EQUAL OPPORTUNITIES FOR ALL 2 (Q4162451)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4162451 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EQUAL OPPORTUNITIES FOR ALL 2 |
Project Q4162451 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
CD NICOLA SPEDALIERI BRONTE
0 references
37°49'55.24"N, 14°49'27.48"E
0 references
QUESTO PROGETTO NASCE A SEGUITO DI UN PERIODO DI APPROFONDITA OSSERVAZIONE DELLE CLASSI DELLA SCUOLA PRIMARIA E DOPO LA SOMMINISTRAZIONE DELLE PROVE DINGRESSO MIRATE AD ACCERTARE LE COMPETENZE IN ENTRATA. E EMERSO CHE UN BUON NUMERO DI ALUNNI CON SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE PRESENTA RITMI DI APPRENDIMENTO MOLTO LENTI SCARSA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO SITUAZIONI FAMILIARI DIFFICILI DIFFICOLT DI RELAZIONE DI MEMORIA DI ATTENZIONE CARENZE CONOSCITIVE LACUNE CONCETTUALI E DIFFICOLT DI RAGIONAMENTO LOGICO. INOLTRE ALCUNI DI ESSI NON HANNO ANCORA INTERIORIZZATO LE REGOLE DEL VIVERE CIVILE DEVONO ESSERE SPESSO RICHIAMATI PERCH NON ESEGUONO NEI TEMPI STABILITI E CORRETTAMENTE LE CONSEGNE SCOLASTICHE E HANNO BISOGNO CONTINUAMENTE DELLA FUNZIONE MEDIATRICE DELLINSEGNANTE PERCH NON SI ASSUMONO NESSUNA RESPONSABILIT DI LAVORO. IN SEGUITO A TALE RILEVAZIONE LA SCUOLA INTENDE ATTUARE AZIONI DI RECUPERO PERSONALIZZATE DI COMPENSAZIONE E DI RIEQUILIBRIO CULTURALE SPECIE LINGUISTICHE E LOGICOMATEMATICHE (Italian)
0 references
ESTE PROYECTO SE DERIVA DE UN PERÍODO DE OBSERVACIÓN EN PROFUNDIDAD DE LAS CLASES DE ENSEÑANZA PRIMARIA Y DESPUÉS DE LA ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS DE INGRESO DESTINADAS A DETERMINAR LAS APTITUDES ENTRANTES. SE HA PUESTO DE MANIFIESTO QUE UN BUEN NÚMERO DE ALUMNOS CON DESVENTAJA SOCIOCULTURAL TIENEN RITMOS DE APRENDIZAJE MUY LENTOS, POCA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR SITUACIONES FAMILIARES DIFICULTADES DE RELACIÓN DE MEMORIA DIFICULTADES DE ATENCIÓN DEFICIENCIAS COGNITIVAS BRECHAS CONCEPTUALES Y DIFICULTADES EN EL RAZONAMIENTO LÓGICO. ADEMÁS, ALGUNOS DE ELLOS AÚN NO HAN INTERNALIZADO LAS REGLAS DE LA VIDA CIVIL A MENUDO DEBEN SER RECORDADAS PORQUE NO REALIZAN DENTRO DEL TIEMPO ESTABLECIDO Y CORRECTAMENTE LAS ENTREGAS ESCOLARES Y NECESITAN CONSTANTEMENTE LA FUNCIÓN DEL MEDIADOR DELLINSEGNANTE PORQUE NO ASUMEN NINGUNA RESPONSABILIDAD POR EL TRABAJO. TRAS ESTA ENCUESTA, LA ESCUELA TIENE LA INTENCIÓN DE IMPLEMENTAR ACCIONES DE RECUPERACIÓN PERSONALIZADAS PARA LA COMPENSACIÓN Y EL REEQUILIBRIO CULTURAL, ESPECIALMENTE LINGÜÍSTICO Y LOGICOMATEMATIC (Spanish)
30 January 2022
0 references
THIS PROJECT STEMS FROM A PERIOD OF IN-DEPTH OBSERVATION OF PRIMARY SCHOOL CLASSES AND AFTER THE ADMINISTRATION OF ENTRY TESTS AIMED AT ASCERTAINING INCOMING SKILLS. IT HAS EMERGED THAT A GOOD NUMBER OF PUPILS WITH SOCIO-CULTURAL DISADVANTAGE HAVE VERY SLOW LEARNING RHYTHMS POOR MOTIVATION TO STUDY FAMILY SITUATIONS DIFFICULT MEMORY RELATIONSHIP DIFFICULTIES OF ATTENTION COGNITIVE DEFICIENCIES CONCEPTUAL GAPS AND DIFFICULTIES IN LOGICAL REASONING. IN ADDITION, SOME OF THEM HAVE NOT YET INTERNALISED THE RULES OF CIVIL LIFE MUST OFTEN BE RECALLED BECAUSE THEY DO NOT PERFORM WITHIN THE ESTABLISHED TIME AND CORRECTLY SCHOOL DELIVERIES AND CONSTANTLY NEED THE FUNCTION OF MEDIATOR DELLINSEGNANTE BECAUSE THEY DO NOT ASSUME ANY RESPONSIBILITY FOR WORK. FOLLOWING THIS SURVEY, THE SCHOOL INTENDS TO IMPLEMENT PERSONALISED RECOVERY ACTIONS FOR COMPENSATION AND CULTURAL REBALANCING, ESPECIALLY LINGUISTIC AND LOGICOMATEMATIC (English)
