AT SCHOOL YOU CAN (Q582202)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q582202 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT SCHOOL YOU CAN |
Project Q582202 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
1 C.D. "MARCONI"
0 references
40°57'25.67"N, 16°55'13.40"E
0 references
LIDEA PROGETTUALE PARTE DALLESIGENZA DI ASSICURARE A CIASCUN ALUNNO SIA LE COMPETENZE INDIVIDUALI SIA QUELLE COMPETENZE CHIAVE NECESSARIE A COLMARE IL GAP CAUSATO DA CIRCOSTANZE PERSONALI SOCIALI ED ECONOMICHE. I MODULI FORMATIVI DELLA PRESENTE PROPOSTA MIRANO AL RAFFORZAMENTORECUPERO DELLE COMPETENZE DI BASE ATTRAVERSO UNA PROGETTAZIONE PARTECIPATIVA ED INTEGRATA CON IL R.A.V. IL P.D.M. IL P.T.O.F. E IL CONTESTO TERRITORIALE. UNA PROGETTAZIONE CHE SIA IL PI POSSIBILE CONDIVISA CON LE FAMIGLIE E REALIZZATA CON UNA DIDATTICA COMPLEMENTARE A QUELLA DELLA CLASSE.GRAZIE ANCHE ALLA SPERIMENTAZIONE DI METODOLOGIE DIVERSIFICATE QUANTO INNOVATIVE FLIPPED CLASSROOM PROBLEMBASED LEARNING CODING ROBOTICA EDUCATIVA NONCH SPAZI DI APPRENDIMENTO ALTERNATIVI ES. PIATTAFORME VIRTUALI NON PI CARATTERIZZATI DALLA TRASMITTIVIT SI SPERA IN ESITI POSITIVI ED INCORAGGIANTI ANCHE SUL VERSANTE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E DEL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO. (Italian)
0 references
THE DESIGN IDEA IS BASED ON THE NEED TO PROVIDE EACH PUPIL WITH BOTH THE INDIVIDUAL SKILLS AND THE KEY COMPETENCES NECESSARY TO BRIDGE THE GAP CAUSED BY PERSONAL SOCIAL AND ECONOMIC CIRCUMSTANCES. THE TRAINING MODULES OF THIS PROPOSAL AIM AT THE RECUPERO OF BASIC SKILLS THROUGH A PARTICIPATORY DESIGN AND INTEGRATED WITH THE R.A.V., THE P.D.M., THE P.T.O.F. AND THE TERRITORIAL CONTEXT. A DESIGN THAT IS THE MOST POSSIBLE SHARED WITH FAMILIES AND REALISED WITH A TEACHING COMPLEMENTARY TO THAT OF THE CLASS.GRAZES ALSO TO THE EXPERIMENTATION OF DIVERSIFIED METHODOLOGIES AS INNOVATIVE AS INNOVATIVE FLIPPED CLASSROOM PROBLEMBASED LEARNING ROBOTIC CODING EDUCATIONAL AS WELL AS ALTERNATIVE LEARNING SPACES E.G. VIRTUAL PLATFORMS NO LONGER CHARACTERISED BY TRASMITTIVIT ARE HOPED FOR POSITIVE AND ENCOURAGING OUTCOMES ALSO ON THE SIDE OF SCHOOL LEAVING AND SCHOOL AND EDUCATIONAL SUCCESS. (English)
13 November 2020
0 references
L’IDÉE DE CONCEPTION COMMENCE PAR LA NÉCESSITÉ DE VEILLER À CE QUE CHAQUE ÉLÈVE DISPOSE À LA FOIS DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET DES COMPÉTENCES CLÉS NÉCESSAIRES POUR COMBLER LE FOSSÉ CAUSÉ PAR LA SITUATION SOCIALE ET ÉCONOMIQUE PERSONNELLE. LES MODULES DE FORMATION DE CETTE PROPOSITION VISENT LE RAFFORZAMENTORECUPERO DE COMPÉTENCES DE BASE À TRAVERS UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE ET INTÉGRÉE AVEC LA R.A.V., LE P.D.M., LE P.T.O.F. ET LE CONTEXTE TERRITORIAL. UN DESIGN QUI EST LE PI POSSIBLE PARTAGÉ AVEC LES FAMILLES ET RÉALISÉ AVEC UNE DIDACTIQUE COMPLÉMENTAIRE À CELLE DE CLASS.GRAZES ÉGALEMENT À L’EXPÉRIMENTATION DE MÉTHODOLOGIES DIVERSIFIÉES COMME L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME DE CLASSE INNOVANTE CODAGE ROBOTIQUE D’APPRENTISSAGE ROBOTIQUE AINSI QUE DES ESPACES D’APPRENTISSAGE ALTERNATIFS E.G. LES PLATEFORMES VIRTUELLES NON-PI CARACTÉRISÉES PAR TRASMITTIVIT SONT ATTENDUES POUR DES RÉSULTATS POSITIFS ET ENCOURAGEANTS ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French)
