EXPRESSIVENESS BETWEEN PLAY, COLORS AND MOVEMENT (Q465628)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q465628 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EXPRESSIVENESS BETWEEN PLAY, COLORS AND MOVEMENT |
Project Q465628 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 January 2018
0 references
30 May 2019
0 references
31 August 2019
0 references
D.D. CARINI I
0 references
38°7'52.21"N, 13°10'54.77"E
0 references
"COME EVIDENZIATO DALLE INDICAZIONI NAZIONALI DEL 2012 LA SCUOLA DELL'INFANZIA HA LA FINALITA' DI PROMUOVERE NEI BAMBINI LO SVILUPPO DELL'IDENTITA', DELL'AUTONOMIA, DELLA COMPETENZA E LI AVVIA ALLA CITTADINANZA. ACQUISIRE COMPETENZE SIGNIFICA GIOCARE, MUOVERSI, MANIPOLARE, CURIOSARE, DOMANDARE, IMPARARE A RIFLETTERE SULL'ESPERIENZA ATTRAVERSO L'ESPLORAZIONE, L'OSSERVAZIONE E IL CONFRONTO TRA PROPRIETA', QUANTITA', CARATTERISTICHE, FATTI SIGNIFICA ASCOLTARE E COMPRENDERE NARRAZIONI E DISCORSI, RACCONTARE E RIEVOCARE AZIONI ED ESPERIENZE E TRADURLE IN TRACCE PERSONALI E CONDIVISE ESSERE IN GRADO DI DESCRIVERE, RAPPRESENTARE E IMMAGINARE, 'RIPETERE', CON SIMULAZIONI E GIOCHI DI RUOLO, SITUAZIONI ED EVENTI CON LINGUAGGI DIVERSI. DUE DEI MODULI PREVISTI DALL'INTERVENTO PROGETTUALE SONO RELATIVI AL CAMPO DI ESPERIENZA 'IL CORPO E IL MOVIMENTO' E SI BASANO SU LABORATORI DI PSICOMOTRICITA', COSI' RILEVANTI PER LO SVILUPPO DEL BAMBINO DA GIUSTIFICARE LA SCELTA DI VOLERE COINVOLGERE UN NUMERO (Italian)
0 references
“AS EVIDENCED BY THE NATIONAL GUIDELINES OF 2012 THE SCHOOL OF CHILDHOOD HAS THE AIM 'TO PROMOTE IN CHILDREN THE DEVELOPMENT OF IDENTITY, AUTONOMY, COMPETENCE AND BRING THEM TO CITIZENSHIP. ACQUIRING SKILLS MEANS PLAYING, MOVING, MANIPULATING, SNOOPING, ASKING, LEARNING TO REFLECT ON THE EXPERIENCE THROUGH EXPLORATION, OBSERVATION AND COMPARISON BETWEEN PROPERTY, QUANTITY, CHARACTERISTICS, FACTS MEANS LISTENING AND UNDERSTANDING NARRATIVES AND DISCOURSES, TELLING AND RECALLING ACTIONS AND EXPERIENCES AND TRANSLATING THEM INTO PERSONAL AND SHARED TRACES TO BE ABLE TO DESCRIBE, REPRESENT AND IMAGINE, ‘REPEAT’, WITH SIMULATIONS AND ROLE-PLAYING GAMES, SITUATIONS AND EVENTS WITH DIFFERENT LANGUAGES. TWO OF THE MODULES PROVIDED BY THE PROJECT INTERVENTION ARE RELATED TO THE FIELD OF EXPERIENCE ‘BODY AND MOVEMENT’ AND ARE BASED ON PSYCHOMOTRICITY LABORATORIES, SO RELEVANT FOR THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AS TO JUSTIFY THE CHOICE OF WANTING TO INVOLVE A NUMBER (English)
10 November 2020
0 references
«COMME LE MONTRENT LES INDICATIONS NATIONALES DE 2012, L’OBJECTIF DE L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE EST DE PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ, DE L’AUTONOMIE, DES COMPÉTENCES ET DE LA CITOYENNETÉ CHEZ LES ENFANTS. ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES, C’EST JOUER, SE DÉPLACER, MANIPULER, SNOOPER, DEMANDER, APPRENDRE À RÉFLÉCHIR À L’EXPÉRIENCE PAR L’EXPLORATION, L’OBSERVATION ET LA COMPARAISON ENTRE LA PROPRIÉTÉ, LA QUANTITÉ, LES CARACTÉRISTIQUES, LES FAITS, C’EST ÉCOUTER ET COMPRENDRE LES RÉCITS ET LES DISCOURS, RACONTER ET RAPPELER DES ACTIONS ET DES EXPÉRIENCES ET LES TRADUIRE EN PISTES PERSONNELLES ET PARTAGÉES CAPABLES DE DÉCRIRE, DE REPRÉSENTER ET D’IMAGINER, «RÉPÉTER», AVEC DES SIMULATIONS ET DES JEUX DE RÔLES, DES SITUATIONS ET DES ÉVÉNEMENTS AVEC DIFFÉRENTES LANGUES. DEUX DES MODULES PRÉVUS PAR L’INTERVENTION DU PROJET SONT LIÉS AU DOMAINE D’EXPÉRIENCE «CORPS ET MOUVEMENT» ET SONT BASÉS SUR DES LABORATOIRES DE PSYCHOMOTRICITÉ, SI PERTINENTS POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT POUR JUSTIFIER LE CHOIX DE VOULOIR IMPLIQUER UN CERTAIN NOMBRE (French)