31 January 2022
0 references
CE PROJET DÉCOULE D’UNE PÉRIODE D’OBSERVATION APPROFONDIE DES CLASSES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET APRÈS L’ADMINISTRATION DE TESTS D’ENTRÉE VISANT À DÉTERMINER LES COMPÉTENCES ACQUISES. IL EST APPARU QU’UN BON NOMBRE D’ÉLÈVES SOUFFRANT DE HANDICAPS SOCIOCULTURELS ONT DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE TRÈS LENTS, PEU MOTIVÉS À ÉTUDIER LES SITUATIONS FAMILIALES. EN OUTRE, CERTAINS D’ENTRE EUX N’ONT PAS ENCORE INTERNALISÉ LES RÈGLES DE LA VIE CIVILE, IL FAUT SOUVENT RAPPELER QU’ILS N’EFFECTUENT PAS DANS LES DÉLAIS FIXÉS ET CORRECTEMENT DISPENSÉS À L’ÉCOLE ET QU’ILS ONT CONSTAMMENT BESOIN DE LA FONCTION DE MÉDIATEUR DELLINSEGNANTE PARCE QU’ILS N’ASSUMENT AUCUNE RESPONSABILITÉ POUR LE TRAVAIL. SUITE À CETTE ENQUÊTE, L’ÉCOLE A L’INTENTION DE METTRE EN ŒUVRE DES ACTIONS DE RÉCUPÉRATION PERSONNALISÉES POUR LA COMPENSATION ET LE RÉÉQUILIBRAGE CULTUREL, EN PARTICULIER LINGUISTIQUE ET LOGICOMATEMATIC (French)
2 February 2022
0 references
DIESES PROJEKT BERUHT AUF EINER EINGEHENDEN BEOBACHTUNG DER GRUNDSCHULKLASSEN UND NACH DER DURCHFÜHRUNG VON EINSTIEGSTESTS, DIE AUF DIE ERMITTLUNG EINGEHENDER KOMPETENZEN ABZIELEN. ES HAT SICH HERAUSGESTELLT, DASS EINE GROSSE ANZAHL VON SCHÜLERN MIT SOZIOKULTURELLEN BENACHTEILIGUNGEN SEHR LANGSAME LERNRHYTHMEN HABEN, SCHLECHTE MOTIVATION, FAMILIENSITUATIONEN ZU STUDIEREN, SCHWIERIGE GEDÄCHTNISVERHÄLTNISSE SCHWIERIGKEITEN DER AUFMERKSAMKEIT KOGNITIVE MÄNGEL KONZEPTIONELLE LÜCKEN UND SCHWIERIGKEITEN IN DER LOGISCHEN ARGUMENTATION. DARÜBER HINAUS HABEN EINIGE VON IHNEN NOCH NICHT DIE REGELN DES ZIVILLEBENS VERINNERLICHT WERDEN MÜSSEN OFT DARAN ERINNERT WERDEN, WEIL SIE NICHT INNERHALB DER FESTGELEGTEN ZEIT UND KORREKT SCHULLIEFERUNGEN DURCHFÜHREN UND STÄNDIG DIE FUNKTION DES MEDIATORS DELLINSEGNANTE BENÖTIGEN, WEIL SIE KEINE VERANTWORTUNG FÜR DIE ARBEIT ÜBERNEHMEN. IM ANSCHLUSS AN DIESE UMFRAGE BEABSICHTIGT DIE SCHULE, PERSONALISIERTE MASSNAHMEN ZUR WIEDERHERSTELLUNG VON ENTSCHÄDIGUNGEN UND KULTURELLEN AUSGLEICHSMASSNAHMEN, INSBESONDERE SPRACHLICHE UND LOGICOMATEMATIK, UMZUSETZEN. (German)
3 February 2022
0 references
DIT PROJECT VLOEIT VOORT UIT EEN PERIODE VAN DIEPGAANDE OBSERVATIE VAN DE BASISSCHOOLKLASSEN EN NA HET UITVOEREN VAN TOEGANGSTESTS OM INKOMENDE VAARDIGHEDEN VAST TE STELLEN. GEBLEKEN IS DAT EEN GROOT AANTAL LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE ACHTERSTAND ZEER TRAAG LEERRITMES HEEFT, EEN SLECHTE MOTIVATIE OM GEZINSSITUATIES TE BESTUDEREN MOEILIJKE GEHEUGENRELATIEMOEILIJKHEDEN VAN AANDACHT COGNITIEVE TEKORTKOMINGEN CONCEPTUELE HIATEN EN MOEILIJKHEDEN IN HET LOGISCHE REDENEREN. BOVENDIEN HEBBEN SOMMIGE VAN HEN DE REGELS VAN HET BURGERLIJKE LEVEN NOG NIET GEÏNTERNALISEERD OMDAT ZE NIET BINNEN DE VASTGESTELDE TIJD EN CORRECT SCHOOLBEZORGING UITVOEREN EN VOORTDUREND DE FUNCTIE VAN BEMIDDELAAR DELLINSEGNANTE NODIG HEBBEN OMDAT ZIJ GEEN VERANTWOORDELIJKHEID VOOR HET WERK OP ZICH NEMEN. NAAR AANLEIDING VAN DIT ONDERZOEK IS DE SCHOOL VOORNEMENS GEPERSONALISEERDE HERSTELACTIES VOOR COMPENSATIE EN CULTURELE HERBALANCERING UIT TE VOEREN, MET NAME TAALKUNDIG EN LOGICOMATEMATIC. (Dutch)
