... WE'RE NOT EMPTY TO LOSE... (Q340773)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q340773 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ... WE'RE NOT EMPTY TO LOSE... |
Project Q340773 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
27 September 2017
0 references
25 October 2018
0 references
II- ISTITUTO COMPRENSIVO ADRANO
0 references
37°39'42.41"N, 14°49'59.16"E
0 references
LAZIONE DIDATTICA DEL NOSTRO PROGETTO NASCE DALLA VOLONT DI INTERVENIRE SULLE CAUSE CHE METTONO A RISCHIO IL SUCCESSO SCOLASTICO DI ALCUNI ALUNNI CHE FREQUENTANO LA NOSTRA SCUOLA ED HA DUNQUE LO SCOPO DI CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA. QUANDO SI PARLA DI DISPERSIONE SCOLASTICA DI SOLITO SI AFFRONTA IL PROBLEMA TENENDO CONTO DI DUE DIRETTRICI IL PERCORSO SCOLASTICO E IL DISAGIO GIOVANILE. NEL PRIMO CASO CONCORRONO ALLA DEFINIZIONE DEL PROBLEMA LABBANDONO LE RIPETENZE E I RITARDI RISPETTO ALLET LE FREQUENZE IRREGOLARI LELUSIONE DELLOBBLIGO ADEMPIMENTO SOLO FORMALE IL PROSCIOGLIMENTO DALLOBBLIGO SENZA PERSEGUIMENTO DEL TITOLO NEL SECONDO CASO CIO IL DISAGIO GIOVANILE POTENZIALE E IMPLICITO LA DISPERSIONE SCOLASTICA COMPRENDE TUTTI QUEGLI ATTEGGIAMENTI CHE DENOTANO DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO E UN DISIMPEGNO EMOTIVO PER LA SCUOLA E SI IDENTIFICA CON IL RAGAZZO CHE SEBBENE CONTINUI A FREQUENTARE LA SCUOLA NON SINTONIZZATO CON IL SISTEMA FORMATIVO CHE PERCEPISCE COME POCO IMPO (Italian)
0 references
THE TEACHING OF OUR PROJECT STEMS FROM THE WILLINGNESS TO INTERVENE ON THE CAUSES THAT JEOPARDISE THE SUCCESS OF SOME PUPILS ATTENDING OUR SCHOOL AND IS THEREFORE AIMED AT COUNTERING SCHOOL LEAVING. WHEN IT COMES TO EARLY SCHOOL LEAVING, THE PROBLEM IS USUALLY ADDRESSED BY TAKING INTO ACCOUNT TWO GUIDELINES FOR EDUCATION AND YOUTH DISCOMFORT. IN THE FIRST CASE CONTRIBUTE TO THE DEFINITION OF THE PROBLEM THE ABANDONMENT OF REPETITIONS AND DELAYS COMPARED TO ALLET THE IRREGULAR FREQUENCIES LELUSION OF THE OBLIGATION ONLY FORMAL FULFILMENT THE ACQUITTAL FROM THE OBLIGATION WITHOUT PURSUIT OF THE TITLE IN THE SECOND CASE I.E. THE POTENTIAL AND IMPLIED YOUTH DISCOMFORT SCHOOL INCLUDES ALL THOSE ATTITUDES THAT DENOTE DISAFFECTION IN THE APPRENDMENT AND AN EMOTIONAL DISENGAGEMENT TO THE SCHOOL AND IDENTIFIES WITH THE BOY WHO, ALTHOUGH HE CONTINUES TO ATTEND THE SCHOOL NOT TOO LITTLE TO ATTEND THE SCHOOL (English)
6 November 2020
0 references
L’ENSEIGNEMENT DE NOTRE PROJET DÉCOULE DE LA VOLONTÉ D’INTERVENIR SUR LES CAUSES QUI METTENT EN PÉRIL LE SUCCÈS SCOLAIRE DE CERTAINS ÉLÈVES QUI FRÉQUENTENT NOTRE ÉCOLE ET QUI VISENT DONC À LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. EN CE QUI CONCERNE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, LE PROBLÈME EST GÉNÉRALEMENT ABORDÉ EN TENANT COMPTE DE DEUX ORIENTATIONS: L’ÉDUCATION ET LES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DANS LE PREMIER CAS, CONTRIBUER À LA DÉFINITION DU PROBLÈME DE L’ABANDON DES RÉPÉTITIONS ET DES RETARDS EN CE QUI CONCERNE LES FRÉQUENCES IRRÉGULIÈRES ALLET CONTOURNEMENT DE L’OBLIGATION UNIQUEMENT LE RESPECT FORMEL DE L’ACQUITTEMENT DE L’OBLIGATION SANS POURSUITE DU TITRE DANS LE SECOND CAS, LE RISQUE ET IMPLICITE D’INCONFORT DES JEUNES L’ABANDON SCOLAIRE COMPREND TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTENT UNE DÉSAFFECTION À L’ÉCOLE ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL POUR L’ÉCOLE ET EST IDENTIFIÉE AU GARÇON QUI, BIEN QU’IL CONTINUE DE FRÉQUENTER L’ÉCOLE NON EN ACCORD AVEC LE SYSTÈME DE FORMATION QUI PERÇOIT COMME PEU IMPÉRATIF (French)
