NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING - Q1881423 (Q1881423)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q1881423 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING - Q1881423 |
Project Q1881423 in Italy |
Statements
11,000.0 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
31 May 2016
0 references
13 March 2017
0 references
15 March 2017
0 references
I - UDINE
0 references
46°3'21.56"N, 13°14'30.98"E
0 references
IL PROGETTO PREVEDE LUTILIZZAZIONE DI MONITOR INTERATTIVI MULTIMEDIALI MOBILI IN TRE PLESSI DELLISTITUTO UNA SCUOLA DELLINFANZIA UNA SCUOLA PRIMARIA UNA SCUOLA SECONDARIA DI I GR. .ESSO MUOVE DAL PRESUPPOSTO CHE PER UN APPRENDIMENTO EFFICACE SI RENDE NECESSARIO STIMOLARE IL MAGGIOR NUMERO POSSIBILE DI CANALI SENSORIALI COME ATTESTATO DA UNA VASTA LETTERATURA RELATIVA ALLE MODALIT DELLAPPRENDIMENTO VISIVO SI PENSI AGLI STUDI SULLUSO DELLE MAPPE CONCETTUALI E DELLE MAPPE MENTALI O ALLUSO DEI SUPPORTI VISIVI NEI MULTIMEDIA UDITIVO SI PENSI AI PODCAST E SOPRATTUTTO TATTILECINESTESICO LIM E TABLET.IL MONITOR INTERATTIVO MULTIMEDIALE RISULTA PARTICOLARMENTE IDONEO A FAVORIRE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO CON TALI CARATTERISTICHE POICH CONSENTE DI STIMOLARE PI CANALI PERCETTIVI ASSECONDANDO LE ESIGENZE DI STUDENTI CON STILI DIVERSI DI APPRENDIMENTO MA ANCHE DI COLORO CHE ESPRIMONO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI COME NEI CASI DI ALUNNI CON DISABILIT DI ALUNNI STRANIERI DI RECENTE IMMIGRAZIONE NON AN (Italian)
0 references
THE PROJECT ENVISAGES THE USE OF A MOBILE MULTIMEDIA INTERACTIVE MONITOR IN THREE OF THE ELLISTITUTO SCHOOLS IN THE SECONDARY SCHOOL OF THE GR. IT IS BASED ON THE PREMISE THAT FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS NECESSARY TO STIMULATE THE GREATEST POSSIBLE NUMBER OF SENSORY CHANNELS AS ATTESTED BY A LARGE LITERATURE ON THE FORMS OF VISUAL LEARNING, SUCH AS STUDIES ON THE USE OF THE CONCEPTUAL MAPS AND MENTAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MEDIA IN MULTIMEDIA AUDIENCE, AND ESPECIALLY TATILECINESESIESLIM AND TABLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR IS PARTICULARLY SUITED TO STIMULATING PI’S LEARNING PROCESSES AND SERVING THE NEEDS OF STUDENTS WITH DIFFERENT LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE WHO EXPRESS SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, SUCH AS PUPILS WITH DISABILITIES OF RECENT NON-AN FOREIGN STUDENTS. (English)
0 references