4 February 2022
0 references
DETTE PROJEKT STAMMER FRA EN PERIODE MED GRUNDIG OBSERVATION AF GRUNDSKOLEKLASSER OG EFTER ADMINISTRATIONEN AF ADGANGSPRØVER, DER HAR TIL FORMÅL AT FASTSLÅ INDKOMMENDE FÆRDIGHEDER. DET HAR VIST SIG, AT ET STORT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER HAR MEGET LANGSOMME INDLÆRINGSRYTMER RINGE MOTIVATION TIL AT STUDERE FAMILIESITUATIONER VANSKELIGE HUKOMMELSESFORHOLD VANSKELIGHEDER MED OPMÆRKSOMHED KOGNITIVE MANGLER BEGREBSMÆSSIGE MANGLER OG VANSKELIGHEDER I LOGISK RÆSONNEMENT. HERTIL KOMMER, AT NOGLE AF DEM ENDNU IKKE HAR INTERNALISERET BORGERLIVETS REGLER, FORDI DE IKKE PRÆSTERER INDEN FOR DEN FASTSATTE TID OG KORREKT SKOLELEVERINGER OG KONSTANT HAR BRUG FOR MÆGLER DELLINSEGNANTE'S FUNKTION, FORDI DE IKKE PÅTAGER SIG NOGET ANSVAR FOR ARBEJDET. EFTER DENNE UNDERSØGELSE HAR SKOLEN TIL HENSIGT AT GENNEMFØRE INDIVIDUALISEREDE INDDRIVELSESAKTIONER MED HENBLIK PÅ KOMPENSATION OG KULTUREL AFBALANCERING, NAVNLIG SPROGLIG OG LOGICOMATEMATIC (Danish)
21 July 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΥΤΌ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΕΝΔΕΛΕΧΟΎΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΎΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΆ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ ΕΙΣΌΔΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΞΑΚΡΊΒΩΣΗ ΤΩΝ ΕΙΣΕΡΧΌΜΕΝΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΈΧΕΙ ΑΝΑΔΕΙΧΘΕΊ ΌΤΙ ΈΝΑΣ ΜΕΓΆΛΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΈΧΟΥΝ ΠΟΛΎ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΔΥΣΧΕΡΕΊΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΝΉΜΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΆ ΚΕΝΆ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΟΡΙΣΜΈΝΟΙ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΑΚΌΜΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΚΑΝΌΝΕΣ ΤΗΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΠΡΈΠΕΙ ΣΥΧΝΆ ΝΑ ΥΠΕΝΘΥΜΊΖΟΝΤΑΙ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΕΚΤΕΛΟΎΝ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΚΑΘΙΕΡΩΜΈΝΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΚΑΙ ΣΩΣΤΆ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΑΡΑΔΌΣΕΙΣ ΚΑΙ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ DELLINSEGNANTE, ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΑΜΊΑ ΕΥΘΎΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ. ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΑΥΤΉ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΤΊΘΕΤΑΙ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΑΠΟΖΗΜΊΩΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΠΑΝΕΞΙΣΟΡΡΌΠΗΣΗ, ΙΔΊΩΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ LOGICOMATEMATIC (Greek)
21 July 2022
0 references