7 December 2021
0 references
DIE LEHRE UNSERES PROJEKTS ERGIBT SICH AUS DEM WILLEN, AUF DIE URSACHEN EINZUGREIFEN, DIE DEN SCHULERFOLG EINIGER SCHÜLER, DIE UNSERE SCHULE BESUCHEN, GEFÄHRDEN UND DAHER DARAUF ABZIELEN, DEN SCHULABBRUCH ZU BEKÄMPFEN. IN BEZUG AUF DEN SCHULABBRUCH WIRD DAS PROBLEM IN DER REGEL DURCH BERÜCKSICHTIGUNG ZWEIER RICHTUNGEN ANGEGANGEN: BILDUNG UND JUGENDNOT. IM ERSTEN FALL TRAGEN ZUR DEFINITION DES PROBLEMS DIE AUFGABE VON WIEDERHOLUNGEN UND VERZÖGERUNGEN IN BEZUG AUF ALLET UNREGELMÄSSIGE FREQUENZEN UMGEHUNG DER VERPFLICHTUNG NUR FORMELLE EINHALTUNG DES FREISPRUCHS AUS DER VERPFLICHTUNG OHNE VERFOLGUNG DES TITELS IM ZWEITEN FALL DAZU BEI, DASS DIE POTENTIELLEN UND IMPLIZITEN JUGENDBESCHWERDEN DES SCHULABBRUCHS ALLE JENE EINSTELLUNGEN ENTHALTEN, DIE DIE ENTTÄUSCHUNG IN DER SCHULE UND EINE EMOTIONALE TRENNUNG DER SCHULE BEZEICHNEN UND MIT DEM JUNGEN IDENTIFIZIERT WERDEN, DER ZWAR WEITERHIN EINE SCHULE BESUCHT, DIE NICHT MIT DEM AUSBILDUNGSSYSTEM ÜBEREINSTIMMT, DAS ALS WENIG ZWINGEND WAHRNIMMT (German)
17 December 2021
0 references
HET ONDERWIJS VAN ONS PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE WIL OM IN TE GRIJPEN OP DE OORZAKEN DIE HET SCHOOLSUCCES VAN SOMMIGE LEERLINGEN DIE ONZE SCHOOL BEZOEKEN IN GEVAAR BRENGEN EN DUS GERICHT ZIJN OP DE BESTRIJDING VAN SCHOOLVERLATEN. ALS HET GAAT OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, WORDT HET PROBLEEM MEESTAL AANGEPAKT DOOR REKENING TE HOUDEN MET TWEE RICHTINGEN: ONDERWIJS EN JEUGDPROBLEMEN. IN HET EERSTE GEVAL DRAGEN BIJ TOT DE DEFINITIE VAN HET PROBLEEM HET OPGEVEN VAN HERHALINGEN EN VERTRAGINGEN MET BETREKKING TOT ALLET ONREGELMATIGE FREQUENTIES OMZEILING VAN DE VERPLICHTING ALLEEN FORMELE NAKOMING VAN DE VERPLICHTING ZONDER VERVOLGING VAN DE TITEL IN HET TWEEDE GEVAL DIT DE POTENTIËLE EN IMPLICIETE JONGEREN ONGEMAK DE SCHOOL VOORTIJDIGE SCHOOLUITVAL OMVAT AL DIE HOUDINGEN DIE WIJZEN OP ONVREDE OP DE SCHOOL EN EEN EMOTIONELE TERUGTREKKING VOOR DE SCHOOL EN WORDT GEÏDENTIFICEERD MET DE JONGEN DIE, HOEWEL HIJ NOG STEEDS SCHOOL TE VOLGEN NIET AFGESTEMD OP HET OPLEIDINGSSYSTEEM DAT ALS WEINIG NOODZAKELIJK (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ENSEÑANZA DE NUESTRO PROYECTO SE DERIVA DE LA VOLUNTAD DE INTERVENIR EN LAS CAUSAS QUE PONEN EN PELIGRO EL ÉXITO ESCOLAR DE ALGUNOS ALUMNOS QUE ASISTEN A NUESTRA ESCUELA Y, POR LO TANTO, TIENE COMO OBJETIVO COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR. CUANDO SE TRATA DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, EL PROBLEMA SUELE ABORDARSE TENIENDO EN CUENTA DOS DIRECCIONES: LA EDUCACIÓN Y LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES. EN