Young Explorers of Secrets of Science AO – Area I – Increasing competences of pupils and teachers of primary schools in the Opole Agglomeration (Q115497)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q115497 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Young Explorers of Secrets of Science AO – Area I – Increasing competences of pupils and teachers of primary schools in the Opole Agglomeration |
Project Q115497 in Poland |
Statements
4,208,529.49 zloty
0 references
4,951,211.17 zloty
0 references
1 August 2016
0 references
30 November 2018
0 references
SAMORZĄD WOJEWÓDZTWA OPOLSKIEGO/REGIONALNY ZESPÓŁ PLACÓWEK WSPARCIA EDUKACJI
0 references
50°44'58.6"N, 17°37'8.0"E
0 references
50°40'43.7"N, 17°55'47.6"E
0 references
50°46'4.8"N, 17°50'49.6"E
0 references
50°38'8.2"N, 17°49'21.7"E
0 references
50°51'43.2"N, 17°56'45.6"E
0 references
50°49'27.1"N, 17°44'31.9"E
0 references
50°34'43.3"N, 17°52'12.0"E
0 references
50°44'21.5"N, 18°4'32.9"E
0 references
50°34'35.8"N, 18°9'28.4"E
0 references
RZPWE wraz z partnerami obejmą proj. 38 szkół podstawowych z terenu woj. opolskiego (na obszarze Aglomeracji Opolskiej), których wyniki egzaminów zewnętrznych są zgodnie z zał. Nr 8 dokumentacji konkursowej - (co najmniej 50% z nich osiąga wyniki poniżej średniej dla AO). Projekt zakłada wsparcie w okresie 08.2016-10.2018 – 38 szkół podstawowych prowadzących kształcenie ogólne - 2000 uczniów uczęszczających do tych szkół na terenie AO oraz nie mniej niż 131 nauczycieli kształcenia ogólnego z tego obszaru. Działania w proj. prowadzą do wzrostu kompetencji i umiejętności uczniów w obszarach zidentyfikowanych jako słabsze. W każdej szkole przeprowadzono diagnozy, które wskazują obszary wymagające szczególnego wsparcia dla uczniów. Na ich podstawie określono najważniejsze problemy: - niedostateczny poziom kompetencji kluczowych oraz właściwych umiejętności i postaw niezbędnych na rynku pracy; - brak odpowiednich warunków dla nauczania opartego na metodzie eksperymentu; - niedostateczny poziom umiejętności korzystania z TIK; - niedostateczny poziom wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Diagnozy wykazały także jako problem niedostateczny poziom kompetencji nauczycieli w zakresie komplementarnym do działań w schemacie uczniowskim, a także zbyt niski poziom współpracy i samokształcenia nauczycieli. Zaplanowane wsparcie dla nauczycieli obejmuje kursy podnoszące kompetencje z zakresu m.in. neuronauk, TIK, kwalifikacji pedagogicznych, w obszarze pedagogiki specjalnej. Dodatkowo podjęte działania obejmą budowanie i utrzymanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli. Cały zakres wsparcia i wszystkie działania projektowe wynikają z diagnoz sytuacji szkół, odpowiadają na ich specyficzne potrzeby i oparte zostały o wyniki egzaminów zewn. OKE. Wszystkie diagnozy zostały zatwierdzone przez organy prowadzące szkoły. Program wsparcia wspierał będzie dziedziny wymagające dodatkowych nakładów czasowych i finansowych. (Polish)
0 references
The ESA and its partners will cover the project. 38 primary schools from Opolskie voivodship (in the area of the Opole Agglomeration), whose results of external examinations are according to the case. No. 8 of the competition documentation – (at least 50 % of them score below the AO average). The project involves support in the period 08.2016-10,2018-38 of primary schools providing general education – 2000 pupils attending these schools in the AO and not less than 131 general education teachers in this area. Actions in the project lead to an increase in the skills and skills of pupils in areas identified as weaker. Each school has been diagnosed with identifying areas that require special support for pupils. On the basis of these, the main problems identified are: — insufficient level of key competences and appropriate skills and attitudes needed in the labour market; — lack of appropriate conditions for teaching based on the experimental method; — insufficient ICT skills; — insufficient support for pupils with special educational needs. Diagnosis has also shown as a problem a lack of teachers’ competence in complementarity with the pupil scheme, as well as insufficient cooperation and self-training of teachers. The planned support for teachers includes courses raising competences in the field of neuroscience, ICT, pedagogical qualifications, in the field of special pedagogy. In addition, the actions undertaken will include building and maintaining networks of cooperation and self-training teachers. The whole range of support and all project activities result from the diagnosis of the situation of schools, respond to their specific needs and are based on the results of external exams. IT’S OKAY. – OKAY. All diagnoses were approved by the school’s authorities. The support programme will support areas requiring additional time and financial resources. (English)
20 October 2020
0 references
La RZPWE et ses partenaires incluront le projet. 38 écoles primaires de voïvodie d’Opolskie (dans la région de l’agglomération d’Opole), dont les résultats d’examens externes sont conformes à l’annexe. No 8 de la documentation du concours — (au moins 50 % d’entre eux obtiennent une note inférieure à la moyenne AO). Le projet apporte un soutien au cours de la période 08.2016-10.2018-38 écoles primaires d’enseignement général — 2000 élèves fréquentant ces écoles dans l’AO et pas moins de 131 enseignants de l’enseignement général de ce domaine. Les activités du projet ont pour effet d’accroître les compétences et les aptitudes des étudiants dans des domaines jugés plus faibles. Dans chaque école, des diagnostics ont été effectués, ce qui indique les domaines nécessitant une aide spéciale pour les élèves. Sur la base de celles-ci, les principaux problèmes ont été identifiés: — des niveaux insuffisants de compétences clés et les bonnes aptitudes et attitudes nécessaires sur le marché du travail; — l’absence de conditions propices à l’enseignement fondé sur l’expérience; une connaissance insuffisante des TIC; soutien insuffisant pour les élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. Les diagnostics ont également montré comme un problème le niveau insuffisant de compétences des enseignants dans un domaine complémentaire au schéma étudiant, ainsi que des niveaux trop faibles de coopération et d’auto-éducation des enseignants. Le soutien prévu aux enseignants comprend des cours qui améliorent les compétences dans les domaines des neurosciences, des TIC, des qualifications pédagogiques, dans le domaine de la pédagogie spéciale. En outre, les actions entreprises comprendront la mise en place et le maintien de réseaux de coopération et d’auto-éducation des enseignants. L’ensemble du soutien et de toutes les activités du projet sont le résultat du diagnostic de la situation des écoles, répondent à leurs besoins spécifiques et sont basés sur les résultats d’examens externes. D’ACCORD. Tous les diagnostics ont été validés par les chefs d’établissement. Le programme d’appui appuiera les domaines nécessitant davantage de temps et de financement. (French)
1 December 2021
0 references
Die RZPWE und ihre Partner werden das Projekt mit einbeziehen. 38 Grundschulen der Woiwodschaft Opolskie (im Bereich Opole Agglomeration), deren Ergebnisse der externen Prüfungen im Anhang entsprechen. Nr. 8 der Ausschreibungsunterlagen (mindestens 50 % unter dem AO-Durchschnitt). Das Projekt unterstützt im Zeitraum 08.2016-10.2018-38 Grundschulen, die allgemeine Bildung anbieten – 2000 Schüler, die diese Schulen in der AO besuchen, und nicht weniger als 131 allgemeinbildende Lehrkräfte aus diesem Bereich. Projektaktivitäten führen zu einer Zunahme der Kompetenzen und Fähigkeiten der Studierenden in als schwächer eingestuften Bereichen. In jeder Schule wurden Diagnosen durchgeführt, die Bereiche anzeigen, die eine besondere Unterstützung für Schüler erfordern. Auf der Grundlage dieser Probleme wurden die wichtigsten Probleme ermittelt: — unzureichendes Niveau der Schlüsselkompetenzen und der richtigen Kompetenzen und Einstellungen, die auf dem Arbeitsmarkt erforderlich sind; — Fehlen geeigneter Bedingungen für den experimentellen Unterricht; — unzureichende IKT-Kompetenz; — unzureichende Unterstützung für Studierende mit besonderen Bildungsbedürfnissen. Diagnosen haben sich auch als Problem erwiesen, das unzureichende Kompetenzniveau von Lehrkräften in einem ergänzenden Bereich zum Schülerschema sowie zu geringe Kooperations- und Selbstbildungsniveaus von Lehrkräften. Die geplante Unterstützung von Lehrkräften umfasst Kurse, die die Kompetenzen in den Bereichen Neurowissenschaften, IKT, pädagogische Qualifikationen im Bereich der Sonderpädagogik verbessern. Darüber hinaus werden die ergriffenen Maßnahmen den Aufbau und die Pflege von Kooperations- und Selbstbildungsnetzen für Lehrkräfte umfassen. Der gesamte Umfang der Unterstützung und alle Projektaktivitäten sind das Ergebnis der Diagnose der Situation der Schulen, entsprechen ihren spezifischen Bedürfnissen und basieren auf den Ergebnissen externer Untersuchungen. OK, OKAY. Alle Diagnosen wurden von den Schulleitern validiert. Mit dem Förderprogramm werden Bereiche unterstützt, die zusätzliche Zeit und Finanzmittel erfordern. (German)
7 December 2021
0 references
De RZPWE en haar partners zullen het project omvatten. 38 basisscholen uit het woiwodschap Opolskie (in het gebied van Opole Agglomeration), waarvan de resultaten van externe onderzoeken in overeenstemming zijn met de bijlage. Nr. 8 van de documentatie van het vergelijkend onderzoek — (ten minste 50 % van hen scoort onder het AO-gemiddelde). Het project biedt ondersteuning in de periode 08.2016-10.2018-38 basisscholen die algemeen onderwijs verzorgen — 2000 leerlingen die deze scholen in het AO bijwonen en niet minder dan 131 leraren in het algemeen onderwijs uit dit gebied. Projectactiviteiten leiden tot een toename van de competenties en vaardigheden van studenten op gebieden die als zwakker worden aangemerkt. Op elke school zijn diagnoses uitgevoerd die aangeven op welke gebieden speciale ondersteuning voor leerlingen nodig is. Op basis daarvan werden de belangrijkste problemen vastgesteld: onvoldoende sleutelcompetenties en de juiste vaardigheden en attitudes die nodig zijn op de arbeidsmarkt; — gebrek aan geschikte voorwaarden voor experimentgebaseerd onderwijs; onvoldoende ICT-geletterdheid; onvoldoende ondersteuning voor studenten met speciale onderwijsbehoeften. Diagnoses hebben ook aangetoond dat leerkrachten onvoldoende competentie hebben op een terrein dat complementair is aan het studentenschema, en dat er te weinig samenwerking en zelfopvoeding van leerkrachten zijn. De geplande ondersteuning van leerkrachten omvat cursussen die de competenties op het gebied van neurowetenschappen, ICT en pedagogische kwalificaties verbeteren op het gebied van speciale pedagogie. Daarnaast zullen de ondernomen acties bestaan uit het opbouwen en onderhouden van netwerken voor samenwerking en zelfonderwijs van leerkrachten. Het volledige steunbereik en alle projectactiviteiten zijn het resultaat van de diagnose van de situatie van scholen, beantwoorden aan hun specifieke behoeften en zijn gebaseerd op de resultaten van externe onderzoeken. OKÉ, GOED. Alle diagnoses zijn gevalideerd door de schoolleiders. Het steunprogramma zal gebieden ondersteunen die extra tijd en financiering vereisen. (Dutch)
17 December 2021
0 references
