Renewal of the infrastructure of the Nekcse Demeter Primary School (Q3902717)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3902717 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Renewal of the infrastructure of the Nekcse Demeter Primary School |
Project Q3902717 in Hungary |
Statements
42,148,672.05 forint
0 references
49,586,673.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
21 December 2018
0 references
Hatvani Tankerületi Központ
0 references
47°50'14.71"N, 19°45'59.76"E
0 references
Jelen projekt alapvető célja Gyöngyöspata város egyetlen, elmaradott infrastrukturális állapotú iskolájának fejlesztése annak érdekében, hogy az intézményben az általános iskolai oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezet biztosított legyen. A fejlesztés a megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával hozzájárul az oktatási egyenlőtlenségek mérsékléséhez, hogy az állami fenntartású köznevelési intézmények megelőzzék, illetve csökkentsék az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát. A fejlesztéssel érintett épület Heves megyében, Gyöngyöspatán található (3035 Gyöngyöspata, Fő u. 49., HRSZ: 1242, OM azonosító: 031538). Az iskolai férőhelyek száma 243, tanulók száma 125 fő, kapacitáskihasználtsága: 51,4%. Az iskola épülete három szakaszban épült: a ’20-as, majd az ’50-es évek, végül a 2000-es évek elején. A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 2. sz. mellékletében kötelezően előírt helyiségekkel az iskola rendelkezik, a jelenlegi létszámhoz megfelelő számú tanteremmel bírnak. A tantermek erősen lelakottak. A parketta szétszáradt, repedezett, teljes cserére megérett. A termek ajtajai vetemedettek, a küszöbök hiányoznak. Szükséges a falak festése. Mindösszesen 7 tantermet érint a teljeskörű felújítás. Az iskola meglévő vizesblokkjait a tanulólétszám alapján bővíteni nem szükséges, viszont a mosdók, WC-csészék, csaptelepek, lefolyók, szennyvízcsövek cseréje, tisztítása elengedhetetlen. A repedezett, töredezett szaniterek kiváltásával jelentősen javulnának a higiéniai feltételek és gazdaságosabbá válna a vízfogyasztás. A folyosók, közlekedők burkolata töredezett, többszöri javítása, pótlása miatt egyenetlen, tarka. Korát tekintve szintén fél évszázada koptatják a tanulók. Mind esztétikai, mind balesetvédelmi, mind tisztíthatósági szempontból megkívánja az újraburkolást. A fent említett beázások, több évtizede elmaradt festés miatt a folyosói falfelületek is megérettek a felújításra. A beruházás során projektarányos akadálymentesítést vállal a Projektgazda, valamint infokommunikációs akadálymentesítést. Infrastrukturális fejlesztési szándékunk mozgatója, hogy az iskola tárgyi feltételei és eszközállománya a magas számban HH és HHH tanulót számláló közösségben alkalmas legyen olyan képességek és szociális kompetenciák biztosítására, amellyel elő lehet segíteni társadalmi integrációjukat. Ennek következtében jobban megállhatják helyüket a következő iskolafokozatokban, és majd a munkaerő piacon is. A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 2. sz. mellékletében előírt eszközök és felszerelések kapcsán az iskolában számos esetben hiányosságok tapasztalhatók. Az iskola bútorai és eszközei is meglehetősen kopott és elhasználódott állapotban vannak, szükséges a tanulói székek és padok, valamint a nevelői székek-asztalok cseréje és pótlása szükséges. Több eszköztároló szekrény cseréje is időszerű. Az új pedagógiai módszerek alkamazását segítő, praktikusan használható multifunkcionális (trapéz és puzzle) asztalok és a hozzá tartozó székek beszerzése. A természettudományos ismeretek oktatása kapcsán is szeretne az iskola beszerezni szemléltető eszközt: az elhasználódótt és elszakadt „Föld domborzata” falitérkép. A nyelvi labor használhatóságát pedig egy új, USB csatlakozóval is rendelkező CD lejátszó tudná növelni. Mozgásfejlesztő és ismeretterjesztő játék vásárlása is tervezett. A beszerzendő eszközök hozzájárulnak a még eredményesebb nevelői munkához, így a fejlesztések elősegítik a tanulók teljesítményének növekedését, a diákok hátránykompenzációját, csökkentik a lemorzsolódás veszélyét. A gyermekek