Camping’s good! (Q3900644)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q3900644 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Camping’s good! |
Project Q3900644 in Hungary |
Statements
1 March 2018
0 references
31 August 2019
0 references
HÓDMEZŐVÁSÁRHELYI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
A Hódmezővásárhelyi Tankerületi Központ és a bevont 14 feladatellátási helye (Hódmezővásárhelyi Szent István Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás Iskola, Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola, Hódmezővásárhelyi Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola, Németh László Gimnázium, Általános Iskola, Szentesi Klauzál Gábor Általános Iskola, Szentesi Koszta József Általános Iskola, Szentesi Deák Ferenc Általános Iskola, Csongrád és Térsége Széchenyi István Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium, Csongrád és Térsége Általános Iskola Bokrosi Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola László Gyula Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Szent László Általános Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Galli János Általános Iskolája és Alapfokú Művészeti Iskolája, Csongrád és Térsége Általános Iskola Piroskavárosi Általános Iskolája) hangsúlyozottan fontosnak tartja a kiemelt figyelmet igénylő tanulók esélyeinek erősítését, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számának csökkentését. Az intézmények tekintetében a HH, HHH, SNI, BTMN valamint lemorzsolódó tanulók aránya növekvő tendenciát mutat. A végzettség nélküli iskolaelhagyás egyik legfontosabb szereplői a pedagógusok, ők tehetnek a legtöbbet, a megelőzés, a beavatkozás érdekében. Ennek alapján ez már kisiskoláskorban is kiemelt feladat. Szükséges az oktatási rendszer minőségét, hatékonyságát és eredményességét, a képzettségi szint javítását szolgáló intézkedésekre. Ennek érdekében folyamatosan együttműködünk az EFOP-3.2.15-VEKOP-17 kedvezményezettjével, különös tekintettel az alábbiakra: - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szolgáltatások, támogató rendszerek és kifejlesztett tartalmak, eszközök, kiadványok tesztelése; - a kísérleti jellegű tematikus programokhoz kapcsolódó szakmai rendezvények hatékonyságának értékelése; - szálláshely- és programszolgáltató szektor fejlesztésére kialakított minősítési rendszer és kapcsolódó felkészítés eredményességének visszacsatolása; A pedagógusok rész vesznek a szervezett képzéseken, szakmai fórumokon. 2018. és 2019. június 3-4. hetében valósulnak meg a tematikus napközis és bentlakásos programok a megadott intézmények részvételével, a témamodulok és módszertani segédanyagok használatával. Az önkéntesek és az iskolai közösségi szolgálatot teljesítő tanulók a programokba bevonására kerülnek. A toborzás keretében biztosított lesz az esélyegyenlőség. Az infokommunikációs akadálymentesítés keretében a táborozás során jelnyelvi tolmács igénybevételére kerül sor, aki elősegíti a hallásukban károsult diákok kommunikációját. A programok megvalósításához eszközök, felszerelések és alapanyagok kerülnek beszerzése illeszkedve a témamodulokhoz. Közvetlen és közvetett célként fogalmazódik meg az oktatásba és a képzésbe történő beruházás, az oktatási rendszer továbbfejlesztése, az egész életen át tartó tanulás iskolai megalapozása, a tanulók alapkészségeinek és kulcskompetenciáinak fejlesztése, a köznevelés hátránykompenzációs szerepének erősítése, valamint a köznevelésben alkalmazott non-formális és informális szolgáltatások fejlesztése, így a projekt megvalósítása révén a lemorzsolódás visszaszorítására alkalmas, egyéni tanulási utakat támogató módszerek kerülnek kipróbálásra, értékelésre. A projekt hatására a bevont hátrányokkal küzdő tanulók és családjaik társadalomba való beilleszkedése, életvezetési gyakorlata várhatóan javul. A projekt során eredményesség- és hatékonyság mérés valósul meg, mely a várható hatásokat igazolni fogja. Az intézmények kommunikálnak egymással, információkat (tudásokat) cserélnek, tapasztalatokat szereznek, a lényegi elem az együttműködés, így elősegítik a térség közoktatásának fejlődését, fejlettségét. (Hungarian)
0 references
The Klauzál Gábor Primary School of Hódmezővásárhely and the 14 places of work involved (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Music Primary School, Németh László Secondary School, Primary School, Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád and Area Széchenyi István Primary School, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád and Area Primary School, Csongrád and Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád and Area Primary School of Szent László Primary School, the Primary School and Primary School of János Galli, Csongrád and Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád and Area Primary School) considers it particularly important to strengthen the chances of pupils requiring special attention and to reduce the number of school leavers without qualifications. In terms of institutions, the share of HH, HHH, SNI, BTMN and early school leavers is on an increasing trend. One of the most important players in school leaving without education is teachers, who can do the