8 December 2021
0 references
„WIE DIE NATIONALEN HINWEISE VON 2012 ZEIGEN, IST DAS ZIEL DER VORSCHULBILDUNG DIE ENTWICKLUNG VON IDENTITÄT, AUTONOMIE, KOMPETENZ UND BÜRGERSCHAFT UNTER KINDERN ZU FÖRDERN. FÄHIGKEITEN ZU ERWERBEN BEDEUTET SPIELEN, BEWEGEN, MANIPULIEREN, SCHNÜFFELN, FRAGEN, LERNEN, ÜBER DIE ERFAHRUNG ZU REFLEKTIEREN, DURCH ERKUNDUNG, BEOBACHTUNG UND VERGLEICH ZWISCHEN EIGENTUM, QUANTITÄT, MERKMALEN, FAKTEN BEDEUTET DAS HÖREN UND VERSTEHEN VON ERZÄHLUNGEN UND REDEN, DAS ERZÄHLEN UND DIE ERINNERUNG VON HANDLUNGEN UND ERFAHRUNGEN UND DIE ÜBERSETZUNG IN PERSÖNLICHE UND GETEILTE TRACKS, DIE IN DER LAGE SIND, „WIEDERHOLUNG“ ZU BESCHREIBEN, DARZUSTELLEN UND SICH VORZUSTELLEN, MIT SIMULATIONEN UND ROLLENSPIELEN, SITUATIONEN UND EREIGNISSEN MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN. ZWEI DER IN DER PROJEKTINTERVENTION VORGESEHENEN MODULE BEZIEHEN SICH AUF DEN ERFAHRUNGSBEREICH „KÖRPER UND BEWEGUNG“ UND BASIEREN AUF PSYCHOMOTRICITY-LABORS, DIE FÜR DIE ENTWICKLUNG DES KINDES RELEVANT SIND, UM DIE WAHL ZU RECHTFERTIGEN, DASS EINE REIHE VON (German)
17 December 2021
0 references
„ZOALS BLIJKT UIT DE NATIONALE AANWIJZINGEN VAN 2012 IS HET DOEL VAN VOORSCHOOLS ONDERWIJS DE ONTWIKKELING VAN IDENTITEIT, AUTONOMIE, COMPETENTIE EN BURGERSCHAP ONDER KINDEREN TE BEVORDEREN. HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN BETEKENT SPELEN, BEWEGEN, MANIPULEREN, SNUFFELEN, VRAGEN, LEREN NADENKEN OVER DE ERVARING DOOR MIDDEL VAN EXPLORATIE, OBSERVATIE EN VERGELIJKING TUSSEN EIGENDOM, HOEVEELHEID, KENMERKEN, FEITEN: LUISTEREN EN BEGRIJPEN VAN VERHALEN EN TOESPRAKEN, HET VERTELLEN EN HERINNEREN VAN ACTIES EN ERVARINGEN EN DEZE VERTALEN IN PERSOONLIJKE EN GEDEELDE TRACKS DIE IN STAAT ZIJN OM TE BESCHRIJVEN, TE VERTEGENWOORDIGEN EN VOOR TE STELLEN, „HERHALEN”, MET SIMULATIES EN ROLLENSPELLETJES, SITUATIES EN GEBEURTENISSEN MET VERSCHILLENDE TALEN. TWEE VAN DE MODULES WAARIN DE PROJECTINTERVENTIE VOORZIET, HEBBEN BETREKKING OP HET GEBIED VAN ERVARING „LICHAAM EN BEWEGING” EN ZIJN GEBASEERD OP LABORATORIA VOOR PSYCHOMOTRICITEIT, DIE RELEVANT ZIJN VOOR DE ONTWIKKELING VAN HET KIND OM DE KEUZE TE RECHTVAARDIGEN OM EEN AANTAL TE WILLEN BETREKKEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
«COMO MUESTRAN LAS INDICACIONES NACIONALES DE 2012, EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ES PROMOVER EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD, LA AUTONOMÍA, LA COMPETENCIA Y LA CIUDADANÍA ENTRE LOS NIÑOS. ADQUIRIR HABILIDADES SIGNIFICA JUGAR, MOVER, MANIPULAR, HUSMEAR, PREGUNTAR, APRENDER A REFLEXIONAR SOBRE LA EXPERIENCIA A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN, OBSERVACIÓN Y COMPARACIÓN ENTRE PROPIEDAD, CANTIDAD, CARACTERÍSTICAS, HECHOS, SIGNIFICA ESCUCHAR Y ENTENDER NARRATIVAS Y DISCURSOS, CONTAR Y RECORDAR ACCIONES Y EXPERIENCIAS Y TRADUCIRLAS EN PISTAS PERSONALES Y COMPARTIDAS QUE PUEDAN DESCRIBIR, REPRESENTAR E IMAGINAR, ‘REPETIR’, CON SIMULACIONES Y JUEGOS DE ROL, SITUACIONES Y EVENTOS CON DIFERENTES IDIOMAS. DOS DE LOS MÓDULOS PREVISTOS POR LA INTERVENCIÓN DEL PROYECTO ESTÁN RELACIONADOS CON EL CAMPO DE LA EXPERIENCIA «CUERPO Y MOVIMIENTO» Y SE BASAN EN LABORATORIOS DE PSICOMOTRICIDAD, TAN PERTINENTES PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO PARA JUSTIFICAR LA ELECCIÓN DE QUERER IMPLICAR A UN NÚMERO (Spanish)
