ALL FOR ONE (Q332383)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q332383 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL FOR ONE |
Project Q332383 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 August 2017
0 references
2 July 2018
0 references
16 August 2018
0 references
I.C. LIZZANELLO
0 references
40°18'14.87"N, 18°13'21.11"E
0 references
IL PROGETTO RICERCA UNA POSSIBILE SOLUZIONE AL PROBLEMA DELLA DISPERSIONE CHE SEBBENE NON PRESENTE IN MANIERA PALESE SI INSINUA NEL NOSTRO ISTITUTO NELLA SUA FORMA OCCULTA CHE BEN PI INSIDIOSA PER GLI EFFETTI A LUNGO TERMINE SULLA PERSONA. LA DISPERSIONE OCCULTA SI INTUISCE SIN DALLA SCUOLA PRIMARIA ATTRAVERSO LOSSERVAZIONE DI COMPORTAMENTI SCOLASTICI BORDERLINE CON TENDENZA ALLA DISTRAZIONE DURANTE LE ATTIVIT DIDATTICHE RIFIUTO NELLESECUZIONE DI ALCUNI COMPITI RITENUTI TROPPO DIFFICILI MANIFESTAZIONI DI ANSIA VERSO ALCUNE DISCIPLINE SCARSA MOTIVAZIONE ALLA FREQUENZA SCOLASTICA IMPEGNO POMERIDIANO NELLA FASE DI RIELABORAZIONE PERSONALE DEI CONTENUTI INADEGUATO E A VOLTE NON SOLLECITATO DAI GENITORI O DALLE FIGURE PARENTALI CHE HANNO IN CARICO I MINORI. LE STESSE FAMIGLIE TALVOLTA DISGREGATE E DISIMPEGNATE DELEGANO ALLE ISTITUZIONI O A CENTRI DI SUPPORTO E DOPOSCUOLA LA CURA DEI PROPRI FIGLIOLI. GLI STUDENTI SONO COMUNQUE PRESENTI A SCUOLA MA CON UN RENDIMENTO NEL PROFITTO CHE OSCI (Italian)
0 references
THE PROJECT SEEKS A POSSIBLE SOLUTION TO THE PROBLEM OF DISPERSION WHICH, ALTHOUGH NOT CLEARLY PRESENT, CREEPS INTO OUR INSTITUTE IN ITS HIDDEN FORM THAT IS MUCH MORE INSIDIOUS FOR THE LONG-TERM EFFECTS ON THE PERSON. THE OCCULT DISPERSION IS PERCEIVED FROM PRIMARY SCHOOL THROUGH THE OBSERVATION OF BORDERLINE SCHOOL BEHAVIORS WITH A TENDENCY TO DISTRACTION DURING EDUCATIONAL ACTIVITIES REFUSAL IN THE PERFORMANCE OF SOME TASKS CONSIDERED TOO DIFFICULT MANIFESTATIONS OF ANXIETY TOWARDS SOME DISCIPLINES POOR MOTIVATION TO SCHOOL ATTENDANCE ENGAGEMENT AFTERNOON IN THE PHASE OF PERSONAL REWORKING OF THE CONTENTS INADEQUATE AND SOMETIMES NOT SOLICITED BY PARENTS OR PARENTAL FIGURES WHO HAVE IN CHARGE OF MINORS. THE SAME FAMILIES SOMETIMES DISINTEGRATED AND DISENGAGED DELEGATE THE CARE OF THEIR CHILDREN TO INSTITUTIONS OR CENTRES OF SUPPORT AND AFTER-SCHOOL. STUDENTS ARE STILL PRESENT AT SCHOOL BUT WITH A RETURN IN PROFIT THAT OSCI (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET CHERCHE UNE SOLUTION POSSIBLE AU PROBLÈME DE LA DISPERSION QUI, BIEN QU’IL N’EST PAS ÉVIDENT, PÉNÈTRE DANS NOTRE INSTITUT SOUS SA FORME OCCULTE QUI EST INSIDIEUSE POUR SES EFFETS À LONG TERME SUR LA PERSONNE. LA DISPERSION CACHÉE EST COMPRISE DE L’ÉCOLE PRIMAIRE À TRAVERS L’OBSERVATION DES COMPORTEMENTS SCOLAIRES BORDERLINE AVEC UNE TENDANCE À LA DISTRACTION PENDANT LES ACTIVITÉS DIDACTIQUES REFUSENT DANS L’EXÉCUTION DE CERTAINES TÂCHES CONSIDÉRÉES COMME DES MANIFESTATIONS TROP DIFFICILES D’ANXIÉTÉ ENVERS CERTAINES DISCIPLINES FAIBLE MOTIVATION À ASSISTER À L’ENGAGEMENT DE L’APRÈS-MIDI SCOLAIRE DANS LA PHASE DE RETRAVAIL PERSONNEL DE CONTENU INADÉQUAT ET PARFOIS PAS SOLLICITÉ PAR LES