9 December 2021
0 references
DIE GESTALTUNGSIDEE GEHT VON DER NOTWENDIGKEIT AUS, SICHERZUSTELLEN, DASS JEDER SCHÜLER SOWOHL ÜBER DIE INDIVIDUELLEN ALS AUCH ÜBER DIE SCHLÜSSELKOMPETENZEN VERFÜGT, DIE ERFORDERLICH SIND, UM DIE DURCH DIE PERSÖNLICHEN SOZIALEN UND WIRTSCHAFTLICHEN GEGEBENHEITEN VERURSACHTE LÜCKE ZU SCHLIESSEN. DIE SCHULUNGSMODULE DIESES VORSCHLAGS ZIELEN AUF DIE RAFFORZAMENTORECUPERO DER GRUNDFERTIGKEITEN DURCH EIN PARTIZIPATIVES UND INTEGRIERTES DESIGN MIT DEM R.A.V., DEM P.D.M., DEM P.T.O.F. UND DEM TERRITORIALEN KONTEXT AB. EIN DESIGN, DAS DAS MÖGLICHE PI IST, DAS MIT FAMILIEN GETEILT UND MIT EINER DIDAKTISCHEN ERGÄNZUNG ZU DEM VON CLASS.GRAZES REALISIERT WIRD.GRAZES AUCH ZUM EXPERIMENTIEREN DIVERSIFIZIERTER METHODEN ALS INNOVATIVES FLIPPED CLASSROOM PROBLEMBASIERTER LERNROBOTER-CODIERUNG SOWIE ALTERNATIVER LERNRÄUME E.G. VIRTUELLE NON-PI-PLATTFORMEN, DIE VON TRASMITTIVIT GEKENNZEICHNET SIND, HOFFEN AUF POSITIVE UND ERMUTIGENDE ERGEBNISSE AUCH IM BEREICH DES SCHULABBRUCHS UND DES BILDUNGS- UND BILDUNGSERFOLGS. (German)
19 December 2021
0 references
HET ONTWERPCONCEPT GAAT UIT VAN DE NOODZAAK OM ERVOOR TE ZORGEN DAT ELKE LEERLING ZOWEL DE INDIVIDUELE ALS DE SLEUTELCOMPETENTIES HEEFT DIE NODIG ZIJN OM DE KLOOF TE OVERBRUGGEN DIE WORDT VEROORZAAKT DOOR PERSOONLIJKE SOCIALE EN ECONOMISCHE OMSTANDIGHEDEN. DE OPLEIDINGSMODULES VAN DIT VOORSTEL ZIJN GERICHT OP HET RAFFORZAMENTORECUPERO VAN BASISVAARDIGHEDEN DOOR MIDDEL VAN EEN PARTICIPATIEF EN GEÏNTEGREERD ONTWERP MET DE R.A.V., DE P.D.M., HET P.T.O.F. EN DE TERRITORIALE CONTEXT. EEN ONTWERP DAT DE MOGELIJKE PI GEDEELD MET GEZINNEN EN GEREALISEERD MET EEN DIDACTISCHE AANVULLING OP DIE VAN CLASS.GRAZES OOK DE EXPERIMENTEN VAN GEDIVERSIFIEERDE METHODOLOGIEËN ALS INNOVATIEVE FLIPPED KLAS PROBLEEMGEBASEERDE LEREN ROBOTISCHE EDUCATIEVE CODERING EVENALS ALTERNATIEVE LEERRUIMTES E.G. NIET-PI VIRTUELE PLATFORMS GEKENMERKT DOOR TRASMITTIVIT WORDEN GEHOOPT OP POSITIEVE EN BEMOEDIGENDE RESULTATEN, OOK OP HET GEBIED VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSUCCES. (Dutch)
11 January 2022
0 references
LA IDEA DE DISEÑO PARTE DE LA NECESIDAD DE GARANTIZAR QUE CADA ALUMNO TENGA TANTO EL INDIVIDUO COMO LAS COMPETENCIAS CLAVE NECESARIAS PARA COLMAR LA BRECHA CAUSADA POR LAS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES Y ECONÓMICAS PERSONALES. LOS MÓDULOS FORMATIVOS DE ESTA PROPUESTA TIENEN COMO OBJETIVO EL RAFFORZAMENTORECUPERO DE HABILIDADES BÁSICAS A TRAVÉS DE UN DISEÑO PARTICIPATIVO E INTEGRADO CON LA R.A.V., EL P.D.M., EL P.T.O.F. Y EL CONTEXTO TERRITORIAL. UN DISEÑO QUE ES EL POSIBLE PI COMPARTIDO CON LAS FAMILIAS Y REALIZADO CON UNA DIDÁCTICA COMPLEMENTARIA A LA DE CLASS.GRAZES TAMBIÉN A LA EXPERIMENTACIÓN DE METODOLOGÍAS DIVERSIFICADAS COMO INNOVADOR AULA VOLTEADA BASADA EN PROBLEMAS DE CODIFICACIÓN EDUCATIVA ROBÓTICA DE APRENDIZAJE, ASÍ COMO ESPACIOS DE APRENDIZAJE ALTERNATIVOS E.G. SE ESPERA QUE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES NO IP CARACTERIZADAS POR TRASMITTIVIT OBTENGAN RESULTADOS POSITIVOS Y ALENTADORES TAMBIÉN EN EL ÁMBITO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ÉXITO EDUCATIVO Y EDUCATIVO. (Spanish)