28 January 2022
0 references
"SOM DET FREMGÅR AF DE NATIONALE RETNINGSLINJER FRA 2012, HAR BARNDOMSSKOLEN TIL FORMÅL "AT FREMME UDVIKLINGEN AF IDENTITET, AUTONOMI OG KOMPETENCE OG BRINGE DEM TIL STATSBORGERSKAB HOS BØRN. ERHVERVELSE AF FÆRDIGHEDER BETYDER AT SPILLE, BEVÆGE SIG, MANIPULERE, SNUSE, SPØRGE, LÆRE AT REFLEKTERE OVER OPLEVELSEN GENNEM UDFORSKNING, OBSERVATION OG SAMMENLIGNING MELLEM EJENDOM, KVANTITET, KARAKTERISTIKA, FAKTA BETYDER AT LYTTE OG FORSTÅ FORTÆLLINGER OG DISKURSER, FORTÆLLE OG MINDE OM HANDLINGER OG ERFARINGER OG OVERSÆTTE DEM TIL PERSONLIGE OG DELTE SPOR FOR AT KUNNE BESKRIVE, REPRÆSENTERE OG FORESTILLE SIG, "GENTAGE" MED SIMULERINGER OG ROLLESPIL, SITUATIONER OG BEGIVENHEDER MED FORSKELLIGE SPROG. TO AF DE MODULER, DER INDGÅR I PROJEKTINTERVENTIONEN, VEDRØRER ERFARINGSOMRÅDET "KROP OG BEVÆGELSE" OG ER BASERET PÅ PSYKOMOTRICITETSLABORATORIER, DER ER SÅ RELEVANTE FOR BARNETS UDVIKLING, AT DET BERETTIGER VALGET AF AT VILLE INVOLVERE ET ANTAL (Danish)
23 July 2022
0 references
«ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΤΟΥ 2012, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΉΣ ΗΛΙΚΊΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ, ΤΗΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΤΩΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ. ΩΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΝΟΕΊΤΑΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ, Η ΜΕΤΑΚΊΝΗΣΗ, Η ΧΕΙΡΑΓΏΓΗΣΗ, Η ΚΑΤΑΣΚΟΠΕΊΑ, Η ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ, Η ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ, ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΎΓΚΡΙΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ ΙΔΙΟΚΤΗΣΊΑΣ, ΠΟΣΌΤΗΤΑΣ, ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΏΝ, ΓΕΓΟΝΌΤΩΝ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΑΚΡΌΑΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΑΦΗΓΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΛΌΓΟΥ, ΑΦΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΆΚΛΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ Η ΜΕΤΆΦΡΑΣΉ ΤΟΥΣ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΆ ΊΧΝΗ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΕΙ, ΝΑ ΕΚΠΡΟΣΩΠΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΦΑΝΤΑΣΤΕΊ, ΝΑ «ΕΠΑΝΑΛΗΦΘΕΊ», ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΡΌΛΩΝ, ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ. ΔΎΟ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ «ΣΏΜΑ ΚΑΙ ΚΊΝΗΣΗ» ΚΑΙ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΤΌΣΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΕΊΤΑΙ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΕΝΌΣ ΑΡΙΘΜΟΎ (Greek)
23 July 2022
0 references