PARENTS OU LES FIGURES PARENTALES QUI SONT RESPONSABLES DES MINEURS. PARFOIS, LES FAMILLES DÉSINTÉGRÉES ET DÉSENGAGÉES DÉLÈGUENT ELLES-MÊMES LA PRISE EN CHARGE DE LEURS ENFANTS DANS DES INSTITUTIONS OU DES CENTRES D’APPUI ET APRÈS L’ÉCOLE. LES ÉTUDIANTS SONT TOUJOURS PRÉSENTS À L’ÉCOLE, MAIS AVEC UN RETOUR DE PROFIT QUE OSCI (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT SUCHT EINE MÖGLICHE LÖSUNG FÜR DAS PROBLEM DER STREUUNG, DAS, WENN AUCH NICHT OFFENSICHTLICH VORHANDEN, IN SEINER OKKULTEN FORM IN UNSER INSTITUT SCHLEICHEND FÜR SEINE LANGFRISTIGEN AUSWIRKUNGEN AUF DIE PERSON SCHLEICHEND IST. DIE VERBORGENE STREUUNG WIRD VON DER GRUNDSCHULE DURCH DIE BEOBACHTUNG VON GRENZSCHULVERHALTEN MIT TENDENZ ZUR ABLENKUNG WÄHREND DER DIDAKTISCHEN AKTIVITÄTEN VERSTANDEN, DIE BEI DER ERFÜLLUNG EINIGER AUFGABEN, DIE ALS ZU SCHWIERIGE ERSCHEINUNGEN DER ANGST GEGENÜBER EINIGEN DISZIPLINEN BETRACHTET WERDEN, SCHLECHTE MOTIVATION, SCHULNACHMITTAGS ENGAGEMENT IN DER PHASE DER PERSÖNLICHEN NACHBEARBEITUNG UNZUREICHENDER INHALTE ZU BESUCHEN UND MANCHMAL NICHT VON ELTERN ODER ELTERN, DIE FÜR MINDERJÄHRIGE VERANTWORTLICH SIND, VERLANGT. MANCHMAL DELEGIEREN GETRENNTE UND GETRENNTE FAMILIEN SELBST DIE BETREUUNG IHRER KINDER IN EINRICHTUNGEN ODER UNTERSTÜTZUNGSZENTREN UND NACH DER SCHULE. DIE SCHÜLER SIND NOCH IN DER SCHULE ANWESEND, ABER MIT EINER GEWINNRENDITE, DIE OSCI (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT STREEFT NAAR EEN MOGELIJKE OPLOSSING VOOR HET PROBLEEM VAN DE VERSPREIDING DAT, HOEWEL HET NIET DUIDELIJK AANWEZIG IS, IN ZIJN OCCULTE VORM IN ONS INSTITUUT KRUIPT, WAT VERRADERLIJK IS VANWEGE DE LANGETERMIJNEFFECTEN ERVAN OP DE PERSOON. DE VERBORGEN SPREIDING WORDT BEGREPEN VAN DE BASISSCHOOL DOOR HET OBSERVEREN VAN BORDERLINE SCHOOLGEDRAG MET EEN NEIGING TOT AFLEIDING TIJDENS DE DIDACTISCHE ACTIVITEITEN WEIGEREN IN DE UITVOERING VAN SOMMIGE TAKEN ALS TE MOEILIJKE MANIFESTATIES VAN ANGST VOOR SOMMIGE DISCIPLINES SLECHTE MOTIVATIE OM SCHOOL MIDDAG BETROKKENHEID BIJ TE WONEN IN DE FASE VAN PERSOONLIJKE HERBEWERKING VAN ONVOLDOENDE INHOUD EN SOMS NIET GEVRAAGD DOOR OUDERS OF OUDERS DIE VERANTWOORDELIJK ZIJN VOOR MINDERJARIGEN. SOMS DESINTEGREERDE EN ONTBONDEN GEZINNEN ZELF DE ZORG VOOR HUN KINDEREN DELEGEREN AAN INSTELLINGEN OF ONDERSTEUNENDE CENTRA EN NA SCHOOL. STUDENTEN ZIJN NOG STEEDS AANWEZIG OP SCHOOL MAAR MET EEN WINSTRENDEMENT DAT OSCI (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL PROYECTO BUSCA UNA POSIBLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE LA DISPERSIÓN QUE, AUNQUE NO ESTÁ EVIDENTEMENTE PRESENTE, ENTRA EN NUESTRO INSTITUTO EN SU FORMA OCULTA QUE ES INSIDIOSA POR SUS EFECTOS A LARGO PLAZO SOBRE LA PERSONA. LA DISPERSIÓN OCULTA SE ENTIENDE DESDE LA ESCUELA PRIMARIA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE COMPORTAMIENTOS ESCOLARES LIMÍTROFES CON UNA TENDENCIA A DISTRAERSE DURANTE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS SE NIEGAN EN EL DESEMPEÑO DE ALGUNAS TAREAS CONSIDERADAS MANIFESTACIONES DEMASIADO DIFÍCILES DE ANSIEDAD HACIA ALGUNAS DISCIPLINAS DE