29 January 2022
0 references
DESIGNIDÉEN ER BASERET PÅ BEHOVET FOR AT GIVE DEN ENKELTE ELEV BÅDE DE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER OG DE NØGLEKOMPETENCER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT SLÅ BRO OVER DEN KLØFT, DER SKYLDES PERSONLIGE SOCIALE OG ØKONOMISKE FORHOLD. UDDANNELSESMODULERNE I DETTE FORSLAG TAGER SIGTE PÅ AT GENVINDE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER GENNEM EN DELTAGERORIENTERET UDFORMNING OG INTEGRERET MED R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. OG DEN TERRITORIALE KONTEKST. ET DESIGN, DER ER DEN MEST MULIGE DELES MED FAMILIER OG REALISERET MED EN UNDERVISNING, DER SUPPLERER CLASS.GRAZES OGSÅ TIL EKSPERIMENTERING AF DIVERSIFICEREDE METODER SÅ INNOVATIVE SOM INNOVATIVE FLIPPEDE KLASSEVÆRELSE PROBLEMBASERET LÆRING ROBOT KODNING UDDANNELSESMÆSSIGE SAMT ALTERNATIVE LÆRINGSRUM E.G. VIRTUELLE PLATFORME IKKE LÆNGERE PRÆGET AF TRASMITTIVIT HÅBES PÅ POSITIVE OG OPMUNTRENDE RESULTATER OGSÅ PÅ DEN SIDE AF SKOLEFRAFALD OG SKOLE- OG UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES. (Danish)
24 July 2022
0 references
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΤΌΣΟ ΟΙ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΟΙ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΓΕΦΎΡΩΣΗ ΤΟΥ ΧΆΣΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΕΣ ΜΕ ΤΟ R.A.V., ΤΟ P.D.M., ΤΟ P.T.O.F. ΚΑΙ ΤΟ ΕΔΑΦΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΌ ΚΟΙΝΌ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΉ ΕΚΕΊΝΗΣ ΤΟΥ CLASS.GRAZES, ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΤΌΣΟ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑΚΏΝ ΌΠΩΣ Η ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΡΟΜΠΟΤΙΚΉ ΚΩΔΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ E.G. ΟΙ ΕΙΚΟΝΙΚΈΣ ΠΛΑΤΦΌΡΜΕΣ E.G. ΠΟΥ ΔΕΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΠΛΈΟΝ ΑΠΌ ΤΟ TRASMITTIVIT ΕΛΠΊΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΘΕΤΙΚΆ ΚΑΙ ΕΝΘΑΡΡΥΝΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΆ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ. (Greek)
24 July 2022
0 references
PROJEKTNA IDEJA TEMELJI SE NA POTREBI DA SE SVAKOM UČENIKU PRUŽE INDIVIDUALNE VJEŠTINE I KLJUČNE KOMPETENCIJE POTREBNE ZA PREMOŠĆIVANJE JAZA UZROKOVANIH OSOBNIM DRUŠTVENIM I GOSPODARSKIM OKOLNOSTIMA. MODULI OSPOSOBLJAVANJA IZ OVOG PRIJEDLOGA USMJERENI SU NA OBNOVU OSNOVNIH VJEŠTINA PUTEM PARTICIPATIVNOG DIZAJNA I INTEGRIRANIH S R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. I TERITORIJALNIM KONTEKSTOM. DIZAJN KOJI JE U NAJVEĆOJ MOGUĆOJ MJERI PODIJELJEN S OBITELJIMA I REALIZIRAN S NASTAVOM KOMPLEMENTARNIM ONOM CLASS.GRAZES-A I EKSPERIMENTIRANJEM RAZNOVRSNIH METODOLOGIJA KOJE SU INOVATIVNE KAO INOVATIVNI OSVIJETLJENI PROBLEMSKI UČENJE U UČIONICI ROBOTSKO KODIRANJE OBRAZOVNIH I ALTERNATIVNIH PROSTORA ZA UČENJE E.G. VIRTUALNE PLATFORME KOJE TRASMITTIVIT VIŠE NE KARAKTERIZIRA NADAJU SE POZITIVNIM I OHRABRUJUĆIM ISHODIMA I NA STRANI NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I USPJEHA U OBRAZOVANJU. (Croatian)