EL PRIMER CASO CONTRIBUYEN A LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA EL ABANDONO DE REPETICIONES Y DEMORAS CON RESPECTO A ALLET FRECUENCIAS IRREGULARES ELUSIÓN DE LA OBLIGACIÓN SOLO CUMPLIMIENTO FORMAL LA ABSOLUCIÓN DE LA OBLIGACIÓN SIN PROCESAMIENTO DEL TÍTULO EN EL SEGUNDO CASO ESTE EL POTENCIAL E IMPLÍCITO MALESTAR JUVENIL EL ABANDONO ESCOLAR INCLUYE TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN DESAFECCIÓN EN LA ESCUELA Y UNA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL PARA LA ESCUELA Y SE IDENTIFICA CON EL NIÑO QUE, AUNQUE SIGUE ASISTIENDO A LA ESCUELA NO SINTONIZADO CON EL SISTEMA DE FORMACIÓN QUE PERCIBE COMO POCO IMPERATIVO (Spanish)
27 January 2022
0 references
UNDERVISNINGEN I VORES PROJEKT STAMMER FRA VILJEN TIL AT GRIBE IND OVER FOR DE ÅRSAGER, DER TRUER SUCCESEN FOR NOGLE ELEVER, DER GÅR PÅ VORES SKOLE, OG HAR DERFOR TIL FORMÅL AT MODVIRKE SKOLEFRAFALD. NÅR DET DREJER SIG OM SKOLEFRAFALD, LØSES PROBLEMET NORMALT VED AT TAGE HENSYN TIL TO RETNINGSLINJER FOR UDDANNELSE OG UBEHAG FOR UNGE. I DET FØRSTE TILFÆLDE BIDRAGE TIL AT DEFINERE PROBLEMET OPGIVELSE AF GENTAGELSER OG FORSINKELSER I FORHOLD TIL ALLET DE UREGELMÆSSIGE FREKVENSER LELUSION AF FORPLIGTELSEN KUN FORMELT OPFYLDELSE FRIFINDELSE FRA FORPLIGTELSEN UDEN FORFØLGELSE AF TITLEN I DET ANDET TILFÆLDE I.E. DEN POTENTIELLE OG IMPLICITTE UNGDOMS UBEHAG SKOLE OMFATTER ALLE DE HOLDNINGER, DER BETEGNER DISAFFECTION I APRENDMENT OG EN FØLELSESMÆSSIG TILBAGETRÆKNING TIL SKOLEN OG IDENTIFICERER MED DRENGEN, DER, SELV OM HAN FORTSÆTTER MED AT GÅ I SKOLEN IKKE FOR LIDT TIL AT GÅ I SKOLEN (Danish)
12 July 2022
0 references
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΜΑΣ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΘΥΜΊΑ ΝΑ ΠΑΡΈΜΒΟΥΜΕ ΣΤΑ ΑΊΤΙΑ ΠΟΥ ΘΈΤΟΥΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΤΑΙ ΣΥΝΉΘΩΣ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΔΎΟ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ. ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΩΝ ΕΠΑΝΑΛΉΨΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΩΝ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ALLET ΟΙ ΠΑΡΆΤΥΠΕΣ ΣΥΧΝΌΤΗΤΕΣ LELUSION ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗΣ ΜΌΝΟ ΤΥΠΙΚΉ ΕΚΠΛΉΡΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΑΛΛΑΓΉΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗ ΧΩΡΊΣ ΤΗΝ ΆΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΤΊΤΛΟΥ ΣΤΗ ΔΕΎΤΕΡΗ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ Δ.Ε. Η ΔΥΝΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΥΠΟΝΟΟΎΜΕΝΗ ΣΧΟΛΉ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΌΛΕΣ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΥΠΟΔΗΛΏΝΟΥΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΣΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΜΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΑΥΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΑΓΌΡΙ ΠΟΥ, ΑΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΊΖΕΙ ΝΑ ΦΟΙΤΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟ ΜΙΚΡΉ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ (Greek)