„KAO ŠTO JE VIDLJIVO IZ NACIONALNIH SMJERNICA IZ 2012. GODINE, ŠKOLA DJETINJSTVA IMA ZA CILJ”PROMICATI U DJECE RAZVOJ IDENTITETA, SAMOSTALNOSTI, KOMPETENCIJA TE IH DOVESTI DO GRAĐANSTVA. STJECANJE VJEŠTINA ZNAČI IGRANJE, KRETANJE, MANIPULIRANJE, NJUŠKANJE, TRAŽENJE, UČENJE PROMIŠLJANJA O ISKUSTVU ISTRAŽIVANJEM, PROMATRANJEM I USPOREDBOM IMOVINE, KOLIČINE, KARAKTERISTIKA, ČINJENICA ZNAČI SLUŠANJE I RAZUMIJEVANJE NARATIVA I DISKURSA, PRIČANJE I PODSJEĆANJE NA RADNJE I ISKUSTVA TE NJIHOVO PREVOĐENJE U OSOBNE I ZAJEDNIČKE TRAGOVE KAKO BI SE MOGLO OPISATI, PREDSTAVLJATI I ZAMISLITI, „PONAVLJATI”, S SIMULACIJAMA I IGRAMA ULOGA, SITUACIJAMA I DOGAĐAJIMA S RAZLIČITIM JEZICIMA. DVA MODULA PREDVIĐENA PROJEKTNOM INTERVENCIJOM POVEZANA SU S PODRUČJEM ISKUSTVA „TIJELO I KRETANJE” I TEMELJE SE NA LABORATORIJIMA PSIHOMOTRIČNOSTI, TAKO RELEVANTNIMA ZA RAZVOJ DJETETA DA BI SE OPRAVDAO IZBOR ŽELJE ZA UKLJUČIVANJEM ODREĐENOG BROJA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
„DUPĂ CUM REIESE DIN ORIENTĂRILE NAȚIONALE DIN 2012, ȘCOALA DIN COPILĂRIE ARE SCOPUL DE A PROMOVA ÎN RÂNDUL COPIILOR DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII, AUTONOMIEI ȘI COMPETENȚEI ȘI DE A-I ADUCE LA CETĂȚENIE. DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE ÎNSEAMNĂ A JUCA, A SE MIȘCA, A MANIPULA, A SPIONA, A CERE, A ÎNVĂȚA SĂ REFLECTEZE ASUPRA EXPERIENȚEI PRIN EXPLORARE, OBSERVARE ȘI COMPARAȚIE ÎNTRE PROPRIETATE, CANTITATE, CARACTERISTICI, FAPTE ÎNSEAMNĂ ASCULTAREA ȘI ÎNȚELEGEREA DISCURSURILOR ȘI DISCURSURILOR, RELATAREA ȘI RECHEMAREA ACȚIUNILOR ȘI EXPERIENȚELOR ȘI TRADUCEREA ACESTORA ÎN URME PERSONALE ȘI ÎMPĂRTĂȘITE PENTRU A PUTEA DESCRIE, REPREZENTA ȘI IMAGINA, „REPETĂ”, CU SIMULĂRI ȘI JOCURI DE ROL, SITUAȚII ȘI EVENIMENTE CU DIFERITE LIMBI. DOUĂ DINTRE MODULELE FURNIZATE DE INTERVENȚIA PROIECTULUI SUNT LEGATE DE DOMENIUL DE EXPERIENȚĂ „CORP ȘI MIȘCARE” ȘI SE BAZEAZĂ PE LABORATOARE DE PSIHOMOTRICITATE, ATÂT DE RELEVANTE PENTRU DEZVOLTAREA COPILULUI ÎNCÂT SĂ JUSTIFICE ALEGEREA DORINȚEI DE A IMPLICA UN NUMĂR (Romanian)
23 July 2022
0 references
„AKO VYPLÝVA Z VNÚTROŠTÁTNYCH USMERNENÍ Z ROKU 2012, ŠKOLA DETSTVA MÁ ZA CIEĽ“PODPOROVAŤ U DETÍ ROZVOJ IDENTITY, SAMOSTATNOSTI, KOMPETENCIÍ A PRIVIESŤ ICH K OBČIANSTVU. ZÍSKAVANIE ZRUČNOSTÍ ZNAMENÁ HRANIE, POHYB, MANIPULÁCIU, SNOOPING, PÝTANIE SA, UČENIE SA PREMÝŠĽAŤ O SKÚSENOSTIACH PROSTREDNÍCTVOM PRIESKUMU, POZOROVANIA A POROVNÁVANIA MAJETKU, MNOŽSTVA, CHARAKTERISTÍK, FAKTOV ZNAMENÁ POČÚVANIE A POCHOPENIE PRÍBEHOV A DISKUSIÍ, ROZPRÁVANIE A PRIPOMÍNANIE AKCIÍ A SKÚSENOSTÍ A ICH PREKLADANIE DO OSOBNÝCH A ZDIEĽANÝCH STÔP, ABY BOLO MOŽNÉ OPÍSAŤ, REPREZENTOVAŤ A PREDSTAVIŤ SI, „OPAKOVAŤ“, SO SIMULÁCIAMI A HRACÍMI HRAMI, SITUÁCIAMI A UDALOSŤAMI S RÔZNYMI JAZYKMI. DVA MODULY POSKYTNUTÉ V RÁMCI PROJEKTOVEJ INTERVENCIE SA TÝKAJÚ OBLASTI SKÚSENOSTÍ „TELO A POHYB“ A SÚ ZALOŽENÉ NA PSYCHOMOTRICICKÝCH LABORATÓRIÁCH, KTORÉ SÚ RELEVANTNÉ PRE VÝVOJ DIEŤAŤA, ABY SA ODÔVODNILO ROZHODNUTIE O TOM, ČI CHCE ZAPOJIŤ ČÍSLO. (Slovak)
23 July 2022
0 references
“KIF MURI MIL-LINJI GWIDA NAZZJONALI TAL-2012 L-ISKOLA TAT-TFULIJA GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI FIT-TFAL L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ, L-AWTONOMIJA, IL-KOMPETENZA U TWASSALHOM GĦAĊ-ĊITTADINANZA. L-AKKWIST TA’ ĦILIET IFISSER LI JILAGĦBU, JIĊĊAQILQU, JIMMANIPULAW, JGĦAJTU, JITOLBU, JITGĦALLMU JIRRIFLETTU DWAR L-ESPERJENZA PERMEZZ TA’ ESPLORAZZJONI, OSSERVAZZJONI U TQABBIL BEJN PROPRJETÀ, KWANTITÀ, KARATTERISTIĊI, FATTI TFISSER LI JISIMGĦU U JIFHMU NARRATTIVI U DISKORSI, JAVŻAW U JFAKKRU AZZJONIJIET U ESPERJENZI U JITTRADUĊUHOM F’TRAĊĊI PERSONALI U KONDIVIŻI BIEX IKUNU JISTGĦU JIDDESKRIVU, JIRRAPPREŻENTAW U JIMMAĠINAW, “JIRREPETU”, B’SIMULAZZJONIJIET U LOGĦOB, SITWAZZJONIJIET U AVVENIMENTI B’LINGWI DIFFERENTI. TNEJN MILL-MODULI PPROVDUTI MILL-INTERVENT TAL-PROĠETT HUMA RELATATI MAL-QASAM TAL-ESPERJENZA “KORP U MOVIMENT” U HUMA BBAŻATI FUQ LABORATORJI TAL-PSIKOMETRIKA, TANT RILEVANTI GĦALL-IŻVILUPP TAT-TFAL LI JIĠĠUSTIFIKAW L-GĦAŻLA LI JKUNU JRIDU JINVOLVU NUMRU (Maltese)