OVAJ PROJEKT PROIZLAZI IZ RAZDOBLJA TEMELJITOG PROMATRANJA NASTAVE OSNOVNE ŠKOLE I NAKON PRIMJENE ULAZNIH TESTOVA S CILJEM UTVRĐIVANJA DOLAZNIH VJEŠTINA. POKAZALO SE DA DOBAR BROJ UČENIKA S DRUŠTVENO-KULTURNIM NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM IMA VRLO SPOR RITAM UČENJA SLABU MOTIVACIJU ZA PROUČAVANJE OBITELJSKIH SITUACIJA TEŠKIH POTEŠKOĆA U VEZI S PAMĆENJEM POZORNOSTI KOGNITIVNIH NEDOSTATAKA KONCEPTUALNIH PRAZNINA I POTEŠKOĆA U LOGIČKOM ZAKLJUČIVANJU. OSIM TOGA, NEKI OD NJIH JOŠ NISU INTERNALIZIRALI PRAVILA GRAĐANSKOG ŽIVOTA ČESTO SE MORAJU PRISJEĆATI JER NE OBAVLJAJU UNUTAR UTVRĐENOG VREMENA I PRAVILNO ISPORUČUJU ŠKOLE TE STALNO TREBAJU FUNKCIJU POSREDNIKA DELLINSEGNANTE JER NE PREUZIMAJU NIKAKVU ODGOVORNOST ZA RAD. NAKON OVE ANKETE ŠKOLA NAMJERAVA PROVESTI PERSONALIZIRANE MJERE POVRATA ZA NAKNADU ŠTETE I REBALANS U KULTURI, POSEBNO JEZIČNE I LOGICOMATEMATIC (Croatian)
21 July 2022
0 references
ACEST PROIECT PROVINE DINTR-O PERIOADĂ DE OBSERVARE APROFUNDATĂ A CLASELOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR ȘI DUPĂ ADMINISTRAREA TESTELOR DE INTRARE CARE AU AVUT DREPT SCOP STABILIREA COMPETENȚELOR PRIMITE. A REIEȘIT CĂ UN NUMĂR MARE DE ELEVI CU DEZAVANTAJ SOCIO-CULTURAL AU RITMURI DE ÎNVĂȚARE FOARTE LENTE MOTIVAȚIA SLABĂ DE A STUDIA SITUAȚII FAMILIALE DIFICILE DIFICULTĂȚI DE RELAȚIONARE DE MEMORIE DIFICULTĂȚI DE ATENȚIE DEFICIENȚE COGNITIVE LACUNE CONCEPTUALE ȘI DIFICULTĂȚI DE RAȚIONAMENT LOGIC. ÎN PLUS, UNELE DINTRE ELE NU AU INTERNALIZAT ÎNCĂ REGULILE VIEȚII CIVILE TREBUIE ADESEA AMINTITE DEOARECE NU EFECTUEAZĂ ÎN TERMENUL STABILIT ȘI ÎN MOD CORECT LIVRĂRI ȘCOLARE ȘI AU NEVOIE ÎN MOD CONSTANT DE FUNCȚIA DE MEDIATOR DELLINSEGNANTE, DEOARECE NU ÎȘI ASUMĂ NICIO RESPONSABILITATE PENTRU MUNCĂ. ÎN URMA ACESTUI SONDAJ, ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ PUNĂ ÎN APLICARE ACȚIUNI PERSONALIZATE DE RECUPERARE A COMPENSAȚIILOR ȘI REECHILIBRĂRII CULTURALE, ÎN SPECIAL LINGVISTICE ȘI LOGICOMATEMATIC. (Romanian)
21 July 2022
0 references
TENTO PROJEKT VYCHÁDZA Z OBDOBIA HĹBKOVÉHO POZOROVANIA TRIED ZÁKLADNÝCH ŠKÔL A PO SPRÁVE VSTUPNÝCH TESTOV ZAMERANÝCH NA ZISTENIE NOVÝCH ZRUČNOSTÍ. UKÁZALO SA, ŽE VEĽKÝ POČET ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYM ZNEVÝHODNENÍM MÁ VEĽMI POMALÉ RYTMY UČENIA SLABÚ MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ RODINNÉ SITUÁCIE ŤAŽKÉ PAMÄŤOVÝ VZŤAH ŤAŽKOSTI POZORNOSTI KOGNITÍVNE NEDOSTATKY KONCEPČNÉ MEDZERY A ŤAŽKOSTI PRI LOGICKOM UVAŽOVANÍ. OKREM TOHO NIEKTORÉ Z NICH EŠTE INTERNALIZOVALI PRAVIDLÁ OBČIANSKEHO ŽIVOTA, PRETOŽE NEVYKONÁVAJÚ V STANOVENOM ČASE A SPRÁVNE DORUČOVANIE DO ŠKOLY A NEUSTÁLE POTREBUJÚ FUNKCIU MEDIÁTORA DELLINSEGNANTE, PRETOŽE NEPREBERAJÚ ŽIADNU ZODPOVEDNOSŤ ZA PRÁCU. V NADVÄZNOSTI NA TENTO PRIESKUM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLE VYKONÁVAŤ PERSONALIZOVANÉ OPATRENIA NA OBNOVU NA ÚČELY KOMPENZÁCIE A OBNOVY KULTÚRNEJ ROVNOVÁHY, NAJMÄ JAZYKOVÉ A LOGICOMATEMATICKÉ. (Slovak)
21 July 2022
0 references