12 July 2022
0 references
NASTAVA NAŠEG PROJEKTA PROIZLAZI IZ SPREMNOSTI NA INTERVENCIJU NA UZROKE KOJI UGROŽAVAJU USPJEH NEKIH UČENIKA KOJI POHAĐAJU NAŠU ŠKOLU TE JE STOGA USMJEREN NA BORBU PROTIV NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. KADA JE RIJEČ O RANOM NAPUŠTANJU ŠKOLOVANJA, PROBLEM SE OBIČNO RJEŠAVA UZIMAJUĆI U OBZIR DVIJE SMJERNICE ZA OBRAZOVANJE I NELAGODU MLADIH. U PRVOM SLUČAJU DOPRINOSE DEFINICIJI PROBLEMA NAPUŠTANJE PONAVLJANJA I KAŠNJENJA U ODNOSU NA ALLET NEREDOVITE FREKVENCIJE LELUSION OBVEZE SAMO FORMALNO ISPUNJENJE OSLOBAĐANJA OD OBVEZE BEZ TRAŽENJA NASLOVA U DRUGOM SLUČAJU I.E. POTENCIJAL I IMPLICIRANA NELAGODA MLADIH ŠKOLA UKLJUČUJE SVE ONE STAVOVE KOJI OZNAČAVAJU NEZADOVOLJSTVO U APPRENDMENT I EMOCIONALNO ISKLJUČIVANJE ŠKOLE I IDENTIFICIRA S DJEČAKOM KOJI, IAKO ON I DALJE POHAĐA ŠKOLU NIJE PREMALO DA POHAĐA ŠKOLU (Croatian)
12 July 2022
0 references
PREDAREA PROIECTULUI NOSTRU PROVINE DIN DISPONIBILITATEA DE A INTERVENI ASUPRA CAUZELOR CARE PUN ÎN PERICOL SUCCESUL UNOR ELEVI CARE FRECVENTEAZĂ ȘCOALA NOASTRĂ ȘI, PRIN URMARE, VIZEAZĂ COMBATEREA PĂRĂSIRII ȘCOLII. ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, PROBLEMA ESTE, DE OBICEI, ABORDATĂ PRIN LUAREA ÎN CONSIDERARE A DOUĂ ORIENTĂRI PENTRU EDUCAȚIE ȘI DISCONFORTUL TINERILOR. ÎN PRIMUL CAZ CONTRIBUIE LA DEFINIREA PROBLEMEI ABANDONAREA REPETIȚIILOR ȘI ÎNTÂRZIERILOR ÎN COMPARAȚIE CU ALLET FRECVENȚELE NEREGULATE LELUSION A OBLIGAȚIEI NUMAI ÎNDEPLINIREA FORMALĂ ACHITAREA DE LA OBLIGAȚIA FĂRĂ EXERCITAREA TITLULUI ÎN AL DOILEA CAZ I.E. ȘCOALA POTENȚIAL ȘI IMPLICIT DISCONFORT PENTRU TINERI INCLUDE TOATE ACELE ATITUDINI CARE DENOTĂ NEMULȚUMIREA ÎN CERERE ȘI O DEZANGAJARE EMOȚIONALĂ LA ȘCOALĂ ȘI SE IDENTIFICĂ CU BĂIATUL CARE, DEȘI CONTINUĂ SĂ FRECVENTEZE ȘCOALA NU PREA PUȚIN PENTRU A MERGE LA ȘCOALĂ (Romanian)
12 July 2022
0 references
VÝUČBA NÁŠHO PROJEKTU PRAMENÍ Z OCHOTY ZASIAHNUŤ NA PRÍČINÁCH, KTORÉ OHROZUJÚ ÚSPECH NIEKTORÝCH ŽIAKOV NAVŠTEVUJÚCICH NAŠU ŠKOLU, A PRETO JE ZAMERANÁ NA BOJ PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. POKIAĽ IDE O PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, PROBLÉM SA ZVYČAJNE RIEŠI ZOHĽADNENÍM DVOCH USMERNENÍ PRE VZDELÁVANIE A NEPOHODLIE MLÁDEŽE. V PRVOM PRÍPADE PRISPIEVAJÚ K DEFINÍCII PROBLÉMU UPUSTENIE OD OPAKOVANÍ A ONESKORENIA V POROVNANÍ S ALLET NEPRAVIDELNÝCH FREKVENCIÍ LELUSION POVINNOSTI LEN FORMÁLNE SPLNENIE POVINNOSTI OSLOBODENIE OD POVINNOSTI BEZ PRENASLEDOVANIA TITULU V DRUHOM PRÍPADE I.E. POTENCIÁLNE A IMPLIKOVANÉ MLÁDEŽE NEPOHODLIE ŠKOLY ZAHŔŇA VŠETKY TIE POSTOJE, KTORÉ OZNAČUJÚ NEPOKOJ V PRÍLOHA A EMOCIONÁLNE UVOĽNENIE DO ŠKOLY A IDENTIFIKUJE SA S CHLAPCOM, KTORÝ AJ KEĎ NAĎALEJ NAVŠTEVUJE ŠKOLU NIE JE PRÍLIŠ MÁLO NA TO, ABY NAVŠTEVOVAL ŠKOLU. (Slovak)
12 July 2022
0 references