La RZPWE e i suoi partner includeranno il progetto. 38 scuole elementari del voivodato di Opolskie (nella zona dell'agglomerato di Opole), i cui risultati degli esami esterni sono conformi all'allegato. N. 8 della documentazione del concorso — (almeno il 50 % di essi ha ottenuto un punteggio inferiore alla media AO). Il progetto fornisce sostegno nel periodo 08.2016-10.2018-38 scuole primarie che forniscono istruzione generale — 2000 alunni che frequentano queste scuole nell'OA e non meno di 131 insegnanti di istruzione generale provenienti da questo settore. Le attività del progetto portano ad un aumento delle competenze e delle capacità degli studenti in settori identificati come più deboli. In ogni scuola sono state effettuate diagnosi che indicano aree che richiedono un sostegno speciale per gli alunni. Sulla base di tali elementi, sono stati individuati i principali problemi: — livelli insufficienti di competenze chiave e capacità e attitudini adeguate necessarie sul mercato del lavoro; — mancanza di condizioni adeguate per l'insegnamento basato su esperimenti; — insufficiente alfabetizzazione in materia di TIC; — sostegno insufficiente per gli studenti con esigenze educative speciali. Le diagnosi hanno inoltre dimostrato come un problema l'insufficiente livello di competenza degli insegnanti in un campo complementare allo schema studentesco, nonché livelli troppo bassi di cooperazione e di autoeducazione degli insegnanti. Il sostegno previsto per gli insegnanti comprende corsi che migliorano le competenze nei campi delle neuroscienze, delle TIC, delle qualifiche pedagogiche, nel campo della pedagogia speciale. Inoltre, le azioni intraprese comprenderanno la creazione e il mantenimento di reti di cooperazione e di autoeducazione degli insegnanti. L'intera portata del sostegno e tutte le attività progettuali sono il risultato della diagnosi della situazione delle scuole, rispondono alle loro esigenze specifiche e si basano sui risultati degli esami esterni. VA BENE, VA BENE. Tutte le diagnosi sono state convalidate dai dirigenti scolastici. Il programma di sostegno sosterrà settori che richiedono tempo e finanziamenti supplementari. (Italian)
15 January 2022
0 references
La RZPWE y sus socios incluirán el proyecto. 38 escuelas primarias del voivodato de Opolskie (en la zona de la aglomeración de Opole), cuyos resultados de exámenes externos se ajusten a lo dispuesto en el anexo. N.º 8 de la documentación del concurso — (al menos el 50 % de ellos puntuan por debajo de la media de AO). El proyecto presta apoyo en el período 08.2016-10,2018-38 escuelas primarias que imparten educación general: 2000 alumnos que asisten a estas escuelas en el AO y no menos de 131 profesores de educación general de esta zona. Las actividades del proyecto dan lugar a un aumento de las competencias y habilidades de los estudiantes en áreas identificadas como más débiles. En cada escuela se han realizado diagnósticos que indican áreas que requieren un apoyo especial para los alumnos. Sobre la base de ellos, se identificaron los principales problemas: — niveles insuficientes de competencias clave y las capacidades y actitudes adecuadas necesarias en el mercado laboral; falta de condiciones adecuadas para la enseñanza basada en experimentos; una alfabetización insuficiente en materia de TIC; apoyo insuficiente a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Los diagnósticos también han mostrado como un problema el insuficiente nivel de competencia de los profesores en un campo complementario al esquema estudiantil, así como los niveles demasiado bajos de cooperación y autoeducación de los profesores. El apoyo previsto a los profesores incluye cursos que mejoran las competencias en los ámbitos de la neurociencia, las TIC, las cualificaciones pedagógicas, en el ámbito de la pedagogía especial. Además, las medidas adoptadas incluirán la creación y el mantenimiento de redes de cooperación y autoeducación de los docentes. Todo el alcance del apoyo y todas las actividades del proyecto son el resultado del diagnóstico de la situación de las escuelas, responden a sus necesidades específicas y se basan en los resultados de exámenes externos. DE ACUERDO, ESTÁ BIEN. Todos los diagnósticos han sido validados por los líderes de la escuela. El programa de apoyo apoyará esferas que requieren más tiempo y financiación. (Spanish)
18 January 2022
0 references
ESA og dens partnere vil dække projektet. 38 folkeskoler fra Opolskie voivodship (i området Opole agglomeration), hvis resultater af eksterne undersøgelser er alt efter tilfældet. Nr. 8 af dokumentationen for konkurrencen â EUR (mindst 50 % af dem scorer under AO-gennemsnittet). Projektet involverer støtte i perioden 08.2016-10.2018-38 af grundskoler, der tilbyder almen uddannelse â EUR 2000 elever, der deltager i disse skoler i AO og ikke mindre end 131 lærere på almen uddannelse på dette område. Aktionerne i projektet fører til en forøgelse af elevernes færdigheder og færdigheder på områder, der er identificeret som svagere. Hver skole er blevet diagnosticeret med at identificere områder, der kræver særlig støtte til eleverne. På grundlag heraf er de vigtigste problemer, der er identificeret, følgende: âEUR utilstrækkeligt niveau af nøglekompetencer og passende færdigheder og holdninger, der er nødvendige på arbejdsmarkedet; âEUR mangel på passende betingelser for undervisning baseret på den eksperimentelle metode; utilstrækkelige IKT-færdigheder; âEUR utilstrækkelig støtte til elever med særlige uddannelsesbehov. Diagnose har også vist som et problem en mangel på læreres kompetence i komplementaritet med elevordningen, samt utilstrækkelig samarbejde og selvuddannelse af lærere. Den planlagte støtte til lærere omfatter kurser, der øger kompetencer inden for neurovidenskab, IKT og pædagogiske kvalifikationer inden for specialpædagogik. Desuden vil de iværksatte foranstaltninger omfatte opbygning og vedligeholdelse af samarbejdsnetværk og selvuddannelseslærere. Hele spektret af støtte og alle projektaktiviteter er resultatet af diagnosen af skolernes situation, imødekommer deres specifikke behov og er baseret på resultaterne af eksterne eksamener. Det er OKAY. Alle diagnoser blev godkendt af skolens myndigheder. Støtteprogrammet vil støtte områder, der kræver ekstra tid og finansielle ressourcer. (Danish)
2 July 2022
0 references
