CONOSCENZEXIMPARARE (Q493827)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q493827 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CONOSCENZEXIMPARARE |
Project Q493827 in Italy |
Statements
36,325.18 Euro
0 references
60,096.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
13 January 2018
0 references
31 August 2019
0 references
ITIS GBB LUCARELLI BENEVENTO
0 references
41°7'46.42"N, 14°46'56.86"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI TROVARE FORME DI RECUPERO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E DI RICERCARE UNA MAGGIORE EFFICACIA DIDATTICA COMPLESSIVA NONCH DAL DESIDERIO DI TENTARE UNA DECODIFICAZIONE DI CI CHE SI INTENDE NORMALMENTE PER METODO DI STUDIO SPESSO CHIAMATO IN CAUSA A DARE NOME ALLE FORME PI SVARIATE DI DIFFICOLT.LAPPROCCIO ALLE DISCIPLINE NON PARTE DAL DOCENTE CHE INSEGNA I CONCETTI MA DALLA SCOPERTA DEI CONCETTI STESSI CHE VENGONO REINVENTATI E RICOSTRUITI DAI SINGOLI ALUNNI MUOVENDO DA SITUAZIONI PROBLEMATICHE. INVECE DI INIZIARE LA TRATTAZIONE DI UN ARGOMENTO CON UNA SERIE DI DEFINIZIONI SI PARTE DA PROBLEMI LA CUI RISOLUZIONE PORTA ALLA SCOPERTA DI UN CONCETTO O ALLO SVILUPPO DI UNA TEORIA. (Italian)
0 references
THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO FIND FORMS OF RECOVERY OF SCHOOL LEAVING AND TO SEEK GREATER OVERALL EDUCATIONAL EFFECTIVENESS AS WELL AS FROM THE DESIRE TO ATTEMPT A DECODING OF WHAT IS NORMALLY UNDERSTOOD AS A METHOD OF STUDY OFTEN CALLED TO GIVE NAME TO THE MOST VARIED FORMS OF DIFFICOLT.LAPPROCCIO DOES NOT START FROM THE TEACHER WHO TEACHES CONCEPTS BUT FROM THE DISCOVERY OF THE CONCEPTS THEMSELVES THAT ARE REINVENTED AND RECONSTRUCTED BY INDIVIDUAL PUPILS MOVING FROM PROBLEMATIC SITUATIONS. INSTEAD OF STARTING THE DISCUSSION OF A TOPIC WITH A SERIES OF DEFINITIONS, WE START WITH PROBLEMS WHOSE RESOLUTION LEADS TO THE DISCOVERY OF A CONCEPT OR THE DEVELOPMENT OF A THEORY. (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE TROUVER DES FORMES DE RÉTABLISSEMENT DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET D’UNE PLUS GRANDE EFFICACITÉ ÉDUCATIVE GLOBALE AINSI QUE DE LA VOLONTÉ DE TENTER UN DÉCODAGE DE CE QUE L’ON ENTEND NORMALEMENT PAR MÉTHODE D’ÉTUDE SOUVENT REMISE EN QUESTION POUR DONNER LE NOM AUX DIFFÉRENTES FORMES PI DE DIFFICOLT.LAPPROCCIO AUX DISCIPLINES NE PART PAS