IT-TAGĦLIM TAL-PROĠETT TAGĦNA ĠEJ MIR-RIEDA LI NINTERVJENU DWAR IL-KAWŻI LI JIPPERIKOLAW IS-SUĊĊESS TA’ XI STUDENTI LI JATTENDU L-ISKOLA TAGĦNA U GĦALHEKK GĦANDU L-GĦAN LI JIĠĠIELED IT-TLUQ MILL-ISKOLA. FIR-RIGWARD TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, IL-PROBLEMA NORMALMENT TIĠI INDIRIZZATA BILLI JITQIESU ŻEWĠ LINJI GWIDA GĦALL-EDUKAZZJONI U L-ISKUMDITÀ FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ. FL-EWWEL KAŻ JIKKONTRIBWIXXI GĦAD-DEFINIZZJONI TAL-PROBLEMA L-ABBANDUN TA ‘RIPETIZZJONIJIET U DEWMIEN META MQABBLA MAL ALLET-FREKWENZI IRREGOLARI LELUSION TAL-OBBLIGU BISS TWETTIQ FORMALI L-LIBERAZZJONI MILL-OBBLIGU MINGĦAJR MA JSEGWU T-TITOLU FIT-TIENI KAŻ I. E. L-ISKOLA SKUMDITÀ POTENZJALI U IMPLIKAT ŻGĦAŻAGĦ JINKLUDI DAWK L-ATTITUDNIJIET KOLLHA LI JINDIKAW NUQQAS TA ‘SODISFAZZJON FIL-APPRENDMENT U DIŻIMPENN EMOZZJONALI GĦALL-ISKOLA U JIDENTIFIKA MAL-BOY LI, GĦALKEMM HUWA JKOMPLI JATTENDI L-ISKOLA MHUX FTIT WISQ BIEX JATTENDI L-ISKOLA (Maltese)
12 July 2022
0 references
O ENSINO DO NOSSO PROJETO DECORRE DA VONTADE DE INTERVIR SOBRE AS CAUSAS QUE PÕEM EM RISCO O ÊXITO DE ALGUNS ALUNOS QUE FREQUENTAM A NOSSA ESCOLA E VISA, POR CONSEGUINTE, COMBATER O ABANDONO ESCOLAR. NO QUE DIZ RESPEITO AO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, O PROBLEMA É GERALMENTE ABORDADO TENDO EM CONTA DUAS ORIENTAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO E O DESCONFORTO DOS JOVENS. NO PRIMEIRO CASO CONTRIBUEM PARA A DEFINIÇÃO DO PROBLEMA O ABANDONO DE REPETIÇÕES E ATRASOS EM RELAÇÃO A ALLETAR AS FREQUÊNCIAS IRREGULARES LELUSION DA OBRIGAÇÃO APENAS FORMAL CUMPRIMENTO A ABSOLVIÇÃO DA OBRIGAÇÃO SEM A BUSCA DO TÍTULO NO SEGUNDO CASO I.E. A ESCOLA POTENCIAL E IMPLÍCITO DESCONFORTO JUVENIL INCLUI TODAS AS ATITUDES QUE DENOTAM DESAFEIÇÃO NO APPRENDMENT E UM DESVINCULADO EMOCIONAL PARA A ESCOLA E SE IDENTIFICA COM O PUTO QUE, EMBORA ELE CONTINUA A FREQUENTAR A ESCOLA NÃO MUITO POUCO PARA FREQUENTAR A ESCOLA (Portuguese)
12 July 2022
0 references
PROJEKTIMME OPETUS PERUSTUU HALUKKUUTEEN PUUTTUA SYIHIN, JOTKA VAARANTAVAT JOIDENKIN KOULUA KÄYVIEN OPPILAIDEN MENESTYKSEN, JA SIKSI SILLÄ PYRITÄÄN TORJUMAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN OSALTA ONGELMAAN PUUTUTAAN YLEENSÄ OTTAMALLA HUOMIOON KAKSI KOULUTUS- JA NUORISOEPÄMUKAVUUTTA KOSKEVAA OHJETTA. ENSIMMÄISESSÄ TAPAUKSESSA ONGELMAN MÄÄRITTELYYN MYÖTÄVAIKUTTAA TOISTOJEN JA VIIVÄSTYSTEN HYLKÄÄMINEN VERRATTUNA ALLETIN EPÄSÄÄNNÖLLISIIN TAAJUUKSIIN LELUSION, ETTÄ VELVOITE ON VAIN MUODOLLISESTI VAPAUTETTU VELVOITTEESTA ILMAN TITTELIN NOUDATTAMISTA TOISESSA TAPAUKSESSA I.E. POTENTIAALINEN JA IMPLISIITTINEN NUORTEN EPÄMUKAVUUS KOULU SISÄLTÄÄ KAIKKI ASENTEET, JOTKA MERKITSEVÄT TYYTYMÄTTÖMYYTTÄ APPRENDMENTISSÄ, JA EMOTIONAALINEN TYYTYMÄTTÖMYYS KOULUUN JA SAMAISTUU POIKAAN, JOKA, VAIKKA HÄN JATKAA KOULUNKÄYNTIÄ, EI OLE LIIAN VÄHÄN OSALLISTUAKSEEN KOULUUN. (Finnish)
12 July 2022
0 references