MALA MOTIVACIÓN PARA ASISTIR AL COMPROMISO DE LA TARDE ESCOLAR EN LA FASE DE REELABORACIÓN PERSONAL DE CONTENIDOS INADECUADOS Y A VECES NO SOLICITADOS POR PADRES O FIGURAS PARENTALES RESPONSABLES DE MENORES. A VECES, LAS FAMILIAS DESINTEGRADAS Y DESVINCULADAS DELEGAN EL CUIDADO DE SUS HIJOS EN INSTITUCIONES O CENTROS DE APOYO Y DESPUÉS DE LA ESCUELA. LOS ESTUDIANTES TODAVÍA ESTÁN PRESENTES EN LA ESCUELA PERO CON UNA RENTABILIDAD QUE OSCI (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΖΗΤΆ ΜΙΑ ΠΙΘΑΝΉ ΛΎΣΗ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΟ ΟΠΟΊΟ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΑΦΏΣ ΠΑΡΌΝ, ΕΙΣΈΡΧΕΤΑΙ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΡΥΜΜΈΝΗ ΤΟΥ ΜΟΡΦΉ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΠΙΟ ΎΠΟΥΛΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΕΣ ΕΠΙΠΤΏΣΕΙΣ ΣΤΟ ΆΤΟΜΟ. Η ΑΠΌΚΡΥΦΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΑΠΌ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΟΡΙΑΚΏΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΜΕ ΤΆΣΗ ΝΑ ΑΠΟΣΠΆΤΑΙ Η ΠΡΟΣΟΧΉ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΆΡΝΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΕΚΔΗΛΏΣΕΙΣ ΆΓΧΟΥΣ ΠΡΟΣ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΦΤΩΧΆ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΣΤΗ ΦΆΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΕΠΑΝΑΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΕΝ ΖΗΤΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΓΟΝΕΊΣ Ή ΓΟΝΕΊΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΤΟΥΣ ΑΝΗΛΊΚΟΥΣ. ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΙΑΛΎΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΑΠΟΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΕΚΧΩΡΟΎΝ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ ΣΕ ΙΔΡΎΜΑΤΑ Ή ΚΈΝΤΡΑ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΊΝΑΙ ΑΚΌΜΑ ΠΑΡΌΝΤΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΜΙΑ ΑΠΌΔΟΣΗ ΣΤΟ ΚΈΡΔΟΣ ΌΤΙ OSCI (Greek)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET SØGER EN MULIG LØSNING PÅ PROBLEMET MED SPREDNING, SOM, SELV OM DEN IKKE KLART ER TIL STEDE, KRYBER IND I VORES INSTITUT I SIN SKJULTE FORM, DER ER LANGT MERE LUMSK FOR DE LANGSIGTEDE VIRKNINGER PÅ PERSONEN. DEN OKKULTE SPREDNING OPFATTES FRA GRUNDSKOLEN GENNEM OBSERVATION AF GRÆNSEOVERSKRIDENDE SKOLEADFÆRD MED EN TENDENS TIL DISTRAKTION UNDER UDDANNELSESAKTIVITETER AFVISNING I UDFØRELSEN AF NOGLE OPGAVER BETRAGTES SOM FOR VANSKELIGE MANIFESTATIONER AF ANGST OVER FOR NOGLE DISCIPLINER DÅRLIG MOTIVATION TIL SKOLEGANG ENGAGEMENT EFTERMIDDAG I FASEN MED PERSONLIG OMARBEJDELSE AF INDHOLDET UTILSTRÆKKELIG OG UNDERTIDEN IKKE ANMODET AF FORÆLDRE ELLER FORÆLDREFIGURER, DER HAR ANSVARET FOR MINDREÅRIGE. DE SAMME FAMILIER ER UNDERTIDEN GÅET I OPLØSNING OG FRATRÅDTE DERES BØRNS PASNING TIL INSTITUTIONER ELLER CENTRE FOR STØTTE OG EFTERSKOLE. ELEVERNE ER STADIG TIL STEDE I SKOLEN, MEN MED ET AFKAST I PROFIT, SOM OSCI (Danish)
19 August 2022
