I PROGRAM AND CREATE (Q525569)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q525569 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I PROGRAM AND CREATE |
Project Q525569 in Italy |
Statements
20,706.73 Euro
0 references
34,257.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 November 2018
0 references
19 June 2020
0 references
IC MANGONE - GRIMALDI
0 references
39°12'20.12"N, 16°19'55.20"E
0 references
PARLARE SOLO DI DIGITALIZZAZIONE NONOSTANTE CERTI RITARDI NON PI SUFFICIENTE. PERCH RISCHIEREBBE DI CONCENTRARE I NOSTRI SFORZI SULLA DIMENSIONE TECNOLOGICA INVECE CHE SU QUELLA EPISTEMOLOGICA E CULTURALE. QUESTO PROGETTO RISPONDE ALLA CHIAMATA PER LA COSTRUZIONE DI UNA VISIONE DI EDUCAZIONE NELLERA DIGITALE ATTRAVERSO LATTIVAZIONE DI UN PROCESSO CHE PER LA SCUOLA SIA CORRELATO ALLE SFIDE CHE LA SOCIET TUTTA AFFRONTA NELLINTERPRETARE E SOSTENERE LAPPRENDIMENTO LUNGO TUTTO LARCO DELLA VITA LIFELONG E IN TUTTI CONTESTI DELLA VITA FORMALI E NON FORMALI LIFEWIDE. LA SCUOLA POTENZIALMENTE IL PI GRANDE GENERATORE DI DOMANDA DI INNOVAZIONE E QUINDI DI DIGITALE ED ANCHE IN QUESTOTTICA CHE DEVE ESSERE LETTO QUESTA PROPOSTA FORMATIVA. (Italian)
0 references
TO TALK ONLY ABOUT DIGITISATION DESPITE CERTAIN DELAYS NO LONGER ENOUGH. BECAUSE IT WOULD RISK CONCENTRATING OUR EFFORTS ON THE TECHNOLOGICAL DIMENSION RATHER THAN ON THE EPISTEMOLOGICAL AND CULTURAL DIMENSION. THIS PROJECT RESPONDS TO THE CALL FOR THE CONSTRUCTION OF A VISION OF DIGITAL NELLERA EDUCATION THROUGH THE ACTIVATION OF A PROCESS THAT FOR THE SCHOOL IS RELATED TO THE CHALLENGES THAT SOCIETY ALL FACES NELLINTERPRETING AND SUPPORT LAPPRENDMENT THROUGHOUT LIFE LIFELONG AND IN ALL CONTEXTS OF LIFE FORMAL AND NON-FORMAL LIFEWIDE. THE SCHOOL IS POTENTIALLY THE LARGEST GENERATOR OF DEMAND FOR INNOVATION AND THEREFORE DIGITAL AND ALSO IN THIS THAT THIS TRAINING PROPOSAL NEEDS TO BE READ. (English)
12 November 2020
0 references
IL SUFFIT DE PARLER DE LA NUMÉRISATION MALGRÉ CERTAINS RETARDS PAS ASSEZ PI. PARCE QU’ELLE RISQUERAIT DE CONCENTRER NOS EFFORTS SUR LA DIMENSION TECHNOLOGIQUE PLUTÔT QUE SUR LA DIMENSION ÉPISTÉMOLOGIQUE ET CULTURELLE. CE PROJET RÉPOND À L’APPEL À LA CONSTRUCTION D’UNE VISION DE L’ÉDUCATION NUMÉRIQUE À TRAVERS L’ACTIVATION D’UN PROCESSUS QUI POUR L’ÉCOLE EST LIÉ AUX DÉFIS AUXQUELS LA SOCIÉTÉ EST CONFRONTÉE À NELLINTERPRETARE ET DE SOUTENIR L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE ET DANS TOUS LES CONTEXTES DE LA VIE FORMELLE ET NON FORMELLE À L’ÉCHELLE DE LA VIE. L’ÉCOLE POTENTIELLEMENT L’IP GRAND GÉNÉRATEUR DE DEMANDE D’INNOVATION ET DONC NUMÉRIQUE ET AUSSI DANS CETTE PERSPECTIVE QUE CETTE PROPOSITION DE FORMATION DOIT ÊTRE LU. (French)