23 July 2022
0 references
«COMO EVIDENCIAM AS DIRETRIZES NACIONAIS DE 2012 A ESCOLA DA INFÂNCIA TEM COMO OBJETIVO 'PROMOVER NAS CRIANÇAS O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE, AUTONOMIA, COMPETÊNCIA E TRAZÊ-LAS PARA A CIDADANIA. ADQUIRIR HABILIDADES SIGNIFICA JOGAR, MOVER, MANIPULAR, BISBILHOTAR, PEDIR, APRENDER A REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DA EXPLORAÇÃO, OBSERVAÇÃO E COMPARAÇÃO ENTRE PROPRIEDADE, QUANTIDADE, CARACTERÍSTICAS, FATOS SIGNIFICA OUVIR E COMPREENDER NARRATIVAS E DISCURSOS, CONTAR E RECORDAR AÇÕES E EXPERIÊNCIAS E TRADUZI-LAS EM TRAÇOS PESSOAIS E COMPARTILHADOS PARA PODEREM DESCREVER, REPRESENTAR E IMAGINAR, ‘REPETIR’, COM SIMULAÇÕES E JOGOS DE RPG, SITUAÇÕES E EVENTOS COM DIFERENTES LINGUAGENS. DOIS DOS MÓDULOS FORNECIDOS PELA INTERVENÇÃO DO PROJETO ESTÃO RELACIONADOS COM O CAMPO DE EXPERIÊNCIA «CORPO E MOVIMENTO» E SÃO GANZAS EM LABORATÓRIOS DE PSICOMOTRICIDADE, TÃO RELEVANTES PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA QUE JUSTIFICAM A ESCOLHA DE QUERER ENVOLVER UM NÚMERO (Portuguese)
23 July 2022
0 references
KUTEN VUODEN 2012 KANSALLISISTA SUUNTAVIIVOISTA KÄY ILMI, LAPSUUDEN KOULUN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ LAPSILLA IDENTITEETIN, AUTONOMIAN JA OSAAMISEN KEHITTÄMISTÄ JA TUODA HEIDÄT KANSALAISUUDEN PIIRIIN. TAITOJEN HANKKIMINEN TARKOITTAA PELAAMISTA, LIIKKUMISTA, MANIPULOINTIA, NUUSKIMISTA, PYYTÄMISTÄ, OPPIMISTA POHTIMAAN KOKEMUSTA TUTKIMALLA, HAVAINNOIMALLA JA VERTAILEMALLA OMAISUUTTA, MÄÄRÄÄ, OMINAISUUKSIA, TOSIASIOITA, KUUNTELEMALLA JA YMMÄRTÄMÄLLÄ NARRATIIVEJA JA DISKURSSIA, KERTOMALLA JA MUISTELEMALLA TEKOJA JA KOKEMUKSIA JA KÄÄNTÄMÄLLÄ NE HENKILÖKOHTAISIKSI JA YHTEISIKSI JÄLKIKSI, JOTTA HE VOIVAT KUVATA, EDUSTAA JA KUVITELLA, ”TOISTUA”, SIMULAATIOILLA JA ROOLIPELEILLÄ, TILANTEILLA JA TAPAHTUMILLA ERI KIELILLÄ. KAKSI HANKKEEN TOIMENPIDEMODUULISTA LIITTYY KOKEMUSALAAN ”ELIN JA LIIKE”, JA NE PERUSTUVAT PSYKOMOTRISUUSLABORATORIOIHIN, JOTKA OVAT NIIN MERKITYKSELLISIÄ LAPSEN KEHITYKSEN KANNALTA, ETTÄ NE OIKEUTTAVAT VALITSEMAAN TIETYN MÄÄRÄN. (Finnish)
23 July 2022
0 references
„JAK WYNIKA Z KRAJOWYCH WYTYCZNYCH Z 2012 R., SZKOŁA DZIECIŃSTWA MA NA CELU PROMOWANIE U DZIECI ROZWOJU TOŻSAMOŚCI, AUTONOMII, KOMPETENCJI I DOPROWADZENIA ICH DO OBYWATELSTWA. NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI OZNACZA GRANIE, PORUSZANIE SIĘ, MANIPULOWANIE, WĘSZENIE, PYTANIE, UCZENIE SIĘ REFLEKSJI NAD DOŚWIADCZENIEM POPRZEZ EKSPLORACJĘ, OBSERWACJĘ I PORÓWNANIE WŁASNOŚCI, ILOŚCI, CECH, FAKTÓW OZNACZA SŁUCHANIE I ROZUMIENIE NARRACJI I DYSKURSÓW, OPOWIADANIE I PRZYPOMINANIE DZIAŁAŃ I DOŚWIADCZEŃ ORAZ PRZEKŁADANIE ICH NA OSOBISTE I WSPÓLNE ŚLADY, ABY MÓC OPISAĆ, REPREZENTOWAĆ I WYOBRAŻAĆ SOBIE „POWTARZANIE”, SYMULACJE I GRY FABULARNE, SYTUACJE I WYDARZENIA Z RÓŻNYMI JĘZYKAMI. DWA MODUŁY PRZEDSTAWIONE W RAMACH INTERWENCJI W RAMACH PROJEKTU SĄ ZWIĄZANE Z DZIEDZINĄ DOŚWIADCZENIA „CIAŁO I RUCH” I OPIERAJĄ SIĘ NA LABORATORIACH PSYCHOMOTRYCZNOŚCI, TAK ISTOTNE DLA ROZWOJU DZIECKA, ABY UZASADNIĆ WYBÓR CHĘCI ZAANGAŻOWANIA PEWNEJ LICZBY OSÓB. (Polish)