most in terms of prevention and intervention. Based on this, this is a priority even in early school years. There is a need for measures to improve the quality, efficiency and effectiveness of the education system and to improve the level of education. To this end, we continuously cooperate with the beneficiary of EFOP-3.2.15-VEKOP-17, in particular: — testing of services, support systems and developed content, tools and publications related to pilot thematic programmes; — evaluation of the effectiveness of professional events linked to pilot thematic programmes; — feedback on the effectiveness of the rating system and related preparation developed for the development of the accommodation and programme sector; Teachers take part in organised trainings and professional forums. During the weeks of 2018 and 3-4 June 2019, thematic day-care and residential programmes will be implemented with the participation of the specified institutions, using theme modules and methodological resources. Volunteers and school community service pupils will be involved in the programmes. Equal opportunities will be ensured in the context of recruitment. As part of the ICT accessibility, a sign language interpreter will be used during the camping, who facilitates the communication of students who are impaired in hearing. For the implementation of the programmes, the purchase of tools, equipment and materials will be made in accordance with the theme modules. Investment in education and training, the further development of the education system, the foundation of lifelong learning at school, the development of basic skills and key competences of pupils, the strengthening of the disadvantaged role of public education and the development of non-formal and informal services used in public education are a direct and indirect objective. Thus, through the implementation of the project, methods supporting individual learning paths that are suitable for reducing early school leaving will be tested and evaluated. The project is expected to improve the social integration and lifestyle of pupils with disadvantages and their families. The project will provide a measure of effectiveness and efficiency, which will demonstrate the expected impacts. The institutions communicate with each other, exchange information (knowledge), gain experience, and cooperation is essential, thus promoting the development and development of public education in the region. (English)
8 February 2022
0 references
Die Grundschule Klauzál Gábor von Hódmezővásárhely und die 14 beteiligten Arbeitsorte (Hódmezővásárhelyi Szent István Primary School, Hódmezővásárhelyi Varga Tamás School, Klauzál Gábor Hódmezővásárhely Primary School, Hódmezővásárhelyi Liszt Musik Grundschule, Németh László Sekundarschule, Grundschule Szentesi Klauzál Gábor Primary School, Szentesi Koszta József Primary School, Szentesi Deák Ferenc Primary School, Csongrád und Gebiet Széchenyi István Grundschule, Primary School of Arts and College, Bokros Primary School of Csongrád und Area Primary School, Csongrád und Area Primary School of László Gyula Primary School, Csongrád und Area Primary School of Szent László Primary School, die Grundschule und Grundschule von János Galli, Csongrád und Area Primary School, Piroskaváros Primary School of Csongrád und Area Primary School) hält es für besonders wichtig, die Chancen von Schülern, die besondere Aufmerksamkeit benötigen, zu stärken und die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation zu verringern. In Bezug auf die Einrichtungen nimmt der Anteil von HH, HHH, SNI, BTMN und Schulabbrechern zu. Einer der wichtigsten Akteure im Schulabgang ohne Bildung sind Lehrer, die am meisten in Bezug auf Prävention und Intervention tun können. Darauf aufbauend ist dies auch in den frühen Schuljahren eine Priorität. Es sind Maßnahmen erforderlich, um die Qualität, Effizienz und Wirksamkeit des Bildungssystems zu verbessern und das Bildungsniveau zu verbessern. Zu diesem Zweck arbeiten wir kontinuierlich mit dem Begünstigten von EFOP-3.2.15-VEKOP-17 zusammen, insbesondere: — Erprobung von Dienstleistungen, Unterstützungssystemen und entwickelten Inhalten, Instrumenten und Veröffentlichungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; — Bewertung der Wirksamkeit beruflicher Veranstaltungen im Zusammenhang mit den thematischen Pilotprogrammen; Rückmeldungen über die Wirksamkeit des Bewertungssystems und die damit zusammenhängende Vorbereitung für die Entwicklung des Beherbergungs- und Programmsektors; Lehrer nehmen an organisierten Schulungen und Fachforen teil. In den Wochen 2018 und 3./4. Juni 2019 werden thematische Tagesbetreuungs- und Wohnprogramme unter Beteiligung der spezifizierten Institutionen unter Verwendung von Themenmodulen und methodischen Ressourcen durchgeführt. An den Programmen werden Freiwillige und Schülerinnen und Schüler des kommunalen Dienstes beteiligt. Chancengleichheit wird im Zusammenhang mit der Einstellung gewährleistet. Im Rahmen der IKT-Zugänglichkeit wird während des Campingplatzes ein Gebärdensprachdolmetscher eingesetzt, der die Kommunikation von Hörbehinderten erleichtert. Für die Durchführung der