Camping is always good! (Q3900872)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3900872 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Camping is always good! |
Project Q3900872 in Hungary |
Statements
45,264,346.0 forint
0 references
45,264,346.0 forint
0 references
100.0 percent
0 references
1 June 2021
0 references
30 September 2021
0 references
HÓDMEZŐVÁSÁRHELYI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
A Hódmezővásárhelyi Tankerületi Központ és a bevont 11 feladatellátási helye (Csongrád és Térsége Széchenyi István Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium (székhelyintézmény),Csongrád és Térsége Általános Iskola Bokrosi Általános Iskolája (tagintézmény),Csongrád és Térsége Általános Iskola Piroskavárosi Általános Iskolája (tagintézmény),Csongrád és Térsége Általános Iskola Galli János Általános Iskolája és Alapfokú Művészeti Iskolája (tagintézmény),Csongrád és Térsége Általános Iskola László Gyula Általános Iskolája (tagintézmény),Csongrád és Térsége Általános Iskola Szent László Általános Iskolája (tagintézmény),Szentesi Deák Ferenc Általános Iskola ,Szentesi Koszta József Általános Iskola ,Szentesi Klauzál Gábor Általános Iskola ,Makói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola,Makói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Almási Tagintézménye) hangsúlyozottan fontosnak tartja a kiemelt figyelmet igénylő tanulók esélyeinek erősítését, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számának csökkentését. Az intézmények tekintetében a HH, HHH, SNI, BTMN valamint lemorzsolódó tanulók aránya növekvő tendenciát mutat. A végzettség nélküli iskolaelhagyás egyik legfontosabb szereplői a pedagógusok, ők tehetnek a legtöbbet, a megelőzés, a beavatkozás érdekében. Ennek alapján ez már kisiskoláskorban is kiemelt feladat. Szükséges az oktatási rendszer minőségét, hatékonyságát és eredményességét, a képzettségi szint javítását szolgáló intézkedések megtétele.. Ennek érdekében folyamatosan együttműködünk az EFOP-3.2.15-VEKOP-17 kedvezményezettjével, különös tekintettel az alábbiakra: - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szolgáltatások, támogató rendszerek és kifejlesztett tartalmak, eszközök, kiadványok tesztelése; - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szakmai rendezvények hatékonyságának értékelése; - szálláshely- és programszolgáltató szektor fejlesztésére kialakított minősítési rendszer és kapcsolódó felkészítés eredményességének visszacsatolása; A pedagógusok rész vesznek a szervezett képzéseken, szakmai fórumokon. 2020. 26-27. hetében valósulnak meg a tematikus napközis és bentlakásos programok a megadott intézmények részvételével, a témamodulok és módszertani segédanyagok használatával. Az iskolai közösségi szolgálatot teljesítő tanulók a programokba bevonására kerülnek. A toborzás keretében biztosított lesz az esélyegyenlőség. A programok megvalósításához eszközök, felszerelések kerülnek beszerzése illeszkedve a témamodulokhoz. Közvetlen és közvetett célként fogalmazódik meg az oktatásba és a képzésbe történő beruházás, az oktatási rendszer továbbfejlesztése, az egész életen át tartó tanulás iskolai megalapozása, a tanulók alapkészségeinek és kulcskompetenciáinak fejlesztése, a köznevelés hátránykompenzációs szerepének erősítése, valamint a köznevelésben alkalmazott non-formális és informális szolgáltatások fejlesztése, így a projekt megvalósítása révén a lemorzsolódás visszaszorítására alkalmas, egyéni tanulási utakat támogató módszerek kerülnek kipróbálásra, értékelésre. A projekt hatására a bevont hátrányokkal küzdő tanulók és családjaik társadalomba való beilleszkedése, életvezetési gyakorlata várhatóan javul. Az intézmények kommunikálnak egymással, információkat (tudásokat) cserélnek, tapasztalatokat szereznek, a lényegi elem az együttműködés, így elősegítik a térség közoktatásának fejlődését, fejlettségét. Kiválasztott modulok: - Nomád, kaland (tematikus bentlakásos) - Nemzeti és kulturális identitás – Hagyományőrzés, anyanyelvápolás (tematikus napközis) - Közlekedés, KRESZ, sport, egészségre nevelés (tematikus napközis) (Hungarian)
0 references
The Hódmezővásárhely Education District Centre and the 11 places of work involved (Csongrád and its Region, Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College (headquarters), Bokros Primary School of Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School (member institution), Csongrád and Area Primary School of János Galli and Primary School of Arts (member institution),Csongrád and Area Primary School of Gyula László (member institution),Csongrád and Region Primary School of Szent László Primary School (member institution),Szentesi Deák Ferenc Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Magkó Primary School and Primary Art School, the Almási Member Institution of the Primary School of Makó and the Primary Art School), it is particularly important to strengthen the chances of pupils requiring special attention and to reduce the number of school leavers without qualifications. In terms of institutions, the share of HH, HHH, SNI, BTMN and early school leavers is on an increasing trend. One of the most important players in school leaving without education is teachers, who can do the most in terms of prevention and intervention. Based on this, this is a priority even in early school years. It is necessary to take measures to improve the quality, efficiency and effectiveness of the education system and to improve the level of education. To this end, we continuously cooperate with the beneficiary of EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particular: — testing of services, support systems and developed content, tools and publications related to pilot thematic programmes; — evaluation of the effectiveness of professional events linked to pilot thematic programmes; — feedback on the effectiveness of the rating system and related preparation developed for the development of the accommodation and programme sector; Teachers take part in organised trainings and professional forums. 2020. During the 26-27th week, the thematic day-care and residential programmes will be implemented with the participation of the specified institutions, using theme modules and methodological materials. School community service pupils will be included in the programmes. Equal opportunities will be ensured in the context of recruitment. For the implementation of the programmes, equipment and equipment are procured in accordance with the theme modules. Investment in education and training, the further development of the education system, the foundation of lifelong learning at school, the development of basic skills and key competences of pupils, the strengthening of the disadvantaged role of public education and the development of non-formal and informal services used in public education are a direct and indirect objective. Thus, through the implementation of the project, methods supporting individual learning paths that are suitable for reducing early school leaving will be tested and evaluated. The project is expected to improve the social integration and lifestyle of pupils with disadvantages and their families. The institutions communicate with each other, exchange information (knowledge), gain experience, and cooperation is essential, thus promoting the development and development of public education in the region. Selected modules: — Nomadic, adventure (thematic residential) — National and cultural identity — Traditional preservation, mother tongue care (thematic day-career) — Transport, Highway, Sport, Health Education (thematic day-career) (English)
8 February 2022
0 references
Das Bildungsbezirkszentrum Hódmezővásárhely und die 11 beteiligten Arbeitsorte (Csongrád und seine Region, Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College (Hauptquartier), Bokros Primary School of Csongrád und Area Primary School, Piroskaváros Primary School (Mitgliedsinstitut), Csongrád und Area Primary School of János Galli und Primary School of Arts (Mitgliedsinstitut), Csongrád und Area Primary School of Gyula László (Mitgliedsinstitut),Csongrád und Region Primary School of Szent László Primary School (Mitgliedsinstitut),Szentesi Deák Ferenc Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Magkó Primary School and Primary Art School, die Almási Mitglied Institution der Grundschule Makó und die Grundschule für Kunst), besonders wichtig ist es, die Chancen für Schüler, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, zu stärken und die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikationen zu verringern. In Bezug auf die Einrichtungen nimmt der Anteil von HH, HHH, SNI, BTMN und Schulabbrechern zu. Einer der wichtigsten Akteure im Schulabgang ohne Bildung sind Lehrer, die am meisten in Bezug auf Prävention und Intervention tun können. Darauf aufbauend ist dies auch in den frühen Schuljahren eine Priorität. Es ist notwendig, Maßnahmen zu ergreifen, um die Qualität, Effizienz und Wirksamkeit des Bildungssystems zu verbessern und das Bildungsniveau zu verbessern. Zu diesem Zweck arbeiten wir kontinuierlich mit dem Begünstigten von EFOP-3.2.15-VEKOP-17 zusammen, insbesondere: — Erprobung von Dienstleistungen, Unterstützungssystemen und entwickelten Inhalten, Instrumenten und Veröffentlichungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; — Bewertung der Wirksamkeit beruflicher Veranstaltungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; Rückmeldungen über die Wirksamkeit des Bewertungssystems und die damit zusammenhängende Vorbereitung für die Entwicklung des Beherbergungs- und Programmsektors; Lehrer nehmen an organisierten Schulungen und Fachforen teil. 2020. In der 26.-27. Woche werden die thematischen Tages- und Wohnprogramme unter Beteiligung der spezifizierten Institutionen unter Verwendung von Themenmodulen und methodischen Materialien durchgeführt. Schülerinnen und Schüler des Schuldienstes werden in die Programme einbezogen. Chancengleichheit wird im Zusammenhang mit der Einstellung gewährleistet. Für die Durchführung der Programme werden Ausrüstung und Ausrüstung entsprechend den Themenmodulen beschafft. Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung, die Weiterentwicklung des Bildungssystems, die Grundlage des lebenslangen Lernens in der Schule, die Entwicklung von Grundfertigkeiten und Schlüsselkompetenzen der Schüler, die Stärkung der benachteiligten Rolle der öffentlichen Bildung und die Entwicklung nichtformaler und informeller Dienste, die in der öffentlichen Bildung eingesetzt werden, sind ein direktes und indirektes Ziel. Somit werden durch die Durchführung des Projekts Methoden zur Unterstützung individueller Lernwege getestet und bewertet, die zur Verringerung des Schulabbruchs geeignet sind. Das Projekt soll die soziale Integration und den Lebensstil von benachteiligten Schülern und ihren Familien verbessern. Die Institutionen kommunizieren miteinander, tauschen Informationen aus (Wissen), sammeln Erfahrungen und die Zusammenarbeit ist unerlässlich, um die Entwicklung und Entwicklung der öffentlichen Bildung in der Region zu fördern. Ausgewählte Module: — Nomadisch, Abenteuer (thematisches Wohnen) – Nationale und kulturelle Identität – Traditionelle Bewahrung, muttersprachliche Betreuung (thematische Tageskarriere) – Verkehr, Autobahn, Sport, Gesundheitserziehung (thematische Tageskarriere) (German)
9 February 2022
0 references
Le centre de district éducatif de Hódmezővásárhely et les 11 lieux de travail concernés (Csongrád et sa région, l’école primaire Széchenyi István, l’école primaire des arts et de l’école primaire (siège), l’école primaire Bokros de Csongrád et l’école primaire régionale, l’école primaire Piroskaváros (institution membre), l’école primaire Csongrád et l’école primaire régionale de János Galli et l’école primaire primaire (institution membre), Csongrád et l’école primaire régionale de Gyula László (institution membre), l’école primaire Csongrád et la région de l’école primaire de Szent László (institution membre), l’école primaire Szentesi Deák Ferenc, l’école primaire Szentesi Koszta József, l’école primaire Szentesi Klauzál Gábor, l’école primaire Magkó et l’école primaire d’art primaire, l’institution membre Almási de l’école primaire de Makó et l’école primaire d’art primaire), il est particulièrement important de renforcer les chances des élèves nécessitant une attention particulière et de réduire le nombre de ceux qui quittent l’école sans qualifications. En ce qui concerne les établissements, la part de HH, HHH, SNI, BTMN et les jeunes quittant prématurément l’école est en hausse. L’un des acteurs les plus importants dans l’abandon scolaire sans éducation est les enseignants, qui peuvent faire le plus en termes de prévention et d’intervention. Sur cette base, il s’agit là d’une priorité, même en début de scolarité. Il est nécessaire de prendre des mesures pour améliorer la qualité, l’efficience et l’efficacité du système éducatif et pour améliorer le niveau d’éducation. À cette fin, nous coopérons en permanence avec le bénéficiaire de l’EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particulier: — mise à l’essai de services, de systèmes d’appui et de contenus, d’outils et de publications en rapport avec des programmes thématiques pilotes; — évaluation de l’efficacité des manifestations professionnelles liées aux programmes thématiques pilotes; — retour d’information sur l’efficacité du système de notation et les préparatifs connexes élaborés pour le développement du secteur de l’hébergement et des programmes; Les enseignants participent à des formations organisées et à des forums professionnels. 2020. Au cours de la 26-27e semaine, les programmes thématiques de garderie et d’hébergement seront mis en œuvre avec la participation des établissements spécifiés, à l’aide de modules thématiques et de matériel méthodologique. Les élèves du service communautaire scolaire seront inclus dans les programmes. L’égalité des chances sera assurée dans le cadre du recrutement. Pour la mise en œuvre des programmes, le matériel et le matériel sont achetés conformément aux modules thématiques. L’investissement dans l’éducation et la formation, la poursuite du développement du système éducatif, la fondation de l’apprentissage tout au long de la vie à l’école, le développement des compétences de base et des compétences clés des élèves, le renforcement du rôle défavorisé de l’éducation publique et le développement de services non formels et informels utilisés dans l’enseignement public sont un objectif direct et indirect. Le projet devrait améliorer l’intégration sociale et le mode de vie des élèves défavorisés et de leur famille. Les institutions communiquent entre elles, échangent des informations (connaissances), acquièrent de l’expérience et coopèrent, ce qui favorise le développement et le développement de l’éducation publique dans la région. Modules sélectionnés: — Nomade, aventure (résidence thématique) — Identité nationale et culturelle — Préservation traditionnelle, soins de la langue maternelle (carrière thématique) — Transport, Autoroute, Sport, Éducation à la santé (carrière thématique) (French)
10 February 2022
0 references
Hódmezővásárhely, Csongrád-Csanád
0 references
Identifiers
EFOP-3.3.5-19-2020-00062
0 references