8 December 2021
0 references
SPRECHEN SIE EINFACH ÜBER DIE DIGITALISIERUNG TROTZ EINIGER VERZÖGERUNGEN NICHT GENUG PI. DENN ES WÜRDE RISKIEREN, UNSERE BEMÜHUNGEN EHER AUF DIE TECHNOLOGISCHE ALS AUF DIE EPISTEMOLOGISCHE UND KULTURELLE DIMENSION ZU KONZENTRIEREN. DIESES PROJEKT REAGIERT AUF DIE FORDERUNG NACH EINER VISION DER DIGITALEN BILDUNG DURCH DIE AKTIVIERUNG EINES PROZESSES, DER FÜR DIE SCHULE MIT DEN HERAUSFORDERUNGEN ZUSAMMENHÄNGT, DENEN SICH DIE GESELLSCHAFT GEGENÜBER NELLINTERPRETARE STELLT UND LEBENSLANGES LERNEN SOWIE IN ALLEN KONTEXTEN DES FORMALEN UND NICHT FORMALEN LEBENS UNTERSTÜTZT. DIE SCHULE KÖNNTE DIE PI GROSSE NACHFRAGE NACH INNOVATION UND DAMIT DIGITAL UND AUCH IN DIESER PERSPEKTIVE, DASS DIESER SCHULUNGSVORSCHLAG GELESEN WERDEN MUSS. (German)
18 December 2021
0 references
PRAAT GEWOON OVER DIGITALISERING ONDANKS BEPAALDE VERTRAGINGEN NIET GENOEG PI. OMDAT HET RISICO BESTAAT DAT WE ONZE INSPANNINGEN RICHTEN OP DE TECHNOLOGISCHE IN PLAATS VAN OP DE EPISTEMOLOGISCHE EN CULTURELE DIMENSIE. DIT PROJECT BEANTWOORDT AAN DE OPROEP TOT DE ONTWIKKELING VAN EEN VISIE OP DIGITAAL ONDERWIJS DOOR DE ACTIVERING VAN EEN PROCES DAT VOOR DE SCHOOL VERBAND HOUDT MET DE UITDAGINGEN WAAR DE SAMENLEVING VOOR STAAT NELLINTERPRETARE EN ONDERSTEUNT EEN LEVEN LANG LEREN EN IN ALLE CONTEXTEN VAN HET LEVEN FORMELE EN NIET-FORMELE LEVENSOMSTANDIGHEDEN. DE SCHOOL KAN DE PI GROTE AANJAGER VAN DE VRAAG NAAR INNOVATIE EN DUS DIGITALE EN OOK IN DIT PERSPECTIEF DAT DIT OPLEIDINGSVOORSTEL MOET WORDEN GELEZEN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
SOLO HABLAR DE DIGITALIZACIÓN A PESAR DE CIERTOS RETRASOS NO SUFICIENTE PI. PORQUE CORRERÍA EL RIESGO DE CENTRAR NUESTROS ESFUERZOS EN LA DIMENSIÓN TECNOLÓGICA Y NO EN LA DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA Y CULTURAL. ESTE PROYECTO RESPONDE AL LLAMADO A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN DIGITAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE UN PROCESO QUE PARA LA ESCUELA