24 July 2022
0 references
IDEEA DE PROIECTARE SE BAZEAZĂ PE NECESITATEA DE A OFERI FIECĂRUI ELEV ATÂT APTITUDINILE INDIVIDUALE, CÂT ȘI COMPETENȚELE-CHEIE NECESARE PENTRU A ELIMINA DECALAJUL CAUZAT DE CIRCUMSTANȚELE SOCIALE ȘI ECONOMICE PERSONALE. MODULELE DE FORMARE ALE PREZENTEI PROPUNERI VIZEAZĂ RECUPERAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ PRINTR-UN DESIGN PARTICIPATIV ȘI INTEGRAT CU R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. ȘI CONTEXTUL TERITORIAL. UN DESIGN CARE ESTE CEL MAI POSIBIL ÎMPĂRTĂȘIT CU FAMILIILE ȘI REALIZAT CU O PREDARE COMPLEMENTARĂ CELEI A CLASS.GRAZES, DE ASEMENEA, EXPERIMENTAREA METODOLOGIILOR DIVERSIFICATE CA INOVATOARE CA INOVATOARE CLASĂ FLIPPED DE ÎNVĂȚARE BAZATĂ PE PROBLEME DE PROGRAMARE EDUCAȚIONALĂ, PRECUM ȘI SPAȚII ALTERNATIVE DE ÎNVĂȚARE E.G. PLATFORME VIRTUALE CARE NU MAI SUNT CARACTERIZATE DE TRASMITTIVIT SUNT SPERATE PENTRU REZULTATE POZITIVE ȘI ÎNCURAJATOARE, INCLUSIV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PĂRĂSIREA ȘCOLII ȘI SUCCESUL ȘCOLAR ȘI EDUCAȚIONAL. (Romanian)
24 July 2022
0 references
NÁVRH JE ZALOŽENÝ NA POTREBE POSKYTNÚŤ KAŽDÉMU ŽIAKOVI INDIVIDUÁLNE ZRUČNOSTI A KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE POTREBNÉ NA PREKLENUTIE PRIEPASTI SPÔSOBENEJ OSOBNOU SOCIÁLNOU A HOSPODÁRSKOU SITUÁCIOU. MODULY ODBORNEJ PRÍPRAVY TOHTO NÁVRHU SÚ ZAMERANÉ NA OBNOVENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM PARTICIPATÍVNEHO NÁVRHU A INTEGROVANÉ DO R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. A ÚZEMNÉHO KONTEXTU. NÁVRH, KTORÝ JE NAJVIAC ZDIEĽANÝ S RODINAMI A REALIZOVANÝ S VÝUČBOU DOPĹŇAJÚCOU VÝUČBU CLASS.GRAZES AJ K EXPERIMENTOVANIU DIVERZIFIKOVANÝCH METODÍK, AKO SÚ INOVATÍVNE AKO INOVATÍVNA PREVRÁTENÁ TRIEDA PROBLÉMOVÉHO UČENIA ROBOTICKÉHO KÓDOVANIA VZDELÁVANIA, AKO AJ ALTERNATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PRIESTOROV E.G. VIRTUÁLNYCH PLATFORIEM, KTORÉ UŽ NIE SÚ CHARAKTERIZOVANÉ TRASMITTIVITOM, DÚFAJÚ V POZITÍVNE A POVZBUDZUJÚCE VÝSLEDKY AJ NA STRANE UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ÚSPECHU ŠKOLY A VZDELÁVANIA. (Slovak)
24 July 2022
0 references
L-IDEA TAD-DISINN HIJA BBAŻATA FUQ IL-ĦTIEĠA LI KULL STUDENT JIĠI PPROVDUT KEMM BIL-ĦILIET INDIVIDWALI KIF UKOLL BIL-KOMPETENZI EWLENIN MEĦTIEĠA BIEX JITNAQQAS ID-DISTAKK IKKAWŻAT MIĊ-ĊIRKOSTANZI PERSONALI SOĊJALI U EKONOMIĊI. IL-MODULI TA’ TAĦRIĠ TA’ DIN IL-PROPOSTA GĦANDHOM L-GĦAN LI JIRKUPRAW IL-ĦILIET BAŻIĊI PERMEZZ TA’ DISINN PARTEĊIPATTIV U INTEGRATI MAL-R.A.V., IL-P.D.M., IL-P.T.O.F. U L-KUNTEST TERRITORJALI. DISINN LI HUWA L-AKTAR POSSIBBLI MAQSUMA MAL-FAMILJI U REALIZZATI MA ‘TAGĦLIM KOMPLEMENTARI GĦAL DAK TAL-CLASS.GRAZES WKOLL GĦALL-ESPERIMENTAZZJONI TA ‘METODOLOĠIJI DIVERSIFIKATI BĦALA INNOVATTIVI KIF INNOVATTIVI FLIPPED KLASSI KODIFIKAZZJONI ROBOTIKA BBAŻATA FUQ PROBLEMI EDUKATTIVI KIF UKOLL SPAZJI ALTERNATTIVI TA’ TAGĦLIM E.G PJATTAFORMI VIRTWALI M’GĦADHOMX IKKARATTERIZZATI MINN TRASMITTIVIT HUMA TTAMAT GĦAL RIŻULTATI POŻITTIVI U INKORAĠĠANTI WKOLL MIN-NAĦA TAT-TLUQ MILL-ISKOLA U S-SUĊĊESS EDUKATTIV. (Maltese)