Ο ΕΟΔ και οι εταίροι του θα καλύψουν το έργο. 38 δημοτικά σχολεία από το βοεβοδάτο Opolskie (στην περιοχή του Opole Agglomeration), των οποίων τα αποτελέσματα των εξωτερικών εξετάσεων είναι σύμφωνα με την περίπτωση. Αριθ. 8 της τεκμηρίωσης του διαγωνισμού â EUR (τουλάχιστον 50 % από αυτά σκοράρει κάτω από το μέσο όρο AO). Το έργο περιλαμβάνει την υποστήριξη κατά την περίοδο 08.2016-10.2018-38 των δημοτικών σχολείων που παρέχουν γενική εκπαίδευση 2000 μαθητές που φοιτούν σε αυτά τα σχολεία του AO και όχι λιγότερο από 131 καθηγητές γενικής εκπαίδευσης σε αυτόν τον τομέα. Οι δράσεις του σχεδίου οδηγούν σε αύξηση των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων των μαθητών σε τομείς που χαρακτηρίζονται ως ασθενέστεροι. Κάθε σχολείο έχει διαγνωστεί με τον εντοπισμό τομέων που απαιτούν ειδική υποστήριξη για τους μαθητές. Βάσει αυτών, τα κύρια προβλήματα που εντοπίστηκαν είναι τα εξής: ανεπαρκή επίπεδα βασικών ικανοτήτων και κατάλληλων δεξιοτήτων και συμπεριφορών που απαιτούνται στην αγορά εργασίας· â EUR η έλλειψη κατάλληλων συνθηκών για τη διδασκαλία με βάση την πειραματική μέθοδο? ανεπαρκείς δεξιότητες ΤΠΕ· â EUR ανεπαρκή υποστήριξη για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Διάγνωση έχει επίσης δείξει ως πρόβλημα η έλλειψη ικανοτήτων των εκπαιδευτικών σε συμπληρωματικότητα με το πρόγραμμα μαθητή, καθώς και ανεπαρκή συνεργασία και αυτοκατάρτιση των εκπαιδευτικών. Η προγραμματισμένη υποστήριξη των εκπαιδευτικών περιλαμβάνει μαθήματα αύξησης των ικανοτήτων στον τομέα της νευροεπιστήμης, των ΤΠΕ, των παιδαγωγικών προσόντων, στον τομέα της ειδικής παιδαγωγικής. Επιπλέον, οι δράσεις που θα αναληφθούν θα περιλαμβάνουν τη δημιουργία και τη διατήρηση δικτύων συνεργασίας και αυτοκατάρτισης εκπαιδευτικών. Όλο το φάσμα της υποστήριξης και όλες οι δραστηριότητες του έργου προκύπτουν από τη διάγνωση της κατάστασης των σχολείων, ανταποκρίνονται στις ειδικές ανάγκες τους και βασίζονται στα αποτελέσματα των εξωτερικών εξετάσεων. Είναι ΟΚΑΙΡΟ. Όλες οι διαγνώσεις εγκρίθηκαν από τις αρχές του σχολείου. Το πρόγραμμα στήριξης θα στηρίξει τομείς που απαιτούν πρόσθετο χρόνο και χρηματοδοτικούς πόρους. (Greek)
2 July 2022
0 references
Projekt će pokrivati ESA i njezini partneri. 38 osnovnih škola iz Opolskog vojvodstva (na području aglomeracije Opole), čiji su rezultati vanjskih ispita prema slučaju. Br. 8 natječajne dokumentacije EUR (najmanje 50 % bodova ispod prosjeka AO). Projekt uključuje potporu u razdoblju 08.2016 – 10,2018 – 38 osnovnih škola koje pružaju opće obrazovanje 2000 učenika koji pohađaju te škole u AO-u i ne manje od 131 nastavnika općeg obrazovanja u tom području. Mjere u okviru projekta dovode do povećanja vještina i vještina učenika u područjima koja su utvrđena kao slabija. Svakoj školi dijagnosticirana je identifikacija područja za koja je potrebna posebna potpora za učenike. Na temelju toga glavni su utvrđeni problemi sljedeći: nedovoljna razina ključnih kompetencija i odgovarajućih vještina i stavova potrebnih na tržištu rada; nedostatak odgovarajućih uvjeta za podučavanje na temelju eksperimentalne metode; nedostatne vještine u području IKT-a; nedovoljna potpora učenicima s posebnim obrazovnim potrebama. Dijagnoza je također pokazala kao problem nedostatak kompetencija nastavnika u komplementarnosti s programom učenika, kao i nedovoljnu suradnju i samoosposobljavanje nastavnika. Planirana potpora za nastavnike uključuje tečajeve za podizanje kompetencija u području neuroznanosti, IKT-a, pedagoških kvalifikacija u području posebne pedagogije. Osim toga, poduzete mjere uključivat će izgradnju i održavanje mreža za suradnju i samoosposobljavanje nastavnika. Cjelokupna potpora i sve projektne aktivnosti proizlaze iz dijagnoze situacije u školama, odgovaraju njihovim specifičnim potrebama i temelje se na rezultatima vanjskih ispita. OKAY, OKAY. Sve dijagnoze su odobrene od strane školskih vlasti. Programom potpore podupirat će se područja koja zahtijevaju dodatno vrijeme i financijska sredstva. (Croatian)
2 July 2022
0 references
ESA și partenerii săi vor acoperi proiectul. 38 de școli primare din voievodatul Opolskie (în zona aglomerației Opole), ale căror rezultate ale examenelor externe sunt după caz. Numărul 8 din documentația concursului â EUR (cel puțin 50 % dintre acestea obțin punctaj sub media OA). Proiectul implică susținerea în perioada 08.2016-10.2018-38 a școlilor primare care oferă educație generală 2000 de elevi care frecventează aceste școli în AO și nu mai puțin de 131 de profesori de învățământ general în acest domeniu. Acțiunile din cadrul proiectului conduc la o creștere a competențelor și competențelor elevilor în domenii identificate ca fiind mai slabe. Fiecare școală a fost diagnosticată cu identificarea zonelor care necesită sprijin special pentru elevi. Pe baza acestora, principalele probleme identificate sunt: nivelul insuficient de competențe-cheie și aptitudinile și atitudinile adecvate necesare pe piața forței de muncă; lipsa unor condiții adecvate pentru predare pe baza metodei experimentale; competențe TIC insuficiente; sprijin insuficient pentru elevii cu nevoi educaționale speciale. Diagnosticul a arătat, de asemenea, ca o problemă lipsa de competență a cadrelor didactice în complementaritate cu programul pentru elevi, precum și cooperarea și autoformarea insuficientă a cadrelor didactice. Sprijinul planificat pentru profesori include cursuri de perfecționare a competențelor în domeniul neuroștiinței, TIC, calificări pedagogice, în domeniul pedagogiei speciale. În plus, acțiunile întreprinse vor include crearea și menținerea de rețele de cooperare și de autoformare a cadrelor didactice. Întreaga gamă de sprijin și toate activitățile proiectului rezultă din diagnosticarea situației școlilor, răspund nevoilor specifice ale acestora și se bazează pe rezultatele examenelor externe. E în regulă. Bine. Toate diagnosticele au fost aprobate de autoritățile școlii. Programul de sprijin va sprijini domeniile care necesită timp și resurse financiare suplimentare. (Romanian)
2 July 2022
0 references