NAUCZANIE NASZEGO PROJEKTU WYNIKA Z CHĘCI INTERWENCJI W SPRAWIE PRZYCZYN, KTÓRE ZAGRAŻAJĄ SUKCESOWI NIEKTÓRYCH UCZNIÓW UCZĘSZCZAJĄCYCH DO NASZEJ SZKOŁY, A ZATEM MAJĄ NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE KOŃCZENIU NAUKI. JEŚLI CHODZI O PRZEDWCZESNE KOŃCZENIE NAUKI, PROBLEM TEN JEST ZAZWYCZAJ ROZWIĄZYWANY POPRZEZ UWZGLĘDNIENIE DWÓCH WYTYCZNYCH DOTYCZĄCYCH EDUKACJI I DYSKOMFORTU WŚRÓD MŁODZIEŻY. W PIERWSZYM PRZYPADKU PRZYCZYNIA SIĘ DO ZDEFINIOWANIA PROBLEMU PORZUCENIA POWTÓRZEŃ I OPÓŹNIEŃ W PORÓWNANIU Z ALLET NIEREGULARNYCH CZĘSTOTLIWOŚCI LELUSION OBOWIĄZKU TYLKO FORMALNE WYPEŁNIENIE UNIEWINNIENIE Z OBOWIĄZKU BEZ POŚCIGU TYTUŁU W DRUGIM PRZYPADKU IE. POTENCJALNA I SUGEROWANA MŁODZIEŻ DYSKOMFORT SZKOŁA OBEJMUJE WSZYSTKIE TE POSTAWY, KTÓRE OZNACZAJĄ NIEZADOWOLENIA W ZALECENIE I EMOCJONALNE WYCOFANIE SIĘ DO SZKOŁY I IDENTYFIKUJE SIĘ Z CHŁOPCEM, KTÓRY, MIMO ŻE NADAL UCZĘSZCZA DO SZKOŁY NIE ZBYT MAŁO, ABY UCZĘSZCZAĆ DO SZKOŁY (Polish)
12 July 2022
0 references
POUČEVANJE NAŠEGA PROJEKTA IZHAJA IZ PRIPRAVLJENOSTI, DA POSREDUJEMO PRI VZROKIH, KI OGROŽAJO USPEH NEKATERIH UČENCEV, KI OBISKUJEJO NAŠO ŠOLO, IN JE ZATO NAMENJEN PREPREČEVANJU OPUŠČANJA ŠOLANJA. KO GRE ZA ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, SE PROBLEM OBIČAJNO OBRAVNAVA OB UPOŠTEVANJU DVEH SMERNIC ZA IZOBRAŽEVANJE IN NEUGODJE MED MLADIMI. V PRVEM PRIMERU PRISPEVA K OPREDELITVI PROBLEMA OPUSTITEV PONAVLJANJ IN ZAMUD V PRIMERJAVI Z ALLET NEPRAVILNIH FREKVENCAH OBVEZNOSTI LE FORMALNO IZPOLNITEV OPROSTILNE OBVEZNOSTI BREZ ZASLEDOVANJA NASLOVA V DRUGEM PRIMERU I.E. POTENCIAL IN IMPLICITNA MLADINSKA NELAGODJE ŠOLA VKLJUČUJE VSE TISTE ODNOSE, KI OZNAČUJEJO NEZADOVOLJSTVO V UPORABE IN ČUSTVENO NEVPLETENOST DO ŠOLE IN SE IDENTIFICIRA S FANTOM, KI KLJUB TEMU, DA ŠE NAPREJ OBISKUJE ŠOLO, NI PREMAJHEN, DA BI OBISKOVAL ŠOLO. (Slovenian)
12 July 2022
0 references
VÝUKA NAŠEHO PROJEKTU VYCHÁZÍ Z OCHOTY ZASÁHNOUT DO PŘÍČIN, KTERÉ OHROŽUJÍ ÚSPĚCH NĚKTERÝCH ŽÁKŮ NAVŠTĚVUJÍCÍCH NAŠI ŠKOLU, A JE TEDY ZAMĚŘENO NA BOJ PROTI UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. POKUD JDE O PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, PROBLÉM SE OBVYKLE ŘEŠÍ ZOHLEDNĚNÍM DVOU POKYNŮ PRO VZDĚLÁVÁNÍ A NEPOHODLÍ MLÁDEŽE. V PRVNÍM PŘÍPADĚ PŘISPÍVÁ K VYMEZENÍ PROBLÉMU OPUŠTĚNÍ OPAKOVÁNÍ A ZPOŽDĚNÍ VE SROVNÁNÍ S ALLET NEPRAVIDELNÝMI KMITOČTY LELUSION POVINNOSTI POUZE FORMÁLNÍ SPLNĚNÍ POVINNOSTI ZPROŠTĚNÍ POVINNOSTI BEZ VÝKONU TITULU VE DRUHÉM PŘÍPADĚ I.E. POTENCIÁLNÍ A IMPLICITNÍ MLÁDEŽ NEPOHODLÍ ŠKOLA ZAHRNUJE VŠECHNY TY POSTOJE, KTERÉ OZNAČUJÍ NESPOKOJENOST V APPRENDMENT A EMOCIONÁLNÍ ODKLON KE ŠKOLE A ZTOTOŽŇUJE SE S CHLAPCEM, KTERÝ, I KDYŽ NADÁLE NAVŠTĚVUJE ŠKOLU NENÍ PŘÍLIŠ MALÝ NA TO, ABY NAVŠTĚVOVAL ŠKOLU (Czech)
12 July 2022
0 references
MŪSŲ PROJEKTO MOKYMAS KYLA IŠ NORO KIŠTIS Į PRIEŽASTIS, KELIANČIAS PAVOJŲ KAI KURIŲ MOKINIŲ, LANKANČIŲ MŪSŲ MOKYKLĄ, SĖKMEI, TODĖL SIEKIAMA KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU. KALBANT APIE MOKYKLOS NEBAIGIMĄ, PROBLEMA PAPRASTAI SPRENDŽIAMA ATSIŽVELGIANT Į DVI ŠVIETIMO IR JAUNIMO DISKOMFORTO GAIRES. PIRMUOJU ATVEJU PRISIDEDAMA PRIE PROBLEMOS APIBRĖŽIMO, KAI ATSISAKOMA PASIKARTOJIMŲ IR VĖLAVIMŲ, PALYGINTI SU ALLET NEREGULIARIAIS DAŽNIAIS LELUSION ĮSIPAREIGOJIMO TIK FORMALIAI ĮVYKDYTI IŠTEISINIMĄ IŠ PAREIGOS NESIVADOVAUJANT TITULU ANTRUOJU ATVEJU I.E. POTENCIALI IR NUMANOMA JAUNIMO DISKOMFORTO MOKYKLA APIMA VISUS TUOS POŽIŪRIUS, KURIE RODO NEPASITENKINIMĄ IR EMOCINĮ MOKYKLOS PASITRAUKIMĄ, IR SU BERNIUKU, KURIS, NORS JIS IR TOLIAU LANKO MOKYKLĄ, NĖRA PER MAŽAS, KAD GALĖTŲ LANKYTI MOKYKLĄ. (Lithuanian)