korszerű, balesetmentes és higiénikus oktatási környezetben töltenék napjaikat. A modern intézményi környezet a kapcsolódó eszközfejlesztéssel együtt vonzóbbá teheti az iskolát a helyben élő, sőt a környező településeken élő szülők körében és mérséklődhet a közeli Gyöngyös város intézményeinek elszívó hatása. A fejlesztések célcsoportját elsődlegesen a tanulók és a pedagógusok, továbbá a tanulók családjai, a fenntartó Hatvani Tankerületi Központ és Gyöngyöspata település jelenti. A projekt tevékenységei: A projekt előkészítése kapcsán műszaki előkészítő felmérések és költségbecslés, valamint szakmai terv készítése, közbeszerzési eljárások lefolytatás. A megvalósítás során építés, eszközbeszerzés, műszaki ellenőri tevékenység, projektmenedzsment és szakmai vezetői tevékenység, kötelező nyilvánosság. A tanulók nevelési, valamint a tanárok munkakörülményei is jelentős mértékben javulnak. A projekt hozzájárulhat ahhoz, hogy az iskola minél magasabb kihasználtsággal működjön, hiszen a modern iskolai környezet és magas színvonalú nevelői munka megléte esetén a szülők szívesebben választják az intézményt. A fejlesztés hozzájárul a gyermekek környezeti kultúrájának és higiénés igényszintének növeléséhez, kedvező lehetőségeket teremt egészségesebb életfeltételeik kialakítására, a szülők és gyermekeik igényeinek maximális kielégítésére is. (Hungarian)
0 references
The basic objective of this project is to develop the only school in Gyöngyöspata in a state of underdeveloped infrastructure in order to ensure an environment supporting the basic tasks of primary school education in the institution. Development contributes to reducing educational inequalities by creating an appropriate infrastructure background, so that state-run public education institutions prevent or reduce school drop-outs and the number of school leavers without qualifications. The building affected by the development is located in Gyöngyöspata, Heves county (3035 Gyöngyöspata, Fő u. 49, HRSZ: 1242, OM identifier: 031538). The number of places in schools is 243, there are 125 pupils, capacity utilisation: 51.4 %. The school building was built in three phases: the ‘20s, then the’50s, and the early 2000s. OF 20/2012. (VIII. 31) the school shall have the premises required in Annex 2 to the Decree of the Minister for Human Resources, and shall have a sufficient number of classrooms for the current number of persons. The classrooms were very damp. The parquet is dry, cracked, ripe for complete replacement. The doors of the halls were riveted, the doors were missing. It is necessary to paint the walls. A total of 7 classrooms are affected by the complete renovation. It is not necessary to expand the school’s existing sanitary facilities based on the number of pupils, but the replacement and cleaning of toilets, toilet cups, faucets, drains and sewage pipes is essential. Replacing cracked, fragmented sanitary wards would significantly improve hygiene conditions and make water consumption more economical. The pavement of the corridors and roadways is fragmented, repeatedly repaired and uneven due to its replacement. It has also been worn by students for half a century. In terms of aesthetic, accident protection and cleanability, it requires re-laying. Due to the above-mentioned inundations and the lack of painting several decades ago, the corridor wall surfaces were ripe for renovation. In the course of the investment, the Project Owner undertakes the accessibility of the project in proportion to the project, as well as ICT accessibility. Our infrastructural development goal is to ensure that the material conditions and assets of the school in the community with a high number of HH and HHH pupils are suitable for the provision of skills and social competences that can facilitate their social integration. As a result, they will be better placed in the next grades of school and then on the labour market. OF 20/2012. (VIII. 31) The facilities and equipment provided for in Annex 2 to the Decree of the Minister for Human Resources (EMMI) have been subject to a number of shortcomings in schools. The school’s furniture and equipment are