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN LÖYTÄMÄÄN MAHDOLLINEN RATKAISU HAJONTAONGELMAAN, JOKA, VAIKKA SE EI SELVÄSTIKÄÄN OLE LÄSNÄ, HIIPII INSTITUUTTIIMME SEN PIILOSSA MUODOSSA, JOKA ON PALJON SALAKAVALAMPI PITKÄN AIKAVÄLIN VAIKUTUKSISTA HENKILÖÖN. OKKULTTINEN HAJONTA HAVAITAAN PERUSKOULUSTA HAVAINNOIMALLA RAJAKOULUN KÄYTTÄYTYMISTÄ, JOLLA ON TAIPUMUS HÄIRITÄ KOULUTUKSEN AIKANA KIELTÄYTYMISTÄ JOIDENKIN TEHTÄVIEN SUORITTAMISESSA, JOITA PIDETÄÄN LIIAN VAIKEINA AHDISTUKSEN ILMENTYMINÄ JOIDENKIN TIETEENALOJEN HUONOA MOTIVAATIOTA KOULUNKÄYNTIIN SITOUTUMISEEN ILTAPÄIVÄLLÄ SISÄLLÖN HENKILÖKOHTAISEN UUDELLEENKÄSITTELYN VAIHEESSA RIITTÄMÄTTÖMÄNÄ JA JOSKUS EI PYYDÄ VANHEMPIA TAI VANHEMPIA, JOTKA OVAT VASTUUSSA ALAIKÄISISTÄ. SAMAT PERHEET OVAT JOSKUS HAJAANTUNEET JA DELEGOINEET LASTENSA HOIDON TUKI- JA JÄLKIKOULUJEN LAITOKSILLE TAI KESKUKSILLE. OPISKELIJAT OVAT VIELÄ LÄSNÄ KOULUSSA, MUTTA TUOTTO TUOTTO, ETTÄ OSCI (Finnish)
19 August 2022
0 references
IL-PROĠETT IFITTEX SOLUZZJONI POSSIBBLI GĦALL-PROBLEMA TA ‘DISPERSJONI LI, GĦALKEMM MHUX PREŻENTI B’MOD ĊAR, CREEPS FIL-ISTITUT TAGĦNA FIL-FORMA MOĦBIJA TIEGĦU LI HUWA ĦAFNA AKTAR INSIDJUŻ GĦALL-EFFETTI FIT-TUL FUQ IL-PERSUNA. ID-DISPERSJONI OKKULT HIJA PERĊEPITA MILL-ISKOLA PRIMARJA PERMEZZ TAL-OSSERVAZZJONI TA ‘IMGIEBA FIL-LINJA TAL-ISKOLA B’TENDENZA LI DISTRAZZJONI MATUL ATTIVITAJIET EDUKATTIVI RIFJUT FIL-PRESTAZZJONI TA’ XI KOMPITI KKUNSIDRATI DIFFIĊLI WISQ MANIFESTAZZJONIJIET TA ‘ANSJETÀ LEJN XI DIXXIPLINI MOTIVAZZJONI FQIRA GĦALL-ATTENDENZA FL-ISKOLA INVOLVIMENT WARA NOFSINHAR FIL-FAŻI TA’ XOGĦOL MILL-ĠDID PERSONALI TAL-KONTENUT MHUX ADEGWAT U XI KULTANT MHUX SOLLEĊITATI MINN ĠENITURI JEW PERSONAĠĠI ĠENITURI LI GĦANDHOM RESPONSABBLI MILL-MINURI. L-ISTESS FAMILJI KULTANT ĠEW DIŻINTEGRATI U DIŻINGAĠĠATI JIDDELEGAW IL-KURA TAT-TFAL TAGĦHOM LIL ISTITUZZJONIJIET JEW ĊENTRI TA’ APPOĠĠ U WARA L-ISKOLA. L-ISTUDENTI GĦADHOM PREŻENTI FL-ISKOLA IŻDA BI QLIGĦ LI OSCI (Maltese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTS MEKLĒ IESPĒJAMU RISINĀJUMU DISPERSIJAS PROBLĒMAI, KAS, LAI GAN NAV SKAIDRI REDZAMA, MŪSU INSTITŪTĀ SLĒPJAS TĀ SLĒPTAJĀ FORMĀ, KAS IR DAUDZ MĀNĪGĀKA ILGTERMIŅA IETEKMEI UZ PERSONU. SLĒPTĀ IZKLIEDE TIEK UZTVERTA NO SĀKUMSKOLAS, NOVĒROJOT ROBEŽLĪNIJAS SKOLAS UZVEDĪBU AR TENDENCI NOVĒRST UZMANĪBU IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTĒS, VEICOT DAŽUS UZDEVUMUS, KAS TIEK UZSKATĪTI PAR PĀRĀK SAREŽĢĪTIEM TRAUKSMES IZPAUSMĒM PRET DAŽĀM DISCIPLĪNĀM SLIKTA MOTIVĀCIJA SKOLAS APMEKLĒŠANAS PĒCPUSDIENAI PERSONĪGĀ SATURA PĀRSTRĀDĀŠANAS POSMĀ, KAS IR NEPIETIEKAMS, UN DAŽREIZ TO NEPIEPRASA VECĀKI VAI VECĀKU DARBINIEKI, KAS IR ATBILDĪGI PAR NEPILNGADĪGAJIEM. TĀS PAŠAS ĢIMENES DAŽKĀRT SADALĪJA UN DEZINTEGRĒJA SAVU BĒRNU APRŪPI IESTĀDĒS VAI ATBALSTA CENTROS UN PĒCSKOLAS IESTĀDĒS. SKOLĒNI JOPROJĀM IR KLĀT SKOLĀ, BET AR PEĻŅU, KA OSCI (Latvian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT HĽADÁ MOŽNÉ RIEŠENIE PROBLÉMU ROZPTYLU, KTORÝ, AJ KEĎ NIE JE JASNE PRÍTOMNÝ, SA VNORÍ DO NÁŠHO INŠTITÚTU V JEHO SKRYTEJ FORME, KTORÁ JE OVEĽA ZÁKERNEJŠIA PRE DLHODOBÉ ÚČINKY NA OSOBU. OKULTNÝ ROZPTYL JE VNÍMANÝ ZO ZÁKLADNEJ ŠKOLY PROSTREDNÍCTVOM