12 July 2022
0 references
MŪSU PROJEKTA MĀCĪŠANA IZRIET NO VĒLMES IEJAUKTIES TO IEMESLU DĒĻ, KAS APDRAUD DAŽU SKOLĒNU PANĀKUMUS, APMEKLĒJOT MŪSU SKOLU, UN TĀDĒĻ TĀS MĒRĶIS IR CĪNĪTIES PRET SKOLAS PAMEŠANU. ATTIECĪBĀ UZ PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU PROBLĒMU PARASTI RISINA, ŅEMOT VĒRĀ DIVAS PAMATNOSTĀDNES PAR IZGLĪTĪBU UN JAUNIEŠU DISKOMFORTU. PIRMAJĀ GADĪJUMĀ PALĪDZ DEFINĒT PROBLĒMU, ATSAKOTIES NO ATKĀRTOŠANĀS UN KAVĒŠANĀS SALĪDZINĀJUMĀ AR ALLET NEREGULĀRAJĀM FREKVENCĒM LELUSIONĀM TIKAI FORMĀLI IZPILDĪT ATTAISNOJUMU NO PIENĀKUMA, NEĪSTENOJOT TITULU OTRAJĀ LIETĀ I.E. IESPĒJAMĀ UN NETIEŠĀ JAUNIEŠU DISKOMFORTA SKOLA IETVER VISAS TĀS ATTIEKSMES, KAS NORĀDA UZ NEAPMIERINĀTĪBU PIETEIKUMĀ UN EMOCIONĀLU ATTEIKŠANOS NO SKOLAS, UN IDENTIFICĒ AR ZĒNU, KURŠ, LAI GAN VIŅŠ TURPINA APMEKLĒT SKOLU, NAV PĀRĀK MAZS, LAI APMEKLĒTU SKOLU. (Latvian)
12 July 2022
0 references
ПРЕПОДАВАНЕТО НА НАШИЯ ПРОЕКТ ПРОИЗТИЧА ОТ ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАМЕСИМ ПО ПРИЧИНИТЕ, КОИТО ЗАСТРАШАВАТ УСПЕХА НА НЯКОИ УЧЕНИЦИ, ПОСЕЩАВАЩИ НАШЕТО УЧИЛИЩЕ, И СЛЕДОВАТЕЛНО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРОТИВОДЕЙСТВА НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ. КОГАТО СТАВА ВЪПРОС ЗА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ПРОБЛЕМЪТ ОБИКНОВЕНО СЕ РЕШАВА, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ДВЕ НАСОКИ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ. В ПЪРВИЯ СЛУЧАЙ ДОПРИНАСЯ ЗА ДЕФИНИРАНЕТО НА ПРОБЛЕМА ЗА ИЗОСТАВЯНЕТО НА ПОВТОРЕНИЯ И ЗАБАВЯНИЯ В СРАВНЕНИЕ С ALLET НЕРЕДОВНИТЕ ЧЕСТОТИ LELUSION НА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО САМО ФОРМАЛНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ОПРАВДАТЕЛНАТА ПРИСЪДА ОТ ЗАДЪЛЖЕНИЕТО БЕЗ ПРЕСЛЕДВАНЕ НА ТИТЛАТА ВЪВ ВТОРИЯ СЛУЧАЙ I.E. ПОТЕНЦИАЛНОТО И ПОДРАЗБИРАЩО СЕ УЧИЛИЩЕ ЗА МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ ВКЛЮЧВА ВСИЧКИ ТЕЗИ НАГЛАСИ, КОИТО ОЗНАЧАТ НЕДОВОЛСТВО В ПОСЛЕДЕНИЕТО И ЕМОЦИОНАЛНОТО ОТБЛЪСКВАНЕ КЪМ УЧИЛИЩЕТО И СЕ ИДЕНТИФИЦИРА С МОМЧЕТО, КОЕТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ПРОДЪЛЖАВА ДА ПОСЕЩАВА УЧИЛИЩЕТО, НЕ Е ТВЪРДЕ МАЛКО, ЗА ДА ПОСЕЩАВА УЧИЛИЩЕТО. (Bulgarian)
12 July 2022
0 references
PROJEKTÜNK TANÍTÁSA ABBÓL ERED, HOGY KÉSZEK BEAVATKOZNI AZ ISKOLÁNKBA LÁTOGATÓ EGYES TANULÓK SIKERÉT VESZÉLYEZTETŐ OKOK MIATT, ÉS EZÉRT CÉLJA AZ ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM. AMI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST ILLETI, A PROBLÉMÁT ÁLTALÁBAN AZ OKTATÁSRA ÉS A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉRE VONATKOZÓ KÉT IRÁNYMUTATÁS FIGYELEMBEVÉTELÉVEL KEZELIK. AZ ELSŐ ESETBEN HOZZÁJÁRUL A PROBLÉMA MEGHATÁROZÁSÁHOZ AZ ISMÉTLÉSEK ÉS KÉSEDELMEK ALLETHEZ KÉPEST, A LELUSION SZABÁLYTALAN FREKVENCIÁKHOZ KÉPEST CSAK FORMÁLISAN TELJESÍTI A KÖTELEZETTSÉG ALÓLI FELMENTÉST A MÁSODIK ESETBEN, AZAZ A POTENCIÁLIS ÉS HALLGATÓLAGOS IFJÚSÁGI KÉNYELMETLENSÉGET OKOZÓ ISKOLA MAGÁBAN FOGLALJA MINDAZOKAT A HOZZÁÁLLÁSOKAT, AMELYEK AZ APPRENDMENT-BEN AZ ELÉGEDETLENSÉGET ÉS AZ ISKOLA ÉRZELMI ELSZAKADÁSÁT JELZIK, ÉS AZONOSÍTJA A FIÚT, AKI BÁR TOVÁBBRA IS AZ ISKOLÁBA JÁR, NEM TÚL KEVESET JÁR AZ ISKOLÁBA. (Hungarian)