Programme erfolgt der Kauf von Werkzeugen, Ausrüstungen und Materialien in Übereinstimmung mit den Themenmodulen. Investitionen in die allgemeine und berufliche Bildung, die Weiterentwicklung des Bildungssystems, die Grundlage des lebenslangen Lernens in der Schule, die Entwicklung von Grundfertigkeiten und Schlüsselkompetenzen der Schüler, die Stärkung der benachteiligten Rolle der öffentlichen Bildung und die Entwicklung nichtformaler und informeller Dienste, die in der öffentlichen Bildung eingesetzt werden, sind ein direktes und indirektes Ziel. Somit werden durch die Durchführung des Projekts Methoden zur Unterstützung individueller Lernwege getestet und bewertet, die zur Verringerung des Schulabbruchs geeignet sind. Das Projekt soll die soziale Integration und den Lebensstil von benachteiligten Schülern und ihren Familien verbessern. Das Projekt wird ein Maß für Wirksamkeit und Effizienz bieten, das die erwarteten Auswirkungen aufzeigt. Die Institutionen kommunizieren miteinander, tauschen Informationen aus (Wissen), sammeln Erfahrungen und die Zusammenarbeit ist unerlässlich, um die Entwicklung und Entwicklung der öffentlichen Bildung in der Region zu fördern. (German)
9 February 2022
0 references
L’école primaire Klauzál Gábor de Hódmezővásárhely et les 14 lieux de travail concernés (école primaire Hódmezővásárhelyi Szent István, école primaire Hódmezővásárhelyi Varga Tamás, école primaire Klauzál Gábor Hódmezővásárhely, école primaire de musique Hódmezővásárhelyi Liszt, école secondaire Németh László, école primaire, école primaire Szentesi Klauzál Gábor, école primaire Szentesi Koszta József, école primaire Szentesi Deák Ferenc, école primaire Csongrád et école primaire de Széchenyi István, école primaire des arts et collège, école primaire Bokros de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Csongrád et école primaire régionale de László Gyula, école primaire de Csongrád et école primaire régionale de Szent László, école primaire et école primaire de János Galli, école primaire de Csongrád et école primaire de secteur, école primaire Piroskaváros de Csongrád et école primaire de secteur) estime qu’il est particulièrement important de renforcer les chances des élèves nécessitant une attention particulière et de réduire le nombre de jeunes qui quittent l’école sans qualifications. En ce qui concerne les établissements, la part de HH, HHH, SNI, BTMN et les jeunes quittant prématurément l’école est en hausse. L’un des acteurs les plus importants dans l’abandon scolaire sans éducation est les enseignants, qui peuvent faire le plus en termes de prévention et d’intervention. Sur cette base, il s’agit là d’une priorité, même en début de scolarité. Il est nécessaire de prendre des mesures pour améliorer la qualité, l’efficience et l’efficacité du système éducatif et améliorer le niveau d’éducation. À cette fin, nous coopérons en permanence avec le bénéficiaire de l’EFOP-3.2.15-VEKOP-17, en particulier: — mise à l’essai de services, de systèmes d’appui et de contenus, d’outils et de publications en rapport avec des programmes thématiques pilotes; — évaluation de l’efficacité des manifestations professionnelles liées aux programmes thématiques pilotes; — retour d’information sur l’efficacité du système de notation et les préparatifs connexes élaborés pour le développement du secteur de l’hébergement et des programmes; Les enseignants participent à des formations organisées et à des forums professionnels. Au cours des semaines 2018 et 3-4 juin 2019, des programmes thématiques de garderie et d’hébergement seront mis en œuvre avec la participation des établissements spécifiés, à l’aide de modules thématiques et de ressources méthodologiques. Des bénévoles et des élèves du service communautaire scolaire participeront aux programmes. L’égalité des chances sera assurée dans le cadre du recrutement. Dans le cadre de l’accessibilité aux TIC, un interprète en langue des signes sera utilisé pendant le camping, ce qui facilitera la communication des élèves malentendants. Pour la mise en œuvre des programmes, l’achat d’outils, d’équipements et de matériaux sera effectué conformément aux modules thématiques. L’investissement dans l’éducation et la formation, la poursuite du développement du système éducatif, la fondation de l’apprentissage tout au long de la vie à l’école, le développement des compétences de base et des compétences clés des élèves, le renforcement du rôle défavorisé de l’éducation publique et le développement de services non formels et informels utilisés dans l’enseignement public sont un objectif direct et indirect. Le projet devrait améliorer l’intégration sociale et le mode de vie des élèves défavorisés et de leur famille. Le projet fournira une mesure de l’efficacité et de l’efficience, qui démontrera les répercussions attendues. Les institutions communiquent entre elles, échangent des informations (connaissances), acquièrent de l’expérience et coopèrent, ce qui favorise le développement et le développement de l’éducation publique dans la région. (French)
10 February 2022
0 references
Hódmezővásárhely, Csongrád-Csanád
0 references
Identifiers
EFOP-3.3.5-17-2017-00015
0 references