POZOROVANIA SPRÁVANIA HRANIČNÝCH ŠKÔL S TENDENCIOU ROZPTYĽOVAŤ POČAS VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT ODMIETNUTIE PRI VYKONÁVANÍ NIEKTORÝCH ÚLOH, KTORÉ SA POVAŽUJÚ ZA PRÍLIŠ ŤAŽKÉ PREJAVY ÚZKOSTI VOČI NIEKTORÝM DISCIPLÍNAM, SLABÁ MOTIVÁCIA K ÚČASTI NA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE POPOLUDNÍ VO FÁZE OSOBNÉHO PREPRACOVANIA OBSAHU NEVHODNÉHO A NIEKEDY NIE VYŽIADANÉ RODIČMI ALEBO RODIČMI, KTORÍ MAJÚ NA STAROSTI MALOLETÉ OSOBY. TIE ISTÉ RODINY NIEKEDY DEZINTEGROVALI A ODLÚČENÉ DELEGOVALI STAROSTLIVOSŤ O SVOJE DETI DO ZARIADENÍ ALEBO STREDÍSK PODPORY A MIMOŠKOLSKEJ STAROSTLIVOSTI. ŠTUDENTI SÚ STÁLE PRÍTOMNÍ V ŠKOLE, ALE S VÝNOSOM V ZISKU, KTORÝ OSCI (Slovak)
19 August 2022
0 references
FÉACHANN AN TIONSCADAL AR RÉITEACH FÉIDEARTHA AR AN BHFADHB SCAIPEADH A, CÉ NACH BHFUIL I LÁTHAIR GO SOILÉIR CREEPS ISTEACH INÁR INSTITIÚID INA BHFOIRM I BHFOLACH GO BHFUIL I BHFAD NÍOS MÓ INSIDIOUS DO NA HÉIFEACHTAÍ FADTÉARMACHA AR AN DUINE. FEICTEAR AN SCAIPEADH ASARLAÍOCHTA ÓN MBUNSCOIL TRÍ BHREATHNÚ AR IOMPRAÍOCHTAÍ SCOILE TEORANNACHA LE CLAONADH CHUN SEACHRÁIN LE LINN GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A DHIÚLTÚ I GCOMHLÍONADH ROINNT TASCANNA A MHEASTAR A BHEITH RÓ-DEACAIR AR IMNÍ I DTREO ROINNT DISCIPLÍNÍ SPREAGADH DROCH-INSPREAGADH CHUN TRÁTHNÓNA RANNPHÁIRTÍOCHTA TINREAMH SCOILE SA CHÉIM D’ATHOIBRIÚ PEARSANTA AN ÁBHAIR NEAMHLEOR AGUS UAIREANTA NÍ LORGAÍONN TUISMITHEOIRÍ NÓ FIGIÚIRÍ TUISMITHEOIRÍ A BHFUIL CÚRAM MIONAOISEACH ORTHU. RINNE NA TEAGHLAIGH CHÉANNA CÚRAM A LEANAÍ A DHÍSCAOILEADH AGUS A DHÍCHEANGAL UAIREANTA CHUIG INSTITIÚIDÍ NÓ IONAID TACAÍOCHTA AGUS TAR ÉIS SCOILE. TÁ MIC LÉINN FÓS I LÁTHAIR AR SCOIL ACH LE TUAIRISCEÁN I MBRABÚS GO OSCI (Irish)
19 August 2022
0 references
PROJEKT HLEDÁ MOŽNÉ ŘEŠENÍ PROBLÉMU DISPERZE, KTERÝ, I KDYŽ NENÍ JASNĚ PŘÍTOMEN, SE DO NAŠEHO INSTITUTU VPLÍŽÍ VE SVÉ SKRYTÉ PODOBĚ, KTERÁ JE MNOHEM ZÁKEŘNĚJŠÍ PRO DLOUHODOBÉ ÚČINKY NA OSOBU. OKULTNÍ DISPERZE JE VNÍMÁNA OD ZÁKLADNÍ ŠKOLY POZOROVÁNÍM HRANIČNÍHO ŠKOLNÍHO CHOVÁNÍ S TENDENCÍ K ROZPTÝLENÍ BĚHEM VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT ODMÍTNUTÍ PŘI PLNĚNÍ NĚKTERÝCH ÚKOLŮ POVAŽOVANÝCH ZA PŘÍLIŠ OBTÍŽNÉ PROJEVY ÚZKOSTI VŮČI NĚKTERÝM DISCIPLÍNÁM ŠPATNOU MOTIVACÍ K ZAPOJENÍ DO ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ODPOLEDNE VE FÁZI OSOBNÍHO PŘEPRACOVÁNÍ OBSAHU, KTERÝ JE NĚKDY NEDOSTAČUJÍCÍ A NĚKDY NENÍ VYŽÁDÁN RODIČI NEBO RODIČI, KTEŘÍ MAJÍ NA STAROSTI NEZLETILÉ. TYTÉŽ RODINY SE NĚKDY ROZPADLY A DELEGOVALY PÉČI O SVÉ DĚTI DO INSTITUCÍ NEBO STŘEDISEK PODPORY A MIMOŠKOLY. STUDENTI JSOU STÁLE PŘÍTOMNI VE ŠKOLE, ALE S VÝNOSEM V ZISKU, KTERÝ OSCI (Czech)
19 August 2022
0 references