12 July 2022
0 references
EASCRAÍONN TEAGASC ÁR DTIONSCADAL AS AN TOILTEANAS IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR NA CÚISEANNA A CHUIREANN RATH ROINNT DALTAÍ ATÁ AG FREASTAL AR ÁR SCOIL I MBAOL AGUS MAR SIN TÁ SÉ DÍRITHE AR DHUL I NGLEIC LE FÁGÁIL NA SCOILE. MAIDIR LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, TUGTAR AGHAIDH AR AN BHFADHB DE GHNÁTH TRÍ DHÁ THREOIRLÍNE MAIDIR LE HOIDEACHAS AGUS MÍCHOMPORD DON ÓIGE A CHUR SAN ÁIREAMH. SA CHÉAD CHÁS CUR LEIS AN SAINMHÍNIÚ AR AN BHFADHB A THRÉIGEAN ATHRÁ AGUS MOILLEANNA I GCOMPARÁID LE ALLET NA MINICÍOCHTAÍ NEAMHRIALTA LELUSION NA HOIBLEAGÁIDE COMHLÍONADH FOIRMIÚIL ACH AN ÉIGIONTÚ AS AN OIBLEAGÁID GAN TÓIR AR AN TEIDEAL SA DARA CÁS I.E. ÁIRÍTEAR AN CUMAS AGUS INTUIGTHE SCOIL MÍCHOMPORD ÓIGE GACH DEARCADH SIN A CHUR IN IÚL DISAFFECTION SAN APPRENDMENT AGUS DISENGAGEMENT MHOTHÚCHÁNACH DON SCOIL AGUS AITHNÍONN LEIS AN BUACHAILL A, CÉ GO LEANANN SÉ CHUN FREASTAL AR AN SCOIL NACH BHFUIL RÓ-BEAG CHUN FREASTAL AR AN SCOIL (Irish)
12 July 2022
0 references
UNDERVISNINGEN I VÅRT PROJEKT BYGGER PÅ VILJAN ATT INGRIPA I DE ORSAKER SOM ÄVENTYRAR FRAMGÅNGEN FÖR VISSA ELEVER I VÅR SKOLA OCH SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT MOTVERKA SKOLAVHOPP. NÄR DET GÄLLER ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID HANTERAS PROBLEMET VANLIGTVIS GENOM ATT MAN TAR HÄNSYN TILL TVÅ RIKTLINJER FÖR UTBILDNING OCH UNGDOMARS OBEHAG. I DET FÖRSTA FALLET BIDRAR TILL DEFINITIONEN AV PROBLEMET ATT ÖVERGE UPPREPNINGAR OCH FÖRSENINGAR JÄMFÖRT MED ALLET DE OREGELBUNDNA FREKVENSERNA LELUSION AV SKYLDIGHETEN ENDAST FORMELLT UPPFYLLA FRIKÄNNANDE FRÅN SKYLDIGHETEN UTAN ATT FULLFÖLJA TITELN I DET ANDRA FALLET I.E. DEN POTENTIELLA OCH IMPLICITA UNGDOMAR OBEHAG SKOLAN OMFATTAR ALLA DE ATTITYDER SOM BETECKNAR MISSNÖJE I APPRENDMENT OCH ETT KÄNSLOMÄSSIGT AVSTÅNDSTAGANDE TILL SKOLAN OCH IDENTIFIERAR MED POJKEN SOM, ÄVEN OM HAN FORTSÄTTER ATT GÅ I SKOLAN INTE FÖR LITE FÖR ATT GÅ I SKOLAN (Swedish)
12 July 2022
0 references
MEIE PROJEKTI ÕPETAMINE TULENEB VALMISOLEKUST SEKKUDA PÕHJUSTEL, MIS OHUSTAVAD MÕNEDE MEIE KOOLIS KÄIVATE ÕPILASTE EDUKUST, NING SEETÕTTU ON SELLE EESMÄRK VÕIDELDA KOOLIST LAHKUMISE VASTU. HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE PROBLEEMI LAHENDAMISEKS VÕETAKSE TAVALISELT ARVESSE KAHTE SUUNIST HARIDUSE JA NOORTE EBAMUGAVUSE KOHTA. ESIMESEL JUHUL AITAB PROBLEEMI MÄÄRATLEMISELE KAASA KORDUSTE JA VIIVITUSTE ÄRAJÄTMINE VÕRRELDES ALLET’IGA EBAREGULAARSETE SAGEDUSTE LELUSION’IGA, ET KOHUSTUS TÄITA AINULT FORMAALSELT ÕIGEKSMÕISTMIST KOHUSTUSEST ILMA TIITLIT TAOTLEMATA, TEISEL JUHUL HÕLMAB POTENTSIAALNE JA KAUDNE NOORTE EBAMUGAVUSTUNNE KOOL KÕIKI NEID HOIAKUID, MIS TÄHISTAVAD RAHULOLEMATUST APPRENDMENTIS JA EMOTSIONAALSET EEMALDUMIST KOOLIST NING TUVASTAVAD POISIGA, KES, KUIGI TA JÄTKAB KOOLIS KÄIMIST, EI OLE LIIGA VÄIKE, ET KOOLIS KÄIA. (Estonian)
12 July 2022
0 references
ADRANO
0 references
Identifiers
D69G17000990007
0 references