DAN IL-PROĠETT ĠEJ MINN PERJODU TA’ OSSERVAZZJONI FIL-FOND TAL-KLASSIJIET TAL-ISKEJJEL PRIMARJI U WARA L-AMMINISTRAZZJONI TAT-TESTIJIET TAD-DĦUL BIL-GĦAN LI JIĠU AĊĊERTATI L-ĦILIET LI JIDĦLU. ĦAREĠ LI NUMRU TAJJEB TA’ STUDENTI BI ŻVANTAĠĠ SOĊJO-KULTURALI GĦANDHOM RITMI TA’ TAGĦLIM BIL-MOD ĦAFNA MOTIVAZZJONI BAXXA BIEX JISTUDJAW SITWAZZJONIJIET FAMILJARI DIFFIKULTAJIET TA’ RELAZZJONI TA’ MEMORJA DIFFIĊLI TA’ ATTENZJONI NUQQASIJIET KONJITTIVI NUQQASIJIET KUNĊETTWALI U DIFFIKULTAJIET FIR-RAĠUNAMENT LOĠIKU. BARRA MINN HEKK, XI WĦUD MINNHOM GĦADHOM MA INTERNALIZZAWX IR-REGOLI TAL-ĦAJJA ĊIVILI TA’ SPISS GĦANDHOM JIĠU MFAKKRA GĦALIEX MA JWETTQUX FIL-ĦIN STABBILIT U B’MOD KORRETT IL-KONSENJI FL-ISKEJJEL U JEĦTIEĠU KONTINWAMENT IL-FUNZJONI TA’ MEDJATUR DELLINSEGNANTE MINĦABBA LI MA JASSUMU L-EBDA RESPONSABBILTÀ GĦAX-XOGĦOL. WARA DAN L-ISTĦARRIĠ, L-ISKOLA BIĦSIEBHA TIMPLIMENTA AZZJONIJIET TA’ RKUPRU PERSONALIZZATI GĦALL-KUMPENS U L-IBBILANĊJAR MILL-ĠDID KULTURALI, SPEĊJALMENT LINGWISTIĊI U LOGICOMATEMATIC (Maltese)
21 July 2022
0 references
ESTE PROJETO DECORRE DE UM PERÍODO DE OBSERVAÇÃO APROFUNDADA DAS AULAS DO ENSINO PRIMÁRIO E APÓS A ADMINISTRAÇÃO DE TESTES DE ENTRADA DESTINADOS A DETERMINAR AS COMPETÊNCIAS RECEBIDAS. VERIFICOU-SE QUE UM BOM NÚMERO DE ALUNOS COM DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL TEM RITMOS DE APRENDIZAGEM MUITO LENTOS MOTIVAÇÃO RUIM PARA ESTUDAR SITUAÇÕES FAMILIARES DIFICULDADES DE RELACIONAMENTO DE MEMÓRIA DIFICULDADES DE ATENÇÃO DEFICIÊNCIAS COGNITIVAS LACUNAS CONCEITUAIS E DIFICULDADES NO RACIOCÍNIO LÓGICO. ALÉM DISSO, ALGUNS DELES AINDA NÃO INTERNALIZARAM AS REGRAS DA VIDA CIVIL, MUITAS VEZES DEVEM SER LEMBRADOS PORQUE NÃO REALIZAM DENTRO DO TEMPO ESTABELECIDO E CORRETAMENTE PARTOS ESCOLARES E PRECISAM CONSTANTEMENTE DA FUNÇÃO DE MEDIADOR DELLINSEGNANTE PORQUE NÃO ASSUMEM QUALQUER RESPONSABILIDADE PELO TRABALHO. NA SEQUÊNCIA DESTA PESQUISA, A ESCOLA PRETENDE IMPLEMENTAR AÇÕES DE RECUPERAÇÃO PERSONALIZADAS PARA COMPENSAÇÃO E REEQUILÍBRIO CULTURAL, ESPECIALMENTE LINGUÍSTICA E LOGICOMATEMATIC (Portuguese)
21 July 2022
0 references
HANKE PERUSTUU PERUSKOULULUOKKIEN PERUSTEELLISEEN SEURANTAAN JA TULOKOKEIDEN SUORITTAMISEN JÄLKEEN TEHTÄVIIN KOKEISIIN, JOIDEN TARKOITUKSENA ON VARMISTAA SAAPUVAT TAIDOT. ON KÄYNYT ILMI, ETTÄ LUKUISILLA OPPILAILLA, JOILLA ON SOSIOKULTTUURISIA HAITTOJA, ON HYVIN HIDAS OPPIMISRYTMI, HUONO MOTIVAATIO TUTKIA PERHETILANTEITA VAIKEITA MUISTISUHDEVAIKEUKSIA, JOTKA LIITTYVÄT HUOMION KOGNITIIVISIIN PUUTTEISIIN KÄSITTEELLISISSÄ PUUTTEISSA JA LOOGISESSA PÄÄTTELYSSÄ. LISÄKSI JOTKUT HEISTÄ EIVÄT OLE VIELÄ SISÄISTÄNEET SIVIILIELÄMÄN SÄÄNTÖJÄ, KOSKA HE EIVÄT TOIMI MÄÄRÄAJASSA JA KOULUTOIMITUKSET OIKEIN JA TARVITSEVAT JATKUVASTI SOVITTELIJAN DELLINSEGNANTEN TOIMINTAA, KOSKA HE EIVÄT OTA VASTUUTA TYÖSTÄ. TÄMÄN KYSELYN JÄLKEEN KOULU AIKOO TOTEUTTAA YKSILÖLLISIÄ ELVYTYSTOIMIA KORVAUSTEN JA KULTTUURIEN TASAPAINOTTAMISEKSI, ERITYISESTI KIELI- JA LOGICOMATEMATIC (Finnish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT TEN WYNIKA Z OKRESU DOGŁĘBNEJ OBSERWACJI KLAS SZKÓŁ PODSTAWOWYCH ORAZ PO PRZEPROWADZENIU TESTÓW WSTĘPNYCH MAJĄCYCH NA CELU USTALENIE NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. OKAZAŁO SIĘ, ŻE DUŻA LICZBA UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI SPOŁECZNO-KULTUROWEJ MA BARDZO POWOLNE RYTMY UCZENIA SIĘ, SŁABE MOTYWACJĘ DO STUDIOWANIA SYTUACJI RODZINNYCH, TRUDNOŚCI W ZWIĄZKU Z PAMIĘCIĄ TRUDNOŚCI Z UWAGĄ NIEDOBORÓW POZNAWCZYCH I TRUDNOŚCI W LOGICZNYM ROZUMOWANIU. PONADTO NIEKTÓRE Z NICH NIE ZINTERNALIZOWAŁY JESZCZE ZASAD ŻYCIA CYWILNEGO, PONIEWAŻ NIE WYKONUJĄ W USTALONYM TERMINIE I PRAWIDŁOWO DOSTAW DO SZKOŁY I STALE POTRZEBUJĄ FUNKCJI MEDIATORA DELLINSEGNANTE, PONIEWAŻ NIE PONOSZĄ ŻADNEJ ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA PRACĘ. W NASTĘPSTWIE TEGO BADANIA SZKOŁA ZAMIERZA WDROŻYĆ ZINDYWIDUALIZOWANE DZIAŁANIA NAPRAWCZE W CELU REKOMPENSATY I PRZYWRÓCENIA RÓWNOWAGI KULTUROWEJ, W SZCZEGÓLNOŚCI JĘZYKOWE I LOGICOMATEMATIC (Polish)