ESTÁ RELACIONADO CON LOS RETOS QUE LA SOCIEDAD ENFRENTA NELLINTERPRETARE Y APOYA EL APRENDIZAJE PERMANENTE Y EN TODOS LOS CONTEXTOS DE LA VIDA FORMAL Y NO FORMAL. LA ESCUELA POTENCIALMENTE EL GRAN GENERADOR DE PI DE LA DEMANDA DE INNOVACIÓN Y POR LO TANTO DIGITAL Y TAMBIÉN EN ESTA PERSPECTIVA QUE ESTA PROPUESTA DE FORMACIÓN DEBE SER LEÍDO. (Spanish)
29 January 2022
0 references
ΤΟ ΝΑ ΜΙΛΆΜΕ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΗΦΙΟΠΟΊΗΣΗ ΠΑΡΆ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΑΡΚΕΤΌ. ΔΙΌΤΙ ΘΑ ΔΙΑΚΙΝΔΎΝΕΥΕ ΝΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΈΣ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΌΧΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΟΡΆΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ NELLERA ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΌΛΟΙ Η ΚΟΙΝΩΝΊΑ NELLINTERPRETING ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΗ ΛΑΒΗ ΚΑΘ’ ΌΛΗ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΗΤΙΚΆ Η ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΠΗΓΉ ΖΉΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΨΗΦΙΑΚΆ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΤΕΊ ΑΥΤΉ Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. (Greek)
23 August 2022
0 references
KUN AT TALE OM DIGITALISERING PÅ TRODS AF VISSE FORSINKELSER ER IKKE LÆNGERE NOK. FORDI DET VILLE RISIKERE AT KONCENTRERE VORES INDSATS OM DEN TEKNOLOGISKE DIMENSION SNARERE END PÅ DEN EPISTEMOLOGISKE OG KULTURELLE DIMENSION. DETTE PROJEKT IMØDEKOMMER OPFORDRINGEN TIL AT OPBYGGE EN VISION FOR DIGITAL NELLERA UDDANNELSE GENNEM AKTIVERING AF EN PROCES, DER FOR SKOLEN ER RELATERET TIL DE UDFORDRINGER, SOM SAMFUNDET ALLE STÅR OVER FOR NELLINTERPRETING OG STØTTE LAPPRENDMENT GENNEM HELE LIVET LIVSLANG OG I ALLE SAMMENHÆNGE AF LIVET FORMELLE OG IKKE-FORMELLE HELE LIVET. SKOLEN ER POTENTIELT DEN STØRSTE GENERATOR AF EFTERSPØRGSEL EFTER INNOVATION OG DERMED DIGITAL OG OGSÅ I DETTE, AT DETTE UDDANNELSESFORSLAG SKAL LÆSES. (Danish)
23 August 2022
0 references
