBNA AVTONOMIJA, JE TREBA ZAGOTOVITI STALNO, STALNO IN CELOVITO POMOČ NA INDIVIDUALNEM PODROČJU ALI NA PODROČJU ODNOSOV“. VREDNOTENJE SPLOŠNEGA KONTEKSTA IN ANALIZA ZAKONA 107 O DOBRI ŠOLI SE V VELIKI MERI SKLICUJEMO NA KONTINUITETO POUČEVANJA, VENDAR NE UPOŠTEVAMO, DA SE TA KONTINUITETA VEČINO ČASA NANAŠA NA NADOMESTNE UČITELJE Z LETNO NALOGO, KI NIMAJO ABSOLUTNE GOTOVOSTI, DA SE VRNEJO K MLADOLETNIKU, KI JE SLEDIL V PRETEKLOSTI. NAŠ CILJ JE TOREJ USTVARITI MAJHNO STRUKTURO, KI BO OTROKU IN NJEGOVI DRUŽINI POMAGALA OD ZAČETKA DIAGNOZE; OPREMITE DRUŽINSKE ČLANE Z UPORABNIMI IN NEPOGREŠLJIVIMI ORODJI EP (Slovenian)
0 references
ENLIGT FÄRSKA STUDIER DIAGNOSTISERAS 1 AV 66 BARN I SKOLAN NU MED AUTISM. I ARTIKEL 3.3 I LAG NR 104/92 OM BISTÅND, SOCIAL INTEGRATION OCH RÄTTIGHETER FÖR PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING FÖRESKRIVS ATT ”OM FUNKTIONSNEDSÄTTNINGEN HAR MINSKAT SIN PERSONLIGA SJÄLVSTÄNDIGHET ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT TILLHANDAHÅLLA PERMANENT, KONTINUERLIG OCH OMFATTANDE HJÄLP PÅ DET ENSKILDA OMRÅDET ELLER PÅ OMRÅDET FÖR RELATIONER”. UTVÄRDERA DET ALLMÄNNA SAMMANHANGET OCH ANALYSERA LAG 107 OM GOD SKOLA, VI GÖR STOR HÄNVISNING TILL KONTINUITETEN I UNDERVISNINGEN MEN VI TAR INTE HÄNSYN TILL ATT DENNA KONTINUITET FÖR DET MESTA HÄNVISAR TILL ALTERNATIVA LÄRARE MED ÅRLIGT UPPDRAG SOM INTE HAR NÅGON ABSOLUT SÄKERHET OM ATT ÅTERVÄNDA TILL DEN MINDERÅRIGE FÖLJT I DET FÖRFLUTNA. VÅRT MÅL ÄR DÄRFÖR ATT SKAPA EN LITEN STRUKTUR SOM KAN HJÄLPA BARNET OCH HANS FAMILJ FRÅN BÖRJAN AV DIAGNOSEN; UTRUSTA FAMILJEMEDLEMMAR MED ANVÄNDBARA OCH OUMBÄRLIGA VERKTYG FRÅN EUROPAPARLAMENTET (Swedish)
0 references
IMPERIA
0 references
10 April 2023
0 references