21 July 2022
0 references
TA PROJEKT IZHAJA IZ OBDOBJA POGLOBLJENEGA OPAZOVANJA OSNOVNOŠOLSKIH RAZREDOV IN PO IZVEDBI VSTOPNIH TESTOV, NAMENJENIH UGOTAVLJANJU PRIDOBLJENIH SPRETNOSTI. IZKAZALO SE JE, DA IMA VELIKO ŠTEVILO SOCIALNO-KULTURNIH PRIKRAJŠANIH UČENCEV ZELO POČASNE UČNE RITME, SLABO MOTIVACIJO ZA PREUČEVANJE DRUŽINSKIH SITUACIJ, TEŽAVE S SPOMINOM ZARADI KOGNITIVNIH POMANJKLJIVOSTI KONCEPTUALNIH VRZELI IN TEŽAV PRI LOGIČNEM SKLEPANJU. POLEG TEGA NEKATERI OD NJIH ŠE NISO INTERNALIZIRALI PRAVIL CIVILNEGA ŽIVLJENJA, KER NE OPRAVLJAJO V DOLOČENEM ČASU IN PRAVILNO ŠOLANJA IN NENEHNO POTREBUJEJO FUNKCIJO MEDIATORJA DELLINSEGNANTE, KER NE PREVZEMAJO NOBENE ODGOVORNOSTI ZA DELO. NA PODLAGI TE ANKETE NAMERAVA ŠOLA IZVESTI PRILAGOJENE UKREPE IZTERJAVE ZA NADOMESTILO IN PONOVNO KULTURNO URAVNOTEŽENJE, ZLASTI JEZIKOVNI IN LOGICOMATEMATIC. (Slovenian)
21 July 2022
0 references
TENTO PROJEKT VYCHÁZÍ Z OBDOBÍ DŮKLADNÉHO POZOROVÁNÍ TŘÍD ZÁKLADNÍCH ŠKOL A PO PROVEDENÍ VSTUPNÍCH TESTŮ ZAMĚŘENÝCH NA ZJIŠŤOVÁNÍ PŘÍCHOZÍCH DOVEDNOSTÍ. UKÁZALO SE, ŽE DOBRÝ POČET ŽÁKŮ SE SOCIÁLNĚ-KULTURNÍM ZNEVÝHODNĚNÍM MÁ VELMI POMALÝ VZDĚLÁVACÍ RYTMUS, COŽ VEDE K NEDOSTATEČNÉ MOTIVACI KE STUDIU RODINNÝCH SITUACÍ OBTÍŽNÝM PAMĚŤOVÝM VZTAHŮM S PROBLÉMY POZORNOSTI KOGNITIVNÍCH NEDOSTATKŮ KONCEPČNÍCH MEZER A OBTÍŽÍ V LOGICKÉM UVAŽOVÁNÍ. KROMĚ TOHO JE TŘEBA ČASTO PŘIPOMENOUT, ŽE NĚKTERÉ Z NICH DOSUD NEINTERALIZOVALY PRAVIDLA OBČANSKÉHO ŽIVOTA, PROTOŽE VE STANOVENÉM ČASE A ŘÁDNĚ NEDOKONČUJÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKU A NEUSTÁLE POTŘEBUJÍ FUNKCI MEDIÁTORA DELLINSEGNANTEHO, PROTOŽE NEPŘEBÍRAJÍ ŽÁDNOU ODPOVĚDNOST ZA PRÁCI. V NÁVAZNOSTI NA TENTO PRŮZKUM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLU PROVÁDĚT INDIVIDUALIZOVANÉ AKCE NA OBNOVU NÁHRAD A OBNOVY KULTURNÍ ROVNOVÁHY, ZEJMÉNA JAZYKOVÉ A LOGICOMATEMATIC. (Czech)
21 July 2022
0 references
ŠIS PROJEKTAS PARENGTAS PO TO, KAI BUVO IŠSAMIAI STEBIMOS PRADINĖS MOKYKLOS KLASĖS IR BUVO ATLIKTI PRADINIO UGDYMO TESTAI, KURIAIS SIEKIAMA NUSTATYTI ĮGYJAMUS ĮGŪDŽIUS. PAAIŠKĖJO, KAD NEMAŽAI MOKINIŲ, TURINČIŲ NEPALANKIĄ SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ PADĖTĮ, TURI LABAI LĖTĄ MOKYMOSI RITMĄ, MENKĄ MOTYVACIJĄ STUDIJUOTI ŠEIMOS SITUACIJAS, SUDĖTINGAS ATMINTIES SANTYKIŲ PROBLEMAS, SUSIJUSIAS SU DĖMESIO PAŽINIMO TRŪKUMAIS, KONCEPCINIAIS SKIRTUMAIS IR LOGINIO MĄSTYMO SUNKUMAIS. BE TO, KAI KURIOS IŠ JŲ DAR NĖRA INTERNALIZAVUSIOS CIVILINIO GYVENIMO TAISYKLIŲ, DAŽNAI TURI BŪTI ATŠAUKTOS, NES JOS NEATLIEKA PER NUSTATYTĄ LAIKĄ IR TEISINGAI PRISTATO MOKYKLAS IR JOMS NUOLAT REIKIA TARPININKO DELLINSEGNANTE FUNKCIJOS, NES JIE NEPRISIIMA JOKIOS ATSAKOMYBĖS UŽ DARBĄ. PO ŠIOS APKLAUSOS MOKYKLA KETINA ĮGYVENDINTI INDIVIDUALIEMS POREIKIAMS PRITAIKYTUS ATKŪRIMO VEIKSMUS, SKIRTUS KOMPENSACIJAI IR KULTŪRINIAM PERBALANSAVIMUI, VISŲ PIRMA KALBINIAM IR LOGICOMATEMATIC (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