PUHUMINEN VAIN DIGITALISOINNISTA TIETYISTÄ VIIVÄSTYKSISTÄ HUOLIMATTA EI ENÄÄ RIITÄ. KOSKA VAARANA ON, ETTÄ KESKITYMME PIKEMMINKIN TEKNOLOGISEEN ULOTTUVUUTEEN KUIN EPISTEMOLOGISEEN JA KULTTUURISEEN ULOTTUVUUTEEN. TÄLLÄ HANKKEELLA VASTATAAN KEHOTUKSEEN LUODA VISIO DIGITAALISESTA NELLERA-KOULUTUKSESTA AKTIVOIMALLA PROSESSI, JOKA LIITTYY KOULUN HAASTEISIIN, JOITA YHTEISKUNNAN KAIKKIEN EDESSÄ ON NELLINTERPRETING JA JOTKA TUKEVAT LAPPRENDMENT-TOIMIA KOKO ELÄMÄN AJAN JA KAIKISSA ELÄMÄNKAAREN MUODOLLISISSA JA EPÄVIRALLISISSA ELÄMÄNTILANTEISSA. KOULU ON MAHDOLLISESTI SUURIN INNOVOINNIN JA SITEN MYÖS DIGITAALISEN KYSYNNÄN AIHEUTTAJA, JA TÄSSÄ YHTEYDESSÄ TÄMÄ KOULUTUSEHDOTUS ON LUETTAVA. (Finnish)
23 August 2022
0 references
LI NITKELLMU BISS DWAR ID-DIĠITIZZAZZJONI MINKEJJA ĊERTU DEWMIEN M’GĦADUX BIŻŻEJJED. MINĦABBA LI TIRRISKJA LI NIKKONĊENTRAW L-ISFORZI TAGĦNA FUQ ID-DIMENSJONI TEKNOLOĠIKA AKTAR MILLI FUQ ID-DIMENSJONI EPISTEMOLOĠIKA U KULTURALI. DAN IL-PROĠETT IWIEĠEB GĦAS-SEJĦA GĦALL-BINI TA’ VIŻJONI TA’ EDUKAZZJONI DIĠITALI NELLERA PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TA’ PROĊESS LI GĦALL-ISKOLA HUWA RELATAT MAL-ISFIDI LI S-SOĊJETÀ KOLLHA QED TIFFAĊĊJA NELLINTERPRETING U TAPPOĠĠA LAPPRENJU MATUL IL-ĦAJJA KOLLHA U FIL-KUNTESTI KOLLHA TAL-ĦAJJA FORMALI U MHUX FORMALI. L-ISKOLA HIJA POTENZJALMENT L-AKBAR ĠENERATUR TAD-DOMANDA GĦALL-INNOVAZZJONI U GĦALHEKK HIJA DIĠITALI U ANKE F’DAN IL-KUNTEST JEĦTIEĠ LI TINQARA DIN IL-PROPOSTA TA’ TAĦRIĠ. (Maltese)
23 August 2022
0 references
LAI RUNĀTU TIKAI PAR DIGITALIZĀCIJU, NESKATOTIES UZ DAŽIEM KAVĒJUMIEM, VAIRS NEPIETIEK. JO TAS RISKĒTU KONCENTRĒT MŪSU CENTIENUS UZ TEHNOLOĢISKO DIMENSIJU, NEVIS UZ EPISTEMOLOĢISKO UN KULTŪRAS DIMENSIJU. ŠIS PROJEKTS ATBILST AICINĀJUMAM VEIDOT REDZĒJUMU PAR DIGITĀLO NELLERA IZGLĪTĪBU, AKTIVIZĒJOT PROCESU, KAS SKOLAI IR SAISTĪTS AR PROBLĒMĀM, AR KURĀM SABIEDRĪBA SASKARAS AR NELLINTERPRETING, UN ATBALSTA LIETUMU VISU MŪŽU UN VISOS DZĪVES KONTEKSTOS FORMĀLĀS UN NEFORMĀLĀS DZĪVES LAIKĀ. SKOLA, IESPĒJAMS, IR LIELĀKAIS INOVĀCIJAS UN LĪDZ AR TO DIGITĀLĀ PIEPRASĪJUMA RADĪTĀJS, UN ARĪ ŠAJĀ ZIŅĀ ŠIS MĀCĪBU PRIEKŠLIKUMS IR JĀLASA. (Latvian)
23 August 2022
0 references
HOVORIŤ LEN O DIGITALIZÁCII NAPRIEK URČITÝM ONESKORENIAM UŽ NESTAČÍ. PRETOŽE BY TO RISKOVALO SÚSTREDENIE NÁŠHO ÚSILIA SKÔR NA TECHNOLOGICKÝ ROZMER NEŽ NA EPISTEMOLOGICKÝ A KULTÚRNY ROZMER. TENTO PROJEKT JE ODPOVEĎOU NA VÝZVU NA VYTVORENIE VÍZIE DIGITÁLNEHO VZDELÁVANIA NELLERA PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE PROCESU, KTORÝ PRE ŠKOLU SÚVISÍ S VÝZVAMI, KTORÝM SPOLOČNOSŤ ČELÍ NELLINTERPRETING A PODPORUJE LAPENIE POČAS CELÉHO ŽIVOTA A VO VŠETKÝCH SÚVISLOSTIACH ŽIVOTA FORMÁLNEHO A NEFORMÁLNEHO ŽIVOTA. ŠKOLA JE POTENCIÁLNE NAJVÄČŠÍM ZDROJOM DOPYTU PO INOVÁCIÁCH, A TEDA AJ V DIGITÁLNEJ OBLASTI, A AJ V TOM, ŽE TENTO NÁVRH ODBORNEJ PRÍPRAVY TREBA ČÍTAŤ. (Slovak)