LE PROJET PRÉVOIT L’UTILISATION DE MONITEURS MULTIMÉDIA MOBILES INTERACTIFS DANS TROIS PLEX DE L’INSTITUT, UNE ÉCOLE PRIMAIRE UNE ÉCOLE SECONDAIRE DE GR.. IL SUPPOSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE, COMME LE MONTRENT UNE LARGE LITTÉRATURE SUR LES MODES D’APPRENTISSAGE VISUEL, PENSER À DES ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DE SUPPORTS VISUELS DANS LA PENSÉE AUDITIVE MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LIM ET TABLET.IL SURVEILLER LE MULTIMÉDIA INTERACTIF EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE AVEC DE TELLES CARACTÉRISTIQUES, CAR IL PERMET DE STIMULER LES CANAUX PERCEPTIFS PI SELON LES BESOINS DES ÉLÈVES AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI N’EXPRIMENT PAS LES BESOINS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES DE HANDICAPS D’ÉDUCATION, MAIS AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ENSEIGNEMENT ÉTRANGER QUI N’ONT PAS DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT (French)
10 December 2021
0 references
HET PROJECT VOORZIET IN HET GEBRUIK VAN INTERACTIEVE MOBIELE MULTIMEDIA MONITORS IN DRIE PLEXES VAN HET INSTITUUT EEN BASISSCHOOL EEN MIDDELBARE SCHOOL VAN GR.. HET VERONDERSTELT DAT VOOR EFFECTIEF LEREN HET NOODZAKELIJK IS OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ALS BLIJKT UIT EEN BREDE LITERATUUR OVER DE VORMEN VAN VISUEEL LEREN, DENK AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLE GEBRUIK VAN VISUELE ONDERSTEUNING IN MULTIMEDIA AUDITIEVE DENKBEELDEN VAN PODCASTS EN VOORAL TATTILINESTESICO LIM EN TABLET.IL MONITOR INTERACTIEVE MULTIMEDIA IS BIJZONDER GESCHIKT OM LEERPROCESSEN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, OMDAT HET HET MOGELIJK MAAKT OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK VAN STUDENTEN MET EEN SPECIALE LEERSTIJL, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SPECIFIEKE ONDERWIJSFUNCTIE HEBBEN, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE IN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS TERECHTKOMEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT SIEHT DEN EINSATZ VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI PLEXES DES INSTITUTS EINER GRUNDSCHULE DER GR. VOR. ES GEHT DAVON AUS, DASS ES FÜR EFFEKTIVES LERNEN NOTWENDIG IST, MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, DIE DURCH EINE BREITE LITERATUR ÜBER DIE FORMEN DES VISUELLEN LERNENS BELEGT WERDEN, DENKEN SIE AN STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALE KARTEN ODER ALLE VERWENDUNG VON VISUELLEN UNTERSTÜTZUNGEN IN MULTIMEDIA-AUDITORIE DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET.IL ÜBERWACHEN INTERAKTIVE MULTIMEDIA IST BESONDERS GEEIGNET, LERNPROZESSE MIT SOLCHEN EIGENSCHAFTEN ZU FÖRDERN, WEIL ES ERMÖGLICHT, PI WAHRNEHMUNGSKANÄLE ENTSPRECHEND DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEM LERNSTIL ZU STIMULIEREN, DIE NICHT IN EINEM SPEZIELLEN FALL VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT ANGEKOMMEN SIND, ABER AUCH DIEJENIGEN, DIE NICHT IN ANDEREN SCHÜLERN, DIE IN EINER BESONDEREN SITUATION VON SCHÜLERN ANGEKOMMEN SIND, DIE BESONDEREN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN HABEN, DIE SICH NICHT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNWEISEN, SONDERN