ŠIS PROJEKTS IR SAISTĪTS AR PAMATSKOLAS NODARBĪBU PADZIĻINĀTU NOVĒROŠANU UN PĒC IEBRAUKŠANAS TESTU ADMINISTRĒŠANAS, KURU MĒRĶIS IR NOSKAIDROT IENĀKOŠĀS PRASMES. IR ATKLĀJIES, KA LIELAM SKAITAM SKOLĒNU, KURIEM IR SOCIĀLI UN KULTŪRAS TRŪKUMI, IR ĻOTI LĒNS MĀCĪBU RITMS, KAS IR SLIKTS, LAI MĀCĪTOS ĢIMENES SITUĀCIJAS, SAREŽĢĪTAS ATMIŅAS ATTIECĪBAS GRŪTĪBAS UZMANĪBAS CENTRĀ KOGNITĪVĀS NEPILNĪBAS KONCEPTUĀLĀS NEPILNĪBAS UN GRŪTĪBAS LOĢISKĀS DOMĀŠANAS. TURKLĀT DAŽI NO VIŅIEM VĒL NAV INTERNALIZĒJUŠI CIVILĀS DZĪVES NOTEIKUMUS, BIEŽI IR JĀATGĀDINA, JO VIŅI NEVEIC NOTEIKTAJĀ LAIKĀ UN PAREIZI SKOLAS PIEGĀDES UN PASTĀVĪGI IR NEPIECIEŠAMA MEDIATORA DELLINSEGNANTE, JO VIŅI NEUZŅEMAS NEKĀDU ATBILDĪBU PAR DARBU. PĒC ŠĪS APTAUJAS SKOLA PLĀNO ĪSTENOT PERSONALIZĒTUS ATVESEĻOŠANAS PASĀKUMUS KOMPENSĀCIJAS UN KULTŪRAS LĪDZSVARA ATJAUNOŠANAI, JO ĪPAŠI LINGVISTISKAI UN LOGICOMATEMATIC. (Latvian)
21 July 2022
0 references
ТОЗИ ПРОЕКТ ПРОИЗТИЧА ОТ ПЕРИОД НА ЗАДЪЛБОЧЕНО НАБЛЮДЕНИЕ НА КЛАСОВЕТЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И СЛЕД ПРОВЕЖДАНЕТО НА ТЕСТОВЕ ЗА ВЛИЗАНЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ УСТАНОВЯВАНЕ НА ВХОДЯЩИТЕ УМЕНИЯ. СТАНА ЯСНО, ЧЕ ГОЛЯМ БРОЙ УЧЕНИЦИ В НЕРАВНОСТОЙНО СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО ПОЛОЖЕНИЕ ИМАТ МНОГО БАВЕН РИТЪМ НА УЧЕНЕ, СЛАБА МОТИВАЦИЯ ДА ИЗУЧАВАТ СЕМЕЙНИ СИТУАЦИИ, ТРУДНОСТ НА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПАМЕТТА НА ВНИМАНИЕТО, КОГНИТИВНИ НЕДОСТАТЪЦИ, КОНЦЕПТУАЛНИ ПРОПУСКИ И ТРУДНОСТИ ПРИ ЛОГИЧЕСКОТО РАЗСЪЖДЕНИЕ. В ДОПЪЛНЕНИЕ, НЯКОИ ОТ ТЯХ ВСЕ ОЩЕ НЕ СА ИНТЕРНАЛИЗИРАЛИ ПРАВИЛАТА НА ГРАЖДАНСКИЯ ЖИВОТ ЧЕСТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПРИПОМНЕНИ, ТЪЙ КАТО ТЕ НЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ В РАМКИТЕ НА УСТАНОВЕНОТО ВРЕМЕ И ПРАВИЛНО УЧИЛИЩНИ ДОСТАВКИ И ПОСТОЯННО СЕ НУЖДАЯТ ОТ ФУНКЦИЯТА НА ПОСРЕДНИК DELLINSEGNANTE, ТЪЙ КАТО ТЕ НЕ ПОЕМАТ НИКАКВА ОТГОВОРНОСТ ЗА РАБОТАТА. СЛЕД ТОВА ПРОУЧВАНЕ УЧИЛИЩЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПРИЛОЖИ ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ ЗА КОМПЕНСАЦИЯ И КУЛТУРНО РЕБАЛАНСИРАНЕ, ПО-СПЕЦИАЛНО ЕЗИКОВО И LOGICOMATEMATIC (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
EZ A PROJEKT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OSZTÁLYOK ALAPOS MEGFIGYELÉSÉNEK IDŐSZAKÁBÓL, VALAMINT A BEÉRKEZŐ KÉSZSÉGEK MEGÁLLAPÍTÁSÁT CÉLZÓ FELVÉTELI TESZTEK ADMINISZTRÁCIÓJÁBÓL ERED. KIDERÜLT, HOGY A SZOCIOKULTURÁLIS HÁTRÁNYBAN LÉVŐ TANULÓK NAGY SZÁMA NAGYON LASSÚ TANULÁSI RITMUSOKKAL RENDELKEZIK, AMELYEK NEM MOTIVÁLJÁK A CSALÁDI HELYZETEK TANULMÁNYOZÁSÁT, NEHÉZ MEMÓRIAKAPCSOLATI NEHÉZSÉGEKET OKOZNI A FIGYELEM KOGNITÍV HIÁNYOSSÁGAINAK ÉS A LOGIKAI ÉRVELÉS NEHÉZSÉGEINEK. EZEN TÚLMENŐEN, NÉHÁNYUK MÉG NEM INTERNALIZÁLTA A POLGÁRI ÉLET SZABÁLYAIT, GYAKRAN EMLÉKEZTETNI KELL ARRA, HOGY NEM A MEGÁLLAPÍTOTT IDŐN BELÜL ÉS HELYESEN VÉGZIK EL AZ ISKOLAI SZÁLLÍTÁSOKAT, ÉS FOLYAMATOSAN SZÜKSÉGÜK VAN DELLINSEGNANTE KÖZVETÍTŐI FUNKCIÓRA, MIVEL NEM VÁLLALNAK FELELŐSSÉGET A MUNKÁÉRT. E FELMÉRÉST KÖVETŐEN AZ ISKOLA A KOMPENZÁCIÓ ÉS A KULTURÁLIS EGYENSÚLY HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN SZEMÉLYRE SZABOTT HELYREÁLLÍTÁSI INTÉZKEDÉSEKET KÍVÁN VÉGREHAJTANI, KÜLÖNÖSEN NYELVI ÉS LOGICOMATEMATIC (Hungarian)