23 July 2022
0 references
KOT KAŽEJO NACIONALNE SMERNICE IZ LETA 2012, JE CILJ ŠOLE ZA OTROŠTVO PRI OTROCIH SPODBUJATI RAZVOJ IDENTITETE, AVTONOMIJE IN KOMPETENC TER JIH PRIPELJATI K DRŽAVLJANSTVU. PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI POMENI IGRANJE, PREMIKANJE, MANIPULIRANJE, VOHANJE, SPRAŠEVANJE, UČENJE RAZMIŠLJANJA O IZKUŠNJAH Z RAZISKOVANJEM, OPAZOVANJEM IN PRIMERJAVO MED LASTNINO, KOLIČINO, ZNAČILNOSTMI, DEJSTVI, POMENI POSLUŠANJE IN RAZUMEVANJE PRIPOVEDI IN DISKURZOV, PRIPOVEDOVANJE IN OPOZARJANJE DEJANJ IN IZKUŠENJ TER NJIHOVO PREVAJANJE V OSEBNE IN SKUPNE SLEDI, DA BI LAHKO OPISALI, PREDSTAVLJALI IN SI PREDSTAVLJALI „PONOVITEV“, S SIMULACIJAMI IN IGRANJEM VLOG, SITUACIJAMI IN DOGODKI Z RAZLIČNIMI JEZIKI. DVA MODULA, KI JU ZAGOTAVLJA PROJEKTNI POSEG, STA POVEZANA S PODROČJEM IZKUŠENJ „TELO IN GIBANJE“ IN TEMELJITA NA LABORATORIJIH ZA PSIHOMOTRIČNOST, KAR JE TAKO POMEMBNO ZA RAZVOJ OTROKA, DA UPRAVIČI IZBIRO ŽELJE PO VKLJUČITVI VEČ (Slovenian)
23 July 2022
0 references
JAK DOKLÁDAJÍ VNITROSTÁTNÍ POKYNY Z ROKU 2012, CÍLEM DĚTSKÉ ŠKOLY JE PODPOROVAT U DĚTÍ ROZVOJ IDENTITY, SAMOSTATNOSTI A KOMPETENCÍ A PŘIVÉST JE K OBČANSTVÍ. ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ ZNAMENÁ HRÁT, POHYBOVAT SE, MANIPULOVAT, ČMUCHAT, ŽÁDAT, UČIT SE PŘEMÝŠLET O ZKUŠENOSTECH PROSTŘEDNICTVÍM PRŮZKUMU, POZOROVÁNÍ A SROVNÁVÁNÍ MAJETKU, MNOŽSTVÍ, CHARAKTERISTIK, FAKTŮ ZNAMENÁ NASLOUCHÁNÍ A POCHOPENÍ VYPRÁVĚNÍ A DISKURSŮ, VYPRÁVĚNÍ A PŘIPOMENUTÍ AKCÍ A ZKUŠENOSTÍ A JEJICH PŘEVEDENÍ DO OSOBNÍCH A SDÍLENÝCH STOP, ABY BYLO MOŽNÉ POPSAT, REPREZENTOVAT A PŘEDSTAVIT SI „OPAKOVAT“ SIMULACE A HRY NA HRANÍ ROLÍ, SITUACE A UDÁLOSTI S RŮZNÝMI JAZYKY. DVA MODULY POSKYTNUTÉ PROJEKTOVÝM ZÁSAHEM SE TÝKAJÍ OBLASTI ZKUŠENOSTÍ „TĚLO A POHYB“ A JSOU ZALOŽENY NA LABORATOŘÍCH PRO PSYCHOMOTRICITU, KTERÉ JSOU TAK DŮLEŽITÉ PRO VÝVOJ DÍTĚTE, ABY ODŮVODNILY VOLBU, ZDA CHCE ZAHRNOUT URČITÝ POČET (Czech)
23 July 2022
0 references
„KAIP MATYTI IŠ 2012 M. NACIONALINIŲ GAIRIŲ, VAIKYSTĖS MOKYKLOS TIKSLAS – SKATINTI VAIKŲ TAPATYBĖS, SAVARANKIŠKUMO, KOMPETENCIJOS UGDYMĄ IR SUTEIKTI JIEMS PILIETYBĘ. ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMAS REIŠKIA ŽAIDIMĄ, JUDĖJIMĄ, MANIPULIAVIMĄ, SNOOPAVIMĄ, PRAŠYMĄ, MOKYMĄSI APMĄSTYTI PATIRTĮ TYRINĖJANT, STEBINT IR LYGINANT TURTĄ, KIEKĮ, SAVYBES, FAKTUS, REIŠKIA NARATYVŲ IR DISKURSŲ KLAUSYMĄ IR SUPRATIMĄ, VEIKSMŲ IR PATIRTIES PASAKOJIMĄ IR ATŠAUKIMĄ, JŲ VERTIMĄ Į ASMENINIUS IR BENDRUS PĖDSAKUS, KAD BŪTŲ GALIMA APIBŪDINTI, ATSTOVAUTI IR ĮSIVAIZDUOTI, „PAKARTOTI“, SU SIMULIACIJOMIS IR VAIDMENŲ ŽAIDIMAIS, SITUACIJOMIS IR ĮVYKIAIS SKIRTINGOMIS KALBOMIS. DU IŠ PROJEKTO INTERVENCIJOJE NUMATYTŲ MODULIŲ YRA SUSIJĘ SU „KŪNO IR JUDĖJIMO“ PATIRTIES SRITIMI IR YRA PAGRĮSTI PSICHOMOTRIŠKUMO LABORATORIJOMIS, TODĖL YRA SVARBIOS VAIKO VYSTYMUISI, KAD BŪTŲ GALIMA PATEISINTI PASIRINKIMĄ ĮTRAUKTI KELETĄ (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