AUCH AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT NICHT ANGEKOMMEN SIND, SONDERN VOR ALLEM AN DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILEN, DIE IN JÜNGSTER ZEIT VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSPROBLEMEN ANGEKOMMEN SIND, ALS GRUNDSCHULE DER GRUNDSCHULE GR. VERWENDEN. ES GEHT UM DIE NUTZUNG VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI BEREICHEN DES INSTITUTS, EINE GRUNDSCHULE VON GR............. ES IST NOTWENDIG, FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, WIE EINE BREITE LITERATUR ZU DEN FORMEN DES VISUELLEN LERNENS, DIE STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTKARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE GESAMTE VERWENDUNG VISUELLER UNTERSTÜTZUNG IN MULTIMEDIALEN HÖRFUNK-EINFÜHRUNGEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET BELEGEN. (German)
23 December 2021
0 references
EL PROYECTO PREVÉ EL USO DE MONITORES MULTIMEDIA MÓVILES INTERACTIVOS EN TRES PLEXOS DEL INSTITUTO UNA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GR.. SUPONE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO ES NECESARIO ESTIMULAR TANTOS CANALES SENSORIALES COMO SEA POSIBLE EVIDENCIADO POR UNA AMPLIA LITERATURA SOBRE LOS MODOS DE APRENDIZAJE VISUAL, PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O TODO USO DE SOPORTES VISUALES EN EL PENSAMIENTO AUDITIVO MULTIMEDIA DE PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO LIM Y TABLETIL MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (Spanish)
23 January 2022
0 references
PROJEKTET TAGER SIGTE PÅ AT ANVENDE EN MOBIL MULTIMEDIEINTERAKTIV SKÆRM I TRE AF ELLISTITUTO-SKOLERNE PÅ GYMNASIET I GR. DET ER BASERET PÅ DEN FORUDSÆTNING, AT DET FOR AT OPNÅ EFFEKTIV LÆRING ER NØDVENDIGT AT STIMULERE DET STØRST MULIGE ANTAL SENSORISKE KANALER, SOM ATTESTERES AF EN STOR LITTERATUR OM FORMER FOR VISUEL LÆRING, SOM F.EKS. UNDERSØGELSER AF BRUGEN AF KONCEPTUELLE KORT OG MENTALE KORT ELLER BRUGEN AF VISUELLE MEDIER I MULTIMEDIEPUBLIKUM, OG ISÆR TATILECINESESIESLIM OG TABLESTIL, DEN INTERAKTIVE INTERAKTIVE VIDEOMONITOR ER SÆRLIGT VELEGNET TIL AT STIMULERE PI'S LÆRINGSPROCESSER OG OPFYLDE BEHOVENE HOS STUDERENDE MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE, MEN OGSÅ DEM, DER UDTRYKKER STUDERENDE MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV, MEN OGSÅ UDENLANDSKE ELEVER MED SÆRLIGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΚΙΝΗΤΏΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΕ ΤΡΊΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ELLISTITUTO ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΆΔΑΣ. ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΉ ΌΤΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΤΟΝΩΘΕΊ Ο ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΔΥΝΑΤΌΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΙΑΎΛΩΝ, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΜΕΓΆΛΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΈΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΌΠΩΣ ΟΙ ΜΕΛΈΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΨΥΧΙΚΏΝ ΧΑΡΤΏΝ Ή Η ΧΡΉΣΗ ΟΠΤΙΚΏΝ ΜΈΣΩΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΌ ΚΟΙΝΌ, ΚΑΙ ΙΔΊΩΣ ΤΩΝ TATILECINESESIESLIM ΚΑΙ TABLESTIL, Η ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗ ΒΊΝΤΕΟ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΟΥ PI ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΥΠΗΡΈΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. (Greek)
3 July 2022
0 references
PROJEKT PREDVIĐA KORIŠTENJE MOBILNOG MULTIMEDIJALNOG INTERAKTIVNOG MONITORA U TRI ŠKOLE ELLISTITUTO U SREDNJOJ ŠKOLI GR. TEMELJI SE NA PRETPOSTAVCI DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO STIMULIRATI NAJVEĆI MOGUĆI BROJ OSJETILNIH KANALA O ČEMU SVJEDOČI VELIKA LITERATURA O OBLICIMA VIZUALNOG UČENJA, KAO ŠTO SU STUDIJE O KORIŠTENJU KONCEPTUALNIH KARATA I MENTALNIH KARATA ILI KORIŠTENJU VIZUALNIH MEDIJA U MULTIMEDIJALNOJ PUBLICI, A POSEBNO TATILECINESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR POSEBNO JE PRIKLADAN ZA POTICANJE PROCESA UČENJA PI-JA I ZADOVOLJAVANJE POTREBA UČENIKA S RAZLIČITIM STILOVIMA UČENJA, ALI I ONIH KOJI SU NEDAVNO OBRAZOVANI, ALI I ONIH KOJI IZRAŽAVAJU POSEBNE OBRAZOVNE POTREBE. (Croatian)
3 July 2022
0 references
PROIECTUL ARE ÎN VEDERE UTILIZAREA UNUI MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIV MOBIL ÎN TREI DINTRE ȘCOLILE ELLISTITUTO DIN GIMNAZIUL GIMNAZIAL. PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE PREMISA CĂ, PENTRU O ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ, ESTE NECESAR SĂ SE STIMULEZE UN NUMĂR CÂT MAI MARE DE CANALE SENZORIALE, ATESTATE DE O LITERATURĂ VASTĂ PRIVIND FORMELE DE ÎNVĂȚARE VIZUALĂ, CUM AR FI STUDIILE PRIVIND UTILIZAREA HĂRȚILOR CONCEPTUALE ȘI A HĂRȚILOR MENTALE SAU UTILIZAREA MEDIILOR VIZUALE ÎN RÂNDUL PUBLICULUI MULTIMEDIA, ÎN SPECIAL TATILECINESESIESLIM ȘI TABLESTIL, MONITORUL VIDEO INTERACTIV INTERACTIV ESTE DEOSEBIT DE POTRIVIT PENTRU STIMULAREA PROCESELOR DE ÎNVĂȚARE PI ȘI PENTRU SATISFACEREA NEVOILOR ELEVILOR CU DIFERITE STILURI DE ÎNVĂȚARE, DAR ȘI ALE CELOR CARE EXPRIMĂ NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE ALE ELEVILOR NON-CANDIDAȚI. (Romanian)
3 July 2022
0 references
PROJEKT PREDPOKLADÁ POUŽITIE MOBILNÉHO MULTIMEDIÁLNEHO INTERAKTÍVNEHO MONITORA V TROCH ŠKOLÁCH ELLISTITUTO NA STREDNEJ ŠKOLE GR. JE ZALOŽENÝ NA PREDPOKLADE, ŽE PRE EFEKTÍVNE UČENIE JE POTREBNÉ STIMULOVAŤ ČO NAJVÄČŠÍ POČET ZMYSLOVÝCH KANÁLOV, O ČOM SVEDČÍ ROZSIAHLA LITERATÚRA O FORMÁCH VIZUÁLNEHO UČENIA, AKO SÚ ŠTÚDIE O POUŽÍVANÍ KONCEPČNÝCH MÁP A MENTÁLNYCH MÁP ALEBO VYUŽÍVANIE VIZUÁLNYCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNYCH PUBLIKU, A NAJMÄ TATILECINESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTÍVNY INTERAKTÍVNY VIDEOMONITOR JE VHODNÝ NAJMÄ NA STIMULOVANIE VZDELÁVACÍCH PROCESOV PIS A SLÚŽI POTREBÁM ŠTUDENTOV S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI ŠTÝLMI, ALE AJ TÝCH, KTORÍ SÚ V POSLEDNEJ DOBE EXPRESNÍ. (Slovak)