also in a rather worn and worn condition, it is necessary to replace and replace student chairs and benches, as well as foster chairs. It is also timely to replace several storage cabinets. The acquisition of practical multifunctional (trapeous and puzzle) tables and the corresponding chairs to assist in the application of new pedagogical methods. The school would also like to acquire an illustrative tool in the field of science education: a wall map of the worn-out and torn ‘Templation of the Earth’. A new CD player with a USB connector could increase the functionality of the language lab. The purchase of motion development and educational games is also planned. The tools to be procured contribute to even more effective educators, so improvements help to increase student performance, reduce students’ disadvantages and reduce the risk of early school leaving. Children would spend their days in a modern, accident-free and hygienic educational environment. The modern institutional environment, together with the related tool development, can make the school more attractive to parents living locally and even living in surrounding settlements and reduce the absorption effect of the nearby institutions of the town of Gyöngyös. The main target groups of the development are students and teachers, as well as the families of the pupils, the maintenance Centre of Hatvan School District and Gyöngyöspata settlement. Project activities: Preparation of technical preparatory surveys and cost estimates, as well as the preparation of a technical plan and public procurement procedures in connection with the preparation of the project. During the implementation, construction, equipment purchase, technical inspection activities, project management and professional management activities, mandatory publicity. Pupils’ educational and teacher’s working conditions are significantly improved. The project can help to make the school work as high as possible, as parents prefer to choose the institution if there is a modern school environment and high-quality educators’ work. The development contributes to increasing children’s environmental culture and sanitation needs and creates favourable opportun... (English)
8 February 2022
0 references
Hauptziel dieses Projekts ist es, die einzige Schule in Gyöngyöspata in einem Zustand der unterentwickelten Infrastruktur zu entwickeln, um ein Umfeld zu gewährleisten, das die grundlegenden Aufgaben der Grundschulbildung in der Einrichtung unterstützt. Die Entwicklung trägt dazu bei, Ungleichheiten im Bildungsbereich zu verringern, indem sie einen angemessenen Infrastrukturhintergrund schaffen, so dass staatliche öffentliche Bildungseinrichtungen Schulabbrecher verhindern oder verringern und die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikationen verhindern oder verringern. Das von der Erschließung betroffene Gebäude befindet sich in Gyöngyöspata, Kreis Heves (3035 Gyöngyöspata, Fő u. 49, HRSZ: 1242, OM-Kennung: 031538). Die Zahl der Plätze in Schulen beträgt 243, es gibt 125 Schüler, Kapazitätsauslastung: 51,4 %. Das Schulgebäude wurde in drei Phasen gebaut: die 20er Jahre, dann die 50er und die frühen 2000er Jahre. VOM 20/2012. (VIII. 31) Die Schule verfügt über die in Anhang 2 des Dekrets des Ministers für Humanressourcen vorgeschriebenen Räumlichkeiten und verfügt über eine ausreichende Anzahl von Klassenzimmern für die derzeitige Anzahl von Personen. Die Klassenräume waren sehr feucht. Das Parkett ist trocken, geknackt, reif für den kompletten Ersatz. Die Türen der Hallen wurden genietet, die Türen fehlten. Es ist notwendig, die Wände zu malen. Insgesamt 7 Klassenzimmer sind von der kompletten Renovierung betroffen. Es ist nicht notwendig, die bestehenden sanitären Einrichtungen der Schule auf der Grundlage der Anzahl der Schüler zu erweitern, aber der Austausch und die Reinigung von Toiletten, Toilettenbechern, Wasserhähnen, Abwässern und Abwasserleitungen ist unerlässlich. Die Ersetzung von zerrissenen, fragmentierten Sanitärstationen würde die Hygienebedingungen erheblich verbessern und den Wasserverbrauch wirtschaftlicher machen. Der Gehweg