ESA a jej partneri pokryjú projekt. 38 základných škôl z Opolského vojvodstva (v oblasti aglomerácie Opole), ktorých výsledky externých skúšok sú podľa prípadu. Č. 8 súťažnej dokumentácie â EUR (aspoň 50 % z nich skóre pod priemerom AO). Projekt zahŕňa podporu v období 08.2016 – 10.2018 – 38 základných škôl poskytujúcich všeobecné vzdelávanie 2000 žiakov navštevujúcich tieto školy v AO a nie menej ako 131 učiteľov všeobecného vzdelávania v tejto oblasti. Akcie v rámci projektu vedú k zvýšeniu zručností a zručností žiakov v oblastiach označených za slabšie. Každá škola bola diagnostikovaná s identifikáciou oblastí, ktoré si vyžadujú osobitnú podporu pre žiakov. Na základe toho sú hlavnými zistenými problémami: nedostatočná úroveň kľúčových kompetencií a vhodných zručností a postojov potrebných na trhu práce; nedostatok vhodných podmienok pre výučbu na základe experimentálnej metódy; nedostatočné zručnosti v oblasti IKT; nedostatočná podpora pre žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Diagnóza tiež ukázala ako problém nedostatok učiteľských kompetencií v komplementárnosti so systémom žiakov, ako aj nedostatočná spolupráca a samovzdelávanie učiteľov. Plánovaná podpora pre učiteľov zahŕňa kurzy na zvyšovanie kompetencií v oblasti neurovedy, IKT, pedagogických kvalifikácií v oblasti špeciálnej pedagogiky. Okrem toho budú prijaté opatrenia zahŕňať budovanie a udržiavanie sietí spolupráce a samovzdelávacích učiteľov. Celá škála podpory a všetky projektové aktivity vyplývajú z diagnostiky situácie škôl, reagujú na ich špecifické potreby a sú založené na výsledkoch externých skúšok. To je OKAY. â EUR OKAY. Všetky diagnózy boli schválené školskými úradmi. Podporný program bude podporovať oblasti, ktoré si vyžadujú dodatočné časové a finančné zdroje. (Slovak)
2 July 2022
0 references
L-ESA u l-imsieħba tagħha se jkopru l-proġett. 38 skola primarja minn Opolskie voivodship (fil-qasam tal-Agglomerazzjoni Opole), li r-riżultati ta ‘eżamijiet esterni huma skont il-każ. Nru 8 tad-dokumentazzjoni tal-kompetizzjoni EUR â EUR (mill-inqas 50 % minnhom punteġġ taħt il-medja AO). Il-proġett jinvolvi appoġġ fil-perjodu 08.2016–10.2018–38 ta ‘skejjel primarji li jipprovdu edukazzjoni ġenerali EUR 2000 student jattendu dawn l-iskejjel fil-AO u mhux inqas minn 131 għalliema tal-edukazzjoni ġenerali f’dan il-qasam. L-azzjonijiet fil-proġett iwasslu għal żieda fil-ħiliet u l-ħiliet tal-istudenti f’oqsma identifikati bħala aktar dgħajfa. Kull skola ġiet iddijanjostikata b’oqsma ta’ identifikazzjoni li jeħtieġu appoġġ speċjali għall-istudenti. Fuq il-bażi ta’ dawn, il-problemi ewlenin identifikati huma: livell insuffiċjenti ta’ kompetenzi ewlenin u ħiliet u attitudnijiet xierqa meħtieġa fis-suq tax-xogħol; â EUR nuqqas ta ‘kondizzjonijiet xierqa għat-tagħlim ibbażat fuq il-metodu sperimentali; ħiliet insuffiċjenti fl-ICT; appoġġ insuffiċjenti għall-istudenti bi bżonnijiet edukattivi speċjali. Dijanjosi wera wkoll bħala problema ta ‘nuqqas ta’ kompetenza EUR teachersâ fil-komplementarjetà mal-iskema student, kif ukoll kooperazzjoni insuffiċjenti u l-awto-taħriġ ta ‘għalliema. L-appoġġ ippjanat għall-għalliema jinkludi korsijiet li jżidu l-kompetenzi fil-qasam tan-newroxjenza, l-ICT, il-kwalifiki pedagoġiċi, fil-qasam tal-pedagoġija speċjali. Barra minn hekk, l-azzjonijiet meħuda se jinkludu l-bini u ż-żamma ta’ netwerks ta’ kooperazzjoni u taħriġ personali tal-għalliema. Il-firxa sħiħa ta’ appoġġ u l-attivitajiet kollha tal-proġett jirriżultaw mid-dijanjożi tas-sitwazzjoni tal-iskejjel, jirrispondu għall-ħtiġijiet speċifiċi tagħhom u huma bbażati fuq ir-riżultati ta’ eżamijiet esterni. Itâ EUR OKAY. â EUR â EUR OKAY. Kollha dijanjosi ġew approvati mill-awtoritajiet schoolâ EUR â EUR. Il-programm ta’ appoġġ se jappoġġa oqsma li jeħtieġu aktar ħin u riżorsi finanzjarji. (Maltese)
2 July 2022
0 references
A AEE e os seus parceiros cobrirão o projeto. 38 escolas primárias de Opolskie voivodship (na área da aglomeração de Opole), cujos resultados de exames externos são de acordo com o caso. N.º 8 da documentação do concurso âEUR (pelo menos 50 % deles têm uma pontuação inferior à média de AO). O projeto envolve apoio no período 08.2016 — 10.2018-38 de escolas primárias que oferecem educação geral âEUR 2000 alunos que frequentam essas escolas no AO e não menos de 131 professores do ensino geral nesta área. As ações do projeto conduzem a um aumento das competências e competências dos alunos em domínios identificados como mais fracos. Cada escola foi diagnosticada com a identificação de áreas que requerem apoio especial para os alunos. Com base nestes elementos, os principais problemas identificados são os seguintes: nível insuficiente de competências essenciais e aptidões e atitudes adequadas necessárias no mercado de trabalho; a falta de condições adequadas para o ensino com base no método experimental; competências TIC insuficientes; apoio insuficiente aos alunos com necessidades educativas especiais. O diagnóstico também demonstrou como um problema a falta de competência dos professores em complementaridade com o programa dos alunos, bem como a insuficiente cooperação e autoformação dos professores. O apoio previsto aos professores inclui cursos de formação de competências no domínio da neurociência, das TIC, das qualificações pedagógicas, no domínio da pedagogia especial. Além disso, as ações empreendidas incluirão a criação e a manutenção de redes de cooperação e de autoformação de professores. Toda a gama de apoio e todas as atividades do projeto resultam do diagnóstico da situação das escolas, respondem às suas necessidades específicas e baseiam-se nos resultados de exames externos. Está tudo bem. Está bem. Todos os diagnósticos foram aprovados pelas autoridades da escola. O programa de apoio apoiará domínios que exijam tempo e recursos financeiros adicionais. (Portuguese)
2 July 2022
0 references