21 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL SEO AS TRÉIMHSE BREATHNÓIREACHTA DOIMHNE AR RANGANNA BUNSCOILE AGUS TAR ÉIS TÁSTÁLACHA IONTRÁLA A RIAR ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA ATÁ AG TEACHT ISTEACH A FHÁIL AMACH. TÁ SÉ TAGTHA CHUN CINN GO BHFUIL ROINNT MHAITH DALTAÍ LE MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA AG RITHIMÍ FOGHLAMA AN-MHALL SPREAGADH LAG CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR CHÁSANNA TEAGHLAIGH DEACRACHTAÍ CAIDREAMH CUIMHNE DEACRACHTAÍ AIRD EASNAIMH CHOGNAÍOCH BEARNAÍ COINCHEAPÚLA AGUS DEACRACHTAÍ I RÉASÚNAÍOCHT LOIGHCIÚIL. INA THEANNTA SIN, TÁ CUID ACU NACH BHFUIL INMHEÁNAITHE GO FÓILL NA RIALACHA DEN SAOL SIBHIALTA A MHEABHRÚ GO MINIC TOISC NACH BHFUIL SIAD AG FEIDHMIÚ LAISTIGH DEN AM BUNAITHE AGUS SEACHADTAÍ SCOILE I GCEART AGUS IS GÁ I GCÓNAÍ AR FHEIDHM AN IDIRGHABHÁLAÍ DELLINSEGNANTE TOISC NACH NGLACANN SIAD AON FHREAGRACHT AS AN OBAIR. TAR ÉIS AN TSUIRBHÉ SEO, TÁ SÉ AR INTINN AG AN SCOIL GNÍOMHAÍOCHTAÍ PEARSANTAITHE AISGHABHÁLA A CHUR I BHFEIDHM MAIDIR LE CÚITEAMH AGUS ATHCHOTHROMÚ CULTÚRTHA, GO HÁIRITHE GNÍOMHAÍOCHTAÍ TEANGEOLAÍOCHA AGUS LOGICOMATEMATIC (Irish)
21 July 2022
0 references
DETTA PROJEKT HAR SIN GRUND I EN PERIOD AV DJUPGÅENDE OBSERVATIONER AV GRUNDSKOLANS KLASSER OCH EFTER DET ATT INGÅNGSPROV HAR GENOMFÖRTS FÖR ATT FASTSTÄLLA INKOMMANDE FÄRDIGHETER. DET HAR VISAT SIG ATT ETT STORT ANTAL ELEVER MED SOCIOKULTURELL NACKDEL HAR MYCKET LÅNGSAMMA INLÄRNINGSRYTMER DÅLIG MOTIVATION ATT STUDERA FAMILJESITUATIONER SVÅRA MINNESRELATIONER SVÅRIGHETER MED UPPMÄRKSAMHET KOGNITIVA BRISTER BEGREPPSMÄSSIGA LUCKOR OCH SVÅRIGHETER I LOGISKA RESONEMANG. DESSUTOM MÅSTE MAN OFTA PÅMINNA OM ATT VISSA AV DEM ÄNNU INTE HAR INTERNALISERAT DET CIVILA LIVETS REGLER, EFTERSOM DE INTE FUNGERAR INOM FASTSTÄLLD TID OCH KORREKT SKOLLEVERANSER OCH STÄNDIGT BEHÖVER FUNKTIONEN SOM MEDLARE DELLINSEGNANTE EFTERSOM DE INTE TAR NÅGOT ANSVAR FÖR ARBETET. EFTER DENNA UNDERSÖKNING AVSER SKOLAN ATT GENOMFÖRA INDIVIDANPASSADE ÅTERHÄMTNINGSÅTGÄRDER FÖR ERSÄTTNING OCH KULTURELL OMBALANSERING, SÄRSKILT SPRÅKLIG OCH LOGICOMATEMATIC (Swedish)
21 July 2022
0 references
SEE PROJEKT TULENEB ALGKOOLIKLASSIDE PÕHJALIKUST VAATLUSPERIOODIST JA PÄRAST SISSETULEVATE OSKUSTE KINDLAKSTEGEMISEKS VAJALIKE SISSEASTUMISTESTIDE HALDAMIST. ON SELGUNUD, ET PALJUDEL SOTSIAALKULTUURILISELT EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATEL ÕPILASTEL ON VÄGA AEGLASED ÕPPIMISRÜTMID, MIS ON PUUDULIKUD MOTIVATSIOON PEREKONDLIKE OLUKORDADE ÕPPIMISEKS, RASKED MÄLUSUHTED, MIS ON SEOTUD TÄHELEPANU KOGNITIIVSETE PUUDUSTEGA KONTSEPTUAALSETE LÜNKADE JA LOOGILISE MÕTLEMISEGA. LISAKS TULEB SAGELI MEELDE TULETADA, ET MÕNED NEIST EI OLE VEEL OMAKS VÕTNUD TSIVIILELU EESKIRJU, SEST NAD EI TÄIDA ETTENÄHTUD AJA JOOKSUL JA NÕUETEKOHASELT KOOLISAADETISI NING VAJAVAD PIDEVALT VAHENDAJA DELLINSEGNANTE FUNKTSIOONI, SEST NAD EI VÕTA ENDALE MINGIT VASTUTUST TÖÖ EEST. PÄRAST SEDA UURINGUT KAVATSEB KOOL RAKENDADA INDIVIDUAALSEID TAASTAMISMEETMEID HÜVITISTE JA KULTUURILISE TASAKAALU SAAVUTAMISEKS, EELKÕIGE KEELELISEKS JA LOGICOMATEMATIC (Estonian)
21 July 2022
0 references
BRONTE
0 references