Admission to the knowledge community, promotion of MTMI degree programs and careers among secondary school students (Q3901138)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3901138 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Admission to the knowledge community, promotion of MTMI degree programs and careers among secondary school students |
Project Q3901138 in Hungary |
Statements
375,294,995.4 forint
0 references
441,523,524.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 October 2021
0 references
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM
0 references
A projekt célja: a felsőoktatás MTMI szakjaira (biológus, fizikus, földrajz, geológus, gépész, környezettudomány, matematikus, programtervező informatikus, vegyész) való bekerülés fokozása az ELTE-n; a hátrányos földrajzi, társadalmi, gazdasági helyzetből származó fiatalok képzettségi szintjének javítása, és a felsőfokú végzettséghez történő jutásuk elősegítése MTMI szakokon; a matematikai, természettudományi, informatikai, műszaki (MTMI / STEM) szakokra való jelentkezés fokozása. A projekt az alábbi, szakterületenkénti alprojektekből áll: • biológiai alprojekt; • fizikai alprojekt; • földrajzi, földtudományi alprojekt; • informatikai alprojekt; (amelyet a konzorciumi partner Neumann János Számítógép-tudományi Társaság egy erősen koordinált másik informatikai alprojekttel egészít ki) • kémiai alprojekt; • környezettudományi alprojekt; • matematikai alprojekt; • műszaki (gépész) alprojekt; • tudománykommunikáció alprojekt. Az oktatás a jövő kihívásaira akkor készíti fel a hallgatókat, ha az interdiszciplináris és probléma-orientált, problémamegoldó gondolkodásra és csoportmunkára készíti fel a hallgatókat. Ehhez a felsőoktatásba való bekerülést elősegítő készségfejlesztő és kommunikációs programokra van szükség a középiskolákban, sőt már az általános iskolák felső tagozatán. Az egyre gyorsabb technológiai fejlődés új oktatási stratégiákat, új módszertanokat igényel, megváltoztatva a diák és a tanár hagyományos kapcsolatrendszerét (információ átadó tanár, információ be-fogadó diák), a tanárok egyre inkább konzultációs, tanácsadó, tanulás irányító szerepbe kerülnek. Kombinálni kell a személyes találkozásokat a virtuális jelenléttel. Ehhez nagyszámú online tananyagra, online tehetséggondozási formákra van szükség. Az életpálya építési kompetenciák fejlesztése is folyamatelv alapján szerveződik, és életkorhoz, érettségi szinthez alkalmazkodó módszerekkel már a köznevelés alsó szintjeitől kezdve (korai pályaorientáció) annak legfelső évfolyamáig és azon túl is folytatható és folytatandó (életút támogató pályaorientáció). A projekt keretében elérni tervezzük olyan életutak és szakmai elhelyezkedési lehetőségek bemutatását, melyek intellektuális kihívást és egyben inspirációt jelentenek az arra fogékony fiatalok számára, olyan támogató tevékenységek folytatását, amelyek növelik a matematikai, természettudományos, informatikai, műszaki szakok népszerűségét a köznevelésben részben online módon, részben egyetemi nyílt napok, nyílt rendezvények szervezésével; részben pedig a kedvezményezett járásokban vagy azok közvetlen közelében megvalósuló helyi képzésekkel, programokkal. Motiválási céllal szakterületenkénti szakmai napokat szervezünk, ahol a leendő diákok megismerkedhetnek az egyetemi, illetve munkahelyi környezettel, a rájuk váró tanulási feladatokkal és munkalehetőségekkel. Az egyetem partneriskolai programot hirdet, amelynek keretében iskolák szakmai látogatását szervezi meg az egyetemen, egyben hosszabb távú együttműködést köt középiskolákkal. A népszerűsítés érdekében, kihasználva a gamification-ben rejlő lehetőségeket, online (vagy részben online) versenyeket szervez. A versenyek nyíltak, de a pályázat keretében kiépülő mentorrendszerrel a kedvezményezett járásokban lakó diákok részvételét támogatjuk. Tanári mentorhálózatot építünk ki minden szakterületen, a tehetségek felismerése és felsőoktatásba jutásuk támogatása céljából. Az MTMI életpályák népszerűsítésével motiváljuk a középiskolás diákokat MTMI szakok választására. Az MTMI szakokra orientálás online