3 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JIPPREVEDI L-UŻU TA’ MONITOR INTERATTIV MULTIMEDJALI MOBBLI FI TLIETA MILL-ISKEJJEL ELLISTITUTO FL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-GR. HUWA BBAŻAT FUQ IL-PREMESSA LI GĦAL TAGĦLIM EFFETTIV, HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠI STIMULAT L-AKBAR NUMRU POSSIBBLI TA’ KANALI SENSORJI KIF ATTESTAT MINN LETTERATURA KBIRA DWAR IL-FOROM TA’ TAGĦLIM VIŻWALI, BĦAL STUDJI DWAR L-UŻU TA’ MAPEP KUNĊETTWALI U MAPEP MENTALI JEW L-UŻU TA’ MIDJA VIŻIVA F’UDJENZA MULTIMEDJALI, U SPEĊJALMENT TATILECINESESIESLIM U TABLESTIL U TABLESTIL, IL-VIDEO MONITOR INTERATTIV INTERATTIV HUWA PARTIKOLARMENT ADATTAT BIEX JISTIMULA L-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TAL-PI U JSERVI L-ĦTIĠIJIET TA’ STUDENTI BI STIL EDUKATTIV DIFFERENTI, IŻDA WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI, LI JESPRIMU WKOLL DAWK L-ISTUDENTI LI MHUMIEX STUDENTI BARRANIN. (Maltese)
3 July 2022
0 references
O PROJETO PREVÊ O USO DE UM MONITOR INTERATIVO MULTIMÍDIA MÓVEL EM TRÊS DAS ESCOLAS ELLISTITUTO DA ESCOLA SECUNDÁRIA DA GR. BASEIA-SE NA PREMISSA DE QUE, PARA UMA APRENDIZAGEM EFICAZ, É NECESSÁRIO ESTIMULAR O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE CANAIS SENSORIAIS, COMO ATESTADO POR UMA GRANDE LITERATURA SOBRE AS FORMAS DE APRENDIZAGEM VISUAL, TAIS COMO ESTUDOS SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS E MAPAS MENTAIS OU O USO DE MÍDIA VISUAL NO PÚBLICO MULTIMÍDIA, E ESPECIALMENTE TATILECINESESIESLIM E TABLESTIL, O MONITOR INTERATIVO DE VÍDEO INTERATIVO É PARTICULARMENTE ADEQUADO PARA ESTIMULAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DO PI E ATENDER ÀS NECESSIDADES DOS ALUNOS COM DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, MAS TAMBÉM COM AQUELES QUE EXPRESSAM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ESTRANGEIRAS. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
HANKKEESSA ON TARKOITUS KÄYTTÄÄ INTERAKTIIVISTA MOBIILIMONITORIA KOLMESSA ELLISTITUTO-KOULUSSA GR:N LUKIOSSA. SE PERUSTUU SIIHEN LÄHTÖKOHTAAN, ETTÄ TEHOKKAAN OPPIMISEN VARMISTAMISEKSI ON TARPEEN STIMULOIDA MAHDOLLISIMMAN MONIA AISTIKANAVIA, KUTEN LAAJA KIRJALLISUUS VISUAALISEN OPPIMISEN MUODOISTA, KUTEN KÄSITTEELLISTEN KARTTOJEN JA PSYYKKISTEN KARTTOJEN KÄYTTÖÄ KOSKEVAT TUTKIMUKSET TAI VISUAALISEN MEDIAN KÄYTTÖ MULTIMEDIAYLEISÖSSÄ, JA ERITYISESTI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVINEN INTERAKTIIVINEN VIDEOMONITORI SOVELTUU ERITYISESTI PI:N OPPIMISPROSESSIEN EDISTÄMISEEN JA ERILAISTEN OPPIMISTYYLIEN OPISKELIJOIDEN