ESA ja sen kumppanit kattavat hankkeen. 38 peruskoulua Opolskien voivodikunnasta (Opolole Agglomeration alueella), joiden ulkoisten tutkimusten tulokset ovat tapauksen mukaan. Kilpailuasiakirjoista nro 8 (vähintään 50 % vastaajista alle AO:n keskiarvon). Hankkeeseen sisältyy tukea 8,2016–10.2018–38 peruskouluille, jotka tarjoavat yleissivistävää opetusta 2000 oppilasta, jotka käyvät näitä kouluja AO:ssa, ja vähintään 131 yleisopettajaa tällä alalla. Hankkeen toimet johtavat oppilaiden taitojen ja taitojen lisääntymiseen heikommilla aloilla. Jokaisessa koulussa on diagnosoitu alueet, jotka tarvitsevat erityistä tukea oppilaille. Näiden perusteella suurimmat havaitut ongelmat ovat seuraavat: työmarkkinoilla tarvittavien avaintaitojen ja asianmukaisten taitojen ja asenteiden riittämätön taso; kokeelliseen menetelmään perustuvalle opetukselle ei ole asianmukaisia edellytyksiä; riittämättömät tieto- ja viestintätekniset taidot; âEUR riittämätön tuki oppilaille, joilla on erityisiä koulutustarpeita. Diagnoosi on myös osoittanut ongelmana opettajien puutteellisen osaamisen täydentävyyden oppilasjärjestelmän kanssa sekä riittämätön yhteistyö ja opettajien itsekoulutus. Opettajille suunniteltuun tukeen sisältyy neurotieteiden, tieto- ja viestintätekniikan ja pedagogisten pätevyyksien alan erityispedagogiikan alan osaamista lisääviä kursseja. Lisäksi toteutettuihin toimiin kuuluu yhteistyö- ja itsekoulutusverkostojen luominen ja ylläpitäminen. Kaikki tuki- ja hanketoimet perustuvat koulujen tilanteen diagnosointiin, vastaavat heidän erityistarpeisiinsa ja perustuvat ulkoisten kokeiden tuloksiin. Se on OKAY. â EUR OKAY. Kaikki diagnoosit hyväksyttiin koulun viranomaiset. Tukiohjelmasta tuetaan aloja, jotka tarvitsevat lisäaikaa ja taloudellisia resursseja. (Finnish)
2 July 2022
0 references
Projekt bodo krili ESA in njeni partnerji. 38 osnovnih šol iz Opolskega vojvodstva (na območju Opole Agglomeration), katerih rezultati zunanjih izpitov so glede na primer. Št. 8 razpisne dokumentacije â EUR (vsaj 50 % od njih točk pod povprečjem AO). Projekt vključuje podporo v obdobju 08.2016–10.2018–38 osnovnih šol, ki zagotavljajo splošno izobraževanje â EUR 2000 učenci, ki obiskujejo te šole v AO in ne manj kot 131 učiteljev splošnega izobraževanja na tem področju. Ukrepi v okviru projekta so privedli do povečanja znanj in spretnosti učencev na področjih, ki so opredeljena kot šibkejša. Vsaka šola je bila diagnosticirana z opredelitvijo področij, ki potrebujejo posebno podporo za učence. Na podlagi tega so glavne ugotovljene težave: nezadostna raven ključnih kompetenc ter ustreznih znanj in spretnosti ter odnosov, ki so potrebni na trgu dela; pomanjkanje ustreznih pogojev za poučevanje, ki temelji na eksperimentalni metodi; nezadostna znanja in spretnosti na področju IKT; nezadostna podpora za učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Diagnoza je pokazala tudi kot problem pomanjkanje sposobnosti učiteljev v dopolnjevanju s shemo učencev, kot tudi nezadostno sodelovanje in samousposabljanje učiteljev. Načrtovana podpora učiteljem vključuje tečaje za dvig kompetenc na področju nevroznanosti, IKT, pedagoških kvalifikacij na področju posebne pedagogike. Poleg tega bodo sprejeti ukrepi vključevali vzpostavitev in vzdrževanje mrež za sodelovanje in samousposabljanje učiteljev. Celotna podpora in vse projektne aktivnosti izhajajo iz diagnoze položaja šol, se odzivajo na njihove posebne potrebe in temeljijo na rezultatih zunanjih izpitov. To je v redu. â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR â EUR Vse diagnoze so odobrili šolski organi. Podporni program bo podpiral področja, ki potrebujejo več časa in finančnih sredstev. (Slovenian)
2 July 2022
0 references
ESA a její partneři budou projekt pokrývat. 38 základních škol z Opolského vojvodství (v oblasti Opolské aglomerace), jejichž výsledky externích zkoušek jsou podle případu. Č. 8 soutěžní dokumentace â EUR (alespoň 50 % z nich skóre pod průměrem AO). Projekt zahrnuje podporu v období 08.2016–10.2018–38 základních škol poskytujících všeobecné vzdělávání 2000 žáků navštěvujících tyto školy v AO a nejméně 131 učitelů všeobecného vzdělávání v této oblasti. Akce v rámci projektu vedou ke zvýšení dovedností a dovedností žáků v oblastech označených za slabší. Každá škola byla diagnostikována s určením oblastí, které vyžadují zvláštní podporu pro žáky. Na základě těchto skutečností byly zjištěny tyto hlavní problémy: nedostatečná úroveň klíčových kompetencí a vhodných dovedností a postojů potřebných na trhu práce; â EUR Nedostatek vhodných podmínek pro výuku založené na experimentální metodě; nedostačující dovednosti v oblasti IKT; â EUR nedostatečná podpora pro žáky se zvláštními vzdělávacími potřebami. Diagnóza také ukázala jako problém nedostatek pedagogických schopností v doplňkovosti s programem žáků, stejně jako nedostatečná spolupráce a sebeškolení učitelů. Plánovaná podpora učitelů zahrnuje kurzy zvyšování kompetencí v oblasti neurovědy, IKT, pedagogické kvalifikace, v oblasti speciální pedagogiky. Kromě toho budou podniknutá opatření zahrnovat budování a udržování sítí spolupráce a sebeškolení učitelů. Celá škála podpory a veškeré projektové aktivity vyplývají z diagnózy situace škol, odpovídají jejich specifickým potřebám a vycházejí z výsledků externích zkoušek. Je to OKAY. Všechny diagnózy byly schváleny školní úřady. Program podpory bude podporovat oblasti vyžadující dodatečné časové a finanční zdroje. (Czech)
2 July 2022
0 references
Projektą vykdys EKA ir jos partneriai. 38 pradinės mokyklos iš Opolės vaivadijos (Opolės aglomerato srityje), kurių išorės egzaminų rezultatai atitinka bylos aplinkybes. Nr. 8 iš konkurso dokumentacijos â EUR (bent 50 % iš jų balas žemiau AO vidurkis). Projektas apima paramą laikotarpiu 08.2016–10.2018–38 pradines mokyklas, teikiančias bendrojo lavinimo â EUR 2000 moksleiviai, lankantys šias mokyklas AO ir ne mažiau kaip 131 bendrojo lavinimo mokytojas šioje srityje. Projekto veiksmais didinami mokinių įgūdžiai ir įgūdžiai tose srityse, kurios, kaip nustatyta, yra silpnesnės. Kiekvienai mokyklai buvo nustatytos sritys, kurioms reikia specialios paramos moksleiviams. Atsižvelgiant į tai, pagrindinės nustatytos problemos yra šios: â EUR nepakankamas bendrųjų gebėjimų ir tinkamų įgūdžių ir požiūrių, reikalingų darbo rinkoje, lygis; â EUR tinkamų sąlygų mokymo remiantis eksperimentiniu metodu trūkumas; â EUR nepakankami IRT įgūdžiai; â EUR nepakankama parama moksleiviams su specialiais ugdymo poreikiais. Diagnozė taip pat parodė, kaip problema mokytojų kompetencijos trūkumas papildomumo su mokinių schemą, taip pat nepakankamas bendradarbiavimas ir savarankiškas mokytojų mokymas. Planuojama parama mokytojams apima kursus, kuriais siekiama ugdyti gebėjimus neuromokslo, IRT, pedagoginės kvalifikacijos, specialiosios pedagogikos srityje. Be to, bus imamasi veiksmų, be kita ko, kuriant ir palaikant bendradarbiavimo ir savarankiško mokymo mokytojų tinklus. Visa parama ir visa projekto veikla yra susijusi su mokyklų padėties nustatymu, atitinka jų specifinius poreikius ir yra pagrįsta išorės egzaminų rezultatais. ITâ EURs OKAY. â EUR OKAY. Visos diagnozės buvo patvirtintos mokyklos valdžios institucijų. Pagal paramos programą bus remiamos sritys, kurioms reikia papildomų laiko ir finansinių išteklių. (Lithuanian)