24 July 2022
0 references
A IDEIA DE CONCEÇÃO BASEIA-SE NA NECESSIDADE DE DOTAR CADA ALUNO DAS APTIDÕES INDIVIDUAIS E DAS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS NECESSÁRIAS PARA COLMATAR O FOSSO CAUSADO PELAS CIRCUNSTÂNCIAS SOCIAIS E ECONÓMICAS PESSOAIS. OS MÓDULOS DE TREINAMENTO DESTA PROPOSTA VISAM O RECUPERO DE HABILIDADES BÁSICAS ATRAVÉS DE UM DESIGN PARTICIPATIVO E INTEGRADO COM O R.A.V., O P.D.M., O P.T.O.F. E O CONTEXTO TERRITORIAL. UM DESIGN QUE É O MAIS POSSÍVEL COMPARTILHADO COM AS FAMÍLIAS E REALIZADO COM UM ENSINO COMPLEMENTAR AO DA CLASS.GRAZES TAMBÉM PARA A EXPERIMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS DIVERSIFICADAS TÃO INOVADORAS QUANTO INOVADORAS EM SALA DE AULA VIRADAS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM DE CODIFICAÇÃO ROBÓTICA EDUCACIONAL, BEM COMO ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM ALTERNATIVOS E.G. PLATAFORMAS VIRTUAIS NÃO MAIS CARACTERIZADO POR TRASMITTIVIT SÃO ESPERADOS RESULTADOS POSITIVOS E ENCORAJADORES TAMBÉM DO LADO DO ABANDONO ESCOLAR E DO SUCESSO ESCOLAR E EDUCACIONAL. (Portuguese)
24 July 2022
0 references
SUUNNITTELUIDEA PERUSTUU TARPEESEEN TARJOTA JOKAISELLE OPPILAALLE SEKÄ YKSILÖLLISET TAIDOT ETTÄ AVAINTAIDOT, JOTKA OVAT TARPEEN HENKILÖKOHTAISTEN SOSIAALISTEN JA TALOUDELLISTEN OLOSUHTEIDEN AIHEUTTAMAN KUILUN KUROMISEKSI UMPEEN. TÄMÄN EHDOTUKSEN KOULUTUSMODUULEILLA PYRITÄÄN PALAUTTAMAAN PERUSTAIDOT OSALLISTAVAN SUUNNITTELUN AVULLA JA INTEGROIMALLA NE YHTEEN R.A.V:N, P.D.M:N, P.T.O.F:N JA ALUEELLISEN TOIMINTAYMPÄRISTÖN KANSSA. MALLI, JOKA ON MAHDOLLISIMMAN YHTEINEN PERHEIDEN KANSSA JA JOKA TOTEUTETAAN CLASS.GRAZESIN OPETUSTA TÄYDENTÄVÄLLÄ OPETUKSELLA, MYÖS KOKEILUUN MONIPUOLISISTA MENETELMISTÄ, JOTKA OVAT INNOVATIIVISIA KUIN INNOVATIIVISET KÄÄNTEINEN LUOKKAHUONEEN ONGELMAPOHJAINEN OPPIMINEN ROBOTIIKKAKASVATUS SEKÄ VAIHTOEHTOISET OPPIMISTILAT E.G. VIRTUAALISET ALUSTAT, JOILLE EI OLE ENÄÄ LUONTEENOMAISTA TRASMITTIVIT, TOIVOTAAN MYÖNTEISIÄ JA ROHKAISEVIA TULOKSIA MYÖS KOULUNKÄYNNIN JA KOULUN JA KOULUTUKSEN MENESTYKSEN PUOLELLA. (Finnish)
24 July 2022
0 references
KONCEPCJA PROJEKTU OPIERA SIĘ NA POTRZEBIE ZAPEWNIENIA KAŻDEMU UCZNIOM ZARÓWNO INDYWIDUALNYCH UMIEJĘTNOŚCI, JAK I KOMPETENCJI KLUCZOWYCH NIEZBĘDNYCH DO ZNIWELOWANIA LUKI SPOWODOWANEJ OSOBISTĄ SYTUACJĄ SPOŁECZNĄ I GOSPODARCZĄ. MODUŁY SZKOLENIOWE ZAWARTE W NINIEJSZYM WNIOSKU MAJĄ NA CELU PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI POPRZEZ PARTYCYPACYJNY PROJEKT I ZINTEGROWANE Z R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. I KONTEKSTEM TERYTORIALNYM. PROJEKT, KTÓRY JEST NAJBARDZIEJ MOŻLIWYM DZIELONY Z RODZINAMI I REALIZOWANY Z NAUCZANIEM UZUPEŁNIAJĄCYM W STOSUNKU DO NAUCZANIA CLASS.GRAZES RÓWNIEŻ DO EKSPERYMENTOWANIA ZRÓŻNICOWANYCH METOD JAKO INNOWACYJNYCH, JAK INNOWACYJNE, ODRZUCONE PROBLEMOWE UCZENIE SIĘ W KLASIE ROBOTYCZNEGO KODOWANIA EDUKACYJNEGO, A TAKŻE ALTERNATYWNYCH PRZESTRZENI UCZENIA SIĘ E.G. PLATFORMY WIRTUALNE, KTÓRE JUŻ NIE CHARAKTERYZUJĄ SIĘ TRASMITTIVIT, MAJĄ NADZIEJĘ NA POZYTYWNE I ZACHĘCAJĄCE WYNIKI RÓWNIEŻ PO STRONIE ZAKOŃCZENIA NAUKI SZKOLNEJ ORAZ SUKCESU SZKOLNEGO I EDUKACYJNEGO. (Polish)
24 July 2022