eszközeit egészíti ki a helyszíni képzés, amit kétféle területen kívánunk végezni. Egyrészt a kedvezményezett járásokban lakó diákok számára elérhető közelségben (középiskolásoknak alapvetően megyén belül, általános iskolásoknak pedig járáson belül) szakköröket indítunk. Ezen szakkörök tartására kiképezzük az adott régió szaktanárait, mentorait, valamint a szakkörökhöz is készítünk online segédanyagokat, feladatgyűjteményeket, online kísérleteket. Másrészt nyári táborokat, kirándulásokat szervezünk, ahol egyetemi oktatók és (elsősorban tanárszakos) egyetemi hallgatók foglalkoznak a diákokkal MTMI szakokhoz kapcsolódó érdekes témákkal. A pályázat része ezen hallgatók szakmai, módszertani képzése is. A mai fiatalok a Facebook-on „élnek”, így mindenképpen szükségessé vált az ezen az úton való megszólításuk is. A hátrányos családi helyzetű tanulók számára az előkészítő programokban való részvétel, illetve a lakhelyüktől távol folytatott tanulmányok szinte elérhetetlenek. Az a lehetőség, hogy a régióban élő fiatal a lakóhelyéhez közel eső településen vegyen részt tehetséggondozó regionális szakkörben kitörési pont lehet a szerényebb életkörülmények között élő, vagy hátrányos helyzetű tanulók számára. Ez egyben pedig hozzájárul a régió potenciális munkaerő megtartó képességéhez is, ami hosszú távon ez a regionális gazdasági mutatók javulásához vezethet. (Hungarian)
0 references
The aim of the project is to: increasing access to MTMI (biologist, physicist, geography, geologist, mechanical engineer, environmental science, mathematician, software engineer, chemist) at ELTE; improving the level of education of young people from disadvantaged geographical, social and economic situations and facilitating their access to tertiary education in MTMI; increase the application for mathematical, natural science, IT, engineering (MTMI/STEM) majors. The project consists of the following sub-projects by field: • biological sub-project; • physical sub-project; • geographical, geoscience sub-project; • IT sub-project; (complemented by the consortium partner János Neumann Computer Science Society with another highly coordinated IT sub-project) • chemical subproject; • Environmental Sciences sub-project; • mathematical sub-project; • technical (mechanical) sub-project; • science communication sub-project. Education prepares students for the challenges of the future by preparing students for interdisciplinary and problem-oriented, problem-solving thinking and group work. This requires skills development and communication programmes to facilitate access to higher education in secondary schools and even in upper secondary schools. Ever faster technological developments require new educational strategies and new methodologies, changing the student-teacher’s traditional relationships (information transfer teacher, information-incoming student), teachers are becoming more and more consultative, counseling and learning leaders. It is necessary to combine personal encounters with virtual presence. This requires a large number of online learning materials and forms of online talent management. The development of career building skills is also organised on the basis of a process principle, and with methods adapted to age and maturity level, it can be continued and continued from the lower levels of public education (early career guidance) to its highest grade and beyond (life path support guidance). As part of the project, we plan to present life paths and career opportunities that represent an intellectual challenge and inspiration for young people who are susceptible to it, and to pursue support activities that increase the popularity of mathematical, science, IT and technical disciplines in public education, partly online, partly through the organisation of university open days and open events; partly with local trainings and programmes in or in the immediate vicinity of the beneficiary districts. For motivation purposes, we organise professional days per field, where prospective students can get acquainted with the university and work environment, the learning tasks and