der Gänge und Straßen ist fragmentiert, immer wieder repariert und ungleichmäßig aufgrund seines Ersatzes. Es wurde auch von Studenten seit einem halben Jahrhundert getragen. In Bezug auf Ästhetik, Unfallschutz und Sauberkeit erfordert es eine Nachlagerung. Aufgrund der oben genannten Überflutungen und des Mangels an Malerei vor einigen Jahrzehnten waren die Flurwandflächen zur Renovierung reif. Im Zuge der Investition übernimmt der Projektinhaber die Zugänglichkeit des Projekts im Verhältnis zum Projekt sowie die IKT-Zugänglichkeit. Unser infrastrukturelles Entwicklungsziel ist es, sicherzustellen, dass die materiellen Bedingungen und das Vermögen der Schule in der Gemeinde mit einer hohen Anzahl von HH- und HHH-Schülern für die Bereitstellung von Kompetenzen und sozialen Kompetenzen geeignet sind, die ihre soziale Integration erleichtern können. Dadurch werden sie besser in die nächsten Schulstufen und dann auf den Arbeitsmarkt gebracht. VOM 20/2012. (VIII. 31) Die in Anhang 2 des Dekrets des Ministers für Humanressourcen (EMMI) vorgesehenen Einrichtungen und Ausrüstungen wurden in den Schulen mit einer Reihe von Mängeln konfrontiert. Die Einrichtung und Ausstattung der Schule ist auch in einem eher abgenutzten und abgenutzten Zustand, es ist notwendig, Studentenstühle und Bänke sowie Pflegestühle zu ersetzen und zu ersetzen. Es ist auch rechtzeitig, mehrere Lagerschränke zu ersetzen. Die Beschaffung von praktischen multifunktionalen (trapeous und Puzzle) Tischen und den entsprechenden Stühlen bei der Anwendung neuer pädagogischer Methoden zu unterstützen. Die Schule möchte auch ein illustratives Instrument im Bereich der naturwissenschaftlichen Bildung erwerben: eine Wandkarte der abgenutzten und zerrissenen ‚Templation der Erde‘. Ein neuer CD-Player mit USB-Anschluss könnte die Funktionalität des Sprachlabors erhöhen. Der Kauf von Bewegungsentwicklung und Bildungsspielen ist ebenfalls geplant. Die zu beschaffenden Instrumente tragen zu noch wirksameren Erziehern bei, so dass Verbesserungen dazu beitragen, die Leistung der Schüler zu steigern, die Nachteile der Schüler zu verringern und das Risiko eines vorzeitigen Schulabbruchs zu verringern. Kinder würden ihre Tage in einem modernen, unfallfreien und hygienischen Bildungsumfeld verbringen. Das moderne institutionelle Umfeld, zusammen mit der damit verbundenen Werkzeugentwicklung, kann die Schule für Eltern attraktiver machen, die vor Ort leben und sogar in den umliegenden Siedlungen leben, und die Absorptionswirkung der nahe gelegenen Einrichtungen der Stadt Gyöngyös verringern. Die wichtigsten Zielgruppen der Entwicklung sind Schüler und Lehrer sowie die Familien der Schüler, das Instandhaltungszentrum der Hatvan School District und Gyöngyöspata Siedlung. Projektaktivitäten: Vorbereitung technischer vorbereitender Erhebungen und Kostenschätzungen sowie Erstellung eines technischen Plans und der Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge im Zusammenhang mit der Vorbereitung des Projekts. Während der Durchführung, Bau, Ausrüstungskauf, technische Inspektionstätigkeiten, Projektmanagement und professione... (German)
9 February 2022
0 references
L’objectif fondamental de ce projet est de développer la seule école de Gyöngyöspata dans un état d’infrastructure sous-développée afin d’assurer un environnement soutenant les tâches de base de l’enseignement primaire dans l’établissement. Le développement contribue à réduire les inégalités en matière d’éducation en créant une infrastructure appropriée, de sorte que les établissements publics d’enseignement public préviennent ou réduisent le décrochage scolaire et le nombre de jeunes qui quittent l’école sans qualification. Le bâtiment concerné par l’aménagement est situé à Gyöngyöspata, comté de Heves (3035 Gyöngyöspata, Fő u. 49, HRSZ: 1242, Identificateur OM: 031538). Le nombre de places dans les écoles est de 243, il y a 125 élèves, utilisation des capacités: 51,4 %. Le bâtiment de l’école a été construit en trois phases: les années 20, puis les années 50, et le début des années 2000. DU 20/2012. (VIII. 31) l’école dispose des locaux prévus à l’annexe 2 du