0 references
ZASNOVA TEMELJI NA POTREBI, DA SE VSAKEMU UČENCU ZAGOTOVIJO TAKO INDIVIDUALNA ZNANJA IN SPRETNOSTI KOT KLJUČNE KOMPETENCE, POTREBNE ZA PREMOSTITEV VRZELI, KI JO POVZROČAJO OSEBNE SOCIALNE IN GOSPODARSKE RAZMERE. MODULI USPOSABLJANJA IZ TEGA PREDLOGA SO NAMENJENI PRIDOBIVANJU OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI PREK PARTICIPATIVNEGA OBLIKOVANJA TER SO POVEZANI Z R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. IN TERITORIALNIM OKVIROM. OBLIKOVANJE, KI JE NAJBOLJ MOGOČE DELITI Z DRUŽINAMI IN REALIZIRATI S POUČEVANJEM, KI DOPOLNJUJE POUČEVANJE CLASS.GRAZES TUDI EKSPERIMENTIRANJE RAZNOLIKIH METODOLOGIJ, KI SO INOVATIVNE KOT INOVATIVNO PREKLOPLJENO ROBOTSKO UČENJE NA PODLAGI PROBLEMOV V RAZREDU, KI KODIRA IZOBRAŽEVALNE IN ALTERNATIVNE UČNE PROSTORE E.G. VIRTUALNE PLATFORME, ZA KATERE NI VEČ ZNAČILNA TRASMITTIVIT, UPAJO NA POZITIVNE IN SPODBUDNE REZULTATE TUDI NA STRANI OPUŠČANJA ŠOLANJA TER ŠOLSKEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA. (Slovenian)
24 July 2022
0 references
KONCEPCE JE ZALOŽENA NA POTŘEBĚ POSKYTNOUT KAŽDÉMU ŽÁKOVI INDIVIDUÁLNÍ DOVEDNOSTI A KLÍČOVÉ SCHOPNOSTI NEZBYTNÉ K PŘEKLENUTÍ PROPASTI ZPŮSOBENÉ OSOBNÍMI SOCIÁLNÍMI A EKONOMICKÝMI OKOLNOSTMI. MODULY ODBORNÉ PŘÍPRAVY OBSAŽENÉ V TOMTO NÁVRHU MAJÍ ZA CÍL OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM PARTICIPATIVNÍHO NÁVRHU A INTEGROVAT JE S R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. A ÚZEMNÍM KONTEXTEM. NÁVRH, KTERÝ JE NEJVÍCE SDÍLENÝ S RODINAMI A REALIZOVÁN S VÝUKOU DOPLŇUJÍCÍ VÝUKU CLASS.GRAZES TAKÉ K EXPERIMENTOVÁNÍ DIVERZIFIKOVANÝCH METODIK JAKO INOVATIVNÍHO PŘEVRÁCENÉHO UČEBNY PROBLÉMOVÉHO UČENÍ ROBOTICKÉHO KÓDOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO A ALTERNATIVNÍHO UČEBNÍHO PROSTORU E.G. VIRTUÁLNÍ PLATFORMY, KTERÉ JIŽ NEJSOU CHARAKTERIZOVÁNY TRASMITTIVITVIT, JSOU DOUFALY V POZITIVNÍ A POVZBUDIVÉ VÝSLEDKY I NA STRANĚ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A ŠKOLNÍHO A VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU. (Czech)
24 July 2022
0 references
DIZAINO IDĖJA GRINDŽIAMA BŪTINYBE KIEKVIENAM MOKINIUI SUTEIKTI TIEK INDIVIDUALIUS ĮGŪDŽIUS, TIEK BENDRUOSIUS GEBĖJIMUS, BŪTINUS SIEKIANT PANAIKINTI ATOTRŪKĮ, KURĮ LEMIA ASMENINĖS SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS APLINKYBĖS. ŠIAME PASIŪLYME NUMATYTAIS MOKYMO MODULIAIS SIEKIAMA ĮGYTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS TAIKANT DALYVAUJAMĄJĮ MODELĮ IR INTEGRUOJANT JUOS SU R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. IR TERITORINIU KONTEKSTU. DIZAINAS, KURIS YRA KUO LABIAU DALIJAMASI SU ŠEIMOMIS IR REALIZUOTAS SU MOKYMU, PAPILDANČIU CLASS.GRAZES, TAIP PAT DIVERSIFIKUOTŲ METODIKŲ EKSPERIMENTAVIMUI, KAIP NAUJOVIŠKOS, KAIP NOVATORIŠKOS KLASĖS PROBLEMOS, GRINDŽIAMOS MOKYMOSI ROBOTŲ KODAVIMO ŠVIETIMU, TAIP PAT ALTERNATYVIOMIS MOKYMOSI ERDVĖMIS E.G. VIRTUALIOS PLATFORMOS, KURIŲ NEBEBŪDINGAS TRASMITTIVIT, TIKISI TEIGIAMŲ IR SKATINANČIŲ REZULTATŲ, TAIP PAT MOKYKLOS BAIGIMO, MOKYKLOS IR ŠVIETIMO SĖKMĖS PUSĖJE. (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