TARPEISIIN, MUTTA MYÖS SELLAISTEN OPPILAIDEN TARPEISIIN, JOILLA ON ERIKOISVAMMAISIA OPPILAITA, JOTKA EIVÄT OLE OPPILAITA. (Finnish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT PRZEWIDUJE WYKORZYSTANIE MOBILNEGO INTERAKTYWNEGO MONITORA MULTIMEDIALNEGO W TRZECH SZKOŁACH ELLISTITUTO W SZKOLE ŚREDNIEJ GR. OPIERA SIĘ NA ZAŁOŻENIU, ŻE DO SKUTECZNEGO UCZENIA SIĘ KONIECZNE JEST STYMULOWANIE JAK NAJWIĘKSZEJ LICZBY KANAŁÓW SENSORYCZNYCH, O CZYM ŚWIADCZY OBSZERNA LITERATURA NA TEMAT FORM UCZENIA SIĘ WIZUALNEGO, TAKICH JAK BADANIA NAD WYKORZYSTANIEM MAP KONCEPCYJNYCH I MAP MENTALNYCH LUB WYKORZYSTANIE MEDIÓW WIZUALNYCH W WIDOWNI MULTIMEDIALNEJ, A W SZCZEGÓLNOŚCI TATILECINESESIESLIM I TABLESTIL, INTERAKTYWNY INTERAKTYWNY MONITOR WIDEO NADAJE SIĘ SZCZEGÓLNIE DO STYMULOWANIA PROCESÓW UCZENIA SIĘ PI I ZASPOKAJANIA POTRZEB UCZNIÓW O RÓŻNYCH STYLACH UCZENIA SIĘ, ALE TAKŻE UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, KTÓRZY NIEDAWNO WYKSZTAŁCAJĄ SIĘ ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW. (Polish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT PREDVIDEVA UPORABO MOBILNEGA MULTIMEDIJSKEGA INTERAKTIVNEGA MONITORJA V TREH ŠOLAH ELLISTITUTO V SREDNJI ŠOLI GR. TEMELJI NA PREDPOSTAVKI, DA JE ZA UČINKOVITO UČENJE POTREBNO SPODBUJATI ČIM VEČJE ŠTEVILO SENZORIČNIH KANALOV, KI JIH POTRJUJE OBSEŽNA LITERATURA O OBLIKAH VIZUALNEGA UČENJA, KOT SO ŠTUDIJE O UPORABI KONCEPTUALNIH ZEMLJEVIDOV IN MISELNIH ZEMLJEVIDOV ALI UPORABA VIZUALNIH MEDIJEV V MULTIMEDIJSKEM OBČINSTVU, ZLASTI TATILECINESESIESLIM IN TABLESTIL, INTERAKTIVNI INTERAKTIVNI VIDEO MONITOR JE ŠE POSEBEJ PRIMEREN ZA SPODBUJANJE UČNIH PROCESOV PI’S IN ZADOVOLJEVANJE POTREB ŠTUDENTOV Z RAZLIČNIMI UČNIMI SLOGI, PA TUDI TISTIH, KI IZRAŽAJO POSEBNE POTREBE TUJIH UČENCEV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
PROJEKT PŘEDPOKLÁDÁ VYUŽITÍ MOBILNÍHO MULTIMEDIÁLNÍHO INTERAKTIVNÍHO MONITORU VE TŘECH ZE ŠKOL ELLISTITUTO NA STŘEDNÍ ŠKOLE GR. JE ZALOŽEN NA PŘEDPOKLADU, ŽE PRO EFEKTIVNÍ UČENÍ JE NUTNÉ STIMULOVAT CO NEJVĚTŠÍ POČET SMYSLOVÝCH KANÁLŮ, JAK DOKLÁDÁ ROZSÁHLÁ LITERATURA O FORMÁCH VIZUÁLNÍHO UČENÍ, JAKO JSOU STUDIE O POUŽÍVÁNÍ KONCEPČNÍCH MAP A MENTÁLNÍCH MAP NEBO VYUŽITÍ VIZUÁLNÍCH MÉDIÍ V MULTIMEDIÁLNÍM PUBLIKU, A ZEJMÉNA TATILECINESESIESLIM A TABLESTIL, INTERAKTIVNÍ INTERAKTIVNÍ VIDEO MONITOR JE OBZVLÁŠTĚ VHODNÝ PRO STIMULACI PROCESŮ UČENÍ PI’S A USPOKOJOVÁNÍ POTŘEB STUDENTŮ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STYLY, ALE TAKÉ TĚCH, KTEŘÍ V POSLEDNÍ DOBĚ VYJADŘUJÍ ZVLÁŠTNÍ POTŘEBY. (Czech)
3 July 2022
0 references