O PROJETO PROCURA UMA SOLUÇÃO POSSÍVEL PARA O PROBLEMA DA DISPERSÃO QUE, EMBORA NÃO CLARAMENTE PRESENTE, PENETRA NO NOSSO INSTITUTO NA SUA FORMA OCULTA QUE É MUITO MAIS INSIDIOSA PARA OS EFEITOS A LONGO PRAZO SOBRE A PESSOA. A DISPERSÃO OCULTA É PERCEBIDA NA ESCOLA PRIMÁRIA POR MEIO DA OBSERVAÇÃO DE COMPORTAMENTOS ESCOLARES LIMÍTROFES COM TENDÊNCIA À DISTRAÇÃO DURANTE AS ATIVIDADES EDUCATIVAS RECUSA NO DESEMPENHO DE ALGUMAS TAREFAS CONSIDERADAS MANIFESTAÇÕES DEMASIADO DIFÍCEIS DE ANSIEDADE EM RELAÇÃO A ALGUMAS DISCIPLINAS MÁ MOTIVAÇÃO PARA A FREQUÊNCIA ESCOLAR ENGAJAMENTO TARDE NA FASE DE RETRABALHO PESSOAL DOS CONTEÚDOS INADEQUADOS E ÀS VEZES NÃO SOLICITADOS PELOS PAIS OU FIGURAS PARENTAIS QUE TÊM A CARGO DE MENORES. AS MESMAS FAMÍLIAS, POR VEZES DESINTEGRADAS E DESATIVADAS, DELEGAM OS CUIDADOS DOS SEUS FILHOS EM INSTITUIÇÕES OU CENTROS DE APOIO E PÓS-ESCOLARES. OS ALUNOS AINDA ESTÃO PRESENTES NA ESCOLA, MAS COM UM RETORNO NO LUCRO QUE OSCI (Portuguese)
19 August 2022
0 references
PROJEKT OTSIB VÕIMALIKKU LAHENDUST HAJUTAMISE PROBLEEMILE, MIS, KUIGI EI OLE SELGELT OLEMAS, HIILIB MEIE INSTITUUDI VARJATUD KUJUL, MIS ON PALJU SALAKAVAL PIKAAJALISE MÕJU TÕTTU INIMESELE. VARJATUD HAJUTATUST TAJUTAKSE ALGKOOLIST, JÄLGIDES PIIRIPEALSET KOOLIKÄITUMIST, MIS KALDUB KÕRVALE JUHTIMA HARIDUSTEGEVUSE AJAL KEELDUMIST MÕNEDE ÜLESANNETE TÄITMISEL, MIDA PEETAKSE LIIGA RASKETEKS ÄREVUSE ILMINGUTEKS MÕNEDE ERIALADE SUHTES, MIS ON HALVASTI MOTIVEERITUD KOOLISKÄIMISE PÄRASTLÕUNAL, KUI SISU ISIKLIKU ÜMBERTÖÖTAMISE ETAPIS ON EBAPIISAV JA MÕNIKORD EI OLE SEDA KÜSINUD ALAEALISTE EEST VASTUTAVAD VANEMAD VÕI VANEMAD. SAMAD PEREKONNAD ON MÕNIKORD LAGUNENUD JA LAHUTANUD OMA LASTE EEST HOOLITSEMISE ASUTUSTESSE VÕI TUGIKESKUSTESSE JA PÄRAST KOOLI LÕPPU. ÕPILASED ON ENDISELT KOOLIS, KUID TULU TULU, ET OSCI (Estonian)
19 August 2022
0 references
A PROJEKT EGY LEHETSÉGES MEGOLDÁST KERES A DISZPERZIÓ PROBLÉMÁJÁRA, AMELY BÁR NEM EGYÉRTELMŰEN JELEN VAN, DE AZ INTÉZETÜNK REJTETT FORMÁJÁBAN CSÚSZIK BE, AMI SOKKAL ALATTOMOSABB A SZEMÉLYRE GYAKOROLT HOSSZÚ TÁVÚ HATÁSOK TEKINTETÉBEN. AZ OKKULT DISZPERZIÓT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBÓL ÉRZÉKELIK A HATÁR ISKOLAI VISELKEDÉS MEGFIGYELÉSÉVEL, AMELY HAJLAMOS ARRA, HOGY ELTERELJE A FIGYELMET AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK SORÁN BIZONYOS FELADATOK ELLÁTÁSÁNAK ELUTASÍTÁSÁRÓL, AMELY TÚL NEHÉZNEK TARTJA A SZORONGÁS BIZONYOS TUDOMÁNYÁGAK IRÁNTI ROSSZ MOTIVÁCIÓJÁT AZ ISKOLALÁTOGATÁSI ELKÖTELEZETTSÉG DÉLUTÁN, AMIKOR A TARTALOM SZEMÉLYES ÁTDOLGOZÁSA NEM MEGFELELŐ, ÉS NÉHA NEM KÉRI ŐKET A KISKORÚAKÉRT FELELŐS SZÜLŐK VAGY SZÜLŐI SZEMÉLYEK. UGYANEZEK A CSALÁDOK NÉHA SZÉTESTEK ÉS ELSZAKADTAK A GYERMEKEK GONDOZÁSÁTÓL A TÁMOGATÓ INTÉZMÉNYEKBEN VAGY KÖZPONTOKBAN, ILLETVE ISKOLA UTÁNI KÖZPONTOKBAN. A DIÁKOK MÉG MINDIG JELEN VANNAK AZ ISKOLÁBAN, DE A NYERESÉG, HOGY OSCI (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ТЪРСИ ВЪЗМОЖНО РЕШЕНИЕ НА ПРОБЛЕМА С ДИСПЕРСИЯТА, КОЙТО, МАКАР И ДА НЕ ПРИСЪСТВА ЯСНО, ПЪЛЗИ В НАШИЯ ИНСТИТУТ В СКРИТАТА СИ ФОРМА, КОЯТО Е МНОГО ПО-КОВАРНА ЗА ДЪЛГОСРОЧНИТЕ ЕФЕКТИ ВЪРХУ ЧОВЕКА. ОКУЛТНАТА ДИСПЕРСИЯ СЕ ВЪЗПРИЕМА ОТ НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ НА ГРАНИЧНИТЕ УЧИЛИЩНИ ПОВЕДЕНИЯ С ТЕНДЕНЦИЯ КЪМ РАЗСЕЙВАНЕ ПО ВРЕМЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ОТКАЗ ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА НЯКОИ ЗАДАЧИ СЧИТАНИ ЗА ТВЪРДЕ ТРУДНИ ПРОЯВИ НА ТРЕВОЖНОСТ КЪМ НЯКОИ ДИСЦИПЛИНИ ЛОША МОТИВАЦИЯ ЗА УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩЕ СЛЕДОБЕД ВЪВ ФАЗАТА НА ЛИЧНА ПРЕРАБОТКА НА СЪДЪРЖАНИЕТО НЕАДЕКВАТНО И ПОНЯКОГА НЕ СЕ ИЗИСКВА ОТ РОДИТЕЛИ ИЛИ РОДИТЕЛСКИ ФИГУРИ, КОИТО ОТГОВАРЯТ ЗА НЕПЪЛНОЛЕТНИ. ЕДНИ И СЪЩИ СЕМЕЙСТВА ПОНЯКОГА СЕ РАЗПАДАТ И ПРЕКРАТЯВАТ ГРИЖИТЕ ЗА ДЕЦАТА СИ В ИНСТИТУЦИИ ИЛИ ЦЕНТРОВЕ ЗА ПОДКРЕПА И СЛЕД УЧИЛИЩЕ. УЧЕНИЦИТЕ ВСЕ ОЩЕ ПРИСЪСТВАТ В УЧИЛИЩЕ, НО С ВЪЗВРЪЩАЕМОСТ В ПЕЧАЛБАТА, ЧЕ OSCI (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTAS SIEKIA GALIMO IŠSKLAIDYMO PROBLEMOS SPRENDIMO, KURIS, NORS IR NĖRA AIŠKUS, Į MŪSŲ INSTITUTĄ PATENKA PASLĖPTA FORMA, KURI YRA DAUG KLASTINGESNĖ ILGALAIKIAMS PADARINIAMS ASMENIUI. OKULTINĖ SKLAIDA IŠ PRADINĖS MOKYKLOS SUVOKIAMA STEBINT PASIENIO MOKYKLŲ ELGESĮ, KAI ŠVIETIMO VEIKLOS METU YRA TENDENCIJA BLAŠKYTI DĖMESĮ VYKDANT KAI KURIAS UŽDUOTIS, KURIOS LAIKOMOS PERNELYG SUDĖTINGOMIS NERIMO APRAIŠKOMIS KAI KURIOMS DISCIPLINOMS, PRASTA MOTYVACIJA LANKYTI MOKYKLĄ POPIETĘ, KAI ASMENINIS TURINIO PERTVARKYMAS YRA NETINKAMAS IR KARTAIS TO NEPRAŠĖ TĖVAI AR TĖVŲ VEIKĖJAI, ATSAKINGI UŽ NEPILNAMEČIUS. TOS PAČIOS ŠEIMOS KARTAIS SUIRUSIOS IR ATSITRAUKUSIOS SAVO VAIKŲ PRIEŽIŪRĄ PERDUODA PARAMOS ĮSTAIGOMS AR CENTRAMS IR POPAMOKINEI VEIKLAI. STUDENTAI VIS DAR DALYVAUJA MOKYKLOJE, BET SU PELNO GRĄŽA, KAD OSCI (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT TRAŽI MOGUĆE RJEŠENJE PROBLEMA DISPERZIJE KOJI, IAKO NIJE JASNO PRISUTAN, UPADA U NAŠ INSTITUT U SVOM SKRIVENOM OBLIKU KOJI JE MNOGO PODMUKAO ZA DUGOROČNE UČINKE NA OSOBU. OKULTNA DISPERZIJA SE PERCIPIRA IZ OSNOVNE ŠKOLE KROZ PROMATRANJE PONAŠANJA GRANIČNIH ŠKOLA S TENDENCIJOM ODVRAĆANJA POZORNOSTI TIJEKOM ODBIJANJA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI U OBAVLJANJU NEKIH ZADATAKA KOJI SE SMATRAJU PRETEŠKIM MANIFESTACIJAMA TJESKOBE PREMA NEKIM DISCIPLINAMA SLABE MOTIVACIJE ZA SUDJELOVANJE U ŠKOLI POPODNE U FAZI OSOBNOG PRERADA SADRŽAJA NEADEKVATNIH, A PONEKAD NE TRAŽE RODITELJI ILI RODITELJSKI LIKOVI KOJI SU ZADUŽENI ZA MALOLJETNIKE. ISTE OBITELJI PONEKAD SU SE RASPALE I ISKLJUČILE SKRB O SVOJOJ DJECI U USTANOVE ILI CENTRE ZA POTPORU I NAKON ŠKOLE. UČENICI SU JOŠ UVIJEK PRISUTNI U ŠKOLI, ALI S POVRATOM DOBITI DA OSCI (Croatian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTET SÖKER EN MÖJLIG LÖSNING PÅ PROBLEMET MED SPRIDNING SOM, ÄVEN OM DEN INTE ÄR TYDLIGT NÄRVARANDE, KRYPER IN I VÅRT INSTITUT I DESS DOLDA FORM SOM ÄR MYCKET MER LÖMSK FÖR DE LÅNGSIKTIGA EFFEKTERNA PÅ PERSONEN. DEN OCKULTA SPRIDNINGEN UPPFATTAS FRÅN GRUNDSKOLAN GENOM OBSERVATION AV GRÄNSLINJEN SKOLBETEENDEN MED EN TENDENS TILL DISTRAKTION UNDER UTBILDNINGSVERKSAMHET VÄGRAN ATT UTFÖRA VISSA UPPGIFTER SOM ANSES ALLTFÖR SVÅRA MANIFESTATIONER AV ÅNGEST MOT VISSA DISCIPLINER DÅLIG MOTIVATION TILL SKOLNÄRVARO ENGAGEMANG EFTERMIDDAG I FASEN AV PERSONLIG OMARBETNING AV INNEHÅLLET OTILLRÄCKLIGT OCH IBLAND INTE BEGÄRS AV FÖRÄLDRAR ELLER FÖRÄLDRAFIGURER SOM HAR ANSVAR FÖR MINDERÅRIGA. SAMMA FAMILJER UPPLÖSTES OCH SPLITTRADES IBLAND OCH DELEGERAR VÅRDEN AV SINA BARN TILL INSTITUTIONER ELLER CENTRUM FÖR STÖD OCH EFTER SKOLAN. ELEVERNA ÄR FORTFARANDE NÄRVARANDE I SKOLAN MEN MED EN AVKASTNING I VINST SOM OSCI (Swedish)