DIZAINA IDEJAS PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA KATRAM SKOLĒNAM NODROŠINĀT GAN INDIVIDUĀLĀS PRASMES, GAN PAMATPRASMES, KAS NEPIECIEŠAMAS, LAI PĀRVARĒTU PLAISU, KO RADA PERSONISKIE SOCIĀLIE UN EKONOMISKIE APSTĀKĻI. ŠĀ PRIEKŠLIKUMA MĀCĪBU MODUĻU MĒRĶIS IR ATJAUNOT PAMATPRASMES, IZMANTOJOT LĪDZDALĪBAS PLĀNU UN INTEGRĒJOT TOS R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. UN TERITORIĀLAJĀ KONTEKSTĀ. DIZAINS, KAS IR PĒC IESPĒJAS KOPĪGS AR ĢIMENĒM UN REALIZĒTS AR MĀCĪŠANU, KAS PAPILDINA CLASS.GRAZES ARĪ DAUDZVEIDĪGU METODOLOĢIJU EKSPERIMENTĒŠANU, KAS IR NOVATORISKAS KĀ INOVATĪVAS, UZ MIRDZOŠĀM KLASĒM BALSTĪTAS MĀCĪŠANĀS ROBOTIKAS KODĒŠANAS IZGLĪTĪBA, KĀ ARĪ ALTERNATĪVAS MĀCĪBU TELPAS E.G. VIRTUĀLĀS PLATFORMAS, KURAS VAIRS NERAKSTURO TRASMITTIVIT, TIEK CERĒTAS UZ POZITĪVIEM UN VEICINOŠIEM REZULTĀTIEM ARĪ SKOLAS PAMEŠANAS UN SKOLAS UN IZGLĪTĪBAS PANĀKUMU PUSĒ. (Latvian)
24 July 2022
0 references
ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙНА СЕ ОСНОВАВА НА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕДОСТАВЯТ НА ВСЕКИ УЧЕНИК КАКТО ИНДИВИДУАЛНИТЕ УМЕНИЯ, ТАКА И КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, НЕОБХОДИМИ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА ПРОПУСКИТЕ, ПРИЧИНЕНИ ОТ ЛИЧНИТЕ СОЦИАЛНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ ОБСТОЯТЕЛСТВА. МОДУЛИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА НАСТОЯЩОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМАТ ЗА ЦЕЛ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ОСНОВАН НА УЧАСТИЕТО ДИЗАЙН И ИНТЕГРИРАНИ С R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. И ТЕРИТОРИАЛНИЯ КОНТЕКСТ. ДИЗАЙН, КОЙТО Е ВЪЗМОЖНО НАЙ-СПОДЕЛЕН СЪС СЕМЕЙСТВАТА И РЕАЛИЗИРАН С ПРЕПОДАВАНЕ, ДОПЪЛВАЩО ТОВА НА CLASS.GRAZES, СЪЩО ТАКА И С ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО НА РАЗНООБРАЗНИ МЕТОДОЛОГИИ КАТО ИНОВАТИВНИ КАТО ИНОВАТИВНО ПРЕОБРЪЩАНЕ НА ПРОБЛЕМИТЕ В КЛАСНАТА СТАЯ, РОБОТИЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И АЛТЕРНАТИВНИ УЧЕБНИ ПРОСТРАНСТВА E.G. ВИРТУАЛНИ ПЛАТФОРМИ, КОИТО ВЕЧЕ НЕ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С TRASMITTIVIT, СЕ НАДЯВАТ НА ПОЛОЖИТЕЛНИ И ОКУРАЖАВАЩИ РЕЗУЛТАТИ И ПО ОТНОШЕНИЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И УСПЕХА В УЧИЛИЩЕ И ОБРАЗОВАНИЕТО. (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
A TERVEZÉSI ELKÉPZELÉS AZON AZ IGÉNYEN ALAPUL, HOGY MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA BIZTOSÍTANI KELL AZ EGYÉNI KÉSZSÉGEKET ÉS A KULCSKOMPETENCIÁKAT, AMELYEK A SZEMÉLYES TÁRSADALMI ÉS GAZDASÁGI KÖRÜLMÉNYEK ÁLTAL OKOZOTT SZAKADÉK ÁTHIDALÁSÁHOZ SZÜKSÉGESEK. E JAVASLAT KÉPZÉSI MODULJAI AZ ALAPKÉSZSÉGEK VISSZASZERZÉSÉT CÉLOZZÁK A RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ TERVEZÉS RÉVÉN, ÉS INTEGRÁLVA A R.A.V.-BE, A P.D.M.-BE, A P.T.O.F.-BE ÉS A TERÜLETI KONTEXTUSBA. EGY OLYAN DESIGN, AMELY A LEHETŐ LEGJOBBAN MEGOSZTHATÓ A CSALÁDOKKAL, ÉS A CLASS.GRAZIT-OT KIEGÉSZÍTŐ TANÍTÁSSAL VALÓSÍTHATÓ MEG, A DIVERZIFIKÁLT MÓDSZEREK KÍSÉRLETEZÉSÉRE IS, MINT INNOVATÍV, MINT AZ INNOVATÍV FORGATHATÓ OSZTÁLYTERMI PROBLÉMAALAPÚ TANULÁSI ROBOTOK OKTATÁSA, VALAMINT AZ ALTERNATÍV TANULÁSI TEREK E.G. VIRTUÁLIS PLATFORMOK A TRASMITTIVIT ÁLTAL MÁR NEM JELLEMZŐ, POZITÍV ÉS BIZTATÓ EREDMÉNYEKET REMÉLNEK AZ ISKOLAELHAGYÁS, VALAMINT AZ ISKOLAI ÉS OKTATÁSI SIKEREK OLDALÁN IS. (Hungarian)