23 August 2022
0 references
CHUN LABHAIRT FAOI DHIGITIÚ AMHÁIN IN AINNEOIN MOILLEANNA ÁIRITHE NACH LEOR A THUILLEADH. TOISC GO MBEADH AN BAOL ANN GO NDÍREOIDH SÉ ÁR N-IARRACHTAÍ AR AN NGNÉ THEICNEOLAÍOCH SEACHAS AR AN NGNÉ EIPICIÚIL AGUS CHULTÚRTHA. FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL SEO LEIS AN NGLAO AR FHÍS D’OIDEACHAS DIGITEACH NELLERA A THÓGÁIL TRÍ PHRÓISEAS A GHNÍOMHACHTÚ DON SCOIL A BHAINEANN LEIS NA DÚSHLÁIN ATÁ OS COMHAIR NA SOCHAÍ GO LÉIR AGUS TACÚ LE LAPPRENDMENT AR FEADH AN TSAOIL AGUS I NGACH COMHTHÉACS DEN SAOL FOIRMIÚIL AGUS NEAMHFHOIRMIÚIL AR FUD AN TSAOIL. IS Í AN SCOIL AN GINEADÓIR IS MÓ AR AN ÉILEAMH AR NUÁLAÍOCHT AGUS DÁ BHRÍ SIN DIGITEACH AGUS FREISIN SA MHÉID IS GUR GÁ AN TOGRA OILIÚNA A LÉAMH. (Irish)
23 August 2022
0 references
HOVOŘIT POUZE O DIGITALIZACI NAVZDORY URČITÝM ZPOŽDĚNÍM JIŽ NESTAČÍ. PROTOŽE BY TO RISKOVALO SOUSTŘEDĚNÍ NAŠEHO ÚSILÍ NA TECHNOLOGICKÝ ROZMĚR SPÍŠE NEŽ NA EPISTEMOLOGICKÝ A KULTURNÍ ROZMĚR. TENTO PROJEKT REAGUJE NA VÝZVU K VYTVOŘENÍ VIZE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NELLERA AKTIVACÍ PROCESU, KTERÝ PRO ŠKOLU SOUVISÍ S VÝZVAMI, KTERÝM SPOLEČNOST ČELÍ NELLINTERPRETING A PODPORUJE LAPPRENDMENT PO CELÝ ŽIVOT A VE VŠECH SOUVISLOSTECH ŽIVOTA FORMÁLNÍHO I NEFORMÁLNÍHO ŽIVOTA. ŠKOLA JE POTENCIÁLNĚ NEJVĚTŠÍM ZDROJEM POPTÁVKY PO INOVACÍCH, A TEDY DIGITÁLNÍ, A TAKÉ V TOM, ŽE TENTO NÁVRH ODBORNÉ PŘÍPRAVY JE TŘEBA ČÍST. (Czech)
23 August 2022
0 references
FALAR APENAS SOBRE DIGITALIZAÇÃO, APESAR DE CERTOS ATRASOS, JÁ NÃO É SUFICIENTE. PORQUE CORRERIA O RISCO DE CONCENTRAR OS NOSSOS ESFORÇOS NA DIMENSÃO TECNOLÓGICA E NÃO NA DIMENSÃO EPISTEMOLÓGICA E CULTURAL. ESTE PROJETO RESPONDE AO APELO PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA VISÃO DE EDUCAÇÃO DIGITAL NELLERA ATRAVÉS DA ATIVAÇÃO DE UM PROCESSO QUE PARA A ESCOLA ESTÁ RELACIONADO COM OS DESAFIOS QUE A SOCIEDADE ENFRENTA NELLINTERPRETING E APOIO LAPPRENDMENT AO LONGO DA VIDA AO LONGO DA VIDA E EM TODOS OS CONTEXTOS DA VIDA FORMAL E NÃO FORMAL. A ESCOLA É POTENCIALMENTE O MAIOR GERADOR DE NECESSIDADE POR INOVAÇÃO E, PORTANTO, DIGITAL E TAMBÉM NESTE SENTIDO QUE ESTA PROPOSTA DE FORMAÇÃO PRECISA SER LIDA. (Portuguese)