PROJEKTE NUMATOMA NAUDOTI JUDRŲJĮ MULTIMEDIJOS INTERAKTYVŲ MONITORIŲ TRIJOSE GR VIDURINĖS MOKYKLOS ELLISTITUTO MOKYKLOSE. JIS GRINDŽIAMAS PRIELAIDA, KAD VEIKSMINGAM MOKYMUISI BŪTINA SKATINTI KUO DAUGIAU JUTIMINIŲ KANALŲ, KAIP TAI LIUDIJA DIDELĖ LITERATŪRA APIE VIZUALINIO MOKYMOSI FORMAS, PAVYZDŽIUI, KONCEPTUALIŲ ŽEMĖLAPIŲ IR PSICHINIŲ ŽEMĖLAPIŲ NAUDOJIMO TYRIMAI ARBA VIZUALINĖS MEDIJOS NAUDOJIMAS DAUGIALYPĖS TERPĖS AUDITORIJOJE, O YPAČ TATILECINESESIESLIM IR TABLESTIL, INTERAKTYVUS INTERAKTYVUS VAIZDO MONITORIUS YPAČ TINKA SKATINTI PI MOKYMOSI PROCESUS IR TENKINTI MOKINIŲ, TURINČIŲ SKIRTINGŲ MOKYMOSI STILIŲ, POREIKIUS, BET TAIP PAT IR TUOS, KURIE TURI SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
PROJEKTS PAREDZ IZMANTOT MOBILO MULTIMEDIJU INTERAKTĪVO MONITORU TRIJĀS NO ELLISTITUTO SKOLĀM GR VIDUSSKOLĀ. TĀ PAMATĀ IR PIEŅĒMUMS, KA EFEKTĪVAI APMĀCĪBAI IR JĀSTIMULĒ PĒC IESPĒJAS LIELĀKS SKAITS SENSORO KANĀLU, KO APLIECINA PLAŠA LITERATŪRA PAR VIZUĀLĀS MĀCĪŠANĀS FORMĀM, PIEMĒRAM, PĒTĪJUMI PAR KONCEPTUĀLO KARŠU UN GARĪGO KARŠU IZMANTOŠANU VAI VIZUĀLO MEDIJU IZMANTOŠANU MULTIMEDIJU AUDITORIJĀ, UN JO ĪPAŠI TATILECINESESIESLIM UN TABLESTIL, INTERAKTĪVAIS INTERAKTĪVAIS VIDEO MONITORS IR ĪPAŠI PIEMĒROTS PI MĀCĪBU PROCESU STIMULĒŠANAI UN TO SKOLĒNU VAJADZĪBĀM, KURIEM IR ATŠĶIRĪGS MĀCĪBU STILS, BET ARĪ TIEM, KURIEM IR ĪPAŠAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРЕДВИЖДА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МОБИЛЕН МУЛТИМЕДИЕН ИНТЕРАКТИВЕН МОНИТОР В ТРИ ОТ УЧИЛИЩАТА ELLISTITUTO В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ НА GR. ТОЙ СЕ ОСНОВАВА НА ПРЕДПОСТАВКАТА, ЧЕ ЗА ЕФЕКТИВНО ОБУЧЕНИЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ СТИМУЛИРА ВЪЗМОЖНО НАЙ-ГОЛЯМ БРОЙ СЕНЗОРНИ КАНАЛИ, КАКТО Е УДОСТОВЕРЕНО ОТ ГОЛЯМА ЛИТЕРАТУРА ЗА ФОРМИТЕ НА ВИЗУАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КАТО НАПРИМЕР ПРОУЧВАНИЯ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОНЦЕПТУАЛНИ КАРТИ И УМСТВЕНИ КАРТИ ИЛИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ВИЗУАЛНИ МЕДИИ В МУЛТИМЕДИЙНАТА АУДИТОРИЯ, И ПО-СПЕЦИАЛНО TATILECINESESIESLIM И TABLESTIL, ИНТЕРАКТИВНИЯТ ВИДЕОМОНИТОР Е ОСОБЕНО ПОДХОДЯЩ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ НА PI’S И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧЕНИЦИ С РАЗЛИЧНИ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, НО СЪЩО ТАКА И С ТАКИВА УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ СА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
A PROJEKT EGY MOBIL MULTIMÉDIÁS INTERAKTÍV MONITOR HASZNÁLATÁT IRÁNYOZZA ELŐ HÁROM ELLISTITUTO ISKOLÁBAN A GR KÖZÉPISKOLÁJÁBAN. AZON AZ ELŐFELTEVÉSEN ALAPUL, HOGY A HATÉKONY TANULÁS ÉRDEKÉBEN ÖSZTÖNÖZNI KELL A LEHETŐ LEGTÖBB ÉRZÉKSZERVI CSATORNÁT, AMINT AZT A VIZUÁLIS TANULÁS FORMÁIRÓL SZÓLÓ NAGY IRODALOM TANÚSÍTJA, MINT PÉLDÁUL A FOGALMI TÉRKÉPEK ÉS MENTÁLIS TÉRKÉPEK HASZNÁLATÁRÓL SZÓLÓ TANULMÁNYOK VAGY A VIZUÁLIS MÉDIA MULTIMÉDIÁS KÖZÖNSÉGBEN VALÓ HASZNÁLATA, ÉS KÜLÖNÖSEN A TATILECINESESIESLIM ÉS A TABLESTIL, AZ INTERAKTÍV INTERAKTÍV VIDEOMONITOR KÜLÖNÖSEN ALKALMAS ARRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A PI TANULÁSI FOLYAMATAIT, ÉS KIELÉGÍTSE A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKKAL RENDELKEZŐ DIÁKOK IGÉNYEIT, AKIK A FRISS, DE NEM SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ DIÁKOKAT IS IGÉNYBE VESZIK. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
TÁ SÉ BEARTAITHE AG AN TIONSCADAL MONATÓIR IDIRGHNÍOMHACH ILMHEÁN SOGHLUAISTE A ÚSÁID I DTRÍ CINN DE NA SCOILEANNA ELLISTITUTO I MEÁNSCOIL NA GR.. TÁ SÉ BUNAITHE AR AN MBONN GUR GÁ, AR MHAITHE LE FOGHLAIM ÉIFEACHTACH, AN LÍON IS MÓ CAINÉAL CÉADFACH IS FÉIDIR A SPREAGADH MAR A FHIANAÍTEAR LE LITRÍOCHT MHÓR AR FHOIRMEACHA NA HAMHARCFHOGHLAMA, AMHAIL STAIDÉIR AR ÚSÁID NA LÉARSCÁILEANNA COINCHEAPÚLA AGUS NA LÉARSCÁILEANNA MEABHRACH NÓ ÚSÁID NA MEÁN AMHAIRC I LUCHT FÉACHANA ILMHEÁN, AGUS GO HÁIRITHE TATILECINESESIESLIM AGUS TABLESTIL, TÁ AN MONATÓIR FÍSE IDIRGHNÍOMHACH IDIRGHNÍOMHACH OIRIÚNACH GO HÁIRITHE CHUN PRÓISIS FOGHLAMA PI’S A SPREAGADH AGUS FREASTAL AR RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A BHFUIL STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA ACU, ACH FREISIN LE MIC LÉINN NACH BHFUIL RIACHTANAIS OIDEACHAIS SPEISIALTA ACU. (Irish)
3 July 2022
0 references
PROJEKTET AVSER ATT ANVÄNDA EN MOBIL MULTIMEDIAINTERAKTIV MONITOR I TRE AV ELLISTITUTO-SKOLORNA I GYMNASIESKOLAN I GR. DET BYGGER PÅ FÖRUTSÄTTNINGEN ATT DET FÖR ETT EFFEKTIVT LÄRANDE ÄR NÖDVÄNDIGT ATT STIMULERA STÖRSTA MÖJLIGA ANTAL SENSORISKA KANALER, VILKET STYRKS AV EN STOR LITTERATUR OM FORMERNA FÖR VISUELLT LÄRANDE, SÅSOM STUDIER OM ANVÄNDNINGEN AV KONCEPTUELLA KARTOR OCH MENTALA KARTOR ELLER ANVÄNDNING AV VISUELLA MEDIER I MULTIMEDIAPUBLIKEN, OCH SÄRSKILT TATILECINESESIESLIM OCH TABLESTIL, DEN INTERAKTIVA INTERAKTIVA VIDEOMONITORN ÄR SÄRSKILT LÄMPAD FÖR ATT STIMULERA PI:S INLÄRNINGSPROCESSER OCH TILLGODOSE BEHOVEN HOS STUDENTER MED OLIKA INLÄRNINGSSTILAR, MEN ÄVEN ELEVER MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV. (Swedish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT NÄEB ETTE MOBIILSE MULTIMEEDIA INTERAKTIIVSE MONITORI KASUTAMIST KOLMES ELLISTITUTO KOOLIS KREEKA KESKKOOLIS. SEE PÕHINEB EELDUSEL, ET TÕHUSAKS ÕPPIMISEKS ON VAJA STIMULEERIDA VÕIMALIKULT PALJUSID SENSOORSEID KANALEID, MIDA TÕENDAB SUUR KIRJANDUS VISUAALSE ÕPPE VORMIDE KOHTA, NÄITEKS UURINGUD KONTSEPTUAALSETE KAARTIDE JA VAIMSETE KAARTIDE KASUTAMISE KOHTA VÕI VISUAALSE MEEDIA KASUTAMINE MULTIMEEDIAPUBLIKUS, ERITI TATILECINESESIESLIM JA TABLESTIL, INTERAKTIIVNE INTERAKTIIVNE VIDEOMONITOR SOBIB ERITI HÄSTI PI ÕPPEPROTSESSIDE STIMULEERIMISEKS JA ERINEVATE ÕPISTIILIDEGA ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KUID KA NENDE ÕPILASTE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS, KELLEL ON ERINEVAD ÕPISTIILID, KUID ERITI NEED, KES VÄLJENDAVAD HARIDUSLIKKE ERIVAJADUSI. (Estonian)
3 July 2022
0 references
UDINE
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
C26J15001460007
0 references