décret du Ministre des ressources humaines et dispose d’un nombre suffisant de salles de classe pour le nombre actuel de personnes. Les salles de classe étaient très humides. Le parquet est sec, fissuré, mûr pour un remplacement complet. Les portes des couloirs étaient rivetées, les portes manquaient. Il est nécessaire de peindre les murs. Au total, 7 salles de classe sont touchées par la rénovation complète. Il n’est pas nécessaire d’élargir les installations sanitaires existantes de l’école en fonction du nombre d’élèves, mais le remplacement et le nettoyage des toilettes, des gobelets de toilette, des robinets, des drains et des conduites d’égouts sont essentiels. Le remplacement des salles sanitaires fragmentées et fissurées améliorerait considérablement les conditions d’hygiène et rendrait la consommation d’eau plus économique. La chaussée des couloirs et des routes est fragmentée, réparée à plusieurs reprises et inégale en raison de son remplacement. Il est également porté par les étudiants depuis un demi-siècle. Pour ce qui est de l’esthétique, de la protection contre les accidents et de la propreté, il faut repositionner. En raison des inondations susmentionnées et de l’absence de peinture il y a plusieurs décennies, les surfaces des murs du couloir étaient prêtes à être rénovées. Dans le cadre de l’investissement, le maître d’ouvrage s’engage à assurer l’accessibilité du projet au prorata du projet, ainsi que l’accessibilité aux TIC. Notre objectif de développement des infrastructures est de veiller à ce que les conditions matérielles et les atouts de l’école dans la communauté avec un grand nombre d’élèves HH et HHH soient adaptés à la fourniture d’aptitudes et de compétences sociales qui peuvent faciliter leur intégration sociale. En conséquence, ils seront mieux placés dans les classes suivantes de l’école, puis sur le marché du travail. DU 20/2012. (VIII. 31) Les installations et équipements prévus à l’annexe 2 du décret du ministre des Ressources Humaines (EMMI) ont fait l’objet d’un certain nombre de lacunes dans les écoles. Le mobilier et l’équipement de l’école sont également dans un état plutôt usé et usé, il est nécessaire de remplacer et remplacer les chaises et les bancs d’étudiants, ainsi que les chaises d’accueil. Il est également opportun de remplacer plusieurs armoires de rangement. L’acquisition de tables pratiques multifonctionnelles (pièges et puzzles) et des chaises correspondantes pour aider à l’application de nouvelles méthodes pédagogiques. L’école souhaite également acquérir un outil d’illustration dans le domaine de l’éducation scientifique: une carte murale de la «Templation de la Terre» usée et déchirée. Un nouveau lecteur CD avec un connecteur USB pourrait augmenter les fonctionnalités du laboratoire de langue. L’achat de jeux éducatifs et de développement de mouvement est également prévu. Les outils à acquérir contribuent à rendre les éducateurs encore plus efficaces, de sorte que les améliorations contribuent à accroître le rendement des élèves, à réduire les désavantages des élèves et à réduire le risque de décrochage scolaire. Les enfants passeraient leurs journées dans un environnement éducatif moderne, sans accident et hygiénique. L’environnement institutionnel moderne, ainsi que le développement de l’outil connexe, peuvent rendre l’école plus attrayante pour les parents vivant localement et même dans les établissements environnants et réduire l’effet d’absorption des institutions voisines de la ville de Gyöngyös. Les principaux groupes cibles du développement sont les étudiants et les enseignants, ainsi que les familles des élèves, le centre d’entretien du district scolaire de Hatvan et la colonie de Gyöngyöspata. Activités du projet: La préparation d’enquêtes techniques préparatoires et d’estimations des coûts, ainsi que l’élaboration d’un plan technique et de procédures de passation de marchés publics dans le cadre de la préparation du projet. Pendant la mise en œuvre, la construction, l’achat ... (French)
10 February 2022
0 references
Gyöngyöspata, Heves
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00221
0 references