2 July 2022
0 references
Projektu aptvers EKA un tās partneri. 38 pamatskolas no Opolskie vojevodistes (Opoles aglomerācijas apgabalā), kuru ārējo eksāmenu rezultāti ir saskaņā ar lietu. Nr. 8 no konkursa dokumentācijas EUR (vismaz 50 % no tiem ir zem AO vidējā). Projekts ietver atbalstu laika posmā 08.2016–10.2018–38 no pamatskolām, kas nodrošina vispārējo izglītību 2 000 EUR skolēniem, kuri apmeklē šīs skolas AO, un ne mazāk kā 131 vispārējās izglītības skolotājiem šajā jomā. Projekta pasākumu rezultātā palielinās skolēnu prasmes un prasmes jomās, kas atzītas par vājākām. Katrai skolai ir diagnosticētas jomas, kurās nepieciešams īpašs atbalsts skolēniem. Pamatojoties uz tiem, galvenās konstatētās problēmas ir šādas: nepietiekams pamatprasmju un atbilstošu prasmju un attieksmes līmenis, kas vajadzīgs darba tirgū; â EUR trūkst piemērotu apstākļu mācīšanai, pamatojoties uz eksperimentālo metodi; nepietiekamas IKT prasmes; nepietiekams atbalsts skolēniem ar īpašām izglītības vajadzībām. Diagnostika ir arī parādījusi kā problēmu skolotāju trūkst kompetences, papildinot skolēnu shēmu, kā arī nepietiekama sadarbība un skolotāju pašmācība. Plānotais atbalsts skolotājiem ietver kursus kompetences paaugstināšanai neirozinātnes, IKT, pedagoģiskās kvalifikācijas jomā speciālās pedagoģijas jomā. Turklāt veiktie pasākumi ietvers sadarbības tīklu izveidi un uzturēšanu un pašmācības skolotājus. Viss atbalsta klāsts un visas projekta aktivitātes izriet no skolu situācijas diagnosticēšanas, atbilst to īpašajām vajadzībām un ir balstītas uz ārējo eksāmenu rezultātiem. Itâ EURs OKAY. â EUR OKAY. Visas diagnozes apstiprināja Schoolâ EURs iestādes. Atbalsta programma atbalstīs jomas, kurām vajadzīgs papildu laiks un finanšu resursi. (Latvian)
2 July 2022
0 references
ЕКА и нейните партньори ще обхванат проекта. 38 начални училища от Opolskie voivodship (в областта на агломерацията Ополе), чиито резултати от външните изпити са според случая. № 8 от документацията за конкурса â EUR (най-малко 50 % от тях са с резултат под средната стойност на AO). Проектът включва подкрепа в периода 08.2016—10.2018—38 на началните училища, предоставящи общо образование — 2000 ученици, посещаващи тези училища в АО, и не по-малко от 131 учители по общо образование в тази област. Действията по проекта водят до повишаване на уменията и уменията на учениците в области, определени като по-слаби. Всяко училище е диагностицирано с идентифициране на области, които изискват специална подкрепа за учениците. Въз основа на тях основните установени проблеми са: недостатъчно ниво на ключови компетентности и подходящи умения и нагласи, необходими на пазара на труда; липса на подходящи условия за преподаване въз основа на експерименталния метод; недостатъчни умения в областта на ИКТ; недостатъчна подкрепа за ученици със специални образователни потребности. Диагнозата също така показа като проблем липсата на компетентност на учителите в допълнение към схемата за учениците, както и недостатъчното сътрудничество и самообучение на учителите. Планираната подкрепа за учителите включва курсове за повишаване на компетентностите в областта на неврологията, ИКТ, педагогическата квалификация в областта на специалната педагогика. Освен това предприетите действия ще включват изграждане и поддържане на мрежи за сътрудничество и самообучение на учители. Цялата гама от подкрепа и всички дейности по проекта са резултат от диагностицирането на положението на училищата, отговарят на техните специфични нужди и се основават на резултатите от външните изпити. Всичко е наред. Всички диагнози са одобрени от училищните власти. Програмата за подкрепа ще подпомага области, които се нуждаят от допълнително време и финансови ресурси. (Bulgarian)
2 July 2022
0 references
A projektet az ESA és partnerei fogják lefedni. 38 általános iskola Opolskie vajdaságból (az Opole agglomeráció területén), amelyek külső vizsgáinak eredményei az esettől függnek. A versenyvizsgák dokumentációjának 8. száma (legalább 50%-uk az AO átlaga alatt van). A projekt keretében az általános oktatást nyújtó általános iskoláknak az AO-ban részt vevő 2000 tanuló, valamint ezen a területen nem kevesebb, mint 131 általános oktatási tanár részesül támogatásban a 2016. augusztus 8. és 2018–10–38 közötti időszakban. A projekt intézkedései a gyengébbnek minősített területeken a tanulók készségeinek és készségeinek növekedéséhez vezetnek. Minden iskolánál azonosították azokat a területeket, amelyek különleges támogatást igényelnek a tanulók számára. Ezek alapján a főbb azonosított problémák a következők: a munkaerőpiacon szükséges kulcskompetenciák és megfelelő készségek és attitűdök elégtelen szintje; a kísérleti módszeren alapuló oktatás megfelelő feltételeinek hiánya; elégtelen IKT-készségek; elégtelen támogatás a sajátos nevelési igényű tanulók számára. A diagnózis azt is mutatja, hogy problémát jelent a tanári kompetencia hiánya a diákprogram kiegészítő jellegében, valamint a tanárok nem megfelelő együttműködése és önképzése. A tanárok tervezett támogatása magában foglalja az idegtudomány, az IKT és a pedagógia területén a speciális pedagógia területén kompetenciát növelő tanfolyamokat. Ezen túlmenően a végrehajtott intézkedések magukban foglalják az együttműködési hálózatok és az önképzési tanárok hálózatainak kiépítését és fenntartását. A támogatás teljes köre és az összes projekttevékenység az iskolák helyzetének diagnózisából ered, sajátos igényeikre reagál, és a külső vizsgák eredményein alapul. Rendben van. Rendben van. Az összes diagnózist az iskola hatóságai hagyták jóvá. A támogatási program olyan területeket támogat, amelyek további időt és pénzügyi forrásokat igényelnek. (Hungarian)