job opportunities awaiting them. The university promotes a partner school program, which organises a study visit to the university and a longer-term cooperation with secondary schools. In order to promote it, taking advantage of the potential of gamification, organise online (or partly online) competitions. The competitions are open, but we support the participation of students living in the beneficiary districts with the mentoring system set up in the framework of the competition. We build a network of teachers mentoring across all disciplines to recognise talent and support their access to higher education. By promoting MTMI careers, we motivate high school students to choose MTMI degree programs. The on-site training complements the online tools of MTMI orientation, which we intend to do in two different fields. On the one hand, we start specialisations in the vicinity of the students living in the beneficiary districts (mainly in the county for secondary school students and within districts for primary school pupils). We train the teachers and mentors of the region to hold these specialities, and we also prepare online resources, task collections and online experiments for the specialists as well. On the other hand, we organise summer camps and excursions where university professors and students (primarily professors) deal with the students with interesting topics related to MTMI. Professional and methodological training of these students is part of the application. Today’s young people are ‘live’ on Facebook, so it is absolutely necessary to address them on this path. For underprivileged pupils, participation in preparatory programmes and studies away from their place of residence are almost unavailable. The possibility for young people living in the region to participate in a locality close to their place of residence in a talent-providing regional circle can be an opening point for pupils living in less modest or disadvantaged backgrounds. This also contributes to the region’s potential capacity to retain the workforce, which in the long term could lead to an improvement in regional economic indicators. (English)
8 February 2022
0 references
Ziel des Projekts ist es, Verbesserung des Zugangs zu MTMI (Biologe, Physiker, Geographie, Geologe, Maschinenbauer, Umweltwissenschaften, Mathematiker, Softwareingenieur, Chemiker) bei ELTE; Verbesserung des Bildungsniveaus junger Menschen aus benachteiligten geografischen, sozialen und wirtschaftlichen Situationen und Erleichterung ihres Zugangs zur Hochschulbildung im MTMI; erhöhen Sie die Anwendung für mathematische, naturwissenschaftliche, IT, Engineering (MTMI/STEM) Majors. Das Projekt besteht aus folgenden Teilprojekten nach Fachgebieten: • biologisches Teilprojekt; • physisches Teilprojekt; • geografisches Teilprojekt Geowissenschaften; • Teilprojekt IT; (ergänzt durch den Konsortiumspartner János Neumann Computer Science Society mit einem anderen stark koordinierten IT-Teilprojekt) • chemisches Teilprojekt; • Teilprojekt Umweltwissenschaften; • mathematisches Teilprojekt; • technisches (mechanisches) Teilprojekt; • Teilprojekt Wissenschaftskommunikation. Bildung bereitet die Studierenden auf die Herausforderungen der Zukunft vor, indem sie die Studierenden auf interdisziplinäres und problemorientiertes, problemlösendes Denken und Gruppenarbeit vorbereitet. Dies erfordert Kompetenzentwicklungs- und Kommunikationsprogramme, um den Zugang zur Hochschulbildung in weiterführenden Schulen und sogar an Schulen der Sekundarstufe II zu erleichtern. Immer schnellere technologische Entwicklungen erfordern neue Bildungsstrategien und neue Methoden, wodurch die traditionellen Beziehungen des Lehrers (Informationstransferlehrer, ankommende Schülerinnen und Schüler) verändert werden, Lehrer werden immer mehr beratend, beratend und lernende Führungskräfte. Es ist notwendig, persönliche Begegnungen mit virtueller Präsenz zu kombinieren. Dies erfordert eine Vielzahl von Online-Lernmaterialien und Formen des Online-Talent Managements. Die Entwicklung von Fähigkeiten zum Aufbau von Karrieren wird auch auf