23 August 2022
0 references
RÄÄKIDA AINULT DIGITEERIMISEST, HOOLIMATA TEATUD VIIVITUSTEST, ENAM EI PIISA. SEST SEE VÕIB SUUNATA MEIE JÕUPINGUTUSED PIGEM TEHNOLOOGILISELE MÕÕTMELE KUI EPISTEMOLOOGILISELE JA KULTUURILISELE MÕÕTMELE. SEE PROJEKT VASTAB ÜLESKUTSELE LUUA VISIOON DIGITAALSEST NELLERA HARIDUSEST, AKTIVEERIDES PROTSESSI, MIS KOOLI JAOKS ON SEOTUD PROBLEEMIDEGA, MILLEGA ÜHISKOND SEISAB SILMITSI JA TOETAB LAPPRENDMENTI KOGU ELU JOOKSUL NING KÕIGIS FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE ELU KONTEKSTIDES. KOOL ON POTENTSIAALSELT SUURIM INNOVATSIOONI JA SEEGA KA DIGITAALSE NÕUDLUSE TEKITAJA NING KA SELLES MÕTTES, ET KÄESOLEVAT KOOLITUSETTEPANEKUT TULEB LUGEDA. (Estonian)
23 August 2022
0 references
CSAK A DIGITALIZÁLÁSRÓL BESZÉLÜNK, ANNAK ELLENÉRE, HOGY BIZONYOS KÉSEDELMEK MÁR NEM ELEGENDŐEK. MIVEL FENNÁLLNA ANNAK A KOCKÁZATA, HOGY ERŐFESZÍTÉSEINK INKÁBB A TECHNOLÓGIAI DIMENZIÓRA ÖSSZPONTOSÍTANAK, MINTSEM AZ EPISZTEMOLÓGIAI ÉS KULTURÁLIS DIMENZIÓRA. EZ A PROJEKT A DIGITÁLIS NELLERA OKTATÁS JÖVŐKÉPÉNEK KIALAKÍTÁSÁRA IRÁNYULÓ FELHÍVÁSRA REAGÁL EGY OLYAN FOLYAMAT AKTIVÁLÁSA RÉVÉN, AMELY AZ ISKOLA SZÁMÁRA KAPCSOLÓDIK AZOKHOZ A KIHÍVÁSOKHOZ, AMELYEKKEL A TÁRSADALOMNAK SZEMBE KELL NÉZNIE, ÉS TÁMOGATNIA KELL A LAPPRENDMENT-T AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ ÉS AZ ÉLET MINDEN FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS ÉLETKÖRÜLMÉNYEIBEN. AZ ISKOLA POTENCIÁLISAN A LEGNAGYOBB INNOVÁCIÓS KERESLETET KELTI, ÉS EZÉRT DIGITÁLIS, ÉS EBBEN IS, HOGY EZT A KÉPZÉSI JAVASLATOT EL KELL OLVASNI. (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ДА СЕ ГОВОРИ САМО ЗА ЦИФРОВИЗАЦИЯТА ВЪПРЕКИ НЯКОИ ЗАБАВЯНИЯ ВЕЧЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО. ТЪЙ КАТО ИМА РИСК УСИЛИЯТА НИ ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧАТ ВЪРХУ ТЕХНОЛОГИЧНОТО ИЗМЕРЕНИЕ, А НЕ ВЪРХУ ЕПИСТЕМОЛОГИЧНОТО И КУЛТУРНОТО ИЗМЕРЕНИЕ. ТОЗИ ПРОЕКТ ОТГОВАРЯ НА ПРИЗИВА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ВИЗИЯ ЗА ДИГИТАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ NELLERA ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ПРОЦЕС, КОЙТО ЗА УЧИЛИЩЕТО Е СВЪРЗАН С ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА, ПРЕД КОИТО ОБЩЕСТВОТО Е ИЗПРАВЕНО ВСИЧКИ, И ПОДКРЕПЯ ЛАПЕНДЕНЦИЯ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ И ВЪВ ВСИЧКИ КОНТЕКСТИ НА ЖИВОТА ФОРМАЛНО И НЕФОРМАЛНО. УЧИЛИЩЕТО Е ПОТЕНЦИАЛНО НАЙ-ГОЛЕМИЯТ ИЗТОЧНИК НА ТЪРСЕНЕ НА ИНОВАЦИИ И СЛЕДОВАТЕЛНО НА ЦИФРОВИ ТЕХНОЛОГИИ, А СЪЩО И В ТОВА, ЧЕ НАСТОЯЩОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРОЧЕТЕНО. (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
KALBĖTI TIK APIE SKAITMENINIMĄ, NEPAISANT TAM TIKRŲ VĖLAVIMŲ. NES TAI RIZIKUOTŲ MŪSŲ PASTANGAS SUTELKTI Į TECHNOLOGINĮ ASPEKTĄ, O NE Į EPISTEMOLOGINĮ IR KULTŪRINĮ ASPEKTĄ. ŠIUO PROJEKTU REAGUOJAMA Į RAGINIMĄ SUKURTI SKAITMENINIO NELLERA ŠVIETIMO VIZIJĄ, AKTYVUOJANT MOKYKLOS PROCESĄ, KURIS YRA SUSIJĘS SU IŠŠŪKIAIS, SU KURIAIS SUSIDURIA VISUOMENĖ NELLINTERPRETING, IR REMIA LAPPRENDMENTĄ VISĄ GYVENIMĄ IR VISOMIS FORMALAUS IR NEFORMALIOJO GYVENIMO SĄLYGOMIS. MOKYKLA POTENCIALIAI YRA DIDŽIAUSIAS INOVACIJŲ, TAIGI IR SKAITMENINIŲ, PAKLAUSOS ŠALTINIS, TODĖL ŠĮ MOKYMO PASIŪLYMĄ REIKIA PERSKAITYTI. (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
GOVORITI SAMO O DIGITALIZACIJI UNATOČ ODREĐENIM KAŠNJENJIMA. BUDUĆI DA BI RISKIRAO DA SE NAŠI NAPORI USREDOTOČE NA TEHNOLOŠKU DIMENZIJU, A NE NA EPISTEMOLOŠKE I KULTURNE DIMENZIJE. OVAJ PROJEKT ODGOVARA NA POZIV NA IZGRADNJU VIZIJE DIGITALNOG NELLERA OBRAZOVANJA KROZ AKTIVACIJU PROCESA KOJI JE ZA ŠKOLU POVEZAN S IZAZOVIMA S KOJIMA SE DRUŠTVO SUOČAVA NELLINTERPRETING I PODRŽAVA LAPPRENDMENT TIJEKOM CIJELOG ŽIVOTA I U SVIM KONTEKSTIMA ŽIVOTA FORMALNOG I NEFORMALNOG ŽIVOTA. ŠKOLA JE POTENCIJALNO NAJVEĆI GENERATOR POTRAŽNJE ZA INOVACIJAMA, A TIME I DIGITALNIM, TE U TOME ŠTO OVAJ PRIJEDLOG OSPOSOBLJAVANJA TREBA PROČITATI. (Croatian)
23 August 2022
0 references
ATT BARA TALA OM DIGITALISERING TROTS VISSA FÖRSENINGAR RÄCKER INTE LÄNGRE. EFTERSOM DET SKULLE RISKERA ATT KONCENTRERA VÅRA ANSTRÄNGNINGAR PÅ DEN TEKNISKA DIMENSIONEN SNARARE ÄN PÅ DEN EPISTEMOLOGISKA OCH KULTURELLA DIMENSIONEN. DETTA PROJEKT ÄR ETT SVAR PÅ UPPMANINGEN ATT BYGGA EN VISION OM DIGITAL NELLERA-UTBILDNING GENOM AKTIVERING AV EN PROCESS SOM FÖR SKOLAN ÄR RELATERAD TILL DE UTMANINGAR SOM SAMHÄLLET ALLA STÅR INFÖR NELLINTERPRETING OCH STÖDER LAPPRENDMENT UNDER HELA LIVET OCH I ALLA SAMMANHANG AV LIVETS FORMELLA OCH ICKE-FORMELLA LIV. SKOLAN ÄR POTENTIELLT DEN STÖRSTA KÄLLAN TILL EFTERFRÅGAN PÅ INNOVATION OCH DÄRMED DIGITAL OCH ÄVEN I DETTA SAMMANHANG MÅSTE DETTA UTBILDNINGSFÖRSLAG LÄSAS. (Swedish)