2 July 2022
0 references
Clúdóidh CEC agus a chomhpháirtithe an tionscadal. 38 bunscoil ó Opolskie voivodship (i réimse an Ceirtleáin Opole), a bhfuil torthaí na scrúduithe seachtracha ag brath ar an gcás. Uimh. 8 de dhoiciméadacht an chomórtais â EUR (scór 50 % díobh ar a laghad faoi bhun an mheán AO). Is éard atá i gceist leis an tionscadal tacaíocht sa tréimhse 08.2016-10,2018-38 de bhunscoileanna a sholáthraíonn oideachas ginearálta â EUR 2000 daltaí ag freastal ar na scoileanna sa AO agus nach lú ná 131 múinteoirí oideachais ginearálta sa réimse seo. Mar thoradh ar ghníomhartha sa tionscadal, tagann méadú ar scileanna agus ar scileanna na ndaltaí i réimsí a aithnítear a bheith níos laige. Tá gach scoil diagnóisithe le ceantair a aithint a bhfuil tacaíocht speisialta do dhaltaí ag teastáil uathu. Ar bhonn na bhfadhbanna sin, is iad seo a leanas na príomhfhadhbanna a sainaithníodh: leibhéal neamhleor de phríomhinniúlachtaí agus de scileanna agus de dhearcthaí iomchuí atá ag teastáil i margadh an tsaothair; âEUR easpa coinníollacha cuí le haghaidh teagaisc bunaithe ar an modh turgnamhach; âEUR EUR easpa scileanna TFC; níor leor an tacaíocht a thugtar do dhaltaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu. Diagnóis Tá sé léirithe freisin mar fhadhb easpa cumais teachersâ EUR i gcomhlántacht leis an scéim daltaí, chomh maith le comhar neamhleor agus féin-oiliúint na múinteoirí. Áirítear leis an tacaíocht atá beartaithe do mhúinteoirí cúrsaí lena n-ardaítear inniúlachtaí i réimse na néareolaíochta, TFC, cáilíochtaí oideolaíocha, i réimse na hoideolaíochta speisialta. Ina theannta sin, áireofar ar na gníomhaíochtaí a dhéanfar líonraí comhair agus múinteoirí féinoiliúna a thógáil agus a chothabháil. Tagann an raon iomlán tacaíochta agus gach gníomhaíocht tionscadail as diagnóis staid na scoileanna, freagraíonn siad dá riachtanais shonracha agus tá siad bunaithe ar thorthaí scrúduithe seachtracha. Tá sé chomh luath agus is féidir. D’fhaomh na húdaráis schoolâ EURs gach diagnóis. Tacóidh an clár tacaíochta le réimsí a bhfuil am breise agus acmhainní airgeadais ag teastáil uathu. (Irish)
2 July 2022
0 references
ESA och dess partner kommer att täcka projektet. 38 grundskolor från Opolskie vojvodskap (i området Opole Agglomeration), vars resultat av externa undersökningar är beroende av fallet. Nr 8 i tävlingsdokumentationen â EUR (minst 50 % av dem poängsätter under genomsnittet för AO). Projektet omfattar stöd under perioden 08.2016–10.2018–38 av grundskolor som tillhandahåller allmän utbildning â EUR 2000 elever som går i dessa skolor i AO och inte mindre än 131 allmänlärare på detta område. Åtgärder i projektet leder till en ökning av elevernas färdigheter och färdigheter inom områden som identifierats som svagare. Varje skola har fått diagnosen att identifiera områden som kräver särskilt stöd för eleverna. På grundval av dessa är de viktigaste problemen följande: otillräcklig nivå på nyckelkompetenser och lämpliga färdigheter och attityder som behövs på arbetsmarknaden, â EUR brist på lämpliga förutsättningar för undervisning baserad på den experimentella metoden; otillräckliga IKT-färdigheter. otillräckligt stöd till elever med särskilda utbildningsbehov. Diagnos har också visat som ett problem en brist på lärares kompetens som komplement till elevprogrammet, samt otillräckligt samarbete och självskolning av lärare. Det planerade stödet till lärare omfattar kurser som höjer kompetensen inom neurovetenskap, IKT, pedagogiska kvalifikationer, inom specialpedagogik. Dessutom kommer de åtgärder som vidtas att omfatta uppbyggnad och underhåll av nätverk för samarbete och självutbildande lärare. Hela skalan av stöd och all projektverksamhet är resultatet av diagnosen av skolans situation, svarar mot deras specifika behov och baseras på resultaten av externa tentor. Det är OKAY. â EUR OKAY. Alla diagnoser godkändes av skolans myndigheter. Stödprogrammet kommer att stödja områden som kräver ytterligare tid och ekonomiska resurser. (Swedish)
2 July 2022
0 references
Euroopa Kosmoseagentuur ja selle partnerid katavad projekti. 38 Opolskie vojevoodkonna algkooli (Opole Agglomeration’i piirkonnas), mille väliseksamite tulemused vastavad juhtumile. Konkursidokumentidest nr 8 (vähemalt 50 % neist hindepunktidest on alla AO keskmise). Projekt hõlmab toetust ajavahemikus 08.2016–10.2018–38 üldharidust pakkuvatele algkoolidele (2000 õpilast, kes käivad nendes koolides AOs) ja vähemalt 131 üldharidusõpetajat selles valdkonnas. Projekti meetmed suurendavad õpilaste oskusi ja oskusi valdkondades, mida peetakse nõrgemaks. Igal koolil on diagnoositud valdkonnad, mis vajavad õpilastele eritoetust. Nende põhjal on peamised tuvastatud probleemid järgmised: tööturul vajalike võtmepädevuste ning asjakohaste oskuste ja hoiakute ebapiisav tase; puuduvad katsemeetodil põhinevad asjakohased õpetamistingimused; ebapiisavad IKT-oskused; ebapiisav toetus hariduslike erivajadustega õpilastele. Diagnoos on samuti näidanud probleemina õpetajate pädevuse puudumist vastastikuses täiendavuses õpilasprogrammiga, samuti õpetajate ebapiisavat koostööd ja enesekoolitust. Kavandatav toetus õpetajatele hõlmab kursusi, mis tõstavad pädevusi neuroteaduse, IKT, pedagoogiliste kvalifikatsioonide ja eripedagoogika valdkonnas. Lisaks hõlmavad võetavad meetmed koostöövõrgustike ja isekoolitavate õpetajate loomist ja hooldamist. Kogu toetus ja kõik projektitegevused tulenevad koolide olukorra diagnoosimisest, vastavad nende konkreetsetele vajadustele ja põhinevad väliseksamite tulemustel. See on OKAY. EUR OKAY. Kõik diagnoosid olid heaks kiidetud kooli võimud. Toetusprogrammiga toetatakse valdkondi, mis vajavad lisaaega ja rahalisi vahendeid. (Estonian)
2 July 2022
0 references
Identifiers
RPOP.09.01.02-16-0006/15
0 references