DE L’ENSEIGNANT QUI ENSEIGNE LES CONCEPTS, MAIS DE LA DÉCOUVERTE DES CONCEPTS EUX-MÊMES QUI SONT RÉINVENTÉS ET RECONSTRUITS PAR LES ÉLÈVES QUI SE DÉPLACENT DE SITUATIONS PROBLÉMATIQUES. AU LIEU DE COMMENCER LA DISCUSSION D’UN SUJET AVEC UNE SÉRIE DE DÉFINITIONS, NOUS PARTONS DE PROBLÈMES DONT LA RÉSOLUTION CONDUIT À LA DÉCOUVERTE D’UN CONCEPT OU AU DÉVELOPPEMENT D’UNE THÉORIE. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, FORMEN DER ERHOLUNG DES SCHULABGANGS ZU FINDEN UND EINE GRÖSSERE ALLGEMEINE BILDUNGSWIRKSAMKEIT ZU SUCHEN, SOWIE AUS DEM WUNSCH, EINE DEKODIERUNG VON DEM ZU VERSUCHEN, WAS NORMALERWEISE MIT DER METHODE DES STUDIUMS GEMEINT IST, DIE OFT IN FRAGE GESTELLT WERDEN, UM DEN VERSCHIEDENEN PI-FORMEN VON DIFFICOLT NAMEN ZU GEBEN.LAPPROCCIO ZU DISZIPLINEN BEGINNT NICHT VON DEM LEHRER, DER DIE KONZEPTE LEHRT, SONDERN VON DER ENTDECKUNG DER KONZEPTE SELBST, DIE VON DEN EINZELNEN SCHÜLERN NEU ERFUNDEN UND REKONSTRUIERT WERDEN, DIE SICH AUS PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN BEWEGEN. ANSTATT DIE DISKUSSION EINES THEMAS MIT EINER REIHE VON DEFINITIONEN ZU BEGINNEN, BEGINNEN WIR VON PROBLEMEN, DEREN AUFLÖSUNG ZUR ENTDECKUNG EINES KONZEPTS ODER ZUR ENTWICKLUNG EINER THEORIE FÜHRT. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM VORMEN VAN HERSTEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VINDEN EN TE STREVEN NAAR EEN GROTERE ALGEHELE DOELTREFFENDHEID VAN HET ONDERWIJS EN UIT DE WENS OM TE PROBEREN TE DECODEREN VAN WAT NORMAAL WORDT BEDOELD MET STUDIEMETHODE DIE VAAK IN TWIJFEL WORDT GETROKKEN OM DE VERSCHILLENDE PI-VORMEN VAN DIFFICOLT.LAPPROCCIO AAN DISCIPLINES TE GEVEN, GAAT NIET UIT VAN DE LERAAR DIE DE CONCEPTEN LEERT, MAAR VAN DE ONTDEKKING VAN DE CONCEPTEN ZELF DIE OPNIEUW WORDEN UITGEVONDEN EN GERECONSTRUEERD DOOR DE INDIVIDUELE LEERLINGEN DIE ZICH UIT PROBLEMATISCHE SITUATIES VERPLAATSEN. IN PLAATS VAN DE DISCUSSIE OVER EEN ONDERWERP MET EEN REEKS DEFINITIES TE BEGINNEN, BEGINNEN WE MET PROBLEMEN WAARVAN DE OPLOSSING LEIDT TOT DE ONTDEKKING VAN EEN CONCEPT OF TOT DE ONTWIKKELING VAN EEN THEORIE. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO SE DERIVA DE LA NECESIDAD DE ENCONTRAR FORMAS DE RECUPERACIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y DE BUSCAR UNA MAYOR EFICACIA EDUCATIVA GLOBAL, ASÍ COMO DEL DESEO DE INTENTAR UNA DECODIFICACIÓN DE LO QUE NORMALMENTE SE ENTIENDE POR MÉTODO DE ESTUDIO A MENUDO CUESTIONADO PARA DAR NOMBRE A LAS DIVERSAS FORMAS DE PI DE DIFFICOLT.LAPPROCCIO A LAS DISCIPLINAS NO PARTE DEL PROFESOR QUE ENSEÑA LOS CONCEPTOS, SINO DEL DESCUBRIMIENTO DE LOS CONCEPTOS EN SÍ QUE SON REINVENTADOS Y RECONSTRUIDOS POR LOS ALUMNOS INDIVIDUALES QUE SE DESPLAZAN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS. EN LUGAR DE COMENZAR LA DISCUSIÓN DE UN TEMA CON UNA SERIE DE DEFINICIONES PARTIMOS DE PROBLEMAS CUYA RESOLUCIÓN CONDUCE AL DESCUBRIMIENTO DE UN CONCEPTO O AL DESARROLLO DE UNA TEORÍA. (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT FINDE FORMER FOR GENOPLIVNING AF SKOLEFRAFALD OG FOR AT SØGE STØRRE GENEREL UDDANNELSESMÆSSIG EFFEKTIVITET SAMT AF ØNSKET OM AT FORSØGE AT AFKODE DET, DER NORMALT FORSTÅS SOM EN STUDIEMETODE, DER OFTE KALDES FOR AT GIVE NAVN TIL DE MEST FORSKELLIGARTEDE FORMER FOR DIFFICOLT.LAPPROCCIO STARTER IKKE FRA DEN LÆRER, DER UNDERVISER I BEGREBER, MEN FRA OPDAGELSEN AF DE BEGREBER SELV, DER GENOPFINDES OG REKONSTRUERES AF INDIVIDUELLE ELEVER, DER BEVÆGER SIG FRA PROBLEMATISKE SITUATIONER. I STEDET FOR AT STARTE DISKUSSIONEN AF ET EMNE MED EN RÆKKE DEFINITIONER, VI STARTER MED PROBLEMER, HVIS LØSNING FØRER TIL OPDAGELSEN AF ET KONCEPT ELLER UDVIKLING AF EN TEORI. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΞΕΎΡΕΣΗΣ ΜΟΡΦΏΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΔΊΩΞΗΣ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΠΟΥ ΣΥΝΉΘΩΣ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΜΈΘΟΔΟΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΚΑΛΕΊΤΑΙ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΌΝΟΜΑ ΣΤΙΣ ΠΙΟ ΠΟΙΚΊΛΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΟΥ DIFFICOLT. ΤΟ ΛΑΠΡΟΚΙΟ ΔΕΝ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΟΝ ΔΆΣΚΑΛΟ ΠΟΥ ΔΙΔΆΣΚΕΙ ΈΝΝΟΙΕΣ ΑΛΛΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΤΑΣΚΕΥΆΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΕΤΑΚΙΝΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ. ΑΝΤΊ ΝΑ ΑΡΧΊΣΟΥΜΕ ΤΗ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΕΝΌΣ ΘΈΜΑΤΟΣ ΜΕ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΟΡΙΣΜΏΝ, ΞΕΚΙΝΆΜΕ ΜΕ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ Η ΕΠΊΛΥΣΗ ΟΔΗΓΕΊ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗ ΜΙΑΣ ΈΝΝΟΙΑΣ Ή ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΘΕΩΡΊΑΣ. (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE PRONALAŽENJA OBLIKA OPORAVKA OD NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I TRAŽENJA VEĆE CJELOKUPNE OBRAZOVNE UČINKOVITOSTI, KAO I IZ ŽELJE DA SE POKUŠA DEKODIRANJE ONOGA ŠTO SE OBIČNO SHVAĆA KAO METODA STUDIRANJA KOJA SE ČESTO NAZIVA IMENOM NAJRAZLIČITIJIH OBLIKA DIFFICOLT-A.LAPPROCCIO NE ZAPOČINJE OD UČITELJA KOJI PODUČAVA KONCEPTE VEĆ IZ OTKRIĆA SAMIH KONCEPATA KOJE SU PONOVNO IZUMILI I REKONSTRUIRALI POJEDINI UČENICI KOJI SE KREĆU IZ PROBLEMATIČNIH SITUACIJA. UMJESTO POKRETANJA RASPRAVE O TEMI S NIZOM DEFINICIJA, ZAPOČINJEMO S PROBLEMIMA ČIJE RJEŠAVANJE DOVODI DO OTKRIĆA KONCEPTA ILI RAZVOJA TEORIJE. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A GĂSI FORME DE RECUPERARE A ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI DE A CĂUTA O MAI MARE EFICIENȚĂ EDUCAȚIONALĂ GENERALĂ, PRECUM ȘI DIN DORINȚA DE A ÎNCERCA O DECODIFICARE A CEEA CE SE ÎNȚELEGE ÎN MOD NORMAL CA O METODĂ DE STUDIU ADESEA NUMITĂ SĂ DEA NUME CELOR MAI VARIATE FORME DE DIFFICOLT.LAPPROCCIO NU PORNEȘTE DE LA PROFESORUL CARE PREDĂ CONCEPTE, CI DE LA DESCOPERIREA CONCEPTELOR ÎN SINE CARE SUNT REINVENTATE ȘI RECONSTRUITE DE ELEVII INDIVIDUALI CARE SE DEPLASEAZĂ DIN SITUAȚII PROBLEMATICE. ÎN LOC SĂ ÎNCEPEM DISCUȚIA UNUI SUBIECT CU O SERIE DE DEFINIȚII, ÎNCEPEM CU PROBLEME A CĂROR SOLUȚIONARE DUCE LA DESCOPERIREA UNUI CONCEPT SAU LA DEZVOLTAREA UNEI TEORII. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY NÁJSŤ FORMY ZOTAVENIA ZO ŠKOLY A USILOVAŤ SA O VÄČŠIU CELKOVÚ EFEKTÍVNOSŤ VZDELÁVANIA, AKO AJ Z TÚŽBY POKÚSIŤ SA O DEKÓDOVANIE TOHO, ČO SA BEŽNE CHÁPE AKO METÓDA ŠTÚDIA, KTORÁ SA ČASTO NAZÝVA, ABY SA POMENOVALI NAJRÔZNEJŠIE FORMY DIFFICOLT.LAPPROCCIO NEZAČÍNA OD UČITEĽA, KTORÝ VYUČUJE KONCEPTY, ALE OD OBJAVENIA SAMOTNÝCH KONCEPTOV, KTORÉ SÚ ZNOVU VYNÁJDENÉ A REKONŠTRUOVANÉ INDIVIDUÁLNYMI ŽIAKMI, KTORÍ SA PRESÚVAJÚ Z PROBLEMATICKÝCH SITUÁCIÍ. NAMIESTO TOHO, ABY SME ZAČALI DISKUSIU O TÉME SÉRIOU DEFINÍCIÍ, ZAČÍNAME PROBLÉMAMI, KTORÝCH RIEŠENIE VEDIE K OBJAVENIU KONCEPCIE ALEBO K VÝVOJU TEÓRIE. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JINSTABU FOROM TA’ RKUPRU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA U LI TITFITTEX EFFETTIVITÀ EDUKATTIVA ĠENERALI AKBAR KIF UKOLL MIX-XEWQA LI TIĠI PPRUVATA DEKODIFIKAZZJONI TA’ DAK LI NORMALMENT JINFTIEHEM BĦALA METODU TA’ STUDJU LI SPISS JISSEJJAĦ BIEX JINGĦATA ISEM LILL-AKTAR FOROM VARJATI TA’ DIFFICOLT.LAPPROCCIO MA JIBDIEX MILL-GĦALLIEM LI JGĦALLEM KUNĊETTI IŻDA MILL-ISKOPERTA TAL-KUNĊETTI NFUSHOM LI HUMA IVVINTATI MILL-ĠDID U MIBNIJA MILL-ĠDID MINN STUDENTI INDIVIDWALI LI JIĊĊAQILQU MINN SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI. MINFLOK TIBDA D-DISKUSSJONI TA ‘SUĠĠETT MA’ SERJE TA ‘DEFINIZZJONIJIET, NIBDEW BI PROBLEMI LI RIŻOLUZZJONI TWASSAL GĦALL-ISKOPERTA TA’ KUNĊETT JEW L-IŻVILUPP TA ‘TEORIJA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO DECORRE DA NECESSIDADE DE ENCONTRAR FORMAS DE RECUPERAÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR E DE BUSCAR MAIOR EFICÁCIA EDUCACIONAL GLOBAL, BEM COMO DO DESEJO DE TENTAR UMA DECODIFICAÇÃO DO QUE NORMALMENTE É ENTENDIDO COMO UM MÉTODO DE ESTUDO MUITAS VEZES CHAMADO A DAR NOME ÀS MAIS VARIADAS FORMAS DE DIFFICOLT. O LAPPROCCIO NÃO PARTE DO PROFESSOR QUE ENSINA CONCEITOS, MAS DA DESCOBERTA DOS PRÓPRIOS CONCEITOS QUE SÃO REINVENTADOS E RECONSTRUÍDOS POR ALUNOS INDIVIDUAIS QUE SE DESLOCAM DE SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS. EM VEZ DE INICIAR A DISCUSSÃO DE UM TÓPICO COM UMA SÉRIE DE DEFINIÇÕES, COMEÇAMOS COM PROBLEMAS CUJA RESOLUÇÃO LEVA À DESCOBERTA DE UM CONCEITO OU AO DESENVOLVIMENTO DE UMA TEORIA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKE PERUSTUU TARPEESEEN LÖYTÄÄ MUOTOJA KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISEN MUOTOJEN LÖYTÄMISEKSI JA PYRKIÄ SUUREMPAAN YLEISEEN OPETUKSELLISEEN VAIKUTTAVUUTEEN SEKÄ HALUUN YRITTÄÄ DEKOODATA SITÄ, MIKÄ TAVALLISESTI YMMÄRRETÄÄN OPINTOMENETELMÄKSI, JOTA USEIN KUTSUTAAN NIMELLÄ DIFFICOLT.LAPPROCCIO EI ALOITA KONSEPTEJA OPETTAVALTA OPETTAJALTA, VAAN NIIDEN KÄSITTEIDEN LÖYTÄMISESTÄ, JOTKA YKSITTÄISET OPPILAAT OVAT KEKSINEET JA RAKENTANEET UUDELLEEN ONGELMATILANTEISTA. SEN SIJAAN, ETTÄ ALOITAMME KESKUSTELUN AIHEESTA, JOSSA ON JOUKKO MÄÄRITELMIÄ, ALOITAMME ONGELMISTA, JOIDEN RATKAISEMINEN JOHTAA KÄSITTEEN LÖYTÄMISEEN TAI TEORIAN KEHITTÄMISEEN. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT WYNIKA Z POTRZEBY ZNALEZIENIA FORM POWROTU DO ZDROWIA PO ZAKOŃCZENIU NAUKI I POSZUKIWANIA WIĘKSZEJ OGÓLNEJ SKUTECZNOŚCI EDUKACYJNEJ, A TAKŻE Z CHĘCI PODJĘCIA PRÓBY DEKODOWANIA TEGO, CO JEST ZWYKLE ROZUMIANE JAKO METODA NAUKI CZĘSTO NAZYWANA NAJBARDZIEJ ZRÓŻNICOWANYMI FORMAMI DIFFICOLT.LAPPROCCIO NIE ZACZYNA SIĘ OD NAUCZYCIELA, KTÓRY UCZY POJĘĆ, ALE OD ODKRYCIA SAMYCH POJĘĆ, KTÓRE SĄ WYMYŚLANE I REKONSTRUOWANE PRZEZ POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW, KTÓRZY PRZECHODZĄ Z PROBLEMATYCZNYCH SYTUACJI. ZAMIAST ROZPOCZYNAĆ DYSKUSJĘ NA TEMAT Z SZEREGIEM DEFINICJI, ZACZYNAMY OD PROBLEMÓW, KTÓRYCH ROZWIĄZANIE PROWADZI DO ODKRYCIA KONCEPCJI LUB ROZWOJU TEORII. (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO ISKANJU OBLIK OKREVANJA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN ISKANJU VEČJE SPLOŠNE IZOBRAŽEVALNE UČINKOVITOSTI, PA TUDI IZ ŽELJE PO DEKODIRANJU TISTEGA, KAR SE OBIČAJNO RAZUME KOT METODA ŠTUDIJA, KI SE POGOSTO IMENUJE, DA SE POIMENUJEJO NAJRAZLIČNEJŠE OBLIKE DIFFICOLT.LAPPROCCIO NE IZHAJA IZ UČITELJA, KI POUČUJE KONCEPTE, TEMVEČ IZ ODKRITJA SAMIH KONCEPTOV, KI JIH PONOVNO IZUMIJO IN REKONSTRUIRAJO POSAMEZNI UČENCI, KI SE GIBLJEJO IZ PROBLEMATIČNIH SITUACIJ. NAMESTO DA BI ZAČELI RAZPRAVO O TEMI Z NIZOM DEFINICIJ, ZAČNEMO S PROBLEMI, KATERIH REŠITEV VODI K ODKRIVANJU KONCEPTA ALI RAZVOJU TEORIJE. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY NAJÍT FORMY ZOTAVENÍ ZE ŠKOLY A HLEDAT VĚTŠÍ CELKOVOU EFEKTIVITU VZDĚLÁVÁNÍ, STEJNĚ JAKO Z TOUHY POKOUŠET SE O DEKÓDOVÁNÍ TOHO, CO JE BĚŽNĚ CHÁPÁNO JAKO ZPŮSOB STUDIA, KTERÝ ČASTO VOLÁ K POJMENOVÁNÍ NEJROZMANITĚJŠÍCH FOREM DIFFICOLT.LAPPROCCIO NEZAČÍNÁ OD UČITELE, KTERÝ VYUČUJE KONCEPTY, ALE Z OBJEVU SAMOTNÝCH KONCEPTŮ, KTERÉ JSOU ZNOVU VYNALEZENY A REKONSTRUOVÁNY JEDNOTLIVÝMI ŽÁKY, KTEŘÍ SE POHYBUJÍ OD PROBLEMATICKÝCH SITUACÍ. NAMÍSTO ZAHÁJENÍ DISKUSE NA TÉMA S ŘADOU DEFINIC, ZAČNEME S PROBLÉMY, JEJICHŽ ŘEŠENÍ VEDE K OBJEVU KONCEPTU NEBO VÝVOJE TEORIE. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTAS GRINDŽIAMAS POREIKIU RASTI MOKYKLOS BAIGIMO BŪDUS IR SIEKTI DIDESNIO BENDRO ŠVIETIMO VEIKSMINGUMO, TAIP PAT NORU DEKODUOTI TAI, KAS PAPRASTAI SUPRANTAMA KAIP STUDIJŲ METODAS, DAŽNAI VADINAMAS ĮVARDIJIMO ĮVAIRIAUSIOMS DIFFICOLT FORMOMS.LAPPROCCIO PRASIDEDA NE NUO MOKYTOJO, KURIS MOKO SĄVOKAS, BET NUO PAČIŲ SĄVOKŲ ATRADIMO, KURIS YRA IŠ NAUJO IŠRASTAS IR REKONSTRUOJAMAS ATSKIRŲ MOKINIŲ, PEREINANČIŲ IŠ PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ. UŽUOT PRADĖJĘ DISKUSIJĄ TEMA SU ĮVAIRIOMIS APIBRĖŽTIMIS, PRADEDAME NUO PROBLEMŲ, KURIŲ SPRENDIMAS VEDA PRIE KONCEPCIJOS ATRADIMO AR TEORIJOS KŪRIMO. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA ATRAST MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS VEIDUS UN CENSTIES PANĀKT LIELĀKU VISPĀRĒJO IZGLĪTĪBAS EFEKTIVITĀTI, KĀ ARĪ VĒLME MĒĢINĀT DEKODĒT TO, KO PARASTI SAPROT KĀ MĀCĪBU METODI, KO BIEŽI SAUC PAR NOSAUKUMU VISDAŽĀDĀKAJĀM DIFFICOLT.LAPPROCCIO FORMĀM, NEVIS NO SKOLOTĀJA, KURŠ MĀCA KONCEPCIJAS, BET GAN NO PAŠU KONCEPCIJU ATKLĀŠANAS, KURAS REKONSTRUĒ UN REKONSTRUĒ ATSEVIŠĶI SKOLĒNI, KAS PĀRCEĻAS NO PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM. TĀ VIETĀ, LAI SĀKTU DISKUSIJU PAR TĒMU AR VAIRĀKĀM DEFINĪCIJĀM, MĒS SĀKAM AR PROBLĒMĀM, KURU ATRISINĀŠANA NOVED PIE KONCEPCIJAS ATKLĀŠANAS VAI TEORIJAS IZSTRĀDES. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ НАМЕРЯТ ФОРМИ НА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ ТЪРСИ ПО-ГОЛЯМА ЦЯЛОСТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ЕФЕКТИВНОСТ, КАКТО И ОТ ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАПРАВИ ОПИТ ЗА ДЕКОДИРАНЕ НА ТОВА, КОЕТО ОБИКНОВЕНО СЕ РАЗБИРА КАТО МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ, КОЙТО ЧЕСТО СЕ НАРИЧА ДА ДАДЕ ИМЕ НА НАЙ-РАЗНООБРАЗНИТЕ ФОРМИ НА DIFFICOLT.LAPPROCCIO НЕ ЗАПОЧВА ОТ УЧИТЕЛЯ, КОЙТО ПРЕПОДАВА КОНЦЕПЦИИ, А ОТ ОТКРИВАНЕТО НА САМИТЕ КОНЦЕПЦИИ, КОИТО СЕ ПРЕОТКРИВАТ И РЕКОНСТРУИРАТ ОТ ОТДЕЛНИ УЧЕНИЦИ, КОИТО СЕ ДВИЖАТ ОТ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ. ВМЕСТО ДА СЕ ЗАПОЧНЕ ДИСКУСИЯ НА ТЕМА СЪС СЕРИЯ ОТ ДЕФИНИЦИИ, НИЕ ЗАПОЧВАМЕ С ПРОБЛЕМИ, ЧИЕТО РАЗРЕШАВАНЕ ВОДИ ДО ОТКРИВАНЕТО НА КОНЦЕПЦИЯ ИЛИ РАЗВИТИЕТО НА ТЕОРИЯ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY MEG KELL TALÁLNI AZ ISKOLAELHAGYÁS GYÓGYULÁSÁNAK FORMÁIT, ÉS NAGYOBB ÁLTALÁNOS OKTATÁSI HATÉKONYSÁGRA KELL TÖREKEDNI, VALAMINT ABBÓL A VÁGYBÓL, HOGY MEGPRÓBÁLJA DEKÓDOLNI AZT, AMIT ÁLTALÁBAN EGY OLYAN TANULÁSI MÓDSZERNEK NEVEZNEK, AMELYET GYAKRAN NEVEZNEK A DIFFICOLT LEGVÁLTOZATOSABB FORMÁINAK. ALAPPROCCIO NEM A FOGALMAKAT TANÍTÓ TANÁRTÓL INDUL, HANEM A PROBLÉMÁS HELYZETEKBŐL ELMOZDULÓ EGYÉNI TANULÓK ÁLTAL ÚJRAFELTALÁLT ÉS REKONSTRUÁLT FOGALMAK FELFEDEZÉSÉBŐL. AHELYETT, HOGY EGY TÉMA MEGVITATÁSÁT EGY SOR MEGHATÁROZÁSSAL KEZDENÉNK, OLYAN PROBLÉMÁKKAL KEZDJÜK, AMELYEK MEGOLDÁSA EGY FOGALOM FELFEDEZÉSÉHEZ VAGY EGY ELMÉLET KIALAKULÁSÁHOZ VEZET. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ LE FOIRMEACHA A GHNÓTHÚ AR FHÁGÁIL NA SCOILE A AIMSIÚ AGUS ÉIFEACHTACHT OIDEACHASÚIL NÍOS MÓ A LORG CHOMH MAITH LEIS AN DÚIL CHUN IARRACHT A DHÉANAMH DÍCHÓDÚ A DHÉANAMH AR AN MÉID A THUIGTEAR DE GHNÁTH MAR MHODH STAIDÉIR AR A DTUGTAR GO MINIC AINM A THABHAIRT DO NA FOIRMEACHA IS ÉAGSÚLA DE DIFFICOLT.LAPPROCCIO NACH DTOSAÍONN ÓN MÚINTEOIR A MHÚINEANN COINCHEAPA ACH Ó FHIONNACHTAIN NA GCOINCHEAP FÉIN A ATHCHEAPTAR AGUS A ATHCHRUTHAÍTEAR AG DALTAÍ AONAIR AG BOGADH Ó CHÁSANNA FADHBANNA. IN IONAD TÚS A CHUR LE PLÉ AR ÁBHAR LE SRAITH SAINMHÍNITHE, TOSAÍMID LE FADHBANNA A BHFUIL TEACHT AR CHOINCHEAP NÓ AR FHORBAIRT TEOIRICE MAR THORADH AR A RÉITEACH. (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET UTGÅR FRÅN BEHOVET AV ATT HITTA FORMER FÖR ÅTERHÄMTNING AV AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ATT SÖKA STÖRRE ÖVERGRIPANDE UTBILDNINGSEFFEKTIVITET SAMT VILJAN ATT FÖRSÖKA AVKODA VAD SOM NORMALT UPPFATTAS SOM EN STUDIEMETOD SOM OFTA KALLAS FÖR ATT GE NAMN ÅT DE MEST VARIERADE FORMERNA AV DIFFICOLT.LAPPROCCIO UTGÅR INTE FRÅN DEN LÄRARE SOM UNDERVISAR BEGREPP UTAN FRÅN UPPTÄCKTEN AV DE BEGREPP SOM SJÄLVA ÅTERUPPFINNS OCH REKONSTRUERAS AV ENSKILDA ELEVER SOM RÖR SIG FRÅN PROBLEMATISKA SITUATIONER. ISTÄLLET FÖR ATT BÖRJA DISKUTERA ETT ÄMNE MED EN RAD DEFINITIONER BÖRJAR VI MED PROBLEM VARS LÖSNING LEDER TILL UPPTÄCKT AV ETT KONCEPT ELLER UTVECKLING AV EN TEORI. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT TULENEB VAJADUSEST LEIDA KOOLIST LAHKUMISE TAASTUMISE VORME JA PÜÜELDA SUUREMA ÜLDISE HARIDUSLIKU TÕHUSUSE POOLE, SAMUTI SOOVIST PÜÜDA DEKODEERIDA SEDA, MIDA TAVALISELT MÕISTETAKSE KUI UURINGUMEETODIT, MIDA SAGELI NIMETATAKSE DIFFICOLT KÕIGE ERINEVAMATE VORMIDE NIMEKS. LAPPROCCIO EI ALUSTA MITTE KONTSEPTSIOONE ÕPETAVAST ÕPETAJAST, VAID KONTSEPTSIOONIDE ENDI AVASTAMISEST, MILLE LEIUTAVAD JA REKONSTRUEERIVAD PROBLEEMSETEST OLUKORDADEST LIIKUVAD ÜKSIKUD ÕPILASED. SELLE ASEMEL, ET ALUSTADA ARUTELU TEEMAL REA MÄÄRATLUSTEGA, ALUSTAME PROBLEEMIDEGA, MILLE LAHENDAMINE VIIB KONTSEPTSIOONI AVASTAMISENI VÕI TEOORIA VÄLJATÖÖTAMISENI. (Estonian)
23 July 2022
0 references
BENEVENTO
0 references
Identifiers
C84C17000070007
0 references