23 August 2022
0 references
PENTRU A VORBI DOAR DESPRE DIGITALIZARE, ÎN CIUDA ANUMITOR ÎNTÂRZIERI, NU MAI ESTE SUFICIENT. PENTRU CĂ AR RISCA SĂ NE CONCENTRĂM EFORTURILE PE DIMENSIUNEA TEHNOLOGICĂ, MAI DEGRABĂ DECÂT PE DIMENSIUNEA EPISTEMOLOGICĂ ȘI CULTURALĂ. ACEST PROIECT RĂSPUNDE APELULUI LA CONSTRUIREA UNEI VIZIUNI A EDUCAȚIEI DIGITALE NELLERA PRIN ACTIVAREA UNUI PROCES CARE PENTRU ȘCOALĂ ESTE LEGAT DE PROVOCĂRILE CU CARE SOCIETATEA SE CONFRUNTĂ CU TOȚII NELLINTERPRETING ȘI SPRIJINĂ LAPPRENDEA PE TOT PARCURSUL VIEȚII ȘI ÎN TOATE CONTEXTELE VIEȚII FORMALE ȘI NON-FORMALE. ȘCOALA ESTE POTENȚIAL CEL MAI MARE GENERATOR DE CERERE DE INOVARE ȘI, PRIN URMARE, DIGITALĂ ȘI, DE ASEMENEA, ÎN ACEST SENS, ACEASTĂ PROPUNERE DE FORMARE TREBUIE CITITĂ. (Romanian)
23 August 2022
0 references
GOVORITI SAMO O DIGITALIZACIJI KLJUB NEKATERIM ZAMUDAM NI VEČ DOVOLJ. KER BI LAHKO OSREDOTOČILI NAŠA PRIZADEVANJA NA TEHNOLOŠKO RAZSEŽNOST IN NE NA EPISTEMOLOŠKO IN KULTURNO RAZSEŽNOST. TA PROJEKT SE ODZIVA NA POZIV K IZGRADNJI VIZIJE DIGITALNEGA IZOBRAŽEVANJA NELLERA Z AKTIVIRANJEM PROCESA, KI JE ZA ŠOLO POVEZAN Z IZZIVI, S KATERIMI SE SOOČA DRUŽBA NELLINTERPRETING IN PODPIRA LAPPRENDMENT SKOZI VSE ŽIVLJENJE IN V VSEH KONTEKSTIH ŽIVLJENJA FORMALNEGA IN NEFORMALNEGA ŽIVLJENJA PO VSEM SVETU. ŠOLA JE POTENCIALNO NAJVEČJI POVZROČITELJ POVPRAŠEVANJA PO INOVACIJAH IN S TEM DIGITALNEM PODROČJU, ZATO JE TREBA TA PREDLOG USPOSABLJANJA BRATI. (Slovenian)
23 August 2022
0 references
MÓWIENIE TYLKO O DIGITALIZACJI POMIMO PEWNYCH OPÓŹNIEŃ NIE WYSTARCZY. PONIEWAŻ GROZIŁOBY TO SKONCENTROWANIE NASZYCH WYSIŁKÓW NA WYMIARZE TECHNOLOGICZNYM, A NIE NA WYMIARZE EPISTEMOLOGICZNYM I KULTUROWYM. PROJEKT TEN JEST ODPOWIEDZIĄ NA WEZWANIE DO STWORZENIA WIZJI EDUKACJI CYFROWEJ NELLERA POPRZEZ URUCHOMIENIE PROCESU, KTÓRY DLA SZKOŁY WIĄŻE SIĘ Z WYZWANIAMI, PRZED KTÓRYMI WSZYSTKIE SPOŁECZEŃSTWO STOI NELLINTERPRETING I WSPIERA LAPPRENDMENT PRZEZ CAŁE ŻYCIE PRZEZ CAŁE ŻYCIE I WE WSZYSTKICH KONTEKSTACH ŻYCIA FORMALNEGO I POZAFORMALNEGO. SZKOŁA JEST POTENCJALNIE NAJWIĘKSZYM ŹRÓDŁEM POPYTU NA INNOWACJE, A ZATEM CYFROWE, A TAKŻE W TYM KONTEKŚCIE, ŻE NINIEJSZY WNIOSEK SZKOLENIOWY MUSI ZOSTAĆ PRZECZYTANY. (Polish)
23 August 2022
0 references
MANGONE
0 references
Identifiers
J27I17000430007
0 references