der Grundlage eines Prozessprinzips organisiert, und anhand von Methoden, die an das Alter und das Reifeniveau angepasst sind, kann sie von den niedrigeren Ebenen der öffentlichen Bildung (Frühkarriereberatung) bis zu ihrer höchsten Besoldungsgruppe und darüber hinaus (Lebensweg-Unterstützungsberatung) fortgesetzt und fortgesetzt werden. Im Rahmen des Projekts planen wir, Lebenswege und Karrierechancen zu präsentieren, die eine intellektuelle Herausforderung und Inspiration für junge Menschen darstellen, die für sie anfällig sind, und unterstützende Aktivitäten zu verfolgen, die die Popularität von mathematischen, naturwissenschaftlichen, IT- und technischen Disziplinen in der öffentlichen Bildung erhöhen, teilweise online, teilweise durch die Organisation von Universitätstagen und offenen Veranstaltungen; teilweise mit lokalen Schulungen und Programmen in oder in unmittelbarer Nähe der begünstigten Bezirke. Für Motivationszwecke organisieren wir professionelle Tage pro Feld, an denen angehende Studierende das Universitäts- und Arbeitsumfeld, die Lernaufgaben und die auf sie wartenden Beschäftigungsmöglichkeiten kennenlernen können. Die Universität fördert ein Partnerschulprogramm, das einen Studienaufenthalt an der Universität und eine längerfristige Zusammenarbeit mit weiterführenden Schulen organisiert. Um sie zu fördern, unter Nutzung des Potenzials der Gamification, organisieren Online- (oder teilweise Online-) Wettbewerbe. Die Wettbewerbe sind offen, aber wir unterstützen die Teilnahme von Studierenden, die in den begünstigten Bezirken leben, mit dem im Rahmen des Wettbewerbs eingerichteten Mentoring-System. Wir bauen ein Netzwerk von Lehrern Mentoring in allen Disziplinen auf, um Talente zu erkennen und ihren Zugang zur Hochschulbildung zu unterstützen. Durch die Förderung von MTMI-Karriere motivieren wir High-School-Studenten, MTMI-Studiengänge zu wählen. Das Training vor Ort ergänzt die Online-Tools der MTMI-Orientierung, die wir in zwei verschiedenen Bereichen tun wollen. Auf der einen Seite beginnen wir Spezialisierungen in der Nähe der Studenten, die in den begünstigten Bezirken leben (hauptsächlich im Kreis für Schüler der Sekundarstufe und innerhalb von Bezirken für Grundschüler). Wir schulen die Lehrer und Mentoren der Region, um diese Spezialitäten zu halten, und bereiten Online-Ressourcen, Aufgabensammlungen und Online-Experimente auch für die Spezialisten vor. Andererseits organisieren wir Sommercamps und Exkursionen, bei denen sich Universitätsprofessoren und Studenten (hauptsächlich Professoren) mit den Studierenden mit interessanten Themen rund um MTMI beschäftigen. Die berufliche und methodische Ausbildung dieser Studierenden ist Teil der Bewerbung. Die heutigen jungen Menschen sind auf Facebook „live“, so dass es absolut notwendig ist, sie auf diesem Weg anzusprechen. Für unterprivilegierte Schüler sind die Teilnahme an vorbereitenden Programmen und Studien außerhalb ihres Wohnorts fast nicht möglich. Die Möglichkeit für junge Menschen, die in der Region leben, an einem Ort in der Nähe ihres ... (German)
9 February 2022
0 references
L’objectif du projet est de: accroître l’accès au MTMI (biologiste, physicien, géographie, géologue, ingénieur mécanique, sciences de l’environnement, mathématicien, ingénieur logiciel, chimiste) à l’ELTE; améliorer le niveau d’éducation des jeunes issus de situations géographiques, sociales et économiques défavorisées et faciliter leur accès à l’enseignement supérieur dans le MTMI; augmenter l’application pour les mathématiques, les sciences naturelles, l’informatique, l’ingénierie (MTMI/STEM) majors. Le projet comprend les sous-projets suivants par domaine: • sous-projet biologique; • sous-projet physique; • sous-projet géographique et géoscientifique; • Le sous-projet informatique; (complémenté par le partenaire du consortium János Neumann Computer Science Society avec un autre sous-projet informatique hautement coordonné) • sous-projet chimique; • Le sous-projet «Sciences de l’environnement»; • sous-projet mathématique; • sous-projet technique (mécanique); • sous-projet de communication