19 August 2022
0 references
PROIECTUL CAUTĂ O SOLUȚIE POSIBILĂ LA PROBLEMA DISPERSIEI CARE, DEȘI NU ESTE ÎN MOD CLAR PREZENTĂ, SE STRECOARĂ ÎN INSTITUTUL NOSTRU ÎN FORMA SA ASCUNSĂ, CARE ESTE MULT MAI INSIDIOASĂ PENTRU EFECTELE PE TERMEN LUNG ASUPRA PERSOANEI. DISPERSIA OCULTĂ ESTE PERCEPUTĂ DE LA ȘCOALA PRIMARĂ PRIN OBSERVAREA COMPORTAMENTELOR ȘCOLARE LIMITĂ, CU TENDINȚA DE A DISTRAGE ATENȚIA ÎN TIMPUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE, REFUZ ÎN ÎNDEPLINIREA UNOR SARCINI CONSIDERATE PREA DIFICILE MANIFESTĂRI DE ANXIETATE FAȚĂ DE UNELE DISCIPLINE MOTIVAȚIE SLABĂ PENTRU IMPLICAREA ȘCOLARĂ DUPĂ-AMIAZĂ ÎN FAZA DE REFACERE PERSONALĂ A CONȚINUTULUI INADECVAT ȘI UNEORI NU SOLICITAT DE PĂRINȚI SAU PERSONALITĂȚI PARENTALE CARE SE OCUPĂ DE MINORI. ACELEAȘI FAMILII, UNEORI DEZINTEGRATE ȘI DEZANGAJATE, DELEAGĂ ÎNGRIJIREA COPIILOR LOR INSTITUȚIILOR SAU CENTRELOR DE SPRIJIN ȘI POST-ȘCOLAR. ELEVII SUNT ÎNCĂ PREZENȚI LA ȘCOALĂ, DAR CU UN PROFIT PE CARE OSCI (Romanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT IŠČE MOŽNO REŠITEV PROBLEMA RAZPRŠENOSTI, KI SE, ČEPRAV NI JASNO PRISOTNA, PLAZI V NAŠ INŠTITUT V NJEGOVI SKRITI OBLIKI, KI JE VELIKO BOLJ ZAHRBTNA ZA DOLGOROČNE UČINKE NA OSEBO. OKULTNA DISPERZIJA JE ZAZNANA IZ OSNOVNE ŠOLE Z OPAZOVANJEM MEJNIH ŠOLSKIH VEDENJ Z NAGNJENOSTJO K ODVRAČANJU POZORNOSTI MED IZOBRAŽEVALNIMI DEJAVNOSTMI, ZAVRAČANJEM PRI OPRAVLJANJU NEKATERIH NALOG, KI SE ŠTEJEJO ZA PRETEŽKE MANIFESTACIJE TESNOBE DO NEKATERIH DISCIPLIN, SLABO MOTIVACIJO ZA UDEJSTVOVANJE V ŠOLI POPOLDNE V FAZI OSEBNEGA PREOBLIKOVANJA VSEBINE NEUSTREZNO IN VČASIH NE NAGOVARJAJO STARŠI ALI STARŠI, KI SO ODGOVORNI ZA MLADOLETNIKE. ISTE DRUŽINE SO VČASIH RAZPADLE IN PRENEHALE SKRBETI ZA SVOJE OTROKE V USTANOVAH ALI CENTRIH ZA PODPORO IN PO POUKU. UČENCI SO ŠE VEDNO PRISOTNI V ŠOLI, VENDAR Z DONOSOM V DOBIČKU, DA OSCI (Slovenian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT SZUKA MOŻLIWEGO ROZWIĄZANIA PROBLEMU ROZPROSZENIA, KTÓRY CHOĆ NIE JEST WYRAŹNIE OBECNY, WKRACZA SIĘ DO NASZEGO INSTYTUTU W SWOJEJ UKRYTEJ FORMIE, KTÓRA JEST ZNACZNIE BARDZIEJ PODSTĘPNA DLA DŁUGOTERMINOWYCH SKUTKÓW DLA OSOBY. ROZPROSZENIE OKULTYZMU JEST POSTRZEGANE OD SZKOŁY PODSTAWOWEJ POPRZEZ OBSERWACJĘ ZACHOWAŃ SZKOLNYCH NA GRANICY Z TENDENCJĄ DO ROZPRASZANIA PODCZAS ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH ODMOWY W WYKONYWANIU NIEKTÓRYCH ZADAŃ UWAŻANYCH ZA ZBYT TRUDNE PRZEJAWY NIEPOKOJU WOBEC NIEKTÓRYCH DYSCYPLIN SŁABEJ MOTYWACJI DO UCZESTNICTWA W SZKOLE PO POŁUDNIU W FAZIE OSOBISTEGO PRZERABIANIA TREŚCI NIEODPOWIEDNIE I CZASAMI NIE ZACHĘCA RODZICÓW LUB OSOBY RODZICIELSKIE, KTÓRZY SĄ ODPOWIEDZIALNI ZA NIELETNICH. TE SAME RODZINY CZASAMI ZDEZINTEGROWANE I ROZŁĄCZONE DELEGUJĄ OPIEKĘ NAD SWOIMI DZIEĆMI DO INSTYTUCJI LUB OŚRODKÓW WSPARCIA I POZASZKOLNYCH. UCZNIOWIE SĄ NADAL OBECNI W SZKOLE, ALE Z ZYSKIEM, ŻE OSCI (Polish)
19 August 2022
0 references
LIZZANELLO
0 references
Identifiers
J29G17000200007
0 references