“KĀ LIECINA 2012. GADA VALSTS PAMATNOSTĀDNES, BĒRNĪBAS SKOLAS MĒRĶIS IR”VEICINĀT BĒRNIEM IDENTITĀTES, AUTONOMIJAS, KOMPETENCES ATTĪSTĪBU UN PANĀKT VIŅU PILSONISKUMU. PRASMJU APGŪŠANA NOZĪMĒ SPĒLĒT, KUSTĒTIES, MANIPULĒT, SNOOPING, LŪGT, MĀCĪTIES PĀRDOMĀT PIEREDZI, VEICOT IZPĒTI, NOVĒROŠANU UN SALĪDZINĀJUMU STARP ĪPAŠUMU, DAUDZUMU, ĪPAŠĪBĀM, FAKTIEM, NOZĪMĒ KLAUSĪTIES UN SAPRAST VĒSTĪJUMUS UN DISKURSUS, STĀSTĪT UN ATGĀDINĀT DARBĪBAS UN PIEREDZI UN PĀRVĒRST TO PERSONĪGĀS UN KOPĪGĀS PĒDĀS, LAI VARĒTU APRAKSTĪT, PĀRSTĀVĒT UN IEDOMĀTIES, “ATKĀRTOTIES”, AR SIMULĀCIJĀM UN LOMU SPĒLES, SITUĀCIJĀM UN NOTIKUMIEM AR DAŽĀDĀM VALODĀM. DIVI NO PROJEKTA INTERVENCES PIEDĀVĀTAJIEM MODUĻIEM IR SAISTĪTI AR PIEREDZES JOMU “ĶERMENIS UN KUSTĪBA”, UN TO PAMATĀ IR PSIHOMOTRICITĀTES LABORATORIJAS, KAS IR TIK BŪTISKAS BĒRNA ATTĪSTĪBAI, LAI PAMATOTU IZVĒLI PAR VĒLMI IESAISTĪT VAIRĀKUS MODUĻUS. (Latvian)
23 July 2022
0 references
"КАКТО Е ВИДНО ОТ НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ ОТ 2012 Г., УЧИЛИЩЕТО В ДЕТСТВОТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РАЗВИТИЕТО НА ИДЕНТИЧНОСТТА, АВТОНОМНОСТТА, КОМПЕТЕНТНОСТТА И ГРАЖДАНСТВОТО НА ДЕЦАТА. ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ ОЗНАЧАВА ИГРА, ДВИЖЕНИЕ, МАНИПУЛИРАНЕ, ПОДСЛУШВАНЕ, ТЪРСЕНЕ, УЧЕНЕ ЗА РАЗМИСЪЛ ВЪРХУ ОПИТА ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ, НАБЛЮДЕНИЕ И СРАВНЕНИЕ МЕЖДУ ИМУЩЕСТВО, КОЛИЧЕСТВО, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФАКТИ ОЗНАЧАВА СЛУШАНЕ И РАЗБИРАНЕ НА РАЗКАЗИ И ДИСКУРСИ, РАЗКАЗВАНЕ И ПРИПОМНЯНЕ НА ДЕЙСТВИЯ И ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ПРЕВРЪЩАНЕТО ИМ В ЛИЧНИ И СПОДЕЛЕНИ СЛЕДИ, ЗА ДА МОЖЕ ДА СЕ ОПИШЕ, ПРЕДСТАВИ И ПРЕДСТАВИ, „ПОВТОРЕТЕ“, СЪС СИМУЛАЦИИ И РОЛЕВИ ИГРИ, СИТУАЦИИ И СЪБИТИЯ С РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ. ДВА ОТ МОДУЛИТЕ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ ИНТЕРВЕНЦИЯТА ПО ПРОЕКТА, СА СВЪРЗАНИ С ОБЛАСТТА НА ОПИТА „ТЯЛО И ДВИЖЕНИЕ“ И СЕ ОСНОВАВАТ НА ПСИХОМОТРИЧНИ ЛАБОРАТОРИИ, КОИТО СА ОТ ЗНАЧЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ДЕТЕТО, ЗА ДА ОПРАВДАЯТ ИЗБОРА НА ЖЕЛАНИЕ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ НА РЕДИЦА (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
„AMINT AZT A 2012. ÉVI NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOK IS BIZONYÍTJÁK, A GYERMEKKORI ISKOLA CÉLJA”AZ IDENTITÁS, AZ AUTONÓMIA ÉS A KOMPETENCIA FEJLŐDÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT A GYERMEKEK ÁLLAMPOLGÁRSÁGHOZ JUTTATÁSA. A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA AZT JELENTI, HOGY A JÁTÉK, A MOZGÁS, A MANIPULÁCIÓ, A SZNOOPÁLÁS, A KÉRDEZÉS, A TAPASZTALAT FELTÁRÁSA, MEGFIGYELÉSE ÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSA RÉVÉN AZ INGATLAN, A MENNYISÉG, A JELLEMZŐK, A TÉNYEK MEGHALLGATÁSA ÉS MEGÉRTÉSE JELENTI A NARRATÍVÁK ÉS DISKURZUSOK MEGHALLGATÁSÁT ÉS MEGÉRTÉSÉT, A CSELEKEDETEK ÉS TAPASZTALATOK ELBESZÉLÉSÉT ÉS FELIDÉZÉSÉT, VALAMINT A SZEMÉLYES ÉS KÖZÖS NYOMOKBA VALÓ LEFORDÍTÁSÁT, HOGY „ISMÉTELHESSE” A SZIMULÁCIÓKAT ÉS SZEREPJÁTÉKOKAT, HELYZETEKET ÉS ESEMÉNYEKET KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKKEL. A PROJEKTBEAVATKOZÁS ÁLTAL BIZTOSÍTOTT MODULOK KÖZÜL KETTŐ A „TEST ÉS MOZGÁS” TAPASZTALATI TERÜLETÉHEZ KAPCSOLÓDIK, ÉS OLYAN PSZICHOMOTRICITÁSI LABORATÓRIUMOKON ALAPUL, AMELYEK ANNYIRA FONTOSAK A GYERMEK FEJLŐDÉSE SZEMPONTJÁBÓL, HOGY INDOKOLJÁK AZT A VÁLASZTÁST, HOGY EGY SZÁMOT KÍVÁNNAK BEVONNI. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