scientifique. L’éducation prépare les étudiants aux défis de l’avenir en préparant les étudiants à une réflexion interdisciplinaire et axée sur les problèmes, à la résolution de problèmes et au travail de groupe. Cela nécessite des programmes de développement des compétences et de communication pour faciliter l’accès à l’enseignement supérieur dans les écoles secondaires et même dans les écoles secondaires supérieures. Des progrès technologiques toujours plus rapides exigent de nouvelles stratégies éducatives et de nouvelles méthodologies, modifiant les relations traditionnelles entre l’élève et l’enseignant (professeur de transfert d’information, étudiant qui vient d’être informé), les enseignants deviennent de plus en plus des leaders en matière de consultation, de conseil et d’apprentissage. Il est nécessaire de combiner les rencontres personnelles avec la présence virtuelle. Cela nécessite un grand nombre de matériels d’apprentissage en ligne et de formes de gestion des talents en ligne. Le développement des compétences en matière de développement des carrières est également organisé sur la base d’un principe de processus et, avec des méthodes adaptées à l’âge et à la maturité, il peut être poursuivi et poursuivi depuis les niveaux inférieurs de l’enseignement public (orientation initiale) jusqu’à son niveau le plus élevé et au-delà (orientation de soutien au parcours de vie). Dans le cadre du projet, nous prévoyons de présenter des parcours de vie et des opportunités de carrière qui représentent un défi intellectuel et une inspiration pour les jeunes qui y sont sensibles, et de poursuivre des activités de soutien qui augmentent la popularité des disciplines mathématiques, scientifiques, informatiques et techniques dans l’éducation publique, en partie en ligne, en partie par l’organisation de journées portes ouvertes à l’université et d’événements ouverts; en partie avec des formations et des programmes locaux à l’intérieur ou à proximité immédiate des districts bénéficiaires. À des fins de motivation, nous organisons des journées professionnelles par domaine, où les étudiants potentiels peuvent se familiariser avec l’université et l’environnement de travail, les tâches d’apprentissage et les possibilités d’emploi qui les attendent. L’université promeut un programme d’écoles partenaires, qui organise une visite d’étude à l’université et une coopération à plus long terme avec les écoles secondaires. Afin de la promouvoir, en tirant parti du potentiel de la gamification, organiser des concours en ligne (ou en partie en ligne). Les concours sont ouverts, mais nous soutenons la participation des étudiants vivant dans les districts bénéficiaires avec le système de mentorat mis en place dans le cadre du concours. Nous construisons un réseau d’enseignants mentorat dans toutes les disciplines afin de reconnaître les talents et d’appuyer leur accès à l’enseignement supérieur. En faisant la promotion des carrières de MTMI, nous motivons les élèves du secondaire à choisir des programmes d’études de MTMI. La formation sur place complète les outils en ligne de l’orientation MTMI, que nous avons l’intention de faire dans deux domaines différents. D’une part, nous commençons des spécialisations à proximité des élèves vivant dans les districts bénéficiaires (principalement dans le comté pour les élèves du secondaire et dans les districts pour les élèves de l’école primaire). Nous formons les enseignants et les mentors de la région à tenir ces spécialités, et nous préparons également des ressources en ligne, des collections de tâches et des expériences en ligne pour les spécialistes. D’autre part, nous organisons des camps d’été et des excursions où les professeurs d’université et les étudiants (principalement les professeurs) traitent avec les étudiants de sujets intéressants liés au MTMI. La formation professionnelle et méthodologique de ces étudiants fait partie de l’application. Les jeunes d’aujourd’hui sont «vivants» sur Face... (French)
10 February 2022
0 references
Szombathely, Vas
0 references
Identifiers
EFOP-3.4.4-16-2017-00006
0 references