24 July 2022
0 references
TÁ AN SMAOINEAMH DEARTHA BUNAITHE AR AN NGÁ ATÁ ANN NA SCILEANNA AONAIR AGUS NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ IS GÁ A CHUR AR FÁIL DO GACH DALTA CHUN AN BHEARNA ATÁ ANN DE BHARR CÚINSÍ PEARSANTA SÓISIALTA AGUS EACNAMAÍOCHA A DHÚNADH. IS É IS AIDHM DO MHODÚIL OILIÚNA AN TOGRA SEO BUNSCILEANNA A FHÁIL TRÍ DHEARADH RANNPHÁIRTEACH AGUS A CHOMHTHÁTHÚ LE R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. AGUS LEIS AN GCOMHTHÉACS CRÍOCHACH. DEARADH GO BHFUIL AN CHUID IS MÓ IS FÉIDIR A ROINNT LE TEAGHLAIGH AGUS RÉADAITHE LE TEAGASC COMHLÁNTACH LEIS SIN DE NA CLASS.GRAZES CHOMH MAITH LEIS AN TURGNAMH NA MODHEOLAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLAITHE CHOMH NUÁLAÍOCH MAR SEOMRA RANGA FLIPPED NUÁLACH PROBLEMBASED FOGHLAIM ROBOTIC CÓDÚ OIDEACHASÚIL CHOMH MAITH LE SPÁSANNA FOGHLAMA MALARTACHA E.G. ARDÁIN FÍORÚLA NACH BHFUIL TRÉITHRITHE A THUILLEADH AG TRASMITTIVIT TÁ SÚIL LE HAGHAIDH TORTHAÍ DEARFACHA AGUS SPREAGADH FREISIN AR AN TAOBH NA SCOILE AGUS RATH SCOILE AGUS OIDEACHASÚIL. (Irish)
24 July 2022
0 references
DESIGNIDÉN BYGGER PÅ BEHOVET AV ATT FÖRSE VARJE ELEV MED BÅDE DE INDIVIDUELLA FÄRDIGHETER OCH NYCKELKOMPETENSER SOM KRÄVS FÖR ATT ÖVERBRYGGA DEN KLYFTA SOM ORSAKAS AV PERSONLIGA SOCIALA OCH EKONOMISKA FÖRHÅLLANDEN. UTBILDNINGSMODULERNA I DETTA FÖRSLAG SYFTAR TILL ATT ÅTERSKAPA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER GENOM EN DELAKTIGHETSDESIGN OCH INTEGRERAS MED R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. OCH DET TERRITORIELLA SAMMANHANGET. EN DESIGN SOM ÄR DEN MEST MÖJLIGA DELAS MED FAMILJER OCH FÖRVERKLIGAS MED EN UNDERVISNING SOM KOMPLETTERAR DEN I CLASS.GRAZES OCKSÅ TILL EXPERIMENT AV DIVERSIFIERADE METODER SÅ INNOVATIVA SOM INNOVATIVA FLIPPED KLASSRUM PROBLEMBASERAT LÄRANDE ROBOTKODNING UTBILDNINGS- OCH ALTERNATIVA INLÄRNINGSUTRYMMEN E.G. VIRTUELLA PLATTFORMAR INTE LÄNGRE KÄNNETECKNAS AV TRASMITTIVIT HOPPAS PÅ POSITIVA OCH UPPMUNTRANDE RESULTAT OCKSÅ VID SIDAN AV SKOLA OCH SKOLA OCH UTBILDNING FRAMGÅNG. (Swedish)
24 July 2022
0 references
DISAINI IDEE PÕHINEB VAJADUSEL ANDA IGALE ÕPILASELE NII INDIVIDUAALSED OSKUSED KUI KA VÕTMEPÄDEVUSED, MIS ON VAJALIKUD ISIKLIKUST SOTSIAALSEST JA MAJANDUSLIKUST OLUKORRAST TINGITUD LÕHE ÜLETAMISEKS. KÄESOLEVA ETTEPANEKU KOOLITUSMOODULID ON SUUNATUD PÕHIOSKUSTE TAASTAMISELE OSALUSEL PÕHINEVA DISAINI ABIL, MIS ON INTEGREERITUD R.A.V., P.D.M., P.T.O.F. JA TERRITORIAALSE KONTEKSTIGA. DISAIN, MIS ON KÕIGE VÕIMALIK JAGADA PEREDEGA JA REALISEERIDA ÕPETAMISE TÄIENDUSEKS OMA CLASS.GRAZES KA EKSPERIMENTEERIDA MITMEKESINE METOODIKA NII INNOVAATILISI KUI UUENDUSLIK FLIPPED KLASSIRUUMIS PROBLEEMNE ÕPPIMINE ROBOT KODEERIMINE HARIDUS SAMUTI ALTERNATIIVSETE ÕPPERUUMIDE E.G. VIRTUAALSED PLATVORMID ENAM EI ISELOOMUSTA TRASMITTIVIT ON LOOTNUD POSITIIVSEID JA JULGUSTAVAID TULEMUSI KA POOL KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA KOOLI JA HARIDUSE EDU. (Estonian)
24 July 2022
0 references
CASAMASSIMA
0 references
Identifiers
E98H18000660007
0 references