“MAR IS LÉIR Ó THREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA 2012 TÁ SÉ D’AIDHM AG SCOIL NA HÓIGE FORBAIRT FÉINIÚLACHTA, NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS INNIÚLACHTA A CHUR CHUN CINN I LEANAÍ AGUS IAD A THABHAIRT CHUN SAORÁNACHTA. CIALLAÍONN SCILEANNA A SHEALBHÚ IMIRT, BOGADH, IONRAMHÁIL, SLEAMHNÚ, IARRAIDH, FOGHLAIM CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TAITHÍ TRÍ THAISCÉALAÍOCHT, TRÍ BHREATHNÓIREACHT AGUS TRÍ CHOMPARÁID A DHÉANAMH IDIR MAOIN, CAINNÍOCHT, TRÉITHE, CIALLAÍONN ÉISTEACHT AGUS TUISCINT INSINTÍ AGUS DIOSCÚRSAÍ, GNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS EISPÉIRIS A INSINT AGUS A MHEABHRÚ AGUS IAD A AISTRIÚ GO RIANTA PEARSANTA AGUS COMHROINNTE IONAS GO MBEIDH SIAD IN ANN CUR SÍOS A DHÉANAMH ORTHU, IAD A LÉIRIÚ AGUS A SHAMHLÚ, ‘ATHRÁ’, LE HIONSAMHLÚCHÁIN AGUS CLUICHÍ RÓLIMEARTHA, CÁSANNA AGUS IMEACHTAÍ LE TEANGACHA ÉAGSÚLA. BAINEANN DHÁ CHEANN DE NA MODÚIL A CHUIRTEAR AR FÁIL LEIS AN IDIRGHABHÁIL TIONSCADAIL LE RÉIMSE NA TAITHÍ ‘COMHLACHT AGUS GLUAISEACHT’ AGUS TÁ SIAD BUNAITHE AR SHAOTHARLANNA SÍCEAIMÉADRACHTA, ATÁ CHOMH HÁBHARTHA SIN D’FHORBAIRT AN LINBH CHUN ÚDAR A THABHAIRT LEIS AN ROGHA AR MHIAN LEO ROINNT A BHEITH PÁIRTEACH ANN (Irish)
23 July 2022
0 references
SOM FRAMGÅR AV DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FRÅN 2012 HAR BARNDOMSSKOLAN SOM MÅL ATT HOS BARN FRÄMJA UTVECKLINGEN AV IDENTITET, AUTONOMI OCH KOMPETENS OCH FÖRA DEM TILL MEDBORGARSKAP. ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER INNEBÄR ATT SPELA, FLYTTA, MANIPULERA, SNOKA, FRÅGA, LÄRA SIG ATT REFLEKTERA ÖVER UPPLEVELSEN GENOM UTFORSKNING, OBSERVATION OCH JÄMFÖRELSE MELLAN EGENDOM, KVANTITET, EGENSKAPER, FAKTA INNEBÄR ATT LYSSNA OCH FÖRSTÅ BERÄTTELSER OCH DISKURSER, BERÄTTA OCH PÅMINNA OM HANDLINGAR OCH ERFARENHETER OCH ÖVERSÄTTA DEM TILL PERSONLIGA OCH DELADE SPÅR FÖR ATT KUNNA BESKRIVA, REPRESENTERA OCH FÖRESTÄLLA SIG, ”UPPREPA”, MED SIMULERINGAR OCH ROLLSPEL, SITUATIONER OCH HÄNDELSER MED OLIKA SPRÅK. TVÅ AV DE MODULER SOM TILLHANDAHÅLLS GENOM PROJEKTINSATSEN ÄR KOPPLADE TILL ERFARENHETSOMRÅDET ”KROPP OCH RÖRELSE” OCH BYGGER PÅ PSYKOMOTRICITETSLABORATORIER, SOM ÄR SÅ RELEVANTA FÖR BARNETS UTVECKLING ATT DE MOTIVERAR VALET ATT VILJA INVOLVERA ETT ANTAL (Swedish)
23 July 2022
0 references
„NAGU NÄHTUB 2012. AASTA RIIKLIKEST SUUNISTEST, ON LAPSEPÕLVEKOOLI EESMÄRK“EDENDADA LASTEL IDENTITEEDI, AUTONOOMIA JA PÄDEVUSE ARENGUT NING TUUA NAD KODAKONDSUSSE. OSKUSTE OMANDAMINE TÄHENDAB MÄNGIMIST, LIIGUTAMIST, MANIPULEERIMIST, NUUSKIMIST, PALUMIST, KOGEMUSTE ÜLE MÕTLEMISE ÕPPIMIST VARA, KOGUSE, OMADUSTE JA FAKTIDE VÕRDLEMISE KAUDU, TÄHENDAB NARRATIIVIDE JA DISKURSUSTE KUULAMIST JA MÕISTMIST, TEGEVUSTE JA KOGEMUSTE RÄÄKIMIST JA MEENUTAMIST NING NENDE TÕLKIMIST ISIKLIKEKS JA JAGATUD JÄLGEDEKS, ET OLEKS VÕIMALIK KIRJELDADA, ESINDADA JA ETTE KUJUTADA, „KORRALDADA“, SIMULATSIOONIDE JA ROLLIMÄNGUDE, OLUKORDADE JA SÜNDMUSTEGA, MILLEL ON ERINEVAD KEELED. KAKS PROJEKTI SEKKUMISEGA ETTE NÄHTUD MOODULIT ON SEOTUD KOGEMUSTE VALDKONNAGA „KEHA JA LIIKUMINE“ NING PÕHINEVAD PSÜHHOMOATRILISTEL LABORITEL, MIS ON LAPSE ARENGU SEISUKOHAST NII OLULISED, ET ÕIGUSTADA VALIKUT, KAS TA SOOVIB KAASATA MITMEID (Estonian)
23 July 2022
0 references
CARINI
0 references
Identifiers
D23E17000000006
0 references